UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL - CVUDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NIVEL DE
PROGRAMA ACADÉMICO Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza POSGRADO
FORMACIÓN
CURSO Pedagogía y TIC.
COMPETENCIA Incorpora TIC en el diseño de estrategias y actividades para promover el aprendizaje, argumentando su sentido pedagógico.

CRÉDITOS 4 VERSIÓN 1 FECHA octubre 29 de 2020

MAPA DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA

(Basado en Taxonomía SOLO)
ELEMENTOS DE Rango de Rango de Rango de
DIMENSIÓN CORTE I (20%) CORTE II (20%) CORTE III (60%)
COMPETENCIA calificación calificación calificación

Precisa los conceptos de pedagogía, TIC, Precisa los conceptos de pedagogía, TIC,
0,0 a 1,7 0,0 a 1,1
enseñanza, aprendizaje y evaluación. enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Precisa los conceptos de pedagogía,

Describe los aspectos que caracterizan la
0,0 a 3,4 TIC, enseñanza, aprendizaje y 1,2 a 2,3
educación, a partir de TIC en el proceso formativo.
evaluación. Describe los aspectos que caracterizan la
1,8 a 3,4
Asocia los conceptos de educación, a partir de TIC en el proceso formativo.
Clasifica los conceptos que caracterizan a la
SABER pedagogía, TIC, enseñanza 2,4 a 3,4
educación, mediada por TIC.
y aprendizaje.
Describe los aspectos que caracterizan
Clasifica los conceptos que caracterizan a la Asocia los conceptos de pedagogía, TIC,
3,5 a 4,2 la educación, a partir de TIC en el 3,5 a 4,2 3,5 a 4,2
educación, mediada por TIC. enseñanza y aprendizaje.
proceso formativo.
Clasifica los conceptos que
Asocia los conceptos de pedagogía, TIC, Formula un concepto sobre educación, que integre
4,3 a 5,0 caracterizan a la educación, mediada 4,3 a 5,0 4,3 a 5,0
enseñanza y aprendizaje. la tecnología educativa.
por TIC.

Testimonia sobre necesidades en la práctica Testimonia sobre necesidades en la práctica

0,0 a 1,7 0,0 a 1,1
educativa, a partir de la incorporación de TIC. educativa, a partir de la incorporación de TIC.

Testimonia sobre necesidades en la

Contrasta los fundamentos teóricos con la
0,0 a 3,4 práctica educativa, a partir de la 1,2 a 2,3
incorporación de TIC en el proceso educativo.
incorporación de TIC. Contrasta los fundamentos teóricos con la
1,8 a 3,4
Argumenta su posición frente incorporación de TIC en el proceso educativo.
Analiza la incorporación de TIC, en respuesta a
SER a la incorporación de TIC en 2,3 a 3,4
necesidades en el proceso educativo.
la educación.
Contrasta los fundamentos teóricos
Analiza la incorporación de TIC, en respuesta a Argumenta su posición frente a la incorporación de
3,5 a 4,2 con la incorporación de TIC en el 3,5 a 4,2 3,5 a 4,2
necesidades en el proceso educativo. TIC en la educación.
proceso educativo.
Analiza la incorporación de TIC, en
Argumenta su posición frente a la incorporación de Valora la incorporación de TIC en la enseñanza, el
4,3 a 5,0 respuesta a necesidades en el proceso 4,3 a 5,0 4,3 a 5,0
TIC en la educación. aprendizaje y la evaluación.
educativo.
 0,0 a 1,7 Ensambla elementos TIC, en una propuesta 0,0 a 1,1 Ensambla elementos TIC, en una propuesta
didáctica. didáctica.

Bosqueja una propuesta didáctica incorporando TIC

0,0 a 3,4 Ensambla elementos TIC, en una 1,2 a 2,3
en la práctica educativa.
propuesta didáctica. Bosqueja una propuesta didáctica incorporando TIC
1,8 a 3,4
Produce propuestas de en la práctica educativa.
HACER enseñanza, mediadas por 2,3 a 3,4 Planea una propuesta didáctica, mediada por TIC.
TIC.
Bosqueja una propuesta didáctica
Produce propuestas de enseñanza, mediadas por
3,5 a 4,2 incorporando TIC en la práctica 3,5 a 4,2 Planea una propuesta didáctica, mediada por TIC. 3,5 a 4,2
TIC.
educativa.
Genera una propuesta didáctica incorporando TIC, a
Planea una propuesta didáctica, Produce propuestas de enseñanza, mediadas por
4,3 a 5,0 4,3 a 5,0 4,3 a 5,0 partir de una necesidad educativa.
mediada por TIC. TIC.