I MATEMÁTICA

B
I
M
E
S
T
R
E

5 Quinto
 Pág.

Álgebra 05

Aritmética 21

Geometría 35

Razonamiento Matemático 49

Trigonometría 63
I

B
I
M
E
S
T ÁLGEBRA
R
E

5 Quinto
 Pág.

Números complejo I 07

Números complejo II 09

Ecuación de primer grado 11

Ecuación de grado superior 13

Números reales: desigualdades 15

Inecuacioens de primer y segundo grado 17

Polinomios de Newton 19
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Unidad Imaginaria: Número complejo

7
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

8
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Números complejos II: Operaciones

9
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

10
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Ecuación de 1er Grado

11
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

12
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Ecuación de grado superior

13
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

14
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Números reales: desigualdades

15
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

16
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Inecuaciones de 1er y 2do grado

17
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

18
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Polinomio de Newton

19
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

20
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

B
I
M
E
S
T aritmética
R
E

5 Quinto

21
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Pág.

Lógica proporcional I 23

Lógica proporcional II 25

Teoría de conjuntos 26

Conjuntos: problemas aplicativos 28

Sistema de Numeración 30

Numeración: Propiedades 32

Cuatro operaciones 33

22
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Lógica Proporcional I

23
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

24
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Lógica Proporcional II

25
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Teoría de conjuntos

26
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

27
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Problemas aplicativos sobre

conjuntos

28
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

29
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Sistemas de numeración

30
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

31
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Numeración: Propiedades

32
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Cuatro operaciones

33
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

34
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

B
I
M
E
S
T
GEOMETRÍA
R
E

5 Quinto

35
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Pág.

Segmentos 37

Ángulos y rectas paralelas 39

Triángulos y propiedades 41

Triángulos y líneas notables 43

Congruencia de triángulos 45

Cuadriláteros 47

Repaso 49

36
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Segmentos

37
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

38
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Angulos y rectas paralelas

39
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

40
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Triángulos: Propiedades

41
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

42
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Triángulos: Líneas notables

43
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

44
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Congruencia de triángulos

45
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

46
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Cuadriláteros

47
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

48
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Repaso

49
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

50
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

B
I
M
E
S RAZONAMIENTO
T
R
MATEMÁTICOO
E

5 Quinto

51
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Pág.

Razonamiento lógico I 53

Razonamiento lógico II 55

Inducción y deducción 57

Operadores matemáticos I 60

Operadores matemáticos II 62

Cronometría 64

Cronometría II 65

52
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Razonamiento Lógico I

53
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

54
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Razonamiento Lógico II

55
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

56
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Inducción y deducción

57
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

58
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

59
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Operadores Matemáticos I

60
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

61
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Operadores Matemáticos II

62
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

63
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Cronometría I

64
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Cronometría II

65
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

66
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

B
I
M
E
S
T TRIGONOMETRÌA
R
E

5 Quinto

67
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Pág.

Sistema de medidas angulares 69

Relación entre sistemas 71

Longitud de arco 73

Razones Trigonométricas 75

Triángulos notables 77

Relaciones de triángulos 79

Ángulos verticales 80

68
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Sistema de medidas angulares

69
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

70
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Relación entre sistemas

71
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

72
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Longitud de arco

73
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

74
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Razones Trigonométricas

75
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

76
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Triángulos notables

77
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

78
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Resolución de Triángulos

79
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Ángulos Verticales

80
 Ciencias &
I tecnología
B
I
M
E
S
T
R
E

5 Quinto
 Pág.

Biología 05

Física 51

Química 97
I

B
I
M
E
S
T BIOLOGÍA
R
E

5 Quinto
 Pág.

Ser vivo 07

Bioquímica 12

Glúcidos y Lípidos 18

Proteínas y Ácidos Nucleicos 24

Virus 32

Citología 37

Citoplasma 42

Repaso 48
 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Ser vivo
Los seres con vida son porciones de materia muy bien organizada con propiedades de autoconservación
e interacción con su medio ambiente, con los de su misma especie y con especies distintas. Veamos las
características presentes en todo ser vivo.

ORGANIZACIÓN COMPLEJA Y ESPECÍFICA

Desde el organismo unicelular más simple, los seres vivos están organizados de manera específica y compleja,
esta sistematización es química y biológica.
a) Organización química: Presentan los niveles: bioelementos, biomoléculas simples, macromoléculas y aso-
ciaciones supramoleculares.
b) Organización biológica en pluricelulares: Presenta los niveles: celular, tisular, orgánico, sistemático, indi-
viduo poblacional, biocenosis o comunidad biótica y biósfera.
Recuerda
Nota:
En ecología se organizan en los
siguientes niveles: Ecosistema,
bioma y ecósfera.

Flor de la cantuta cantua

buxifolia, flor nacional del
Perú.

METABOLISMO

“Transformando la materia y energía para vivir”

Todos los seres vivos necesitan energía para
realizar diversas funciones internas e interactuar
con su medio ambiente, también necesitan
diversos materiales para completar su correcto
funcionamiento. El anabolismo y el catabolismo
son reacciones antagónicas separadas para un
mejor estudio, pero ambas forman una unidad: El
metabolismo.

Excelencia Pre-U 7 Biología

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

HOMEOSTASIS
“Brindando el equilibrio”
Es el estado de equilibrio constante
que permite calidad de vida.
Ejemplo:
Regulación de la temperatura
corporal dada por las glándulas
sudoríparas, regulación hídrica
dada por los riñones quienes
expulsan el exceso hídrico (agua) e
iónico (sales minerales) en forma
de orina.

RELACIÓN
Todo ser vivo interactiva con su entorno
captando estímulos y respondiéndolos.
Los estímulos pueden ser externos, como
el fototropismo, geotropismo. También
se dan los estímulos internos, como la
sudoración, debido al exceso de actividad
muscular; la micción, debido al llenado de
la vejiga. Las respuestas pueden ser:
a) Adaptación: estímulo permanente.
b) Irritabilidad: estímulo temporal.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Todos los seres vivos nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen y mueren (ciclo de vida).
El crecimiento es el aumento de volumen y peso de un organismo, mientras que el desarrollo es un proceso
gradual de cambios que tienen como consecuencia la maduración del ser vivo. El crecimiento está determinado
por varios factores; entre ellos se distinguen dos grupos: Extrínsecos (externos) e intrínsecos (internos).

FACTORES EXTRÍNSECOS FACTORES INTRÍNSECOS

- El clima, etc. - Patrón genético.
- La alimentación (la cual influye por su calidad y - Acción de las hormonas (en caso de multicelulares
cantidad sobre el crecimiento y desarrollo. permitirán la diferenciación y la organogénesis)

Biología 8 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

REPRODUCCIÓN Y HERENCIA huir (taxia negativa). Por ejemplo en la qui-

miotaxis positiva el organismo es atraído por
Mediante la reproducción los organismos dan lugar una sustancia química. Las estructuras que
a descendientes iguales (reproducción asexual – sin permiten el desplazamiento son: flagelos, ci-
variabilidad genética) o semejantes a ellos mismos lios, pseudópodos, etc.
(reproducción sexual – con variabilidad genética). Esto
garantiza la supervivencia (sucesión de generaciones)
de estas especies en el espacio y tiempo. La información
genética de los seres vivos se encuentra almacenada en
forma de moléculas de ADN. Estas moléculas contienen
codificada toda la información necesaria para el
funcionamiento y desarrollo de un ser vivo. Cuando un
ser vivo se reproduce, pasa esta información genética a
sus descendientes.

REPRODUCCIÓN El neutrófilo (glóbulo blanco se siente atraído por las

sustancias químicas que deja el invasor (la bacteria) y va
tras ellas, esta propiedad se llama quimiotaxis y se realiza
Asexual Sexual por medio de pseudópodos, una vez ubicada la fagocita.
Z A B
INDIVIDUO MULTICELULAR
- Taxias o tactismo: Fototaxia, geotaxia, tigmota-
xia, hidrotaxia, anemotaxia, etc.
- Nastias: es una respuesta pasajera de determina-
dos órganos de un vegetal frente a un estímulo
de carácter externo y difuso. Ejemplo: Fotonastia,
Z Z geonastia, hidronastia, etc.
AB - Tropismo: Indica el crecimiento o cambio direc-
cional de un organismo, generalmente una plan-
ta, como respuesta a un estímulo medioambien-
EVOLUCIÓN tal. Si el órgano se mueve en la misma dirección
del estímulo se denomina tropismo positivo, si se
“Cambio gradual de una población” aleja será tropismo negativo. Ejemplo: fotosínte-
Es el cambio en la frecuencia de los alelos (genes para sis, geotropismo, etc.
una determinada característica) de una población a - Los animales también realizan movimientos de
lo largo de las generaciones. Este cambio puede ser desplazamiento (taxias), como reptar, volar, na-
causado por diferentes mecanismos, tales como la dar, saltar, marchar, galopar, etc.
selección natural (es la fuerza más importante de
la evolución), la deriva genética, la mutación y la Retroalimentación
migración o flujo genético. Para que este cambio sea
exitoso es importante el proceso de adaptación. 1. Desde el organismo celular más simple al más
complejo, estos representan una organización __
_______________________________________
MOVIMIENTO
2. _________________________se encarga de
Los seres vivos responden a diversos estímulos transformar la materia y energía para vivir, pre-
mediante movimientos, estos pueden ser: senta dos reacciones antagónicas: el ANABOLIS-
a) Nivel citoplasmático: Movimientos simples como MO y el _____________________.
la ciclosis (movimiento permanente giratorio, de
3. ________________________es el estado de
corriente regular o irregular del citoplasma).
equilibrio constante que permite calidad de vida.
b) Nivel celular: puede darse por estímulos como:
4. _________________________ permite que una
- Taxias: Movimiento como respuesta a un es-
determinada especie se perpetúe en el tiempo.
tímulo que se hace seguir (Taxia positiva) o

Excelencia Pre-U 9 Biología

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Trabajando en clase

A) Deduce a que característica de los seres vivos co- Experimentos de regeneración demuestran que
rresponden estos casos. la forma de la umbela está bajo control de alguna
estructura en el tallo o la raíz.
Si se elimina de manera experimental la umbela
de acetabularia, crece otra al cabo de unas cuantas
⇒
semanas. Este fenómeno, común en organismos
inferiores, se denomina regeneración. Es un hecho
que ha traído la atención de investigadores en especial
de J. Hammerling y J. Brachet, quienes se interesaron
en la relación que pudiera haber entre el núcleo y las
características físicas del alga.
Dada su gran tamaño, acetabularia puede ser objeto
⇐
de operaciones que serían imposibles con células más
pequeñas.
Los investigadores citados realizaron una brillante
serie de experimentos que sirvieron de base para
gran parte de los conocimientos modernos acerca
del núcleo celular. En muchos de aquéllos utilizaron
⇒ dos especies, acetabularia mediterránea, que posee
umbela pequeña, y acetabularia crenulata, que tiene
una umbela divertida en un conjunto de proyecciones
digitiformes.
El tipo de umbela que se regenera depende de la especie
de acetabularia utilizada en el experimento. Como
podría esperarse, acetabularia crenulata se regenera
en una umbela “cren” y acetabularia mediterránea, en
⇐
una umbela “med”. Sin embargo, se pueden injertar
algas sin umbela de especies diferentes en un hibrido.
Mediante esta unión, se regeneran en una umbela
común que posee características intermedias entre
las de dos especies utilizadas. Así pues, está claro
B) La lectura
que alguna estructura de la parte inferior de la célula
Acetabularia es de fácil manipulación porque es un controla la forma de la umbela.
organismo unicelular gigantesco.
Los experimentos de intercambio de tallos indican
Para quienes tienen inclinaciones románticas la yerba que, si bien el tallo ejerce control a corto plazo, la raíz
marina acetabularia semeja una copa de vino, si bien lo ejerce a largo plazo.
la traducción literal de su nombre, “copa de vinagre”, Se puede unir una sección de acetabularia con una
es menos elegante. raíz que no sea la suya mediante acortamiento de
En el siglo XIX, los biólogos descubrieron que esta las paredes celulares una respecto de otra. De esta
alga eucariótica marina consiste en una sola célula manera, pueden mezclarse los tallos y las raíces de
gigantesca. especies diferentes.
La acetabularia, de casi 5cm de longitud, es pequeña En primer término se toma acetabularia mediterráneay
como yerba marina y enorme como organismo acetabularia crenulata, y se eliminan las umbelas.
unicelular. Consiste en: 1) péndulo de sujeción, Después, se cortan los tallos respecto de las raíces, y
semejante a una raíz; 2) un largo tallo cilíndrico, y por último se intercambian las partes. ¿Qué ocurre?.
3) una umbela. El núcleo se localiza en la estructura Quizá no lo que el lector esperaría. Las cubiertas que
radicular, tan distante de la umbela como pudiera se regeneran son las características no de la especie
estarlo. donadora de las raíces, sino de la donadora de los
tallos.

Biología 10 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

1. ¿Qué es la acetabularia?
______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. ¿Qué características presenta la acetabularia?

______________________________________
______________________________________
______________________________________

3. ¿Qué es la regeneración y quienes la presentan?

______________________________________
______________________________________
______________________________________

verificando el aprendizaje
1. Los caracteres básicos fundamentales de todo ser mente.
vivo son: (SM-77) e) Ser el medio más seguro de multiplicación.
a) Reproducción y mutación.
b) Composición química y metabolismo. 6. Una levadura o una arqueobacteria pueden ser
c) Reproducción y diferenciación. descritas a través de los siguientes niveles de or-
d) Organización específica y adaptación. ganización:
e) Coordinación y crecimiento. a) Macromolecular y supramolecular
b) Celular y organismo
2. El movimiento propio de organismos unicelula- c) Población y celular
res, vegetales y animales, se denomina: (SM-80) d) Molecular y celular
a) Biotaxis b) Taxia e) Celular y macrocelular
c) Nastia d) Tropismo
e) Protocooperación 7. Un ser vivo pluricelular cuya arquitectura anató-
mica está constituida en base a tejidos, órganos y
3. Homeostasis es: (SM-80) sistemas, corresponde al nivel de organización:
a) El periodo de descanso en la velocidad de cre- a) Celular b) Ecosistema
cimiento un una población de células. c) Comunidad d) Organismo
b) El intercambio de CO2 y oxígeno entre anima- e) Población
les y plantas. 8. No es una característica de todo ser vivo:
c) El equilibrio que debe existir entre el número a) Regenerar órganos.
de animales y plantas en un área determinada. b) Tener estructura físico-química definida.
d) El intercambio de energía entre el medio inter- c) Ser dependiente de su entorno físico.
no de un organismo y su medio ambiente.
e) El mantenimiento de un equilibrio termodiná- d) Tener organización muy compleja.
mico entre los órganos y sistemas. e) Realizar metabolismo.

4. La reproducción sexual en un organismo es im- 9. Para que la vida se mantenga y extienda a través
portante porque: (SM-97) del tiempo, es indispensable que los seres vivos
a) Forma gametos haploides. realicen la (el):
b) Produce variabilidad genética. a) Reproducción b) Irritabilidad
c) Mantiene la pareja. c) Catabolismo d) Hematosis
d) Asegura su supervivencia. e) Homeostasis
e) Origina descendencia semejante.
10. Podemos definir una población como:
5. La reproducción sexual ofrece la ventaja de: a) El conjunto de organismos en un solo espacio.
(SM-76) b) La reunión de vegetales en una ecorregión es-
a) Producir individuos más vigorosos. pecífica.
b) Ser más rápida que otras formas de multiplica- c) El conjunto de invertebrados en un determina-
ción. do ambiente.
c) Aumentar la variabilidad de los individuos d) La reunión de organismos de la misma especie.
dentro de la especie. e) El conjunto de organismos que habitan en es-
d) Eliminar a los individuos menos fuertes física- pacios terrestres.

Excelencia Pre-U 11 Biología

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Bioquímica
COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LOS SERES VIVOS

BIOELEMENTOS

ALIMENTOS EN LOS QUE EFECTOS DE LA

FUNCIONES PRINCIPALES
SE ENCUENTRA DEFICIENCIA
Formación de huesos y dientes,
Calcio Leche, queso, legumbres,
coagulación sanguínea, transmisión Raquitismo, osteoporosis.
(Ca) verduras.
nerviosa, contracción muscular.
Desequilibrio ácido – base
Cloro
Sal, algunas verduras y frutas. Equilibrio hídrico. en los fluidos corporales
(Cl
(raro).
Fallos de crecimiento,
Activación en enzimas, síntesis de
Magnesio Cereales, verduras de hoja problemas del
proteínas.
(Mg) verde. comportamiento,
Forma parte de la clorofila.
convulsiones.

Biología 12 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Leche, queso, yogur, pescado,

Fósforo Formación de huesos y dientes, Debilidad, perdida de
aves de corral, carnes,
(P) equilibrio hídrico. calcio.
cereales.
Equilibrio hídrico y transmisión Calambres musculares,
Potasio Plátanos, verduras, papas,
nerviosa. pérdida del apetito, ritmo
(K) leche, carnes.
Regulador de la presión osmótica. cardiaco irregular.
Azufre Pescado, aves de corral,
Funcionamiento del hígado. Raro
(S) carnes.
Transmisión del impulso nervioso.
Sodio Calambres musculares,
Sal de mesa. Equilibrio hídrico y funcionamiento
(Na) pérdida del apetito.
del hígado.
Legumbres, cereales, vísceras,
Cromo Aparición de diabetes en
grasas, aceites vegetales, Metabolismo de la glucosa.
(Cr) adultos.
carnes, agua potable.
Anemia; afecta al
Cobre Formación de los glóbulos rojos
Carnes, agua potable. desarrollo de huesos y
(Cu) (hemocianina).
nervios.
Flúor Resistencia a la caries dental (dureza
Agua potable, té, mariscos. Caries dental
(F) al esmalte).
Pescado de mar, mariscos,
Yodo Inflamación del tiroides
productos lácteos, verduras, Síntesis de las hormonas tiroideas.
(I) (bocio).
sal yodada.
Hierro Carnes magras, pan y
Formación de hemoglobina. Anemia.
(Fe) cereales, legumbres, mariscos.
Fallas en el crecimiento,
Carnes magras, huevos,
Zinc Componentes de muchas enzimas. atrofia de las glándulas
cereales, verduras de hoja
(Zm) Forma parte de la insulina. sexuales, y retraso en la
verde, legumbres.
curación de heridas.
Componente de lacianocobalamina Anemia perniciosa,
Cobalto
Carnes, huevos y lácteos. (vitamina del complejo B), forma problemas neurológicos,
(Co)
glóbulos rojos y mielina. falta de crecimiento,
Constituyente del silicato de esterol,
Espinaca, cereales, manzana,
Silicio principal componente de las Osteoporosis, osteoartritis,
naranja, cerezas, apio, pepino,
(Si) plumas de aves, mantiene huesos y caries.
maní, almendras.
articulaciones saludables.

BIOMOLÉCULAS

Excelencia Pre-U 13 Biología

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

A. Biomoléculas inorgánicas
1. Agua
- Es el solvente universal.
- En ella se llevan a cabo la mayoría de reacciones bioquímicas.
- Compuesto más abundante de la naturaleza (Medusa = 98%, hombre adulto = 75% aprox.).
- PH = 7 (Neutro). Debido al equilibrio entre los iones hidronios e iones oxidrilos.

Recuerda

El agua (H2O)
es una molécula
bipolar ( – + )

Naturaleza, propiedades y funciones del agua

NATURALEZA PROPIEDADES FUNCIONES
Dipolar Disolvente
Constante dieléctrica
– + Disociador
(Polaridad) Adhesión
Capilaridad (El agua sube por medio rasos capilares).
Alta tensión superficial
Alto calor específico Termo regulador ambiental y orgánico.
Cohesión Molecular
Densidad en estado sólido o Termoaislante de organismos acuáticos de regiones
líquido. polares.

2. Sales minerales
- Moléculas compuestas por un METAL y por un RADIAL NO MÉTALICO (catión enlazado a un anión
por enlace iónico).
- Se encuentran disueltos en los líquidos celulares, cualquier cambio tiene impacto negativo directo en
la salud del organismo.
- Mantienen el equilibrio OSMÓTICO; participan en la activación de enzimas y constituyen estructuras
proteicas.
- Forman estructuras de soporte como:
• Queratinato de calcio → pico de aves
• Carbonato de calcio → cáscara de huevos en aves y conchas de moluscos
• Nitratos y fosfato → guano de aves
• Quitinato de calcio → exoesqueleto de artrópodos
• Hidroxia patita → en el esmalte y dentina en mamíferos
• Fosfato de calcio → huesos de vertebrados
3. Ácidos y bases:
a) Ácidos: Presenta pH menor que 7, en solución acuosa Recuerda
libera H+ (protones o hidrogeniones).
b) Base: Presenta pH mayor que 7, en solución acuosa li- El pH de la sangre es 7,4; el ácido
bera [OH]- (iones hidróxilo) carbónico / ión bicarbonato
Para que exista HOMEOSTASIS (equilibrio) los orga- tienen un papel importante.
nismos deben mantener un pH equilibrado. Ejemplos de Tampón: Fosfato,
c) Buffer (amortiguador): Son sustancias que impiden
proteinato, hemoglobina,
cambios bruscos en la acidez o alcanidad de los fluidos
corporales. También se llaman tampones. bicarbonato.

Biología 14 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

4. Gases: Recuerda
Tenemos al O2, CO2, N2 y H2 y, en menos proporción el
NH3 (amoniaco) y CH4 (metano), estas se difunden a tra-
vés de las membranas. El agua es el solvente universal
- El O2, es usado para la producción de energía (reac- en el cual casi todas las
ción aeróbica). sustancias se disuelven gracias a
- El CO2 y el N2 permiten la síntesis de compuestos or-
gánicos (en autótrofos).
su carácter dipolar.

Retroalimentación
1. Son bioelementos primarios……………………………………………….
2. Son bioelementos secundarios……………..; …………….. ; ……………. ; …………. ; …………….
3. El pH de la sangre es…………………………………………………………...
4. …………………………………… es la biomolécula más abundante en los seres vivos.

Trabajando en clase
A) Completar

Las neuronas del encéfalo

⇒ requieren ......................
y ………………. para la
conducción nerviosa.
⇓
Participa activamente en la formación
de hemoglobina ……….

Excelencia Pre-U 15 Biología

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Los huesos requieren Participa en la

……………. ⇐ ⇒ contracción muscular
………………….

B) Lectura: El Bocio
Se denomina bocio al aumento de volumen de la glándula tiroides (tiroidomegalia). La glándula tiroides
suele pesar unos 20-30 gr. pero en caso de bocio puede llegar a pesar hasta 1 kg; aunque tiene diferentes
causas, la más frecuente es una captación de yodo inferior a la necesaria, debido a un déficit en la dieta.
Aunque puede aparecer en cualquier localización, es endémico en zonas geográficas montañosas (Andes,
Himalaya) donde el escaso aporte de yodo tiene su origen en el predominio de determinados cultivos, las
propiedades químicas del suelo o la dificultad de las comunicaciones, que impiden diversificar el origen de
los alimentos.
A este respecto, el Dr. Marañón señalaba, en 1927, que el bocio es un problema de civilización. En España,
esta enfermedad presentó una alta prevalencia en zonas aisladas y deprimidas económicamente, como Las
Hurdes (Extremadura).
Las necesidades diarias de yodo se cifran en 100-150 mg, que se aportan por los alimentos de la dieta. Con
carácter preventivo, se han suplementado con yodo ciertos alimentos de consumo general, como pan y
aceite, pero lo más generalizado es la utilización de sal yodada en la dieta. Además de la escasez de yodo en
la alimentación, se han descrito ciertos elementos cuya presencia dificulta la correcta captación del yodo
por la tiroides. Son las denominadas sustancias o elementos bociógenos. Entre ellos se encuentran el calcio,
el litio, el flúor, el cobalto; asimismo, son bociógenos las plantas del género Brassica (col, coliflor, rábanos)
o las nueces.
El bocio está epidemiológicamente asociado con el cretinismo y la sordomudez así como con la deficiencia
mental en diversos grados; cuanto más precoz es el déficit de yodo, mayor es la gravedad.
Por tanto, las formas más graves son las que comienzan durante el desarrollo fetal, por lo que el déficit de
yodo es peligroso en mujeres en edad fecunda.
En algunas ocasiones, un exceso de yodo puede orinar la existencia de bocio endémico. Es el caso de la
isla de Hokkaido, en el archipiélago japonés. Un excesivo consumo de yodo bloquea la liberación de las
hormonas tiroideas y la organificación del elemento. En otras situaciones, la administración de cientos
medicamentos (sulfonilureas, ácido paraaminosalicílico, etc) puede producir bocio (iatrogénico).

Biología 16 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

1. ¿Qué es el bocio?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué produce el bocio?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo puedes prevenir el bocio?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje

1. Los átomos más importantes en los seres vivos. 6. Principal componente inorgánico en los huesos y
(SM-05 I) clientes:
a) son los que poseen mayor tamaño. a) Agua
b) son el oxígeno, hidrógeno y el nitrógeno. b) Gases
c) suelen formar enlaces covalentes. c) Carbono
d) no tienen probabilidad de hibridación de orbi- d) Carbonato de sodio
tales. e) Hidroxiapatita
e) suelen formar enlaces iónicos.
7. El pH de la molécula del agua es:
2. La hemoglobina es al hierro, como la clorofila es al: a) 7,4
(SM-89) b) 7,2
a) manganeso. b) aluminio. c) 7,0
c) magnesio. d) cloro. d) 7,1
e) cinc. e) 7,3

3. En la materia viviente, el agua es considerada un 8. Es un bioelemento primario:

disolvente universal por su carácter. a) Magnesio
(SM-02) b) Cobalto
a) reductor. b) hidrofóbico. c) Zinc
c) inorgánico d) dipolar. d) Cobre
e) oxidante. e) Carbono

4. Principal componente inorgánico de la materia 9. El cobre es componente de:

viva: a) Hemoglobina
a) Nucleosido b) Hemocianina
b) Aminoácidos c) Mioglobina
c) Agua d) Queratina
d) Triglicéridos e) Insulina
e) Fosfolípidos
10. El Fe es a la hemoglobina como el…………..es a
5. Elemento que participa en la coagulación sanguí- la clorofila.
nea: a) K
a) Cobre b) Yodo b) Mn
c) Calcio d) Bromo c) Mg
e) Azufre d) I
e) Cl

Excelencia Pre-U 17 Biología

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Glúcidos y Lípidos

Glúcidos
Biomoléculas orgánicas (presentan C-C) IMPORTANCIA
Glúcidos o carbohidratos (Su monómero es el
monosacárido) 1. Estructura: Celulosa (vegetales), quitina (hongos
y crustáceos).
2. Energética: Glúcidos.
DEFINICIÓN
3. Reserva Energética: Almidón (vegetales), glucó-
Son biomoléculas orgánicas termarias (C,H, O). geno (animales).
POR SU GRUPO
FUNCIONAL ALDOSA CETOSA
POR SU NÚMERO (-CHO) (-CO-)
DE CARBONOS
Triosa
Gliceraldehído Dihidroxiacetona
C3H6O3
Tetrosa
Eritrosa Eritrulosa
C4H8O4
Ribosa
Pentosa Ribulosa
Arabinosa
C5H10O5 Xilulosa
Xilosa
Glucosa
Hexosa Manosa
Fructosa
C6H12O6 Galactosa
Talosa
Heptosa
_ Heptulosa
C7H14O7

Clasificación Unidos por enlace glucosídico:

1. Maltosa: Glucosa – glucosa (enlace a 1,4)
a) Monosacáridos (=OSA) 2. Trehalosa: Glucosa – glucosa (enlace a 1,1)
Según el número de carbonos. 3. Lactosa: Galactosa – glucosa
- Triosa 3C → Glicerosa, Pihidroxiacetona 4. Sacarosa: Glucosa – fructosa
- Tetrosa HC → Eritrosa c) Polisacarido (=Poliholosido)
- Pentosa 5C → Ribulosa (fotosíntesis), Conjunto de monosacáridos más de diez.
Ribosa (ATP, ARN), 1. Almidón: Reserva de vegetales.
desoxirribosa (ADN) 2. Glucógeno: Reserva de bacterias, hongos,
- Hexosa 6C → Galactosa (leche materna), animales.
fructosa (frutas, miel, se- 3. Celulosa: Pared celular de vegetales.
men), glucosa (3,800 cal). 4. Quitina: en pared celular de hongos y exoes-
queleto de astrópodos.
b) Disacarido (=Diholósido) 5. Ácido hialurónico: Componente del tejido
Formado por la unión de dos monosacáridos. conectivo

Biología 18 Excelencia Pre-U

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Gliceraldehído (C3H8O3) Dihidroxiacetona Galactosa (C6H12O6),

(a) Triosas (azúcares de (C3H6O3), una un aldehído
tres carbonos) cetona

Enlace glucosídico
Resulta de la interacción entre los grupos OH de dos
monosacáridos. Durante el proceso, una molécula de
agua es eliminada. Los tipos de enlaces glucosídicos
se representan mediante letras griegas. Así tenemos
los enlaces a glucosídicos y b glucosídicos.

Ribosa (C5H10O5), Desoxirribosa

azúcar de RNA, (b) (C5H10O4),
Pentosas (azúcar de cinco azúcar del DNA
carbonos)

Glucosa (C6H12O6), un Fructosa

aldehído (c), hexosas (C6H12O6),
(azúcares de seis carbonos) una cetona

Excelencia Pre-U 19 Biología

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Lípidos (grasas)
DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN
Son biomoléculas orgánicas ternarias (C,H,O), a) Lípido simple:
insolubles en el agua y solubles en disolventes Formado por ácido graso y alcohol unidos por el
orgánicos. enlace ESTER. Puede ser:
- Glicérido = Ácido graso = ACILGLICÉRIDO
IMPORTANCIA BIOLÓGICA Su tipo más importante es el triglicérido.
Ejemplo: Trioleina (aceituna), tripalmitina
1. Estructural: Fosfolípidos (leche de vaca), triestearina (grasa de res).
2. Reserva Energética: Triglicéridos - Cérido = Cera = Ácido graso, Alcohol supe-
3. Reguladora: Testosterona rior = Monohidroxílico
Ejemplo: Cera de abeja, lanolina, cutina, suberi-
4. Electro aislante: Mielina
na, cera blanca, cerumen, ceramida.
5. Hidro aislante: Cútina b) Lípido complejo:
Formado por lípido simple y otras moléculas. Su
COMPONENTES tipo más importante es el FOSFOLÍPIDO, cuyos
ejemplos son: Cefalina, lecitina, esfingomielina.
Alcohol y ácidos grasos. c) Lípido derivado:
- Alcohol: Moléculas con grupo (OH) hidroxilo. No presenta ácido graso: Su tipo más importante
Ejemplo: Gricerol es el colesterol, del cual se obtienen: ácidos bilia-
- Ácido graso: Acido orgánico monocarboxílico res, aldosterona, cortisol, hormonas sexuales, las
puede ser saturado e insaturado. prostaglandinas, tienen efecto espasmógeno (in-
hibe la secreción de estrógenos), etc.

Glicéridos: Compuestos formados por ácidos grasos (entre 1 a 3) y un alcohol glicerol.

Triglicerido, principal lípido de reserva energética

Biología 20 Excelencia Pre-U

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Hay dos tipos de diabetes: La diabetes tipo 1; que

también se llama diabetes insulino-dependiente y
se diagnostica generalmente durante la infancia.
En la diabetes tipo 1, el páncreas produce poca
La cutina es un lípido que insulina, o no la produce en absoluto, así que son
se encuentra en la cascara necesarias inyecciones diarias de insulina. Entre
de algunas frutas. 5 y 10% de todos los casos conocidos de diabe-
tes son del tipo 1. La forma más común es la dia-
betes tipo 2, que también se llama diabetes no
dependiente de insulina. Aunque esta general-
mente se presenta en los adultos de edad media-
na, los adolescentes y los adultos jóvenes también
desarrollan diabetes tipo 2 a una velocidad alar-
Palmitato de mante. Entre el 90 y el 95% de los casos de diabe-
miricilo en un nido tes son del tipo 2. Este padecimiento se desarrolla
de abejas. cuando el cuerpo no produce suficiente insulina
y, además, no utiliza la cantidad de insulina dis-
Retroalimentación ponible con eficiencia (resistencia a la insulina).
1. Es un carbohidrato de reserva vegetal: ................... La diabetes tipo 2 se puede controlar mediante la
.............................................................. dieta y el ejercicio; sin embargo, algunas personas
también necesitan medicamentos orales o insuli-
2. Grasa presente en la leche de vaca: .......................... na para ayudar a controlar el azúcar en la sangre.
............................................................... Los antecedentes familiares son un factor de ries-
3. En un ayuno prolongado es lo que nos proporcio- go muy importante para la diabetes tipo 2, al igual
na energía inmediata (corto plazo), al organismo que la obesidad y la falta de actividad física.
................................................................
4. ……………se encuentra en el semen de mamífe- 1. ¿Cuál es la función de la insulina?
ros brindándole energía al espermatozoide. ____________________________________
____________________________________
Trabajando en clase
A) Lectura: 2. ¿Qué glándula se encarga de secretaria?
Diabetes ____________________________________
La mayor parte de lo que comemos se convierte ____________________________________
en glucosa (una forma de azúcar), que funciona
como fuente de energía para las células del cuer-
po. 3. ¿Qué es la diabetes?
El páncreas, un órgano situado cerca del estóma- ____________________________________
go, produce una hormona llamada insulina. La ____________________________________
insulina ayuda a que la glucosa llegue a todas las
células del cuerpo. Pero, en las personas con dia-
betes, el cuerpo no produce suficiente insulina, 4. ¿Cómo se llama el antagónico de la insulina?
o no la produce en absoluto. En otros casos de ____________________________________
diabetes, el cuerpo no puede usar su propia in- ____________________________________
sulina adecuadamente. En cualquier evento, si se
presenta la diabetes, el resultado es que la glucosa B) Según el gráfico, señala las funciones en glúci-
(azúcar) se acumula en la sangre. dos y lípidos
La acumulación de glucosa en la sangre puede
ocasionar varios problemas, como ceguera, insu-
La pared celular de las plantas
ficiencia renal o daño a los nervios. Además, la
está constituidas de _________y
glucosa en sangre alta puede contribuir al desa-
sus funciones______________.
rrollo de enfermedades cardiovasculares.

Excelencia Pre-U 21 Biología

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• De 100 a 129 es cercano a lo óptimo.

La pared celular de los hongos está • De 130 a 150 es casi alto.
constituida por ___________y
su función es ______________. • 160 o más implica que usted tiene un riesgo
más alto de tener una enfermedad cardíaca.
Niveles de colesterol HDL
La papa presenta grandes
cantidades de ________________ • Menos de 40 implica que usted tiene un ries-
el cual cumple una función go alto de tener una enfermedad cardíaca.
__________________en la
Triglicéridos
planta.
• Menos de 150 mg/dl es mejor.
La uva contiene glucosa; la cual, en
el ser humano es almacenada en
forma de _________________. Completar

La manzana contiene una

grasa en su cascar llamada
________________________.

C) Lectura:
Los triglicéridos
Los triglicéridos son otro tipo de grasa en la san-
gre. Cuando usted come más calorías que las que
puede usar el cuerpo, este transforma las colo-
rías adicionales en triglicéridos. Cuando usted
cambia su estilo de vida para mejorar los niveles
de colesterol, desea reducir el LDL, aumentar el
HDL y reducir los triglicéridos. ¿Cuáles deben ser
mis niveles de colesterol?
Nivel de colesterol total. Hay dos clases de colesterol (completar)
• Es preferible que sea menor a 200.
El colesterol ........................ considere al colesterol de
• De 200 a 239 es casi alto.
las LDL como el colesterol “malo” que obstruye sus
• 240 o más implica que usted tiene un mayor ......................... con placas.
riesgo de tener una enfermedad cardíaca.
Niveles de colesterol LDL El colesterol ....................................... considere al
• Menos de 100 es ideal para las personas que colesterol de las HDL como el colesterol “bueno” que
tienen un riesgo más alto de tener una enfer- ........................... sus arterias llevándose el exceso de
medad cardíaca. colesterol “malo” de las LDL.

Biología 22 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje

1. La...……..es la principal molécula utilizada por la a) Esteárico

célula para obtener energía: b) Éster
(SM-10 I) c) Fosfoéster
a) glucosa b) maltosa d) Peptídico
c) sacarosa d) celulosa e) Glucosídico
e) lactosa
6. Es el azúcar más dulce:
2. Son ejemplos de polisacáridos: a) Fructosa b) Glucosa
(SM-04 II) c) Galactosa d) Manosa
a) Glucosa, sacarosa y almidón e) Ídosa
b) Celulosa, almidón y glucógeno
c) Lactosa, fructosa y celulosa 7. Proporciona energía a los espermatozoides:
d) Celulosa, sacarosa y galactosa. a) Kojibiosa b) Celobiosa
e) Almidón, glucógeno y sacarosa. c) Fructosa d) Ácido condroilinsul-
fúrico
3. Los polisacáridos, en los organismos, cumplen e) Eritrosa
una función principalmente energética; sin em-
bargo, algunos sirven, como elementos. 8. En la pared celular de la fruta encontramos:
(SM-04 I) a) Cutina b) Lignina
a) la quitina-hormonales. c) Suberina d) Quitina
b) la celulosa-estructurales. e) Queratina
c) el almidón-de soporte.
d) la celulosa-de síntesis. 9. Dos moléculas de glucosa forman:
e) el glucógeno-de protección. a) Lactosa b) Sacarosa
c) Maltosa d) Rafinosa
4. El monómero del almidón es: e) Maltotriosa
a) Amilosa b) Amilopectina
c) Polisacárido d) Monosacárido 10. Es un glúcido localizado en la semilla de a ceba-
e) El carbono da:
a) Lactosa b) Sacarosa
5. El enlace que une a los monosacáridos se deno- c) Maltosa d) Hordeína
mina: e) Reina

Excelencia Pre-U 23 Biología

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Proteínas y Ácidos Nucleicos

Proteínas Funcionan como biocatalizadores
facilitando las funciones del organismo.
(=Prótidos=Polipéptidos)
Son las más numerosas.
IMPORTANCIA BIOLÓGICA Ejemplos:
Enzimática ZZ Pepsina
FUNCION DESCRIPCIÓN
ZZ ARN polimerasa
Forman parte de las estructuras
ZZ Hexoquinasa
celulares.
ZZ Fosfodiesterasa
Ejemplos:
ZZ Glucoquinasa
ZZ Glucoproteínas de membrana
Estructural
ZZ Histonas
ZZ Colágeno DEFINICIÓN
ZZ Elastina
Son biomoléculas de naturaleza orgánica cuaternaria
ZZ Queratina
conformadas por C, H, O y N a las cuales se les puede
Regulan las funciones corporales de
agregar P, S, Ca, Fe, entre otras unidas por enlace
los organismos.
peptídico.
Ejemplos:
Hormonal ZZ Insulina
ZZ Glucagón Monomero
Aminoácido
ZZ Hormona de crecimiento Proteína ⇒ o unidad ⇒
(aa)
ZZ Hormonas tiroideas fundamental
Están implicadas en funciones de
inmunidad y coagulación.
Ejemplo: AMINOÁCIDOS (aa)
Defensiva
ZZ Trombina Son moléculas orgánicas pequeñas cuyo nombre
ZZ Fibrinógeno corresponde al grupo amino que las integra.
ZZ Inmunoglobulinas Fórmula química de un aminoácido
Transporte de sustancias. (Un aa está constituido por)
Ejemplos:
ZZ Hemoglobina átomo de hidrógeno
Transporte ZZ Hemocianina
ZZ Citocromos H
ZZ Mioglobina Grupo Grupo
ZZ Lipoproteínas (LDL, VLDL y HDL) Amino NH2 C COOH
Ácido
Reserva de sustancias. Básico R Carboxilico
Ejemplos:
Reserva ZZ Ovoalbúmina
ZZ Gliadina Grupo Variable
ZZ Lactoalbúmina (varia según el aa)
Otorgan color y pueden funcionar Llamado tambien: cadena
lateral o radical
como pigmentos fotosintéticos.
Ejemplos: Se les considera moléculas anfóteras
Pigmentos
ZZ Clorofila (Anfi = Doble = ambiguo) debido a
ZZ Melanina que son base y ácido a la vez
ZZ Ficobilinas

Biología 24 Excelencia Pre-U

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En las proteínas de los organismos se hallan comúnmente veinte tipos de aa. Cuando están ionizados los aa se
conocen como ZWITTERIONES.

AMINOÁCIDOS ESENCIALES AMINOÁCIDOS NO ESENCIALES

(EL ORGANISMO NO LOS SINTETIZA) (EL ORGANISMO LO SINTETIZA)
Aminoácido Simbolo Aminoácido Simbolo

Alanina _______________________
Tirosina_______________________
Aspartato______________________
Cisteina_______________________
Glutamato_____________________
Glutamina_____________________
Glicina________________________
Prolina________________________
Serina_________________________
Aspargina______________________

ENLACE PEPTÍDICO
Los aminoácidos se unen mediante enlaces covalentes llamados
peptídicos, dichos enlacen consisten en la unión de dos aa1 aa2
aminoácidos, el nitrógeno del grupo amino de un aminoácido R R
se une al carbono del grupo carboxilo de otro aminoácido, NH2 C C N C COOH
simultáneamente se desprende una molécula de agua por lo que H O H H
se denomina reacción de síntesis por deshidratación.

PÉPTIDOS NIVELES ESTRUCTURALES DE LAS

Es la asociación de dos o más aminoácidos. PROTEÍNAS.
Clasificación: (Según el tamaño y número de aa) La organización de una proteína está dada por cuatro
niveles estructurales.
a) Dipéptidos → 2aa
A. Estructura primaria
b) Oligopéptidos → Poseen entre 3 a 10 aa Es la primera forma que toma una proteína cuan-
Ejemplo: tripéptidos (3aa), tetrapéptidos (4aa) do es sintetizada con secuencia específica del nú-
etc. mero y del orden de los aa que forman una pro-
teína, lo que permite conocer el orden y ubicación
c) Polipéptidos → Poseen entre 11 a 50aa de los aa de la cadena.
B. Estructura secundaria (configuraciones
Nota especiales)
Se forman de manera espontánea, después que se
Para que se forme una proteína constituye la estructura primaria debido a que se
se requiere un mínimo de 50aa, establecen enlaces fuentes de hidrógeno entre aa
pudiendo tener hasta miles de aa. de la cadena polipeptídica lo cual ocurre por la
interacción entre aa y la acción de proteínas cha-
peronas y las chaperoninas.

Excelencia Pre-U 25 Biología

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Adoptan estructuras muy ordenadas como:

a) Hélice (α): los puentes de hidrógeno se forman entre aa vecinos en una misma cadena polipeptidica.

b) Papel plegado

Una proteína de estructura secundaria adopta 2 formas: hélice (a) y hoja plegada (b)

C. Estructura terciaria (estructura tridimen-

sional)
Es la proposición de la estructura secundaria al
plegarse sobre sí misma originando una confor-
mación globular o fibrosa, esta se debe a la for-
mación de enlaces no covalentes entre aa lejanos
en la secuencia lineal, facilitando la solubilidad en
agua para realizar funciones de transporte, enzi-
máticas, hormonales, etc.
Ejemplo:
Enlaces no covalentes: puentes de hidrógeno, di-
sulfuro, interacciones hidrofóbicas, etc.

Biología 26 Excelencia Pre-U

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D. Estructura cuaternaria (oligoméricas o FIBROSAS GLOBULARES

multiméricas)
ZZ Solo tienen un tipo ZZ Tiene dos o más es-
Proteínas formadas por dos o más estructuras de estructura secun- tructuras secunda-
terciarias. Las estructuras cuaternarias u oli- daria. rias.
goméricas se componen de estructuras terciarias ZZ Son estructuras re- YY Prolaminas
(llamadas también protómeros). sistentes, elásticas y YY Gluteínas
El protómero es la unidad estructural de una pro- flexibles. YY Albuminas (ser-
teína oligomérica ya que es el conjunto más pe- YY Colágeno (sustan- dalbuminas y
queño. cia intercelular) ovoalbúminas)
YY Queratina (for- YY Hormonas (in-
maciones epidér- sulina, GH, PRL,
micas) etc.
YY Elastinas (paredes YY Enzimas (Bioca-
vasos sanguíneos) talizadores)

b) Heteroproteínas:
Formadas por una fracción de proteínas y una
fracción no proteíca llamada grupo protético.
Anticuerpos
Glucoproteínas Interferones
(glúcidos) Ribonuicleasas
Hormona LH
Hemoproteínas Hemoglobina, citocromos,
(grupo HEM) Mioglobina, miosina
Lipoproteínas HDL, LDL
Metaloproteínas
Hemocianina
(metal

ÁCIDOS NUCLEICOS
(ADN y ARN)

DEFINICIÓN
Son moléculas orgánicas universales pentarias C, H,
O, N y P unidas por enlaces fosfodiéster.

Monomero
Ácidos
⇒ o unidad ⇒ nucleótido
nucleicos
fundamental

IMPORTANCIA BIOLÓGICA
Descubiertas en 1868 por Miescher; en 1953 Watson
CLASIFICACIÓN y crick determinaron su estructura molecular. Su
importancia radica en que dirigen la síntesis de todas
Según su estructura: las proteínas, determinan la variabilidad individual
a) Holoproteínas: dentro de una especie, constituyen la materia prima
Formadas solamente de aa. de la evolución y permiten transmitir características
de una generación a otra.

Excelencia Pre-U 27 Biología

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NUCLEOTIDOS
Moléculas necesarias para la formación de la hebras de ADN y ARN monómero de los ácidos nucleicos, su
composición molecular presenta.
a) Bases nitrogenadas:
Compuestos heterocíclicos constituidos por C y N en sus anillos. Se clasifican en:
YY Purinas: adenina (A), guanina (G): Doble anillo.
YY Pirimidinas: Timina (T) citosina (C), uracilo (U): un anillo

Purinas (constituidas por dos anillos) Pirimidinas (constituidas por un solo anillo)
Adenina Citosina
Molécula presente en Base nitrogenada
la estructura del ADN presente en la estructura
y del ARN. Además se del ADN y ARN.
le encuentra formando También forma parte de
parte del ATP, ADP, la estructura del CTP,
AMP cíclico, NADP+, esencial para la síntesis
NAD+ y el FAD+. de proteínas.

Timina
Base nitrogenada
exclusiva del ADN.
Forma parte del TTP
necesario para la
formación de hebras de
Guanina
ADN.
Molécula presente en la
estructura del ADN y
del ARN. Componente
del GTP, GDP y GMP Uracilo
cíclico. Base nitrogenada
exclusiva del ARN.
Forma parte del UTP
necesario para la
formación de cadenas
de ARN.

b) Pentosa (azúcar):
Monosacárido de cinco carbonos puede ser: ribosa (ARN) o desoxirribosa (ADN).

Ribosa Desoxirribosa
CH 2 O OH CH 2 OH
5 O
5
4 1 4 1
H H H H

H H H H
3 2 2
3
OH OH OH OH

Azúcar característico de la molécula Azúcar característico de la molécula

de ARN, presenta en su segundo de ADN, presenta en su segundo
carbono (C-2) un grupo OH. carbono (C-2) solo un H (hidrógeno).

Biología 28 Excelencia Pre-U

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c) Grupo fosfato: ZZ Constituido químicamente por una doble cadena

antiparalela.
Deriva del ácido fosfórico y es vital para la poli- ZZ Ubicación: núcleo, mitocondria, cloroplastos y
merización de los nucleótidos. Un grupo fosfato nucléolo de células eucariotas.
forma el enlace fosfoméster entre el grupo OH del Se conocen tres tipos de ADN: ANDB ; ANDA y
carbono 5 de un nucleótido con el grupo OH del ANDZ
carbono 3 de otro nucleótido.
ARN (Ácido ribonucleico) = RNA
Nota ZZ Es considerada como la primera molécula infor-
mativa.
ZZ El ácido fosfórico: Presenta tres gru- ZZ Por evolución, a través del espacio-tiempo histó-
pos OH y es donador de H+, otorga rico, la función informativa traspasó al ADN.
el carácter ácido de la molécula. ZZ Su función actual es ser la molécula intermedia-
ria para la síntesis de proteínas a partir del ADN,
ZZ El grupo fosfato: se presenta bajo la puesto que es una sola cadena.
forma de ión fosfato (PO4)-3 y como
Clases:
monoéster o diéster. ZZ ARNm (Ácido rubonucleico mensajero) “codón”
YY Heterogéneo en tamaño, estabilidad e infor-
mación que complementa al gen (ADN).
ENLACE FOSFODIÉSTER YY Tres gases nitrogenadas en él codifican un aa
Es la unión por enlace covalente entre el tercer (código genético)
carbono de un azúcar pentosa y el grupo fosfato del YY Es elaborado o sintetizado en la transcripción
quinto carbono del siguiente nucleótido. Por eso el ZZ ARNt (Ácido ribonucleico transferente): Presen-
sentido de los polinucleótidos se lee en la dirección ta los anticodones.
5’ → 3’. Estos procesos de síntesis son facilitados ZZ ARNr (Ácido ribonucleico ribosomal): Se en-
gracias a enzimas que participan en la expresión cuentra en el interior de los ribosomas e intervie-
genética y la replicación, dada por: ARN polimerasa ne en la sistensis de proteínas.
y ADN polimerasa.
Retroalimentación
CLASES DE ÁCIDOS NUCLEICOS
1. El monómero de las proteínas es el
ADN (Ácido desoxirreibonucleico) = DNA ………………………………………
ZZ Almacena la información genética de los seres
vivos. 2. El enlace ……………….. es un enlace covalente
ZZ Tiene capacidad de autorreplicación; garantiza el que une a los aa.
paso de la información genética de generación a 3. La unidad fundamental de los ácidos nucleicos es
generación. el ………………………..
ZZ Susceptible a posibles modificaciones graduales
que motivan variabilidad genética (mutaciones). 4. El enlace ………………… se encarga de unir a
ZZ Se origina mediante el proceso de replicación. los monómeros de los ácidos nucleicos.

Trabajando en clase
I. Lectura: crecimiento, pérdida de la masa muscular, inflamación
El kwashiorkor es más común en áreas donde hay generalizada y disminución de la inmunidad. Los
pobreza, un suministro limitado de alimentos y enfermos de kwashiorkor comunmente presenta el
bajos niveles de educación, que conducen la falta der vientre grande y protuberante, dermatitis, cambios
conocimiento sobre la dieta adecuada que se debe de pigmentación en la piel, debilitamiento del cabello
recibir. y vitiligio.
A medida que continúa la falta de porteínas, en el Un caso grave de kwashiorkor puede dejar a un niño
caso del kwashiorkor, se oberva un retraso en el con, discapacidades mentales y físicas permanantes,

Excelencia Pre-U 29 Biología

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los factores de riesgos son: vivir en países pobres, con II. Busca las palabras dentro de este pamerletras
disturbios políticos y afectados por desastres. A S P D F G H J Y T R E N
Q A E A T E A F Q A S W U
• Responde:
W S P D H W W G W p S D C
1. Escribe 3 manifestaciones del kwashiorkor E D T G J W R J E R F G L
_______________________________________ A M I N O A C I D O T E E
_______________________________________ T F D Y S S I T Y T T T O
_______________________________________ Y G I I R O D Y U E D G T
U H C J F T A I R I S Y I
I J O K Y N S R E N A W D
2. ¿Qué nutriebnte le hace falta a un paciente con
O J R M H E R E W A R N O
kwashiorkor?
K K T U I P S T W E D F S
_______________________________________
J L Y A N I N O I T E M F
_______________________________________ H D J E R R M S E E O I G
_______________________________________ G F V R Y U B E F S F U H
F O S F O D I E S T E R T
3. Según la lectura, escribe el nombre de un país
donde se presente el kwashiorkor ZZ AMINOÁCIDO ZZ FOSFODIÉSTER
ZZ ARN ZZ METIONINA
_______________________________________ ZZ ADN ZZ NUCLEÓTIDO
_______________________________________ ZZ PEPTÍDICO ZZ PENTOSA
_______________________________________ ZZ PROTEÍNA

Verificando el aprendizaje

1. ¿Cuál de las siguientes sustancias son catalizado- a) 5, 2, 4, 3, 1 b) 4, 2, 1, 5, 3

res proteicos que intervienen en las reacciones c) 2, 4, 1, 3, 5 d) 4, 3, 1, 5, 2
químicas de los sistemas biológicos? e) 4, 3, 1, 2, 5
(SM-89)
a) Las vitaminas 4. Entre las bases nitrogenadas que pertenecen al
b) Las enzimas grupo de las pirimidinas, se encuentran:
c) Las hormonas (SM – 92)
d) Los ácidos nucleicos a) Guanina y citocina
e) Los azúcares b) Adenina y uracilo
c) Uracilo y citocina
2. Es una proteína presente en cabello y uñas: d) Timina y adenina
a) ARN e) Timina y guanina
b) sacarosa
c) colesterol 5. El ARN se diferencia del ADN porque la base ti-
d) queratina mina es reemplazada por:
e) buffer (SM – 93)
a) Uracilo b) Guanina
3. Relaciona ambas columnas y marca la alternativa c) Adenina d) Citocina
que indique la secuencia correcta: e) tiamina
(SM – 09 II)
1) Hemoglobina ( ) función hormonal 6. Los aminoácidos son, respecto a las proteínas, lo
2) Ribonucleasa ( ) proteína de reserva que son………..con respecto a………(SM – 90)
3) Ovoalbúmina ( ) proteína de transporte a) las grasas – los lípidos
4) Insulina ( ) proteína estructural b) los carbohidratos – las enzimas
5) Colágeno ( ) función catalizadora c) los azúcares – las proteínas

Biología 30 Excelencia Pre-U

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d) los nucleótidos – los ácidos nucleicos d) Transducción

e) los polisacáridos – los azúcares e) Mutación

7. El proceso por el cual la información hereditaria 9. En el núcleo, el proceso de transcripción se carac-

es transferida del DNA al RNA, de tal manera que teriza por:
en eventos posteriores esta información se expre- (SM – 10 II)
se bajo la forma de una proteína, se llama: a) Sintetizar ARNm a partir de ADN.
(SM – 94) b) Replicar la molécula de ADN.
a) Transformación c) Sintetizar proteínas específicas.
b) Traducción d) Transportar el mensaje genético al citoplasma.
c) Transcripción e) Sintetizar ARNr a partir de ADN.
d) Transducción
e) Mutación 10. En el biopolímero conocido como ADN, los enla-
ces covalentes que conectan a los nucléotidos, son
8. La síntesis del RNA mensajera, se conoce como: de tipo:
(SM – 02) (SM – 04 I)
a) Traducción a) Iónico b) Glucosídico
b) Replicación c) Peptídico d) Fosfodiéster
c) Transcripción e) hidrógeno

Excelencia Pre-U 31 Biología

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Virus
CONCEPTO: VIRUS (VENENO) SIMETRÍA GEOMÉTRICA VIRAL
Son ordenaciones supramoleculares, por lo tanto no a) Icosaédrica: De forma poliéorica, de veinte caras
son considerados como seres vivos dentro de los seis triangulares, 12 vértices y 30 aristas. Ej: virus del
reinos, no presentan metabolismo, necesitan tejidos herpes, poliomielitis, poliovirus.
vivos para multiplicarse, por lo que necesitan invadir
b) Helicoidal: De forma cilíndrica ahuecada forma-
a un organismo (hospedero).
do por un filamento de ácido nucleico dispuesto
en espiral en el centro.
CARACTERÍSTICAS Ej: Virus del mosaico del tabaco, de la rabia.
a) Son ultramicroscópicos:Miden entre 20 nm (pa- c) Mixta o binaria: Formada por las dos simetrías
rovirus) y 300 nm (poxvirus). Salvo el virus de la anteriores. Presentan una cápside icosaédrica y
viruela que se puede observar en el microscopio una cola para inyectar el ácido nucleico.
óptico. Ej: Bacteriofagos: T-2 y T-4
b) Son cristales orgánicos: La cristalización es una
d) Simetría no bien definida o difusa
forma especial en que se mantienen en forma la-
tente en la naturaleza. Ej: Virus de la viruela
c) Son altamente mutantes: Adoptan nuevas es-
tructuras (externas – internas). CLASIFICACIÓN
d) Son termosensibles: Debido a su naturaleza pro-
teica, las altas temperaturas la desestabilizan y la a)
inhabilitan de infectar organismos. ENFERMEDADES QUE
e) Son parásitos intracelulares: Obligatorios. VIRUS
PRODUCEN
f) Sensibilidad a sustancias químicas: A hipoclori-
tos, yodósforos, ácidos clorhídricos diluidos. Con ADN (desoxirribovirus)
g) Insensibilidad a antibióticos Adenovirus Catarro y conjuntivitis

ESTRUCTURA VIRAL Papilovirus

Condiloma y verrugas
genitales
ZZ Cápside:
Cubierta proteína externa formada por proteínas Gripe, varicela, herpes
Herpesvirus
llamadas capsómeros, que le permite pasar de genital, mononucleosis
una célula vecina a otra. Además presenta lípidos,
Poxivirus Viruela
glúcidos y vestigios de metales.
ZZ Genoma (material genético o ácido nucleico) Con ARN (ribovirus)
Constituido por un ácido nucleico (AON o
ARN), nunca los dos juntos. El genoma puede ser Enterovirus Poliomielitis, diarrea
una cadena única o doble, lineal, abierta, circular
Rinovirus Resfriado común
o estar segmentado.
ZZ Envoltura Fiebre amarilla, rubéola,
Existe un grupo de virus que presentan una en- Togavirus
encefalitis equina
voltura membranosa, sobre la cápside, la cual ob-
tienen al salir de la célula que infectaron. Algunas Rabdovirus Rabia
presentan proyecciones glicoprotéicas o pepló- Retrovirus Leucemia de célular T y sida
meros.

Biología 32 Excelencia Pre-U

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b) Por los seres vivos que parasitan:

YY Zoófagos: animales
YY Fitófagos: vegetales
YY Micófagos: hongos
YY Bacteriófagos: bacterias

c) Por las células que infectan:

YY Linfótropos: linfocitos (glóbulos blancos)
YY Dermotrópicos: células de la piel
YY Neurotrópicos: células nerviosas
YY Viscerotrópicos: células de las vísceras, estó-
mago, intestino, etc.
YY Pantotrópicos: varias células diferentes a la
vez

CICLOS VIRALES

A) Ciclo lítico (lisis: destruir)
El virus necesita de una célula hospedera, de don- B) Ciclo Lisogénico.
de obtiene materia y energía para sintetizar nue- Algunos virus, al infectar a una célula huésped no
vos ácidos nucleicos y sus capsómeros. Presenta la destruyen, a estos virus se les llama atenuados
las siguientes fases: o prófagos y la célula infectada se llama lisógena.
1. Absorción: Llegada del virus a la célula hués- A diferencia del ciclo lítico, el paciente no desa-
ped, se posa y realiza dos procesos: rrolla la infección y solo es portador, sigue las si-
a) Reacción química: Se unen por medio guientes etapas:
de proteínas de ambos. 1. Fijación
2. Penetración
b) Reacción mecánica: Si son bacteriófagos
3. Integración
clavan sus espinas basales en la pared de
4. Replicación del virus
la bacteria.
2. Inyección (penetración):Ingresa el ácido
nucleico viral hacia el citoplasma de la célula
huésped.
3. Replicación del ácido nucleico:El ácido nu-
cleico viral, utiliza nucleótidos y ARN poli-
merasa del huésped sintetizando ARNm que
sintetizara enzimas que destruirán al ADN
celular impidiendo el normal funcionamien-
to de la célula.
4. Síntesis de capsómeros: Estas estructuras re-
cibirán la llegada del respectivo ácido nuclear
viral.
5. Ensamblaje de los nuevos virus: Son el re-
sultado de la actividad fisiológica de la célula Advertencia Pre
huésped.
6. Lisis o liberación: Los nuevos virus salen al
Los virus son parásitos intracelulares
exterior por dos vías.
obligatorios, ya que carecen de
a) Destruyendo la célula huésped.
metabolismo propio. (UNMSM, 1996).
b) Formando vesículas con membranas de
la célula huésped.

Excelencia Pre-U 33 Biología

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Retroalimentación

1. ………………………………….. son agregados o asociaciones supramoleculares (nucleoproteicos).

2. Estructura: cáspide,……………………………………y…………………………….
3. Los virus se clasifican según el tipo de ácidos nucleicos, del siguiente modo: ……………y………………………
4. Los virus, según las células que infectan, pueden ser:
• Linfótropos • _______________________
• Dermotrópicos • _______________________

Trabajando en clase

Formas Acelulares – Acytota una cápside (o cápsida) de proteínas que envuel-

En taxonomía, Acytota (acelular) es un Imperio ve al ácido nucleico, que puede ser ADN o ARN.
propuesto que agrupa plásmidos, priones, Esta estructura puede, a su vez, estar rodeada por
transposones, virus y viroides. Se ha vuelto a la envoltura vírica, una capa lipídica con dife-
proponer este término para evitar la polémica que rentes proteínas, dependiendo del virus. El ciclo
causa considerar a los virus y a los agentes subvirales vital de un virus siempre necesita de la maquina-
como seres vivos, puesto que, aunque contienen ria metabólica de la célula invadida para poder
información genética (excepto los priones) y son replicar su material genético, produciendo luego
capaces de replicación, ninguno de ellos contiene muchas copias del virus original. En dicho proce-
células, son acelulares. Muchos científicos prefieren so reside la capacidad destructora de los virus, ya
considerarlos como no vivos, por lo que se clasifican que pueden perjudicar a la célula hasta destruirla.
aparte. Para ellos se ha propuesto el dominio informal Pueden infectar células eucarióticas o procarió-
Acytot. ticas (en cuyo caso se les llama bacteriófagos, o
a) Priones: o proteínas priónicas son partículas ace- simplemente fagos). Algunos indicios parecen
lulares, patógenas y transmisibles. Se caracterizan demostrar que existen virus que infectan a otros
por producir enfermedades que afectan el sistema virus (llamado viroides). Algunos virus necesitan
nervioso central (SNC) denominadas encefalopa- enzimas poco usuales por lo que las cargan den-
tías espongiformes transmisibles (EET). Los prio- tro de su envoltorio como parte de su equipaje.
nes no son seres vivos, son proteínas que desnatu- Estructura de los virus
ralizan otras proteínas. Las partículas víricas se llaman viriones, y pueden
b) Viroides: agentes infecciosos que, al igual que estar constituidos por ácidos nucleicos, la cápside y
los virus, tienen un ciclo extracelular que se ca- la envoltura.
racteriza por la inactividad metabólica y un ciclo 1. Ácidos nucleicos:
intracelular en el que causan infección al hués- - Son de cadena corta y pueden ser de ADN o
ped susceptible, pero que a diferencia de los vi- de ARN.
rus, los viroides no poseen proteínas ni lípidos y - Los de cadena lineal o circular pueden ser
están constituidos por una cadena cíclica corta sencillos o dobles.
de ARN, (que no codifica proteínas). Es impor- - Los virus que contienen ARN (retrovirus)
tante decir que tanto su forma intracelular como tienen la capacidad de copiar, a partir de una
extracelular son las mismas (ARN desnudo), los hebra simple de ARN, una doble hélice de
mecanismos por los cuales éstos logran causar in- ADN (gracias a la retrotranscriptasa).
fección están relacionados con la autocatálisis de 2. Cápsida:
su material genético. En sí constituyen una etapa - Estructura constituida por elementos protei-
primitiva de los virus. cos llamados capsómeros, agregados en tor-
c) Virus: (de la palabra latina virus, toxina o vene- no al ácido nucleico.
no) es una entidad biológica capaz de auto re- - Hay distintos tipos de cápsidas con diferentes
plicarse utilizando la maquinaria celular. Es una formas geométricas: helicoidal, isosaédrica y
agente potencialmente patógeno compuesto por compleja.

Biología 34 Excelencia Pre-U

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- Los que poseen cápsida compleja infectan a 1. ¿Cuáles son las partes que conforman la estructu-
las bacterias y se llaman bacteriófagos. Po- ra de los virus?
seen cabeza, cola y sistema de anclaje.
_______________________________________
3. Envoltura:
- Está constituida por una bicapa lipídica en la _______________________________________
que puede haber alguna proteína integral, en-
cargada de la unión del virus a la célula que va
a parasitar (infectar). 2. Los priones que tipos de enfermedades caracte-
- Según la presencia o ausencia de envoltura, rísticas producen en el hombre.
los virus se clasifican en:
a) Virus animales: con envoltura _______________________________________
b) Virus vegetales y bacteriófagos: sin en-
voltura o desnudos. _______________________________________

COMPLETAR
ENTES 3. ¿A quiénes agrupa Acytota?
CARACTERÍSTICAS
BIOLÓGICOS _______________________________________
Contienen partícula de proteína
infecciosa, aparentemente _______________________________________
no contienen ácido nucleico.
-------------------- Causan enfermedades en
animales, incluido el ser 4. Mencione una característica de los viroides.
humano
Contienen pequeñas moléculas _______________________________________
de ácido nucleico ARN. Causan _______________________________________
enfermedades en plantas
--------------------
principalmente y también en El siguiente gráfico representa la estructura de un
animales. ……………………. específicamente del …………..
VIRUS Contienen ácido nucleico ADN llamado vulgarmente causante de la peste rosa
------------------- o ARN nunca ambos. ……………………..

Excelencia Pre-U 35 Biología

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Verificando el aprendizaje

1. Los virus están en el umbral de la vida, conforma- 6. Los virus son agentes que infectan células; identi-
dos por RNA, o DNA y proteínas; sin embargo, el fique la alternativa que les corresponde.
concepto moderno considera, además, que todos (SM-08 I)
virus son: a) Pertenecen al reino Morena.
(SM-07II) b) Se cristalizan en el estadio extracelular.
a) seres vivos con capacidad de auto replicarse. c) Todos poseen ADN.
b) seres vivos causantes de enfermedades. d) Se replican en el estadio extracelular.
c) parásitos intracelulares ocasionales. e) Poseen cápside de polisacáridos.
d) cristales inertes con replicación extracelular.
e) partículas con alternancia intra y extracelular. 7. El virus es un organismo, cuya reproducción está
garantizada por una relación de:
2. Los virus, químicamente, se caracterizan por es- (SM-96)
tar conformados por: a) mutualismo
(SM-82) b) neutralismo
a) ácido nucleico y proteínas. c) saprofitismo
b) proteínas, ácido nucleico y fosfolípidos.
d) parasitismo
c) ácido nucleico, glúcidos y lípidos.
e) comensalismo
d) ADN y ARN.
e) proteínas, glúcidos y lípidos.
8. El virus de la inmunodeficiencia humana, o VIH,
ataca en particular a:
3. ¿Cuáles de las siguientes enfermedades son cau-
(SM-04-II)
sadas por virus?
(SM-09-II) a) las células del semen.
a) Lepra y parotiditis b) las células de las microglías.
b) Tifoidea y poliomielitis c) los linfocitos t auxiliares.
c) Poliomielitis y varicela d) los monocitos de la sangre.
d) Verruga peruana y cólera e) todas las células de la sangre.
e) Fiebre de malta y sarampión
9. El Sida ocasiona en el hombre, infecciones múlti-
4. El virus que produce la viruela, es: ples, porque el virus que la produce (VIH) ataca:
(SM-95) (SM-04 II)
a) viscerotrópico a) los linfocitos T ayudadores, produciendo in-
b) neurotrópico munodeficiencia.
c) dermotrópico b) los eritrocitos, produciendo anemia e inmuno-
d) neumotrópico deficiencia.
e) pan c) las plaquetas, produciendo hemofilia.
d) los linfocitos T represores, produciendo inmu-
5. Un virus, al ingresar a una bacteria sin afectarla nodeficiencia.
inmediatamente, es un fago: e) los monocitos, produciendo cáncer e inmuno-
(SM-4 I) deficiencia.
a) oncogénico
b) inactivo 10. Un ejemplo de agente infeccioso acelular es:
c) tumoral a) Bacteria b) Protozoario
d) lisogénico c) Hongo d) Helminto
e) lítico e) Prión

Biología 36 Excelencia Pre-U

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Citología
En 1665, Robert Hooke, utilizó un microscopio de 30 b) Célula Eucariota:
aumentos y observó que el corcho no era una masa Presentan núcleo definido conteniendo al ADN y
homogénea, sino que tenía la forma de un panal rodeado de una membrana nuclear. También sis-
de abejas a las que llamo células, lo que él observo tema de membranas internas que constituyen los
fueron las paredes de celulosa (células muertas). organelos, poseen ribosomas más grandes (805),
Leeuwenhoek usó un microscopio de 270 aumentos contienen mitocondrias y plastidios, comprende
y pudo describir eritrocitos, espermatozoides, animales, vegetales, hongos, algas y protozoarios.
bacterias, protozoos, etc.

CONCEPTO
Es la unidad fundamental de la materia viva, es
la unidad estructural (morfológica), funcional
(fisiología) y hereditaria (genética) de todo ser vivo.

CLASIFICACIÓN
Por el grado de evolución y organización celular.
a) Células Procariota: (Pro = antes, Karión =
núcleo)
Son las más sencillas y pequeñas. Fueron las pri-
meras en aparecer en la tierra hace 3, 500 millo-
nes de años. Presentes en bacterias, algas unice-
lulares (cianobacterias) y micoplasmas. Carecen
de membrana nuclear, de sistema de membranas
internas (por tanto de organelos), presentan ribo-
somas pequeños (705).

Partes de una célula eucariota

Membrana celular Envoltura celular Citoplasma Núcleo

Excelencia Pre-U 37 Biología

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• Envoltura celular (o cubiertas) ●● Enzimas: A nivel de los enterocitos,

Tipos: están relacionadas con la digestión de
a) Glucocálix: Envoltura de la célula animal. carbohidratos y proteínas.
Componentes químicos oligosacárido. b) Pared celular: Envoltura celular de la célula ve-
Funciones: getal. Su componente químico es la celulosa.
●● Protección celular: Protege a la mem- Funciones:
brana contra daño químico o mecánico. ●● Brinda protección a la célula vegetal, ya
●● Reconocimiento celular: Es la función que es una estructura densa, rígida y fuerte
más importante. (también se encuentra en hongos y algas).
●● Microambiente: Modifica la concen- • Membrana citoplasmática o plasmalema
tración de las sustancias a nivel de la Estructura que envuelve al citoplasma, es lipopro-
superficie celular. téica, selectiva y permeable.

Compartimentalización

Transporte

FUNCIONES Comunicación intercelular

Reconocimiento celular

Uniones intercelulares

• Intercambio de materiales (transporte)

Las células toman nutrientes del medio que las rodea y eliminan desechos y otros productos del metabo-
lismo. La membrana determina en gran medida que sustancia entra o sale de ella. Esto se puede dar con
gasto de ATP (transportes activos) o sin gasto de ATP (transportes pasivos).

Biología 38 Excelencia Pre-U

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1. Transporte pasivo (difusión) que por su tamaño no pueden atravesar la

Generalmente se da por difusión, es propio membrana por difusión. Su movimiento va
de cualquier membrana permeable a la sus- en contra de su gradiente de concentración.
tancia a transportar y no requiere de gasto de Puede ser de 2 tipos:
ATP (energía) para la célula. Su movimiento a) Transporte mediante bombas
es a favor de la gradiente. Requiere de la presencia de un tipo de
proteínas integrales de membrana. Las
Difusión simple
Es la difusión de móleculas pequeñas. bombas, que obtienen su energía de la
Difusión de agua degradación del ATP.
(Ósmosis) H2O.
Difusión de iones a través
de la zona lipídica.
Membrana celular
Transporte de bomba de sodio y potasio

Difusión de H2O

Proteína canal
Zona lipídica
Difusión de gases
a través de la zona
lipídica.

Difusión facilitada
participan Proteína
transportadores transportadora
proteicos. o carriers
b) Transporte en masa
Por este tipo de transporte
ingresan monosacáridos y Utilizado para sustancias (proteínas,
aminoácidos.
polisacáridos) que por su gran tamaño
:glucosa, fructuosa
aminoácidos no pueden atravesar la membrana. De
acuerdo al sentido de transporte pueden
ser:
b.1. Endocitosis: Las células llaman sus-
2. Transporte activo tancias a su interior. Pueden ser:
Mecanismo exclusivo de las membranas vi-
• Endocitosis mediada por receptores
vas, se realiza con consumo de energía por
parte de la célula. Se utiliza para sustancias • Pinocitosis

• Fagocitosis

b.2. Exocitosis: Proceso en el cual la sustancia que va a ser secretada es empacada en vesículas
secretoras, las cuales se funcionan con la membrana plasmática y se abren al espacio extra-
celular.

Excelencia Pre-U 39 Biología

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Trabajando en clase

Célula madre o células troncales StemCells perdiendo esta propiedad (totipotencia) de forma
progresiva, llegando a la fase de blástula o blas-
Una célula madre es una célula que tiene capacidad de
tocisto en la que contiene células pluripotentes
AUTORRENOVARSE mediante divisiones mitóticas
(células madre embrionarias) capaces de diferen-
o bien de continuar la vía de DIFERENCIACIÓN
ciarse en cualquier célula del organismo salvo las
para la que está programada y, por lo tanto, producir
de la parte embrionaria de la placenta. Confor-
células de uno o más tejidos maduros, funcionales
me avanza el desarrollo embrionario se forman
y plenamente diferenciados en función de su grado
diferentes poblaciones de células madre con una
de multipotencialidad. La mayoría de tejidos de un
potencialidad de regenerar tejidos cada vez más
individuo adulto poseen una población específica
restringida y que en la edad adulta se encuentran
propia de células madre que permiten su renovación
en “hichos” en algunos tejidos del organismo.
periódica o su o su regeneración cuando se produce
b) Célula madre pluripotente: Es aquella célula ma-
algún daño tisular.
dre que no puede formar un organismo completo,
- Células madres adultas: Son aquellas células
pero puede formar cualquier otro tipo de célula.
madre no diferenciada que tienen la capacidad de
Es el caso de las células madre embrionarias.
“clonarse” y crear copias de sí mismas para rege-
c) Células madre multipotentes: Son aquellas célu-
nerar órganos y tejidos. Las células madre adulta
las madre que sólo pueden generar células de su
más conocidas y empleadas en la medicina desde
propia capa o linaje embrionario de origen.
hace tiempo son las células madre hematopoyé-
d) Células madre unipotentes: Son aquellas que
ticas, que se encuentran tanto en la médula ósea
pueden formar únicamente un tipo de célula par-
como en el cordón umbilical del bebé.
ticular.
- Células madre embrionarias: Las células madre
embrionarias sólo existen en las primeras fases del Responde las siguientes preguntas:
desarrollo embrionario y son capaces de produ- 1. ¿Qué son las células Stemcells?
cir cualquier tipo de célula en el cuerpo. Bajo las _______________________________________
condiciones adecuadas, estas células conservan la _______________________________________
capacidad de dividir y hacer copias de sí mismas
indefinidamente. Los científicos están empezan- 2. ¿Cuál es la capacidad principal de las células madre?
do a comprender cómo hacer que estas células se _______________________________________
conviertan en cualquiera de los más de doscientos _______________________________________
tipos de células del cuerpo humano. Por el mo-
mento no tienen una aplicación médica directa. 3. ¿A quién se le denomina célula madre totipotente?
- Células madre inducidas (IPS por sus siglas en _______________________________________
inglés): Las células IPS son células adultas repro-
_______________________________________
gramadas a comportarse como células madre em-
brionarias. Si bien las células IPS son un descu-
4. ¿Cuáles son los criterios para la clasificación de
brimiento emocionante, no se sabe si estas células
podrían ser utilizadas en los pacientes porque el las células troncales?
uso de virus para reprogramar las células adultas _______________________________________
predispone las células a cáncer en la mayoría de _______________________________________
los casos, aunque se sigue investigando. Como
EVOLUCIÓN DE LAS
resultado, estas células no podrían de momento
CÉLULAS MADRE
reemplazar el uso de células madre embrionarias.
(Completar) Células madre
Además, según la capacidad de regeneración de
las células podemos distinguir cuatro tipos dife- ...............................
rentes de células madre:
a) Célula madre totipotente: Es aquella célula ma-
dre que puede crecer y formar un organismo Células madre
completo. Es decir, pueden formar todos los tipos ...............................
celulares. El caso de célula madre totipotente por
excelencia es el cigoto, formado cuando un óvulo
es fecundado por un espermatozoide. Conforme
el embrión se va desarrollando, sus células van

Biología 40 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje

1. Los componentes principales de la membrana ce- d) Los hermanos Janssen.

lular son: e) Robert Hooke.
(SM-88)
a) Carbohidratos y lípidos 6. Todas las células procariotas como las cianofitas
b) Proteínas y carbohidratos presentan:
c) Ácidos nucleicos y lípidos a) Mitocondrias.
d) Lípidos y proteínas b) Complejo de Golgi.
e) Ácido nucleicos y carbohidratos c) Retículo endoplasmático.
d) Carioteca.
2. En ausencia de energía puede ocurrir el fenóme- e) Membrana citoplásmica.
no de:
(SM-75) 7. Las células procariotas o procitos presentan de
a) Transporte activo. forma exclusiva:
b) Anabolismo. a) La membrana nuclear.
c) Difusión. b) Los glioxisomas.
d) Contracción muscular. c) Los mesosomas.
e) Locomoción d) La pared celular.
e) Los ribosomas.
3. El paso de gases y líquidos, de un medio de mayor
a otro de menor concentración, a través de una 8. Las células procariotas como las bacterias no po-
membrana celular, se denomina: seen:
(SM-83) a) DNA. b) Pared celular.
a) Filtración c) Mitocondrias. d) Ribosomas.
b) Ósmosis e) Membrana celular.
c) Difusión
d) Plasmólisis 9. Entre las células eucariotas y procariotas la es-
e) Absorción tructura común es la (el):
a) Cromoplasto.
4. Realizaron el modelo del “mosaico fluido” para b) Mitocondrias.
explicar la naturaleza de la membrana celular: c) Ribosomas.
a) Schleiden y Schawn d) Vacuola.
b) Virchow y Hooke e) Mesosoma.
c) Newton y Einstein
d) Aristóteles y Rhedi 10. El material genético de los procitos:
e) Singer y Nicholson a) Está constituido exclusivamente por RNA y
poco DNA.
5. El término “célula” fue acuñado por primera vez b) Se forma un número variable de cromosomas y
por: plásmidos.
a) Ruska y Knoll c) Está dispuesta en forma circular.
b) Robert y Brown. d) Está asociado a las histonas y no histonas.
c) Singer y Nicolson. e) Está encerrado por la carioteca.

Excelencia Pre-U 41 Biología

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Citoplasma
CITOSOL O MATRIZ CITOPLASMÁTICA
También llamada HIALOPLASMA, es un fluido
coloidal formado de moléculas de agua, iones
diversos aminoácidos, precursores de ácidos
nucleicos, enzimas por estas razones, es el lugar
donde se desarrollan la mayoría de las reacciones del
metabolismo celular.
Presenta CITOESQUELETO; estructura
variable formada por proteínas, microtúbulos y
microfilamentos.
Aparato de Golgi
Propiedades del citosol
a) Tixotropía: Permite cambiar constantemente al
citosol de Sol a Gel y viceversa. Este cambio pro- ORGANELAS MEMBRANOSAS
mueve la CICLOSIS, movimiento ameboideo, etc. Tienen membrana lipoproteíca:
b) Movimiento Browniano: Es el movimiento de las • Mitocondria
moléculas suspendidas a nivel de la matriz cito- • Plastidios: Cloroplastos, cromoplastos y leuco-
plasmática. plastos.
c) Efecto Tyndall: Es la refracción de la luz a través • Citosomas: Lisosomas, peroxisomas, glioxiso-
del citosol. mas, vacuolas.

SISTEMA DE ENDOMEMBRANAS
Permite el transporte y la circulación celular. Además
sintetizan sustancias. Mitocondria
• Retículo endoplasmático (R.E).
• Golgisomas (DICTIOSOMAS).
• Carioteca.

Cloroplasto

Vacuola
Retículo endoplasmático liso y riguroso

Biología 42 Excelencia Pre-U

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ORGANOIDES
Estructuras (organelas) no membranosas.
• Ribosomas, centriolos, cilios, flagelos, inclusión.

Centriolo
Centriolo

NÚCLEO
Estructura propia de células eucariotas, presenta ADN (material genético) controla las principales funciones
de la célula:
Partes
a) Carioteca o envoltura nuclear: Doble, membranosa y porosa.
b) Cariolinfa o nucleoplasma: Fluido coloidal, contiene a las cromatinas y los nucléolos, es aquí donde for-
man los ácidos nucleicos.
c) Cromatina: Formada por ADN y por proteínas básicas denominadas HISTONAS que se entrecruzan for-
mando la RED NUCLEAR:
d) Nucléolo: Estructuras esféricas y densas formada por ARN y proteínas, es donde se forman los precursores
ribosómicos. En un núcleo pueden existir uno o más nucléolos.

Excelencia Pre-U 43 Biología

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Ejercicio de aplicación 1
¿En qué se asemejan y en qué se diferencian las células procariotas y eucariotas vegetales y animales?

EUCARIOTAS
ESTRUCTURAS PROCRIOTAS
VEGETAL ANIMAL
Pared celular Sí Sí No
Membrana celular Sí Sí No
Ribosomas Sí Sí Sí
Retículo endoplasmático No Sí Sí
Aparato de Golgi No Sí Sí
Vacuolas No Sí Sí
Lisosomas* No No* Sí
Peroxisomas No Sí Sí
Glioxisomas No Sí No
Mitocondrias No Sí Sí
Plastidios No Sí No
Centrosoma No No Sí
Membrana celular No Sí Sí
* Algunas celulares de plantas inferiores.

RESUMEN SINÓPTICO
ESTRUCTURA CELULAR
FUNCIÓN
EUCARIOTA
Pared celular Protección, forma, estabilidad, soporte
Membrana citoplasmática Transporte de biomoléculas, reconocimiento celular
Citoesqueleto Soporte, división celular y movimiento de la célula y organelos
Centrosomas Forma el huso acromático
Dan origen a cilios y flagelos. Organizan la formación de microtúbulos
Centríolos
en células animales.
Flagelos Locomoción
Cilios Locomoción, desplazamiento de sustancias en la superficie.
Ribosomas Síntesis de proteínas
Retículo endoplasmático rugoso Síntesis, almacenamiento y transporte de proteínas
Síntesis de lípidos, almacenamiento y transporte de moléculas y
Retículo endoplasmático liso
detoxificación celular
Procesamiento, empaque y distribución de materiales celulares. Forma a
Aparato de Golgi
los lisosomas, peroxisomas y glioxisomas
Lisosomas Digestión celular
Peroxisomas Degrada el agua oxigenada

Biología 44 Excelencia Pre-U

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Conviene ácidos grasos en azúcares (solo está presente en células

Glioxisomas
vegetales)
Vacuolas Almacenamiento de sustancias de reserva y de desecho
Mitocondrias Respiración celular
Plastidios
- Almacenamiento de sustancias de reserva (almidón y grasas)
- Leucoplastos
- Almacenamiento de pigmentos coloreados
- Cromoplastos
- Fotosíntesis
- Cloroplastos
Núcleo
- Membrana nuclear
- Encierra a la cromatina, comunica al núcleo con el resto de la célula
- Carioplasma
- Metabolismo nuclear
- Nucleolo
- Síntesis de ARN ribosómico
- Cromatina
- Contiene a los genes con la información hereditaria

SISTEMAS DE ORGANISMO, MACROMOLÉCULA Y/O ELEMENTO

TRANSPORTE TRANSPORTADO
TRASNPORTE DE MACROMOLÉCULAS
ENDOCITOSIS Ingresan al interior con formación de vesículas
- Fagocitos Virus, bacterias, esporas de hongos, protozoarios
- Pinocitosis Soluciones líquidas conteniendo macromoléculas
EXOCITOSIS Se expulsa productos de desechos o secreciones (hormonas, musílago, etc)

TRANSPORTE MEDIADO POR MEMBRANA

TRANSPORTE PASIVO No hay gasto de energía
- Difusión simple Gases (CO2 , O2), lípidos
- Osmosis Agua
- Difusión facilitada Azúcares, iones
Hay gasto de energía y se transporta aminoácido, azúcares, ácidos orgánicos,
TRANSPORTE ACTIVO
iones, etc.

Trabajando en clase

Lectura: (nuestras células poseen ribosomas en el citoplasma y

Bacterias: El ADN mitocondrial, como el bacteriano, dentro del mitocondrias). Los análisis microscópicos
carece de histonas, proteínas de carga positiva que se y químicos revelan que la estructura de los ribosomas
adhieren a este para empaquetarlo adecuadamente mitocondriales es más similar a los ribosomas
dentro del núcleo. bacterianos que a los ribosomas de las células
- Ribosomas y síntesis de proteínas: Las eucariotas. Adicionalmente, ciertos antibióticos, si
proteínas realizan todas las funciones dentro de las bien son inocuos para las células eucarióticas, afectan
células, y la fabricación o la síntesis de proteínas, las síntesis de proteínas tanto en las mitocondrias y
constituye una de las principales funciones de la las bacterias, lo que indica que el mecanismo de la
célula. Todas las síntesis de proteínas se producen síntesis de proteínas en la mitocondrias es similar al
exclusivamente dentro de las estructuras esféricas de las bacterias en lugar de a las células eucariotas,
llamadas ribosomas, que se encuentran dispersas por los ribosomas celulares poseen una subunidad 60S
toda la célula. Las mitocondrias llevan sus propios y otra 40S. Las bacterias y las mitocondrias poseen
ribosomas para fabricar las proteínas que necesitan dos subunidades denominadas 50S y 30S. De hecho,

Excelencia Pre-U 45 Biología

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los antibióticos que ejercen su efecto dañando la subunidad 30S (como estreptomicida) o las 50S (como
eritromicina) dañan también a los ribosomas mitocondriales pero no a los celulares. Como se fuera poco la
traducción eurocariótica (se le llama traducción al proceso por el cual las células fabrican proteínas) comienza
con el aminoácido metionina.
Adivinen ¿Cuál es el primer aminoácido en las proteínas producidas en las mitocondrias? De hecho, los
cloroplastos, esos maravillosos organelos donde ocurre la fotosíntesis, tienen un origen muy similar, hasta
poseen su propio ADN, como las mitocondrias. Esta es una clara muestra de evolución de cómo fue “haciéndose
la vida en el planeta”.

1. ¿Cuál es la función de la mitocondria?

…………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué es una endosimbiosos?
…………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿A quiénes se les llaman anaeróbicos?
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Mencione tres similitudes que apoyen la Teoría de Lyn Margulis?
…………………………………………………………………………………………………………………

Completar donde indica las flechas

Biología 46 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje

1. La……… es responsable del transporte retrógra- 6. A nivel celular, la síntesis de fosfatidilcolina se

do de vesículas a lo largo de los microtúbulos del realiza en:
axón. (SM-05 II)
(SM-04 II) a) El retículo endoplásmico liso.
a) Miosina. b) El retículo endoplásmico rugoso.
b) Cinesina. c) El aparato de Golgi
c) Dineína. d) Las mitocondrias.
d) Vimentina. e) Los lisosomas.
e) Actina.
7. Estructura celular que modifica químicamente,
2. El movimiento browniano es realizado por: empaca y distribuye las proteínas recién sintetiza-
(SM-05 II) das:
a) El Nucléolo (SM-09 II)
b) Los Cloroplastos. a) Lisosoma Secundario
c) Las Micelas Citoplasmáticas. b) Vacuola endocítica
d) Los Ribosomas. c) Retículo endoplásmico liso.
e) Los Cilios.
d) Polirribosoma.
e) Aparato de Golgi.
3. El conjunto de canales membranosas, tachonadas
de ribosomas, reciben el nombre de:
8. La parte de la célula donde se sintetizan las pro-
(SM-04 I)
teínas, se llama:
a) Retículo endoplasmático rugoso (RER).
(SM-82)
b) Peroxisomas.
c) Carioteca. a) Nucléolo
d) Aparato de Golgi. b) Citoplasma
e) Retículo endoplasmático liso (REL) c) Mitocondrias
d) Nucleoide
4. Las Glucoproteínas presentes en la membrana del e) Núcleo
retículo endoplásmico rugoso, que permiten la
unión del ribosomas a dicha membrana, se cono- 9. En la célula viva, se realiza la digestión celular a
cen como: nivel de:
(SM-11 II) a) Lisosomas.
a) Clatrinas. b) Mitocondrias.
b) Riboclatrinas. c) Aparato de Golgi
c) Cadherinas. d) Centriolos
d) Desintegrinas e) Ribosomas.
e) Riboforinas.
10. La subunidad mayor……., de los ribosomas pro-
5. La síntesis de lípidos, a nivel intracelular, es reali- carióticos, presenta un lugar denominado sitio
zado por: catalítico, en el que actúa la enzima…….
(SM-07 II) (SM-12 II)
a) El retículo endoplasmático rugoso. a) 80 S - aminoacilsintetasa
b) El retículo endoplasmático liso. b) 50 S - peptidiltransferasa
c) La mitocondria. c) 60 S - peptidilreductosa
d) El aparato de Golgi d) 90 S - aminoaciltransferasa
e) El citoplasma e) 70 S - peptidilsintetasa

Excelencia Pre-U 47 Biología

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Repaso
Trabajando en clase

1. Personaje que acuño la palabra “citoplasma”: c) Retículo endoplasmático liso

a) Brown b) Purkinge d) Polirribosoma
c) Schleiden d) Hooke e) Aparato de Golgi
e) Dujardin
7. El VIH pertenece al nivel:
2. Una diferencia entre vegetales y animales es: a) Celular b) Molecular
a) Mitocondria b) Peroxisoma c) Supramolecular d) Tisular
c) Núcleo d) Gioxisoma e) Muscular
e) Ribosomas
8. Porción anatómica que interviene activamente en
3. La locomoción de algunos organismos unice- el proceso de turgencia en ciertas células, como la
lulares es consecuencia del flujo citoplasmático célula vegetal:
del ectoendoplasma; a este proceso se le conoce a) Membrana celular b) Lisosoma
como movimiento: c) Glioxisoma d) Plasmodesmo
(SM-91) e) Pared celular
a) Ameboideo b) Ciliar
c) Flagelar d) De pulsión flagelar
9. Sobre los plasmodesmos, es cierto que:
e) De reptación
a) Se presentan en vegetales, algas, hongos y bac-
terias.
4. La síntesis de lípidos, a nivel intracelular, es reali-
b) Tienen función de soporte e inmunidad.
zado por:
c) Tienen lignina y suberina.
(SM-07 II)
a) El retículo endoplasmático rugoso. d) Contienen protoplasma.
b) El retículo endoplasmatico liso. e) Comunican a las células vegetales.
c) La mitocondria
d) El aparato de Golgi 10. La membrana citoplásmica de la célula animal
e) El citoplasma está constituida por:
a) Sólo celulosa
5. A nivel celular, la síntesis de fosfatidilcolina se b) Sólo colesterol
realiza en: c) Sólo fosfolípidos y proteínas
(SM-05 II) d) Colesterol, proteínas y fosfolípidos
a) El retículo endoplasmático liso. e) Celulosa, proteínas y fosfolípidos
b) El retículo endoplasmático rugoso.
c) El aparato de Golgi. 11. La zona glúcidica de las membranas de proto-
d) Las mitocondrias zoos y animales, compuesta de azúcares y cade-
e) Los lisosomas nas peptidicas cortas, y que participa en diversas
actividades, como el reconocimiento celular du-
6. Organela que modifica químicamente, empaca y rante las reacciones inmunitarias, de denominan:
distribuye las proteínas recién sintetizadas: (SM-07 I)
(SM-09 II) a) Fasfoglicérido b) Glucocálix
a) Lisosoma secundario c) Glutamato d) Gangliósido
b) Vacuola endocítica e) N-acetilglucosamina

Biología 48 Excelencia Pre-U

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12. Considerado como la unidad de la Ecología: 18. Desde el punto de vista biogenético, señala la al-
a) Ecotono b) Ecotipo ternativa que corresponde a las moléculas más
c) Ecosfera d) Ecosistema importantes:
e) Biocenosis a) Lípidos b) Proteínas
c) Ácidos nucleicos d) Carbohidratos
13. Considerado como el primer nivel biótico:
e) Vitaminas
a) Viral b) Celular
c) Tisular d) Poblacional
e) Organológico 19. Entre las diversas moléculas biológicas, los lípi-
dos tienen ciertas propiedades, tales como alma-
14. Componente químico presente en la pared celu- cén de energía, aislante térmico y otras; también
lar de un hongo, una bacteria, un vegetal y una forman parte integral de la estructura de:
arqueobacteria, respectivamente: (SM-98)
a) Celulosa, quitina, mureina, seudomureina a) Las cápsides bacterianas.
b) Quitina, celulosa, celulosa, mureina. b) Los anticuerpos superficiales.
c) Mureina, seudomureina, quitina, celulosa. c) El sistema de membrana.
d) Quitina, mureina, celulosa, seudomureina.
d) Membrana citoplasmática.
e) Seudomureima, celulosa, mureina, quitina.
e) Los mucopolisacáridos.
15. La celulosa se concentra en mayor cantidad en la
pared celular de una planta a nivel de la (del): 20. El mayor número de tipos de moléculas que
a) Lamina media b) Pared primaria abundan en una bacteria, corresponde a:
c) Pared secundaria d) Pared terciaria a) Ácidos grasos y precursores.
e) Plasmodesmo b) Aminoácidos alifáticos.
c) Nucleótidos y precursores.
16. El almidón, que se almacena en un tubérculo
como la papa, es sintetizado a nivel de: d) Azúcares y precursores.
(SM-11 II) e) Alcoholes y precursores.
a) El cormo b) La raíz
c) El bulbo d) El rizoma 21. En relación a las histonas, marca la respuesta in-
e) La hoja correcta:
(SM-04 I)
17. Lo que el glucógeno representa para el animal, lo a) Son ricas en glicina
representa para las plantas.
b) Están conservadas en las diferentes especies.
(SM-88)
a) La sacarosa b) El almidón c) Son proteínas básicas.
c) La glucosa d) La clorofila d) Son proteínas ricas en lisina.
e) La celulosa e) Forman parte de los nucleosomas.

Excelencia Pre-U 49 Biología

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Biología 50 Excelencia Pre-U

I

B
I
M
E
S
T física
R
E

5 Quinto
 Pág.

Análisis dimensional 53

Análisis Vectorial 59

Cinemática 65

Movimiento rectilíneo uniformemente variado (M.R.U.V.) 72

Movimiento vertical de caída libre (M.V.C.L.) 78

Movimiento parabólico de caída libre (M.P.C.L.) 83

Movimiento Circunferencial 89

Repaso 94
 “Innovación y calidad educativa"
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Análisis dimensional
MAGNITUD FÍSICA 2. Magnitudes derivadas
En segundo lugar, se definieron las magni-
tudes derivadas y la unidad correspondien-
Es toda característica o propiedad de la materia o te a cada magnitud derivada. Una magnitud
fenómeno físico que puede ser medido con cierto derivada es aquella que se obtiene mediante
grado de precisión, usando para ello una unidad de expresiones matemáticas a partir de las mag-
medida patrón convencionalmente establecido. nitudes fundamentales (densidad, superficie,
Las magnitudes físicas, se clasifican en: velocidad).

I. Según su origen II. Según su naturaleza

Para resolver el problema que suponía la utiliza-
ción de unidades diferentes en distintos lugares 1. Magnitudes escalares
del mundo, en la XI Conferencia General de Pe- Son aquellas que quedan perfectamente defi-
sos y Medidas (París, 1960) se estableció el Siste- nidas mediante un número real y su corres-
ma Internacional de Unidades (SI). pondiente unidad de medida.
Ejemplo: –10 ºC; 5 kg; etc.
1. Magnitudes fundamentales
En primer lugar, se eligieron las magnitudes 2. Magnitudes vectoriales
fundamentales y la unidad correspondiente a Son aquellas que, además de conocer su va-
cada magnitud fundamental. Una magnitud lor y unidad, se requiere de su dirección para
fundamental es aquella que se define por sí quedar perfectamente definidas.
misma y es independiente de las demás, ade- Ejemplo:
más sirven de base para fijar las unidades y en • La velocidad
función de las cuales se expresan las demás • La aceleración
magnitudes (masa, tiempo, longitud, etc.). • La fuerza, etc.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

Se instauró en 1960, reconociéndose, inicialmente, seis unidades físicas básicas. En 1971 se añadió la séptima
unidad básica: el mol. Actualmente considera siete magnitudes fundamentes y dos auxiliares.

Excelencia Pre-U 53 Física

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Ecuación dimensional
Es aquella igualdad matemática que sirve para relacionar las dimensiones de las magnitudes físicas
fundamentales, para obtener las magnitudes derivadas y fijar así sus unidades además, permite verificar si una
fórmula o ley física, es o no dimensionalmente correcta.

Notación
Se usan un par de corchetes [ ] se lee “Ecuación dimensional de…”
Ejemplo:
[B] Ecuación dimensional de la magnitud física B

Símbolos, dimensiones y unidades de magnitudes físicas derivadas

Propiedades de las ecuaciones dimensionales Ejemplo:

1º Todos los números, ángulos, funciones trigo- [Cos 74º] = 1 ⇒ [ 5 ] = 1
nométricas, logarítmicas o exponencionales son [2p] = 1
adimensionales por lo que su ecuación dimensio-
nal es la unidad. : 3 - ≠D= 1
2

Física 54 Excelencia Pre-U

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2º Solo se podrá sumar o restar magnitudes de la 3º Si una formula física es dimensionalmente co-
misma especie y el resultado de dicha operación rrecta u homogénea, todos los términos de dicha
será igual a la misma magnitud. ecuación deben ser dimensionalmente iguales.
Ejemplo: (Principio de homogeneidad)
4m+3m=7m Así, sea la fórmula física:
[4 m] + [3 m] = 7 m J+I=C–R
L+L=L
[J] = [I] = [C] = [R]
Ejemplo:
77 s – 7 s = 70 s
[77 s] – [7 s] = [70 s]
T–T=T

Trabajando en clase

Integral UNMSM
1. Determina la fórmula dimensional de “x”. 5. Determina la dimensión “x” si la siguiente la ex-
presión es dimensionalmente correcta:
A= B
x F Sen60º = Xva
_Tan30º i + Ln b
B: velocidad; A: frecuencia PA l A 2 W3
Resolución: F: fuerza A: superficie
x = B2 a: aceleración w: velocidad angular
A p: presión v: velocidad
7B A LT-1 = L T Resolución:
[x] = =
7A A 7Tan30º A = <Ln b PA l F=<
2 2 F Sen60º XVa
_T -1 i F
A 2 W3
2. Determina la fórmula dimensional de “x”. ⇒ 1 = < XVa F
A 2 W3
V = X.C 2 3
A 2 W3 _L2 i . _T-1 i
V: velocidad; C: aceleración 7 x A = < Va F = = L2
LT-1 .LT-2

3. Determina [W] si la energía de un gas se obtiene
mediante: 6. Si el impulso es I = F.t, determina [Z] para que
U = K WT la siguiente ecuación sea dimensionalmente
2
I = W + mZ correcta.
K: Número; T: Temperatura Z
Donde:

4. Determina [K] si se sabe que la siguiente expre- W: trabajo F: fuerza
sión es dimensionalmente correcta M: masa t: tiempo

C= PK2 7. Calcula a + b + c si la fuerza que soporta un cuer-

Dd po sumergido en un líquido es:
Datos:
F = KDagbVc
C: velocidad P: presión
Donde: K es un número
D: densidad d: diámetro D: densidad; V: volumen; g: aceleración

Excelencia Pre-U 55 Física

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8. Determina [P] en la ecuación: 14. Calcula “x + y ” para que la siguiente ecuación sea
m _V + K i2 dimensionalmente correcta:
4P = 2 x
2t H = a by Senq
Donde: 2C
Donde:
m = masa, V = Velocidad; t = tiempo
H: altura; b: radio; a: rapidez; c: aceleración

b
9. Determina < F si: UNI
a
2 15. Determina la dimensión de S en la siguiente ex-
E= v +F
a b presión:
Donde: S = b 2E l - 2ah
E = trabajo, v = velocidad, F = fuerza m
Donde:
10. El flujo sanguíneo (Q) de un hombre depende del E: energía; a: aceleración; h: altura: m: masa.
radio interno (r) de la arteria aorta, de la gradien- Resolución
te de presión arterial (P/L) y de la viscosidad (u)
7 s A = : m D = 72ah A
2E
de la sangre. Escribir la fórmula del flujo sanguí-
neo si: Q = volumen / tiempo
P/L = presión / longitud 7 s A = 72ah A
m = ML–1 T–1
7 s A = LT- .L = LT-
2 1

11. Determina la dimensión del producto ABC a par- [s]: velocidad
tir de la siguiente ecuación:
AB + BC + AC = P2 16. Determina la dimensión de “y” si “a” es una acele-
Donde P: presión ración y “f ” es una frecuencia.
12. Determina las unidades de las constantes “a” y “b”, x2 ._ x - ai
y=
respectivamente, si la siguiente ecuación empíri- fCos _a i
ca representa la ecuación de estado de muchos
gases: 17. Determina la dimensión de “x” si el producto
-1
“xy” tiene unidades de masa eax yz = a
<P + a b v l F: n - b D = RT
n L v
z: densidad volumétrica de masa.
Donde:
P: presión 18. Indica la dimensión de la cantidad “x” si la si-
V: volumen guiente ecuación es dimensionalmente correcta:
n: número de moles a02 XTan _105º i
=
2WR1 p p1 + p2
13. Si la frecuencia (f) de oscilación de un péndulo
simple depende de su longitud (L) y de la acele- Se sabe que:
ración de gravedad (g) de la localidad, determina a0 es una aceleración
una fórmula empírica para la frecuencia. R1 es un radio
Nota: k = constante de proporcionalidad numé- W es una velocidad
rica. p1, p2 y p son densidades de masa

Física 56 Excelencia Pre-U

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Sigo practicando

1. ¿Cuáles deben ser las dimensiones de «x» para Nivel intermedio

que la expresión sea dimensionalmente correcta?
5. Determina Z si la siguiente ecuación es homogé-
I = A v 20 + 2gx + 2, 5Ft nea:

Z = xA + yA2
a) MT c) M e) N.A.
x: aceleración
b) M2 d) MT1
y: distancia
2. Si D representa volumen, determina la dimensión
a) LT2 c) LM2 e) ML4
de «x»; K es una constante.
b) LT–4 d) LM3

k = Dx 3 + Dx 3 + Dx 3 + ... 6. ¿Qué magnitud representa T en la siguiente ecua-

ción dimensionalmente homogénea?
a) L–3 c) L–2 e) L3
RITA = 200x
b) L–1 d) L2
Donde:
R: energía
3. Determina «a» en la siguiente ecuación homogénea:
I: tiempo
 V2a  x: potencia
Sen  =µ
 cd − W  A: número

Donde:
a) Velocidad d) Aceleración angular
V: velocidad c: fuerza
b) Área e) Fuerza
d: distancia W: trabajo
c) Frecuencia
m : coeficiente de fricción
7. ¿Qué magnitud física representa E en la siguiente
a) L c) M e) LM
ecuación?
b) L2 d) M2
(A + B)k
E=
4. Determina la dimensión de «k» si la frecuencia de 43kt

un MAS está dado por:
Donde:
1 k B = velocidad
f= t = tiempo
2ππ m
Donde m: masa
a) Masa
a) ML
b) Densidad
b) M2L
c) Potencia
c) MT2
d) Aceleración
d) MT–2
e) Velocidad
e) MT3

Excelencia Pre-U 57 Física

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8. Calcula x + y + z si la siguiente ecuación es homo-

génea. a) L
F = KDx VyAz b) L2
Se sabe que: c) L1/2
F: fuerza d) L1/3
=
D: densidad e) L3
A: área 12. Calcula F.
k: constante numérica 5M2
v: velocidad f=
m(k 2 + h2 )
a) 3 c) 6 e) 9 Mo = momento de fuerza
b) 4 d) 7 m = masa
h = altura
Nivel avanzado
a) ML2 d) M2T2
9. Determina las dimensiones de «x» en la ecuación b) MLT2 e) ML2T–4
dimensionalmente homogénea: c) MT4
r2 F
t= 13. Determina qué magnitud representa «a» en la si-
d lg x
guiente ecuación dimensional homogénea:
t = tiempo I = longitud
d = distancia F = fuerza p2dt
N=
g = aceleración a2v 3
N: número
a) ML–1 c) ML2 e) MLT–1 P: fuerza
b) MT–2 d) ML3 d: distancia
t: tiempo
10. Determina la dimensión de P si la potencia eléc- V: velocidad
trica (P) depende del potencial eléctrico (V) y de
la intensidad de la corriente (I) según la siguiente a) L c) T e) MT
fórmula: =
b) M d) LM
P = VI
14. Determina Z en la siguiente ecuación dimensio-
a) ML2I d) ML2T–2 nalmente correcta:
b) MT–3 I2 e) ML4T–3
BTanα
c) MLT–1I–1 Z=
A C(1 + Sen2θ)
2

11. Determina «b» en la siguiente ecuación dimen- B: volumen; A: área; C: velocidad

sional homogénea:
=
a) LT c) L–2T–2 e) L–2T
Pb2
a= b) L–1T d) LT1
PD
a = velocidad 15. Determina «x» en la siguiente ecuación homogénea.
P = presión
p = densidad 4k(x − m)3 v
h= +
D = diámetro 3t 2 y
Donde:
m: masa t: tiempo h. altura
v: velocidad

a) M c) MT2 e) MT3
b) MT1 d) MT–2

Física 58 Excelencia Pre-U

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Análisis Vectorial
Las cantidades vectoriales se pueden representar con 2. Para dos vectores con sentidos opuestos.
flechas. La longitud de la flecha representa la magnitud En este caso se obtiene restando los módulos
de la cantidad vectorial, y la punta la dirección de esa de los vectores. A esta resultante se le conoce
cantidad. A esta flecha, trazada a escala y apuntando como resultante mínima. (RMIN)
en forma correcta se le llama vector.
R=A–B
Vector: Son aquellos segmentos de recta dirigidos que
nos permiten representar y estudiar las magnitudes Ejemplo:
vectoriales.
Así:

3. Para dos vectores perpendiculares

El módulo de la resultante se obtiene aplican-
do el teorema de Pitágoras.

R = A2 + B2
Ejemplo:

Sus elementos son: el módulo y la dirección.

Notación:
• V: se lee “vector”
• V : se lee “módulo del vector”
R = A2 + B2
OPERACIONES BÁSICAS CON LOS
R = 32 + 42 = 5 u
VECTORES
Debemos tener presente que para realizar operaciones
con vectores, estos deben ser de la misma naturaleza.
MÉTODO DEL PARALELOGRAMO
I. Suma de vectores Para dos vectores que forman un ángulo cualquiera.
Consiste en reemplazar a un conjunto de vectores
por uno solo llamado vector resultante (R ).
1. Para dos vectores con el mismo sentido
El módulo de la resultante se obtiene suman-
do los módulos de los vectores.
A esta resultante se le conoce como resultante
máxima (Rmax) Este caso se trazan las paralelas a los vectores por sus
extremos. La unión del origen de los vectores con la
R=A+B intersección de las paralelas es el vector resultante.
Ejemplo: El módulo de este vector resultante se obtiene de la
siguiente manera:

R = A2 + B2 + 2ABCosθ

Excelencia Pre-U 59 Física

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“LA SORBONA”

Propiedades DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL

Cuando los dos vectores A y B son iguales en módulo.
A. Dado un vector, se puede descomponer en otros
vectores llamados componentes de dicho vector, de
tal manera que estos en su conjunto sean capaces de
reemplazar al vector dado.
Ejemplo:
R=x 2

B. Si a = 60º

R=x 3
Como vemos un vector puede descomponerse en
C. Si a = 120º dos o más vectores, siguiendo diferentes caminos,
todos en conjunto tendrán una misma resultante:
el vector x.

DESCOMPOSICIÓN RECTANGULAR
R=x DE UN VECTOR

Nota importante: Consiste en reemplazar un vector por otros dos, de tal

forma que estos sean mutuamente perpendiculares.

D = A - B ← vector diferencia

MÉTODO DEL POLÍGONO Vx = V Cosq ⇒ Vx = V Cosq

Consiste en colocar un vector a continuación del otro.

Vy = V Senq ⇒ Vy = V Senq

Vy
Además: Tanθ =
Vx

Usaremos los símbolos i, j y k para representar

vectores unitarios que apuntan en las direcciones x,
y, z positivas, respectivamente. Los vectores unitarios
i, j y k forman un conjunto de vectores, mutuamente
Para un polígono cerrado perpendiculares, en un sistema de coordenadas
de mano derecha como muestra en la figura. La
R=0 magnitud de cada vector unitario es igual a la unidad
es decir |i| = |j| = |k| = 1.

Física 60 Excelencia Pre-U

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Componentes de un vector en una dirección

Los vectores en un plano pueden expresarse por determinada. Por consiguiente, tenemos:
medio de vectores unitarios: A = A x i + Ay j

Trabajando en clase

Integral UNMSM
1. Calcula el módulo de la resultante de los siguien-
5. Calcula el módulo de la resultante de los siguien-
tes vectores.
tes vectores.

Resolución:
Resolución:

R = 4 cm

2. Calcula el módulo de la resultante de los siguien-

tes vectores.

R = 122 + 52 = 13 u

6. Si dos vectores tienen una resultante mínima que

3. A partir del siguiente grupo de vectores, calcula vale 4 y una resultante máxima igual a 16, ¿cuál
1 A - B - 2C + D será la resultante de estos vectores cuando for-
3 men un ángulo de 60º?

7. Calcula el módulo de la resultante de los siguien-

tes vectores:
a b
|a| = 5N y |b| = 3N 72° 12°

4. Determina el vector resultante:
8. Calcula el módulo de la resultante de los siguien-
tes vectores.

Excelencia Pre-U 61 Física

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9. Calcula el módulo de la resultante en el siguiente UNI

paralelogramo si M y N son puntos medios. Ade-
más, q = 120º. 15. Si la figura muestra la disposición de los vectores.
A, B y C, calcula la magnitud de la resultante.

10. Calcula el vector resultante de los siguientes vectores.

Resolución
A = 3ti + 6t
j
B = - 3t
i + 6t
j
C = - 6t
j
11. Calcula la magnitud de la resultante de los vecto-
A + B + C = 6t
j ⇒ R = 5t
j
res F1 y F2 .
a R =5

a F2
16. Si el lado de cada cuadrado pequeño mide 1 cm,
calcula el módulo de a + b + c + d .
a
F1

12. Calcula el módulo de la resultante en el espacio:

17. Calcula el ángulo a y la magnitud de B de tal
modo que se cumpla A + B + C = 0 , se sabe que
A = 10 u.
13. Determina el módulo y la dirección del vector re-
sultante en el siguiente sistema de vectores.

14. Calcular el módulo de la resultante 18. Sean los vectores A y B con módulos 3 y 10 ,
respectivamente. Si el módulo de la suma A + B
es igual a 5, ¿cuánto vale el módulo de la diferen-
cia A - B ?

Física 62 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Sigo practicando

1. Calcula el módulo de la resultante si MO = OP y 4. Determina el valor de A si el módulo de la resul-

B = 0,5 a. tante es 10.
5A
4A 2
B

37
a

º
A C 45º x
M O P
37º
a) 5 a/2
b) 5 a/3 10A
c) 3 a/2 a) 1 c) 2 e) 4
d) 7 a/2 b) 1,5 d) 2,5
e) a/2
Nivel intermedio
2. Determina el módulo del vector resultante si M es
punto medio. 5. ¿Qué ángulo forma la resultante con el eje x?
B
y
150
M 8 30 37º x

O C a) 0º c) 37º e) 45º
3
a) 20 c) 13 e) 12 b) 30º d) 53º
b) 25 d) 15
6. ¿Qué ángulo forma la resultante con el eje x?
3. Calcula la suma de los vectores a y b. y
5K
4 8
a 3K 37º x
4 45º
b
K 2
60º 4 a) 30º c) 37º e) 53º
b) 45º d) 60º
a) 2 35
b) 35 7. Calcula la resultante del siguiente sistema de vec-
c) 3 32 tores.
d) 4 35 10k
e) 4 37
24K 10k

45º 10 2k

a) 6 k c) 4 k e) 16 k
b) 8 k d) 10 k

Excelencia Pre-U 63 Física

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8. Calcula la resultante y la dirección del sistema de 12. Calcula la resultante.

vectores. 80

100k
40 60º
40k 60º
37º
30 80
90k
a) 25 k; 37º d) 25 k; 143º a) 30 c) 50 e) 70
b) 75 k; 216º e) 50 k; 217º b) 40 d) 60
c) 50 k; 37º
13. Si M es punto medio del trapecio, calcula el mó-
dulo de la resultante.
Nivel avanzado
9. Calcula la resultante y su sentido. 3

M
10 10
30º 30º 8
a) 6 c) 10 e) 15
10 b) 8 d) 14

a) 0 c) 20 3(↓) e) 20 (↓) 14. Calcula «q» para que los vectores se encuentren
en el eje Y.
b) 10 3(↑) d) 20 (↑)
20 2
10. Determina el módulo del vector resultante si M y 
N son puntos medios. 80 20

6
53
º

50
8 N a) 37º c) 45º e) 53º
b) 30º d) 60º
M
15. Calcula la resultante si la longitud del lado del
a) 3 c) 5 e) 15
triángulo equilátero es 4 u. Además; M, N y P son
b) 4 d) 10
puntos medios.

11. Calcula el valor de la resultante.

40 M N
20

44º 46º P
º
25º a) 2 19 c) 2 13 e) 76
a) 85 c) 35 e) 15 b) 19 d) 19
b) 60 d) 25

Física 64 Excelencia Pre-U

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Cinemática
Estudia el movimiento de un objeto ignorando las
interacciones con agentes externos que pueden causar
VELOCIDAD ( V )
o modificar dicho movimiento. Es una magnitud física vectorial que expresa la
rapidez con la cual un móvil cambia de posición con
MOVIMIENTO MECÁNICO respecto a un sistema de referencia.
El cambio de posición se puede dar en un intervalo de
Este movimiento representa el cambio continuo en la
tiempo o en un instante de tiempo.
posición de un objeto con respecto a un sistema de
referencia. La física estudia tres tipos de movimiento: Unidad en el SI: m/s
traslacional, rotacional y vibratorio.
Ejemplo:
1. Velocidad media ( Vm )
Se evalúa entre dos puntos de una trayectoria y se
define como la razón entre el desplazamiento del
cuerpo (Dr) y el intervalo de tiempo transcurrido
(Dt).
Para A: C experimenta movimiento mecánico
Para B: C no experimenta movimiento mecánico Vm = ∅r
∅t
De esto podemos concluir que el movimiento
mecánico no es absoluto, sino que es relativo, pues Note que la Vm y ∅r son codirigidos. (Colineales
depende del sistema de referencia. y tienen la misma dirección)

ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO 2. Velocidad instantánea ( V )

MECÁNICO La velocidad instantánea es igual al valor límite
de la proporción ∅r / ∅t en la medida que tiende a
cero.
El vector velocidad instantánea se grafica tangen-
te a la trayectoria e indica la dirección del movi-
miento.

• r o : vector posición inicial

• r f : vector posición final
• ∅r : Desplazamiento
Cuando Dt → 0, el desplazamiento es tangente a
• ∅r = r f - r o la trayectoria.
• d: Distancia recorrida (longitud de la trayectoria)
• S.R.: sistema de referencia (observador - coorde-
nada - sistema temporal) V = lim ∅r
∅t
• Móvil: cuerpo o partícula que experimenta movi-
∅t " 0
miento

Excelencia Pre-U 65 Física

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En todo M.R.U. se cumple que:

RAPÍDEZ (V)
Es el módulo de la velocidad instantánea.
Ejemplo: Dr = V . t

Ejemplo:
Supongamos que un móvil se desplaza
horizontalmente con velocidad constante y rapidez
igual a 4 m/s.

Obs:
Rapidez media (V u)
Magnitud física escalar que se define como:

u= d
V
t
d: distancia recorrida (m) Como: D r = V . t o D x = V . t
t: tiempo (s)
⇒ xf – x0 = V . t

ACELERACIÓN ( a ) ∴ x f = x 0 + V . t Ecuación del M.R.U.

Es una magnitud física vectorial que nos indica la
rapidez con la que cambia la velocidad de un móvil. Notemos que el módulo del desplazamiento coincide
Unidad en el SI m/s2 con la distancia recorrida (d) ya que es rectilíneo y se
Aceleración media ( am ) da en una sola dirección, por lo tanto, en este caso en
particular se puede denotar:
Mide la rapidez de cambio de velocidad en un
intervalo de tiempo.
d = v.t

a m = ∅V = Vf - Vi
∅t ∅t
Gráficas en el M.R.U.
Gráfica “V” vs “t”

a m y DV tienen la misma dirección

• La gráfica es una recta paralela al eje de los tiem-

Movimiento con velocidad constante pos.
Si es constante, entonces su módulo (rapidez) y su • El área bajo la gráfica nos da el espacio recorrido
dirección es constante. Esto implica que la trayectoria o distancia.
del móvil necesariamente será rectilínea. A este
movimiento se le denomina Movimiento rectilíneo A0→t = eo→t
uniforme (M.R.U.)

Física 66 Excelencia Pre-U

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Gráfica “V” vs “t”

• La gráfica es una recta inclinada respecto de la

horizontal.
• La tangente del ángulo de inclinación indica la
velocidad constante del móvil.
xf - xo
Tanq =
t
⇒ Tanq = V
Tanq = pendiente de la recta

Ecuaciones auxiliares:
1. Tiempo de encuentro.

dsep
te =
V1 + V2

2. Tiempo de alcance.

dsep
ta =
V1 - V2

Trabajando en clase

Integral 2. Si un móvil con M.R.U. tiene una rapidez de 72

1. Si un automóvil viaja con una rapidez de 90 km/h, km/h, ¿qué tiempo empleará en recorrer 10 m?
¿cuánto tiempo tardará en recorrer una distancia
de 500 m? 3. Los perritos Fido y Dido están separados por una
Resolución: distancia de 500 m y parten simultáneamente al
encuentro con velocidades constantes de módu-
V = 90 Km # 5 = 25 m
h 18 s los 7 m/s y 8 m/s. ¿Cuánto tiempo tardarán en
500 estar separados 200 m? (Asumir M.R.U. para am-
t =d/V ⇒ t = 25 ⇒ t = 20 s bos)

Excelencia Pre-U 67 Física

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4. Si un tren con M.R.U. demora 6 segundos en pa- 9. Determina la magnitud del desplazamiento de
sar delante de un observador y 15 segundos en una partícula en el tercer segundo si su posición
pasar totalmente por un túnel de 270 m de longi- está dada por la siguiente ecuación paramétrica:
tud, ¿cuál es la longitud del tren? r = (t2 + 1; t2 – 1).

UNMSM 10. Escribe V o F con respecto a la siguiente gráfica y

marca la secuencia correcta.
5. Un auto se encuentra a 540 m de una montaña, y
se acerca a ella si cuando el claxon del auto suena
el eco es percibido por el chofer 3 segundos des-
pués, calcula la rapidez del autor si con M.R.U.
(Vsonido = 340 m/s)

I. El móvil parte a 3 m del origen. ()

II. La rapidez del móvil es 1 m/s. ()
III. Para: t = 6 s el móvil está a 9 m del origen. ( )
Resolución:
540 + 540 – 3V = 340 . 3 11. Si el gráfico posición – tiempo mostrado corres-
V = 20 m/s ponde a un auto que se mueve en línea recta, de-
termina el grado de verdad de las siguientes pro-
posiciones.
6. Un automóvil se encuentra a 620 m de una pared
y se aleja de ella con M.R.U. cuando el chofer toca
el claxon calcula después de qué tiempo escucha
el eco del claxon, si el auto viaja a 30 m/s.
(Vsonido = 340 m/s)

7. Dos autos que se encuentran separados 200 m

parten en el mismo sentido y con M.R.U. en el
I. Desde t = 2 a t = 4 su movimiento es uniforme.
mismo instante uno de ellos posee una rapidez de
75 m/s y el otro una de 50 m/s menos, calcula el II. Para t = 9 su velocidad es cero.
espacio que recorre el más lento hasta que es al- III. Para t > 4 su velocidad es negativa.
canzado.

12. Una avioneta tiene una rapidez de 120 km/h res-

8. Calcula el vector velocidad media para la partícu-
pecto al aire si hay viento favorable de 40 km/h, ¿en
la que se muestra en la figura esta demora 2 s en
cuánto tiempo recorre una distancia de 320 km?
ir de A hasta B.

13. Dos ciclistas A y B parten simultáneamente desde
puntos opuestos de un camino recto, separados
por una distancia d. Sean VA y VB los módulos
de las velocidades constantes de los ciclistas A y
B respectivamente; de modo que se encuentran
al cabo de un minuto. Si VB = 5 m/s y la distancia
recorrida por el ciclista A es igual a (3/4) d, deter-
mina la rapidez del ciclista A (VA) y la distancia d.

Física 68 Excelencia Pre-U

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14. Si el gráfico muestra la posición «x» de un móvil 75 km/h, lo sobrepasa midiendo que el tiempo
versus el tiempo «t» determina el tiempo en que que tarda para pasar de la cola a la cabeza del tren
el móvil pasa por el origen (x = 0). es de 10 s. La rapidez del tren, en km/h, es:

17. Se muestra la gráfica x – t de una partícula, de-
termina cuál de las siguientes proposiciones es
correcta.
I. El móvil estuvo en reposo alguna vez.
II. Para t = 10 s su posición es 10 m a la izquierda
del origen.
III. Su velocidad para t = 9 s es –5it m/s.

UNI
15. Un hombre del altura h camina con rapidez cons-
tante v y es iluminado por un foco que se encuen-
tra a una altura H (ver figura). Para que el punto
más adelantado de su sombra en el piso avance
con rapidez 3v, la relación H/h debe ser igual a:

18. Si un insecto demora 2 s en ir del punto A al pun-

to B, calcula la velocidad media (en m/s) desa-
rrollada por el insecto en este recorrido, sabiendo
que el radio de la circunferencia mostrada es 5 m.

h = H
2vt 3vt
H =3
h 2

16. Con el objeto de medir la rapidez con la que
alcanza un tren de longitud l = 100 m a un au-
tomovilista, que avanza en el mismo sentido a

Excelencia Pre-U 69 Física

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Sigo practicando

1. Si un móvil con MRU recorre una distancia de 6. Si una persona dispone de 6 horas para pasear,
100 km en 5 horas, ¿cuál es su rapidez en m/s? ¿hasta qué distancia podría hacerse conducir por
un auto que va a 12 km/h, sabiendo que tiene que
a) 5,1 m/s c) 5,8 m/s e) 6,5 m/s regresar a pie y a 4 km/h? (asume MRU en cada
b) 5,5 m/s d) 6,1 m/s caso).

2. ¿Cuánto tiempo tardará en oírse el disparo al aire a) 15 km c) 17 km e) 19 km

de un cañón situado a 1020 m de distancia? b) 16 km d) 18 km
(Vsonido = 340 m/s)
7. ¿En qué tiempo llegará la luz del sol hasta la Tie-
a) 1 s c) 3 s e) 5 s rra si debe recorrer aproximadamente 1,5 x 108
km? (Vluz = 3 108 m/s).
b) 2 s d) 4 s
a) 50 min c) 8,3 e) 9,3
3. Un motociclista con MRU pasa dos postes cada
b) 20,5 d) 11,7
5 segundos. Si los postes están separados 50 m,
¿cuál es la rapidez del motociclista en km/h? 8. Si dos móviles A y B van al encuentro uno del
otro con MRU, luego de qué tiempo se encuen-
a) 10 km/h c) 36 km/h e) 18 km/h tran a partir del instante mostrado.
b) 23 km/h d) 72 km/h
VA = 72 km/h VB = 30 m/s
4. Si un tren de 120 m de largo se desplaza con una
velocidad constante de módulo de 200 m/s, cal- 500 m
cula el tiempo que tardará en cruzar totalmente a) 5 s c) 25 e) 20
un túnel de 180 m. b) 1 d) 10

a) 1 s c) 2 s e) 3,5 s
Nivel avanzado
b) 1,5 s d) 3 s
9. Dos móviles con velocidades de módulos V y 3V
van al encuentro el uno del otro. Si la separación
Nivel intermedio inicial es de 100 m y el segundo móvil alcanza al
5. Dos móviles (A y B) que se mueven con M.R.U., primero en 20 segundos. Calcula la rapidez del
pasan simultáneamente y en la misma dirección primero.
por el punto P de una pista recta, de modo que
la rapidez de A es 8 m/s y la de B, 15 m/s. ¿A qué a) 1,5 m/s c) 3,5 m/s e) 3 m/s
distancia se encontrarán uno del otro luego de 2 b) 2,5 m/s d) 2 m/s
minutos?

a) 420 m c) 630 m e) 840 m

b) 1260 m d) 14 m

Física 70 Excelencia Pre-U

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10. Dos móviles A y B con MRU van al encuentro 13. Calcula la distancia recorrida por el móvil entre
como muestra la figura, ¿a qué distancia del móvil t = 0 y t = 6 s.
A se da el encuentro?
x(m)
VA = 40 m/s VB = 60 m/s
8
200 m 4
a) 40 m c) 80 m e) 120 m t(s)
b) 60 m d) 100 m 2 4 6
a) 4 m c) 12 m e) 35 m
b) 8 m d) 24 m
11. En la gráfica x – t, determina la distancia recorrida
hasta t = 5 s y la magnitud de su desplazamiento. 14. Calcula el desplazamiento entre t = 3 s y t = 10 s.
x(m)
x
42 25

6 10 t
0 3
5 t(s) �5
2 3
a) –1 c) –30 e) 0
a) 84 m y 90 m d) 162 m y 90 m b) 20 d) –20
b) 90 m y 90 m e) 162 m y 64 m
c) 168 m y 90 m 15. En el gráfico x 0 t, determina la posición del móvil
para t = 4 s.
12. La gráfica muestra la posición (x) versus el tiem- x(m)
po (t) de dos móviles con MRU. ¿En qué instante
«t» el móvil B alcanza al móvil A? (VB = 2VA) 20
x(m)
80 B
t(s)
4 10
a) 10 m c) 12 m e) 15 m
b) 16 m d) 20 m
0 t t(s)
20
a) 10 s c) 20 s e) 30 s
b) 40 s d) 25 s

Excelencia Pre-U 71 Física

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“LA SORBONA”

Movimiento rectilíneo uniformemente

variado (M.R.U.V.)
Es aquel movimiento donde le móvil describe una inicial y final en dicho tramo, es decir la rapidez
recta y se cumple que en intervalos de tiempo iguales promedio será:
los cambios de velocidad son iguales y las distancias Vo + Vf
recorridas son diferentes. Vp =
2

En el M.R.U.V. la distancia recorrida por el

móvil en cierto intervalo de tiempo se determina
multiplicando su rapidez promedio por el intervalo
de tiempo transcurrido.

De esto se deduce que la distancia recorrida por

el móvil en el 1er segundo (d1 = 1 m) se obtiene
multiplicando el valor de la rapidez promedio en este
DEFINICIÓN DE ACELERACIÓN intervalo de tiempo (Vp = 1 m/s) por el tiempo de 1 s.
CONSTANTE Del mismo modo, la distancia recorrida en el 2do
segundo (d2 = 3 m) se obtiene multiplicando el valor
La aceleración de un cuerpo es constante si su módulo
de la rapidez promedio en este tramo (Vp = 3 m/s)
y su dirección permanecen iguales en todo momento.
por el tiempo de 1 s. Análogamente, la distancia
Una aceleración constante produce cambios iguales
recorrida en el 3er segundo (d3 = 5 m) se obtiene
en la velocidad durante intervalos de tiempo también
multiplicando el valor de la rapidez promedio en este
iguales. En el M.R.U.V la aceleración es constante
tramo (Vp = 5 m/s) por el tiempo de 1 s.
y en todo momento es colineal con la velocidad. Su
valor se determina por miedo de la siguiente relación: En general, si un móvil parte del reposo y se mueve
con M.R.U.V., las distancias recorridas en cada
a = TV a = Vf –V0 segundo aumenta en la forma que se indica en la
Tt t figura:

Cuando: ti = 0 y tf = t → Dt = t
Donde:
DV = Vector cambio de velocidad
Dt = Intervalo de tiempo
V o = Velocidad inicial
V f = Velocidad final
Unidades de aceleración: cm/s2, m/s2, pie/s2.
En el SI se expresa en m/s2.
Según esto, cuando un móvil parte desde el reposo las
distancias recorridas en cada segundo son proporcionales
LOS NÚMEROS DE GALILEO a los números 1; 3; 5; 7 y así sucesivamente. Estos
Como la rapidez aumenta o disminuye de manera números se les conoce como números de galileo.
uniforme, el valor medio de la rapidez, en un cierto Cuando el móvil no parte del reposo, es decir cuando
intervalo de tiempo, es igual al promedio de la rapidez la velocidad inicial (V0) es diferente de cero, las

Física 72 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

distancias recorridas en cada segundo aumenta en la Unidades

forma que se indica en la figura:

En ambos casos las distancias recorridas por el

móvil en cada segundo forman una serie aritmética
de razón “a” donde “a” es el valor numérico de la
aceleración.
GRÁFICAS EN EL M.R.U.V
TIPOS DE MOVIMIENTO VARIADO
1. Posición vs tiempo ( x – t)
a) Movimiento acelerado
La ecuación del movimiento para un M.R.U.V. es
Es aquel en donde la aceleración actúa a favor de la siguiente:
la velocidad, de modo que el módulo de la veloci- 2
dad aumenta a través del tiempo. x f = xo + Vot + at
2

b) Movimiento desacelerado
Se le llama también movimiento retardado y es
aquel en donde la aceleración actúa en contra de
la velocidad, provocando que ésta disminuya su
valor a medida que transcurre el tiempo.
VA = Tanq

2. Velocidad vs tiempo ( v – t)

Una ecuación que puede ser útil es la que permite

calcular la distancia recorrida en el enésimo se- a = Tanq
gundo:
d n = Vo + a (2.n - 1) d=A ← distancia recorrida
2

Excelencia Pre-U 73 Física

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Sea la gráfica siguiente: 3. Aceleración vs tiempo (a – t)

A1: recorrido hacia la derecha.
A2: recorrido hacia la izquierda. |DV| = A
d: |A1| + |A2 |(Recorrido)
|D x |: |A1 – A2| (Módulo del desplazamiento) DV = V f – V o

Trabajando en clase

Integral Resolución:
1. Si un cuerpo parte del reposo con M.R.U.V. y a = –Tana
avanza 50 m en 5 s, ¿cuál es el módulo de su ace- a = – 15 = –2,5 m/s2
leración en m/s? 6
Resolución:
6. En el gráfico v – t, determina la aceleración del
D = v.t + 1 at2 ⇒ 50 = 0 + 1 a.52 ⇒ A = 4 m/s2 móvil para t = 3, si se sabe que se desplaza en el
2 2
eje x.
2. Un móvil con M.R.U.V cubre la distancia entre
dos puntos que distan entre sí 50 m en 5 s. Si la
rapidez con la que parte es de 15 m/s, ¿cuál es el
módulo de su aceleración?

3. Un móvil con M.R.U.V. pasa por dos puntos con

velocidades módulos de 3 m/s y 7 m/s. Si dichos
puntos están separados 50 m, ¿qué tiempo em-
pleó en el recorrido?
7. Si un cuerpo se mueve describiendo una trayec-
toria rectilínea, con una rapidez que varía con
4. Un móvil partió del reposo con una aceleración
respecto al tiempo como indica el gráfico, calcula
de módulo 20 m/s2. Cuando su rapidez sea de 100
la distancia recorrida hasta detenerse en el inter-
m/s, ¿qué distancia habrá recorrido?
valo de tiempo indicado.

UNMSM
5. Se muestra el gráfico v – t de un móvil que se des-
plaza en el eje x. Calcula su aceleración para el
instante de 7 segundos.

8. Se muestra la gráfica V – t de un coche que se
mueve en el eje x, determina cuáles de las si-
guientes proposiciones son correctas.

Física 74 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

I. Durante los primeros cuatro segundos se UNI

mueve hacia la derecha.
15. El espacio recorrido por una partícula en un mo-
II. A partir del cuarto segundo acelera unifor-
vimiento rectilíneo está dada por: x = 2t2 + t + 4,
memente.
donde t se mide en segundos y d en metros. Si el
III. El módulo de su desplazamiento durante los
movimiento se inicia en el instante t = 0, calcula
10 s es 10 m.
la rapidez (en m/s) que tiene la partícula al cabo
de 4 s.
9. De acuerdo al gráfico V – t, calcular la distancia
Resolución:
recorrida por el móvil.
x = x0 + V . t + 1 at2
2
1
⇒ V0 = 1 m/s a = 2 a = 4 m/s2
2
Vf = V0 + at
Vf = 1 + 4.4 = 17 m/s

16. El espacio recorrido por una partícula en un mo-
vimiento rectilíneo está dada por: x = t2 + 2t + 12,
donde t se mide en segundos y d en metros. Si el
10. Un ciclista con M.R.U.V entra en una pendiente movimiento se inicia en el instante t = 0, calcula
con una rapidez de 14 m/s y llega al final de ella la rapidez en m/s que tiene la partícula al cabo de
con 2 m/s. Si todo el trayecto lo recorrió en 4 se- 5 s.
gundos, ¿cuál fue el módulo de su aceleración?
17. Un carro se mueve en una pista recta con movi-
11. Un auto con M.R.U.V. tiene una rapidez inicial de miento uniformemente variado. Si en los instan-
5 m/s. Si al pasar por un cruce empieza a acelerar tes 1; 2 y 3 segundos sus posiciones son 70, 90 y
a razón de 2 m/s2, calcula el espacio recorrido en 100 m, respectivamente, calcula la posición ini-
6 segundos. cial del carro en metros,

12. Calcula la rapidez final de un auto que pasa por 18. La dependencia de la velocidad de una partícula
un punto a 12 m/s y acelera a razón de 4 m/s2 en función del tiempo es mostrada en la figura. Si
durante 3 segundos. la partícula realiza un movimiento unidimensio-
nal, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
13. Calcula el tiempo en el que un automóvil se de- (la partícula se mueve en el eje x).
tiene, si su rapidez era de 20 m/s y recorrió 100
metros hasta detenerse. (El automóvil realiza un
M.R.U.V.)

14. Si la gráfica representa la rapidez (v) de un obje-

to que se mueve a lo largo de una línea recta en
función del tiempo (t), ¿qué intervalo de tiempo
representa la aceleración constante pero diferente
de cero?

Excelencia Pre-U 75 Física

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Sigo practicando

1. Escribe V o F según corresponda y marca la se- Nivel intermedio

cuencia correcta. 5. Si un automóvil con rapidez de 108 km/h es fre-
I. En el MRUV, en tiempos iguales se recorren nado uniformemente en razón de 5 m/s2, ¿que
espacios iguales. ( ) tiempo demora en detenerse?
II. En el MRUV, la aceleración varía en forma
constante. ( ) a) 5 s c) 2 s e) 6 s
III. En el MRUV, la velocidad varía en forma b) 4 s d) 8 s
constante. ( )
IV. Si un móvil parte del reposo, su velocidad es 6. Del problema anterior, ¿qué espacio recorrió el
nula. ( ) automóvil hasta que se detuvo?

a) VVFF d) FVFV a) 20 m c) 45 m e) 180 m

b) FFVV e) FFFV b) 90 m d) 270 m
c) FVVV
7. Calcula el módulo de la aceleración. (asume
2. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil MRUV)
realiza MRUV. t = 4s

3s 3s 3s 3s V1 = 2 m/s VF = 18 m/s

A B
6 m/s 12 m/s 18 m/s 24 m/s 30 m/s

a) 5 m/s2 c) 8 m/s2 e) 1 m/s2

a) 3 m/s2 c) 2 m/s2 e) 6 m/s2 b) 4 m/s2 d) 12 m/s2
b) 4 m/s2 d) 5 m/s2
8. Del problema anterior, ¿qué espacio recorrió el
3. Un camión atraviesa un cruce con una rapidez de móvil entre los puntos A y B?
15 m/s; si 4 segundos más tarde su rapidez es de
7 m/s, ¿cuál es su aceleración? (El móvil se mueve a) 50 m c) 40 m e) 20 m
en el eje +x y con MRUV) b) 60 m d) 30 m

a) +3 m/s2 c) +5 m/s2 e) +1 m/s2

Nivel avanzado
b) +4 m/s2 d) +2 m/s2
9. Aníbal conduce su camioneta y ve al profesor
4. Una motocicleta se mueve con MRUV y con una Jesús en medio de la pista, aplica los frenos y su
rapidez de 20 m/s. Si empieza a frenar, hasta que reacción para frenar tarda 0,5 segundos. Si la ca-
logra detenerse en 10 segundos, calcula el espacio mioneta avanzaba con una velocidad constante
que recorrió desde que empezó a frenar hasta que de 72 km/h y al aplicar los frenos desacelera uni-
se detuvo. formemente a razón de 5 m/s2, ¿a qué distancia
del punto en que Aníbal vio a Jesús se detendrá la
camioneta?
a) 90 m c) 80 m e) 110 m
b) 70 m d) 100 m a) 50 m c) 70 m e) 90 m
b) 80 m d) 60 m

Física 76 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

10. Jaimito va en su automóvil a 108 km/h en una 14. De acuerdo al gráfico V – t, calcula la aceleración.
zona donde la velocidad máxima es de módulo
0 km/h. Un policía motorizado parte en persecu- V
ción justo cuando el auto pasa en frente de él. Si la 15
aceleración constante del policía es de módulo 2
m/s2, ¿luego de qué tiempo lo alcanzará? (el auto-
móvil se mueve con MRU)
t
0 5 7
a) 40 s c) 38 s e) 30 s ��
b) 15 s d) 45 s
a) –1 m/s2 c) –3 m/s2 e) 5 m/s2
11. Dado el gráfico V – t de un móvil, calcula la posi- b) –2 m/s2 d) –4 m/s2
ción de este en t = 6 s, si para t = 0 s se encontraba
en la posición x = –20 m. 15. De acuerdo al grafico V – t, calcula la aceleración
para: t = 12.
V(m/s) V
10

6 t(s)
4 t
0 10 15
��
�10
a) 6 m c) 5 m e) –8 m
b) –5 m d) –6 m a) 1 m/s2 c) +2 m/s2 e) +3 m/s2
b) –1 m/s2 d) –2 m/s2
12. A partir del siguiente gráfico V – t, determina el
tiempo que demora el móvil para llegar al origen,
si parte de la posición x = 10 m.

V(m/s)
10

6 T t(s)
3

a) 5 s c) 3 s e) 8 s
b) 7 s d) 2 s

13. De acuerdo al gráfico V – t, calcula el módulo de

aceleración.
V
18

t
0 6

a) 1 m/s2 c) 3 m/s2 e) 7 m/s2

b) 2 m/s2 d) 5 m/s2

Excelencia Pre-U 77 Física

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Movimiento vertical de caída libre

(M.V.C.L.)
DEFINICIÓN 4. Todos los cuerpos que se dejan caer simultánea-
mente con la misma velocidad inicial desde una al-
Es aquel tipo de movimiento uniformemente variado tura, utilizan el mismo tiempo para llegar al suelo.
(M.R.U.V) cuya trayectoria es una línea recta vertical, 5. Un cuerpo que es lanzado verticalmente hacia
que se debe a la presencia de la gravedad más no del arriba alcanza su altura máxima cuando su velo-
peso del cuerpo ya que no considera la resistencia cidad final en el punto más alto es igual a cero.
del aire. Este tipo de movimiento se presenta cuando
un cuerpo es lanzado hacia arriba, o simplemente es
soltado. Este tipo de M.V.C.L. es independiente del
peso del cuerpo.

En Hmáx ⇒ Vf = 0

Tener en cuenta:
CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO V02
Hmáx =
VERTICAL DE CAÍDA LIBRE 2g
1. No se considera la resistencia del aire, es decir el
2V0
medio es vacío. tv =
2. El movimiento de caída libre plantea la misma g
aceleración para todos los cuerpos, cualquiera tv: tiempo de vuelo (s)
que sea su masa. A esta aceleración se le llama tv = ts + tb
aceleración de la gravedad normal, cuyo valor a
45º de latitud es: Observaciones
1. La gravedad no es la misma en todos los lugares
g = 9,8 m/s2 ≈ 10 m/s2
de la tierra, depende de la altura sobre el nivel del
3. Si un cuerpo es disparado verticalmente hacia arri- mar y de la latitud.
ba desde una determinada altura, se cumple que la En los polos: g = 9,83 m/s2 (Máxima)
rapidez de subida (VS) es igual a la rapidez de bajada En el Ecuador: g = 9,78 m/s2 (Mínima)
(VB), y que el tiempo empleado para subir (tS) y ba-
2. No solo la tierra atrae a los cuerpos, también el
jar (tB) un mismo tramo o altura, son iguales.
sol, la luna y todo astro. Se entiende por gravedad
a la región de espacio que rodea a un astro, gra-
cias al cual atrae a los cuerpos (campo gravitato-
rio) la aceleración de la gravedad es la rapidez con
que es atraído un cuerpo.
g Tierra
gLuna =
6
tS = tB
VS = VB gSol = 28 gTierra

Física 78 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

3. Como las características en sus movimientos, (M.

V.C.L. y M.R.U.V.) son equivalente, las ecuacio-
nes o fórmulas y los gráficos también lo son.
M.R.U.V.

4. Forma vectorial:
M.V.C.L.
YY Vf = Vi + gt

gt2
YY h = Vi t +
2
2 2
YY V f = Vi + 2 g.h

YY h = e Vo + Vf o .t
2

En este caso se deberá tener en cuenta el sentido

de la magnitud vectorial que se va a reemplazar.
↑(+); ↓(–)

Trabajando en clase

Integral derando caída libre calcula la rapidez con que se

lanzó dicho objeto. (g = 10 m/s2)
1. Calcula la altura que alcanza el proyectil (despre-
cie la resistencia del aire)
UNMSM
5. Desde una altura de 150 m se lanza hacia arriba
un objeto con rapidez de 35 m/s. Calcula el tiem-
po que demora en chocar con el piso. (g = 10 m/s2)
Resolución: Resolución:
V02 2
H max = = 60 = 180 m
2g 2.10

2. Si un paquete ubicado en el piso es lanzado verti-

calmente hacia arriba con V = 40 m/s, determina
la altura que logra alcanzar. (g = 10 m/s2) (Consi-
dere caída libre).

3. Si un cuerpo es soltado desde una altura de 180

m, calcula su rapidez cuando llega a tierra y el
tiempo empleado se sabe que los efectos del aire
son despreciables. (g = 10 m/s2)
EC vectorial:
4. Se lanza un objeto desde cierta altura llegando al V o = +35 m/s h = –150 m
piso en 5 s, con una rapidez de 70 m/s. Consi- g = –10m/s2 t=?

Excelencia Pre-U 79 Física

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“LA SORBONA”

Si la rapidez de lanzamiento de la pelota se dupli-

h = V o . t + 1 g t2
2 ca y se desprecian los efectos del aire, ¿qué altura
–150 = 35t + 1 (–10)t2 máxima alcanza la pelota?
2
t2 – 7t – 30 = 1 13. Un objeto cae libremente desde una altura de 45,0
t –10 m si en este mismo instante un joven, que se en-
t 3 cuentra a 18 m de la vertical de la caída del objeto,
t = 10 s moviéndose a velocidad constante, logra atrapar
el objeto justo antes de que toque el suelo, ¿cuál es
6. Si los efectos del aire son despreciables, calcula el la rapidez V del joven y el tiempo t transcurrido?
tiempo que permanece en movimiento. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
14. Un globo está ascendiendo a razón de 10 m/s, a
una altura de 75 m sobre el nivel del suelo se deja
caer desde él un bulto si se desprecia la resistencia
del aire, ¿con qué rapidez golpea el suelo el bulto?
(g = 10 m/s2)

UNI
15. Si un cuerpo cae libremente en el vacío y recorre
en el último segundo una distancia de 55 m, ¡des-
de que altura cae? (g = 10 m/s2)
Resolución
7. Calcula el tiempo que permanece en el aire el pro-
yectil, considere M.V.C.L. (g = 10 m/s2)

8. Si un paquete ubicado a 70 m del piso es lanzado

verticalmente hacia arriba con V = 20 m/s, de-
termina a qué altura se encontrará luego de 2 s;
considere caída libre. (g = 10 m/s2)

9. Si un objeto es soltado en el vacío y recorre 35 m 16. Si un cuerpo cae libremente en el vacío y reco-
en su último segundo de caída libre. Calcula des- rre en el último segundo una distancia de 44,1 m,
de que altura fue soltado. (g = 10 m/s2) ¿desde qué altura cae? (g = 9,8 m/s2)

10. Si desde la superficie terrestre se lanza vertical- 17. Si una piedra es lanzada inicialmente hacia abajo
mente hacia arriba una piedra y regresa a tierra en un pozo con una rapidez inicial de 32 m/s y
en 2 segundos, calcula su altura máxima si la re- llega al fondo en 3 s, ¿cuál es la profundidad del
sistencia del aire es despreciable. (g = 10 m/s) pozo en m y la rapidez con que llega la piedra en
m/s respectivamente? (g = 9,81 m/s2) (desprecie
11. Si se lanza un objeto verticalmente hacia arriba, la resistencia del aire)
en caída libre, ¿qué rapidez tendrá cuando le fal-
ten 20 m para llegar al punto más alto de su tra- 18. Una partícula en el vacío es lanzada verticalmente
yectoria? (g = 10 m/s2) hacia arriba y en el primer segundo llega a una al-
tura h. Si g es la aceleración de la gravedad, ¿cuál
12. Una pelota, lanzada verticalmente hacia arriba será el recorrido de la partícula en el siguiente se-
con una rapidez V1, alcanza un altura máxima h1. gundo?

Física 80 Excelencia Pre-U

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Sigo practicando

1. Un proyectil es lanzado con caída libre vertical- a) 300 m/s c) 3000 m/s e) 100 m/s
mente hacia arriba con 40 m/s de rapidez inicial. b) 30 m/s d) 30 000 m/s
¿A qué altura se encontrará del nivel de lanza-
miento después de transcurridos 6 segundos? (g 6. Calcula la altura que recorre el proyectil durante
= 10 m/s2) el cuarto segundo de su movimiento. (Considera
caída libre)
a) 100 m c) 60 m e) 45 m
b) 80 m d) 55 m
Vi = 40 m/s
2. Calcula la altura que desciende el proyectil en el g = 10 m/s
2

tercer segundo de su caída libre. (g = 10 m/s2)

Vi = 0
a) 5 m c) 15 m e) 0
g
b) 10 m d) 1 m

a) 25 m c) 15 m e) 5 m 7. Se lanza un objeto en caída libre desde cierta al-

b) 30 m d) 35 m tura llegando al piso 5 s después con una rapidez
de 70 m/s. Calcula con qué rapidez se lanzó dicho
3. Si una piedra es lanzada verticalmente hacia arri- objeto. (g = 10 m/s2)
ba con una rapidez de 30 m/s, después de cuántos
segundos estará cayendo con una rapidez de 10 a) 120 m/s c) 20 m/s e) 80 m/s
m/s si se desprecia la resistencia del aire. (g = 10 b) 60 m/s d) 28 m/s
m/s2)
8. Desde la azotea de un edificio de 45 m de altura
a) 4 s c) 5 s e) 6 s una persona suelta una esfera, instante en el cual
b) 3 s d) 2 s un automóvil que describe un MRU se encuentra
a 60 m del edificio y dirigiéndose hacia la base de
4. Un cuerpo es soltado desde una altura de 180 m. este. Si la esfera que realiza una caída libre, cae
Calcula su rapidez cuando llega a tierra y el tiem- justo sobre el automóvil, determina la rapidez del
po empleado si el cuerpo realiza una caída libre. mismo. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)

a) 60 m/s; 6 s d) 50 m/s; 10 s
b) 40 m/s; 4 s e) 70 m/s; 6 s
c) 80 m/s; 10 s 45 m V

Nivel intermedio
60 m
5. ¿Cuál es la mínima rapidez inicial de un cohete
capaz de alcanzar un objeto a 450 km de altura si a) 10 m/s c) 20 m/s e) 30 m/s
se desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2) b) 15 m/s d) 25 m/s

Excelencia Pre-U 81 Física

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“LA SORBONA”

Nivel avanzado 14. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arri-

ba desde la parte superior de una torre de 100 m
9. Se lanza un objeto en caída libre verticalmente
de altura. Calcula el tiempo que emplea el proyec-
hacia arriba con una rapidez de 30 m/s, ¿al cabo
til en llegar al piso, si fue lanzado en caída libre y
de qué tiempo la pelota poseerá una rapidez de 80
con una rapidez inicial de 40 m/s. (g = 10 m/s2)
m/s? (g = 10 m/s2)
a) 10 s c) 8 s e) 14 s
a) 3 s c) 8 s e) 11 s
b) 9 s d) 12 s
b) 5 s d) 10 s
15. Se suelta un cuerpo en caída libre y se observa
10. Despreciando la resistencia del aire se lanza una
que luego de transcurrir 3 s se encuentra a 35 m
piedra verticalmente hacia arriba con una veloci-
del piso. Determina la altura desde la que cayó.
dad de 40 m/s. Calcula al cabo de cuánto tiempo
la velocidad de la piedra es 10 m/s. (g = 10 m/s2)
a) 90 m c) 125 m e) 35 m
b) 80 m d) 45 m
a) 3 s c) 8 s e) 2 s
b) 4 s d) 9 s

11. Si lanzamos un objeto verticalmente hacia arriba

con una rapidez de 60 m/s. ¿Qué rapidez tendrá
al cabo de 6 segundos si realiza una caída libre?

a) 50 m/s c) 40 m/s e) 20 m/s

b) 0 m/s d) 30 m/s

12. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba

con una rapidez de 25 m/s. ¿Cuánto tiempo dura
el vuelo si se desprecia la resistencia del aire?

a) 10 s c) 5 s e) 8 s
b) 7 s d) 9 s

13. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba

desde el piso con una rapidez de 40 m/s. Determi-
na la altura máxima que alcanza. (g = 10 m/s2)

a) 70 m c) 90 m e) 100 m
b) 125 m d) 80 m

Física 82 Excelencia Pre-U

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Movimiento parabólico de caída libre

(M.P.C.L.)

Al proyectar se observa que:

La figura es una simulación por computador de la
trayectoria de una pelota con Vo = 50 m/s, a = 53º, sin 1. En el eje x:
resistencia del aire y con una resistencia proporcional No existe aceleración, entonces en esta dirección
al cuadrado de la rapidez de la pelota. la velocidad Vox se mantiene constante, por lo
tanto el móvil desarrollada un M.R.U.
ZZ Esta aproximación es razonable siempre que el 2. En el eje y:
intervalo de movimiento sea pequeño, compara- En esta dirección la velocidad Vy experimenta
do con el radio de la tierra (6,4.106 m). En efecto, cambios de manera uniforme debido a la acele-
esta aproximación es equivalente a suponer que ración de la gravedad (g ), por lo tanto, el móvil
la tierra es plana a lo largo del intervalo del movi- experimenta en esta proyección un M.V.C.L.
miento considerado.
Observación:
Si bien el análisis se hace independientemente en
Con esta suposición, encontramos que la
cada eje, esto ocurre simultáneamente, es decir,
curva que describe un proyectil (partícula),
los intervalos de tiempo que transcurren para cada
que llamaremos su trayectoria, siempre es una
dirección son iguales.
parábola.
Si quisiéramos determina la rapidez de la pelota
después de ser lanzada, tendría que usarse el teorema
de Pitágoras.
Tener en cuenta:
Por ejemplo, en el instante mostrado, Vx y Vy son
Para un proyectil de largo alcance, tal como el respectivamente perpendiculares, luego:
mostrado en la figura, donde todos los vectores
señalan hacia el centro de la tierra y varían con la
altura, la trayectoria es un arco de elipse, como se
estudiará más adelante.
Si tenemos en cuenta la resistencia del aire, la
trayectoria deja de ser parabólica y el alcance
disminuye.
Para analizar el M.P.C.L. se proyecta tal movimiento
en la dirección vertical y en la dirección horizontal.
V = V x2 + V y2

Excelencia Pre-U 83 Física

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“LA SORBONA”

ZZ Para el movimiento horizontal: ZZ Al disparar un proyectil dos veces con la misma

rapidez, pero con ángulos de elevación comple-
dx = vx . t mentarios, se logra igual alcance horizontal.
ZZ Para el movimiento vertical:

a + b = 90º

ZZ
Para una rapidez fija de lanzamiento, se logra
máximo alcance horizontal cuando el ángulo de ZZ
Podemos determinar si conocemos la relación
lanzamiento es de 45º. entre h, a y b.

Tanθ = 1 + 1
q = 45º h a b

Trabajando en clase

Integral
1. A partir del siguiente gráfico determina:
• La máxima altura alcanzada
• El tiempo que demora para lograr esa altura
Desprecie la resistencia del aire
3. Una bomba es soltada desde un avión que se mue-
ve horizontalmente con M.R.U. con V = 50 m/s.
Si el avión está a una altura de 2000 m y se des-
precia la resistencia del aire, ¿qué tiempo demora
la bomba en estallar contra el piso y que distancia
Resolución: horizontal recorrió la bomba? (g = 10 m/s2)
2
h máx = 80 = 320 m 4. De un movimiento parabólico de caída libre se
2.10
80 sabe que el tiempo de vuelo es de 6 s. ¿Cuál es la
ts = = 8s máxima altura que logrará?. (g = 10 m/s2)
10

2. Si se desprecia la resistencia del aire, determina: UNMSM

• La máxima altura alcanzada. 5. A partir de la siguiente figura, determina el tiem-
• El tiempo que demora para lograr esa altura. po de vuelo en que la velocidad del proyectil

Física 84 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

forma un ángulo de 45º con la vertical si se des-

precia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)

10. Un proyectil es lanzado con una rapidez de 10

m/s, formando un ángulo de 60º con la horizon-
tal, ¿a qué distancia del lugar de lanzamiento cae-
Resolución: rá si se considera M.P.C.L.? (g = 10 m/s2)

11. Un proyectil se mueve únicamente bajo la acción

de la gravedad. Después de haber sido lanzado,
formando un cierto ángulo con la horizontal,
cuando alcanza su máxima altura se afirma que:

12. Un bloque es lanzado con un M.P.C.L. con un án-

∴ tvuelo = 3s gulo de inclinación de 60º tal como se muestra
en la figura. Determina la rapidez mínima inicial
para que el proyectil pase por la barrera con una
6. A partir de la siguiente figura, determina el tiem- velocidad horizontal de módulo 12 m/s.
po de vuelo en que la velocidad del proyectil for-
ma un ángulo de 45º con la vertical si se desprecia
la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)

13. Un cañón dispara un proyectil con una rapidez de

1000 m/s, formando un ángulo de 53º con la ho-
rizontal. ¿A qué altura se encuentra el objetivo si
7. Determina con qué ángulo de elevación debe dis- horizontalmente se encuentra a 1000 m del cañón
pararse un proyectil para que su alcance sea el tri- y se desprecia la resistencia del aire? (g = 10 m/s2)
ple de su altura máxima. (Considere M.P.C.L.)
14. La figura muestra un proyectil disparado con una
8. A partir del siguiente gráfico, calcule la rapidez rapidez (Vo) de 30 m/s, el cual impacta en P des-
con que el cuerpo llega a impactar con el piso si pués de 10 s. Determina la tan si se desprecia la
se desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2) resistencia del aire.

9. Si una piedra se lanza horizontalmente desde P,

de modo que llega a Q con movimiento semipa-
rabólico de caída libre, calcula la rapidez en P.

Excelencia Pre-U 85 Física

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UNI 16. Desde el borde de un acantilado de 50 m de altura

se dispara un proyectil con una rapidez de 30 m/s,
15. Desde el borde de un acantilado de 35 m de altura
con un ángulo de elevación de 30º respecto de la
se dispara un proyectil con una rapidez de 50 m/s,
horizontal. Calcula la tangente del ángulo , que la
con una ángulo de elevación de 37º respecto de la
velocidad del proyectil hace con la horizontal al
horizontal. Calcula la tangente del ángulo , que la
momento de tocar el piso. (Desprecia la resisten-
velocidad del proyectil forma con la horizontal al
cia del aire)
momento de tocar el piso (Desprecie la resisten-
cia del aire).

17. Una pelota es lanzada con rapidez inicial Vo ha-

Resolución
ciendo un ángulo con la horizontal como se indi-
ca en el figura. Si no se considera la resistencia del
aire, determina el tiempo que tarda la pelota en ir
del punto A al punto C.

En la vertical: 18. Se dispara un proyectil con una rapidez inicial de
Vfy = Voy + gt 20 m/s, con un ángulo de 45º con respecto a la ho-
rizontal. El proyectil pasa por dos puntos situados
Vfy = 30 - 107 a una misma altura de 10 m, separados una cierta
Vfy = 40 m/s distancia d. Calcular en metros esta distancia si se
⇒ b = 45° ⇒ tanb = 1 desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)

Física 86 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Sigo practicando

1. Calcula la rapidez horizontal con que debe lan- a) 50 m c) 70 m e) 150 m

zarse el cuerpo desde una altura de 125 m para b) 60 m d) 100 m
que impacte según la trayectoria mostrada si se
desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2)
Nivel intermedio
V
5. Calcula H si cuando el objeto llega al piso, la
componente horizontal de la velocidad es 30 m/s.
(Considera caída libre)
125 m g V

300 m
H g = 10 m/s
2
a) 10 m/s c) 50 m/s e) 70 m/s
b) 40 m/s d) 60 m/s

2. Calcula «x», si Vo = 40 m/s (desprecia los efectos 120 m

del aire) a) 80 m c) 36 m e) 200 m
b) 45 m d) 125 m
V
6. Desde lo alto de un edificio se lanza horizontal-
g = 10 m/s
2
mente una partícula con una rapidez de 16 m/s. Si
el edificio tiene una altura de 80 m y se desprecia
320 m la resistencia del aire, ¿a qué distancia del pie del
edificio logra caer la piedra? (g = 10 m/s2)

300 m x a) 64 m c) 48 m e) 16 m
a) 20 m c) 50 m e) 60 m b) 32 m d) 80 m
b) 10 m d) 30 m
7. Un avión con MRU vuela horizontalmente con
3. Una piedra es lanzada con una inclinación de una rapidez de 90 m/s dejando caer un proyectil
60º con la horizontal y una velocidad inicial de desde una altura de 720 m. Si el blanco se encuen-
módulo 40 m/s. ¿Al cabo de qué tiempo se en- tra a 1 km del pie de lanzamiento y se desprecia
contrará nuevamente en el suelo si se desprecia la la resistencia del aire, determina dónde caerá el
resistencia del aire? (g = 10 m/s2) proyectil.

a) 10 s c) 6 s e) 16 s
b) 12 s d) 8 s
H = 720 m g = 10 m/s2
4. Desde la azotea de un edificio de 125 m de altura,
se lanza horizontalmente un proyectil con una ra-
pidez de 10 m/s. Calcula el alcance horizontal si
se desprecia la resistencia del aire. (g = 10 m/s2) 1 km

Excelencia Pre-U 87 Física

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“LA SORBONA”

a) 30 m antes del blanco 3 s después de ser lanzada si realiza una caída li-
b) En el blanco bre. (g = 10 m/s2)
c) 80 m antes del blanco
d) 80 m después del blanco a) 45 m c) 5 m e) 75 m
e) 30 m después del blanco b) 80 m d) 30 m

8. Si un proyectil permanece 8 s en el aire, calcula la 13. Si en un movimiento parabólico de caída libre se

rapidez en el punto más alto (considera MPCL) sabe que el tiempo de vuelo fue de 6 s, ¿cuál fue la
altura máxima del movimiento? (g = 10 m/s2)

g = 10 m/s
2 a) 45 m c) 30 m e) 75 m
b) 80 m d) 10 m
80 m
a) 20 m/s c) 30 m/s e) 50 m/s 14. En la figura calcula H + R si V = 180 km/h. (Con-
b) 10 m/s d) 40 m/s sidera MPCL)

Nivel avanzado V g = 10 m/s2

H
9. Del ejercicio anterior, calcule H max. 53º
R
a) 10 m c) 80 m e) 50 m
b) 20 m d) 40 m a) 240 m c) 400 m e) 320 m
b) 80 m d) 150 m
10. Si el cuerpo describe movimiento parabólico de
caída libre, calcula su rapidez 2 segundos después 15. Una pelota es lanzada desde A con una rapidez de
de ser lanzado. V = 50 m/s. ¿Cuál es el valor de H si se llega a B
luego de 10 s. (Desprecia la resistencia del aire)
100 m/s
g = 10 m/s2 V
53º A 30º

a) 60 m/s c) 60 3 m/s e) 40 3 m/s

2
b) 60 2 m/s d) 40 m/s H g = 10 m/s

11. Calcula «x». (Considera caída libre)

B
37º V = 50 m/s
a) 125 m c) 300 m e) 200 m
b) 250 m d) 500 m
2
g = 10 m/s
135 m

x
a) 100 m c) 150 m e) 120 m
b) 200 m d) 135 m

12. Desde una superficie se lanza una pelota con una

rapidez de 50 m/s formando un ángulo de 53º con
la horizontal. Calcula la altura que logra alcanzar

Física 88 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Movimiento Circunferencial
¿QUÉ ES EL MOVIMIENTO MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL
CIRCUNFERENCIAL? UNIFORME (M.C.U.)
Para responder, analicemos lo que ocurre cuando una Es aquel movimiento donde una partícula describe
piedra atada a una cuerda gira en un plano vertical. una trayectoria circunferencial, experimentando en
Se observa: intervalos de tiempos iguales, recorridos lineales
iguales, además el radio vector barre ángulos iguales.

Considerando “t” el tiempo transcurrido y “q” el

ángulo barrido, tenemos:

“q” es D.P. a “t”. Ello implica que: θ = cte., donde

1. Respecto al centro “O” la piedra cambia continua- t
mente de posición (A, B, C, …). Si unimos todas la constante es la rapidez angular (w), la cual es el
las posiciones por las que pasa la piedra obtene- módulo de la velocidad angular (w ).
mos una línea curva denominada circunferencia. ZZ Periodo (T): Es el tiempo que emplea un cuerpo
con movimiento de rotación uniforme, para reali-
2. El vector que parte del centro “O” y ubica a la
zar un giro de 360º, es decir, una vuelta completa.
piedra en todo instante se denomina radio vector
(R ), el que describe un ángulo central (q) y una Tiempo empleado
superficie denominada círculo. Si solo considera- T= (s)
Nº de vueltas
mos la trayectoria que describe la piedra diremos
que ésta desarrolla un movimiento circunferen- ZZ Frecuencia (f): Es el número de vueltas o revolu-
cial. ciones efectuadas en un determinado tiempo. Es
Por lo tanto, movimiento circunferencial es un la inversa del periodo.
fenómeno físico que se manifiesta cuando simul-
táneamente un cuerpo cambia de posición y de f = Nº de vueltas
ángulo central respecto de un punto fijo denomi- Tiempo
nado centro, permitiéndole describir una circun-
Unidad: hertz (Hz)
ferencia como trayectoria.
Para medir la longitud entre dos posiciones se
utiliza una magnitud denominada longitud de Obs.:
arco o recorrido lineal (L), la cual está relaciona- f= 1
T
da con el ángulo barrido (q) y el radio de giro (R).
L = qR VELOCIDAD ANGULAR (w )
q → en radianes (rad) Es una magnitud física vectorial que expresa la
R → en metro (m) medida de la rapidez de cambio del desplazamiento
L → en metro (m) angular.

Excelencia Pre-U 89 Física

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“LA SORBONA”

Pero: L = qR …(**)

Reemp. (**) en (*): VT = θR

t
VT = wR Relación entre w y VT

La velocidad lineal o velocidad tangencial (VT) no es

constante en el M.C.U. porque su dirección cambia
continuamente, por tal motivo en este movimiento
existe aceleración, denominada aceleración centrípeta
( a cp).
Si la ω es constante, el módulo de esta velocidad se
evalúa de la siguiente manera: Tener en cuenta:
w= q
t
1RPM: Una revolución por minuto una vuelta por
minuto.
Unidad:
radian rad 1RPM ≈ ≠ rad/s
segundo d s n 30
q: Ángulo barrido 1RPS: Una revolución por segundo una vuelta por
w: rapidez angular segundo.
1RPS ≈ 2p rad/s
Como forma práctica para indicar la dirección de
la velocidad angular se utiliza la regla de la mano
derecha, la cual consiste en girar los 4 dedos juntos,
menos el pulgar en el sentido del movimiento; luego de ACELERACIÓN CENTRÍPETA ( a CP)
ello el dedo pulgar indica la dirección de la velocidad
angular (ω ), tal como se muestra en la figura. Mide la rapidez del cambio de la dirección de la
velocidad tangencial cuyo módulo se determina para
cada instante mediante:

VT2 2 unidad
Como en cada instante el móvil gira en un mismo acp = ; acp = w R
sentido y en cada segundo el radio vector barre un ángulo R m/s2
constante, entonces en el M.C.U. la velocidad angular es
constante (ω ), tanto en valor como en dirección. Además la dirección de en todo instante está dirigida
hacia el centro de la circunferencia. Es decir:
En el M.C.U. ¿qué ocurre con la rapidez lineal o
rapidez tangencial (VT)?
Debido a que en intervalos de tiempos iguales los
ángulos barridos son iguales, las longitudes de arco
son iguales (LAB = LBC); por ello la rapidez lineal es
constante (VT).

Física 90 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Trabajando en clase
Integral 12. Calcula la rapidez angular de la rueda 2 si la rue-
da 1 gira constantemente con 12p rad/s. Además
1. Si una partícula con M.C.U. genera 18º en un dé- R
cimo de segundo, calcula su rapidez angular. se sabe que: 1 = 4
R2
Resolución:
θ = 18” # π = π rad
180 10
≠
w= θ w= 10 = ≠ rad/s
t 1
10

2. Si una partícula con M.C.U. genera 36º en un dé-
cimo de segundo, calcula su rapidez angular. 13. Calcula la rapidez con que sube el bloque en
el siguiente sistema si se sabe que RA = 10 cm,
3. Si un cuerpo con M.C.U. gira con 5p rad/s, calcu- RB = 30 cm, RC = 5 cm, y además a polea C gira
la su rapidez tangencial. con una rapidez de 9 rad/s.
Radio de la circunferencia = 2 m.

4. Si una partícula con M.C.U. describe un arco de 6

m en un tiempo de 2 segundos, calcula su rapidez
tangencial.
UNMSM
5. Si una rueda que gira con 120 RPM (M.C.U.).
Calcula el ángulo barrido en el centro en 50 se- 14. Si las manecillas de un reloj (horario y minutero)
gundos. marcan las 12 h, calcula el tiempo que transcurre
Resolución: para que ambas nuevamente coincidan.
120 # ≠ = 4≠ rad
30 s UNI
q = w . t q = 4p . 50 = 200 p rad
15. Desde una altura de 80 m se suelta una piedra so-
bre un punto X perteneciente a la periferia de un
6. Si una partícula con M.C.U. gira a razón de 180
disco de 60 RPM y cuyo radio es de 10 cm. Si la
RPM, calcula el ángulo que genera en 1 segundo.
piedra es soltada justo cuando el disco empieza a
girar, ¿qué distancia separa al punto X y la piedra
7. Si una partícula con M.C.U., gira con p/6, calcula
cuando esta choca con el disco? (g = 10 m/s).
el ángulo que genera en el tercer segundo de su
movimiento.
UNMSM
8. Si un disco gira constantemente con 7p rad/s du-
rante 10 s, calcula el número de vueltas que gene-
ra en ese tiempo.

9. Si un disco gira con una frecuencia de 45 RPM, Resolución

calcula su rapidez angular.
60 # ≠ = 2≠ rad & en 1 segundo da 1 vuelta
30 s gt2
10. Si el periodo de un disco que gira con M.C.U. es Para la piedra: h = " t = 4s
2
de 2 segundos. Calcula su rapidez angular.
11. Calcula la rapidez angular del segundero y el mi- Cae justo en el punto x.
nutero de un reloj. Da la respuesta en rad/s. d=0

Excelencia Pre-U 91 Física

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”
16. Desde una altura de 20 m se suelta una piedra so-
bre un punto “X” perteneciente a la periferia de
un disco de 180 RPM y cuyo radio es de 10 cm. Si
la piedra es soltada justo cuando el disco empieza
a girar, ¿qué distancia separa al punto X y la pie-
dra cuando esta choca con el disco? (g = 10 m/s)
18. Un disco gira en un plano horizontal con M.C.U.
si tiene un hueco a una cierta distancia del centro
por donde pasa un móvil que luego al caer pasa
por el mismo hueco, ¿cuál es la rapidez angular
mínima del disco? (g = 10 m/s2)

17. En el siguiente sistema se tiene 3 poleas tangentes,

la polea de menor radio es inmovilizada por un
motor que gira a 1800 RPM. Calcula las RPM de
la polea mayor.

Sigo practicando
1. ¿Cuál será la rapidez angular en rad/s de la hélice 6. Si una partícula que está girando con MCU tiene
de un avión si gira constantemente a 200 rps? una rapidez angular de 3 rad/s, ¿qué ángulo habrá
a) 100 p c) 300 p e) 500 p girado en 2 minutos?
b) 200 p d) 400 p a) 300 rad c) 360 rad e) 450 rad
b) 340 rad d) 400 rad
2. ¿Cuál será la rapidez angular en rad/s del minute-
ro de un reloj de aguja? 7. Se sabe que una partícula giró 21 rad en 3 segun-
a) p/450 c) p/24 000 e) 0 dos, ¿qué ángulo giraría dicha partícula en 10s?
b) p/800 d) p/38 900 (Considera MCU)
a) 40 rad c) 60 rad e) 80 rad
3. Se sabe que un ciclista está dando vueltas alrede- b) 50 rad d) 70 rad
dor de una pista circular a razón de 4 vueltas cada
minuto. ¿Cuál será la rapidez angular en rad/s de 8. Si la partícula mostrada se encuentra girando con
dicho ciclista mientras realiza su movimiento cir- MCU a 8 rad/s, calcula su rapidez tangencial en
cular uniforme? m/s.
a) p/15 c) p/3 e) 3 p/7 V
b) 2 p/15 d) 4 p/3

4. ¿Cuál será la rapidez angular en rad/s del rotor

de una turbina que gira a 3600 rpm? (Considera
MCU)
R=4m
a) 40 p c) 60 p e) 120 p
b) 50 p d) 70 p
a) 24 m/s c) 32 m/s e) 42 m/s
Nivel intermedio b) 36 m/s d) 40 m/s
5. Si un ventilador gira, dando 160 vueltas cada 4
segundos, ¿cuál será su rapidez angular en
rad/s, asumiendo que esta es constante?
a) 40 rad/s c) 60 rad/s e) 80 rad/s
b) 50 rad/s d) 70 rad/s

Física 92 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”
Nivel avanzado
13. Si las cuchillas de una licuadora giran con 90 rpm.
9. Determina la diferencia entre los módulos de las ve-
locidades tangenciales en los puntos A y B que se Calcula la rapidez tangencial de los puntos periféri-
encuentran girando sobre un disco, cuya velocidad cos que se encuentran a 5 cm del eje de rotación en
angular constante es de módulo 12 rad/s. cm/s.

B a) 15 c) 30 e) 45
b) 15 p d) 30 p
3m
A 14. Calcula el ángulo girado por la manecilla horaria de
un reloj entre las 10:21 a. m. y las 11:09 a. m.
1m
a) 6º c) 24º e) 48º
b) 12º d) 36º

a) 24 m/s c) 32 m/s e) 48 m/s 15. Calcula el diámetro de un disco que gira con velo-
b) 36 m/s d) 40 m/s cidad angular constante de módulo 20 cm/s si los
puntos periféricos al disco se encuentra a 5 cm del
10. Calcula la diferencia entre los módulos de las velo- borde y el módulo de sus velocidades es de 16 cm/s.
cidades tangenciales de A y B si se sabe que el disco
al que pertenecen gira con velocidad angular cons- a) 20 cm c) 40 cm e) 80 cm
tante de módulo 2 rad/s. b) 25 cm d) 50 cm

A
V B
V
r
2m
R

a) 2 m/s c) 6 m/s e) 10 m/s

b) 4 m/s d) 8 m/s

11. Si un disco gira con velocidad constante de modo

que en 0,2 s gira 24º, determina su frecuencia en
rpm.

a) 10 rpm c) 20 rpm e) 30 rpm

b) 15 rpm d) 25 rpm

12. Dos cuerpos se mueven en la misma circunferencia

de radio 20 m con rapideces constantes de
8 p y 2 p cm/s y en sentidos opuestos. Si para
t = 0 están en dos puntos diametralmente opuestos,
¿en qué instante se encuentran?

a) 1 s c) 3 s e) 5 s
b) 2 s d) 4 s

Excelencia Pre-U 93 Física

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Repaso
Trabajando en clase

Integral 7. Si la resultante máxima y mínima de dos vectores

son 12 y 4, respectivamente, calcula el módulo del
1. Calcula x + y + z si la siguiente ecuación dimen-
vector diferencia de dichos vectores si forman un
sional es correcta:
ángulo de 60º.
F = Mx+y Ty Dz
F: Fuerza; M: masa; T: Tiempo; D: Densidad
8. Calcula el módulo de la resultante si es horizon-
tal.
2. Calcula AC si V = A + BT + CT2
B
V = Velocidad; T = Tiempo

3. Después de qué tiempo los autos estarán separa-

dos 50 m por primera vez. (Considera M.R.U.)

9. José viaja en sus patines con una rapidez de 2 m/s

4. Calcula la rapidez representada en el siguiente si ingresa en una pendiente de 20 m de longitud,
gráfico. saliendo de ella con una rapidez de 12 m/s, ¿cuál
fue el módulo de la aceleración constante que ex-
perimentó?

10. Si un automóvil que viaja con una rapidez de 20

m/s frena en una pista horizontal, recorriendo
una distancia de 50 m durante el frenado, calcula
el módulo de su aceleración constante.
UNMSM
5. Un tren que viaja a razón de 120 m/s con M.R.U.
ingresa a un túnel de 300 m de longitud y demora 3 11. Si la gráfica representa un cuerpo con movimien-
segundos en salir de él. ¿Cuál es la longitud del tren? to rectilíneo, calcula el módulo de la aceleración
que experimenta.
6. Calcula la magnitud de la resultante de los vecto-
res mostrados. Se sabe que ABCD es un trapecio
y AB = 14 y DC = 22.

Física 94 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

12. Se suelta un lapicero desde la parte superior de

un edificio. Si emplea un segundo en recorrer los
últimos 45 m, ¿cuál es la altura del edificio si se
desprecia la resistencia del aire? (g = 10 m/s2)

13. Si dentro de un pozo seco de 80 m de profundi-

dad se suelta una moneda en caída libre, calcula
el tiempo que dura la caída. (g = 10 m/s2)
17. Calcula la rapidez luego de 3 s.

14. Si se dispara una bala verticalmente hacia arriba

con una rapidez de 100 m/s, ¿qué tiempo tarda en
volver a tierra= (g = 10 m/s2) (Considera caída
libre)
18. Si un cilindro de 40 cm de radio gira uniforme-
15. Un bombardero vuela horizontalmente con una mente en torno a su eje a razón de 75 RPM, ¿cuál
velocidad constante de módulo V. Si en el instan- es la rapidez tangencial de los puntos de su super-
te mostrado suelta una bomba destruyendo al ca- ficie?
mión que se desplazaba a velocidad constante de
módulo 10 m/s, calcula V. 19. Una estrella fugaz brilla en el cielo durante 3 s
describiendo un ángulo de 10º. Si su radio pro-
medio es 90 km, determina la rapidez tangencial
de la estrella en km/h.

20. Si w = 4 rad/s, determina la rapidez tangencia que

tienen los puntos periféricos de 3.
(R1 = 12 cm; R2 = 6 cm; R3 = 8 cm).

16. Si en la figura muestra un objeto en caída libre,

determina H.

Excelencia Pre-U 95 Física

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Física 96 Excelencia Pre-U

I

B
I
M
E
S
T química
R
E

5 Quinto
 Pág.

Materia y Energía 99

Teoría atómica 107

Nuclidos, iones, química nuclear 114

Número cuánticos (N.C) 119

La corteza atómica 124

Tabla periódica actual 129

Tabla periódica II 136

Repaso 142
“Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Materia y Energía
MATERIA

(Energía altamente condesada)

Estructura de la materia
Materia discontinua

Visión macroscópica
Visión nanoscópica

Forma física tal como lo

perciben nuestros sentidos, 10-9 (mil millones veces más pequeñas)
color, olor, masa, volumen, ZZ Átomo = partícula más pequeña
etc. ZZ Molécula = unión de dos o más átomos
ZZ Ión = partícula que ha adquirido carga
eléctrica (+ o -)

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Física
Química

Identifican a la sustancia
Identifican a la sustancia puede
sin producir cambios en su
cambiar o reaccionar para formar
composición
otras sustancias.

No dependen de la
Especificas
cantidad de materia a
(Intensivas)
examinar. Ejemplos:
Combustión, oxidación, poder
reductor, acidez, valencia, etc.

Dependen de la
Generales
cantidad de materia
(Extensivas)
examinar.

Excelencia Pre-U 99 Química

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Ejemplos: ZZ Densidad del gas metano. ( )

Propiedades intensivas: Dureza, tenacidad, ZZ Punto de ignición del alcohol ( )
maleabilidad, ductibilidad, elasticidad, tensión, ZZ Combustión de la gasolina ( )
superficial, viscosidad, punto de ebullición, punto ZZ Viscosidad del aceite ( )
de fusión, conductividad térmica y eléctrica, brillo,
ZZ Tensión superficial del mercurio ( )
densidad calor específico, etc.
ZZ Dureza del diamante ( )
Propiedad extensiva: Masa, volumen, peso,
inercia, extensión, capacidad, calorífica, porosidad, ZZ Presión de vapor del agua ( )
absorbencia, etc. ZZ Energía de ionización del cobre ( )
A continuación colocarás entre paréntesis (F) si la ZZ Valencia del cloro ( )
propiedad en físico (Q) si es química: ZZ Solubilidad de la sal en agua ( )

ó
á

b ó

Química 100 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Alotropos de carbono

Ojo: el grafexona puede ser considerado el sexto

alotropo del carbono

Visión nanoscópica de la materia

Mezcla Homogénea

Mezcla Heterogénea

A continuación colocaras entre paréntesis, si es elemento (E) si es compuesto (C) es mezcla homogénea (mHo)
y si es mezcla heterogénea (mHe)
ZZ Óxido de calcio ( ) ZZ Oro ( )
ZZ Bronce ( ) ZZ Naftalina ( )
ZZ Leche de magnesia ( ) ZZ Vinagre ( )
ZZ Tungsteno ( ) ZZ Cloruro de sodio ( )
ZZ Acero ( ) ZZ Ensalada de frutas ( )
ZZ Ácido clorhídrico ( ) ZZ Acido muriático ( )
ZZ Pólvora ( ) ZZ Agua potable ( )
ZZ Diamante ( ) ZZ Pirita ( )
ZZ Molibdeno ( ) ZZ Sulfato de sodio ( )
ZZ Calcita ( ) ZZ Ozono ( )
ZZ Latón ( ) ZZ Agua oxigenada ( )
ZZ Jugo surtido ( ) ZZ Petróleo crudo ( )

Excelencia Pre-U 101 Química

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

Molecular
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
Fuerzas moleculares

F.A.
atracción
F.R. repulsión FA > FR
FA = FR FR > FA
Desplazamiento por Desplazamiento caótico
Movimiento de las partículas Vibratorio
presión en todas las dirección
Volumen Definido Definido Variable
Forma Definido Definido Variable
Densidad Alta Baja Bajísima

Plasmático
Estado iónico (cargas eléctricas), se encuentra a altas temperaturas y en el universo. Ejemplo: Sol, estrellas, etc.
Cambio de estado de agregación de la materia

A continuación completar el siguiente cuadro sobre cambios de estados de la materia:

NOMBRE DEL CAMBIO DE

CAMBIO DE ____ A _____
ESTADO

Formación del hielo seco CO2(s) ( )

Poner a hervir agua

Formación de las lluvias

Preparar adoquines (helados)

En los encendedores se tiene gas butano

(C4H10*) licuado

Derretir hielo, fundir metales

Olor emanado por la naftalina

Química 102 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA (FENÓMENOS)

FÍSICAS QUÍMICAS NUCLEARES

No se forman nuevas
Se forman nuevas sustancias Se forman nuevas sustancias
sustancias
Existen cambios por la ruptura de los Por fisión y fusión nuclear. Hay
No ocurre cambios enlaces entre átomos y formación de desintegración y formación de nuevos
nuevos enlaces elementos.
Energía baja Energía alta Energía extremadamente alta

OJO
Los líquidos que cambian de estado rápidamente como la vaporización y en forma espontanea como la
acetona, gasolina, bencina, etc, se les denomina volatilización.

A continuación coloca entre paréntesis (F) si es una transformación física (Q) si es química (N) si es nuclear.

ZZ Combustión de la gasolina ( ) ZZ Liberación de energía del sol ( )

ZZ Catabolismo de las enzimas ( ) ZZ Fotosíntesis ( )
ZZ Disolver sal en agua ( ) ZZ Fisión del uranio ( )
ZZ Pulsera de oro de 18 kilates ( ) ZZ Fusión del hidrógeno ( )
ZZ Fermentación de la jora ( ) ZZ Fusión de la parafina de una vela ( )

RELACIÓN: MATERIA – ENERGÍA

Ecuación de Albert Einstein
Ley de Conservación materia – energía

“La materia y la energía se pueden interconvertir mutuamente pero la suma total de ambas permanece constante
en el universo”
E = m . c2

Donde:
2 E = energía liberada o absorbida
Joule = kg f9 # 1016 m2 p
s
M = masa de los productos de la reacción
2
Ergios = g f9 # 10 20 cm
p
s2 C = velocidad de la luz = 3 × 108 m/s; 3 × 1010 cm/s

Sabías que:

Premio Nobel: 2012

Robert Lefkowitz y Brian Kobilka
Por su estudios sobre los receptores acoplados a la
proteína G.

Excelencia Pre-U 103 Química

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Trabajando en clase

Integral UNMSM
1. La proposición correcta respecto a la materia es: 5. El proceso que representa una transformación fí-
a) Esta formado por átomos y moléculas, pero no sica es:
por iones. a) La transformación del hierro en óxido férrico
b) Las mezclas homogéneas están constituidos de b) La conversión del hidrogeno en helio
dos o más fases c) La sublimación del yodo
c) Las sustancias no tienen composición definida d) La combustión de la glucosa en nuestro orga-
d) las mezclas heterogéneas están constituidas de nismo.
una sola fase. e) La neutralización de la acidez del estomago
e) Las moléculas son partículas formados por la con leche magnesia
unión química de dos o más átomos Resolución:
Resolución: En un proceso físico no se altera la composición
Toda molécula al ser un tipo de sustancia pura de la sustancia. Solo se modifica la forma externa.
está formada por dos o más átomos. Es un proceso generalmente reversible; por lo
tanto corresponde a la sublimación (que es un
2. La proposición correcta respecto a la materia es: cambio de solido a gas). La clave es C
a) Continua, debido a que presenta espacios va-
cios. 6. El proceso que representa una transformación
b) Una solución es una clase de materia homogé- química es:
nea porque el unirse presentan dos o más fases a) El cambio del agua de líquido a vapor
diferentes. b) La desintegración radiactiva del uranio
c) Las sustancias puras más simples son los ele- c) La dilatación de una barra de cobre por au-
mentos químicos. mento de temperatura
d) Las mezclas pueden ser elementos o compues- d) La respiración aeróbica que convierte el oxige-
tos. no (O2) en dióxido de carbono (CO2)
e) Toda la materia tiene masa pero no volumen e) La fusión de la parafina de una vela

3. La relación correcta es 7. Es una característica de las transformaciones físi-

a) Amalgama: Mezcla heterogénea cas:
b) Bronce : Elemento a) se forman nuevas sustancias
c) Cobre : Elemento b) se presentan cambios en la estructura interna
d) Aire: sustancia de la materia.
e) grafito: compuesto c) el cambio implica formación de nuevos ele-
mentos.
4 Las siguientes son representaciones de la materia d) la energía involucrada es alta
a escala atómica. La asociación correcta es: e) solo cambia la apariencia externa de la materia.

8. Es una propiedad extensiva de la materia

a) Tensión superficial
b) Punto de fusión
c) Densidad
a) Compuesto - Mezcla homogénea – mezcla he- d) Volumen
terogénea e) Maleabilidad
b) Compuesto – mezcla homogénea – alótropos Resolución:
c) Elemento – mezcla homogénea – mezcla hete- En una propiedad extensiva si nos interesa que
rogénea dependa de la cantidad de materia para ser exa-
d) Elemento – compuesto - mezcla heterogénea minada el volumen depende de la masa.
e) Mezcla homogénea - compuesto- alótropos La clave es d

Química 104 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

9. Es una propiedad intensiva de la materia: Resolución:

a) Peso Considerando la ley de la relación: Materia- Ener-
b) Volumen gía de Einstein tenemos los siguientes datos:
c) Absorbancia Minicial = 1jg = 1000g
d) Capacidad E = 9 × 1020 ergios
e) Punto de ebullición C2 = 9 × 1020 cm/s2
mRx=?
10. Elija la alternativa correcta respecto a las caracte- 9 # 1020 ergios
rísticas del estado gaseoso: Mrx = E2 = = 1g
a) Presenta forma y volumen definidos. C 9 # 1020 cm2 /s2
b) Alta energía cinética de las partículas
∴ Mno reacciona = Mi - Mrx
c) Las fuerzas de repulsión molecular son pro-
porcionadas a las fuerzas de atracción = 1000 - 1 = 999 g
d) Poseen alta densidad
e) Poseen un desplazamiento vibratorio por dife- 13. ¿Cuándo 100 gramos de plutonio sufre una fisión
renciar de presiones. nuclear, se liberan 18 × 1020 ergios de energía al
medio ambiente. Calcular la masa que no ha reac-
11. Señala la alternativa correcta: cionado en la explosión nuclear.
a) Licuación : Solido a gaseoso a) 90 g b) 98 g c) 2 g
b) Gasificación: Liquido a vapor d) 46 g e) 4 g
c) Solidificación; Solido a gaseoso
d) Vaporización: Liquido a gas 14. Si durante una explosión termonuclear se consu-
e) Condensación : Vapor a liquido mió 7,2 gramos de plutonio ¿Qué energía en Joule
se libero? Dato: 1 Joule = = 107 ergios
UNI a) 64,8 × 1013 J b) 64,8 × 1016 J
14
c) 64,8 × 10 J d) 64,8 × 1017 J
12. Cuando un kilogramo de uranio sufre una fisión 15
e) 64,8 × 10 J
nuclear como en la detonación de una bomba
atómica, se liberan 9 × 1020 ergios de energía al
15. La energía (en Joule) que se libera por la desinte-
medio ambiente. Calcular la masa que no ha re-
gración total de 500 gramos de plutonio es:
accionado en la explosión nuclear.
a) 45 × 107 J
a) 999 g
b) 3 g b) 4,5 × 1019 J
c) 1 g c) 4,5 × 1016 J
d) 5 g d) 1,5 × 1016 J
e) 2 g e) 1,5 × 1019 J

Excelencia Pre-U 105 Química

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“LA SORBONA”

Sigo practicando
16. La química es una ciencia experimental que estu- 25. Es una propiedad intensiva y física de la materia:
dia a la materia. Pero una de las siguientes carac- a) La circulación de corriente a través de un
terísticas no corresponde a dicho estudio: alambre de cobre
a) Su composición b) La oxidación de una varilla de hierro
b) Sus propiedades físicas y químicas. c) La detonación de una bomba de plutonio
c) Las leyes que gobiernan sus transformaciones d) La gravedad de la luna
d) Los cambios de energía asociados la materia. e) El volumen de una esfera de acero
e) Las leyes del movimiento que los gobierna
26. ¿Cuántos son propiedades extensivas e intensivas
17. No es sustancia Simple: de la materia, respectivamente?
a) Oxigeno monoatómico b) Grafito ( ) Temperatura ( ) Inercia
c) Fosforo Blanco d) Bromo ( ) Masa ( ) Densidad
e) Cal viva ( ) Elasticidad ( ) volumen
a) 5 y 1 d) 2 y 4
18. ¿Cuál de las siguientes clases de materia corres- b) 4 y 2 e) 1 y 5
ponde el “vinagre blanco”? c) 3 y 3
a) Elemento b) Sustancia simple
c) Compuesto d) Mezcla homogénea 27. Marca la proposición correcta:
e) Mezcla heterogénea a) La fusión de la parafina es un fenómeno nuclear
b) La densidad es una propiedad intensiva de la
19. Indica una sustancia que presenta ductibilidad materia ya que no depende de la cantidad de la
a) Oxigeno b) Argón misma
c) Oro d) Nitrógeno c) Todo líquido se considera como fluido ya que
e) Madera su volumen es variable
d) La energia una forma de materia enrarecida.
20. Un cambio químico se produce cuando: e) La materia y la energía no se crean ni se des-
a) El Yodo se sublima truyen solo le transforman
b) El azufre se disuelve en el agua
c) El cobre se funde a altas temperaturas 28. Durante una explosión nuclear se detonaron 1 kg de
d) El hierro se oxida uranio, desprendiéndose 9x1022 ergios de ener-
e) El vapor se condensa gía. Calcula la masa que no ha reaccionado.
a) 900 g d) 100 g
21. ¿En qué ocasión ocurre un cambio físico? b) 50 g e) 80 g
I. En la digestión de los alimentos. c) 950 g
II. En la volatilización del éter.
III. En la producción de sonidos por cuerdas 29. En cierta reacción química se usaran 40 gramos
vocales. de reactivo de uranio y solo el 0,005% se transfor-
IV. En la función del hielo. ma en energía. ¿Cuál es el valor de dicha energía
a) II y III d) II y IV en ergios?
b) II, III y IV e) Todos a) 1,8 ×1015 d) 1,8 ×1021
c) I, III y IV 14
b) 1,8 ×10 e) 36 ×1022
c) 1,8 ×1018
22. Señala aquello que no corresponde a un fenóme-
no químico:
a) La fotosíntesis 30. En la reacción:
b) La oxidación de los metales
c) La fermentación de la “chicha de Jora” → C + 1, 44 × 10–19 joules
A + B 
↓ ↓ ↓
d) La combustión de la madera X 20 kg 10 kg
e) La sublimación de la naftalina
Calcula el valor de “X”
23. En la escala de “MOHS” la sustancia más dura es él: a) 220 kg d) 20 kg
a) Diamante d) Carbono
b) Cuarzo e) Talco b) 180 kg e) 150 kg
c) Hierro c) 130 kg

24. Es una propiedad extensiva de la materia:

a) Dureza b) Tenacidad
c) Maleabilidad d) Gravedad
e) Temperatura

Química 106 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Teoría atómica
EL ÁTOMO: MARCO TEÓRICO ZZ Empedocles (500 – 430 a.C.)
Propone la tierra, y afirmó que la materia estaría
Antecedentes históricos: formada por 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego.
Todo lo que se encuentra a nuestro alrededor está
compuesto de diversos materiales. Desde los tiempos
más antiguos el hombre ha sentido curiosidad por
comprender de que esta hecho todo lo que le rodea.
Concepción filosófica (600 a. C.)
ZZ Tales de Mileto (624- 565 a.C.)
Propone el agua.

ZZ Aristóteles (384 – 322 a.C.)

Se opuso a la teoría atomista de Leucipo y Demó-
crito proponiendo la siguiente presentación:

ZZ Anaxímenes (515 – 524 a.C. )

Propone el aire.

ZZ Heraclito de efeso
Propone el fuego

ZZ Leucipo (450 a.C.) y Demócrito (380 a.C.)

Propusieron que la materia estaba compuesta por
partículas discretas e indivibles llamadas átomos;
pero esta teoría nunca fue aceptada por Aristó-
teles por lo que fue abandonada. Permaneció la-
tente durante 2300 años hasta el siglo XVII que
fue aceptado por algunos científicos como Boyle
(1661), Newton (1687)

Excelencia Pre-U 107 Química

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“LA SORBONA”

ÁTOMO

CONCEPCIÓN CIENTÍFICA (SIGLO XIX)

A. Teoría atómica: John Dalton (1808)
Considerado el padre de la teoría atómica moderna, su modelo se basa en los siguientes postulados.
YY Todos los elementos químicos están constituidos por átomos, las cuales son partículas invisibles, indi-
visibles e indestructibles.
YY Los átomos de un mismo elemento presentan igual tamaño, masa y otra propiedades
YY Los átomos de elementos diferentes presentan propiedades diferentes.
YY En una reacción química los átomos se reordenan sin destruirse, lo cual ocurre en proporciones nu-
méricas simples.

Modelo atómico de dalton

+ + +
+ Núcleo +
Núcleo
+
+ +
Núcleo
+
+
Protones +
Electrones –

B. Teoría atómica: Joseph Thomson: (1905)

En 1897 Joseph Thomson utiliza un tubo de rayos catódicos (descubierto por Plucker en 1859 y estudiados
con más detalle por William Croques en (1886) en el cual instala un campo eléctrico mediante placas car-
gadas y observó que los rayos se desviaban hacia la placa positiva con lo cual concluyó que el rayo catódico
en una corriente de partículas con cargas nucleares.
A dichas particulares los llamo electrones, como había sugeridos anteriormente Stoney.

Química 108 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Modelo atómico
“Budín de pasas

Thomson plantea que el átomo es una esfera de masa compacta y de carga positiva distribuida homogéneamente
en la que se encuentran incrustadas los electrones de carga negativa.

C. Modelo atómico: Ernest Rutherford (1911)

Después de realizar el experimento del pan de oro, descubre el núcleo atómico con la cual plantea su mo-
delo atómico que considera el átomo como un sistema planetario en miniatura cuya parte central posee un
núcleo diminuto y positivo alrededor del cual giran los electrones en orbital circulares y concéntricas
Modelo atómico
Sistema planetario en
Miniatura

-
-
+
-

D. Modelo atómico: Niels Bohr (1913)

Sin descartar el modelo de Rutherford, propone los siguientes postulados.
YY Primer postulado: los electrones giran alrededor del núcleo en estado de equilibrio debido a que las
fuerzas que actúan sobre el se anulan entre sí.
YY Segundo postulado: los electrones solo pueden girar en ciertas regiones llamados niveles de energía.
YY Tercer postulado: cuando un electrón gira en un nivel u órbita permitida, no emite ni absorbe energía.
YY Cuarto postulado: el electrón emite energía cuando se acerca al núcleo y absorbe energía cuando se
aleja de él.

Excelencia Pre-U 109 Química

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“LA SORBONA”

E. Modelo atómico: Bohr – Sommerfield

Arnold Sommerfield formuló la existencia de los subniveles de energía, sostuvo también que los electrones,
aparte de seguir orbitas circulares, también se guían orbitales elípticas.

MODELO ACTUAL
Se define al átomo como un sistema energético dinámico en equilibrio o como la mínima porción de materia
que conserva las propiedades de un elemento químico.

Núcleo atómico:
• Parce central del átomo
• Contiene a los protones y neutrones
• Dátomo= 1000 Dnúcleo atómico
• Concentra el 99,99% de la masa total del átomo
• Determina las propiedades físicas
Neutrón
Núcleo
Protón
Zona extranuclear:
Electrón
• Parte externa del átomo
• Envuelve al núcleo, contiene a los electrones
• Se encuentra prácticamente vacía
• Determina el 99,99% del volumen del átomo
Orbitales
• Determina las propiedades químicas

CLASIFICACIÓN DE PARTÍCULAS

Leptones Electrón (e-)

Partículas de interacción
Neutrino (υ)
débil, parecen no tener
ninguna estructura Muón (m)

Bariones:
Tienen espin fraccionarios,
PARTÍCULAS
están formados por 3 quarcks
SUBATÓMICAS
• Protón (+)
Hadrones • Neutrón (-)
Partículas constituidas por • Hiperón (D)
Quarkcs • Hiperón (Σ)
• Hiperón (W)

Mesones:
Tiene espín y están formados
por 2 quarcks

• Mesones p
• Mesones K

Química 110 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Quarks Representación: Núclido

Es las partículas más pequeñas de la materia.

Como puedes notar el átomo posee cerca de 200

A
Z E
partículas de las cuales 3 de ellas nos describen
el comportamiento del átomo, se les denomina. Donde:
Partícula subatómica fundamental A = Número de masa (nucleones fundamentales)
Z = número atómico (carga nuclear)
Partículas Protón Neutrón electrón N = número de neutrones
Símbolos p+ N° e–
–24
Masa (g) 1.672×10 1.675×10–24 9,1×10–28 Átomo neutro:
C –19
A Absoluta +1,6×10 C 0 –1,6×10–19C p=e=Z A=z+n
R
G Relativa donde: N = A – Z
+1 0 –1
A Ejemplo:
Rutherford Chadwick Thomson
Descubridor
(1919( (1932) (1897) p+ = 6
12 -
6C ( e = 6
En 1919 Rutherford y Wein observaron al protón, nc = 6
como la partícula emitida al bombardearse ciertos
átomos (hidrógeno) con partículas alfa.

Sabías que:

Premio nobel de química: 2011

Daniel Schectman (Israel)
“Descubrimiento de lo cuasi cristales”

Trabajando en clase

Integral 2. En un cierto átomo neutro el número atómico es

al de neutrones como 7 es a 8. Si el numero mási-
1. El número de protones y el número de neutrones co es 75. Hallar el número de neutrones.
de un átomo neutro están en la relación de 2 a 3. a) 77 b) 35 c) 40
Si el numero de masa es 45, Calcula el numero d) 42 e) 48
atómico.
a) 18 b) 27 c) 36 3. El núclido del átomo de un elemento presenta 16
d) 15 e) 9 neutrones. Halla el número de partículas positivas.
3 (x - 8)
Resolución: x
E
Sea el: a) 24 b) 22 c) 26
p = 2k d) 20 e) 28
n c = 3k 4. En un átomo neutro se cumple que:
& A = 5k = 45 A + Z + N = 3 , hallar: A - Z + N

&k=9 N Z
a) 3 b) 4 c) 5
` Z = p = 2 (9) = 18 d) 6 e) 7

Excelencia Pre-U 111 Química

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“LA SORBONA”

UNMSM Calcula el valor del número de masa en función

5. En cierto átomo neutro el número de masa es 40, del número atómico.
la cantidad de partículas neutras en 10 unidades a) A = Z b) A = 2Z c) 5Z = A
mayor que la carga nuclear. Calcula el número d) A = Z/5 e) A = 5Z/2
atómico:
a) 5 b) 25 c) 10 10. Un átomo neutro posee 40 neutrones y su núme-
d) 15 e) 20 ro de masa es el triple del número de protones.
Resolución: Halla su número atómico.
Sabiendo que: a) 16 b) 20 c) 24
40 E d) 28 e) 32
Z
N°=Z + 10 11. La suma de los números de masa de los átomos X
Si: A = Z + n y W es 84, la suma de sus neutrones es 44, donde
40 = Z + Z + 10 → 30 = 2Z el átomo W tiene 12 protones más que el átomo X.
∴ Z = 15 Determina los numero atómico del átomo X y W.
a) 16 y 28 b) 24 y 36 c) 10 y 22
6. En cierto átomo neutro el número de protones es d) 14 y 26 e) 12 y 24
20 unidades menor que el número de neutrones.
Si el número de masa es 66, determina el número
atómico. UNI
a) 43 b) 23 c) 13 12. La diferencia de cuadrados entre el número de
d) 36 e) 45 masa y el número atómico de un átomo neutro
es igual la suma de estos. Calcula el número de
7. Identifica lo correcto en la siguiente notación: neutrones para dicho átomo
192 a) 0 b) 1 c) 2
77 Ir d) 3 e) 4
a) 77 neutrones Resolución:
b) 115 nucleones Sea:
c) 76 protones A2 - Z2 = A + Z
d) 172 electrones S
diferencia
e) 115 partículas subatómicas neutras de cuadrados

& ^A + Z h $ ^ A - Z h = ^A + Z h
8. Si el número de neutrones del núcleo de un átomo
neutro es la tercera parte de la suma del número A-Z = 1
atómico con el núcleo de masa. Calcula el valor Pero: A – Z = M
del número atómico en función del número de N=1
masa.
a) Z = A b) Z = A/2 c) Z= A/ 3 13. La diferencia de cuadrados del número másico y
d) Z = 3A e) E= A/4 numero atómico de un átomo de 2580, y el núme-
Resolución: ro de neutrones es 30. Halla el número de masa.
Si: a) 57 b) 59 c) 60
nc = 1 ^ Z + A h
d) 58 e) 56
3
& A - Z = 1 ^Z - A h
14. Halla el número de electrones de un átomo neu-
3 tro cuya carga total es de –3,2 × 10–17 coulombs.
3A - 3Z = Z + A a) 2 b) 20 c) 200
d) 2000 e) 20000
2A = 4Z
` A =Z 15. A cierto átomo neutro se encuentra que la carga nu-
2
clear absoluta es de +1,44 × 10–12 coulombs. Si el átomo
9. Si el número de neutrones del núcleo de un áto- posee 10 partículas neutras. Halla su número másico.
mo neutro es la cuarta parte de la suma del nú- a) 20 b) 17 c) 16
mero atómico con el triple del número de masa. d) 22 e) 19

Química 112 Excelencia Pre-U

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Sigo practicando

16. Cierto átomo neutro tiene 30 neutrones. Si el nu- 24. Si el número de neutrones del núcleo de un
mero másico y el numero de protones están en átomo neutro es la mitad de el número de masa.
relación de 5 a 2, halla el numero de partículas Calcula el valor del número de masa en función
fundamentales del átomo. del número atómico.
a) 90 c) 80 e) 120 a) A= Z/3 d) A=5z/2
b) 50 d) 70 b) A=2z e) A=3z/2
c) A=3z
17. El nuclido del átomo de un elemento presenta 14
neutrones. Halla el número de masa 25. Un átomo neutro tiene 40 protones y su número
( 2x −6 )
x E de neutrones excede en 10 partículas al número
de protones. ¿Cuál es su número de masa?
a) 36 c) 40 e) 48 a) 70 c) 80 e) 90
b) 34 d) 42 b) 30 d) 6

18. En un átomo neutro la relación entre la cantidad 26. Según los modelos atómicos propuestos marca la
de neutrones, protones es de 6 a 5, si posee en to- relación correcta:
tal 80 partículas fundamentales. Halla la canti- a) Thompson: modelo del sistema planetario en
dad de neutrones de dicho átomo. miniatura.
a) 26 c) 29 e) 31 b) Becquerel: descubre el núcleo atómico
b) 28 d) 30 c) Bohr: modelo del budín de pasas
65 d) Millikan: determinó la carga del protón
19. En la representación del 30 E , el átomo posee: e) Rutherford: los electrones giran alrededor del
a) 30p+, 35 n°, 30e- núcleo.
b) 35p+, 35 n°, 65e- 4k +2
c) 30p+, 35 n°, 30e- 27. El núclido 2k −2 R , tiene 48 neutrones en su nú-
d) 35p+, 35 n°, 30e- cleo, entonces, el número atómico de R es:
e) 35p+, 35 n°, 30e- a) 46 c) 40 e) 38
b) 42 d) 48
20. Un átomo neutro tiene 26 electrones y su número
de neutrones excede en 4 unidades al número de 28. Si en un átomo neutro se cumple que:
protones. ¿Cuál es el número de masa? A2 + z2 + n2 = 152 y el número másico es al núme-
a) 23 c) 28 e) 52 ro de protones como 10 es a 4. ¿Cuál es su número
b) 22 d) 56 másico?
a) 9 d) 10
21. En relación a la siguiente
35
notación indica la pro- b) 11 e) 12
posición incorrecta: 17 Cl c) 15
a) Se puede representar por Cl -35
b) El número atómico es 17 29. El número atómico de un átomo neutro es igual a
c) El número de masa es 35 Z = 3 1728 . Indica su número de masa, sabiendo
d) En 10 átomos de cloro existen 180 neutrones que presenta 12 neutrones.
e) En 5 átomos de cloro existen 170 protones a) 20 d) 42
22. Ciento nuclido tiene 35 nucleones fundamenta- b) 34 e) 24
les. Si el número de partículas neutras excede en c) 33
5 unidades al número atómico, calcula la carga
nuclear del nuclido. 30. Halla el número de electrones de un átomo neu-
a) 29 c) 25 e) 28 tro cuya carga total es de –6,4×10–18 Coul.
b) 15 d) 30 a) 4 d) 4000
b) 40 e) 40000
c) 400
23. La razón entre el número de neutrones y protones
en un átomo es de 6 a 4. Si su número de masa es
90, ¿cuál es su número atómico?
a) 26 c) 46 e) 58
b) 36 d) 56

Excelencia Pre-U 113 Química

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“LA SORBONA”

Nuclidos, iones, química nuclear

REPRESENTACIÓN DE UN NÚCLIDO Las especies isolectrónicas son aquellas especies
químicas que poseen igual cantidad de electrones, y
Se llama núclido a un átomo con un número de la misma configuración electrónica.
protones (p+) y neutrones (n°) definido.
Na+1 = Ne = F -1
S
11
S
10
S
9
A
Z E -
10e - -
10e 10e

Donde: CLASIFICACIÓN: NÚCLIDOS:

A = número de masa (Nucleones)
Z = número atómico (carga nuclear) I. Isótopos (Hilidos)
N°=número de neutrones YY Descubierto por Soddy
YY Son átomos de un mismo elemento con igual
número atómico (Z) o protones.
Z = #p+ A = Z + Nº N=A–Z
YY De propiedades físicas diferentes y químicas
similares.
Ejemplo: Z
]19 protones
Representación
Si: 39 K contiene [19 electrones E Z
E Z
E
19 Z
]
\ 20 neutrones Ejemplo:
Observaciones: 1 2 3
• En todo átomo neutro se cumple que:
H H H
1 1 1
Z = #p+ = #e–
Protio Deuterio Tritio
• Cuando un átomo no es neutro se llama especie
(H2O) (D2O) (T2O)
iónica (ión)
99,975% 0,015% 10-15%
catión (+), perdió electrones Agua Agua Agua
Ión * Común Pesada Superpesada
anión(-), ganó electrones

Ejemplos: Isótopos del hidrógeno

Z
]13 protones
27 +3 – – –
13 Al contiene [14 neutrones
]
\10 electrones
+
+ + +

#e- = Z - (q) ........c arg a del ion

1 2 3
H H H
1 1 1
Z (Protio) (Deuterio) (Protio)

]17 protones
37 -1
17 Cl contiene [ 20 neutrones
] II. Isóbaros
\18 electrones YY Átomos de elemento diferentes con igual nú-
#e- = Z - (q) ........c arg a del ion mero másico (A)
YY De propiedades físicas y químicas diferentes.

Química 114 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Representación: TRANSFORMACIÓN NUCLEAR:

A A QUÍMICA NUCLEAR
E X Se ha encontrado que núcleos de átomos de elementos
Z1 Z2
ligeros o livianos son estables; pero ciertos núcleos,
Ejemplo: generalmente grandes (pesados) son inestables en su
estado natural, produciendo emisión de partículas
127 127
52
Te 53
I subatómicas como la liberación también de una gran
cantidad de energía.
En la transformación nuclear ocurre la:
III. Isótonos Fisión nuclear (desintegración de núcleos pesados)
YY Átomos de elementos diferentes con igual & 226 226
88 Ra " 88 Rn + 2 a + Energia
4
número de neutrones (N)
YY De propiedades físicas y químicas diferen- Fusión nuclear (unión de núcleos livianos)
tes.
Representación: & 21 H + 31 H " 42 He + 10 n + Energia

A1 A2
E
Z1 N
X
Z2 N Neutrón

Fisión de
productos

Neutrón Neutrón

Ejemplo: Fisión de
Núcleo

23 24
objetivo productos

Na Mg
Neutrón

11 N = 12 12 N = 12

MASA ATÓMICA (MA) DE UN RADIACTIVIDAD NATURAL
ELEMENTO Es un fenómeno natural mediante el cual núcleos
de átomos, de elementos inestables, emiten
Es el promedio ponderado de las masas de
espontáneamente partículas subatómicas nucleares.
los isótopos que constituyen dicho elemento
Estas son:
considerando el porcentaje de abundancia de cada
uno de ellos en la naturaleza. Radiación alfa(a), beta (b) gamma (g)
Sea un elemento “E” y sus isótopos respectivamente Este fenómeno fue descubierto por Henry Becquerel
en 1897, analizando un mineral de Pechblenda
A1 A2 A3 Representación de las partículas:
Z
E Z
E Z
E
Rayos alfa (a):42 a = 42 He (v = 20000 km/s)
a1% a2% a3%
Rayos beta (b): -01b = -01 e (v=270000 km/s)
Rayos gamma (g): 00g (ondas electromagnéticas)
A1 a1 + A2 a 2 + A3 a3
& mA (E) =
100 (v=30000 km/s)
Donde: Poder de penetración:
A1, A2,A3: número másicos de cada isótopo g2 b 2 a
a1%; a2%,a3%: porcentajes de abundancia de cada
isótopo

Ojo:
Los isótopos más abundantes son los que
tienen mayor influencia en la masa atómica
promedio y no necesariamente son los
isótopos más pesados.

Excelencia Pre-U 115 Química

 NUCLIDOS,
“Innovación y calidadIONES, QUÍMICA
educativa”
5.o año NUCLEAR
“LA SORBONA”

RADIACTIVIDAD ARTIFICIAL ECUACIÓN NUCLEAR

Se origina por la manipulación de la materia y crear A1 A2 A A4
nuevos elementos químicos. Así se han creado los Z1
A+ Z2
X →Z33 B + Z4

X

denominados “Elementos transuránidos” (posteriores partículas partícula
de emitida
al Uranio) Se dice que son artificiales y con valores de
bombardas
z mayores a 92.
& Z1 + Z2 = Z3 + Z 4
Descubierto por Irene Curie en 1935 al bombardear
el Al –27 con rayos a: A1 + A2 = A3 + A 4
27
13
Al + 42 He → 30
15
P + 10 n
Ejemplo: Ojo: notación simplificada: A(x;y)B
236 Ejemplo:
92
U + 42 a → 23994
Pu + 10 n + Energía
14 17
Partículas implicadas en reacciones nucleares: 7 N (a , p) 8 O
1 +
Protón 1H " p positión +01 B " B 14 4
0 - 4 7 N + 2a " 17 1
8 O + 1P
electrón -1 B " e alfa 2a " a
2 1
deuteron 1H " d neutron 0 n " n

Sabías que:

Premio nobel 2010

Richard Heck (EVA) EI-ichi Negishi y Akira Suzuki (Japón)
Por las reacciones de acoplamiento cruzado catalizadas por el
paladio en síntesis orgánicas.
Informe: Partícula de Dios
Es llamada así porque es la partícula que supuestamente dio
origen a todas las partículas subatómicas conocidas que se
plantearon en la gran explosión (Big Bang)

Trabajando en clase

Integral I. Todo átomo presenta una zona extranuclear (car-

gado negativamente y un núcleo de carga positiva)
1. Un elemento químico forma un catión trivalente,
II. Todos los elementos tiene isótopos naturales.
si su número atómico es 22, ¿cuántos electrones
III. En todo ión se cumple que el número de elec-
posee?
trones es mayor que el número de protones.
Resolución:
Sea el elemento: 4. En relación a los isótopos del hidrógeno indica V
3+ –
22E ⇒ #e = 22 – 3 = 19 o F las siguientes proposiciones:
I. El protio no tiene neutrones
2. Un elemento químico forma un anión divalente, II. El tritio es radioactivo
si el ión tiene 40 neutrones y 34 electrones, ¿cuál III. El agua pesada está formada por deuterio,
es su número de masa? oxígeno
a) VVF b) VFV c) VFF
3. Diga que proposiciones son incorrectas: d) VVV e) FVV

3 QUÍMICAQuímica
116
116 Excelencia Pre-U
NUCLIDOS, IONES,y QUÍMICA
“Innovación calidad educativa"
NUCLEAR 5.”o año
“LA SORBONA

UNMSM 10. Un átomo “x” es isóbaro con el P-30 e isótono con el

Ne- 27; además, el Ne tiene 10 partículas en su zona
5. Si el átomo es isótopo del átomo entonces, el nú-
extranuclear. Halla el número atómico de “x”
mero de neutrones de “x” es:
Resolución:
11. La carga absoluta de un ión metálico es:
Si el átomo:
+3,2 × 10–19 Coul. Si este ión posee 10 electrones
42
X isótopo 43
Y y su número másico es 25, halla la cantidad de
Z 22
partículas neutras del ión.
42
⇒ Z
X ∴ N = 42 -22 = 20 n
UNI
6. Cierto átomo “X” tiene tantos neutrones como 12. ¿Cuál es el número de masa de un átomo si es
protones más 4 y además se sabe que tienen 28 isótono 126C con el e isótopo con el 105B?
electrones. ¿Cuál es su número de masa del catión Resolución:
divalente? Sea “E” el elemento:
A isótono → 12C
1+ 2– z =5 E  6
7. Si los siguientes iones A y B tiene 19 y 84 elec- N =6 ⇒N = 12−6= 6n
trones respectivamente, determina los números
isótopo
atómicos de cada ión.
10
5 B
8. Si elión 88X2–tiene el mismo número de electro- A = 5 + 6 = 11
1+
nes de Y , entonces el número atómicod e “Y” es:
Resolución: 13. Determina el número atómico del átomo “X” si
Sea el ión: se sabe que la suma del número atómico con el
2– igual # electronico 1+ número de masa es 114 y además es isótono con
8X ZY

⇒ 8 + 2 = z – 1 → z = 11 14. Cierto átomo tiene una relación de neutrones y

protones de 9 a 8; además, N – Z = 2. Determina
9. Se tiene tres hilidos como números de masa con- el número de electrones del catión divalente de
secutivos. Si la suma de sus números másicos es dicho átomo.
150, y el número de neutrones del isótopo más
liviano es 30, calcula el número de neutrones del 15. Los valores de A y Z en la ecuación:
130 2 A 1
isótopo más pesado. 52 R + 1 H " Z E + 2 0 N

Excelencia Pre-U 117

117 Química
QUÍMICA 3
 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Sigo practicando

16. El anión E4– tiene 26 electrones. Si en el núcleo 24. Dos isóbaros posee números atómicos que suman
tiene 30 neutrones, su número de masa es: 87 y presentan en total 93 neutrones. Señala el nú-
a) 58 d) 50 mero de masa del isóbaro de menor carga nuclear.
b) 54 e) 42 a) 180 d) 92
c) 52 b) 90 e) 85
c) 89
17. “Los isótopos de un elemento son átomos que
tienen igual … pero diferente …” La proposición 25. Un átomo en estado basal es isótopo con otro
anterior se completa con: átomo cuyo número de masa es 108 y número ató-
a) Número de neutrones – números de masa mico 47 e isótono con el isótopo U – 235 (z = 92).
b) Número de masa – número de protones Halla el número de partículas fundamentales que
c) Número de protones – número de electrones presenta el catión divalente de dicho átomo.
d) Número atómico – número de masa a) 61 d) 235
e) Número de electrones – número de masa b) 143 e) 347
c) 204
18. La carga de un ión que tiene 3 neutrones, 2 elec-
trones y 3 protones es: 26. Los isótopos de un elemento son 18E y 22E si su
a) 3 + d) 0 masa atómica es 20,8. Halla el porcentaje del
b) 2 – e) 3 isótopo más abundante.
c) 1+ a) 20% d) 70%
b) 80% e) 65%
19. Un catión de carga 2 posee 20 protones. El nú- c) 30%
mero de electrones del ión es:
a) 18 d) 21 27. Un átomo “X” es isótono con otro átomo “Y” el
b) 19 e) 22 cual posee una carga nuclear de 33 protones y nú-
c) 20 mero de masa 70, además es isóbaro con el 66Zn
¿Cuántos electrones posee el anión divalente del
20. Si la cantidad de protones que posee un catión triva- átomo “X”?
lente es 21 y su número de neutrones es 12 el núme- a) 21 d) 31
ro de partículas fundamentales que posee es: b) 28 e) 26
a) 12 d) 51 c) 27
b) 21 e) 13
c) 18 28. ¿Cuántos electrones ha ganando un anión que
tiene igual número de electrones que el catión tri-
21. La suma de los electrones de los iones E3+ y M1– valente del Al(z = 13) si al inicio el átomo tenía 3
es 28, halla la suma de los electrones de los iones electrones menos que anión monovalente del F (z
E2– y M1+ = 9)?
a) 28 d) 32 a) 4 d) 3
b) 30 e) 35 b) 2 e) 1
c) 31 c) 5
238
22. Un ión bipositivo presenta la misma cantidad de
electrones que un anión de la misma carga relati-
29. El 92 U es bombardeado por un proyectil “X”
241
va y número atómico 24. Halla el número atómi- y se convierte en 94 Ra y emite un neutrón, ¿de
co de dicho elemento. qué estará constituido el proyectil “X”?
a) 30 d) 28
b) 32 e) 38 a) Alfa d) Positrón
c) 34 b) Beta e) Deutrón
c) Gamma
23. Si la cantidad de protones que posee un anión
trivalente es 15 y su número de neutrones es 16,
el numero de partículas fundamentales que pose 30. Dos átomos poseen la misma carga nuclear. Si la
dicho anión es: suma de los electrones de los iones A3– y B1+ es
a) 15 d) 49 42 y NA = NB + 6 = ZA + 8. Halla la suma de los
b) 16 e) 33 números de masa de A y B
c) 31 a) 90 d) 96
b) 80 e) 102
c) 94

Química 118 Excelencia Pre-U

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Número cuánticos (N.C)

MARCO TEÓRICO
Al siglo XIX se le podría llamar el siglo del átomo,
pues todos los esfuerzos científicos de esa época
apuntaron a comprender la estructura del átomo.
Por su parte, al siglo XX se le puede considerar como
el siglo del electrón, ya que apostaron a estudiar su
comportamiento, naturaleza.
En 1905: Albert Einstein propone la dualidad de la
luz; es decir, la luz presenta comportamiento tanto de
partículas o como onda.
En 1926, Schrödinger considera que el electrón no
gira en trayectoria circular, como lo propuso Bohr,
sino que existe la probabilidad de que un electrón
pueda ser encontrado en un orbital, desarrollando en
el año 1928 una ecuación matemática muy compleja
llamada Ecuación de onda.

En 1913, Niels Bohr propone en su modelo atómico

la existencia de niveles de energía, lo que fue un gran
aporte al modelo atómico actual.

Por lo tanto, los números cuánticos (N.C.) son

fórmulas matemáticas muy complejas que nos
permitan ubicar con la más alta probabilidad un
electrón en un orbital. Tomando como base el
“Principio de incertidumbre” de Heisemberg, el
cual indica que es imposible ubicar con exactitud la
velocidad y la posición de una partícula subatómica,
se define lo que son los orbitales atómicos (REEMPE)
En 1924, Louis de Broglie propuso que la dualidad REEMPE: Región espacial energética con la máxima
no solo la presenta la luz, sino se cumple para todo probabilidad de encontrar su electrón los orbitales
tipo de cuerpo material, ya sea macroscópico o son regiones espaciales que rodean al núcleo y pueden
submicroscópico. ser de tres tipos:

Excelencia Pre-U 119 Química

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“LA SORBONA”

NÚMERO CUÁNTICO SECUNDARIO

(ACIMUTAL) (l)
También denominados momento angular, determina
la ubicación del electrón en un subnivel de energía.
Indica la forma geométrica del orbital
& l = 0, 1, 2, 3, ....(n - 1)
S
A continuación la ecuación de Schrödinger: maximo
valor
2 2 2 2
δ ψ δ ψ δ ψ
+ + + Pπ m (E − v)ψ =
0
δx 2 δy 2 δz2 h2
Donde:
Ψ: Función de onda del electrón, puede considerarse
como la amplitud de onda del electrón.
h: constante de planck: 6,6251 x 10-34 J.s
P: momento lineal
x: coordenada
m: masa del electrón Formas de los orbitales
E: energía total de un electrón
V: energía potencial de un electrón
δ: Derivada parcial

NÚMERO CUÁNTICO PRINCIPAL (N)

Determina el nivel principal de energía o la capa
donde se ubica el electrón.
Indica el tamaño del orbital
→ n = 1, 2, 3, 4, 5,6,….
→ A mayor “n” → mayor tamaño

Se cumple: n > l
Además:
-
n=1"l=0 "1
n=2"l=0, 1 "2
. .
s p
n = 3 " l = 0 , 1 2 "3
. . .
s p d
n=4"l=0, 1 , 2, 3 " 4
. . . .
s p d f

NÚMEROS CUÁNTICO MAGNÉTICO

(ml)
Determina para el electrón el orbital donde se encuentra
Se cumple: dentro de un cierto subnivel de energía; determina para
el orbital, la orientación espacial que adopta cuando es
# max (e-) nivel = 2n2 sometido a un campo magnético externo.

Química 120 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

& m l = - l; ....o; ...... + l REGLA DE MÁXIMA MULTIPLICIDAD

(Hund)
En un mismo subnivel, al distribuirse los electrones,
estos deben ocupar la mayor cantidad de orbitales.

Ejemplo distribuir:
3 electrones los orbitales “p” 3p3
P P P

7 electrones los orbitales “d” 5d7 PS PS P P P

Principio de exclusión de (Pauli)

Dos electrones no pueden tener sus 4 números
cuánticos iguales, la diferencia la hace el N.C. espin.

Ejemplo:
4s1 _4; 0; 0; + 1/2i $ 4s1
P
0
4s2 _4; 0; 0; - 1/2i $ 4s2
PS
0

NÚMERO CUÁNTICO ESPIN MAGNÉTI- Sabias que:

CO O SPIN (ms)
Propuesto por Paul Dirac, define el sentido de giro o Premio nobel Química 2009
rotación de un electrón alrededor de su eje imaginario. Ven Katramán Ramakrishnam (India)
Thomas Steite (EUA)
Ada Yonath (Israel)
“Por sus estudios en la estructura y
funciones del Ribosoma”

Trabajando en clase

Integral 2. ¿Qué conjunto de N.C. es posible?

1. ¿Qué número cuántico (N.C.) es correcto: a) (0,0,–1,+1/2) b) (5,1,–2,–1/2)
a) (4,4,0,–1/2) b) (3,2,–3,+1/2) c) (2,0,0,–1/2) d) (6,6,–3,–1/2)
c) (3,0,0,+1/2) d) (4,1,–2–1/2) e) (4,3,–4,+1/2)
e) (5,2–1+3/2)
Resolución: 3. Al distribuir 8 electrones en el subnivel “d”, ¿en
Considerando que n>l; ms=+–1/2 ml depende de qué N.C. magnético termina?
“l”; entonces es correcto (3, 0, 0,+1/2) a) 0 b) +2 c) +1
Rpta.: c d) –2 e) –1

Excelencia Pre-U 121 Química

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“LA SORBONA”

4. Halla los N.C. del electrón indicado en el gráfico. 11. Si n = 4; l = 2, ¿Qué es posible números cuánticos
. se pueden dar?
5d
-2 -1 0 +1 +2 a) (4,3,–3,–1/2) b) (4,2,+3,–1/2)
a) (5,0,0,+1/2) b) (5,0,0,–1/2)
c) (4,2,0,+1/2) d) (4,0,0,–1/2)
c) (5,2,+1,–1/2) d) (5,2,+1,+1/2)
e) (5,1,–1,–1/2) e) (4,0,0,+1/2)

UNMSM UNI
6
5. Halla los N.C. del último electrón del orbital 4d 12. ¿Cuántos electrones están asociados como máxi-
a) (4,1,0,–1/2) b) (4,1,0,+1/2) mo al número cuántico principal “n”?
c) (4,3,0,–1/2) d) (4,2,–2,–1/2) a) 2n + 1 b) 2n c) n2
e) (4,2,0,+1/2) d) n2 + 1 e) 2n2
Resolución: Resolución:
Sea el electrón 4d6
Sea: n N.C. Principal
-. - - - - Si:
4d 6
-2 -1 0 +1 +2 n=1"s ` 2e- (max imo)
Los N.C. son (4, 2,–2,–1/2) n = 2 " s; p ` 4e -
6. Halla los N.C. del último electrón del orbital 5f9 n = 3 " s; p, d ` 9e-
a) (5,3,–2,–1/2) b) (5,2,0,+1/2) h
c) (5,3,–2,+1/2) d) (5,4,0,–1/2) n = n " s; ` n2
e) (5,2,0,–1/2)

7. Halla los N.C. del último electrón del orbital 6p5 13. De acuerdo a la mecánica cuántica, ¿cuántos de
a) (6,1,0,+1) b) (6,0,0,–1/2) los siguientes subniveles orbitales son imposibles
c) (6,1,0,+1/2) d) (6,0,0,+1/2) de existir?
e) (6,1,0,–1/2) 6f, 2d, 8s, 5h, 3f
a) 4 b) 5 c) 2
8. Los número cuánticos del último electrón son: d) 3 e) 0
(3, 2,–1,+1/2). Hallar la notación del orbital.
a) 3d1 b 3d2 c) 3d6 14. ¿Cuántos valores puede tomar el N.C. magnético
8 10
d) 3d e) 3d sabiendo que su N.C. principal es n=2?
Resolución: a) 0 b) 1 c) 2
Sea el orbital: (3, 2,–1,+1/2) d) 3 e) 5
- -
3d 2 & 3d2
-2 -1 0 +1 +2
15. Señala la proposición falsa:
a) El N.C. principal india el nivel donde se en-
9. Los N.C. del último electrón son (4, 0,0,–1/2). Re- cuentra el electrón.
presenta dicho electrón
b) El N.C. secundario indica el subnivel de ener-
a) 4s1 b) 4s2 c) 4p1
2 2 gía donde se encuentra el electrón.
d) 4p e) 4d
c) El N.C. spin indica el tamaño el orbital.
10. Los N.C. del último electrón son (3, 2,–1,–1/2) d) El N.C. magnético indica la orientación de un
Halla su orbital. orbital en el espacio.
a) 3d1 b) 3d3 c) 3d7 e) El N.C. spin indica el sentido de rotación del
d) 3d2
e) 3d 5 electrón sobre su propio eje.

Química 122 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Sigo practicando
16. ¿Qué conjunto de N.C. es posible? 24. Los N.C. del último electrón son (6, 0, 0,+1/2).
a) (3,3,0,-1/2) d) (4,0,0,-1) Halla su orbital.
b) (3,1,-,1,-1/2) e) (5,5,0,-1/2) a) 6p1 d) 6s2
2
c) (4,2,0,+1) b) 6p e) 6p3
1
c) 6s
17. Al distribuir 3 electrones en el subnivel “p”,
¿en qué N.C. magnético termina? 25. Señala el orbital con el electrón (3,1,0,-1/2)
a) 0 c) -1 e) +2 a) 3s1 d) 3p3
5
b) +1 d) -2 b) 3p e) 3p1
2
c) 3s
18. Relaciona correctamente y señala la alternativa
correcta: 26. Escribe V o F según corresponde y señala la alter-
I. N.C. Principal 1. Forma del orbital nativa correcta.
II. N.C. Secundario 2. Orientación espacial del I. Un orbital “d” tiene como máximo 10 electrones
orbital II. Un orbital “s” tiene como máximo 2 electrones
III. N.C. Magnético 3. Tamaño del orbital III. Un subnivel 2d” tiene como máximo 10 electrones.
IV. N.C. Spin 4. Rotación o giro del IV. El N.C. principal toma valores desde 0, 1, 2,3…
electrón a) VVVV d) FVVF
a) I1 – II2 – II3 – IV4 b) VVFF e) FFVV
b) I3 – II2 – II1 – IV4 c) VFVF
c) I1 – II3 – II4 – IV2
d) I3 – II1 – II2 – IV4 27. ¿Cuántos electrones presenta el estado cuántico
e) I2 – II1 – II4 – IV3 (3,0, ml, ms), donde ml y ms son valores variables.
a) 0 d) 4
19. Halla los N.C. del electrón indicando en el gráfico. b) 1 e) 6
5f ↓ c) 2
–3 –2 –1 0 +1 +2 +3
a) (5,3,0,-1/2) d) (5,2,0,+1/2) 28. Si el N.C secundario toma el valor de 2, entonces,
b) (5,3,0,+1/2) e) (5,0,0-1/2) podernos decir que se trata del subnivel ____, el
c) (5,2,0,-1/2) cual acepta como máximo ___ electrones.
a) f – 14 d) p -10
20. Halla los N.C. del último electrón del orbital 5s2 b) d – 10 e) s – 2
a) (5,0,0,+1/2) d) (5,1,-1,-1/2) c) p – 6
b) (5,1,0,-1/2) e) (5,1,0,+1/2)
c) (5,0,0,-1/2) 29. Calcula el número máximo de electrones que po-
see el estado cuántico (5, l, -1, ms) donde “l” y
21. Halla los N.C. del último electrón de 4d3 “ms” asumen las variables
a) (4,1,-1,-1/2) d) (4,2,0,+1/2) a) 8 d) 15
b) (4,2,0,-1/2) e) (4;0,0,+1/2) b) 10 e) 14
c) (4,0,0,-1/2) c) 25

22. Para un electrón que se encuentra en el 5° nivel de 30. Halla los N.C. del electrón que ocupa como máxi-
energía y subnivel “p” posible juego de números mo 4 orbitales llenos en el subnivel “f ”
cuánticos es: a) (4,3,-1,-1/2)
a) (5;4;+3;+1/2) d) (4;3;-3;-1/2) b) (4,3,-1,+1/2)
b) (5,1,-2,+1/2) e) (5;1;0;-1/2) c) (4,2,0,-1/2)
c) (4;3;+2;-1/2) d) (4,3,0,+1/2)
e) (4,3,0,-1/2)
23. Para un electrón que se encuentra en el 4° nivel de
energía y subnivel “s”, el posible juego de número
cuánticos es:
a) (4;1;0;-1/2) d) (4,0,0,+1/2)
b) (4,2,0,-1/3) e) (4,4,0,-1/2)
c) (4,3,0,-1/2)

Excelencia Pre-U 123 Química

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“LA SORBONA”

La corteza atómica
DISTRIBUCIÓN O CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA (C.E.)
Consiste en distribuir los electrones aolrededor del núcleo en diferentes estados energéticos (niveles, subniveles,
orbitales)
1. Principio de Aufbau:
“Los electrones se distribuyen en orden creciente de la energía relativa de los subniveles”

Número cuántico
Energía secundario
relativa ER = n + l
(subnivel de
energía)
Número cuántico principal
(nivel de energía)

2. Regla de Moller (Serrucho)

3. Otra forma: Kernel (simplificada)

La regla de Kernel se basa en la C.E. de un gas noble. Visualiza rápidamente en la última capa sus electrones
de valencia. No te olvides que los gases nobles son estables.

Química 124 Excelencia Pre-U

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CASOS PARTICULARES
1. Distribución electrónica en su estado basal o fundamental
Ejemplo: Realiza la configuración electrónica del sodio (Na) (Z = 11)
⇒ 11Na: 1s22s22p63s1

Niveles = 3
Subniveles = 4
Orbitales llenos = 5
Orbitales semillenos = 1

   
∴[ Ne] 3s1
1s 2 s 2 p 3s
2. La distribución electrónica de un elemento no debe terminar en d4 ni d9. Si eso ocurriese un electrón de
mayor nivel pasará al subnivel “d”
Ejemplo: Realiza la configuración electrónica del cobre (Cu) (Z = 29)
⇒ 29Cu: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p64s23d9

1442443
4s13d10

Niveles =4
Subniveles = 7
Orbitales llenos = 14
Orbitales semillenos = 1

       
∴[ Ar ] 4 s1 3d 10
1s 2 s 2 p 3s 3 p 3d 4 s
3.
Para el caso de un anión: ZE q–
Se determina la cantidad total de electrones del anión.
Se realiza la configuración electrónica
Ejemplo;: realiza la configuración electrónica del 8O2–
2– –
8O : contiene 10 e
1s2 2s22p6

Niveles =2
Subniveles = 3
Orbitales llenos = 5
Orbitales semillenos = 0

   ∴ [Ne]
1s 2 s 2 p
4. Para el caso de un catión: ZE q+
Se realiza la configuración electrónica del átomo neutro.
Se quita los electrones del último nivel.
Ejemplo realiza la configuración electrónica del 22Ti2+
⇒ 22Ti2+-: 1s2 2s22p63s23p64s2 3d2
123
4s0

Excelencia Pre-U 125 Química

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“LA SORBONA”

Niveles =3
Subniveles = 6
Orbitales llenos = 9
Orbitales semillenos = 2
Orbitales vacios = 3
      
∴ [Ar]4s03d2
1s 2 s 2 p 3s 3 p 3d
5. Reglas de By pass
Cuando una C.E. en subnivel “f ” se tiene que pasar un electrón de subnivel “f ” al siguiente subnivel “d”
para logar mayor estabilidad.
Ejemplo:
f 2U = [86 Rn]7 s 2 5 f 4 6d 0 [86 Rn]7 s 2 5 f 3 6d 1 ¡Estable!
No te olvides que la C.E. se realiza conociendo el número atómico Z de un elemento.
No es lo mismo encontrar la configuración electrónica de un átomo neutro que la de una especie iónica
(catión o anión)

ÁTOMO PARAMAGNÉTICO
Es aquel que es atraído por un campo magnético. Su comportamiento se debe a la existencia de orbitales
semillenos (electrones desapareados)
Ejemplo: Cloro:
1s22s22p63s2 3p5
17Cl:
1442443123
PS PS P ⇒ Sustancia paramagnética
123
Orbital semilleno

ÁTOMO DIAMAGNÉTICO
Es aquel que no es atraído por un campo magnético Su comportamiento se debe a la existencia de orbitales
llenos (electrones apareados)
Ejemplo: Calcio:
1s22s22p63s23p64s2
20Ca:
14444244443 ⇒ Sustancia diamagnética
orbitales llenos

Sabías que:

Premio nobel química 2008

Osamu Shimomura, Martín Chalfie, Roger Tsien (EUA)
Por el descubrimiento, y desarrollo de la proteína verde
fluorescente GFP

Química 126 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Trabajando en clase
Integral 8. La C.E. del átomo de un elemento termina en
3d10, posee 20 neutrones. Halla su número de
1. Realiza la configuración electrónica del cloro:
masa.
17Cl a) 50 b) 48 c) 46
2 2 3
a) 1s 2s 2p b) 1s22s22p63p5 d) 52 e) 54
c) 1s22s23s22p63s2 d) 1s22s22p63s23p5 Resolución:
e) 1s22s23s23s22p63p5 La C.E. es: 1s22s22p63s23p64s23d10 ⇒ z = 30
Resolución: n = 20
Al realizar la C.E. del cloro tenemos: Entonces: A= 50
2 2 6 2 5
17Cl : 1s 2s 2p 3s 3p
Rpta.: a
Rpta: d
9. La C.E. de un átomo termina en 4p1, posee 32
2. ¿Cuál es la configuración electrónica del 15P? neutrones. Halla su número de masa.
a) 59 b) 60 c) 61
a) 1s22s22p63s23p6 b) 1s22s23s23p6
d) 62 e) 63
c) 1s22s22p63p5 d) 1s22s22p63s23p3
e) 1s22s22p63s13p4 10. La C.E. del sodio es: 1s22s22p63s1 entonces es fal-
so que:
3. Determina la C.E. del selenio con 34 protones e a) Su número atómico es 11
indica los electrones de la última capa b) Tiene 4 subniveles
a) 2 b) 4 c) 6 c) Tiene 6 orbitales
d) 10 e) 16 d) Los N.C. del último electrón son (3,1,0,-1/2)
e) Es paramagnético
4. Luego de realizar la configuración electrónica del
7N, ¿en qué subnivel termina? 11. ¿Cuál de los siguientes elementos identificados
a) 1s2 b) 2s2 c) 2p3 por su valor de “x” tendrá mayor número de elec-
trones desapareados?
d) 2p4 e) 2p5
a) 20 b) 24 c) 23
d) 31 e) 36
UNMSM
UNI
5. Un átomo tiene 7 electrones en la capa “N”, calcu-
la el número atómico. 12. Señala la alternativa que contenga la(s) proposi-
a) 33 b) 34 c) 35 ción(es) correcta(s) sobre el catión.
3+
d) 36 e) 37 44Ru
Resolución: I. Es isoeléctrico con 43Tc2+
La capa “N” en el 4° nivel de energía: II. Es paramagnético
⇒ 1s22s22p63s24s23d104p5 III. El orbital “s” del nivel externo contiene un
electrón.
7e- a) Solo I b) Solo II c) Solo III
Entonces z = 35 d) I y II e) II y III
Rpta.: c Resolución:
Realizando:
44 Ru 3 : [36 Kr ]5s 2 4d 6
6. Un átomo presenta 9 electrones en el 4° nivel. Ha-
lla la carga nuclear z. Le quitamos 3e- de las últimas capas y nos que-
daría:
a) 21 b) 30 c) 32 [36 Kr ]5s 0 4d 5
d) 39 e) 47
7. Halla el número de subniveles presentes en el I. 43Tc 2 [36 Kr ]5s 2 4d 5 → [36 Kr ]5s 0 4d 5 ….(V)
30Zn II. Si es paramagnético; presenta orbitales semi-
a) 8 b) 4 c) 5 llenos………………(V)
d) 6 e) 7 III. El orbital “s” del último nivel no contiene
electrones………....(F)

Excelencia Pre-U 127 Química

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“LA SORBONA”

13. Señala la alternativa que contenga la(s) proposi- 14. ¿Cuántos electrones posee un átomo neutro en la
ción(es) verdadera (s) última capa, si en esa capa solo presenta 3 orbita-
I. Los iones 11Na1+ y 13Al3+ son isoelectrónicos. les llenos?
II. El Be (z = 4) en su estado fundamental tiene a) 6 b) 7 c) 8
los electrones de valencia apareados.
d) 9 e) 10
III. El máximo número de electrones en un orbi-
tal está dado por: 2(2L + 1) 15. Halla el número mínimo y máximo de protones
que puede almacenar en un átomo con 3 subnive-
a) Solo I b) I y II c) I y III
les principales llenos.
d) II y III e) I, II y III
a) 36, 56 b) 36,54 c) 36,53
d) 36,58 e) 36,86

Sigo practicando
16. ¿Cuál es la C.E. del 19K 22. ¿Cuál es el número atómico de 26. Si las N.C. del último electrón
1
a) [Ar]4d d) [Ne]3s 1 un elemento que tiene 3 orbi- de un átomo son (4; 1; 0; -1/2).
1 tales llenos en el tercer nivel de Halla el número de masa si
b) [Kr]4s e) [Ar]4s1 energía? posee 36 neutrones.
c) [Ne]4s2 a) 12 d) 21 a) 70 d) 73
17. Si la C.E. de un elemento ter- b) 15 e) 30 b) 71 e) 74
mina en 4s2 y posee 22 neutro- c) 17 c) 72
nes, halla su número de masa.
a) 38 d) 49 23. Luego de realizar la distri- 27. Si los N,.C. del último electrón
b) 40 e) 36 bución electrónica del 25Mn, de un átomo son (5;0;0; -1/2)
c) 42 indica el número de niveles, indicar el numero atomico
subniveles, orbitales llenos, y a) 37 d) 38
18. Señala, ¿qué subnivel posee semillenos respectivamente. b) 41 e) 39
menor energía relativa? a) 4-7-9-6 d) 4-6-6-6 c) 40
a) 2s d) 3p b) 4-7-8-8 e) 4-9-9-5
b) 2p e) 3d c) 4-7-10-5 28. Un elemento tiene 2 orbitales
c) 3s llenos en su tercer nivel. De-
24. La C.E. de un átomo termina termina el número de electro-
19. Luego de realizar la configura- en 4p5 y posee 30 neutrones. nes que presenta.
ción electrónica del 30Zn, ¿en Halla su número de masa. a) 13 d) 18
qué subnivel termina? a) 62 d) 66 b) 15 e) 20
a) 4s1 d) 3d10 b) 64 e) 68 c) 16
2
b) 4s e) 3d9 c) 65
8
c) 3d 29. Un átomo presenta 8 electro-
25. Los N.C. del último electrón nes en subniveles principales.
20. Señala el número de subnive- del elemento cuyo número Halla el número atómico.
les llenos para z = 17 atómico es 6 son. a) 12 d) 18
a) 1 d) 4 a) (2; 0; 0; +1/2) b) 14 e) 20
b) 2 e) 5 b) (2; 0; 0; - 1/2) c) 16
c) 3 c) (2; 1; -1; - 1/2)
d) (2; 1; 0; -1/2) 30. Determina los electrones de la
21. Determina la suma de los nú- e) (2; 1; 0; +1/2) última capa del hierro catión
meros cuánticos del último trivalente (z = 26)
electrón del orbital más ener- a) 2 d) 3
gético del magnesio. (12Mg) b) 5 e) 7
c) 8
a) 3,5 d) 2,0
b) 2,5 e) 1,5
c) 3,0

Química 128 Excelencia Pre-U

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Tabla periódica actual

Leyenda:
La ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica tiene como base en su número atómico (Z)

Durante los siglos XVIII y XIX se adquirió un OBJETIVOS

gran conocimiento sobre las propiedades de los
elementos y de sus compuestos. En 1869 habían sido ZZ Conocer, en orden cronológico, los intentos por
descubiertos un total de 63 de ellos, pero como su clasificar los elementos químicos.
número iba de crecimiento, los científicos empezaron ZZ Ubicar cualquier elemento en la tabla periódica
a buscar ciertos patrones en sus propiedades y a conociendo su número atómico.
desarrollar esquemas para su aplicación. ZZ Analizar e interpretar la variación de las propie-
dades a través del grupo y del periodo.
IMPORTANCIA HISTORIA
ZZ Predicción con bastante exactitud de las propie- A principios del siglo XIX el número de elementos
dades de cualquier elemento,. conocidos se duplicó de 31 (en 1800) a 63 (hacia 1865).
ZZ Sintetiza al conocimiento de los elementos facili- A medida que el número de elementos aumentaba
tando su aprendizaje. resultaban evidentes las semejanzas físicas y químicas

Excelencia Pre-U 129 Química

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“LA SORBONA”

entre algunos de ellos, por lo rayos catódicos chocan sobre un metal como blanco.
cual los científicos buscaban Gracias a estos experimentos Moseley calculó los
la manera de clasificarlos. En números atómicos de los 38 metales que estudió.
1813 el sueco Jacobo Berzelius De esta manera Henry Moseley descubre que las
realizó la primera clasificación propiedades de los elementos son funciones periódicas
de los elementos y lo dividió de los números atómicos. Lamentablemente, Henry
en metales y no metales. Moseley fue muerto en acción a la edad de 28 años,
En 1817 Johan Debereiner durante la campaña británica en Gallipoli (Turquía)
agrupa los elementos en el año de 1915. En 1915, en base a la ley de Moseley,
conocidos en series de tres. A Werner diseña la tabla periódica moderna.
esto se le conoció como triadas, pero se descubrieron
elementos que no cumplían las triadas así que se DEFINICIÓN DE TABLA PERIÓDICA
descartó este ordenamiento. En 1862 Chancourtois
Ordenamiento de los elementos químicos basados en
(fránces) propuso un ordenamiento helicoidal
la variación periódica de sus propiedades.
llamado tornillo telúrico.
En 1864 John Alexander A. Intentos por ordenar los elementos quí-
reina Newlands ordenó los micos
elementos en grupos de siete 1. Tríadas de Dobereiner (1817)
a este ordenamiento se le El químico alemán Johan Dobereiner agrupó los
conoció como octavas, pero elementos en series de 3, donde los elementos
debido a las limitaciones de que pertenecen a una tríada poseen propiedades
su ordenamiento Newlands químicas similares, cumpliéndose que el peso
fue sujeto a muchas críticas atómico del elemento central de una tríada es
e incluso al ridículo, tanto aproximadamente igual a la semisuma de las ma-
así que en una reunión se sas atómicas de los elementos extremos.
le pregunto si no se le había Li Na K MA(Na) = 7 +39
= 23
ocurrido ordenar los elementos en orden alfabético. PA { 7 23 39 2
Sin embargo, en 1887 Newlands fue honrado por la
Royal Society of London por su contribución. Ca Sr Ba MA(Sr) 40 137
88,5
PA { 40 87,6 137 2
En 1869 el químico ruso Dimitri Mendeleiev y
el químico alemán Lothar Meyer propusieron de
manera independiente esquemas de clasificación 2. Octavas de Newlands (1864)
casi idénticos. Ambos basaron sus ordenamientos en Ordenó los elementos en grupos de siete, en fun-
función al peso atómico creciente. ción a sus pesos atómicos crecientes. A este orde-
Las tablas de los elementos, propuestas por namiento se le conoció como octavas, porque el
Mendeleiev y Meyer, fueron los precursores de la octavo elemento presenta propiedades similares
tabla periódica moderna. Al ordenar los elementos en al primer elemento del grupo anterior.
la tabla periódica era natural asignar a cada elemento Ejemplos:
un número que indicara su posición en la serie basada
Ca Be B C N O F
en el peso atómico creciente. A este número (número
atómico) no se le dio ningún significado. PA { 40 9 11 12 14 16 19
En 1911 Rutherford
propone su modelo Na Mg Al Si P S Cl
atómico y deduce que 35,5
la carga del núcleo PA { 23 24 27 28 31 32
es igual al número
atómico. La verificación
de esta hipótesis llega
Recuerda
en 1913 con el trabajo
del joven físico inglés Se tardaron muchos años en confeccionar
Henry Moseley, quien una tabla que ordene los elementos de
estudio los rayos “x” acuerdo al orden creciente a su Z
producidos cuando los

Química 130 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

3. Tabla periódica corta de Dimitri Mendeleiev (1869)

Diseñada por los elementos químicos en función a su peso atómico en series y grupos, donde los elementos
de un mismo grupo poseen la misma valencia y propiedades semejantes.
Su insistencia en que los elementos con características similares se colocaran en las mismas familias, le
obligó a dejar espacios en blanco en su tabla. Por ejemplo, predijo la existencia del galio y el germanio lla-
mándolos eka – aluminio y eka – silicio.

EKA-ALUMINIO (GALIO) EKA-SILICIO (GERMANIO)

PRONOSTICADA DESCUBIERTA PRONOSTICADA DESCUBIERTA

PROPIEDAD 1871 1875 1871 1886

PESO ATÓMICO 68 69,9 72 72,33

DENSIDAD (g/mL) 5,9 5,93 5,5 5,47

VALENCIA 3 3 4 4
FÓRMULA DEL ÓXIDO Ea2O3 Ga2O3 EO2 GeO2
FÓRMULA DEL CLORURO EaCl3 GaCl3 EsCl4 GeO4

Tabla de Mendeleiev

Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV Grupo V Grupo VI Grupo VII Grupo VIII
SERIES RH4 RH3 RH2 RH
R2O RO R2O3 RO2 R2O5 RO3 R2O7 RO4
1 H=1
2 Li=7 Be=9,4 B=11 C=12 N=14 O=16 F=19
3 Na=23 Mg=24 Al=27,3 Si=28 P=31 S=32 Cl=35,5
Fe=56 Co=59
4 K=39 Ca=40 – =44 Ti =48 V =51 Cr =52 Mn =55 Ni=59 Cu=63
5 (Cu=63) Zn=65 – =68 – =72 As=75 Se=78 Br=80
Ru=104 Rh=104
6 Rb=85 Sr=87 ?Yt =88 Zr =90 Nb =94 Mo =96 – =100 Pd=106 Ag=108
7 (Ag=108) Cd=112 In =113 Sn =118 Sb=122 Te=125 I=127
8 Cs=133 Ba=137 ?Di =138 ?Ce =140 – – – – – – –
9 (-) – – – – – –
Os=195 Ir=197
10 – – ?Er=178 ?La =180 Ta =182 W=184 – Pt=198 Au=199
11 (Au=199) Hg=200 Tl=204 Pb=207 Bi=208 – –
12 – – – Th =231 – U=240 – – – – –

B. Tabla periódica moderna (TPM) 1. Periodo

Diseñada por Werner, químico alemán, toman- YY Son las filas horizontales que están enumera-
do en cuenta la ley periódica moderna de Moseley das del 1 al 7.
y la distribución electrónica de los elementos. YY El orden de cada periodo indica el número de
En la tabla periódica moderna, los elementos niveles de energía de la configuración electró-
están ordenados en función del número atómi- nica o el último nivel (capa de valencia).
co creciente, en donde se pueden apreciar filas
horizontales llamadas periodos y columnas ver- #Periodo = #Niveles
ticales denominadas grupos.

Excelencia Pre-U 131 Química

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2. Grupo
YY S on las columnas verticales que contienen a elementos de propiedades químicas similares.
YY Son 16 grupos, de los cuales 8 tienen la denominación «A», (llamados elementos representativos), y 8
tienen la denominación «B», (llamados metales de transición). Cabe hacer notar que la designación de
grupo A y B no es universal. En Europa se utiliza B para los elementos representativos y A para los metales
de transición, que es justamente lo opuesto al convenio de los Estados Unidos de América. La IUPAC
recomienda enumerar las columnas de manera secuencial con números arábigos, desde 1 hasta 18.

GRUPOS A (elementos representativos)

ELECTRONES DENOMINACIÓN
GRUPO DE VALENCIA

1A ns1 Metales alcalinos (excepto el H)

2A ns2 Metales alcalinos térreos
2 1
3A ns np Boroides o térreos
2 2
4A ns np Carbonoides
2 3
5A ns np Nitrogenoides
2 4
6A ns np Calcógenos o anfígenos
2 5
7A ns np Halógenos
2 6
ns np
8A He=1s (excepción) Gases nobles
2

GRUPOS B (metales de transición)

Los elementos de transición interna (lantánidos y actínidos) tienen incompleto el subnivel «f» y pertenecen al
grupo 3B. Se caracterizan por ser muy escasos.

LA CONFIGURACIÓN
GRUPO ELECTRÓNICA TERMINA DENOMINACIÓN
EN LOS SUBNIVELES

1B 1
ns (n-1) d
10 Familia de cobre
(metales de acuñación)
2B
2
ns (n-1) d
10 Familia del zinc
(elementos puente)
2 1
3B ns (n-1) d Familia del escandio
2 2
4B ns (n-1) d Familia del titanio
2 3
5B ns (n-1) d Familia del vanadio
6B 1
ns (n-1) d
5
Familia del cromo

7B ns2(n-1) d5 Familia del manganeso

8B ns2(n-1) d6 Elementos ferromag-

2 7
ns (n-1) d néticos: (Fe, Co, Ni)
ns (n-1) d8
2

Química 132 Excelencia Pre-U

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C. Clasificación de los elementos por bloques

Los elementos químicos se clasifican en cuatro GRUPO B: Llamados “elementos de transición”
bloques (s, p, d, f), y esto depende del subnivel
en el que termina su configuración electrónica. La configuración
N° grupo B Periodo
termina en:
ns (n –1)db
a
a+b n
nsa(n–2)f(n–1)db a+b n
s d
p Tener en cuenta el siguiente cuadro:

Grupo 8B 1B 2B
4f a+b 8 9 10 11 12
f
5f
Ejemplo:
Indica el grupo y periodo de:
D. Ubicación de un elemento en la tabla pe- 1.
riódica 2 + 6=8
GRUPO A: llamados “representativos”
2 2 6 2 6 2 6
La configuración 26 Fe : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
N° grupo A Periodo
termina en
Grupo 8B
nsa a n
nsanpb a+b n Período = 4
nsa(n –1)dnpb a+b n
ns (n–2)f(n–a)dnpb
a
a+b n
2.
2 + 10=12
Ejemplo:
Indica el grupo y periodo de: 2 2 6 2 6
Zn : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
2 10
30
1. 2 + 5=7
2 2 6
Cl : 1s 2s 2p 3s 3p
2 5 Grupo 2B
17
Período = 4

GRUPO 7A
Recuerda
PERIODO= 3

Los últimos elementos reconocido por la IUPAC
2.
2 + 4=6 son:
2 2 6 2 6
Se : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p
2 10 4 ZZ 114: Flerovio (Fl)
34

n=4 ZZ 116: Livermorio (Lv)

Grupo 6A
Otros elementos que ya están reconocidos son:
Período = 4
ZZ 110: Darmstadio (Ds)
ZZ 111: Roentgenio (Rg)
Sabias que:
Premio Nobel Química (2007) ZZ 112: Copernicio (Cn)
Erhard Erth (Alemania) “Por sus
estudios de los procesos químicos en
las superficies, poneindo de esta forma
los pilares de la química de superficie”.

Excelencia Pre-U 133 Química

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“LA SORBONA”

Trabajando en clase
INTEGRAL Resolución: c) Pertenece a la columna 13
Si el átomo se encuentra en el d) Es un elemento representativo
1. ¿Cuál de las siguientes propo- e) Es un elemento del bloque “d”
4° periodo y grupo IIA
siciones es falsa?
4°P → 1s2 ...4s2 → Z = 20
a) Dobereiner ordenó a los ele- 11. Se tiene dos iones con igual
mentos químicos de 3 en 3. 6. Cierto átomo “R” se encuentra número de electrones: R1- y
( ) 2+
en el 4° periodo y grupo VA. 35Q halla la ubicación de “R”
b) Newlands ordenó a los ele- Halla su número de masa si en la TPA.
mentos de 7 en 7. ( ) posee 35 neutrones. a) P = 5; G = VIB
c) Chancortois ordenó a los a) 65 c) 67 e) 69 b) P = 3; G = VIB
elementos en forma helo- b) 66 d) 68 c) P = 4; G = IVA
coidal. ( ) d) P = 3; G = VIA
7. ¿A qué periodo y grupo per- e) P = 4; G = VIA
d) Mendeleiev ordeno a los
elementos en orden creciente tenece un elemento cuyos nú-
meros cuánticos del penúltimo 12. Halla el grupo y periodo de un
a la masa atómica ( ) átomo con 10 electrones en el
electrón son (3;1; +1; +1/2)?
e) Moseley ordenó a los ele- 4° nivel.
a) 4° y IVA d) 3° y VIIA
mentos en orden creciente a b) 3° y VIA e) 3° y IVA a) 4°, IVB d) 5°; VIB
la masa atómica ( ) c) 3° y VA b) 5°, IVB e) 5°, IIB
Resolución: c) 4°, VIB
Todas las proposiciones son Resolución:
correctas, excepto que Mose- UNI Si el átomo presenta 10 e- en el
4° nivel.
ley ordenó a los elementos en 8. Si se tiene un ión X2- que es
1s22s22p63s23p6
orden creciente al número ató- isolectrónico con otra especie 4s23d104p65s24d2
mico Z. Y cuyo elemento pertenece al 10e-
cuarto periodo y grupo VIA, Periodo= 5°; Grupo= IVB
2. ¿Cuál de las siguientes parejas determina el grupo al cual
no corresponde a un mismo pertenece el elemento X. 13. Un átomo de un elemento se
grupo en la tabla periódica actual? a) IIA c) IVA e) VIA ubica en el grupo IIA y presen-
a) He – Ar d) Na – Ca b) IIIA d) VA ta energía relativa en su última
b) O – S e) Cu - Ag Resolución: configuración de 5. Halla el
c) N – P Se tiene el ión número atómico.
isoelectrónico a) 12 c) 38 e) 88
X 2- S
34 Y
b) 20 d) 56
3. Halla el grupo y periodo del 4cP - GrupoVIA
elemento 37R & 1s2 ...4p 4 " Z = 34 14. ¿Qué combinación de núme-
a) IA, 3° d) IA, 5° 32 X:[Ar] 4s 2 10 2 ros atómicos ubican a los ele-
3d 4p " Grupo IVA
b) IIA, 3° e) IIA, 5° mentos en el mismo grupo de
c) IA, 3° 9. El ión Q2- tiene la C.E. de un la TPA:?
gas noble y está en el cuarto a) 2, 45,6 d) 21, 5, 37
4. La C.E. de un átomo de un ele- periodo, calcula el grupo y pe- b) 12, 34, 52 e) 4, 5, 6
mento termina en …3p5. Ha- riodo y familia del elemento R c) 5, 31, 13
lla el grupo y periodo al que si es isoelectrónico con Q2-
a) VIA – 4° - Anfígeno 15. El último electrón de un áto-
pertenece.
b) VIIA - 4°- Halógeno mo presenta los siguientes nú-
a) VA, 3° d) VIIA, 4° meros cuánticos: (3;2;0;+1/2),
b) VIIA, 3° e) VIIA; 2° c) IIIA – 4° - Boroide
entonces:
c) VA, 4° d) VA – 4° - Nitrogenoide
· Su distribución electrónica es
e) IVA – 4° - Carbonoide 2 3
UNMSM 18[Ar]4s 3s
· Pertenece al tercer periodo
5. Cierto átomo “R” se encuentra 10. Respecto al elemento con · Es un elemento de transición
en el 4° periodo y grupo IIA, Z = 26 se cumple que: · Pertenece al grupo VB(5)
su número atómico será: a) Pertenece al periodo 3 a) VFVV c) FVVV
a) 20 c) 22 e) 30 b) Tiene 3 electrones desapa- b) FFVV d) VFVF
b) 18 d) 26 reados en el subnivel “d” e) VVVF

Química 134 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Sigo practicando
16. Señala lo no incorrecto les “s” y “p” ( )
a) Tabla corta → Mendeleiev a) VFV c) VVV e) VVF
b) Octavas → Newlands b) FVV d) FFV
c) Triadas → Dobereiner
d) Espiral → Chancortois 24. Si el penúltimo electrón de un elemento tiene los
e) Ley periodica actual → Werner N.C. (3,0,0,-1/2) indicar el grupo al que pertenece
dicho elemento
17. ¿En cuál de los siguientes grupos hay un elemen- a) IIA c) IVA e) IIB
to extraño? b) IB d) IIIA
I. Na – K- Li
II. S – Se – Tc 25. ¿Qué elementos no pertenece a un mismo grupo?
III. Au – Ag – Cu a) Z = 9 d) Z = 85
IV. Be – Mg – Ca b) Z = 35 e) Z = 53
a) I c) III e) Todas c) Z = 16
b) II d) IV 107 3+
26. Señala el periodo y grupo del elemento: x +3Sx + 4
18. Halla el grupo y periodo del átomo de Selenio a) 5° - VIA d) 4°-IIIA
(Z = 34) b) 5° - IA e) 6° - VIIA
a) IVA – 4° d) VIB – 3° c) 4°-II
b) IVA – 5° e) VIA – 4°
c) VIA – 3° 27. ¿Cuál será el periodo y grupo de un elemento que
gana un electrón y sus números cuánticos del úl-
19. La configuración electrónica del último nivel: timo electrón? (son 3, 1, +1, +1/2)
ns2np3, corresponde a la familia de los: a) 3, VIIIA d) 3, VIIB
a) Alcalinos d) Nitrogenoides b) 3;VIIA e) 3, IVA
b) Anfígenos e) Carbonoides c) 3,VA
c) Halógenos
28. En la naturaleza existen pocos gases monoatómi-
20. Cierto átomo “R” se encuentran en el 5° periodo cos, nombra a 3 de ellos:
y grupo IIA. Halla su número de masa si posee 40 a) Sodio, potasio, rubidio
neutrones. b) Cloro, bromo, iodo
a) 76 c) 74 e) 82 c) Helio, neón, argón
b) 78 d) 80 d) Hidrógeno, nitrógeno, oxígeno
e) Cobalto, níquel, hierro
21. ¿A qué grupo y periodo pertenece un elemento
cuyo último electrón tiene los siguiente números 29. Un átomo presenta 12 electrones en los subnive-
cuánticos (4, 1, +1, + 1/2) les “s”, halla el grupo periodo.
a) IIIA – 5° d) VA – 5° a) VA, 3° d) IIA, 6°
b) VA – 4° e) VIA – 6° b) IIA, 4° e) IIA, 5°
c) VIA – 7° c) IA, 4°
22. Un átomo se ubica en el grupo VA con energía
relativa de 4 en su última configuración. Halla su 30. El ión Q3– tiene el mismo número de electrones
número atómico. con cierto catión divalente, el cual es isóbaro
a) 7 c) 33 e) 83 R
76
30
con y a la vez es isótono con
76
L
33 . En-
b) 15 d) 51 tonces “Q” pertenece al ____ Periodo y al grupo
____.
23. Marca la secuencia correcta: a) 4° - VIIIA
• Según Moseley las propiedades físicas y quími- b) 3° - VIIIB
cas de los elementos son función periódicas de c) 3° - VIIIA
sus pesos químicos. ( ) d) 4° - VIIIB
• Según la IUPAC, los grupos o columnas se de- e) 4° - VIIB
signan en la TPA con números arábigos del 1 al
18. ( )
• Los elementos del grupo “A”, llamados repre-
sentativos, tiene electrones externos en orbita-

Excelencia Pre-U 135 Química

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“LA SORBONA”

Tabla periódica II

Dimitri Mendeléiev es considerado al padre de la tabla periódica por ser el primero en

ordenar a los elementos en filas y columnas.

Dimitri Mendeléiev (1834 - 1907) fue un famoso 2. Radio iónico (R. I.)
químico ruso que estableció la ley periódica que Se define en forma similar al radio atómico, pero
explicaba las relaciones existentes entre los diferentes en átomos ionizados.
elementos químicos, debidamente agrupados. Se cumple:

PROPIEDADES PERIÓDICAS (RI) Anión > (RA) Neutro > (RI) Catión
1. Radio atómico (R. A.)
Se define como la mitad de la distancia entre dos Observación:
átomos idénticos adyacentes enlazados química- Para especies isoelectrónicas se cumple que el
mente. número atómico es inversamente proporcional al
radio iónico.
⇒ A menor Z mayor R.I.

3. Energía de ionización o potencial de ioni-
zación (P. I.)
Es la energía mínima necesaria para eliminar un
electrón de nivel externo de un átomo en estado
gaseoso.

Química 136 Excelencia Pre-U

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La magnitud de la energía de ionización es una Valor mínimo: EN (Fr) = EN(Cs) = 0,7

medida de qué tan fuertemente se encuentra uni-
do el electrón al átomo, considerando que cuando
mayor es la energía de ionización, es más difícil
arrancar un electrón.
EI1+ X → X+ +1e– Primera energía de ionización
EI2+ X+ → X+2 +1e– Segunda energía de ioniza-
ción
EI3 + X+2 → X+3 +1e– Tercera energía de ioniza-
ción
Se cumple:

EI3 > EI2 > EI1 6. A. Carácter metálico (CM)

Llamado también electropositividad, es la ca-
4. Afinidad electrónica (A. E.) pacidad de un átomo para perder electrones
Es el cambio de energía que ocurre cuando un (oxidación)
átomo, en estado gaseoso, acepta un electrón para
formar un anión. Generalmente, este proceso es B. Carácter no metálico (CNM)
exotérmico (libera energía), pero en algunos ca- Es la capacidad de un átomo para ganar elec-
sos especiales es endotérmico (absorbe energía). trones (reducción).
Caso general: La variación del CM y CNM en la TPA es
como se muestra a continuación
X + 1e–→ X– + AE

5. Electronegatividad (E. N.)
Es la capacidad de un átomo para atraer hacia sí
los electrones de un enlace químico.
Según la escala de Linus Pauling.
Valor máximo: EN (F) = 4,0

Metales No metales Metaloides

ZZ Malos conductores del calor y la
ZZ Buenos conductores del ca- ZZ Tienen propiedades intermedias
electricidad
lor y electricidad entre las de los metales y no me-
ZZ No tienen lustre
ZZ Son dúctiles y maleables tales.
ZZ Los sólidos suelen ser quebradi-
ZZ A temperatura ambiental se ZZ Varios son semiconductores
zos, algunos duros convirtién-
encuentra en estado sólido eléctricos
dose en aniones.
excepto el mercurio (Hg) ZZ Son: B, Si, Ge, As, Sb, Te, Po, At.

Sabías que:

Premio Nobel Química (2006)

Roger Komberg (EVA) “Por sus estudios en las bases
moleculares de la transcripción de eucariontes”

Excelencia Pre-U 137 Química

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“LA SORBONA”

Trabajando en clase
Integral menta. c) I y II
d) La electronegatividad dis- Resolución
1. ¿Qué propiedad no caracteriza
minuye en el sentido que el Considerando la ubicación de
al elemento
80
35 X? radio atómico aumenta.
e) El radio atómico tiene la
estos elementos
2 4 3°p
a) Es líquido misma tendencia que la 16 A : [ Ne ] 3s 3p ⇒ A se ubica 
b) Forma sales electronegatividad.  VIA
c) Gana electrones 1  4°p
UNMSM
d) Tiene 7e- 19 B : [ Ar ] 4s ⇒ B se ubica 
IA
e) Es alcalino 5. Indica quién tiene mayor ra-
Resolución: dio atómico: La ubicación:
Al realizar su C.E. a) K d) K y Na IA VIA
1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s- b) Li e) Li y Na 3° A
2 10 5
3d 4p c) Na

Resolución: 4° B
4° periodo – grupo VIIA El radio atómico aumenta de
Luego, gana electrones, for- arriba hacia abajo en un mis- Aumenta AE, EI
ma sales, tiene 7 electrones mo grupo:

de valencia, es el Bromo (lí- Li
Aumenta RA
quido), por lo tanto es un ha- Na
Son verdaderos I y II
lógeno. K es el K
Rpta.: c
Rpta.: e
Rpta.: a
2. Es una medida de la tendencia 9. ¿Qué relación hay entre los ta-
que muestra un átomo para 6. La energía que se agrega a un maños de las especies? S2- ; S ;
atraer electrones: átomo gaseoso para arrancar- S2+
a) Radio atómico le un electrón y convertirlo en a) S2- = S = S2+
b) Electronegatividad un ión positivo se denomina b) S2- < S < S2+
c) Energía de ionización a) Energía de ionización c) S2- = S < S2+
d) Potencial de ionización b) Energía cinética d) S2- > S > S2+
e) Radio iónico c) Electronegatividad e) S2- > S = S2+
d) Afinidad electrónica
3. ¿Qué elemento presenta la e) Energía potencial 10. Señala entre las siguiente con-
menor electronegatividad? figuraciones, el átomo de me-
a) 19K c) 7. De los elementos indicados, nor tamaño
55Cs e) 37Rb
b) 20Ca d) Be ¿cuál posee mayor afinidad a) [Ne]3s2 d) [Xe]6s2
4
electrónica? b) [Ar]4s2
e) 1s22s2
4. ¿Qué proposición es falsa a) 33As c) 34Se e) 53I c) [Kr]5s2
respecto a la variación de las b) 35Br d) 52Te
propiedades periódicas en un 11. El grupo con los valores más
periodo? 8. Se tienen dos elementos quí-
bajos de energía de ionización
a) El volumen atómico au- micos cuyos números atómi-
es:
menta en el sentido en que cos son:
a) IA d) VIIA
el potencial de ionización 16A; 19B
b) IIA e) VIIIA
aumenta ¿Cuál de las siguientes propo-
c) VIA
b) El carácter metálico dismi- siciones es verdadera?
nuye en el sentido en que la I. AE(A) > AE(B)
II. EI(A) >EI(B) 12. En el sentido que se muestra,
electronegatividad aumenta ¿qué propiedad disminuye?
c) El potencial de ionización III. RA(A) > RA(B)
aumenta en el sentido que a) Solo I d) I y III
la afinidad electrónica au- b) Solo II e) II y III

Química 138 Excelencia Pre-U

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EI: energía de ionización b) I, II e) I, II y III

Indica la proposición correcta: c) I, III
a) AE(X) < EI(Y) ; VA(X) <
UNI
VA(X)
a) Afinidad electrónica 15.
b) AE(X) > AE(Y) ; RA(X) >
b) Energía de ionización I. ¿Qué propiedades aumen-
RA(Y)
c) Electronegatividad tan en un periodo al dismi-
c) AE(X) < AE(Y) ; VA(X) >
d) Carácter no metálico nuir su número atómico?
VA(X)
e) Radio atómico II. ¿Quién tiene mayor EI, el
d) EI(X) > EI(Y) ; RA(X) <
Resolución: aluminio o el azufre?
RA(Y)
De izquierda a derecha en un a) EN, EI, AE – Aluminio
e) AE(X) < AE(Y) ; EI(X) <
periodo y de abajo hacia arriba b) RA, VA, CM – Aluminio
EI(X)
disminuye el radio atómico. c) RA, VA, CM – Azufre
Rpta. e d) EN, EI, AE – Azufre
14. Respecto a la TPA, indica,
¿qué afirmaciones son verda- e) RA, VA, CNM – Aluminio
13. Se tiene 2 elementos X e Y que
deras?
se encuentran ubicados en la
I. La EI es la energía que
TPA según se muestra en la
absorbe un átomo gaseo-
figura.
so para liberar uno o más
electrones.
II. La AE es la energía que li-
bera un átomo para captu-
rar un electrón siempre.
III. La EN es un grupo au-
Donde: menta de abajo hacia arri-
AE: afinidad electrónica ba, generalmente.
VA: volumen atómico a) Solo I d) Solo III
RA: radio atómico

Excelencia Pre-U 139 Química

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“LA SORBONA”

Sigo practicando

16. Es la distancia entre los núcleos de dos átomos 23. Sea un elemento cuyo átomo tiene un electrón
iguales. desapareado descrito por los números cuánticos
a) Electronegatividad (5, 0, 0, +1/2), determina ¿qué propiedad no se le
b) Carácter metálico puede asociar al elemento implicado?
c) Energía de ionización
d) Radio atomico a) Es un metal de baja dureza
e) Afinidad electrónica b) No puede existir al estado libre en la naturaleza
c) Sus potenciales de ionización son bajos
17. ¿Qué elemento presenta la mayor electronegatividad? d) Su electronegatividad es elevada
a) 19K d) 20Ca e) Expuesto al aire, su superficie se oscurece fácil-
b) 4Be e) 37Rb mente formando una capa de óxido.
c) 55Cs
24. ¿Cuál(es) de los gráficos indica de manera no co-
18. ¿Qué elemento presenta mayor potencial de ioni- rrecta las tendencia general de las propiedades
zación? periódicas si la dirección de la flecha indica au-
a) 9F c) 17Cl e) 8O mento?
b) 20Ca d) 19K I. Afinidad electrónica

19. ¿Cuál de los siguientes elementos es de mayor ca-

rácter no metálico que el arsénico (Z=33)

a) 51Sb c) 82Pb e) 16S II.
Radio atómico
b) 13Al d) 74W

20. ¿Qué propiedad disminuye en el mismo sentido

que disminuye el número atómico en un grupo?

a) Afinidad electrónica III.
Electropositividad
b) Volumen atomico
c) Electronegatividad
d) Carácter no metalico
e) Potencial de ionización

21. Respecto a los siguientes elementos Q, R, S, T, U ¿cuá- a) Solo I d) I y III
les de las siguiente proposiciones son verdaderas? b) Solo II e) I, II y III
I. La AE de R > U c) Solo III
II. La EN de S > T
III. La EI de Q > U 25. Indica V o F en las siguientes proposiciones
Números atómico: • El radio atómico aumenta de arriba hacia abajo
Q = 11, R = 12, S=13, T = 15; U = 19 en un mismo grupo. ( )
a) Solo I c) I y II e) I y III • La energía que se libera al perder un electrón se
b) Solo II d) II y III denomina energía de ionización. ( )
• La electroafinidad es la energía que se despren-
22. El halógeno con mayor valor de afinidad electró- de al ganar un electrón. ( )
nica es: • La electronegatividad aumenta de izquierda a
a) Iodo d) Fluor derecha en un mismo periodo. ( )
b) Polonio e) Bromo a) FVFF d) VFVF
c) Astato b) FFVV e) VFVV
c) VVFF

Química 140 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

26. En ocasiones, el grupo I de los metales de transi- 29. En relación a los elementos del grupo IA, marca la
ción se denomina IB de acuñación. Un ejemplo proposición correcta:
del metal sería: a) Unos son metales y otros metaloides.
a) Z =39 d) Z = 79 b) El radio atómico de los elementos crece de arri-
b) Z = 76 e) Z = 13 ba hacia abajo.
c) Z = 82 c) El número de capas electrónicas aumenta de
abajo hacia arriba.
27. Indica la proposición falsa: d) El número de electrones de la capa más externa
varia entre 1 y 8.
a) Los iones de los metales alcalinos poseen con-
e) Forman aniones simples y complejos.
figuraciones de gas noble.

b) El potencial de ionización siempre es endo-
30. ¿Qué propiedad aumenta en el mismo sentido
térmico.
que disminuye el número atómico en un periodo?
c) Los gases nobles en en periodo presentan los
potenciales de ionización más altos. a) Carácter no metálico
d) La ley periodica establece que las propiedades b) Electronegatividad
de los elementos son función de los pesos ató- c) Volumen atómico
micos. d) Potencial de ionización
e) El elemento z = 47 pertenece al grupo IB de la e) Afinidad electrónica
tabla.
28. Marca V o F para cada proposición:
I. Según radio o tamaño atómico:
8O2–>10Ne >11 Na1+

II. Según energía de ionización:

9F >8 O >7 N

III. Según conductividad eléctrica:
Al > Ag > Cu
IV. Según afinidad electrónica:
Cl > F > H

a) VFFF d) VVFF
b) FFFV e) VFVV
c) VFFV

Excelencia Pre-U 141 Química

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“LA SORBONA”

Repaso
1. Un cambio químico ocurre cuando: 8. ¿Cuál son las especies que presenta paramagne-
a) El yodo se sublima tismo?
b) El azufre se disuelve I. 6C II. 17Cl III. 18Ar
c) El vapor de agua se condena a) Solo I b) Solo II
d) El cobre conduce la corriente eléctrica c) Solo III d) I y II
e) El hierro se oxida e) II y III

2. El catión divalente de un átomo posee un número 9. El siguiente núclido presenta:

de protones que está en relación de 5 a 7 con el
36
16 E 2-
número de neutrones. Si el número de electrones a) 14 e– b) 18 p+ c) 16 n
es 28, calcula el número de masa. d) 16 p+ e) 36 n
a) 65 b) 60 c) 72
d) 48 e) 120 10. Científico inglés que propuso el modelo atómico:
“Sistema planetario en Miniatura”
3. El siguiente núclido zE2– presenta 18 electrones. a) Dalton b) Thomson c) Rutherford
Halla su número atómico. d) Newlands e) Moseley
a) 16 b) 18 c) 20
d) 14 e) 22 11. El número de protones es al de neutrones como 3
es a 4. Si el número de masa es 70, halla la canti-
4. Si los N.C. del último electrón en configuración dad de neutrones.
de un átomo son: (3, 0, 0, -1/2), halla Z a) 35 b) 15 c) 70
a) 9 b) 7 c) 10 d) 30 e) 40
d) 11 e) 12
12. La suma de neutrones de dos isótopos 126 E 136 E es:
5. ¿Qué secuencia de N.C. no es correcta? a) 10 b) 12 c) 13
a) 4, 1, 0, -1/2 b) 3,2,0,+1/2 d) 15 e) 17
c) 3,3,0,1/2 d) 5, 0, 0, +1/2
13. La zona extranuclear de un átomo neutro pre-
e) 6, 1, 0, +1/2
senta 10 electrones en la capa N. Determine su
número de masa, si contiene 52 neutrones.
6. Haz la C.E. del 29Cu y señala los N.C. del último a) 70 b) 92 c) 88
electrón.
d) 44 e) 55
a) 3, 2, 0, +1/2 b) 3, 2, 0, -1/2
c) 3, 2, +2, -1/2 d) 3, 2, -1, -1/2 14. Completa las siguientes reacciones nucleares y
e) 3, 2, -1, +1/2 determina el número de partículas neutras para
el átomo E.
7. Determina cuál de los siguientes elementos tiene 222 A 218
I. Rn " Z X + 84 Pa
el mayor número de electrones desapareados. 86

13Al; 26Fe; 33As

7 A
II. 3 Li (x, d) Z E
a) Al b) Fe c) As a) 3 b) 4 c) 5
d) Fe y As e) Todos d) 6 e) 8

Química 142 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

15. Halla los N.C. del último electrón del orbital 4d8 19. Es el elemento más electronegativo:
a) 4, 2, 0, -1/2 b) 4, 2, 0, +1/2 a) F b) Cl c) Br
c) 4, 1, 0, -1/2 d) 4, 1, 0, +1/2 d) I e) At
e) 4, 3, 0, -1/2
16. ¿A qué familia pertenece un elemento del grupo 20. Se tiene la siguiente TPA:
VIA?
a) Térreo b) Carbonoide D
c) Nitrogenoide B C
d) Anfígeno
e) Gas noble

17. Indica el periodo y grupo de la TPA al que perte-

nece el elemento 2xx E sabiendo que tiene 40 neu- A
trones. Con respecto a los elementos A, B, C y D marque
a) 4 – VIA b) 4 – VIIIA lo incorrecto:
c) 5 – IA d) 5 – IVB a) “D” tiene una C.E. terminal ns2 en su total bá-
e) 4 – VIIA sico.
b) “B” tiene bajo carácter no metálico
18. No es un halógeno: c) “A” tiene mayor radio atómico
a) F b) Cl c) Br d) “C” es un elemento con electrones de valencia
d) I e) As e) “B” tiene la menor carga nuclear.

Excelencia Pre-U 143 Química

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Química 144 Excelencia Pre-U

 CCOMUNICACIÓN
I

B
I
M
E
S
T
R
E

5 Quinto
 Pág.
Lenguaje 05

Competencia Lingüística 37

Aptitud Verbal 69

Literatura 113

Historia del Perú 147

Historia Universal 181

Geografía 227
I

B
I
M
E
S
T lenguaje
R
E

5 Quinto
 Pág.

La comunicación 07

Lenguaje: características 11

Funciones del lenguaje 15

Planos del lenguaje 18

Fonética 21

La fonología 24

Multilingüismo 27

Repaso 30
 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

La comunicación
La comunicación es la base de la cultura. Cuanto más 2. Receptor
eficaz sea esta, más rica y diversa la cultura. Es la persona o personas que reciben y descifran
En la actualidad, la telefonía, Internet, el fax y otros el mensaje. Se encarga de la decodificación, que
medios permiten una comunicación eficaz en menos consiste en extraer el significado(s) a partir del
tiempo. signo o conjunto de signos específicos recibidos.
3. Mensaje
Definición Son los contenidos, es decir; las ideas, pensa-
La comunicación es un proceso por medio del cual mientos, sentimientos, y todo aquello que se
damos a conocer a otros nuestras experiencias, transmite. El mensaje es de naturaleza abstracta,
necesidades, deseos, etc. a través de un sistema de es decir, es conceptual y la única manera de que
signos, propio de los seres vivientes. En su sentido este pueda ser percibido es mediante el código.
amplio podemos clasificarla en humana y no humana. 4. Código
Es un sistema de signos comunes al emisor y el
Clases de Comunicación receptor. Pueden ser movimientos, gestos, juegos
Existen dos clases de comunicación: de luces, un sistema de lengua o su equivalente
(Morse, Braille, etc.). El código es un elemento
1. Comunicación no humana concreto que puede ser también de naturaleza
Se da en las sociedades no humanas (animales y
auditiva o táctil.
vegetales). Hoy se sabe que la comunicación en-
tre los organismos vivos puede realizarse, según
5. Canal
Es el medio portador del mensaje, un conducto.
sea el caso, mediante signos y señales acústicas,
Puede ser una hoja de papel, las ondas sonoras, el
visuales, etc. por ejemplo: los variados sonidos
teléfono, etc.
emitidos por los simios, los ovinos, los camélidos
y otras especies de animales constituyen señales 6. El referente o realidad
acústicas de comunicación. Es el elemento concreto que es objeto del men-
saje. Habíamos señalado que el mensaje era un
conjunto de ideas organizadas sistemáticamen-
2. Comunicación humana
te, por lo tanto, el mensaje es abstracto, mental
Se da entre seres humanos, y para ello el hombre y psíquico, pero cuando este mensaje se concre-
emplea un sistema de signos: verbales, gestuales, tiza recibe el nombre de referente. Por ejemplo,
movimientos, sonidos, etc. Renzo le dice a Milagros: «Te invito un pastel a la
salida», el referente en el momento en que Renzo
Elementos de la comunicación humana habla no existe; se presentará como tal en el mo-
La comunicación como proceso presenta los mento en que el pastel sea adquirido y percibido.
7. Circunstancia o contexto
siguientes elementos: Toda comunicación se produce en un determi-
1. Emisor nado lugar o espacio y en un momento o tiempo.
Estos elementos, constituyen la circunstancia y per-
Es la persona o grupo de personas que transmite
miten la decodificación de la manera más cercana a
el mensaje. El emisor se encarga de realizar la co- lo que el emisor ha pretendido transmitir. Por ejem-
dificación; que es la disposición del código para plo, si alguien emplea la palabra arco y estamos en
transmitir el mensaje. una clase de Geometría, lo más probable sería que
el significado sea «porción de circunferencia». Si la
circunstancia fuera un estadio deportivo, la palabra
arco tendría otro significado.

Excelencia Pre-U 7 Lenguaje

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Otros Aspectos
1. El ruido
Llamado también interferencia, es considerado como todo aquello que pueda perturbar a cualquier ele-
mento del proceso: decir una cosa por otra, una mancha que hace ilegible una palabra, una tilde mal colo-
cada, el sonido del ambiente, etc.
2. El feedback
Se define como retroalimentación. Es un fenómeno inverso al proceso: Es toda respuesta o estímulo que
permite al emisor autorregularse o modificar su mensaje.
3. La redundancia
Es la parte del mensaje que podría omitirse sin que se produzca pérdida de información. Se utiliza para
asegurar que no haya pérdida de información esencial causada por el ruido.

El proceso de la comunicación

ruido ruido
mensaje mensaje

emisor codificación canal decodificación receptor

mensaje
retroalimentación
ruido

Tipos de comunicación YY Comunicación bilateral: Cuando dos per-

a) Por el tipo de código sonas interactúan e intercambian los roles de
YY Lingüística: Cuando se usa el lenguaje arti- receptor y emisor.
culado, sea en el nivel escrito como en el nivel YY Comunicación multilateral: Cuando más de
oral. dos personas interactúan y ponen en discu-
YY No Lingüística: Cuando se usan gestos, seña- sión sus ideas.
les, dibujos y cualquier forma que no incluya
el lenguaje articulado. d) Por el tipo de receptor
YY Comunicación privada: Cuando el receptor
b) Por el espacio en que se encuentran el es conocido o determinado. Generalmente
emisor y el receptor dentro de un ámbito limitado.
YY Comunicación directa: Cuando el emisor y YY Comunicación pública o social: Cuando no
el receptor se encuentran en el mismo espacio se conoce al receptor y su cantidad es indeter-
y/o tiempo. minada.
YY Comunicación indirecta: Cuando entre el emi-
sor y el receptor existe una barrera de tiempo 4. Formas principales de comunicación
y/o espacio. a) Oral: Aquella en la que nos comunicamos
por medio sonidos (palabras).
c) Por la presencia o ausencia de interacción b) Escrita: Cuando se emplean signos escritos.
YY Comunicación unilateral: Cuando no existe c) Gráfica: Cuando se usan dibujos e imágenes.
intercambio de roles entre emisor y receptor; d) Audiovisual: Comunicación en la que se
no hay diálogo. usan signos sonoros y visuales.

Lenguaje 8 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje
Nivel básico Nivel intermedio
6. Las personas gramaticales (yo, tú y él) se susten-
1. La comunicación, desde el punto de vista de pre-
tan por la existencia de dos elementos importan-
sencia o ausencia de interacción, es _________.
tes de la comunicación. Estos son respectivamen-
a) lingüística o no lingüística
te __________y ___________.
b) pública o privada
a) emisor - código
c) verbal o no verbal
b) mensaje - receptor
d) unilateral, bilateral y multilateral
c) emisor - referente
e) directa o indirecta
d) canal - emisor
Resolución:
e) emisor - receptor
YY Comunicación unilateral: cuando no existe
intercambio de roles
YY Comunicación bilateral: cuando se inter- 7. En Juan no trajo el periódico, predomina el ele-
cambian los roles mento de la comunicación llamado ________.
YY Comunicación multilateral: cuando más de UNMSM 2009 II
dos personas interactúan a) emisor
Rpta.: d b) referente
c) receptor
2. Elemento concreto que es objeto del mensaje. d) código
a) Receptor d) Mensaje e) canal
b) Referente e) Ruido
c) Código 8. Son los contenidos, es decir; las ideas, pensamien-
tos o sentimientos que se transmiten.
3. Se le conoce como el proceso inverso al de la co- a) Código
municación que realiza el receptor. b) Canal
a) Decodificación c) Contexto
b) Codificación d) Mensaje
c) Retroalimentación e) Receptor
d) Recepción
e) Canalización 9. Señala la situación donde se utilice, evidentemen-
te, un código lingüístico.
4. Es el medio físico portador del mensaje en la co-
a) Una señal de tránsito
municación lingüística y directa.
a) Las ondas hertzianas b) El logotipo de una revista
b) Los gestos del rostro c) Un comercial
c) El aparato fonador d) Una recomendación
d) Las ondas sonoras e) Una solicitud de empleo
e) Las ondas magnéticas

5. Son los seres del mundo concreto, del pensamien- 10. Tipo de comunicación en el cual se usan gestos,
to ficticio o concepciones abstractas que tanto el señales, dibujos y cualquier forma que no incluya
emisor como el receptor conocen de una manera el lenguaje articulado.
semejante, más o menos idéntica, y que son re-
a) No lingüística
presentados en el mensaje mediante signos lin-
güísticos u otros signos igualmente útiles. b) Privada
a) Contexto d) Código c) Unidireccional
b) Mensaje e) Referente d) Bipersonal
c) Canal e) Directa

Excelencia Pre-U 9 Lenguaje

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Nivel avanzado 14. Cuando enfocamos el proceso comunicativo

desde el punto de vista del tiempo y del espacio
11. Es un sistema de signos comunes al emisor y re- en el cual se realiza el diálogo, nos referimos a la
ceptor para una comunicación exitosa. comunicación _________.
a) Código a) lingüística y no lingüística.
b) Canal b) pública y privada.
c) Contexto c) unidireccional y multidireccional.
d) Mensaje d) unipersonal y bipersonal.
e) Emisor e) directa e indirecta.
Resolución:
El código es un sistema de signos comunes al 15. Las agencias publicitarias, ¿qué elemento de la
emisor y receptor. Puede ser el movimiento, ges- comunicación constituirían específicamente?
tos, juegos de luces, un sistema de lengua o sus a) Decodificador
equivalentes (Morse, Braille, etc.). b) Canal
Rpta.: a c) Contexto
d) Mensaje
12. Es el elemento abstracto de la comunicación que e) Encodificador
contiene las ideas a transmitir en el proceso co- Resolución:
municativo. El emisor o encodificador se encarga de realizar
a) El canal la codificación, que es la disposición del código
b) El código para transmitir el mensaje.
c) El mensaje Rpta.: e
d) El emisor
e) El receptor

13. Tipo de comunicación en el cual se realiza un

intercambio de ideas al mismo tiempo que inte-
ractúan, en semejantes rangos, un emisor y un
receptor. Además, este tipo de comunicación se
basa en el continuo intercambio de roles.
a) Pública
b) Privada
c) Bidireccional
d) Unidireccional
e) Lingüística

Lenguaje 10 Excelencia Pre-U

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Lenguaje: características
El lenguaje como facultad humana
Cuando hablamos del lenguaje nos referimos exclusivamente a la facultad que tienen los hombres de
comunicarse por medios vocálicos.
En este sentido, se dice que el canal utilizado es la vía vocal-auditiva: las ideas, una vez elaboradas, estimulan
las cuerdas vocales y los sonidos emitidos (acto físico) son percibidos a través del oído, y retraducidos al plano
mental del oyente.
Como sistema complejo del cerebro (o mente), el lenguaje humano se manifiesta formalmente a través de
la lengua. Es decir, estimulado por una experiencia adecuada, en un medio sociolingüístico determinado, el
lenguaje humano determina el surgimiento de una legua natural: la española, la quechua, la inglesa, etc.

Características
a) El lenguaje humano es doblemente articulado
Se refiere al procedimiento que el ser humano realiza inconscientemente. La primera articulación se refie-
re a los monemas (las palabras) y la decodificación llevada a cabo para entender un mensaje. La segunda
articulación comprende la descomposición de los monemas (morfemas) en sus fonemas constituyentes.
La doble articulación es un aspecto de la articulación lingüística consistente en la emisión de signos con
significado (palabras u oraciones) mediante la emisión de unidades que en sí mismas carecen de significa-
do (alófonos o fonemas).

b) Desplazamiento
El lenguaje nos permite hacer referencia a tiempos y espacios distintos a los del acto del habla.

Excelencia Pre-U 11 Lenguaje

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c) Innato
Según Chomsky: «El lenguaje es un producto de la inteligencia humana, creado de nuevo en cada indivi-
duo mediante operaciones que están fuera del alcance de la voluntad o la conciencia».
Sin embargo lingüistas como Sapir afirman que el lenguaje es aprendido en su aspecto cultural, es decir, se
aprende en la interrelación dinámica de una colectividad humana.

d) Productividad
El lenguaje nos permite crear o enviar mensajes nuevos que nunca antes hemos emitido. Esta caracterís-
tica se percibe con mejor nitidez en el campo literario.

e) Universal
El lenguaje es una facultad exclusivamente humana; todo ser humano, en condiciones normales, posee
lenguaje, ya que el habla es inherente a cualquier persona en cualquier lugar.

f) Racional y creativo
Para Descartes es lo que diferencia al hombre del animal. Para Humboldt y Chomsky «el hombre es capaz
de construir mensajes siempre nuevos a partir de los medios finitos que le da la lengua». El lenguaje es
creativo porque podemos comprender y producir conceptos o ideas jamás realizados. Y, según Chomsky,
se da de dos maneras; como creatividad que sigue las reglas o que se sale de las reglas (por factores socio-
culturales); así podemos distinguir ciertos parámetros de acuerdo a la aceptabilidad semántica, pueden
ser gramaticales o agramaticales (gramática y semánticamente inaceptables), anómalos o impropios.

SA
DE
UK AU

USA

Lenguaje 12 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje

Nivel básico 5. La lingüística es una ciencia que tiene por propó-

sito el estudio de______________.
1. Como sistema genético, el lenguaje humano a) la forma de hablar de cada persona
__________. b) el estilo de cada uno de los escritores
a) se manifiesta en algunas lenguas c) la estructura y funcionamiento del lenguaje
d) las lenguas europeas
b) se adquiere en la sociedad
e) la lengua castellana
c) es de carácter innato
d) no es de carácter universal
Nivel intermedio
e) depende de la lengua
Resolución: 6. Es una característica del lenguaje defendida por
El lenguaje es un producto de la inteligencia hu- Sapir.
mana, creada de nuevo en cada individuo me- a) Innato
diante operaciones que están fuera del alcance de b) Racional
la voluntad o la conciencia. c) Doblemente articulado
d) Aprendido
Rpta.: c
a) Linealidad
2. Indica V o F según corresponda.
7. La productividad del lenguaje se basa en la
( ) Para Chomsky, el lenguaje es toda
__________.
forma de comunicación.
a) doble articulación
( ) El lenguaje humano y el animal son
b) racionalidad
idénticos.
c) linealidad
( ) Todo lenguaje es innato.
d) cultura
( ) El lenguaje es monoarticulado.
e) herencia biológica
a) VVVF
b) FFFF
8. El lenguaje es___ , desde el punto de vista social.
c) VVFF
a) un sistema de signos convencionales
d) FFVV
b) una facultad comunicativa de todo ser vivo
e) FFVF
c) una capacidad exclusiva de todo ser vivo
d) un sistema aprendido
3. La definición: «Facultad exclusivamente humana e) el uso de los signos lingüísticos
para adquirir un sistema lingüístico» correspon-
de a____________. 9. La recombinación de signos finitos para la pro-
a) lengua ducción de infinitos signos se basa en la caracte-
b) jerga rística del lenguaje llamada______________.
a) doble articulación
c) lenguaje
b) racionalidad
d) idioma c) linealidad
e) norma d) productividad
e) herencia biológica
4. El lenguaje humano se manifiesta formalmente a
través de_________. 10. Los elementos carentes de significado en sí mis-
a) la lengua mos de la doble articulación son_________.
a) los morfemas
b) el habla
b) los semas
c) el dialecto c) los fonos
d) el sociolecto d) los fonemas
e) el idiolecto e) los alomorfos

Excelencia Pre-U 13 Lenguaje

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Nivel avanzado 14. La capacidad de proyección y de poder formar

recuerdos se debe la característica del lenguaje
11. El lenguaje es biarticulado porque____________. llamada____________.
a) se expresa en morfemas y fonemas UNMSM 2005 I
b) es capaz de simbolizar a) innatismo
c) está en la mente b) biarticulación
d) tiene variaciones c) desplazamiento
e) se expresa como acto social d) productividad
Resolución: e) universalidad
La primera articulación se refiere a los monemas
(las  palabras) y la decodificación llevada a cabo
15. El rasgo que define al lenguaje humano es su ca-
para entender un mensaje. La segunda articula-
rácter___________.
ción comprende la descomposición de los mone-
a) escrito
mas en sus fonemas constituyentes.
b) gestual
Rpta.: a
c) articulado
d) mímico
12. A diferencia de la comunicación, el lenguaje
e) gestual y escrito
es___________.
Resolución:
a) un acto involuntario
La  doble articulación  del lenguaje se refiere al
b) un acto de todo ser vivo
procedimiento que el ser humano realiza incons-
c) exclusivo del hombre
cientemente.
d) concreto
Rpta.: c
e) social

13. Es una característica del lenguaje propuesta por

Chomsky.
a) Innatismo
b) Biarticulación
c) Linealidad
d) Productividad
e) Universalidad

Lenguaje 14 Excelencia Pre-U

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Funciones del lenguaje

Funciones Básicas
a) De comunicación: permite la interacción social
b) De sostén del pensamiento: pensamiento y palabra van emparejados

Otras Funciones
1. Función representativa o referencial 4. Función fática
Se usa cuando pretendemos meramente trans- La usamos para comprobar que el canal (elemen-
mitir una información, sin hacer valoraciones to fundamental) sigue abierto, es decir; que la co-
sobre ella ni pretender reacciones en nuestro municación es físicamente posible. Por ejemplo,
interlocutor, por ejemplo cuando decimos «está cuando hablando por el celular preguntamos si
lloviendo», o «la capital de Marruecos es Rabat». nos oyen, o cuando usamos muletillas. Ejemplos
Esta función se centra, dentro de los elementos de muletillas: «Te quedas ahí quieto, ¿eh?»; «ayer
de la comunicación, en el mensaje, aunque tam- lo pasé genial en la fiesta, ¿sabes?».
bién hay quien dice que se centra en  la realidad 5. Función poética o estética
exterior o referente (los elementos de la comunica- Se pretende crear belleza usando el lenguaje. Es
ción están explicados al final de este artículo). la función principal en poemas, novelas, obras de
2. Función expresiva o emotiva teatro y canciones. También es una de las princi-
Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que pales funciones en los  refranes. Esta función, al
se centra esta función) pretende dar cuenta de su igual que la representativa, se centra en el mensa-
estado físico o anímico, como cuando soltamos je, pero a diferencia de esta, en su forma y no en
un «¡ay!» al presionarnos los dedos con la tapa su contenido. Cualquier poema es un ejemplo de
del piano; cuando decimos a nuestra novia que la la función estética del lenguaje. Por ejemplo: «Y
echamos de menos o cuando decimos que odia- yo me la llevé al río, / creyendo que era mozuela,
mos las espinacas. / pero tenía marido.» (Federico García Lorca)
3. Función apelativa o conativa 6. Función metalingüística
Mediante el uso de esta función normalmente Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar
pretendemos provocar una reacción en el recep- de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejem-
tor, que es el elemento fundamental. Es decir, plo, cuando decimos «burro se escribe con b», o
queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. Es «the es el artículo en inglés». Esta función se cen-
la función principal cuando, por ejemplo, deci- tra en el código, es decir, en la lengua de la que se
mos: «vete a tomar el aire»; «abre la ventana, por habla.
favor” o «cállate». CAMBIAR

Nota:
Casi cualquier acto de comunicación verbal alberga más de una de las funciones: por ejemplo, cuando
gritamos: «¡Sácame el dedo del ojo!» estamos usando al mismo tiempo las funciones apelativa y expresiva;
cuando decimos: «¡Qué bien, mañana es mi cumpleaños», la expresiva y la representativa; al decir: «El
semáforo ya está en verde» usamos las funciones representativa y apelativa (transmitimos la información,
y al mismo tiempo queremos que el conductor arranque); si decimos a un compañero: «¡Barco se escribe
con b», hacemos uso de las funciones apelativa, expresiva y metalingüística al mismo tiempo.

Excelencia Pre-U 15 Lenguaje

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Referente
función referencial

Canal

Emisor Mensaje Receptor

Función expresiva Función poética Función apelativa

Función fática

Código
Función metalin-
güística

Verificando el aprendizaje
Nivel básico 4. Alguien habla por el teléfono y dice: «Pedrito,
¿eres tú? ... ¿No?». La cita textual presenta fun-
1. Tiene función referencial básicamente. ción_______.
a) ¡Qué belleza de mujer! a) conativa
b) Los árboles mueren de pie. b) fática
c) ¿Podrías cerrar la puerta? c) metalingüística
d) Ven, Carlos. d) poética
e) Necesito capital. e) referencial
Resolución
La función referencial describe la realidad objetiva. 5. La función de glosa del lenguaje se relaciona
Rpta.: e con_____________.
a) la realidad
2. Esta función aparece nítidamente cuando el lin- b) el canal
güista, el analista de la lengua, comunica sobre la c) el código
estructura y funcionamiento de la lengua. d) los lingüistas
a) Representativa d) Emotiva e) el emisor
b) Conativa e) Estética
c) Metalingüística Nivel intermedio

3. Relaciona las funciones del lenguaje: 6. Es el elemento que se prioriza en la función fática
I. Vóley, deporte nacional. [Link]ética o de contacto.
II. Tengo dudas en mi [Link] a) Receptor d) Mensaje
corazón que es tuyo. 3. Emotiva b) Referente e) Ruido
III El adverbio es una [Link]üística c) Código
palabra dependiente.
a) I–4; II–3; III–1 7. Son los seres del mundo concreto que se relacio-
b) I–2; II–1; III–3 nan con la función informativa del lenguaje.
c) I–3; II–2; III–1 a) Contexto d) Código
d) I–2; II–1; III–4 b) Mensaje e) Referente
e) I–4; II–2; III–1 c) Canal

Lenguaje 16 Excelencia Pre-U

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8. Elemento de la comunicación que se relaciona 12. En En este momento, debes salir a la calle y buscar-
con la función emotiva del lenguaje: la, la función predominante es la _____.
a) Código a) poética
b) Canal b) apelativa
c) Contexto c) emotiva
d) Mensaje d) fática
e) Emisor e) referencial

9. Las situaciones lingüísticas o teorías del lenguaje 13. Indica la afirmación correcta.
se comunican a través de la función ___________ a) La función poética se vincula con el mensaje.
del lenguaje. b) La función metalingüística se vincula directa-
a) conativa mente con el ruido y el canal.
b) fática c) La función fática se vincula con el elemento
c) metalingüística que decodifica el mensaje.
d) poética d) La función apelativa se vincula con la función
e) referencial metalingüística.
e) La función referencial no toma en cuenta los
10. La función apelativa busca___________. seres de la realidad.
a) la necesidad del emisor de hacer productivo el
tiempo 14. En Elsa, guarda el juguete, predomina la función
b) comprobar el buen uso de los signos lingüísticos ________________.
c) convencer o persuadir al receptor para que ac- UNMSM 2009 II
túe de una manera determinada a) apelativa o conativa
d) comprobar que el canal utilizado esté libre de b) representativa o denotativa
cualquier ruido c) expresiva o emotiva
e) información objetiva d) estética o poética
Nivel avanzado e) fática o de contacto

11. La función que se relaciona directamente con 15. Función del lenguaje que consiste en la explicación
el elemento de la comunicación que codifica un del significado de una palabra.
mensaje es la _______. UNI 2012 II
a) poética a) Informativa
b) apelativa b) Expresiva
c) emotiva c) Apelativa
d) fática d) Fática
e) referencial e) Metalingüística
Resolución
El elemento que codifica el mensaje es el emisor y
este, a su vez, se relaciona con la función emotiva
del lenguaje.
Rpta.: c

Excelencia Pre-U 17 Lenguaje

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Planos del lenguaje

Los planos del lenguaje están constituidos por dos partes: lengua y habla. Ferdinand de Saussure, desde un
principio, estableció  la distinción entre langue y parole (lengua y habla).
En esta parte, desarrollamos cada una de las características de esta dicotomía.

Lengua Habla

Es un código Es el uso del código

Porque es un sistema de signos convencionales Porque es la realización concreta, por parte de un
organizado en base a una serie de reglas acordadas individuo, del acto de la pronunciación. Los signos
(tácita o explícitamente) por una comunidad ideales de materialización en la emisión de sonidos
lingüística. articulados.

Casi fija Variable

Porque el sistema de la lengua permanece estable, Porque el habla difiere de persona en persona e
por lo menos en el momento presente. incluso en la misma persona, según su edad, su
Aunque, desde un punto de vista histórico, todas interés y otras condiciones particulares en un
las lenguas cambian. momento dado.

Teórica Práctica
Porque puede ser descrita y analizada en función Porque es acción concreta y se desarrolla en
a normas y principios, planteados por una el momento en que un individuo transmite su
comunidad lingüística. mensaje a otro. Es una realización efímera.

Psicofísica
Psíquica
Porque el acto del habla implica el conjunto de
Porque son signos virtuales (la asociación de
selecciones que un individuo hace de los elementos
imágenes conceptuales e imágenes acústicas) que
del sistema y la activación de los órganos del habla
tienen su asiento en el cerebro. Además, aquí se
que permitirán la emisión física (audible) de
encodifican y decodifican todos los mensajes.
sonidos articulados.

Social Individual
Porque es un producto creado por la colectividad Porque es un acto producido por una sola persona
y es propiedad compartida de todos sus miembros. a través de un acto de voluntad.

Variaciones del uso de la lengua

1. Idioma
YY El idioma es un concepto más político que lingüístico y se refiere a la oficialización de una o más len-
guas, de entre todas las existentes en un territorio.
YY En el Perú (país en cuyo territorio conviven más de setenta lenguas) tradicionalmente se afirma que se
considera idiomas al castellano, quechua y aimara; sin embargo, la Constitución deja abierta la posibi-
lidad de considerar idiomas a todas las lenguas que existen dentro de su territorio.
YY El Perú es un país multilingüe y pluricultural.

Lenguaje 18 Excelencia Pre-U

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2. Dialecto
YY Variante regional de una lengua general, que difiere de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonéticos
o léxicos.
YY Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de una localidad, región o área geo-
gráfica.
YY Hay lenguas que se hablan en distintos países, como el árabe, el inglés, el español o el francés. En otros
casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones léxicas, fónicas y sintácticas menores por
motivos históricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos los hablantes se entienden entre sí.
YY Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todavía no se ha fijado la norma escrita,
el dialecto oral en el que más se escriba y desarrolle una literatura que sobresalga en calidad y cantidad,
se elevará como lengua modelo y fijará la norma lingüística y literaria.

3. Sociolecto
Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla.
Ejemplo de variantes: sexo, nivel académico, edad, etc.

4. Jerga
YY Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que solo lo entiende
parcialmente el resto de la comunidad lingüística.
YY Caben bajo la denominación de jerga -o lenguajes específicos- el léxico que se utiliza en la medicina,
el derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo los vocablos pa-
tología, hematoma y aneurisma, son palabras técnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la
inflamación y la ceguera, respectivamente. Otras actividades también tienen expresiones específicas
que no están incluidas en el nivel culto del idioma.
YY En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un «lenguaje peculiar», llamado también jerga,
marginal o germanía. Son ejemplos las palabras y frases como mermelada, (dinero), tasar (mirar). En
el Perú, en ciertos sectores académicos, a la jerga de carácter vulgar se le denomina replana.
YY El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes, también suele denominarse jerga
juvenil.

Verificando el aprendizaje

Nivel Básico 2. En consideración al castellano estándar, se pue-

de afirmar que la expresión: «¡Qué bony, amix!»,
1. La definición correcta de idioma es
es un claro ejemplo de:
_____________.
a) Dialecto
a) un dialecto menor en zonas alejadas
b) Norma estándar
b) cualquier lengua se considera idioma
c) Jerga (juvenil)
c) una lengua reconocida como oficial por un
d) Arcaísmo
Estado
e) Neologismo
d) un código particular que usan los humanos
e) un vocabulario jurídico
3. En Lingüística; término que se define como pro-
Resolución:
pio de una comunidad lingüística.
El idioma es un concepto más político que lin-
a) Jerga d) Sociolecto
güístico y se refiere a la oficialización de una o
b) Habla e) Dialecto
más lenguas.
c) Lengua
Rpta.: c

Excelencia Pre-U 19 Lenguaje

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4. Dado que la lengua es propiedad de una comuni- 10. Vocabulario que desarrollan ciertos grupos por
dad, se afirma que es ___________. razones profesionales o sociales:
a) psicofísica a) Lengua d) Lenguaje
b) abstracta b) Dialecto e) Habla
c) colectiva c) Jerga
d) individual
e) sistemática Nivel avanzado
5. Se entiende por dialecto a _________________. 11. Variación regional de una lengua que puede pre-
a) un sistema de signos exclusivamente gráficos sentar aspecto fonético, morfológico, sintáctico y
b) un sistema de dibujos representativos de ideas semántico.
c) una variación de la lengua por cuestiones geo- a) Lengua d) Dialecto
gráficas b) Idioma e) Norma
d) cualquier combinación de signos c) Lenguaje
e) las recomendaciones de uso del sistema articu- Resolución
lado de cada comunidad Dialecto geográfico o regional es el que se confi-
gura en los límites de una localidad, región o área
geográfica.
Nivel intermedio
Rpta.: d
6. Las expresiones: «Vos sos mi nene»; «Tú eres mi
bebé» constituyen casos de ___________. 12. La lengua es ________ porque puede ser descrita
a) dialectos y analizada en función a normas y principios.
b) interlectos a) social
c) idiolectos b) individual
d) lenguas distintas c) histórica
e) distintos idiomas d) más o menos fija
e) teórica
7. Enunciado que define mejor a un dialecto:
a) Una variación de corte fonético. 13. El lenguaje de determinados grupos socia-
les, como el de los jóvenes, también es llamado
b) La manera propia del habla de un grupo profe-
__________.
sional. a) jerga d) habla
c) La variación regional de una lengua general. b) lengua e) idioma
d) Una manera arcaica de hablar. c) dialecto
e) Una lengua indígena sin escritura.
14. El prestigio de una lengua está determinado por
8. Es una característica de la lengua que la describe factores ________.
como mental. UNMSM 2009 II
a) Psicofísica a) lingüísticos
b) Abstracta b) sociales
c) Concreta c) geográficos
d) Personal d) biológicos
e) Momentánea e) raciales

15. La variante sociorregional de una lengua natural

9. Sistema de signos articulados con propósito co-
es reconocida como _____________.
municativos que desarrollan las comunidades UNMSM 2012 II
lingüísticas: a) habla d) lenguaje
a) Lenguaje b) lengua e) idioma
b) Lengua c) dialecto
c) Habla
d) Dialecto
e) Gramática

Lenguaje 20 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Fonética
Definición
ZZ Rama de la Lingüística que se encarga del estudio de los sonidos del habla, es decir, estudia los sonidos
materiales o concretos, llamados también articulados.
ZZ Su mínima unidad de estudio es el fono.

El fono o sonido articulado

Es la materialización del fonema a través del aparato fonador. El fono se representa entre corchetes; lo cual
significa que hablamos de un sonido concreto (que se puede escuchar), material y no de un fonema.

Clases de fonos
1. Las vocales ●● Alveolares: se producen con desplaza-
YY [a] miento del ápice de la lengua hacia la
En la articulación correspondiente al fono zona alveolar: [s], [l], [ř] (rr), [r], [n].
[a]; la boca y los labios se abren más que en ●● Palatales: se articulan con desplazamien-
cualquier otra articulación, y la lengua se to del dorso de la lengua hacia la zona
mantie­ne plana y en reposo, y en el centro. alveolar: [č] (Ch), [y],[ñ], [λ] (ll). Se con-
YY [e], [i] sideran consonantes posteriores.
Para los fonos [e], [i] el dorso de la len­gua se ●● Velares: se producen con desplazamiento
aproxima ligeramente al paladar, y los labios del postdorsal de la lengua hacia la zona
forman una abertura alargada. velar: [k], [x], [g]; se consideran conso-
YY [u], [o] nantes posteriores.
En las articulaciones que corresponden a los
fonos [u], [o] la parte posterior de la lengua se b. Según el modo de articulación
aproxima ligeramente al velo del paladar y los ●● Oclusivas o explosivas: se articulan con
labios forman una abertura redondeada. obstrucción total y momentánea del aire
en algún punto de la cavidad bucal: [p],
2. Consonantes [b], [d], [t], [k], [g].
a) Según el punto o zona de articulación: ●● Fricativas o continuas: se articulan con
●● Bilabiales: se articulan desplazando el la- obstrucción parcial del aire pulmonar en
bio inferior hacia el labio superior: algún punto de la cavidad bucal: [f], [ѳ],
[p], [b], [m] [s], [x].
●● Labiodentales: se articulan aproximando ●● Africadas: se articulan mediante una
el labio inferior a los bordes de los incisi- oclusión seguida, casi simultáneamente,
vos superiores: [f] por una fricación: [č].
●● Dentales: se articulan al contacto del ápi- ●● Liquidas
ce de la lengua con la cara interna de los LL Laterales: se articulan con salida del
incisivos superiores: [d], [t] aire pulmonar por uno o ambos lados
●● Interdentales: se articulan ubicando el de la cavidad bucal: [λ], [l].
ápice de la lengua entre los bordes de los LL Vibrantes: se articulan mediante el
incisivos superiores e inferiores: [ѳ] En el contacto del ápice de la lengua, una o
Perú no empleamos este fonema, es susti- más veces, con la zona alveolar: [ř], [r].
tuido por el fonema [s] (seseo).

Excelencia Pre-U 21 Lenguaje

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“LA SORBONA”

c. Según la acción de las cuerdas vocales:

●● S
ordas: se articulan sin vibración de las cuerdas vocales: [p], [t], [k], [f], [ѳ], [s], [x], [č].
●● S onoras: se articulan con vibración de las cuerdas vocales: [b], [d], [g], [y], [l], [λ], [ř], [r], [m], [n],
[ñ].

d. Según la resonancia:
●● N
asales: cuando la resonancia del segmento se produce en la cavidad nasal: [m], [n], [ñ].
●● O rales: cuando la resonancia se produce en la cavidad bucal: [b], [d], [g], [y], [l], [l], [ř], [r], [p],
[t], [k], [f], [ѳ], [s], [x], [č].
La articulación
Es la variación que sufre el fono al momento de pronunciarse debido a la influencia de otros sonidos.

[n] (interdental) enfado

[n] (dental) diente
[n] (alveolar) ancestro
/n/
[n] (palatal) cancha
[n] (velar) tango
fonema
[n]

alófonos

ZZ El aire espirado sale desde la laringe, pasa por la faringe y llega a la boca. El campo total de la articulación
lo constituyen la cavidad bucal, la cavidad faríngea y la cavidad nasal.
ZZ Los movimientos de los labios, de la mandíbula inferior, de las mejillas, de la lengua y del velo del paladar
modifican la forma y el espacio de la cavidad bucal, haciendo que el aire produzca a su paso efectos acústicos
más o menos diferentes.
ZZ A la especial posición adoptada conjuntamente por dichos órganos en el momento de producir un sonido,
se le conoce como articulación.

Alófono

Lenguaje 22 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje
Nivel básico
8. Enunciado correcto lingüísticamente.
1. Respecto a las consonantes, todas las vocales se a) Las vocales son siempre sonoras.
articulan __________________. b) Las consonantes son siempre vibrantes.
a) con bloqueo total del aire en la cavidad bucal c) Hay veinticuatro fonos en el castellano.
b) con la vibración de las cuerdas vocales d) Solo las vocales son segmentos sonoros.
c) con bloqueo parcial del aire en la cavidad bu- e) Las consonantes son parte de los fonos bilabiales
cal.
d) con la no vibración de las cuerdas vocales 9. Las funciones vitales primarias de los órga-
e) con salida del aire pulmonar por la cavidad nos que constituyen el aparato fonador son
nasal. ___________________.
Resolución a) la respiración y la fonación
Son fonemas sonoros porque durante su pronun- b) la deglución de alimentos y la fonación
ciación hay vibración de las cuerdas vocales. c) la fonación y la articulación de sonidos
d) la respiración y la deglución de alimentos
Rpta.: b e) la respiración y la articulación de sonidos.

2. La alternativa en la que aparecen consonantes vi- 10. Según el punto de articulación, la consonante [ñ]
brantes es______________________. es ___________.
a) llama mala a) velar d) dental
b) derrama la cera b) alveolar e) bilabial
c) gancho chino c) palatal
d) dame el bombo negro Nivel avanzado
e) gaucho chinche
11. Es un sonido oclusivo bilabial sordo.
3. La alternativa en la que aparece una consonante a) [b] d) [p]
sorda es ___________________. b) [x] e) [k]
a) beben agua c) [t]
b) mi mamá bebió Resolución
c) un buen dedal de oro [p] Se articula con obstrucción total y momentá-
d) el niño compró libro nea del aire por los labios y la no vibración de las
e) ella ganó un gran libro cuerdas vocales.
Rpta.: d
4. Alternativa en la que aparecen consonantes late- 12. Palabra en la que aparece el sonido [r].
rales: a) Ratón
a) Madre mía, ven b) Enrique
b) Iremos pronto c) Honrado
c) Beberemos agua d) Vereda
d) Tenemos más panes e) Perro
e) Llamen a los niños
13. Palabras que contienen el sonido [x].
5. Alternativa que contiene palabras que tienen con- a) Taxi - auxilio
sonantes africadas. b) Excesivo - sexualidad
a) Ella compró una toalla. c) Jarana - genial
b) Yo iré con Yolanda. d) Garra - anticuado
c) El sábado saldremos solos. e) Guisante - guerrero
d) Ocho muchachas tienen chompas
e) Felipe fue muy feliz con ella. 14. Palabra con sonido palatal.
Nivel intermedio a) Carnicería d) Enano
b) Cuchillos e) Mamá
c) Mono
6. Las consonantes continuas son __________.
a) [p], [b], [d] 15. Alternativa en la que los sonidos vocálicos son
b) [f], [ѳ], [s], [x] todos anteriores.
c) [s], [x], [č] UNMSM 2008 II
d) [s], [x] a) Mazamorra morada
e) [b], [d] b) Lengua natural
c) Octavo tomo
7. En las palabras Raquel, Maruja e Israel hay res- d) Ciudad norteña
pectivamente, consonantes ________________. e) Veinte tenientes
a) simple, múltiple y simple
b) múltiple, simple y simple
c) múltiple, simple y múltiple
d) simple, múltiple y múltiple
e) múltiple, múltiple y simple

Excelencia Pre-U 23 Lenguaje

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La fonología
Definición
Es la ciencia lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista de su función en el sistema de
comunicación lingüística, es por eso que le interesa el papel distintivo de un sonido:
Su unidad de estudio es el fonema.
ZZ /pata/ /peso/ /mesa/
ZZ /bata/ /beso/ /misa/
ZZ P/b P/b e/i

El fonema
ZZ Constituye la imagen mental del sonido. Son limitados: cada lengua contiene un número particular de
sonidos mentales que comparten todos los hablantes.
ZZ Los fonemas son unidades mínimas, abstractas, autónomas y distintivas de una lengua.
ZZ En español, se considera que existen veinticuatro fonemas segmentales. Entendiéndose con ello la división de
la cadena sonora en sonidos mínimos posibles con capacidad de estructurar un sistema (vocales y consonan-
tes); sin embargo, para algunos lingüistas, por el acento y la entonación, en el Perú, el número de fonemas se
reduce a 22 por el peculiar seseo (confusión entre la s y la z) y el yeísmo (confusión entre la ll y la y).
ZZ Se llama fonemas suprasegmentales del castellano a los fonemas que se superponen a otros fonemas segmenta-
les para darles la intensidad necesaria para diferenciar significados: /papa/ /papá/, /mama/ /mamá/.
ZZ Grafema: representación del fonema en la escritura; también se le conoce como grafía o letra. Según el
OLE 10, el español presenta veintinueve letras y cinco dígrafos (ll, rr, ch, gu, qu).

Clases de fonemas
Los fonemas se clasifican en dos grupos: segmentales y suprasegmentales. Los primeros se concretizan en
sucesión, mientras que los segundos ocurren en simultaneidad con los segmentos vocálicos.

Fonemas segmentales
Estos fonemas presentan las siguientes características:

Fonemas y grafemas de la lengua española

Fonema : Grafemas Fonema : Grafemas

01. /b/ B – V /bérbo/ 10. /č/ CH / čančo /
02. /p/ P /pélo/ 11. /s/ S, C (ce, ci) /sélos/ /karísia/
03. /d/ D /dédo/ 12. /q/ Z /aqúkar/
04. /f/ F /fóka/ 13. /g/ G (gue, gui) /géřa //gáta/
05. /t/ T /téla/ 14. /x/ J (ge, gi) /xénio/ /xamón/
06. /l/ L /lána/ 15. /r/ R,RR /taréa/
07. /λ/ LL /λáma/ 16. /ř/ R /buříto/
08. /y/ Y /yúka/ 17. /m/ M /máno/
09. /k/ C, K, Q /kása/ /késo/ /kílo/ 18. /n/ N /néna/
19. /ñ/ N /píña/

Lenguaje 24 Excelencia Pre-U

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Los fonemas suprasegmentales

Son  llamados así porque son capaces de ocupar segmentos ya ocupados por fonemas segmentales.
Por ejemplo, en la palabra árbol, los sonidos de a y r nunca sonarán a la vez, pero el sonido de a y el acento que
hay en esa misma vocal, si sonarán juntos, por lo tanto el acento es un fonema suprasegmental.
Otro fonema suprasegmental es la entonación. En la escritura, los fonemas suprasegmentales son representados
con los signos de puntuación. Pues, no es lo mismo decir:
ZZ ¿Lo hiciste?   /  ¡Lo hiciste!

Tampoco significan lo mismo estás expresiones:

ZZ no sé si… lo haré   /  no sé si lo haré.
ZZ Señor, Carlos es un irresponsable   /   Señor Carlos, es un irresponsable

Punto de articulación Bilabiales Labiodentales Dentales Interdentales Alveolares Palatales Velares

modo por la sono-
de articulación ridad sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro
Oclusivos /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
No líquidos
Consonántidos

Fricativos /f/ /θ/ /s/ /y/ /x/

No nasales Africado /c/

(orales)
Vibrante simple /r/
Líquidos

Vibrante múltiple /ř/

Laterales /l/ /λ/

Nasales /m/ /n/ /ñ/

Anteriores Centrales Posteriores

Vocálidos

Alta /I/ /u/

Media /e/ /o/

Baja /a/

Verificando el aprendizaje
Nivel básico 2. Con relación a los fonemas suprasegmentales, los
fonemas segmentales_________________.
1. Disciplina de la Lingüística que estudia la unidad a) aparecen en simultaneidad a los segmentales
mínima distintiva de la gramática de una lengua. b) los articulan con aire ingresivo
a) fonética d) semántica c) aparecen en sucesión
b) morfología e) fonología d) se articulan en la cavidad nasal
c) sintaxis e) son siempre sonoros
Resolución 3. Marca la alternativa en la que hay una letra que
La fonología es la ciencia lingüística que estudia no representa a ningún fonema.
los sonidos desde el punto de vista de su función a) La gallina puso los huevos.
en el sistema de comunicación lingüística. b) Oswaldo vive en Ventanilla.
Rpta.: e c) César Quispe es muy perezoso.
d) Pedro Guerrero llamó anoche.
e) Soy un ave de paso.

Excelencia Pre-U 25 Lenguaje

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4. Opción en la que hay función distintiva a nivel Nivel avanzado

vocálico.
a) Loro / lloro b) Sopa / ropa 11. Alternativa en la que el acento cumpla función
c) Mesa / meta d) Tuna/ tina distintiva.
a) Dijo que regresaría pronto.
e) Rama/ cama b) La fe mueve montañas.
c) Es un muchacho muy cortés.
5. Palabras opuestas por un fonema suprasegmental d) Lava todos tus pantalones.
de entonación. e) El perro es blanco.
a) Pongo - mongo.
Resolución:
b) Creo - creó. wEl acento en castellano no tiene posición fija;
c) ¡Cómo! - como es por eso que podemos diferenciar las palabras
d) Mira - miro cortes y cortés solo por la posición de l acento (fo-
e) La basta del pantalón - Me basta tu mirada. nema suprasegmental).
Rpta.: c

Nivel intermedio 12. Con respecto a la relación fonema-grafema del

español, señala lo correcto.
6. ¿Cuál es la palabra que contiene distinto fonema, a) Los fonemas son diecinueve, más la vocales su-
pero con el mismo grafema? man veinticuatro grafemas.
b) Los fonemas son veinticuatro y los grafemas
a) Acueducto también.
b) Jorgito c) Los grafemas son veinticuatro y los fonemas,
c) Gorgojo veintisiete.
d) Acontece d) Los fonemas son veinticuatro y los grafemas,
e) Sartenazo veintisiete.
e) Son veinticuatro fonemas incluyendo la h con
valor semiconsonante.
7. Alternativa que presenta un dígrafo.
a) Pienso más en ella. 13. Oración que contie dos palabras diferenciadas
b) Viajaremos a Chimbote. por el fonema acento.
c) Es un sinvergüenza. a) Estas limas son de Lima.
d) Trajo un tecito. b) Tienes aptitud, pero no actitud.
c) Juan Mata llegó a la meta antes que tú.
e) Reventaron cinco. d) Lanzó la olla a una profunda hoya.
e) Circulo por el círculo.
8. ¿Cuántos fonemas distintos hay en La china lo
sabe? 14. Indica la representación correcta.
a) Siete b) Ocho c) Diez a) /buscaron/
b) /karákter/
d) Nueve e) Once c) /velocidad/
d) /ciguena/
9. Indica la relación correcta: e) /cuaderno/
a) Cuaderno /cuadérno/
b) Corazoncito /coraѳonsíto/ 15. Número de fonemas que corresponden, respectiva-
c) Aventajado /Abentaxádo/ mente, a las palabras axila y ancho.
UNMSM 2012 – II
d) Feo /xéo/ a) Seis – cuatro
e) Pozo /poѳo/ b) Cinco – cinco
c) Seis – cinco
10. Palabra que contiene al dígrafo /gu/. d) Cinco – cuatro
a) Gusano e) Cinco - seis
b) Guisante
c) Aguaitar
d) Vergüenza
e) Exiguo

Lenguaje 26 Excelencia Pre-U

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Multilingüismo
Introducción a) Familia Quechua:
El perfil lingüístico de nuestro país presenta, como Una gran variedad de lenguas clasificadas con
una de sus particularidades esenciales y evidentes, un la etiqueta de quechua o runa simi se usan a
multilingüismo o plurilingüismo manifiesto a través lo largo y ancho de nuestro país. Veinte de los
del empleo de dieciocho familias lingüísticas además veinticuatro departamentos del Perú tienen
del castellano. Las dieciséis familias lingüísticas quechuófonos.
habladas en nuestra región amazónica la convierten No solo en el Perú se habla el quechua. En Bo-
en la de mayor complejidad lingüística; seguida de livia, Argentina, Brasil, Ecuador, Colombia y
la sierra con dos familias lingüísticas vigentes. Tras Chile también se usan lenguas de la misma
la supuesta extinción de sus lenguas amerindias familia lingüística.
(mochica, olmos, sechura, tallana, quingnam, colán, Según datos del INEI, la lengua amerindia
catacaos, pescadora, etc.; habladas todavía a la más importante de nuestro país es el quechua,
llegada de los españoles), se considera actualmente siendo el quechua sureño el más expandido y
a la costa como una zona totalmente castellanizada. con más hablantes monolingües o bilingües.
Sin embargo, debido a los fuertes movimientos La investigadora Inés Pozzi Escot, en su li-
migratorios peruanos del siglo XX, sobre todo de la bro  El multilingüismo en el Perú, plantea la
sierra a la costa, encontramos miles de hablantes de siguiente distribución de la familia lingüística
lenguas amerindias todavía vigentes en la sierra o la quechua:
selva. ●● Quechua norteño: quechua de Chacha-
poyas, quechua de Cajamarca, quechua
Las lenguas del Perú de Ferreñafe (Incahuasi – Cañaris) y que-
chua de Lambayeque.
En el Perú existen hablantes monolingües y hablantes ●● Quechua central: quechua de Conchu-
bilingües o plurilingües. cos, quechua del Callejón de Huaylas,
En el territorio peruano se hablan dos tipos de lenguas: quechua del Alto Pativilca, quechua de
las lenguas amerindias y las lenguas no amerindias. Huánuco y del Huallaga, quechua Yaru,
quechua Huanca y quechua de Yauyos.
A. Lenguas amerindias ●● Quechua costeño central: quechua de
También conocidas como aborígenes, vernáculas, Pacaraos.
nativas, oprimidas, etc. Son las lenguas de la Amé- ●● Quechua sureño: quechua ayacuchano
rica indígena, aparecidas en nuestros territorios (Chanca), y quechua cusqueño (Collao).
●● Quechua de la selva: quechua del Napo,
antes de la llegada de los occidentales. En nuestro
quechua de Pastaza, quechua de San Mar-
país, estas lenguas se clasifican en lenguas andi-
tín (Lamas), quechua santarrosino y que-
nas y lenguas amazónicas. chua del Tigre.

1. Lenguas andinas b) Familia Aru:

Estas lenguas tienen como territorio hegemónico Dos lenguas aru se consideran vigentes en la
los accidentados relieves de la sierra; aunque poco actualidad: aimara y cauqui. A la lengua ja-
qaru se la considera extinta, aunque algunos
a poco vienen tomando clandestinamente las ciu-
todavía la consideran vigente, mientras que
dades de la costa. En nuestro país tenemos dos im- otros la consideran como un dialecto de la
portantes familias lingüísticas andinas: la  familia lengua cauqui.
lingüística quechua y la familia lingüística aru.

Excelencia Pre-U 27 Lenguaje

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“LA SORBONA”

●● Aimara: También conocida como aru j) Familia Peba–yahua: lengua yahua

sureña o aimara sureña. Tiene una gran k)  Familia Shimaco: lengua urarina
trascendencia no solo en el país sino en
Sudamérica, pues, además de usarse en el l) FamiliaTacana: lengua ese eja
Perú se usa en Bolivia y [Link] nuestro m)  Familia Ticuna: lengua ticuna
país se usa en Puno, Moquegua, Tacna y,
n)   Familia Tucano: lengua orejón y lengua
debido a la fuerte migración de puneños,
también en Arequipa. Esta lengua no solo secoya
tiene como enemigo, en su lucha por la o)  Familia Tupí–guaraní: lengua cocama–coca-
sobrevivencia, al castellano; sino también milla y lengua omagua
al quechua cusqueño.
p)  Familia Záparo: Lengua arabela, lengua
●● Cauqui: Se encuentra en proceso de ex-
tinción, como la gran mayoría de las len- iquito y lengua taushiro
guas amerindias de todo el continente.
Viene siendo desplazada por un dialecto Estas cuarenta y dos lenguas amazónicas conoci-
castellano del sur de Lima. La gran ma- das se usan a lo largo y ancho de nuestra región
yoría de sus hablantes son bilingües. Se amazónica. Sin embargo, dialectos de estas len-
usa todavía en los pueblos de Tupe, Colca, guas se usan en países vecinos como Brasil, Co-
Aiza, Cotahuasi, Chavín y Canchán; to-
lombia, Argentina o Bolivia.
dos ellos en la provincia de Yauyos, al sur
de Lima.
B. Lenguas no amerindias 
2. Lenguas amazónicas
Las lenguas amerindias constituyen el cuerpo de
Son tantas y tan disímiles que han sido agrupadas
en dieciséis familias lingüísticas. lenguas que ingresaron a nuestro territorio a par-
a) Familia Arahua: lengua culina tir del siglo XVI. De todas ellas, el castellano apa-
b)  Familia Arahuaca: lengua campa–asháninca, rece como la más importante; sin embargo, existe
lengua campa caquinte, lengua chamicuro, presencia significativa de otras lenguas no ame-
lengua iñapari, lengua machigüenga, lengua rindias como la portuguesa, la china y la japonesa
campa nomatsigüena, lengua piro, lengua re- que; a pesar de no tener mucha relevancia en el
sígaro y lengua yanesha (amuesha). mapa lingüístico peruano, tienen una valiosísima
c) Familia Bora: lengua bora presencia cultural y económica.
d)  Familia Cahuapana: lengua chayahuita y len-
gua jebero.
Situación de las lenguas en el Perú
e) Familia Candoshi: lengua candoshi–shapra
Si la lengua es, como afirma Íbico Rojas, el último
f) Familia Harakmbut: lengua Harakmbut
refugio de libertad que tiene el ser humano, esta
g) Familia Huitoto: lengua huitoto y lengua ocaina. libertad se respira irónicamente en nuestro país;
h)  Familia Jíbaro: lengua achuar–shiwiar, len- pues, la Constitución Política del Perú en su artículo
gua aguaruna y lengua huambisa.
segundo, inciso décimo noveno, dice: «Toda persona
i)   Familia Pano: lengua amahuaca, lengua tiene derecho: (...) A su identidad étnica y cultural.
capanahua, lengua cashibo–cacataibo, lengua
El Estado reconoce y protege la pluralidad étnica y
cashinagua, lengua matsés–mayoruna, lengua
sharanahua–marinahua, lengua shipibo–con- cultural de la Nación».
ibo, lengua yaminagua y  lengua nagua.

Lenguaje 28 Excelencia Pre-U

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Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es la lengua con mayor cantidad de hablan- 9. El castellano y el aguaruna están en relación
tes en la Amazonía? de____________.
a) Cocama b) Iñapari a) lengua frente a lengua
c) Resígaro d) Quechua b) lengua frente a dialecto
e) Asháninca c) lengua frente a jerga
Resolución d) lengua frente a argot
Las lenguas selváticas más habladas son el ashá- e) dialecto frente a dialecto
ninca con 54 791 hablantes y el aguaruna con 41
739 hablantes; seguidas del shipibo con más de 10. ¿Qué lenguas son oficiales en el Perú?
16 000 hablantes. a) Español
Rpta. e b) Quechua
c) Castellano
2. Socialmente, el bora es considerado un(a)__. d) Aimara
a) dialecto geográfico e) Todas las lenguas en donde estas se hablen
b) lengua sin prestigio
c) dialecto ágrafo 11. Actualmente, el Perú es considerado como un
d) dialecto social país multilingüe, porque dentro de su territorio
e) lengua natural ____________.
a) existen muchos dialectos
3. Alternativa en la que aparecen nombres de len- b) existen muchos analfabetos y mucha gente culta
guas amerindias. c) el castellano es la lengua dominante
a) Urarina, secoya, vasco d) se advierte empobrecimiento lingüístico
b) Yaminagua, portugués, iquito e) se habla más de una lengua
c) Romanche, provenzal, catalán Resolución
d) Bora, quechua, aimara El término multilingüismo se refiere a la varie-
e) Iñapari, arabela, inglés dad de lenguas habladas en un mismo país. En el
Perú coexisten más de cuarenta y cuatro lenguas.
4. El castellano estándar es el que____________. Rpta. e
a) se habla en Junín 12. Países en los que se habla aimara tradicionalmente.
b) se habla en la selva a) Perú, Ecuador
c) se usa en la educación b) Uruguay, Bolivia
d) se habla en Piura c) Bolivia, Perú
e) se usa en todo Lima d) Brasil, Bolivia
e) Colombia, Chile
5. La lengua chayahuita pertenece a la familia
________. 13. Señala el enunciado conceptualmente correcto.
a) aru a) El bilingüismo aparece solo en los países sub-
b) jíbaro desarrollados.
c) cahuapana b) La lengua española es, demográficamente, la
d) bora más importante del mundo.
e) candoshi c) En el Perú, la Amazonía es la región más com-
pleja lingüísticamente.
6. El aimara es _____________. d) Las lenguas amerindias no evolucionan desde
a) una variedad o dialecto del quechua el siglo XVI.
b) un dialecto sin gramática e) Demográficamente, lengua aimara es la más
c) el habla de los mestizos importante de América.
d) una lengua amerindia 14. El aimara también se habla en____________.
e) una lengua amazónica a) Argentina
b) Ecuador
7. Es una lengua extinta. c) Chile
a) Quechua d) Shipibo d) Brasil
b) Asháninca e) Jaqaru e) Uruguay
c) Puquina 15. Son lenguas andinas.
UNMSM 2005 - II
8. Familia lingüística amerindia con mayor distri- a) Mochica – cutle – castellano andino
bución geográfica en el Perú. b) Quechua – chipaya – aguaruna
a) Pano d) Arahuaca c) Yunga – castellano – shipibo
b) Aimara e) Bora d) Aimara – jaqaru – puquina
c) Quechua e) Quechua – jibaro - cocama

Excelencia Pre-U 29 Lenguaje

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“LA SORBONA”

Repaso
1. La facultad humana que se manifiesta a través de 9. La fonética es la disciplina lingüística que estudia
las lenguas naturales es denominada_______. ___________________.
a) habla b) lenguaje a) la relación entre los fonos, los fonemas y los
c) dialecto d) escritura grafemas
e) idioma b) las características articulatorias y acústicas del
fono
2. Como sistema de conocimiento, el lenguaje hu- c) las unidades mínimas distintivas de la lengua
mano_________________. d) las unidades mínimas significativas de la lengua
a) se manifiesta en algunas lenguas e) las características distintivas de las consonan-
b) se formaliza a través del habla tes y las vocales
c) es de carácter innato en el hombre
d) no es de carácter universal 10. Indica el enunciado correcto respecto a la fonología.
e) es dependiente de la lengua a) Describe las características físicas de los fonos.
b) Estudia las unidades mínimas distintivas de la
3. En No cruces la calle, respeta la señal del semá- lengua.
foro, la función del lenguaje que destaca es c) Describe las características articulatorias de los
la_________. fonemas.
a) expresiva b) metalingüística d) Determina la pronunciación correcta de los fonos.
c) apelativa d) representativa e) Estudia cómo se producen los sonidos del len-
e) fática o de contacto guaje.
4. La función del lenguaje que destaca en Todo en ella 11. En la comunicación oral, un fonema puede con-
encantaba, todo en ella atraía: su mirada, su gesto, cretarse a través de más de un fono llamado:
su sonrisa, su andar..., es_________________. a) Alomorfo b) Alofonema
a) estética o poética c) Alófono d) Morfema
b) apelativa o conativa e) Archifonema
c) fática o de contacto
d) expresiva o emotiva 12. El elemento que permite la distinción entre las
e) representativa o denotativa palabras cana y lana se denomina ____________.
a) grafema b) sílaba
5. La función del lenguaje que predomina en Creo c) fono d) alófono
que hoy no habrá calor, es la_____________. e) fonema
a) representativa b) estética
c) metalingüística d) expresiva 13. ¿Cómo se define el mensaje?
e) fática a) Sinónimo de información
b) La información codificada y transmitida en el
6. La sociedad peruana es, lingüísticamente ______. acto comunicativo
a) bicultural b) multiétnica c) El conjunto de datos sobre la realidad objetiva
c) monolingüe d) multilingüe d) La realidad sobre la cual nos informamos
e) pluricultural e) El objetivo de la comunicación
7. El multilingüismo________________. 14. ¿Qué tipos de comunicación se manifiestan en el
a) no se presenta en el Perú siguiente hecho: «El profesor explica la cerámica
b) no existe en la zona andina peruana inca en un museo».
c) existe sólo en los países sudamericanos a) unidireccional, intrapersonal e indirecta
d) es la coexistencia de lenguas en un determina- b) lingüística, unipersonal y directa
do territorio c) bidireccional, indirecta y no lingüística
e) se implementa cuando surge el analfabetismo d) interpersonal, directa y de difusión
e) de masas, bidireccional y no lingüística
8. Las lenguas en el Perú, se clasifican en lenguas
__________________. 15. José Manuel lee a sus alumnos Conversación en
a) amerindias y no amerindias La Catedral de Mario Vargas Llosa. El emisor
b) andinas y amazónicas es__________________.
c) románicas y naturales a) el protagonista de la obra
d) castellanas y quechuas b) Mario Vargas Llosa
e) regionales y nacionales c) los alumnos
d) José Manuel
e) la obra

Lenguaje 30 Excelencia Pre-U

I

B
I
M
E
S
T
competencia
R linguística
E

5 Quinto
 Pág.

Sílaba y concurrencia vocálica 33

Acentuación general y especial 37

Tilde diacrítica 40

Tildación enfática 43

Semántica I 47

Semántica II 50

Homonimia sintáctica 53

Repaso 57
 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Sílaba y concurrencia vocálica

SÍLABA
Es la unidad del habla pronunciada en un impulso respiratorio, es decir se produce mediante un esfuerzo
muscular respiratorio (se pronuncia de un solo golpe de voz).

TRANS – FOR – MA – CIÓN

LÍMITE O FRONTERA SILÁBICA

I. ESTRUCTURA
YY Cabeza: Llamada también margen prenuclear o ataque silábico, está conformada por consonante (s).
YY Cima: Llamada también núcleo, está formada por vocal (es).
YY Coda: Llamada también margen postnuclear o margen silábico, está formada por consonante (s).

CIMA CIMA CIMA

VOCÁLICA VOCÁLICA VOCÁLICA
a – pre – ci áis

núcleo cabeza núcleo Margen silábico: coda

silábico silábico vocal marginal
núcleo silábico
vocal marginal
margen silábico: cabeza

II. CLASES
1. Por la posición o no de coda 2. Por el acento
A.
Sílaba abierta o libre A. Tónicas
Cuando la sílaba acaba en vocal, es decir, Llevan la mayor fuerza de voz (/):
carece de coda:
LL ca – sa ; ro – pa LL pudor = – /

B.
Sílaba trabada o cerrada B.
Átonas
Cuando la sílaba acaba en consonante, es Carecen de fuerza de voz (–):
decir, tiene coda: LL lapicero = – – / –
LL pren – sa ; ár – bol

Excelencia Pre-U 33 Competencia Lingüística

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

CONCURRENCIA DE VOCALES A.
Simples

Concurren dos vocales abiertas: VA/VA VC/
I. DIPTONGOS (grupos homosilábicos) VC (vocales cerradas iguales)
Es la unión de dos vocales pronunciadas en un Ejemplos:
solo golpe de voz; estas dos vocales pertenecen a ●● Caoba = ca – o – ba
una misma sílaba. ●● Pasear = pa – se – ar
●● Antiinflamtorio = an ti – in – fla – ma – to - rio
Clases
A. Creciente B.
Acentualeso adiptongos

La vocal cerrada ocupa la primera posición, y esta
Concurren una vocal cerrada tónica y una
vocal toma el nombre de semiconsonante: i = [j] ; abierta átona.
u = [w]. Ejemplos:
●● Freír = fre - ír
Ejemplos:
●● Dúo = dú - o
●● tie – ne
●● Garúa = ga - rú - a
●● cua – dro
●● puer – ta Observaciones
1. La “y” si va al final de la sílaba se conside-
B.
Decreciente ra como “i”.

La vocal cerrada ocupa la segunda posición Ejemplo:
(o postnuclear), y en este caso recibe el nom- ●● Es - toy
bre de semivocal: ●● huay– las.
i = [i]; u = [u].
Ejemplos: 2. Si la vocal “u” no es pronunciada no hay
●● pei – ne
diptongo.
Ejemplo:
●● cau – to ●● Qui – na
●● coi – ma ●● Gui – ne -a
●● Que – so
C. Homogéneo

Cuando concurren dos vocales cerradas no re- 3. Se mantiene el diptongo en la concurren-
petidas (según Lázaro Carreter). cia de vocales, cuando la vocal abierta es
la tónica (o acentuada).
Ejemplos: Ejemplo:
●● cons – trui – do ●● Cau – sa ; bou
●● des – cui – do ●● de – sai – re
●● coi – ma
II. TRIPTONGOS
4. Si la vocal cerrada se pronuncia con ma-
Es la combinación de tres vocales (cerrada +
yor fuerza no hay diptongo, se produce
abierta + cerrada) en una sílaba.
hiato acentual.
Ejemplos: Ejemplo:
YY huau – ri – no ●● Sa – úl
YY buey ●● flú – or
YY a – li – viáis ●● ru – bí – es
●● fí – a

[Link] O A DIPTONGOS 5. La h, colocada entre dos vocales, no impi-

Cuando las vocales que están juntas se pronun- de la formación de diptongo.
cian en sílabas separadas, se le denomina tam- Ejemplo:
bién Azeuxis y puede ser de dos tipos: simple y ●● Prohi – bi – ción
acentual. ●● ahu – ma - do
●● rehu – sar

Competencia Lingüística 34 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje

1. La definición correcta de adiptongoes________. 6. La definición correcta de triptongo es_________.

a) grupo de dos vocales abiertas a) grupo de tres vocales cerradas
b) grupo de dos vocales cerradas iguales b) grupo de tres vocales abiertas
c) grupo de tres vocales cerradas c) grupo de dos vocales cerradas y una abierta
d) grupo heterosilábico de dos vocales d) grupo de dos vocales abiertas y una cerrada
e) grupo homosilábico de dos vocales e) grupo de tres vocales en sílaba tónica

Resolución:
7. ¿Qué fenómeno vocálico encontramos en la pa-
El adiptongo o hiato es la secuencia de vocales labra EXHAUSTIVO?
que se pronuncian en sílabas distintas y forman
a) Hiato
un grupo, entonces, heterosilábico.
b) Adiptongo
Rpta.: d
c) Diptongo
2. La alternativa que presenta correcta división de d) Triptongo
las sílabas ortográficas es________________. e) Concurrencia vocálica
a) coo – pe – ra – ti – va; ac – túa
b) coh – e – te; in – flu – i – do 8. En “reoíais”, ¿cuántos diptongos encontramos?
c) al – he – lí; Saa – ve – dra a) Uno d) Cuatro
d) i – nhu – mar; al – co – hol b) Dos e) Cinco
e) le – ía – mos; in – sa – ni – a c) Tres

3. La alternativa que presenta correcta división de 9. ¿Cuántos diptongos encontramos en el siguiente

las sílabas ortográficas es______________. texto?
a) cons – ti – tu – i – do; se – is Luego desciende, y en los labios de la mariposa
b) ex – á – me – nes; prohí – bo deja su sangre venenosa.
c) tax – í – me – tro; toa – llas a) Uno d) Cuatro
d) al – ha – ra – ca; in – hós – pi – to b) Dos e) Cinco
e) tó – xi – co; i – nhos – pi – ta – la – rio c) Tres

4. En las palabras “evacúa”, “coetáneo” y “cacería”

hay, respectivamente, hiato________. 10. El enunciado correcto con respecto a la sílaba en
a) acentual, acentual, simple la lengua española es________.
b) acentual, simple, acentual a) una consonante puede ser núcleo de sílaba
c) acentual, simple, simple b) la vocal no puede ser núcleo en la sílaba
d) simple, acentual, acentual c) la sílaba es una unidad mínima significativa
e) simple, simple, acentual d) la sílaba es una unidad mínima distintiva
e) la consonante es un elemento opcional
5. La sílaba tónica es aquella cuyo núcleo es una
vocal________. 11. Escoja la opción que presenta más hiatos acentuales.
a) abierta a) Vahído, huida, amorío
b) cerrada b) Ríe, prohíbe, bahía
c) acentuada c) Rehén, rocío, fluido
d) inacentuada d) Faraón, oído, traen
e) ensordecida e) Idóneo, náuseas, línea

Excelencia Pre-U 35 Competencia Lingüística

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Resolución: 16. RAÚL : CAUDILLO

El hiato acentual se forma con la concurrencia de a) Piar : hastía
una vocal cerrada tónica y una abierta átona. b) Géiser : reír
Rpta.: b c) Baúl : recaudado
d) Salud : saludar
12. Marque el enunciado que presenta mayor núme- e) Sombrío : tío
ro de hiatos.
a) Los eucaliptos crecen en la sierra.
17. Señale la alternativa que presenta una palabra
b) Su ahijado no entendió los axiomas. mal silabeada.
c) Aún no encuentra la causa del mal. a) A – lha – ja
d) Paola dijo que nunca bebió alcohol. b) A – ho – rro
e) Rehusaron mostrar los mejores rubíes. c) Al – he – lí
d) Ta – xi
13. En el siguiente texto: “El fuego y la pesca son fenóme- e) Ai – ma – ra
nos que se dan simultáneamente, puesto que el pes-
cado solo podía ser empleado plenamente como ali-
mento gracias al fuego”, existen _______________. 18. ¿Cuál es la palabra que tiene más sílabas gramaticales?
a) 4 diptongos – 3 hiatos a) Coetáneo
b) 6 diptongos – 3 hiatos b) Retroalimentación
c) 3 diptongos – 4 hiatos c) Dieciséis
d) 5 diptongos – 4 hiatos d) Volveríais
e) 4 diptongos – 4 hiatos e) Encendedores

14. ¿Cuál de los grupos de palabras mostradas a con- 19. Presenta triptongo.
tinuación presenta solo diptongos? a) Tahuantinsuyo
a) Puerto, acentúa, secretario b) Marihuana
b) Teatro, campeonato, callao c) Huainitos
c) Pan, búho, ingeniería d) Roíais
d) Decía, incautados e) Rehuir
e) Diligencia, audios, también
20. Elija la serie de palabras con hiato.
15. ¿Qué fenómenos vocálicos presenta la palabra a) Cuídate – sainete – pianista
“extremaunción”? b) Aerosol – poeta – reúne
a) Hiato d) Adiptongo c) Tauromaquia – maizal – fluorización
b) Dos diptongos e) Atriptongo d) Leucemia – maguey – reinado
c) Triptongo e) Sahumado – auricular – imbuido

Competencia Lingüística 36 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Acentuación general y especial

ACENTO LL D i – bu – ja – ron
Rasgo prosódico mediante el cual se destaca una LL Hués – ped
sílaba de una palabra frente a las demás que la LL U– sas
componen o una unidad lingüística frente a otras de
Llevan tilde cuando terminan en grupo
su mismo nivel.
consonántico.
Es la mayor inflexión de voz con que se pronuncia
LL Bí – ceps
una determinada sílaba de una palabra. El acento se
ubica en la sílaba tónica. LL Fór – ceps, etc

I. CLASES C. Esdrújulas o proparoxítonas 

1. Acento prosódico Son Aquellas que llevan acento en la ante-
Se nota solamente en la pronunciación. Ej.: penúltima sílaba. Estos se acentúan orto-
●● Ve- lo – ci - dad gráficamente sin excepción.
●● Su – pe – rior Ejemplos:
LL Án - fo – ra
2. Acento ortográfico LL Ál – ge – bra
Se nota por el uso de la tilde (´) .Ej.:
●● Cá – ma – ra D.
Sobresdrújulas o superproparoxítonas
●● E- xí – ge – le Son aquellas que llevan el acento en la ante-
rior a la antepenúltima sílaba. Estas se acen-
II. CLASIFICACIÓN DE LA ACENTUACIÓN túan ortográficamente sin excepción.
Ejemplos:
1. Acentuación general o común LL Con – sí – gue – te – la
A. Agudas u oxítonas LL Dí – ga – se – le
Son aquellas que llevan el acento en la
última sílaba. Llevan tilde cuando termi- 2. Tildación de palabras compuestas
nan en “n”, “s” o vocales. A. Tildación de vocablos fusionados en
Ejemplos: uno solo
LL Ten – sión LL écimo + Sétimo = decimosétimo
D
LL In – ten – si – dad LL Balón + cesto = baloncesto
LL In – glés
LL Río + platense = rioplatense
LL Al – fi – ler
LL Cama + cuna = camacuna
Excepto terminados en grupo consonántico Cuando se fusionan dos vocablos simples
LL Ca – nals para formar uno, el primero pierde su acen-
LL I – sern to (prosódico u ortográfico) y el segundo
conserva su acento como siempre lo tenía.
B. Graves o llanas o paroxítonas
Son aquellas que llevan el acento en la
penúltima sílaba. Llevan tilde cuando ter- B. Tildación de vocablos unidos por guion
minan en cualquier consonante excepto LL t écnico - pedagógico
“n”, “s” o vocales. LL ítalo - germánico
Ejemplos: LL teórico - práctico
LL Al – mi – bar LL anglo - soviético

Excelencia Pre-U 37 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

Los compuestos de dos o más adjetivos unidos por guion, cada elemento conserva su acento
(ortográfico o prosódico).

C.
Tildación de vocablos adverbializados
LL ócil + mente = dócilmente
d
LL común + mente = comúnmente
LL rápido + mente = rápidamente
LL suave + mente = suavemente
Llamamos vocablo adverbializado a la palabra junta al sufijo–mente, para formar adverbio modal.
El primer componente conserva la tilde que como siempre tenía.

D.
Tildación robúrica o disolvente
La que se emplea para indicar el hiato acentual. Esto se produce cuando hay en una palabra una
vocal abierta átona y una cerrada tónica.
Ejemplos: Caída; Geometría

Verificando el aprendizaje

1. ¿Qué palabras deben llevar tilde? 4. Marque la alternativa donde todas las palabras es-
a) Distraido - calle tán escritas correctamente.
b) Veintidos - sapiens a) Alhelí, aúllar, carnicería, dio
c) Oimos - Matildita b) Séis, area, ciempiés, ágil
c) Adiós, cráter, paraíso, sílbar
d) Friito- realmente
d) Casuística, egoísta, código, apreciáis
e) Beneplacito – entreganosla
e) Nectar, húsares, Juanjuí, dócilmente
Resolución:
Todas las palabras esdrújulas o sobreesdrújulas
5. Marque la alternativa correctamente escrita.
castellanas o castellanizadas se deben tildar. a) Éste niño es muy locuaz.
Rpta.: e b) Creo que él fue audáz.
c) No hagas éso nunca más.
2. Ubique la alternativa que contiene solo palabras d) Con ésto sera suficiente.
paroxítonas. e) Aquella mujer es bonita.
a) Alegre, divertido y noctámbulo
b) Oraciones, cánticos y ruegos
c) Salud, educación y trabajo 6. Señale lo correcto.
d) Vino, vio y venció a) Tenia un poster de Riky Martin.
e) Carabina, lápiz y examen b) Y se mostro pusilánime en la reunion.
c) No era un mendígo sino un avaro.
3. Marque la alternativa donde el acento cumple la d) Estuvo difícil el exámen.
función distintiva. e) Con ejercicios conseguí los cuádriceps de Caicedo.
a) Devolverán el dinero.
7. Marque la opción en la que hay escritura correcta.
b) Ella usará el hábito.
a) Peruano - aleman
c) Ellos gritaron mucho por lo gélido.
b) Ríoplatense
d) Yo solo tomo agua mineral.
c) Soviético - japonés
e) Deseo jugar muy temprano.
d) Décimoseptimo
e) Prioritáriamente

Competencia Lingüística 38 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”
8. Señale lo correcto. e) 1 aguda, 6 llanas, 1 esdrújula
a) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduado 14. ¿En qué lista todas las palabras deben ser
como fisicomatemático. tildadas?
b) Con tu tesis crítico-descriptivo se ha graduado a) Futil, plastificado, asesino, hoja
cómo físicomatemático. b) Aullido, regimenes, ademan, solar
c) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduado c) Regimenes, torpeza, camion, temprano
como físicomatemático. d) Examenes, futil, interin, razon
d) Con tu tesis critico-descriptíva se ha graduado e) Folder, senil, procer, condor
como físicomatemático. 15. ¿En qué lista todas las palabras están correcta-
e) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduádo mente escritas?
como físicomatemático. a) Rompér, anís, además, héroe
9. Señale la alternativa correctamente tildada. b) Anuncia, cárcel, ebrío, déme
a) Estuvo donde conociste al alferez. c) Óleo, frágil, jóvenes, démelo
b) Dime si traes tu maletín. d) Nácar, ávaro, táctil, mutuo
c) Se puso botox para borrar sus arrugas. e) Délo, fuiste, petróleo, sepaís
d) Será para Oscar que lo necesita. 16. Déficit : crisis
e) Mi alma matér es Pámer. a) Sol : Voz
10. Marque la alternativa donde haya uso correcto b) Ratón : Amistad
del acento ortográfico. c) Color : Amor
a) Nunca me gustaron ese tipo de examénes. d) ínterin : Deseo
b) Discutimos la estratégia en el interín. e) Tarot : Emoción
c) A la última tentación, Jesús resistió. 17. Marque la alternativa correcta.
d) No se presentó el jurista italo - americano. ( ) Las palabras terminadas en -mente son
e) Deberías ser consciente de su estres. siempre graves o llanas
( ) Ningún monosílabo tiene acento.
11. Marque la alternativa correctamente usado el ( ) Siempre que una palabra aguda termine
acento ortográfico. en s, se tilda.
a) Toco un solo de piano. ( ) Cuando la última letra de una palabra
b) Vive triste desde que te fuíste. grave es s jamás se debe tildar.
c) Iré sólamente aunque no lo creas. a) V V V V c) V V F F e) F F F F
d) Vive sólo y solamente de sus rentas. b) V F F V d) F F V V
e) No hornéa pan con bromato. 18. Es una palabra ditónica.
Resolución: a) Antiguamente
Según el OLE 10 no es necesaria la tilde sobre la b) Clemente
palabra solo. c) Rompeolas
Rpta.: a d) Desfibrilador
12. Seleccione la opción donde se presenta tildación e) Antipreuniversitario
correcta. 19. Indique la serie en la que las tres palabras deben llevar
a) Dijo que no vendria a la reunión. tilde.
b) Me envió veintiséis álbumes. a) Biceps – fragil – baul
c) Se sabe que no hubo reunion. b) Virgen – examen – arbol
d) Muy témprano se retiró anoche. c) Tiroides – craneo – matriz
d) Incluido – cesped – area
e) Tiene un enorme cicatríz.
e) Heroe – cancion – azul
13. En la siguiente lista de palabras: pasaba, lápiz, pú-
20. Señale la alternativa en la que aparecen, exclusi-
blico, ejército, meridiano, acumula, alcohol, benefi- vamente, palabras agudas.
cio, tenemos__________________________. a) Reloj – puerta – abdomen
a) 3 agudas, 3 llanas, 2 esdrújulas b) Papel – regla – tajador
b) 1 aguda, 5 llanas, 2 esdrújulas c) Marfil – alcohol – amor
c) Ninguna aguda, 6 llanas, 2 esdrújulas d) Avestruz – oficio – aroma
d) 2 agudas, 6 graves, ninguna esdrújula e) Feliz – crisis - herida

Excelencia Pre-U 39 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

Tilde diacrítica
Existen algunos monosílabos y polisílabos que, a pesar de tener la misma escritura y pronunciación, no tienen
la misma función gramatical. Para diferenciar el valor gramatical de cada uno de ellos, se usa la tilde diacrítica.

ZZ Tú recuperarás muy pronto tu dinero.

Pron. Adj.

I. MONOSÍLABOS: (con tilde diacrítica)

YY Él Pronombre Las cosas las trajo él.

El Artículo El amor de mi vida has sido tú.

YY Tú Pronombre Tú y solo tú puedes entenderme.

Tu Adjetivo Me gusta tu manera de hablar.

YY Mí Pronombre Las cosas serán todas para mí.

Mi Adjetivo Mi casa es tu casa, amiga mía.

YY Sí Afirmación Sí, yo escribí aquello.

Sí Pronombre Lo quiere todo para sí.
Si Condicional Volveré, si tú me lo pides.

YY Sé Verbo “ser” Sé tú mismo, no imites.

Sé Verbo “saber” Solo sé que nada sé.
Se Pronombre El hombre se quedó callado.

YY Té Sustantivo Sírveme un té de buena calidad.

Te Pronombre Yo te necesito, en verdad, mucho.

YY Dé Verbo “dar” Quiere que le dé un premio.
De Preposición Viene de Barranco.

YY Más Cantidad Cada día te quiero más.

Mas Conjunción Hazlo, mas no te enojes.

II. BISÍLABO NOTA: El monosílabo que también se tilda es TÉS

YY Aún Adverbio (todavía) como plural de TÉ.
Aún sigo esperando a mi madre. Ejemplo:
Cada día encontramos tés aromatizados de más y
YY Aun Adverbio (incluso, hasta, también) más sabores: florales, afrutados, dulces, especiados...
Aun dormida, te recita el poema de Wilder.

Competencia Lingüística 40 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje
1. Se que tu me perdonaras. En la expresión se han 8. Señale la oración que contenga tilde correcta.
omitido _____ tildes diacríticas. a) Yo por tí soy capaz de todo.
a) tres c) dos e) siete b) Hace más de un siglo que el peruano aguarda.
b) cuatro d) seis c) Hubo grandes compositores que tu debes tener
Resolución en tú colección.
Se cuando es verbo debe tildarse y tu cuando fun- d) Sólo no es una buena manera de vivir. Debes
ciona como pronombre personal debe hacerlo buscar compañía.
también.
e) La situación más ruín de todas, fue ésta.
Rpta.: c

2. Señale qué palabra corresponde al acento diacrítico. 9. ¿En qué alternativa SE deberá tildarse?
a) Ti c) Vi e) Ni a) Se que tú te marcharás
b) Di d) Si b) Se muere de vergüenza.
c) Se pasó de vueltas.
3. Seleccione la opción donde se presenta escritura d) Ese anillo se oxidó por ser barato.
correcta. e) Es necesario, que se dé cuenta.
a) Dijo que si vendría a la reunión.
b) Me envió veintiséis álbumes y tres tés. 10. Caso en que la palabra AUN debe llevar tilde:
c) Se que no hubo reunión. a) ¿Todos, aun ella, me odian?
d) Yo sé por que se retiró anoche. b) Sé que aun me espera una oportunidad.
e) a y b
c) Ni aun en sueños te olvido.
d) Ella no sonríe aun en fiestas
4. ¿Qué monosílabos jamás se tilda?
a) Su, te, di d) O, ti, des e) Seremos aun más que amigos.
b) De, mi ,tu e) Si, se, vi
c) Fue, fe , se 11. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tilde
5. Elija una alternativa correctamente tildada. diacrítica y general?
a) Solo tu y nadie más que tu nos salvará. a) Eran unos dóciles jóvenes: muy confiables.
b) Ganamos 30 ó 40 soles de más. b) Jamás me di cuenta que me sonreía siempre.
c) Yo sé que todo irá mejor. c) Pensé en lo que sería de nosotros si no siguiera
d) Lo haré aún cuando tenga miedo. mis principios.
e) Pedro le dió un beso a María. d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi labor.
e) Volveré, y tú y solo tú lo sabes por ahora.
6. La ____________ es aquella que permite distin- Resolución:
guir palabras que tienen idéntica forma, pero per- La palabra volveré debe tildarse por regla general
tenecen a distinta categoría gramatical. y la palabra te función de pronombre debe pre-
a) tilde d) diéresis sentar tilde diacrítica.
b) acentuación e) ortografía
c) tilde diacrítica

7. ¿En qué alternativa la palabra “si” no lleva tilde? 12. Marque la opción en la que la palabra DE esté in-
a) Volvió en si. correctamente tildada.
b) Si aceptó. a) Lo cierto es que quiero que dé más de sí.
c) “El si de las niñas” b) Aún te amo y aún te espero, aunque no dé se-
d) No voy, si me apuras. ñales de vida.
e) Quisiera decir si. c) Así dé muestras de cariño, yo lo amo.
d) Si un día dé sol llega, es que tú ya tocaste mi puerta.
e) Para mí, dé hasta lo que no tiene.

Excelencia Pre-U 41 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

13. Presenta correcto uso del acento ortográfico. 18. P resenta uso incorrecto de la tilde sobre la
a) Sólo a aquella joven pertenece mi corazón. palabra MAS.
b) No és aun hora para salir. a) Intente asistir, más no pude.
b) Antonio quiere más mantequilla.
c) Yo se bien que sé dice.
c) Hoy trabaje más que ayer, porque soy más.
d) Julia sé caso de blanco. d) Aun los más alejados pudieron verlo.
e) María no conoce la noticia aún, pero él, sí. e) Dos más dos son cuatro.

14. En “Yo se bien lo que ha sufrido mas no por eso 19. Señale la oración en la que se debe colocar la ma-
debo ser mas condescendiente con tu hermano; yor cantidad de tildes.
al contrario, debere ser mas exigente si cabe”, hace a) No se si se fue a la casa de Victor.
falta __________ tildes. b) Cesar me vendio el baúl a buen precio.
c) A ti o a el le daran te en la mañana.
a) tres d) seis
d) Ines vendra el 28 o 29 de julio.
b) cuatro e) siete e) Se que si tu lo pides que te de, lo hara.
c) cinco
20. Presenta correcta tildación.
15. Presenta uso incorrecto de la tilde. a) Vi que tú y ella huían del lugar.
a) Sé caritativo con los dé aquí. b) Ayer leí dos ó tres páginas más.
c) Él siempre elogia mí esfuerzo.
b) No me dé explicaciones de lo ocurrido.
d) Sé que, sí me empeño, lo haré.
c) No me dé usted tanta importancia por el hecho e) Pedro le dió un beso a María.
de haber pasado el examen.
d) No quiero desayunar aún.
e) Sí supiéramos el porque de esta decisión, po-
dríamos ir a París.

16. Presenta uso incorrecto de la tilde.

a) Habiéndose escapado el animal, decidiose ir en
su búsqueda.
b) Ella y él son amigos de mi hermano.
c) Esta pluma es mucho mejor que esa, pero yo
prefiero aquella.
d) Esta sonata es en sí bemol.
e) El decímetro es diez veces mayor que el centí-
metro y cien veces mayor que el milímetro.

17. Presenta uso incorrecto de la tilde.

a) Aun el inválido salió precipitadamente.
b) Yo sé la lección de Química.
c) Aurelio dio la conferencia y luego se fue solo al
campo.
d) En este libro hay prologo; en aquél no.
e) Solo me lo dijo a mí, a él, no.

Competencia Lingüística 42 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Tildación enfática
Es aquella que sirve para dar vigor o énfasis a una expresión, o sea, se utiliza en ciertas construcciones
para dar valor destacable; por tanto, se utilizan los signos de admiración e interrogación. QUÉ,
QUIÉN(ES), CUÁL(ES), CÓMO, DÓNDE, ADÓNDE, CUÁNDO, CUÁN, CUÁNTO(A) (S). Cuando
se tildan se llaman Hipertónicas. Llevan tilde solo cuando están en preguntas y exclamaciones
directas o indirectas.

I. DIRECTAS. II. INDIRECTAS

La entonación interrogativa y exclamativa se pre- Cuando el hablante se expresa con intención inte-
senta en la escritura, al principio y al final con sus rrogativa y exclamativa. No llevan signos.
respectivos signos.
Ejemplos: Ejemplos:
YY Cuéntame quién es él.
YY ¡Cuánto te amo!
YY Él me dijo qué bien te ves.
YY ¿Cómo te encuentras?

Qué interrogativo ¿Qué sucedió ayer, amigo?

Qué exclamativo ¡Qué difícil es todo esto!
Que conjunción Yo sé bien que tú volverás.
Que relativo Las cosas que yo sé son muchas.

Quién interrogativo ¿Quién te dijo eso?

Quién exclamativo ¡Quién pudiera ser inmortal!
Quien relativo La mujer de quien te hablé es ella.

Cuál interrogativo ¿Cuál es tu casa?
Cual relativo El libro, el cual compramos era contiguo.

Cuán interrogativo ¿Cuán grande es tu amor?
Cuan relativo Se tendió cuan largo era.

Dónde interrogativo ¿Dónde se ha quedado él?
Donde relativo Vivió donde más le gustó.

Cuándo interrogativo ¿Cuándo volverás?
Cuando relativo Llegó cuando debía.

Cuánto interrogativo ¿Cuánto dinero tienes?
Cuánto exclamativo ¡Cuánto sabes, amigo mío!
Cuanto relativo Hizo cuanto pudo.

Cómo interrogativo ¿Cómo lo supiste?
Cómo exclamativo ¡Cómo has cambiado, Ana!
Como relativo Te quiero como antes.

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III. PALABRAS CON DOBLE ACENTUACIÓN (O DE TILDACIÓN OPTATIVA)

Por recomendación de la Real Academia de la Lengua existen palabras que aceptan doble acentuación: la
ortográfica y la prosódica sin que el significado cambie.

CULTO / POPULAR CULTO / POPULAR

ZZ afrodisiaco / afrodisíaco ZZ metamorfosis / metamórfosis
ZZ aloe / áloe ZZ olimpiada / olimpíada
ZZ alveolo / alvéolo ZZ omoplato / omóplato
ZZ amoniaco / amoníaco ZZ osmosis / ósmosis 
ZZ Amazonia / Amazonía ZZ orgia / orgía
ZZ austriaco / austríaco ZZ paradisiaco / paradisíaco
ZZ areola / aréola ZZ peciolo / pecíolo
ZZ astromancia / astromancía  ZZ pentagrama / pentágrama
ZZ cantiga / cántiga ZZ periodo / período
ZZ cardiaco / cardíaco ZZ policiaco / policíaco
ZZ cartomancia / cartomancía ZZ poliglota / políglota
ZZ ciriaco / ciríaco ZZ quiromancia / quiromancía
ZZ cuadrumano / cuadrúmano ZZ reuma / reúma
ZZ demoniaco / demoníaco ZZ rubeola / rubéola
ZZ disenteria / disentería ZZ sanscrito / sánscrito
ZZ etiope / etíope ZZ torticolis / tortícolis
ZZ gladiolo / gladíolo ZZ utopia / utopía
ZZ zodiaco / zodíaco

IV. PALABRAS CON DOBLE ACENTO POR RAZONES DIALECTALES

PERÚ / ESPAÑA PERÚ / ESPAÑA

ZZ adecúa / adecua ZZ íbero / ibero

ZZ aeróbic / aerobic ZZ ícono / icono
ZZ béisbol / beisbol ZZ karate / kárate
ZZ búngalo / bungaló ZZ licúa / licua
ZZ coctel / cóctel ZZ misil / mísil
ZZ chasís / chasis ZZ pabilo / pábilo
ZZ chofer / chófer ZZ píxel / pixel
ZZ dínamo / dinamo ZZ pudín / pudin
ZZ élite / elite ZZ reptil / réptil
ZZ elíxir / elixir ZZ reuma / reúma
ZZ fútbol / futbol ZZ utopía / utopia
ZZ frejol / fréjol ZZ várice / varice
ZZ frijol / fríjol ZZ video / vídeo

1. Hay palabras que al cambiarles la tilde cambian su significado.

●● Pelícano: Ave acuática del orden de las pelicantomes.
●● Pelicano: Que tiene cano el pelo.
●● Dómine: Maestro o preceptor de gramática latina.
●● Dominé: Conjugación en primera persona y pasado del verbo dominar.

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2. Hay palabras cuya sílaba tónica cambia en singular y plural.

●● Régimen - regímenes.
●● Carácter - caracteres
●● Espécimen - especímenes

Verificando el aprendizaje
1. Presenta uso correcto del acento ortográfico. 6. Comprobó ____ todo había concluido; pero
a) Cuando salí, aún no había llegado él. ____________ falló.
b) Julia se caso de blanco dónde tú ya sabes. a) qué - se - que d) que - sé - que
c) ¿Cuándo podré comenzar dónde tú trabajas? b) qué - sé - qué e) que - se - que
d) Cuándo quieras podrás iniciar al trabajo. c) que - sé - que
e) ¿Sabe usted donde se halla la estación del tren?
Resolución 7. Dime con ________ andas y _____ diré _______
Cuando no tendrá tilde debido a que tiene fun- eres.
ción de relativo como en Cuando salí… a) quien - te - quién
b) quién - te - quién
2. Presenta acentuación enfática correcta. c) quien - te - quien
a) Esta dónde siempre ha estado. d) quien - té - quien
b) Cuándo más duermo mas quiero dormir ¡qué
e) quien - té - quién
problema!
c) ¡Cuán triste es no hallar consuelo!
8. Señale la alternativa correctamente escrita.
d) Tú haz lo qué diga mi tía.
e) Le pedí qué me comprara un manómetro, pero a) Estuvo dónde ellos lo dejaron.
se vino sin él. b) Dime que traes en tu maletín.
3. Presenta acentuación enfática incorrecta. c) No sabe cual es tu decisión.
a) A mi nadie me dijo que tu ibas a poder venir a d) Será para quién lo necesite.
tomar el té. e) ¡Qué gran fiesta de aniversario!
b) ¿Por qué no le consultas sobre esa reunión de
Berlín? 9. Marque la alternativa donde hay escritura correcta.
c) ¿Por qué no lo entendió él? a) Nunca se sabe adonde está.
d) ¿Por qué no vas? b) Tú no sabes cuanto te extraña.
e) ¡Qué viva yo! c) Le dije que sólo me lo de a mí.
d) No sabes qué dolor siento.
4. _______ ________ te dije _________ no, quería
e) ¡Que feliz ha de ser él contigo!
decir sí.
a) Aún - cuando - que
b) Aun - cuándo - que 10. No presenta pronombre enfático.
c) Aun - cuando - que a) ¡Cuánto lo siento!
d) Aún - cuándo - que b) Qué miedo tienes.
e) Aún - cuándo - qué c) Qué hambre tengo.
d) Qué suerte la mía.
5. Dime con _______ crees ______ estás tratando. e) Qué ¿no tienes miedo?
a) quien - que
b) quién - que 11 Presenta pronombre interrogativo.
c) quien - qué a) ¡Qué pasó aquí!
d) quién - qué b) ¡Oh, qué niña tan bonita!
e) quíen - qué c) ¿Dónde ocurrieron los hechos?

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d) ¿Quién me habló esta mañana?

e) ¿Cuál casa es la de Pedro? 17. Es incorrecto.
a) No hay élixir para la vida eterna.
Resolución
b) Messi es el icono del futbol mundial.
Los pronombres interrogativos (qué, quién, cuál)
c) Me compré una “tele” de treinta píxeles.
siempre se tildan
d) Todos los papas son poliglotas.
12. Presenta adjetivo interrogativo.
e) Vi un chofer que manejaba ebrio.
a) ¿Cómo vamos a llegar si no sabes la dirección?
b) ¡Qué dijo!
18. Es correcto.
c) ¡Qué susto me acabas de sacar! a) Fuimos invitados al coctél de los Paupañaupa.
d) ¿Qué tienes en las manos? b) Mi “nave” tiene el chasís de un Sukhoi.
e) ¿Cuándo perdí mi dignidad? c) Entraremos todos en bungalo que alquilaste.
13. ¿En qué oración QUE no debe tildarse? d) Monic López no habla con nadie porque se
a) ¡Vaya! ¿Qué sueño me dio? siente de la elíte.
b) ¡Que salga! e) Se untan alóe vera para borrar sus arrugas.
c) ¿Qué quieres tú aquí?
d) ¿Qué tanto te falta para terminar? 19. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tres til-
e) ¿Qué le falló al refrigerador? des diacríticas?
a) Si tú regresas, él estará feliz.
14. No presenta uso correcto de la tilde enfática. b) Él dio todo por ti en esos días difíciles
a) ¿ Cuánto costó en total. c) No sé por qué el y tú están tan molestos.
b) ¡Qué lindo perrito! d) Dé su opinión mas no critique al país
e) La fe es lo último que se pierde.
c) ¿Es tu gatito?, pero qué mono está.
d) Sé lo qué hiciste el verano pasado.
20. Indique la alternativa en la cual ninguna de las
e) ¿Quiénes fueron a la fiesta? palabras debería llevar tilde.
a) No nos dijeron nunca por que se fueron tan
15. No presenta tilde optativa. temprano.
a) Visitaré la Amazonia en estas vacaciones. b) Dime quienes respondieron a tu llamado, por favor.
b) Me duele el omóplato desde ayer. c) Porque no fueron, no supieron como los sancio-
c) Usé una boina tipo comando Chavín de Huántar. naron.
d) No repetiré otro período de clases. d) Fueron declarados culpables quienes se alejaron.
e) No creo que sea una utopia que Perú vaya al e) No nos dijeron que hicieron, cuando fueron al
Mundial. paseo.
16. Presenta una palabra con tilde optativa.
a) Tengo los cuádriceps de Yaco.
b) Natalia, en el ínterin, nos dijo “ajos y cebollas”.
c) Rarush, mi gatito angora, es un espécimen en
extinción: cuidémoslo.
d)Dany le dio tortícolis por mirar mucho al cajo-
nero chinchano.
e) El señor Hildebrando tiene un “sexapil” que
bizquea a todas.

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Semántica I
I. SEMÁNTICA ●● L uis es un cabeza hueca.
Ciencia lingüística que estudia el significado de ●● Juan está con la cabeza caliente.
las palabras, frases u oraciones. Su unidad de aná-
lisis es el semana. 2. Situación
El significado de toda oración está determinado Es el conjunto de elementos extralingüísticos
por el significado de sus constituyentes y por la presentes en la mente de los sujetos, o tam-
forma en que estos se combinan. bién en la realidad física exterior. La situación
YY La oveja patea al carnero. ayuda a precisar el significado de la oración.
YY El carnero patea a la oveja. Por ejemplo: “cayó el presidente” tiene di-
ferentes significados si se expresa en las si-
Campo semántico guientes situaciones:
Palabras que tienen una parte de significado co-
●● después de un accidente aéreo.
mún, tales como las referidas al cuerpo humano,
●● después de una persecución.
al sistema de colores, etc.
●● después de una elección, etc.

II. CLASES DE SIGNIFICADO

IV. RELACIONES ENTRE DOS SIGNIFI-
1. Significado Denotativo CADOS
(Conceptual, cognoscitivo, lógico) 1. Antonimia
Es el significado original, desligado de cual- Dos palabras son antónimas si una contiene
quier significado accesorio, contextual o si- al menos un rasgo que se contrapone a un
tuacional. rasgo de la otra. Existen dos clases de antoni-
Mano: “parte del cuerpo que comprende mia: gramatical y lexical.
desde la muñeca inclusive hasta la punta de Ejemplos:
los dedos”. ●● Nivel - desnivel gramatical (oposición por
prefijo).
2. Significado Connotativo ●● Hombre - mujer lexical complementaria
Son significados accesorios, secundarios, (un vocablo implica al otro).
subjetivos. ●● Infancia - vejez lexical propia (hay una
●● ucharemos mano a mano
L graduación en la oposición).
●● Estoy en tus manos ●● Madre - hija lexical recíproca (uno recla-
●● Pedirá la mano de Karla ma la existencia del otro).
●● Ellos llegaron a las manos
●● Habrá mano dura con él 2. Hiponimia
●● Le rompió la mano al juez. Se produce cuando las características distintivas de
una palabra pertenecen también a la otra; la cual
[Link] Y SITUACIÓN además es portadora de otros rasgos semánticos
1. Contexto distintivos. Es decir, que A es hipónimo de B cuan-
Es el conjunto de elementos que rodean, que do el significado de A está incluido en el de B.
anteceden o siguen al signo lingüístico y que Ejemplos:
con su presencia condicionan su significado ●● CAMISA es hipónimo de TRAJE (camisa
connotativo. está incluido en el concepto de traje).
●● Me duele la cabeza. ●● VICUÑA es hipónimo de ANIMAL (vicu-
●● Perú será cabeza de serie. ña está incluido en el concepto de animal).

Excelencia Pre-U 47 Competencia Lingüística

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3. Cohiponimia pues contienen al conjunto de palabras cohipó-

Cuando dos o más palabras comparten la ca- nimas. Las hiperónimas -dentro de una cadena
racterística de pertenecer -ambas- a un ele- semántica- pueden tranquilamente ser hipónimas
mento mayor llamado hiperónimo. en otra cadena semántica.
Ejemplos: ●● TERNO: camisa, saco, corbata (terno es un
●● llama - alpaca camélido (entre llama y al- hiperónimo que contiene a camisa, saco, etc.).
paca hay relación de cohiponimia).
●● ciprés - álamo árbol (entre ciprés y álamo 5. Sinonimia
hay relación de cohiponimia). Palabras que expresan significados parecidos
4. Hiperonimia Ejemplo:
Son aquellas que tienen mayor extensión semántica ●● Pingüe = obeso

Verificando el aprendizaje

1. Señale la alternativa cuyo enunciado se expresa 4. Señale la alternativa que tenga solo hipónimos.
con significado denotativo. a) Árbol - arboleda - arbóreo
a) Ese árbol tiene muchas ramas. b) Mala - antorcha - computadora
b) Gritaba a todo pulmón. c) Pera - fresa - melocotón
c) Nadie sacó cara por ella. d) Fruta - cereal - licor
d) La masa para el panetón está en su punto. e) Lunes - mes - año
e) Lo pescaron copiando todo.
5. La dualidad culto/ inculto está en relación de ______.
Resolución a) homonimia parcial
La denotación es el significado original, desliga- b) antonimia propia
do de cualquier significado accesorio, además, es c) antonimia recíproca
propio del lenguaje científico y formal. d) antonimia gramatical
Rpta.: a
e) antonimia complementaria
2. Marque la opción donde hay palabras antónimas
lexicales propias.
a) Papa / camote 6. El significado ___________ es aquel significado
b) Pequeño / gigante original desligado del significado accesorio.
c) Humano / inhumano a) subjetivo d) denotativo
d) Botón / ojal b) contextual e) situacional
e) Riqueza / opulencia c) connotativo

3. Señale el enunciado en el que hay significado de- 7. Entre verdad y mentira hay una relación de _______.
notativo. a) antónimos complementarios
a) Perdí la cabeza por Ana. b) antónimos extremos
b) Serás mi brazo derecho. c) antónimos gramaticales
c) Daré mi grano de arena.
d) antónimos propios
d) La nave llegó al puerto.
e) antónimos recíprocos.
e) Estoy verde de cólera.

Competencia Lingüística 48 Excelencia Pre-U

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8. Entre emisor y receptor hay una relación de ______.

a) antónimos complementarios 14. Son antónimos lexicales.
b) antónimos lexicales a) Frío / gélido b) Legal / ilegal
c) antónimos gramaticales c) Alto / bajo d) Uso / huso
d) antónimos propios e) Pluvial / fluvial
e) antónimos recíprocos.
15. Las palabras culpar / disculpar son_________.
9. Entre camisa y vestimenta hay una relación de ___. a) antónimas lexicales
a) sinonimia. b) sntonimia. b) antónimas gramaticales
c) homonimia. d) hipónimo - hiperónimo c) sinónimas
e) hipónimo - hipónimo d) parónimas
e) antónimas libres
10. ¿Qué oración se entiende a nivel connotativo?
a) No vuelvas hasta que cumplas esa misión. 16. ¿Cuáles son antónimos lexicales propios?
b) Tiene un parecido con cierto tipo de camélidos. a) Tío / sobrino. b) Escéptico / creyente.
c) Cometió una torpeza muy grande. c) Feliz / infeliz. d) Abrazar / abrasar.
d) Su vida pendía de un hilo.
e) Reptar / raptar.
e) Destrozó totalmente la casa.
11. El marco referencial o entorno lingüístico se llama 17. ¿Cuál de las alternativas son antónimos gramaticales?
__________. a) Sumo / zumo. b) Domado / redomado.
a) situación b) polisemia c) Día / noche. d) Fiel / infiel.
c) contexto d) signo lingüístico
e) Silla / mesa.
e) homonimia
Resolución
18. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo Ma-
Es el conjunto de elementos que rodean, que an-
quillaje?
teceden o siguen al signo lingüístico y que con su
presencia condicionan su significado connotativo a) Pan / panera. b) Libro / cuaderno.
se llama contexto. c) Labial / rímel. d) Blusa / camisa.
Rpta.: c e) Saco / pantalón.
19. La palabra flor, respecto de la palabra geranio, está
12. Marque la alternativa que presente significado de- en relación semántica de ________________.
notativo. a) Hiponimia b) Homonimia
a) Haz lo que dice tu corazón. c) Sinonimia d) Antonimia
b) Ese chiste lo mató de risa. e) Hiperonimia
c) Hay una mosca en tu plato.
d) Hacemos un trabajo de hormiga. 20. Indique la oración con significado denotativo.
e) Él es mi brazo derecho. a) La lluvia moja la tierra.
b) El planeta tierra está enfermo.
13. En Luis camina con pies de plomo, encontramos ___. c) El agua dulce es un bien escaso.
a) sinonimia d) El plomo es arrasado por el agua.
b) significado denotativo e) La madre tierra espera tu colaboración.
c) significado connotativo
d) polisemia
e) paronimia

Excelencia Pre-U 49 Competencia Lingüística

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Semántica II
I. EL SIGNO LINGÜÍSTICO 2. Homonimia
YY E s la unidad de trabajo de la ciencia lingüística. Es aquella relación que presenta palabras de
YY Es un estímulo acústico de carácter artificial, igual escritura, igual pronunciación; pero de
comunicativo y sistematizado que articula una significación distinta y que, incluso, per-
significado (concepto) con significante (soni- tenecen a categorías gramaticales distintas.
do abstracto) a fin de producir un ente comu- Ejemplos:
nicativo organizado.
●● La LLAMA es un animal oriundo del Perú
YY Como sistema, tiene capacidad para explicar-
sustantivo.
se a sí mismo y para explicar a los demás sis-
●● La mujer LLAMA con ternura a su niña
temas de signos.
Así considerado, el lenguaje aparece como un verbo.
sistema de gran complejidad.
3. Homografía
Signo Significado (contenido, representación)
= Se denomina así a la relación entre dos pala-
Lingüístico Significado (expresión, imagen acústica)
bras que guardan la misma escritura
Ejemplos:
●● VINO sustantivo: licor de uva (homonimia)
II. CARACTERÍSTICAS
YY Biplánico: Tiene dos planos, plano del conte- ●● VINO verbo: tiempo presente de venir
nido y plano de la expresión o significante. (homonimia)
YY Convencional o arbitrario: Cada lengua tie-
ne un significante diferente para un mismo 4. Homofonía
significado: niño, boy, warma, etc. Se denomina así a la relación entre dos pa-
YY Interdependientes: Un significante sin signi- labras que guardan similitud sonora; pero no
ficado no es signo y viceversa. necesariamente similitud gráfica.
Ejemplos:
[Link] ENTRE LA FORMA Y ●● OLA sustantivo: onda de agua
EL SIGNIFICADO ●● HOLA interjección: saludo

1. Polisemia
Clases
La polisemia es un tipo de relación semántica
Absoluta
que permite al receptor usar una sola palabra
o lexema para expresar más de un significado, ●● Honda (sustantivo: Tira de cuero)
pero guardando un rasgo común interno. ●● Honda (sustantivo: Parte inferior de una
cosa hueca o cóncava)
Ejemplos:
PICO: (rasgo común: punta). Parcial
●● El ave se lastimó el PICO en un accidente ●● Hasta (preposición: Denota el término)
(sustantivo). ●● Asta (sustantivo: Lanza o pica)
●● Todos subimos al PICO de la montaña
(sustantivo).
●● Abrieron la zanja con un PICO viejo Paradigmática
(sustantivo). ●● Cantamos (presente)
●● Cantamos (pasado)

Competencia Lingüística 50 Excelencia Pre-U

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IV. OTRO TIPO DE RELACIÓN

Paronimia
Son las palabras que no guardan relación de escritura ni pronunciación o significado; sin embargo, presen-
tan cierto parecido que lleva a la confusión.
Ejemplos:
YY Absorber Absolver.
YY Eminente inminente.

Verificando el aprendizaje
1. Buz (beso), Bus (autobús) mantienen una rela- 5. Son palabras polisémicas excepto___________.
ción semántica de___________________. a) corona - operación
a) homonimia parcial b) ojo - cabeza
b) homonimia absoluta c) cola - hoja
c) homógrafos d) artículo - botón
d) homonimia paradigmática e) lima – coser
e) homonimia.
Resolución
A la relación de dos palabras que presentan igual 6. En “Izó la bandera en el asta hasta el tope.”
pronunciación y que pertenecen a la misma ca- Hay_________________.
tegoría gramatical (sustantivos) se le denomina a) homonimia parcial
homonimia absoluta. b) homonimia absoluta
Rpta.: b c) homografía
d) homonimia paradigmática
2. En “Dame la gata hidráulica para rescatar a la gata e) polisemia
y al perro” hay______________.
a) homonimia parcial
b) homonimia absoluta
7. En “Porque se hirió la mano izquierda, le daré
c) homógrafos una mano” hay________________.
d) homonimia paradigmática
a) homonimia parcial
e) homonimia.
b) homonimia absoluta
c) homografía
3. En “Dentro de nuestro acervo culinario, el rocoto
arequipeño estuvo muy acerbo” hay________. d) homonimia paradigmática
a) polisémicas e) polisemia
b) parónimas
c) homógrafas
d) homófonas 8. En los enunciados: “Sembré una planta en el jar-
e) antónimas dín” y “Me duele la planta del pie”, la relación que
hay entre ellos es____________.
a) hiponimia
4. ¿Qué relación semántica se da en las palabras
“abrazar” y “abrasar”? b) homonimia
a) Homografía c) hiperonimia
b) Homofonía d) polisemia
c) Polisemia e) antonimia
d) Homonimia
e) Hiponimia

Excelencia Pre-U 51 Competencia Lingüística

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9. En la oración “El sobre que está sobre la mesa 14. Significante y significado son partes del (la)__.
contiene un documento nuevo sobre la propiedad a) semántica
colectiva”, las palabras que presentan una misma b) lenguaje
forma se denominan_____________. c) signo lingüístico
a) sinónimas d) homónimas d) vocablo
b) parónimas e) polisémicas e) lengua
c) antónimas 15. El signo lingüístico presenta dos planos:
a) Significante - referente.
10. La relación semántica de espiar/expiar es de ____. b) Significación - significador.
a) sinonimia c) Emisor - receptor.
b) antonimia d) Significado - significante.
c) paronimia e) Lengua - habla.
d) homonimia
e) polisemia 16. El signo lingüístico....; señale lo incorrecto:
a) Es de carácter biplánico.
11. La oración “Calle la boca cuando cruce la calle”,
b) Es la unidad de trabajo de la ciencia lingüística.
tiene palabras_____________.
c) Es arbitrario.
a) hipónimas
d) Es natural.
b) homógrafas
c) parónimas e) Es convencional.
d) polisémicas
e) hiperónimas
Resolución 17. El significado y el significante se relacionan
con____________.
A las palabras que no guardan relación de escri-
tura ni pronunciación o significado; sin embargo, a) La oración gramatical
presentan cierto parecido que lleva a la confusión b) El concepto del diccionario
se les denomina parónimos. c) La estructura de la significación
Rpta.: c d) La concordancia lingüística
e) El signo lingüístico
12. En las oraciones “La operación al corazón duró 5
horas” y “Tú no hiciste la operación militar”, las 18. La arbitrariedad es_____________.
palabras que tienen la misma forma guardan una a) la secuencia de sonidos lingüísticos
relación de___________. b) la relación entre lengua y habla
a) homofonía c) el convencionalismo entre significado y
b) polisemia significante
c) paronimia d) la modificación de los significantes
d) homografía e) la emisión de los significados
e) hiperonimia
19. En la oración “El asta de la bandera no fue visi-
ble, sino hasta el amanecer”, las palabras “hasta”
13. Presenta homonimia paradigmática y “asta” son______________.
a) Cave (verbo) - cabe(proposición) a) sinónimas
b) Ojear (mirar con descuido) - hojear (pasar hojas)
b) homónimas
c) Pedía (primera persona) - pidiera (primera persona)
c) antónimas gramaticales
d) Partiese (primera persona) partiese (tercera persona)
d) antónimas léxicas
e) Tuvo (verbo) - tubo (sustantivo)
e) polisémicas

Competencia Lingüística 52 Excelencia Pre-U

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Homonimia sintáctica
PALABRAS QUE VARÍAN DE SIGNIFICADO SEGÚN SE ESCRIBAN JUNTAS O
SEPARADAS.
Esta variación depende del oficio que la oración desempeña y de su categoría gramatical.

ZZ Abajo:  Adverbio de lugar. Se mantienen abajo mientras pase el peligro.

ZZ A bajo: Preposición y adjetivo. Compró a bajo precio.

ZZ Abordo:  Del verbo abordar. Esta tarde abordo el tren.

ZZ A bordo:  Preposición y sustantivo. Ella no iba a bordo del barco.

ZZ Abulto:  Del verbo abultar. Significa exagerar, ponderar. Me bajé porque abulto mucho.

ZZ A bulto:  Modo adverbial. A bulto visto le tiran la piedra.

ZZ Acerca:  Del verbo acercar. Ellos acercan  su cara al espejo.

ZZ A cerca:  Preposición y adverbio. Hablaron a cerca de sus problemas.

ZZ Acuestas:  Verbo. Si estás cansado, ¿por qué no te acuestas? 

ZZ A cuestas:  Loc. Adverbial (‘Sobre los hombros o las espaldas’). Motivo del incendio salimos
con todo a cuestas.
ZZ Afín:  Adjetivo. Significa próximo, contiguo. Tenían profesiones afines.
ZZ A fin:  Modo conjuntivo de final. Asistiré a fin de que te tranquilices.

ZZ Aparte: Significa “en otro lugar”, “distinto o singular” o “con omisión de, al margen de”.
De entre ellos [los conejos], puso aparte algunos.
ZZ A parte: Preposición + sustantivo. Así no irás a parte alguna.

ZZ Asimismo:  Adverbio de cantidad  =  También. Asimismo ellos los esperaron en casa.

ZZ Así mismo:  Adverbio de modo= De este modo. Estaba así mismo como lo dejaron.

ZZ Besalamano:  Sustantivo. Escribió un besalamano en su carta.

ZZ Besa la mano:  Verbo, artículo y sustantivo. El novio besa la mano de la joven.

ZZ Conque:  Conjunción. Significa: así que. Ellos te acompañaron, con que debes asistir.

ZZ Con que:  Preposición y relativo. Yo no estaba ahí, con que no me preguntes.
ZZ ¿Con qué?:  Preposición e interrogativo. ¿Con qué piensas pagarles?

ZZ Cumpleaños:  Sustantivo. Celebra su cumpleaños.

ZZ Cumple años:  verbo y nombre. Marcos cumple años hoy.

Excelencia Pre-U 53 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

ZZ Debajo:  En la parte inferior de algo. Indica ubicación inferior, pero tomando otro
elemento como referencia. Se mantuvo debajo del árbol.
ZZ De bajo:  Prep. “de” + bajo (inferior). Se usa para indicar las características inferiore
de algo. Es un caso de bajo nivel o de bajo perfil.

ZZ Demás:  Adj.  "Los otros" restantes."Los demás pueden irse".
ZZ De más:  Locución adverbial= De sobra. "Eso está de más".

ZZ Devuelta: Participio (cambiada o reintegrada). La mercancía nos fue devuelta.

ZZ De vuelta: Frase adverbial (de retorno, de regreso, nuevamente). El niño de ríe de vuelta.

ZZ Entorno:  Sustantivo (lugar). Este animal no sobrevive fuera de su entorno.

ZZ En torno:   Frase adverbial (alrededor). Gira en torno a su eje.

ZZ Hacer:  Verbo: Realizar, ejecutar. Deben hacer su tarea.

ZZ A ser:  Expresión que indica lo que sucederá en el futuro (generalmente como deseo
o esperanza). Ella aspira a ser enfermera.

ZZ Mediodía:  Sustantivo. Significa: “a las doce del día”. Ya es mediodía.

ZZ Medio día:  Adjetivo y sustantivo. Aparecieron a medio día.

ZZ Por qué:  Preposición más pronombre "Por cuál razón". Dile por qué no estuviste con ellos.
ZZ Por que:  (Sin acento y separado) Preposición y relativo. Equivale a “por la que/cual, por
el que/cual”. No fue por que está ocupado.
ZZ Porque:  Conjunción causal= "Por causa de". Está triste porque se enfermó.
ZZ Porqué:  (Con acento y en una palabra) Sustantivo. Su plural es porqués. (Causa,
motivo, razón). No sabe el porqué de su actitud.

ZZ Adónde (a dónde): Adv. Interrog. (a qué lugar). Preguntó adónde podía disparar.
ZZ Adonde (a donde): Adv. relat. de lugar que expresa la dirección de un movimiento.
Desciende al infierno, adonde va a buscarlo la Diosa Madre.

ZZ Dónde: Adverbio interrogativo o exclamativo de lugar. Y mira dónde he ido a parar.

ZZ Donde: Adverbio relativo de lugar que introduce oraciones subordinadas con
antecedente o sin él. Fueron hasta la casa donde él se alojaba.

Competencia Lingüística 54 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje

5. ¿Qué oración está bien escrita?

1. Completa adecuadamente. a) Le dimos un consejo por que lo necesitaba.
“No entiendo ____ no estudias con esmero. Dime b) Trajo a parte sus cosas y se marchó.
tu _____por favor, o eres igual a los ___________. c) No sé ¿A dónde me iré mañana? Porque aún no
a) por que – porque – de más compro la computadora.
b) porque – por que – demás d) La regla conque subrayó la pizarra se rompió.
c) porque – por qué – dé más e) Necesito que calmes tus nervios afín de que
resuelvas apropiadamente tus ejercicios de ho-
d) por qué – porque – demás
mónima sintáctica.
e) por qué – porqué – demás
Resolución
La expresión requiere, en primer lugar de una
preposición “por” más un pronombre interro- 6. Presenta uso inadecuado de la homonimia sintáctica:
gativo “por qué”, luego de una conjunción expli- a) Estudio mediodía y me voy.
cativa “porque” y, por último, de un pronombre b) Desarrolla tus prácticas de razonamiento ver-
indefinido “demás”. bal afín de criticar a periódicos como “El Po-
Rpta.: e pular” o el diario “Ahora”.
c) Está demás que hagas eso, Lira Antonia.
d) Te propuse ir al río Urubamba un sin número
2. ¿Qué oración presenta un uso correcto de la pala-
de veces y tú no quisiste.
bra A DONDE, DONDE?
e) Acuestas lo condujo a su hogar.
a) Asistí donde me indicaste
b) Fui al centro de cómputo, donde me dirigí des- 7. Completa adecuadamente
pués de clases.
Si no estudio con esmero, está ______ que vaya
c) ¿A dónde viajarás mañana? al examen de nombramiento _______ odos van
d) Te esperaré adonde me indiques. para cumplir sus objetivos.
e) Fue donde quiso ir. a) demás - adonde d) de más - adonde
b) demás - a dónde e) de más - donde
3. Completa adecuadamente c) de mas - dónde
_____________ salgas temprano será suficiente,
por lo pronto dime _______ piensas matarlo. El 8. ¿Cuál está escrito incorrectamente?
arma _______ lo hagas debe ser letal. a) Terminaron a golpes porque no funcionó el
a) con que – con que - con que diálogo.
b) conque – con que - conque b) ¿Por qué no escribes sobre el cine expresionista?
c) con qué – con qué - con qué c) A tu edad deberías plantear el porqué de tu
existencia.
d) conque – con qué - con que
d) No sé por qué desconfías de mí.
e) con que – con qué - con qué
e) Me preguntó porqué el poeta escribe.

4. Completa adecuadamente 9. ¿Cuál está escrita incorrectamente?

Voy ________ una propuesta para solucionar tu a) Se requiere una mayor señalización a fin de ob-
constante __________. tener una mejor circulación.
a) a hacer – por qué b) Tuvo una idea afín a la mía.
b) a ser – porque c) Realiza un trabajo a fin de que lo nombren.
c) a hacer – por que d) Implementaremos las medidas afín de conse-
d) a ser – por qué guir mejores.
e) a hacer – porqué e) A fin de que regrese, le tendió una trampa.

Excelencia Pre-U 55 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

10. ¿Cuál está escrita incorrectamente? 15. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Trae aparte tu refrigerio. a) Todos los que están abordo deben registrarse.
b) Se sentó aparte porque no tiene amigos. b) Siempre abordó los problemas con calma.
c) Llamó a parte de los alumnos. c) A bordo la situación lo mejor que puedo.
d) A parte de los invitados le gustó el ponche. d) Abordo de este pequeño barco, descubrirán la
e) A parte de ti, ¿quién más vino? vida en el mar.
e) Pedro a bordó el Titanic.

11. ¿Cuál está escrita incorrectamente?

16. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) ¿Con qué pagarás?
a) Dejó todo lo que es de bajo valor.
b) Dejaste el caño abierto conque limpiarás la b) De bajo del carro estaba el arete.
inundación.
c) Era una película debajo presupuesto.
c) El arma conque la mataste ha sido descubierta.
d) Estoy de bajo: búscame.
d) Fuiste majadero conque tendrás que disculparte.
e) Tu nivel está por de bajo del promedio.
e) Me interesa saber con qué sazona doña Macaria.

Resolución 17. ¿Cuál está escrita correctamente?

“Conque” es una conjunción que significa ‘así a) Nos ha sido de vuelta la pelota.
que’ con lo cuál es agramatical usar esta conjun- b) Estaré devuelta dentro de dos meses.
ción como complemento de sustantivos como c) La mercadería fue devuelta porque estaba ma-
“arma”. lograda.
Rpta.: c d) Cuando esté devuelta y media, ahí verá.
e) Elena regresará devuelta.
12. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) Se atormenta a sí mismo con sus malos recuerdos. 18. ¿Cuál está escrita correctamente?
b) Asimismo se tendrán medidas complementarias. a) Hoy solo se trabajará mediodía.
c) No debe dañar a los demás ni tampoco dañarse b) Al medio día no habrá sombra.
a sí mismo. c) Pasaré medio día contigo en la playa.
d) Se ha determinado asimismo reducir el horario. d) Almuerzo al medio día.
e) A sí mismo le dijo que todos se bañarían a e) Solo dame mediodía.
diario.
19. Indique la alternativa que, de acuerdo al uso co-
13. ¿Cuál está escrita incorrectamente? rrecto de las reglas de ortografía, expresa una idea
a) Si te acuestas tan tarde no podrás levantarte coherente.
temprano. a) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
b) Llevar a cuestas semejantes paquetes es agotador. b) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel has de luz?
c) Recuerdo la imagen de Atlas llevando el mun- c) ¿Porqué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
do acuestas. d) ¿Porque me has preguntado si vi aquel haz de luz?
d) Tomas las pastillas y te acuestas. e) ¿Porqué me has preguntado si ví aquel haz de luz?
e) A cuestas llevaba el paquete.
20. Señale la alternativa en la que la oración está co-
14. ¿Cuál está escrita correctamente? rrectamente escrita.
a) Adónde tú vayas, yo iré. a) Ellos no viajarán por que no hay movilidad.
b) Quiero saber dónde te diriges. b) Desconocemos el por qué de tu extraño proceder.
c) El lugar a donde vas ya no es un misterio. c) Colegas, brindo por que tengan un buen viaje.
d) Hay que volver adonde nos dejaron. b) Le preguntaré porqué no viajará con nosotras.
e) Te invito al restorán a donde suelo ir. e) Estamos contentos por que nuestro equipo ganó.

Competencia Lingüística 56 Excelencia Pre-U

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Repaso
1. Se coloca acento escrito en_________________ 7. En el texto «Solo el parroco sabia como lograr
a) todas las palabras monosilábicas. con exito la ascension por el tunel mas oscuro y
b) todas las palabras polisilábicas. lugubre, el unico que culminaba en la puerta del
c) algunas palabras sobreesdrújula. observador.». ¿Cuántos acentos escritos se han
d) todas las palabras esdrújulas. obviado?
e) todos los adverbios terminados en -mente. a) ocho c) Diez e) Once
b) nueve d) Trece
2. Señale la opción que presenta, respectivamente,
palabras esdrújula, aguda y grave. 8. La tilde diacrítica sirve para diferenciar las fun-
a) felizmente, llegó, cáliz ciones de algunas palabras. ¿Cuál de las siguien-
b) predecible, limón, desliz tes alternativas contiene sólo casos de ese tipo?
c) coetáneo, roer, cráter a) Como, este, algun.
d) lógica, dio, prohibieron
b) Aquellos, fue, estos, esas.
e) lunático, silueta, bisturí
c) Te, aquel, ti, donde.
3. Marque el enunciado que presenta uso correcto d) Ese, mi, de, fe.
de la tilde. e) De, si, mas, se
a) Cantóle una triste canción.
b) Dímelo y no lo lamentaras. 9. Marque la opción correctamente acentuada.
c) Se cayeron al rio Rímac. a) Tú sabes que esto no es bueno.
d) Construi aquella helice. b) Anibal nos presentó al huésped.
e) El gánster fue herido. c) Para mí, éste es el mejor caballo.
d) Dé éso al niño huérfano que está allá.
4. En el enunciado: “El examén sobre las caracterís- e) Díme si dudaste de mí y de él.
ticas del forceps está facil”, el número de errores
de tildación es_______________. 10. Señale la alternativa donde se presenta afirma-
a) dos b) cinco c) tres ción correcta.
d) seis e) uno a) Las palabras graves siempre reciben acentua-
ción escrita.
5. Marque la opción que presenta uso adecuado de b) En el castellano todas las palabras escritas lle-
la tilde. van tilde.
a) Felízmente restauró las pinturas al oleo. c) En todos los hiatos simples se aplica la acen-
b) Manolete toreó extraordinariamente. tuación escrita.
c) Elías rodeo toda la manzana.
d) Los hiatos acentuales siempre tienen acento
d) Se despidió con un sincero parabien.
ortográfico.
e) En una confusa jugada recibió un puntapie.
e) Siempre se coloca tilde cuando hay hiatos simples.
6. Señale la opción que presenta correcta acentua-
ción enfática. 11. Indique la oración que necesite más acentos
a) No sé cuanto cuesta. gráficos.
b) Les dije como los había hecho. a) No se que le habra ocurrido.
c) No te imaginas qué comía. b) Aun en los momentos dificiles el esta sereno.
d) El búfalo, cómo ves, se parece al bisonte. c) El fue a la playa en ese omnibus.
e) No hay duda que hay personas qué se parecen d) Adios, corazon de mi vida, te extrañare mucho.
mucho. e) Si, yo se que al fin viajaras con el.

Excelencia Pre-U 57 Competencia Lingüística

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“LA SORBONA”

12. Marque la oración correctamente escrita. 16. Presenta correcta escritura.

a) Sí lo llamas vendrá rápido. a) Dile a los demás que vengan.
b) Él comprara más pan y té. b) Y solo estás demás aquí.
c) Sé que fuíste a la bahía. c) Me dio demás y se lo devolví.
d) La vio con él, más no dijo nada. d) Demás de sí, por favor.
e) Nunca está demás poner más candados.
e) No le dé ésto a ese niño.
17. Es correcto.
13. Señale la alternativa que necesite de tres tildes a) Uva es hiperónimo de fruta.
diacríticas. b) Frijol y lentejas son cohipónimos.
a) Si, dile que te de mas te. c) Estrella es hipónimo de Aurora.
b) Aquel joven aprobo el examen. d) Geometría es hiperónimo de curso.
c) Tal vez le de solo la decima parte. e) Mueble y sofá son cohipónimos.
d) De mas de lo que tiene, leyo el.
e) Cuando tu vuelvas, ven con el. 18. Significado real y objetivo de las expresiones:
a) Figurado
14. Es correcto. b) Connotativo
a) Te espero solo hasta el medio día. c) Denotativo
b) Tardaré solo medio día. d) Contextual
e) Relativo
c) La entrada es a partir del medio día.
d) Al medio día es el partido. 19. No es una clase de homonimia.
e) No volveré hasta el medio día. a) Paradigmática
b) Absoluta
15. Presenta correcta escritura. c) Homófona
a) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- d) Parcial
gumentos con qué sostenerlo. e) Polisémica
b) Su porque no tiene razón porque no tiene ar-
gumentos con qué sostenerlo. 20. Las palabras que tienen parecida pronunciación y
c) Su por qué no tiene razón porque no tiene ar- escritura se denominan___________.
gumentos conque sostenerlo. a) polisémicas
d) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- b) homónimas
gumentos con que sostenerlo. c) sinónimas
e) Su porqué no tiene razón por que no tiene ar- d) antónimas
gumentos con que sostenerlo. e) parónimas

Competencia Lingüística 58 Excelencia Pre-U

I

B
I
M
E
S
T
APTITUD
R VERBAL
E

5 Quinto
 Pág.

Miscelánea I 61

Escritura de un texto 64

Analogías 70

La referencia 74

La inferencia 79

Los conectores 86

Taller de redacción 91

Repaso 97
 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Miscelánea I
I. SINONIMIA II. ANTONIMIA
Los sinónimos son palabras que tienes significado Los antónimos son palabras que tienen significado
parecido. opuesto.
Ejemplo: Ejemplo:
YY bardo : poeta YY díscolo : dócil
YY boato : ostentación YY coloquial : formal
YY jumento : asno YY venusto : feo
YY escueto : breve YY voluble : decisivo

Recuerda
dadivoso generoso tacaño
Tanto antónimos
como sinónimos
deben pertenecer a
la misma categoría
gramatical. adjetivo

III. SERIES VERBALES

Conjunto de palabras que comparten el mismo campo semántico (características comunes).
Ejemplos:
YY Soso – insípido – sabroso
YY Hediondo – fétido – oloroso
YY Bizarría – valentía – coraje

IV. TÉRMINO EXCLUIDO

Consiste en señalar el elemento que no guarda relación con los demás, bajos ciertos criterios.
Ejemplos:
ACICALAR LLEVAR
a) Asear a) Transportar
b) Ordenar b) Enviar
c) Arreglar c) Pasar
d) Meditar d) Guiar
e) Limpiar e) Entonar

Excelencia Pre-U 61 Aptitud Verbal

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje

Resuelve los siguientes ejercicios. Sinonimia contextual

Término excluido Identifica el sinónimo de las palabras resaltadas.
1. REFORMAR 7. Si conduces sin brevete debes eludir a la policía.
a) Variar a) saltear
b) Cambiar b) correr
c) Alterar c) evitar
d) Modifica d) desafiar
e) Organizar Resolución:
Resolución: La acepción del término “eludir” es evitar una
La premisa tiene como campo semántico el hecho cosa con habilidad.
de cambiar una situación u otro. Rpta.: c
Rpta.: e
08. La mayoría de los ríos costeños emanan de la
2. CIENCIA Cordillera de los Andes.
a) Conocimiento a) salen
b) Método b) nacen
c) Sistematización c) emiten
d) Conclusión d) exhalan
e) Transformación
09. La comida le salió totalmente insulsa.
3. JUGLAR a) zonza
a) Vate b) simple
b) Poeta c) inexpresiva
c) Rapsoda d) insípida
d) Gracioso
e) Trovador 10. Estoy abrumado con tanto trabajo que no se que
hacer esta semana.
4. MÓVIL a) atosigado
a) Causa
b) aliviado
b) Motivo c) estimulado
c) Origen d) calmado
d) Razón
e) Interés 11. Los payasos se encargan de distraer a los chicos
en las fiestas infantiles.
5. COLOR a) amenizar
a) Rojo
b) persuadir
b) Azul c) disuadir
c) Verde
d) hastiar
d) Gris
e) Amarillo

Series verbales
6. Completa la serie con los términos.
a) Abstruso, complicado, difícil, ___________
b) Mofletudo, flaco, enclenque, ____________
c) Obeso, adiposo, gordo, ________________
d) Bisoño, novato, principiante, ___________
e) Lúgubre, tenebroso, sombrío, ___________

Aptitud Verbal 62 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Antónimos
1. dislate ( ) imposible 13. aprehender ( ) promulgar
2. apilar ( ) incrementar 14. foráneo ( ) silencio
3. paulatino ( ) callado 15. provisorio ( ) corpulento
4. brumoso ( ) helado 16. evacuar ( ) conocido
5. enclenque ( ) horrible 17. tósigo ( ) acelerado
6. chabacano ( ) libertad 18. fragor ( ) educado
7. tórrido ( ) poblar 19. derogar ( ) desunir
8. menguar ( ) permanente 20. ignoto ( ) cobardía
9. adonis ( ) soltar 21. pulcro ( ) bondad
10. verboso ( ) antídoto 22. factible ( ) inmundo
11. cautiverio ( ) oriundo 23. sevicia ( ) acierto
12. denuedo ( ) despejado

Sigo practicando
Antónimos al tímpano hay una serie de huesecillos (llamados
17. PRESBÍTERO por su forma «yunque» , «martillo», «estribo») que
a) Ateo b) Lego c) Pecador transforman las vibraciones en impulsos eléctricos
d) Escéptico e) Incrédulo que luego son transmitidos al cerebro por el nervio
auditivo.
18. AMARGAR
a) Cumplir b) Ejecutar c)Disimular 20. _____________ _____________
d) Esquivar e) Afrontar 21. _____________ _____________
22. _____________ _____________
19. FACINEROSO 23. _____________ _____________
a) Cortés b) Benévolo c) Sumiso 24. _____________ _____________
d) Atractivo e) Inocuo 25. _____________ _____________

Sinonimia Término excluido

Coloca el sinónimo de las palabras resaltadas en 26. CENSURA
el texto. a) Crítica b) Juicio c) Cenefa
d) Reprobación e) Murmuración
TEXTO
El sonido es la vibración de moléculas que se
transmite a través de la materia. El oído humano está 27. EXPANDIR
construido para recibir sonidos transmitidos a través a) Ensanchar b) Difundir
del aire, en un rango de frecuencias que va desde los 20 c) Propagar d) Extender
ciclos por segundo hasta los 20 000, es decir, desde los e) Calmar
«bajos» más bajos hasta los «altos» más agudos que es
capaz de registrar. Estas vibraciones son transmitidas
a través del aire que nos rodea hasta el tímpano,
una membrana como el cuero de un tambor, en el
extremo interior del conducto auditivo. Conectados

Excelencia Pre-U 63 Aptitud Verbal

 “Innovación y calidad educativa”
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Escritura de un texto
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En el campo académico, es la serie de ejercicios de lectura que tiene como objetivo que el alumno com-
prenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la posterior comprensión de las demás enseñanzas.
La distribución y orden del texto u obra se presenta de la siguiente manera:

1. El texto (del latín textus).

Documento escrito general; conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una
obra. Viene a ser una unidad semántica estructural cuyo elemento básico es el párrafo. El texto es una
estructura totalizada con elementos ordenados que dan a conocer un mensaje.

A.
Estructura del texto
a) El tema
Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto, de
manera general. En otras palabras es el motivo, fondo o contenido del texto.
b) La idea principal
Es la que destaca sobre el resto, por ser la más importante del texto, tiene concordancia con
el análisis temático. Se aplica también a la oración o proposición de la que dependen sintácti-
camente una o más oraciones o proposiciones. No formula ejemplos, no entra en detalles no
especificaciones.
c) La idea secundaria
Son aquellas de menor importancia en comparación con la consideración fundamental, com-
plementan la idea principal. En un texto pueden existir una o varias, aportan criterios específi-
cos. Su finalidad argumentar, verificar, compara, ejemplificar, repetir y enunciar.
d) El título
Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto (encabezamiento o ca-
becera). Una frase nominal (no tiene núcleo), es más precisa y clara en relación con el tema y
la idea principal.
Ejemplo:
Un continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o sumergidas por conceptos
geográficos y culturales como océanos y etnografía. La palabra viene del latín continere, que significa «mantener
juntos» y deriva del continens terra, «las tierras continuas». Literalmente, el término se refiere a una gran
extensión de tierra en la superficie del globo terrestre. Sin embargo, esta definición estrictamente geográfica
es frecuentemente modificada de acuerdo a criterios históricos y culturales. Así, hay algunos sistemas de
continentes que consideran Europa y Asia como dos continentes, mientras que Eurasia no es más que una
extensión de tierra, y otros lo hacen a la inversa.
La definición poco clara de continente ha dado lugar a la existencia de varios modelos y actualmente se
reconocen entre cuatro y siete continentes. Pero esto no ha sido siempre así y esos modelos han variado a lo
largo de la historia y el descubrimiento de nuevos territorios.

TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

Aptitud Verbal 64 Excelencia Pre-U

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B. Clasificación por su estructura de ideas

a) Textos Deductivos o Analizantes: Presenta la idea principal al inicio, la cual
se desarrolla en varias ideas secundarias. Va de lo general a lo particular.
b) Textos Deductivos o Sintetizantes: Se presentan varias ideas secundarias al
inicio del texto, las que se resumen en una idea principal, es decir, la idea
principal se encuentra al final del texto, a modo de conclusión. Va de lo
particular a lo general.
c) Textos Inductivos Deductivos o Sintetizantes Analizantes: Se dan a conocer
las ideas secundarias, las que se resumen en una idea principal y a su vez se
desarrolla en otras ideas secundarias.
d) Textos Encuadrados: Da a conocer la idea principal al inicio del texto, la que se desarrolla en va-
rias ideas secundarias (explica), para finalizar con una idea principal que resumen lo anterior.
e) Textos Alternados: Presenta alternadamente las ideas principales e ideas secundarias.

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente cada texto y reconoce las respuestas 1. El tema del texto gira en torno a:
correctas. a) La difusión progresiva del Opus Dei
b) La historia de un grupo cristiano
TEXTO I c) Los principios del Opus Dei
d) Las jerarquías en el Opus Dei
Fue durante los años veinte, mientras España
e) El elitismo del Cristianismo
atravesaba una profunda crisis ideológica, que se
Resolución:
fundó el Opus Dei. Un 2 de Octubre de 1928, día
El tema abordado en todo el texto se generaliza
en el que, según el propio Escribá, ”fue iluminado y
en los principios del Opus Dei.
recibió las palabras del cielo sobre lo que tenía que
Rpta.: c
ser la obra”, la única agrupación dentro de la Iglesia
católica que cree haber sido creada por Dios.
2. Desde el punto de vista sociológico, el Opus Dei:
La idea original era que la perfección cristiana
a) Es parte del sistema religioso cristiano.
no debía ser patrimonio exclusivo de sacerdotes,
b) Se dirige principalmente a los intelectuales.
monjas o frailes. Cualquier persona podía alcanzar
c) Margina a los sectores de estrato popular.
la santidad sin usar sotana y viviendo en medio del
d) Excluye a los que no alcanzan la perfección.
mundo secular. Se puede ser santo a través del trabajo
e) Está logrando un gran éxito social.
diario. De ahí que el Opus Dei, en teoría, se dirige a
todos, pero en la práctica se concentra en reclutar a
3. La manera como Escribá explica la formación del
estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el
Opus Dei obedece a:
supuesto de que ellos están en mejores condiciones
a) Una ingenuidad de un partidario del cristianismo.
para comprender el mensaje de la “la obra”. Al
b) Un mecanismo orientado a generar la compasión.
respecto, Federico Prieto Celi, conocido periodista
c) Una forma de amedrentamiento a los que no
y primer peruano convertido al Opus Dei, declaró
son creyentes.
hace algún tiempo que “Dios no es democrático y por
d) Una estrategia para afianzar la adhesión de los
eso, la cristiandad deber ser elitista, pues la élite es la
fieles.
levadura que hará fermentar toda la masa. La gente
e) Una asombrosa iluminación que recibió de Je-
que manda y que influye es la gente que piensa, y por
sucristo.
eso, es lógico que el mensaje del Opus Dei se dirija
a los intelectuales, a los líderes”. Como todo grupo
4. De acuerdo a la lógica de la organización descrita,
elitista, se afana por alcanzar el poder. Por eso, ejerce
se podría afirmar que:
influencia en las esferas políticas, empresariales y en
a) Estaría al margen de los profesionales.
los medios de información. Sus miembros piensan
b) Compatibiliza con regímenes aristocráticos.
que, cuando más poderosa sea “la obra”, tanto más
c) Rechaza toda forma de elitismo social.
católico será el mundo.
d) Surge dentro de una crisis ideológica.
e) Fue resultado de la inspiración de la divinidad.

Excelencia Pre-U 65 Aptitud Verbal

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

5. El Opus Dei considera que el trabajo es impor- segundo. Sin embargo, el desconocimiento que
tante ya que: aún existe en cuando al origen de este tipo de
a) Asegura la dignidad del ser humano. males hace que el tratamiento no alcance siem-
b) Permite el desarrollo de la sociedad. pre el éxito que desearían tanto el médico como
c) Mantiene las relaciones elitistas.
el paciente.
d) Permite alcanzar la santidad.
6. El enunciado que mejor resume la lectura (idea
e) Nos acerca a los demás religiosos.
principal) es:
a) El cerebro es el órgano de la conducta, pues
TEXTO II todo aquello que pensamos o sentimos es el re-
El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que sultado de su actividad fisiológica.
hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de b) Enfermedades mentales conocidas, tales como
la actividad fisiológica del cerebro. Además, es la depresión o la esquizofrenia, se deben pro-
bablemente a alteraciones químicas del cere-
un órgano plástico, capaz de asimilar las experi-
bro.
encias a través de cambios, poco conocidos aún, c) La ciencia médica desconoce el origen exacto
de su estructura biológica. A está plasticidad se de buena parte de las enfermedades que tienen
debe la gran influencia que las experiencias pasa- su origen en el cerebro humano.
das tienen sobre el control de la conducta y la im- d) El cerebro es el órgano que determina los fenó-
portancia del aprendizaje en nuestro organismo. menos mentales humanos y sus desviaciones o
Con todo, las propiedades biológicas básicas del enfermedades.
cerebro nos vienen dadas por la herencia, mani- e) El cerebro es un privilegiado órgano capaz de
festándose poco a poco en el curso del desarrollo asimilar las experiencias a través de procesos
pocos conocidos de su estructura biológica.
y de la maduración. Por tanto, la herencia y el
Resolución:
ambiente determinan las características biológi- Recordemos que la pregunta que pide el resumen
cas del cerebro y lógicamente influyen sobre la de la lectura y esta es, sin lugar a dudas, la idea
conducta y la mente humana, aún en sus desvi- principal o central: El cerebro es el órgano que
aciones. determina los fenómenos mentales humanos y
sus desviaciones o enfermedades.
Rpta.: d

7. En el texto, el término plástico puede ser reem-

plazado por:
a) Elástico
b) Biológico
En consonancia con lo anterior, podemos afirmar c) Descartable
que las enfermedades mentales son enferme- d) Maleable
dades del cerebro y dado que este posee numero- e) Contaminante
sas funciones, habrá también muchas enferme-
8. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por
dades. Teniendo en cuenta la íntima conexión
el autor es:
que, en el cerebro, se establece entre herencia y a) Las experiencias acumuladas en nuestra vida
ambiente, es natural que en algunos casos sea influyen en nuestra conducta.
difícil averiguar el origen de la enfermedad. b) La herencia proporciona al cerebro sus propie-
El principio, las enfermedades más conocidas, dades biológicas fundamentales.
como la depresión, la esquizofrenia o las demen- c) En el cerebro se produce una relación cercana
cias, parecen debidas a alteraciones químicas del entre herencia y ambiente.
funcionamiento cerebral, mientras que las for- d) El tratamiento a pacientes con problemas men-
mas anómalas de reaccionar ante los problemas tales no siempre da resultados.
e) La depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe,
de la vida pueden tener su origen en experiencias
se deben a malas experiencias.
o aprendizajes incorrectos. En el primer caso, el
tratamiento será químico, y reorientativo en el

Aptitud Verbal 66 Excelencia Pre-U

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9. Con respecto al cerebro, este importante órgano: d) La evolución hacia el Simbolismo del teatro
a) Controla la conducta a través de procesos quí- “No”
micos que desconocemos completamente. e) Diferencias del teatro “No” con el teatro griego
b) Posee atributos biológicos básicos que se mani- Respuesta:
fiestan en el proceso de maduración. El tema o asunto abordado en todo el texto es La
c) Asimila las experiencias gracias a transforma- evolución hacia el Simbolismo del teatro “No”,
ciones que la ciencia ha esclarecido con éxito. puesto que se trata desde el inicio hasta la última
d) Posee una serie de propiedades que solo pue- línea.
den ser recogidas del medio ambiente. Rpta.: d
e) Está encargado de un gran número de funcio-
nes, entre ellas, producir males mentales. 12. El hecho de que un bailarín del “No” usara varias
máscaras nos lleva a suponer que __________.
10. Si consideramos las importantes funciones que a) tenía una influencia directa del drama griego
cumple el cerebro, podemos concluir que: b) necesitaba las máscaras para danzar y cantar
a) Si estas disminuyeran, habría enfermedades c) representaba más de un personaje
mentales. d) el teatro “No” era sumamente cómico
b) Todo lo que hacemos o pensamos es producto e) su arte era esencialmente gestual y escrito
de su actividad.
c) Asimila las experiencias a través de alteracio- 13. Existe similitud del “No” con el drama griego en
nes estructurales. _______.
d) Toda nuestra vida interior depende directa- a) varios personajes – el uso de máscaras
mente de él. b) temas tradicionalistas - dos coros
e) La depresión podría deberse a ciertos cambios c) un coro – Simbolismo
químicos. d) temas legendarios –danzas
e) pocos personajes –Idealismo
TEXTO III
El teatro “No” japonés debe su origen a unas 14. No es esencialmente simbólico porque:
piezas cortas representadas en los templos y altares a) Sugiere realidades inefables.
como parte de las fiestas de la recolección y otras b) Es opuesto al drama griego.
celebraciones, o con motivo de reuniones populares. c) El actor hacía muchos ademanes.
En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los primitivos d) Utiliza las palabras para sugerir.
dramas griegos: pocos personajes, un coro, danzas e) El autor usaba máscaras.
y varias máscaras (usadas por el primer bailarín en
muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante 15. La referencia a Kanami y a Zeami, ilustra el paso
utilización de temas tradicionales o legendarios. en el teatro “No”:
Sin embargo, y a diferencia del drama griego que va a) De Simbolismo al Realismo
alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No”
b) De un menor a un mayor Simbolismo
desemboca en un teatro esencialmente simbólico en
el que tanto los textos de la obra como los ademanes
c) De expresión a representación
del actor están pensados para sugerir, sin palabras, d) De sugerencia a Simbolismo
realidades inefables. Algunas de las piezas de Kamani e) De Simbolismo a expresión
(133-1384) que han llegado hasta nosotros indican
que en su tiempo el “No” estaba más próximo a los TEXTO IV
dramas europeos en cuanto que eran representables, Hay un tipo de periodismo que tiende a ser
pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos
escribieron obras en las cuales la relación entre lo en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan
que se expresa y el todo es como la parte visible de un exagerado como sus argumentos. No pocas veces
iceberg y la totalidad del mismo. hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin
11. El tema del texto se centra en: imaginar que en las entrañas de su mujer se había
a) El origen popular del teatro “No” desarrollado un odio mortal”. Otra reprobable
b) Carácter esencialmente realista del teatro “No” costumbre es la de construir interminables cadenas
c) Similitudes del teatro “No” con el teatro griego de frases que no tienen por qué unirse; pensando que
mientras más se prolonga una oración, mayor en su

Excelencia Pre-U 67 Aptitud Verbal

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elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida 17. Los abogados consideran que:
de que existen los puntos, dejando tan exhaustos al a) El lenguaje periodístico no está a la altura de
pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de los lectores.
alivio este se preguntará: ¿Qué es lo que dijo? b) El uso de un lenguaje especializado se justifica
por el rigor de los conceptos.
c) El periodismo ha imitado erróneamente el es-
tilo de las publicaciones jurídicas.
d) Toda profesión debe tener un vocabulario me-
lodramático similar al periodístico.
e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje
A través de los años, muchos miembros de la accesible para el gran público.
profesión han ido fabricando un vocabulario propio,
tan poco relacionado con el cotidiano como el que 18. Las interminables cadenas de frases no permiten:
usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque a) El uso adecuado de los puntos
estos tienen la excusa de que la redacción de sus b) Un estilo mucho más elegante
documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos c) Elaborar un vocabulario especializado
tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si d) La comprensión por parte del lector
su meta es precisamente comunicarse con él? e) Entender obras jurídicas y periodísticas
16. El texto podría titularse:
a) Limitaciones del periodismo 19. El autor lamenta que ciertos periodistas:
b) Crítica al derecho y al periodismo a) Traten de dar sentido literario a eventos comu-
c) Problemas de la redacción periodística nes y corrientes.
d) Polémica en torno a la objetividad b) Cuestionen el lenguaje especializado de los
e) El periodismo y el interés por el lenguaje abogados.
Resolución: c) Estén preocupados por lograr un estilo elegan-
Recordemos que el título al igual que el tema es
te y conciso.
una frase nominal que aborda lo más importante
d) Distorsionen la información al utilizar frases
del texto presentándolo, por lo tanto, esta es Pro-
externas.
blemas de la redacción periodística.
e) Utilicen reiteradamente los signos de puntua-
Rpta.: c
ción.

20. Con el término joyas, el autor hace alusión a:

a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión
b) Textos periodísticos de contenido rescatable
c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso
d) Artículos integrados por frases muy larga
e) Obras que integran literatura y periodismo

Aptitud Verbal 68 Excelencia Pre-U

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Sigo practicando
ZZ Lee atentamente cada texto y señalas las respues- c) El encuentro con las divinidades.
tas correctas. d) Conocer a Dios implica conocer la verdad de
TEXTO Nº 01 todo.
Un hombre se confunde, gradualmente, con la e) El narrador y Dios se encontraron de forma
forma de su destino; un hombre es, a la larga, extraordinaria.
sus circunstancias. Más que un descifrador o un TEXTO Nº 02
vengador, más que un sacerdote del dios, yo era un Es evidente que el interés de la humanidad por los
encarcelado. Del incansable laberinto de los sueños sueños estriba más en su interpretación y en su
yo regresé como a mi casa, a la dura prisión. Bendije posible significado que en su explicación científica.
su humanidad, bendije su humedad, bendije su tigre, En este sentido, las teorías que han alcanzado más
bendije el agujero de luz, bendije mi cuerpo doliente, predicamento son dos. Según la primera, los sueños
bendije la tiniebla y la piedra. tienen carácter profético y nos avisan en general sobre
Entonces ocurrió lo que no puedo olvidar ni peligros y acontecimientos del futuro. En algunas
comunicar. Ocurrió la unión con la divinidad, con el circunstancias se relacionan también con fenómenos
Universo no sé si estas palabras difieren. El éxtasis no premonitorios que acaban o están a punto de suceder.
repite sus símbolos; hay quien lo ha percibido en una Nadie sensato parece tomarse en serio esta clase de
espada o en los círculos de una rosa. Yo vi una Rueda teorías.
altísima, que no estaba delante de mis ojos, ni detrás, En cambio, mucho más aceptada es la teoría
ni a los lados, sino en todas partes, a un tiempo. psicoanalítica de Freud y de Jung, según las cuales,
Esa Rueda estaba hecha de agua, pero también de fuego, los sueños nos informan sobre nuestros complejos
y era (aunque se veía el borde) infinita. Entretejidas, inconscientes.
la formaban todas las cosas que serán, que son y que Esta teoría se basa en tres ideas. La primera
fueron. Y yo era una de las hebras de la trama total, y pretende que el contenido del sueño tiene un
Pedro de Alvarado, que me dio tormento, era otra. significado. La segunda, que contiene siempre un
Ahí estaban las causas y los efectos y me bastaba ver a deseo de realización; y la tercera, que este deseo
esa Rueda para entenderlo todo, sin fin, ¡Oh dicha de es rechazado por la conciencia y por tanto, debe
entender, mayor que la de imaginar o la de sentir! Vi el disfrazarse simbólicamente para poder aparecer.
Universo y vi los íntimos designios del Universo. Vi los Desgraciadamente, la teoría psicoanalítica carece
orígenes que narra el Libro del Común. Vi las montañas también de pruebas convincentes.
que surgieron del agua, vi los primeros hombres palo, 21. El texto trata sobre __________.
vi las tinajas que se volvieron contra los hombres, vi a) la visión del futuro a través de los sueños
los perros que les destrozaron las caras. Vi el dios sin b) explicaciones técnicas de los sueños
cara que hay detrás de los dioses. Vi infinitos procesos c) una explicación científica de los sueños
que formaban una sola felicidad y, entendiéndole todo, d) el contenido simbólico de los sueños
alcancé a entender la escritura del tigre. e) la teoría psicoanalítica de Freud y de Jung
16. La dicha, según el narrador personaje, está más
vinculada al ___________. 22. Según el autor a la gente le interesa más _____.
a) imaginar d) comprender a) cómo se producen los sueños
b) el porqué de los sueños
b) razonar e) pensar c) la explicación científica de los sueños
c) sentir d) el significado de los sueños
e) la teoría psicoanalítica de los sueños
17. En el primer párrafo, la palabra «prisión» equiva-
le principalmente a ___________. 23. ¿Qué concluye el autor con respecto a las teorías
a) felicidad d) soledad que interpretan los sueños?
a) La teoría de Freud y de Jung aporta pruebas
c) aposento e) arrepentimiento irrefutables.
b) sueños b) La teoría psicoanalítica es la más acertada.
c) La teoría del carácter profético de los sueños es
18. ¿Qué es lo que no podrá olvidar el narrador la más creíble.
personaje? d) La teoría psicoanalítica es la verosímil.
a) Una rueda pequeña e) Ninguna teoría aporta pruebas convincentes.
b) Un resplandor ciego
c) Una fusión con Dios 24. Se deduce que para la teoría psicoanalítica el con-
d) Una visión del Universo tenido del sueño expresa un deseo _________.
e) Una espada y una rosa a) agradable d) benéfico
b) pueril e) inocente
19. La percepción de Dios es ________. c) vergonzoso
a) omnipotente b) providencial
c) omnisciente d) única 25. Un planteamiento no postulado por la psicoana-
e) disímil lítica es que los sueños ______________.
a) se disfrazan de simbolismo
20. ¿Cuál es el tema del texto? b) expresan deseos rechazados por la conciencia
a) La experiencia de la unión del narrador con c) tienen un significado
dios. d) contienen un deseo de realización
b) Dios es inalcanzable para algunos hombres. e) constituyen fenómenos premonitorios

Excelencia Pre-U 69 Aptitud Verbal

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Analogías
I. ANALOGÍA
El término analogía significa “comparación o relación entre varias razones o conceptos”. El objetivo que se
busca alcanzar a través de estos ejercicios es que los alumnos puedan comparar o relacionar dos o más seres
u objetos, mediante la razón, señalando características generales y particulares, generando razonamientos
basados en la existencia de semejanzas entre estos.

II. ESTRUCTURA
Para resolver este ejercicio debemos conocer sus elementos:

III. MÉTODO
Existen muchos métodos para la resolución de estos ejercicios, uno muy completo es el denominado RON,
a partir del cual evalúan la premisa o par base y las alternativas.

Recuerda
A : B : : PREMISA
a)
P
:
Q ALTERNATIVA Para resolver
CORRECTA fácilmente este
b)
A
:
M
ejercicio procura
c) M : I
DISTRACTORES elaborar una
d) E : L oración con la
e) R : U premisa.

1. Relación
Es la razón por la que los elementos de la premisa han sido vinculados. El mejor modo de hallarla es
por medio de una oración.
En el caso citado, tenemos que A y B son letras, es decir, que ambos son elementos del mismo género,
pero ese criterio no es suficiente, dado que todas las alternativas presentan el mismo caso: son letras.
En el caso en el que solo una de las alternativas reproduzca la relación, esa será la respuesta.

2. Orden
Es el sentido en el que se encuentran emplazados los elementos de la premisa. Es el caso del ejemplo,
tenemos que todas las alternativas eran letras, por lo que ese no era un criterio que determinara o jus-
tificara por sí solo algunas de las respuestas. Sin embargo, al analizar las alternativas, tenemos que las
letras A y B no son simples letras, sino que son consecutivas. Ello nos induce a dar como respuesta la
alternativa A, que presenta dos letras que en nuestro alfabeto son también consecutivas. Es este nivel
debemos realizar el grado de generalidad que tienen las alternativas y marcar aquella que presente un
grado similar al de la premisa.

3. Naturaleza
Es, de alguna manera, el tema que desarrolla la premisa. Debemos considerar algunas características que
hacen única la relación entre la premisa y alguna de las alternativas de manera coincidente. Es preciso
tener en cuenta, por ejemplo, la categoría gramatical de la premisa o la relación específica de la misma.

Aptitud Verbal 70 Excelencia Pre-U

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Ejemplo:
VINO : EMBRIAGUEZ ::
a) agua : sed Si establecemos la relación, encontramos que
b) hambre : desmayo el exceso de vino provoca EMBRIAGUEZ. Y
c) velocidad : muerte como la relación es horizontal, busquemos otro
d) sol : insolación par que sea horizontal. La única que sigue es la
e) comida : ingestión alternativa D.
Algunos Casos
ORDEN HORIZONTAL
AUTOMÓVIL : VEHÍCULO ::
a) sillón : butaca
Si nos percatamos, la relación se da entre las
b) ópera : ballet
palabras de la premisa. Por ello, sigue una
c) revista : hemeroteca
horizontalidad. Estas son las más usadas en los
d) chalet : vivienda
exámenes de admisión.
e) pregunta : enigma

ORDEN VERTICAL
MENARQUIA : MENOPAUSIA : :
a) aristocracia : poder
b) música : violín En este ejemplo, la relación se da entre una
c) familiaridad : amistad premisa y una alternativa, es decir, la línea
d) principio : fin a seguir es la verticalidad. Aunque no son
e) todo : nada frecuentes aportan otra visión.

Advertencia Pre
ZZ Lo principal es establecer la relación en la premisa.
ZZ Tener en cuenta el orden de la premisa, pues el
orden de la premisa debe ser el mismo.

Verificando el aprendizaje

Lee cada ejercicio y señala la alternativa correcta. 2. DÁDIVA : REGOCIJO : :

1. MÚSICO : ORQUESTA : : a) triunfo : frenesí
a) soldado : batallón b) parabién : beneplácito
b) persona : individuo c) injuria : indignación
c) poeta : poema d) elogio : placer
d) literato : cenáculo e) conclusión : dolor
e) actor : elenco
Resolución: 3. EXPOSITOR : AUDITORIO : :
El músico forma parte de una orquesta. Esta a) maestro : enseñanza
relación es la misma que la alternativa “e”, b) poeta : cenáculo
pues el actor forma parte del elenco. c) político : congregación
Rpta.: e d) sacerdote : feligresía
e) emisor : receptor

Excelencia Pre-U 71 Aptitud Verbal

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4. DELITO : INDULTO : : 10. ENCICLOPEDIA : VOLÚMENES : :

a) ignominia : retractar a) librería : textos
b) infracción : amonestación b) colegio : maestros
c) litigio : concesión c) filosofía : corrientes
d) deuda : exención d) libro : capítulos
e) pecado : absolución e) ciencia : experimentos
Resolución:
4. ARIDEZ : FERTILIDAD : : La relación es “la enciclopedia está formada por
a) exuberancia : escasez volúmenes”. Entonces, la alternativa que cumple
b) pobreza : opulencia la misma relación es libro que está formada por
c) lozanía : marchitez capítulos.
d) torpeza : pericia Rpta: d
e) raleza : frondosidad
6. COHERENCIA : INTERPRETACIÓN : :
5. ABSTRUSO : COMPRENDER : : a) sabor : gusto
a) fácil : asir b) agua : humedad
b) rígido : doblar c) flexibilidad : indisciplina
c) nublado : despejar d) longitud : cálculo
d) indeleble : borrar e) claridad : visión
e) frágil : quebrar
Resolución: 7. ANÁLISIS : CONCLUSIÓN : :
Lo abstruso es difícil de comprender, por ello, la a) cisma : cooperación
alternativa que cumple con la misma relación se- b) regionalismo : distribución
ría lo indeleble es difícil de borrar. c) corte : resta
Rpta.: d d) cálculo : multiplicación
e) evaluación : resultado
6. ACRÓBATA : PLASTICIDAD : :
a) cómico : hilaridad
8. CORAZÓN : HOMBRE : :
b) atleta : ingeniosidad
a) sala : casa
c) piloto : copiloto
b) página : libro
d) soldado : valeroso
c) pantalla : televisor
e) juez : imparcialidad
d) motor : vehículo
e) pizarra : salón
7. FÉRETRO : DIFUNTO : :
a) chimenea : humo
b) cenicero : ceniza 9. COMERCIO : DINERO : :
c) sobre : carta a) canción : melodía
d) contendor : material b) transmisión : contagio
e) vehículo : motor c) herencia : testamento
d) educación : conocimiento
8. CÉLULA : ORGANISMO : : e) comunicación : lenguaje
a) fisiología : función
b) etapa : historia 10. MITIGAR : ATENUAR : :
c) molécula : estructura a) obviar : perdonar
d) fibra : tejido b) enlazar : exaltar
e) átomo : materia c) aliviar : empeorar
d) mermar : disminuir
9. SÍNTESIS : FÓRMULA : : e) ondular : ondear
a) astronomía : planeta Resolución:
b) cacofonía : canción Mitigar significa atenuar; por ello, debemos
c) autonomía : gobierno buscar una relación de sinonimia. Entonces la
d) anarquía : caos clave es la alternativa “d”.
e) pensamiento : acción Rpta: d

Aptitud Verbal 72 Excelencia Pre-U

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11. CADUCIDAD : VIGENCIA : : 13. OPULENTO : RIQUEZA : :

a) debilidad : convalecencia a) erudito : conocimiento
b) infancia : niñez b) genio : capacidad
c) llegada : arribo c) fornido : salud
d) decadencia : desarrollo d) craso : carne
e) capacidad : ineptitud e) furioso : ira

12. IMPÚDICO : RECATO : : 14. REHÉN : RESCATE : :

a) torpe : inteligente a) error : enmienda
b) débil : fornido b) tedio : solaz
c) honesto : deshonesto c) acusado : defensa
d) parcial : imparcial d) náufrago : salvación
e) hediondo : aromático e) triunfador : premio

Sigo practicando
Marca la alternativa correcta: 19. ABLACIÓN : EXTIRPACIÓN::
16. GERMINAR : SEMILLA:: a) auscultación : higiene
a) estimular : ánimo b) amputación : saturación
b) inaugurar : ánimo c) distanciamiento : separación
c) fecundar : feto d) expulsión : alejamiento
d) prólogo : obra e) exilio : destierro
e) amanecer : día
20. DISIDENTE : ESTADO::
17. RÍO : ENCAUZAMIENTO:: a) infiel : matrimonio
a) lluvia : inundación b) traidor : sindicato
b) camino : empedramiento c) abjurador : institución
c) tránsito : congestionamiento d) renegado : familia
d) tren : encarrilamiento e) apóstata : Iglesia
e) largo : desembolsar
21. CUERDO : ORATE::
18. CASTO : PURO:: a) evidente : falso
a) candoroso : embustero b) optimista : afligido
b) inmarcesible : inmarchitable c) juicioso : desidioso
c) puritano : ingenuo d) lúcido : obnubilado
d) continente : venal e) remilgado : desaliñado
e) blanco : albo

Completa los cuadros con las palabras que den sentido a la relación. Para ello elige una de las palabras del
recuadro mayor.

22. domingo
taller cortar
23. mayor menor junio
sábado botones
24. camisa limpiar difícil
25. tijera

Excelencia Pre-U 73 Aptitud Verbal

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La referencia
I. DEFINICIÓN
Dentro de un texto podemos encontrar elementos (palabras) que nos sirven para referenciar información. Es
decir, son palabras que nos indican algo que se ha dicho o que se dirá. Son como una especie de “recordatorios”
o “señales” que mantienen el hilo del discurso y nos ayudan a seguirlo. También se le conoce como deixis.
Por ejemplo:
Nótese que el nombre
*  Luís y Ana llegaron ayer. Él está muy contento de haber vuelto.
Luis es remplazado por el
pronombre él
II. TIPOS DE REFERENTES
1. Anáfora
La anáfora es también considerada como la repetición simple de una palabra cuando esta va al principio
de la frase, o también recurrir al texto con menciones implícitas mediante pronombres demostrativos.
Ejemplo:
Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una trucha de tres kilos y aquel otra de cinco.

2. Catáfora
La catáfora es la figura retórica contraria a la anáfora. Consiste en la anticipación de una idea que se
expresará más adelante.
Ejemplo:
Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, sus máscaras
decorativas, sus fotografías, etc.

3. La elipsis
La elipsis se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se
refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. Es común que los hablantes eliminen
vocablos o frases en su discurso, siempre que el receptor pueda inferir aquellos elementos del contexto
de la oración.
Ejemplo:
(1) Los lobos pastaban en el monte. Tenían hambre y sed. (los lobos)
(2) Lo bueno, si es breve, dos veces bueno.
En la segunda cláusula de (1) “se ha eliminado” el sujeto. Es decir, de interpretación lógica de la frase ‘[Los
lobos] tenían hambre y sed’, el elemento entre paréntesis que hace la función de sujeto no aparece en la
segunda oración de (1). En la segunda cláusula de (2) “se ha eliminado” el verbo ser, es decir, la frase sería
“Lo bueno, si es breve, [es] dos veces bueno.”

4. Expresión sinónima
La expresión sinónima es un tipo de referencia con la diferencia de que no usa
los referentes conocidos, sino emplea frases que actúan como reemplazo.
Ejemplo:
Me gustaría ir de viaje a Arequipa. Sé que en estos días se celebrará el aniversario de
la Ciudad Blanca.

Aptitud Verbal 74 Excelencia Pre-U

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III. TIPOS DE REFERENTES

Dentro de los elementos que pueden actuar como referentes están los pronombres (personales, posesivos,
demostrativos entre otros), adverbios y algunas frases. Acá observemos algunos casos de adverbios:

CLASE ADVERBIOS LOCUCIONES ADVERBIALES

aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, al final, a la cabeza, a la derecha, a la
Lugar
lejos, delante, detrás, encima... izquierda, al otro lado...
de repente, de pronto, a menudo, al
antes, después, pronto, tarde, temprano,
amanecer, al anochecer, en un periquete,
Tiempo todavía, aún, ya, ayer, hoy, anoche,
con frecuencia, de tanto en tanto, , por la
enseguida, ahora, mientras...
noche, por la mañana, por la tarde...

bien, mal, regular, despacio, así, aprisa, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, de
Modo como, adrede, peor, mejor, fielmente, este modo, a las buenas, a las malas, por las
estupendamente, fácilmente... buenas, por las malas, de alguna manera...

poco, mucho, bastante, más, menos,

al menos, con todo, más o menos, todo lo
Cantidad algo, demasiado, casi, solo, todo, nada,
más, como máximo, como mínimo...
aproximadamente...

Verificando el aprendizaje

Identifica el tipo de referencia y señala la respuesta 3. “Llegaron  varias mujeres.  Todas  traían pañuelos
correcta. en la cabeza”.
a) Elipsis
1. “Muchos recuerdan la ocasión en que resbalé por
b) Catáfora
las escaleras en mi fiesta de quince años, eso nun-
c) Pronombre demostrativo
ca lo olvidaré”.
d) Anáfora
a) Anáfora
e) Expresión sinónima
b) Catáfora
c) Pronombre demostrativo
4. “Tengo un libro que trata de Astrología. Este no
d) Pronombre relativo
lo presto a nadie”.
e) Elipsis
a) Elipsis
Resolución:
b) Anáfora
La expresión: la ocasión en que resbale por las
c) Adverbio de lugar
escaleras es una frase alterna que se repite me-
d) Catáfora
diante el uso del término eso, por lo que resulta
e) Pronombre
ser una referencia por anáfora.
Rpta.: a
5. “Mi hermano  suspendió todo en junio, pues lo
despidieron repentinamente; así que no puedo ir
2. “Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya”.
contigo”.
a) Adverbio de modo
a) Adverbio de modo
b) Catáfora
b) Adverbio de cantidad
c) Pronombre demostrativo
c) Catáfora
d) Elipsis
d) Anáfora
e) Anáfora
e) Elipsis

Excelencia Pre-U 75 Aptitud Verbal

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6. “¿Sacaste diez en matemáticas? ¡Vaya cosa!” ( ) La palabra aquel hace referencia a Pelé y este
a) Adverbio de lugar a Maradona.
b) Elipsis ( ) La palabra aquel hace referencia a
c) Catáfora Maradona y este a Pelé.
d) Anáfora
a) I y II b) II y III c) I y III
e) Adverbio de tiempo
Resolución: d) Solo II e) Solo I
La expresión diez en matemáticas es una frase al- Resolución:
terna que se repite mediante el uso de cosa, por lo La expresión Pelé es referido por aquel mientras
que resulta ser una referencia por anáfora. que Maradona por este.

7. “Me he encontrado a Rubén y el muy maleducado 12. “Me has enseñado tú. Tú has sido mi maestra para
no me ha saludado”. hacer sufrir. Si alguna vez fui duro, lo aprendí de
a) Anáfora ti”.
b) Adverbio de modo El término lo hace referencia a:
c) Adverbio de tiempo a) Lo que no me enseñaste
d) Catàfora b) Enseñar para hacer sufrir
e) Elipsis c) Que seas mi maestra
d) Mis sufrimientos
8. “Todos ya llegaron a la reunión: mujeres, niños, e) Ser profesor
ancianos están en su butaca”.
a) Adverbio de lugar 13. “La amistad es un lazo que no se rompe con cual-
b) Adverbio de modo quier intriga. Sin embargo, hay acciones que la
c) Catáfora dañan tanto que no queda más que alejarse de ese
d) Anáfora falso amigo”.
e) Elipsis Del enunciado anterior podemos entender que las
palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
9. “Los chicos  saldrán a jugar fútbol en el estadio
Pero creo que se quedaron sin cupo”. a) El lazo
a) Adverbio de modo b) La amistad
b) Adverbio de lugar c) El falso amigo
c) Elipsis d) La intriga
d) Catáfora e) La infelicidad
e) Anáfora
14. “La feminización es el desarrollo de las caracterís-
10. En “Le di el libro a Pedrito, pues estaba sobre la ticas femeninas tanto corporales como sexuales.
mesa” la relación entre Le y Pedrito existe: Este fenómeno se produce al insertar a los suje-
a) Catáfora tos experimentales componentes ováricos. El de-
b) Adverbio de Lugar sarrollo en el macho de estas se da acompañado
c) Adverbio de tiempo normalmente de una regresión de las masculinas”.
d) Anáfora Del enunciado anterior podemos entender que las
e) Elipsis palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
Reconoce los términos referenciales y las palabras a a) El desarrollo de características sexuales feme-
las que se refieren según cada ejercicio ninas - las características
b) La feminización - características femeninas
11. “Pelé ganó tres mundiales (1958, 1962 y 1970) y
c) La inserción de componentes ováricos en los
Maradona uno (1986) _____ aquel no fue cam-
machos - características corporales
peón juvenil, mientras este, sí (1979)”.
Señala lo correcto de las siguientes afirmaciones: d) La feminización - características corporales fe-
( ) Hace falta un conector de equivalencia en el meninas
espacio en blanco. e) Las características femeninas – sujetos experi-
mentales

Aptitud Verbal 76 Excelencia Pre-U

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15. “Crítico apasionado del cristianismo, Nietzsche 18. “La Biblia no responde directamente a la pregun-
pide una subversión de todos los valores estable- ta sobre seres extraterrestres de vida inteligente.
cidos. Para él, sofocan los impulsos creadores y Las Sagradas Escrituras no niegan o confirman
son producto de almas débiles. Anuncia el surgi- explícitamente su existencia en otros planetas.
miento de un nuevo tipo humano, el superhom- Esta ha quedado huérfana de ser solucionada a
bre que no estará ligado a estos”. través de ellas”.
Del enunciado anterior podemos entender que Las palabras resaltadas hacen referencia, respec-
las palabras resaltadas reemplazan respectiva- tivamente, a:
mente a: a) La Biblia - vida inteligente
a) critico apasionado del cristianismo -valores b) Seres extraterrestres de vida inteligente -
cristianos existencia
b) Nietzsche - valores establecidos c) Seres extraterrestres de vida inteligente -
c) Nietzsche - impulsos creadores pregunta acerca de los seres extraterrestres de
d) critico apasionado del romanticismo - impul- vida inteligente
sos creadores d) Extraterrestres de vida inteligente - existencia
e) almas débiles – el superhombre de extraterrestres de vida inteligente
e) Las Sagradas Escrituras - la existencia de
16. “Todo lo que usted quiera, sí, señor, pero son seres extraterrestres
palabras las que cantan. Me rindo ante ellas.
Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las 19. “Una de las grandes falacias en la ambición de los
derrito. Son tan hermosas que las quiero poner historiadores, en general, ha sido la creencia en
todas en mi poema … Todo está en la palabra… la perennidad de sus aportes. Hoy sabemos que
Una idea entera se cambia porque una se trasladó ellos, por más que en algún momento parezcan
de sitio”. nuevos y valiosos, representan valores transito-
Del enunciado anterior podemos entender que rios, de corta duración”.
las palabras resaltadas reemplazan respectiva- Del enunciado anterior podemos entender que
mente a: las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
a) palabras - palabra mente a:
b) palabras - idea a) Falacia - aportes
c) las que cantan - palabra b) Creencia - aportes
d) palabras - poema c) Falacia - historiadores
e) usted - idea entera d) Creencia - historiadores
Resolución: e) Ambición - creencia
La expresión ellas se refiere a las palabras y la
expresión una también se refiere a las palabras. 20. “Las líneas maestras de las revoluciones del mun-
Además, hay una relación anafórica de doble do moderno, que ondulan en torno a un eje que
entrada, pues se menciona referencialmente dos lleva del dominio de la aristocracia a la revolu-
veces. ción burguesa y de aquí a las revoluciones popu-
lares, las encontramos también en México, donde
a comienzos del siglo XX tuvo lugar una de las
17. “Al Estado y a la sociedad no les conviene la im- mayores convulsiones sociales de nuestra época,
punidad, pues esta genera corrupción generaliza- convulsión –quizás la última– con cierto aire ro-
da, desorden social e ilegalidad y a nivel estatal les mántico e idealista”.
produce desequilibrio en el ejercicio del poder”. Del enunciado anterior podemos entender que
Las palabras resaltadas hacen referencia, respec- las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
tivamente, a: mente a:
a) la sociedad - la corrupción generalizada, des- a) revolución burguesa - convulsión social
orden social e ilegalidad b) líneas maestras - revolución burguesa
b) la corrupción - el Estado y la sociedad c) revoluciones - convulsión social
c) la corrupción - la corrupción generalizada, d) revolución burguesa - líneas maestras
desorden social e ilegalidad e) líneas maestras - aire romántico
d) la sociedad - el Estado y la sociedad
e) nivel estatal - ilegalidad

Excelencia Pre-U 77 Aptitud Verbal

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Sigo practicando

Identifica el tipo de referencia y señala la respuesta 21. Dijo que había estado en el laboratorio, pero no
correcta. me lo creí.
a) Adverbio de lugar
16. Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una tru- b) Adverbio de modo
cha de tres kilos y aquel otra de cinco.
c) Elipsis
a) Anáfora
d) Catáfora
b) Catáfora
c) Elipsis e) Anáfora
d) Pronombre demostrativo
e) Pronombre relativo 22. Los ministros del presidente son todos muy dis-
tintos; por ello, cada uno tiene su propia agenda.
17. Félix cantaba una canción romántica y sus ami- a) Anáfora
gos, unos boleros. b) Adverbio de modo
a) Adverbio de modo c) Adverbio de afirmación
b) Catáfora d) Catáfora
c) Anáfora e) Elipsis
d) Pronombre demostrativo
e) Elipsis 23. Luis y Enrique son buenos amigos, ellos siempre
están juntos, su amistad es muy sincera.
18. Yo llevaba las flores y ellos, el incienso. a) Adverbio de lugar
a) Elipsis b) Adverbio de modo
b) Catáfora c) Catáfora
c) Pronombre demostrativo d) Anáfora
d) Anáfora e) Elipsis
c) Miscelania
24. Las serpientes generalmente causan temor en
19. El edificio se desmoronó súbitamente. Este la mayoría de las personas; sin embargo, nadie
acontecimiento sorprendió a los ingenieros. tiene una explicación para la causa del miedo
a) Elipsis desmesurado por los ofidios.
b) Anáfora a) Adverbio de modo
c) Adverbio de lugar b) Adverbio de negación
d) Adverbio de cantidad c) Elipsis
e) Catáfora d) Catáfora
e) Anáfora
20. Los niños que estaban en el jardín, sonreían.
a) Adverbio de modo 25. Mi pajarito pía mucho, después come y luego se
b) Adverbio de lugar duerme.
c) Elipsis a) Catáfora
b) Adverbio de lugar
d) Catáfora
c) Adverbio de modo
e) Anáfora
d) Anáfora
e) Elipsis

Aptitud Verbal 78 Excelencia Pre-U

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La inferencia
I. DEFINICIÓN
Las preguntas por inferencia tienen por propósito encaminarlos a establecer una afirmación que no siendo
expresamente propuesta en la lectura resulte concordante y coherente con la información contenida en el
texto.
Las preguntas por inferencias, se resuelven a partir de la información propuesta por el autor, pero se dirigen
hacia ideas no expresadas de forma textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

II. CLASES DE INFERENCIA

Las inferencias se realizan cuando, partiendo de su contenido afirmado, se elaboran deducciones o
inducciones.
1. La deducción
Las deducciones suponen que si se explica algo general se pueden inferir a un caso particular. Por ejem-
plo, si se dice que “los árboles son vegetales” y “el pino es un árbol”, se infiere entonces que “el pino es
un vegetal”.

2. La inducción
La inducción se hace presente cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inferir
una regla general. Por ejemplo, “si me asomo a la ventana y veo una persona con una camiseta y pan-
talones cortos, veo otra con una gaseosa en la mano y sudorosa es posible inferir que hace calor.

Formas de plantear este tipo de preguntas.

●● Del texto se infiere que:
●● Del texto se deduce que:
●● Del texto se colige que:
●● Del texto se deriva que:
●● Del texto se desprende:

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente los textos propuestos y responde las a mi hermano le incomodaba mucho este tipo de cosas,
preguntas. no le gustaba exhibirse. Además –agrega– su figura
TEXTO I no se prestaba: era flaco y tímido.
Juan Antonio Ribeyro, hermano Ribeyo, como los grandes escritores decimonónicos,
del escritor, explica que los creía que los libros se venden por inercia y no gracias a
editores presionaban mucho a un despliegue publicitario. Por fortuna, sus libros, en los
Julio Ramón para que este haga últimos años, están ingresando a los circuitos comerciales
publicidad a sus libros, pues de Europa, en muy cuidadas y pulcras ediciones.
de no ser así estos se venderían En una conferencia que ofreció en 1986 – todo
poco. Por una parte estaba bien – acto público del autor de Prosas apátridas colmaba
afirma–, era lógico que los editores los auditorios y muchos quedaban pugnando por
se preocuparan por recuperar su ingresar– relató la siguiente anécdota: cierta vez que
dinero y, por supuesto, ganar, pero regresó a Lima recibió la visita de unas colegialas,

Excelencia Pre-U 79 Aptitud Verbal

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quienes luego de pedirle autógrafos le obsequiaron 4. Podemos inferir sobre las ediciones pulcras y cui-
una bolsa de plástico, que contenía lapiceros y cintas dadas de Riberyro que ____________.
para máquinas de escribir, acompañada de la siguiente a) evidencian la calidad artística de los últimos
nota que le conmovió mucho: “Al señor Julio Ramón cuentos de Ribeyro
Ribeyro, con gran admiración y aprecio, para que nos b) demuestran que finalmente el peruano tiene la
siga deleitando con sus libros”. publicidad que merece
1. Se deduce respecto al carácter descrito de Ribeyro c) hacen notar que los europeos han sabido valo-
que ________ rar siempre a Ribeyro
a) permitió darle poca publicidad, especialmente d) lograron tener la edición digna que el cuentista
en los últimos años. nunca quiso
b) las raíces de su comportamiento huraño están e) llegaron a tener el mérito suficiente para ser
en su niñez. vendidos sin publicidad.
c) fue un factor que impidió su rápida celebridad
literaria. 5. Si Ribeyro hubiese tenido el afán de exhibición,
d) fue un ingenuo en el fondo, pues las obras solo sería falso que ___________
se venden con publicidad. a) los cuentos editados hubiesen llegado a más
e) asombró a los editores, ya que resultaba extra- partes del mundo.
ño que no quiera vender. b) los admiradores serían una cantidad mucho
Resolución: mayor a que tuvo en 1986.
En el primer párrafo, se nos señala que los edito- c) el cuento peruano hubiese llegado en menos
res presionaban a Ribeyro para que hiciera pro- tiempo a Europa.
paganda a sus libros, y en el segundo párrafo, se d) los editores hubiesen generado muchas ganan-
afirma que los libros se venden gracias a desplie- cias para su bolsillo.
gues publicitarios; de estas dos ideas podemos e) el repertorio riberiano hubiese tenido un reco-
llegar a la conclusión que de haber sido diferente nocimiento general.
el carácter de Ribeyro, es decir, más sociable y
menos tímido, se hubiera convertido desde muy TEXTO II
temprano en una celebridad literaria. La concentración mental no es un estado antinatural
que esté en contradicción con nuestro modo de ser. El
alumno concentrado, al fin y al cabo, no es más que el
2. Entendemos que la afirmación los libros se venden hombre en quien no ha perecido la genial capacidad
por inercia implica: del niño para interesarse profundamente en su labor.
a) Una progresiva y lenta venta 6. Podemos deducir que para el autor del texto, los
b) Una acogida masiva por parte de los lectores niños reflejan _________.
c) Una escasa publicidad de la vida del autor a) la capacidad de sobreponerse a los gustos.
d) Una publicación inédita de libros b) la aptitud para interesarse en algo muy trivial.
e) Una venta por reconocimiento propio c) la superación de las emociones humanas.
d) el estado natural de los seres humanos.
3. Los obsequios de las colegialas a Ribeyro signifi- e) el intenso interés en algo concreto.
can que: Resolución:
a) Notaron que Ribeyro carecía de recursos para El autor del texto señala que la concentración
continuar escribiendo. mental no es un estado antinatural y para de-
b) Ansiaban leer los cuentos no publicados debi- mostrarlo afirma que los alumnos concentrados
do a su intimidad. son la prueba de la capacidad de los niños para
c) El autor de Prosas apátridas era un literato no interesarse en una labor, de lo cual llegamos a la
poco conocido. conclusión de que considera que los niños pue-
d) Deseaban seguir conociendo y complaciéndo- den ser un reflejo del estado natural de los seres
se con los cuentos riberianos. humanos.
e) El cuentista era querido y apreciado de una
manera extraordinaria.

Aptitud Verbal 80 Excelencia Pre-U

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TEXTO III TEXTO IV

De todos los ingleses, el que llevó más lejos la ¿Escucha Dios nuestras plegarias? ¿En realidad
gloria del teatro cómico, es el difunto Congreve. existen los milagros? ¿O los casos de recuperaciones
Escribió pocas obras, pero todas son excelentes médicas inverosímiles son simples coincidencias?
en su género. En ellas, las reglas del teatro son Según una encuesta reciente de la revista Newsweek,
rigurosamente observadas. Están llenas de el 84 por ciento de los estadounidenses adultos cree
caracteres matizados con suprema fineza: no hay que Dios realiza milagros y el 48 por ciento afirma
una sola broma de mal gusto; se advierte por haber experimentado o presenciado uno. Según los
doquier el lenguaje de las personas honestas, unido Evangelios, Jesús realizó milagros para despertar la fe
a acciones de pícaro, lo cual prueba que Congreve o, más a menudo, como respuesta para la fe de una
conocía muy bien su mundo y que vivió en lo persona. Curar a los enfermos es la manifestación
que llamamos buena compañía. Estaba enfermo más común de los milagros cristianos: cuando Jesús
y casi muriéndose cuando yo lo conocía; tenía un resucitó a Lázaro, demostró su poder sobre la muerte y
defecto: no estimar bastante su oficio de autor que anunció su propia resurrección. Durante los primeros
había hecho su reputación y su fortuna. Me hablaba siglos de la cristiandad, a quienes murieron por Cristo
de sus obras como de cosas sin importancia, ajenas se les veneró como intercesores ante Dios en el cielo.
a él. En la primera conversación me pidió que no lo Se consideraba que, aun a través de sus reliquias, estos
considerara, sino como un gentil hombre que vivía “amigos de Dios” eran conductores de las plegarias de
como tal. Yo le respondí que si él hubiera tenido la los creyentes. Así también, la Iglesia católica exige esta
desgracia de ser nada más que un gentil hombre clase de milagros para canonizar a alguien después
como otro cualquiera, jamás habría yo acudido a de su muerte. Por su parte, aunque los dirigentes
verlo, chocándome fuertemente esa vanidad tan de la Reforma protestante rechazaron el “culto a
mal empleada. Sus piezas son las más espirituales y los santos” de los católicos, muchos protestantes
las más verídicas; las de Vanbrugh, las más alegres; creen que Dios muestra una misericordia especial
y las de Wycherley, las más fuertes. con los creyentes, es decir, que realiza milagros. Los
7. El término matizador, en el texto, puede reem- pentecostales piensan que Jesús puede obrar milagros
plazarse por: a favor de ellos y a través de ellos. Por otro lado, según
a) Llenos d) Escritos las encuestas, de los principales grupos religiosos
b) Colores e) Coloreados que hay en Estados Unidos, los judíos son los que
c) Combinados menos creen en milagros. Sin embargo, la historia de
la milagrosa liberación de los esclavos israelitas en
8. El propósito central del autor es ____________. Egipto es fundamental en la fe judía y se celebra en la
a) resaltar la gloria del teatro Pascua. Además, los judíos devotos creen que la vida
b) ensalzar el teatro de Congreve misma es un milagro.
c) describir los problemas del teatro De otro lado, el Corán establece que Mahoma tenía
d) reconocer los defectos del artista orden de rechazar milagros, pues el propio libro
e) hacer una apología a Congreve sagrado del Islam es el único milagro que necesita un
musulmán. Sin embargo, según las tradiciones orales
9. ¿Cuál sería el título del texto? sobre su vida, Mahoma multiplicaba los alimentos
a) Las reglas del teatro de Congreve para sus compañeros y curaba las enfermedades.
b) Congreve y los rasgos de sus obras Islam significa sometimiento a Alá; los místicos
c) El teatro picaresco inglés sufíes que se entregan en cuerpo y alma a la oración
d) El teatro realista de Congreve pueden alcanzar un grado de iluminación espiritual
e) El teatro excelso de Congreve que produce karamat (prodigios). Entonces pueden
predecir desastres, leer las necesidades del alma
10. Se deduce que la producción teatral de Congreve y sanar a los enfermos. Por su parte, los budistas
se caracteriza por su: creen que la meditación puede revelar al creyente
a) Prolijidad información sobre sus vidas anteriores al permitir
b) Espiritualidad penetrar en la mente de otros. Se dice que el venerable
c) Armonía maestro Hsuan Hua, monje budista chino, cura las
d) Rigurosidad enfermedades de quienes están dispuestos a acatar
e) Falta de importancia la ley de Buda. Así pues, es cierto que los milagros
siempre escaparán a la comprensión tanto de los

Excelencia Pre-U 81 Aptitud Verbal

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escépticos como de los creyentes, pero los relatos sobre a) VFVF c) VVVF e) FVVF
su ocurrencia en las principales religiones alientan b) VFFF d) VVFF
a quienes buscan la espiritualidad al incursionar en
otros mundos además del que conocemos. 14. ¿Cuál es la idea central del texto?
11. No es posible inferir del texto que: a) Varias religiones consignan, de un modo u
I. Los místicos sufíes se entregan en cuerpo y otro, la existencia de milagros.
alma a la oración. b) Muchos creyentes asumen que los milagros
II. Si eres budista, puedes penetrar en la mente de son parte necesaria en nuestra vida.
los otros. c) Solo es posible creer en milagros si se forma
III. Algunas recuperaciones médicas son producto parte de un grupo religioso.
de un milagro. d) Los milagros más importantes fueron los que
a) I y II d) Solo II realizaron Jesús y Mahoma.
b) II y III e) Solo I e) Los milagros son sucesos inexplicables que be-
c) I y III nefician a personas devotas.
Resolución:
La proposición I es una afirmación literal del tex- 15. El término inverosímiles refiere a:
to, por lo que no es posible inferirla. La II hace a) Espirituales d) Súbitas
mención de una idea que el texto señala como b) Religiosas e) Mágicas
creencia de los budistas y no como algo que tenga c) Inexplicables
correlato con la realidad de modo necesario, así
que tampoco puede ser inferencia. La III afirma TEXTO V
algo que el autor pregunta y de lo que en conse- Empezaremos con tres cuestiones: ¿Qué comemos?
cuencia no está del todo seguro. Ninguna de las ¿Por qué? ¿Y cuál es el efecto que está teniendo eso sobre
proposiciones es inferible y como la pregunta es nosotros? Se trata de dudas tan universales que en Estados
cuales NO SON INFERIBLES Unidos y Europa el intento de responderlas ha creado
Rpta.: d una industria paralela. Hay periodistas especializados,
suplementos enteros en diarios y revistas, libros y
12. Según el texto, es posible deducir que: documentales como Food inc, El futuro de la comida,
I. Posiblemente, una persona que presencie una o El Mundo Según Monsanto, que hace al menos cinco
recuperación médica inexplicable tenderá a años le vienen develando al público de dónde sale lo que
pensar que se ha producido un milagro. come. Animales que viven en superficies minúsculas,
II. El autor del texto considera que las principa- rodeados por un aire irrespirable, medicados, estresados
les religiones del mundo son el catolicismo, el hasta la locura, mordiéndose o picándose unos a otros,
protestantismo, el judaísmo, el islamismo y el infectados de bacterias, tambaleando sobre sus huesos
budismo. frágiles. Frutas y verduras llenas de químicos. Cereales
creados en laboratorios que se ensayan directamente
III. Los místicos sufíes, al alcanzar el grado de ilu-
sobre los consumidores. Y un medio ambiente que
minación espiritual más alto, pueden realizar
colapsará de un momento a otro.
los mismos milagros que Mahoma.
a) Solo I d) I y III
b) Solo II e) I, II y III
c) I y II

13. Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son

verdaderas (V) o falsas (F) según el texto: La explicación detrás del fenómeno también es global:
I. Según los Evangelios, Jesús realizó milagros desde que la sociedad moderna —ocupada en otras
como curar a los enfermos y resucitar a Lázaro. cosas, sin tiempo para nada, rebalsada y urbanizada hasta
II. La Reforma protestante postuló que los “amigos lo imposible— delegó en la gran industria alimentaria la
de Dios” deben ser venerados como santos. producción de lo que se lleva a la boca, ya nada es lo que
III. La liberación de los esclavos israelitas en Egip- era. Básicamente porque la lógica que impone el mercado
to podría ser considerada milagrosa. es una sola: ganar la mayor cantidad de dinero en el
IV. Buda cura, milagrosamente, las enfermedades menor tiempo posible. No nutrir, no cuidar, ni siquiera
que sufren sus monjes. ser saludable: simplemente ganar lo más que se pueda.

Aptitud Verbal 82 Excelencia Pre-U

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16. Es posible deducir a partir de lo afirmado en el garantías universales contenidas en las diversas
texto que: normas de la Organización Internacional del
a) Todos los animales viven superficies minúscu- Trabajo (OIT).
las y están estresados hasta la locura. 17. Los derechos humanos están en función a _____.
b) Las frutas y verduras están llenas de químicos y a) las carencias de la población mundial
son creados en laboratorios. b) el cumplimiento de los deberes ciudadanos
c) La lógica del mercado es ganar lo más que se c) las necesidades específicas de cada sector
pueda sin que les importe el éxito empresarial. social
d) Algunos de los animales que comemos pueden d) las demandas laborales de la población obrera
estar criados en condiciones insalubres. e) las garantías de vida de la niñez peruana
e) Hay periodistas especializados en el tema de lo
que comemos y por qué lo hacemos. 18. Históricamente, los derechos son producto de:
Resolución: a) Las revoluciones y guerras proclamadas en el
En el texto se señalan que las condiciones en las mundo
que se crían algunos de los animales que come- b) La pasividad en la defensa de sus derechos y
mos son “minúsculos, de aire irrespirable medi- acciones de los pueblos
cados, estresados hasta la locura, mordiéndose o c) Las luchas y acciones sociales de los pueblos
picándose unos a otros, infectados de bacterias, d) Las necesidades específicas de cada estrato
tambaleando sobre sus huesos frágiles”, lo que social
constituye un ambiente ciertamente insalubre. e) Las leyes caducas a nivel nacional e interna-
cional
TEXTO VI
19. Podemos deducir que el término positivadas,
Los derechos que hoy tenemos han sido producto significa en el texto:
de una larga y permanente lucha en la historia de a) Planificadas
la Humanidad. Desde la visión histórica general b) Caducas
podemos comprender que ha sido la organización c) Especificadas
de los pueblos y sus luchas sociales las que han d) Cristalizadas
logrado convertir sus aspiraciones y necesidades e) Determinadas
no satisfechas en justas demandas sociales que,
igualmente producto de la acción social de los 20. En contraste con la realidad, respecto al derecho
seres humanos, van siendo positivadas, es decir, laboral, no podemos afirmar que:
se convierten en derechos contenidos en leyes a) Los sindicatos tenían una función importante
nacionales e instrumentos internacionales. en la lucha social.
Cuando hablamos de derechos humanos, b) Está sujeto a las condiciones laborales pro-
necesariamente tenemos que referirnos puestas por el empleador.
a necesidades, entendidas estas como las c) Su aplicación ha sido trastocada.
condiciones de vida de la población, teniendo d) Sigue siendo una demanda social.
claro la especificidad de estas necesidades para e) Antaño fue producto de una demanda judicial.
cada sector social, grupo humano, comunidad
o pueblo. Por ejemplo, los esclavos no fueron
considerados personas libres durante mucho
tiempo, hasta un momento en que, producto de
las luchas sociales de los esclavos y otros sectores,
se conquistó la libertad individual como un
derecho de todos. Otro caso fue la conquista del
derecho al voto de las mujeres en el Perú, que por
fin se logró en el año 1955, mientras que el de los
analfabetos recién se logra en 1979. Igualmente las
luchas obreras en el siglo XIX lograron arrancar
reivindicaciones para el trabajo, como el de las
ocho horas, las cuales fueron luego base para la
conformación posterior del derecho laboral y las

Excelencia Pre-U 83 Aptitud Verbal

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“LA SORBONA”

Sigo practicando
ZZ Lee atentamente los textos y responde las pre- c) la elevación de sí misma y de la comunidad
guntas formuladas. d) su influencia en la praxis social y creadora
e) las condiciones históricas de la praxis
TEXTO I
La política es la ordenación y la conducción 18. ¿En qué se diferenciaría un estamento de otro?
conscientes de la praxis social. En la medida que a) En su afán desinteresado acerca del bienestar
ella traduce y promueve la autenticidad de la praxis social.
humana como acción solidaria y creadora, la política b) En sus órganos históricamente determinados.
es un fermento de la vida de la comunidad y un c) En la medida en que ella traduce y promueve
momento esencial de la existencia personal. En la la autenticidad.
política la sociedad toma conciencia de sus propias d) En la diversidad de reivindicaciones y metas
exigencias y endereza sus esfuerzos a realizar por como también en su desigual participación.
todos los medios de organización y promoción e) En la escasez de las instituciones solidarias y
disponibles en una etapa histórica determinada. Esta constructivas.
toma de conciencia misma de las exigencias y fines
de la sociedad y la decisión de realizarlos, que son la 19. Sobre la política se puede afirmar que _______.
levadura de toda política real, están condicionadas a) cumple un rol orientador de la práctica social
históricamente. Ellas no se dan por igual en todas b) hace adquirir conciencia de sí mismo
las comunidades ni en todos los sectores de la c) determina el carácter de la población social
colectividad, ni están preparados y dispuestos d) corresponde a los fines de algunas colectivida-
todos por igual a promover el desenvolvimiento des
de la sociedad en conjunto. Hay grupos, clases o e) merece una difusión integral para su mejor
estamentos que, en los diversos momentos de la comprensión
evolución de la humanidad, constituyen las fuerzas
ascendentes de la sociedad, las que tienen la más
20. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?
clara conciencia del porvenir colectivo y cuyos
a) La práctica social
fines pueden ser reconocidos y realizados como las
b) Definición de la praxis social
formas óptimas del cumplimiento de las exigencias
c) La conciencia política
sociales en un momento histórico determinado. La
d) La política social
política, pese a su significado humano general, tiene
e) La sociedad auténtica
de este modo un contenido histórico particular en
cada comunidad y en cada época.
TEXTO II
16. Respecto a la sociedad, hay grupos, clases o es- La teoría del conocimiento es una explicación
tamentos que ______________. e interpretación filosófica del conocimiento
a) conducen los destinos del país al crecimiento humano. Pero antes de filosofar sobre un objeto es
paulatino menester examinar escrupulosamente este objeto.
b) tienen una visión clara acerca de las perspec- Esto se logra tratando de aprehender los rasgos
tivas sociales esenciales generales de este fenómeno mediante
c) tiene una conciencia reconocida por el pue- la autorreflexión de lo que vivimos cuando
blo y las instituciones hablamos del conocimiento. Este método se llama
d) hacen de la política una fuerza para el futuro el fenomenológico, a diferencia del psicológico que
del país investiga los procesos psíquicos concretos en su
e) constituyen fuerzas ascendentes que conver- curso regular y su conexión con otros procesos, el
gen en el poder primero aspira a aprehender la esencia general en
el fenómeno concreto; por lo tanto, no describe un
17. Gracias a la política, la sociedad es consciente proceso de conocimiento determinado, sino lo que
de ______________. es esencial a todo conocimiento, en qué consiste su
a) sus fines, sus medios y sus interrogantes estructura.
b) sus necesidades y sus objetivos

Aptitud Verbal 84 Excelencia Pre-U

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21. ¿Qué idea remarca el texto remarca? c) pertenecen a otro género de interpretación de
a) La teoría del conocimiento aprehende el fenó- las esencias
meno concreto. d) busca la esencia del conocimiento y lo hace a
b) Lo apremiante que resulta diferenciar las esen- través de la abstracción
cias del método fenomenológico y el psicológico. e) existen diferencias irreconciliables entre las
c) El rasgo aprensivo del método fenomenológi- dos disciplinas
co.
d) La necesidad de estudiar la naturaleza del co- 24. El método psicológico no puede abarcar la teoría
nocimiento a través de la fenomenología. del conocimiento por _________.
e) Los procesos psíquicos son secundarios en la a) el hecho de carecer de la aptitud para enfrentar
aprehensión de la esencia el conocimiento. ese tema
b) distar mucho de las pretensiones del método
22. Según el texto, ¿qué quiere decir aprehender la esen- fenomenológico
cia? c) permanecer aislada de los demás métodos
a) Aferrarse con seguridad a la idea final de la d) no necesitar de reflexiones sobre las particula-
esencia del conocimiento. ridades del conocimiento teórico
b) Discernir y comprender cabalmente la natura- e) estar centrada en el estudio de un proceso en
leza del conocimiento. particular
c) Investigar los procesos concretos de la esencia.
d) Interpretar correctamente la evidente esencia 25. El término «escrupulosamente» se entiende como
del conocimiento. ___________.
e) Concebir sin riesgos una noción acerca de la a) analíticamente
esencia del conocimiento. b) sintéticamente
c) dinámicamente
23. La fenomenología deja de lado los procesos psí- d) esquemáticamente
quicos porque ___________. e) pausadamente
a) son esencias impertinentes para la teoría del
conocimiento
b) se trata de lucubraciones enigmáticas

Excelencia Pre-U 85 Aptitud Verbal

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“LA SORBONA”

Los conectores
I. DEFINICION
Se denominan conectores o ilativos a los enlaces que son nexos gramaticales y que unen internamente una
oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso.
1. Conectores lógicos

TIPO CONECTIVO FUNCIÓN EJEMPLO

Porque, pues, puesto que,
Señalan el motivo
ya que, debido a que, como Llegué tarde porque no me levanté
1 Causa consecuencia de, a causa de que,
o la razón de lo que
lo suficientemente temprano.
precede.
en vista de que, etc.
Luego (= entonces), así que,
de ahí que, de manera que,
entonces, en conclusión, por Anuncian, en lo que Entregaste el trabajo con cinco
2 Consecuencia esto, por esta razón, por (lo) sigue, una deducción minutos de demora, de modo que se
tanto, de modo que, de suerte de lo que precede. te descontará la mitad de tu sueldo.
que, en consecuencia, por
consiguiente, ergo, etc.
Mas, pero, sino, por el (al)
Los borrachos siempre dicen la
Contraste u contrario, sin embargo, no Señalan relaciones de
3 oposición obstante, más bien, empero, oposición.
verdad, sin embargo, nadie les hace
caso.
antes bien, en cambio, etc.
Aunque el gobierno actual ha
Aunque, a pesar de que, aun No es una negación prometido subir los sueldos, es
4 Concesión cuando, si bien, etc. absoluta sino parcial. probable que no sea capaz de
hacerlo.
Más aun, además, así mismo, Generalmente tienen
No solo es una persona incapaz,
5 Adición inclusive, aparte de ello, también, uso parecido a y, pero
sino que también es irresponsable.
no solo... sino también, etc. más enfático.

En otras palabras, en otros Se anuncian lo mismo Esa chica tiene cinco enamorados,
6 Equivalencia términos, es decir, o sea, vale en términos más en otras palabras, se está divirtiendo
decir, en suma, etc. simples o más técnicos. bastante.

Todos los empleados de esta

Obviamente, como es obvio,
Se recuerda un punto empresa debemos trabajar seria y
7 Evidencia naturalmente, por supuesto, sin
obvio. profesionalmente; como es obvio, esto
lugar a dudas, etc.
incluye a los directivos de la misma.

Primero, en primer lugar, en

En primer lugar, nadie aquí consume
segundo lugar, antes, después, Se usan para enumerar
8 Orden finalmente, por último, a una serie de puntos.
alcohol; en segundo lugar, nadie aquí
lo volverá a hacer; por último, ¡salud!
continuación, seguidamente, etc.

Debes decirle a la chica que te

Después, luego (= después), Se usan para indicar gusta lo que sientes, directamente;
9 Secuencia enseguida, etc. una sucesión de ideas. después debes besarla en el acto sin
darle tiempo a reaccionar.

6 Aptitud Verbal 86 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

2. Uso de signos de puntuación con conectores

Recuerda que antes de un conector cualquiera se debe usar de modo obligatorio algún
signo de puntuación (coma, punto y coma o punto). El uso de la coma se dará cuando
no existen ideas completas a cada lado del conector (las condiciones para la existencia
de una idea completa son dos: verbo conjugado y sentido propio)
Después de un conector, sea simple o compuesto, no se debe colocar punto o punto y
coma. Si el conector es simple, tampoco es adecuado el uso de la coma; en cambio, de
ser compuesto el conector, se debe colocar de modo obligatorio una coma, menos en los
que terminan en QUE/CUAL o preposición, dado que son elementos subordinantes.

Verificando el aprendizaje

Lee atentamente y completa con el conector adecuado 4. No era buen poeta, ____ un gran ensayista que
para cada oración. descolló ______ obtuvo un premio literario.
1. El investigador debe ser capaz_______ solo de a) pero – por que d) si no – ergo
conceptuar el problema, ___________ también b) si no – por qué e) empero - luego
de verbalizarlo de forma clara, precisa _______ c) sino – y
accesible.
a) ni – sino – o d) no – si no – y 5. _________ de su destreza, el matador no pudo
b) no – sino – y e) nunca – si- o evitar la embestida de la bestia. Hoy los docto-
c) no – si no – o res temen por su vida, _________ su juventud
________ vigor hacen abrigar esperanzas.
a) A causa - no obstante - y
Resolución:
b) A pesar - aunque - y
En el enunciado se evidencia la enumeración de c) En contra - y - mas
dos elementos imprescindibles que debe poseer d) A pesar - empero - o
todo investigador para demostrar su capacidad: el e) Encontrar - aunque - más
primero es el ser capaz de conceptuar el problema
y además de verbalizarlo. Por ello, los conectores 6. En el siglo de _____ literatura en particular tenían
que completan el enunciado son NO (solo) y el que ser o estar comprometidos __ debían ponerse al
SINO junto que se complementan con la conjun- servicio de una causa, promover una ideología, ser-
ción Y. vir al proletariado universal, a la raza aria o a cual-
quier otro mito fundacional de porvenires utópicos.
a) Sartre, el arte en general y la - , es decir; artistas
2. El poder está en manos _________ políticos ru- y escritores
tinarios ______ escépticos, manejados ____ una b) Sartre: el arte en general y la - ; es decir, artistas
poderosa plutocracia. o escritores
a) de - y - desde c) Sartre; el arte en general o la - ; es decir, artistas
b) sobre - inclusive - desde y escritores
c) aun de - o - desde d) Sartre, el arte en general y la - , es decir, artistas
d) de - y - por y escritores
e) menos - más - ni e) Sartre, el arte en general: y la - ; es decir; artistas
y escritores
3. No llegó a defender la cuestión agraria ____ él Resolución:
al principio del texto nos encontramos frente a
mismo se sentía ideológicamente ligado al viejo
un complemento circunstancial de tiempo “En el
orden; ______, su esposa sí lo hizo _______ lo
siglo de Sartre” que debe ser sucedido necesaria-
consideraba un proyecto plausible. mente por una coma. A continuación, el conec-
a) porque - en cambio - ya que tor de equivalencia ES DECIR debe ser antecedi-
b) por qué - por tanto - entonces do por un punto y coma, dado que separa ideas
c) porqué - luego - solo completas, además de ser sucedido por una coma,
d) por qué - además - aunque dada su condición de conector compuesto.
e) porqué - también - ni

Excelencia Pre-U 87 Aptitud Verbal

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7. El asunto era muy complejo de resolver y alguien dición previa para el análisis filosófico de este
acoto: “quien de una pista será ______ detective elemento. Luego completamos haciendo una refe-
_______ brujo”. ______ era tiempo ya de exponer rencia a través del pronombre ELLO. La siguiente
las causas referencia debe ser completada con el pronombre
a) ni - ni - Antes bien ESTO y a continuación utilizar una expresión si-
b) entonces - no - Como que nónima del conocimiento humano a través de la
c) como - pero - Por consiguiente frase ESTE FENÓMENO.
d) con todo - y - Ergo
e) no - sino - Mas
12. Brillaba su risa _______ la sombría atmósfera de
8. Estudié todo el año para postular a la universi- la pena, ________ nada parecía suficiente para
dad; no ingresé. Ahora tendré que esforzarme borrar el dolor de los deudos.
más, ________ mi objetivo es ser universitario. a) sobre - pero
a) no obstante - ya que b) con - sin embargo
b) es decir - y c) a - a - veces
c) y - por lo tanto d) dentro - más
d) a su vez - luego e) dentro - más tarde
e) ergo - es decir
13. _________ es temprano para decidir _______
9. Estaba exhausto _________ debía dar su mejor iremos al norte o al sur; _________ sabemos si
esfuerzo __________ en casa lo esperaban sus podremos salir de vacaciones.
pequeños retoños __________ sus hijos. a) Aún - si es que - aunque no
a) ; sin embargo, - , pues - , es decir, b) Todavía - si - ni siquiera
b) ; pero, - ; pues - , o sea, c) Aunque - cuando - ya
c) ; no obstante - : y - , es decir, d) Si bien - si - todavía
d) , sin embargo - ; pues - ; vale decir e) Tal vez - como - por que no
e) , en consecuencia - : pues - , es decir
14. _______ caballero, busque posada en otra parte,
10. Era un experto _______ declamación, hacía bro- _______ descanse debidamente.
tar lágrimas _______ de los corazones mas fríos, a) Pues – en consecuencia
______ lo que era requerido en toda ceremonía. b) Luego – sin embargo
a) para la - aún - y c) Ahora bien – a fin de que
b) para - a causa - en d) Entonces – ya que
c) con la - inclusive - para e) Aunque - luego
d) en - incluso - por
e) haciendo - hasta 15. Las cosas pueden estar ahí y nosotros no verlas
________ no nos dirigimos a ellas, ________
11. La teoría del conocimiento es una explicación e tengamos los ojos abiertos.
interpretación filosófica del conocimiento huma- a) por qué - sino
no, _______ antes de filosofar sobre un objeto es b) porque - aunque
menester examinar escrupulosamente ________ c) porqué - pero
. ________ se logra tratando de aprehender los d) por que - aunque
rasgos esenciales generales de(l)____ mediante e) porqué - más
la auto-reflexión de lo que vivimos cuando ha-
blamos del conocimiento. 16. Era patético ver sus tropiezos, _______ era
a) pero - ello - Esto - este fenómeno mediodía y se encontraba sumamente ebrio.
b) pues - esto - Ello - conocimiento humano ________ nadie sabía la desgracia que lo había
c) mas - ello - Esto - esta interpretación llevado a ese estado.
d) pero - ello - Esto - esta explicación a) pues – Más
e) luego - ella - Estas - sin qué decir b) en consecuencia – Ya que
Resolución: c) por consiguiente – Por ello
En el primer espacio debemos colocar un d) ya que – Mas
conector de contraste que nos señale la con- e) sino - A pesar de

Aptitud Verbal 88 Excelencia Pre-U

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Resolución: 19. La estructura de los módem es muy cómoda,

La primera parte del enunciado debe ser explica- ________ elimina la necesidad de tener tantas
da a través de un conector de CAUSA para seña- líneas para transportar los datos cuando los dis-
lar la razón de que se considere patético el ver sus positivos están conectados al microprocesador.
tropiezos (no es normal el estar ebrio al medio- a) pero
dia); la última parte del enunciado debe ser en- b) pues
lazada a través de un conector de contraste, pues c) debido a
la evidencia de la desgracia era desconocida por d) por ello
todos. e) por otro lado

20. Hoy veré a mi novia; _______, más tarde tengo

17. Salvador Dalí es conocido como el máximo re- que encontrarme con mi ex-enamorada. Al final
presentante del surrealismo español en la pintura del día las dejaré solas, ________ mi amiga me
______________ incursionó en otros campos invitó a una fiesta en su casa.
artísticos. a) por lo que - finalmente
a) ; pero (sin embargo), b) pero - debido a
b) , no obstante c) sin embargo - ya que
c) ; porque d) tal vez - y
d) ; sin embargo e) mas - porque
e) : sin qué decir

18. El análisis de la película no es exhaustivo _______

permite obtener una visión en profundidad del
aparato psíquico.
a) ; por ello,
b) ; por lo que
c) , pero
d) , sin embargo;
e) : primero,

Sigo practicando
ZZ Elige el conector que mejor completa el sentido indujo a los incas a construir los famosos ande-
del enunciado. nes. Tenían como fin evitar la erosión del suelo
de las lluvias y el viento. ________ cortaban el
16. No era buen poeta ________ un gran ensayista suelo en forma de escalones, luego levantaban
que descolló ________ obtuvo un premio lite- muros de contención y, antes bien, en esta espe-
rario. cie de maceteros, llenaban, tres capas de piedra
a) pero – por que d) si no – ergo menuda, arena y tierra vegetal.
b) si no – por qué e) por – si a) Más aún, - , en consecuencia, - Por el contra-
c) sino – y rio, - Naturalmente,
b) Por ello, - , porque - Debido a que - Primero
17. En la región de la costa escasea el agua. c) Por lo cual, - , ya que, - Evidentemente, - Pri-
___________ los antiguos peruanos ejecuta- meramente,
ron obras hidráulicas que hoy mismo conci- d) Más aún, - , en consecuencia, - Por el contra-
tan la admiración de propios y extraños. En rio, - Es decir,
esta zona, nazcas, chimúes e incas son famosos e) Luego - , mas - Sin embargo - O sea
___________ construyeron canales, acueduc-
tos, reservorios y pozos que permitían aprove- 18. El sentimiento, según los románticos, es más
char el agua de los ríos y de las lluvias para fer- importante que la razón, _______ no se debe
tilizar el desierto. _________ la falta de tierras escribir siguiendo ciertas normas _____ deben

Excelencia Pre-U 89 Aptitud Verbal

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seguirse los impulsos del alma. Los románticos des- 22. Bebía poco ____________ en esta ocasión solo
deñaron el orden impuesto por los clásicos _______ quería olvidar su pauperismo, ________ lo único
proclamaron la libertad de expresión en el empleo que conseguía era recordarlo más; _______, se fue.
de cualquier palabra o giro. a) aunque – por ello – entonces
a) por ello, - , sino - y b) empero – ergo – pero
b) pero - ; sin embargo, - , en primer lugar, c) luego – empero - más
c) aunque - , no obstante -, es decir, d) también – más – así
d) pero - ; sino, - , pero e) pero – mas – por eso
e) pese - , sino -, es decir,
23. No hay nada más lindo que una mirada alegre
19. Nadie se podía explicar ________ se subió al peñón ______ franca, _______ un saludo amical _____
_______ tampoco _______ no quería bajar de ahí. leal. _______ solo encontramos perfidia.
a) y – o – y – Sin embargo
a) porqué – o – si b) pero – o – más – Pero
b) porque – sino – porque c) y – y – o – Pese a que
c) por qué – ni – por qué d) ni - ni - o
d) porqué – más – porqué e) y – no – y – Empero
e) porque - ni - más
24. Su nerviosismo lo delató, fue detenido. _______, al
20. No consiguió el empleo __________ para colmo, revisar su equipaje se halló narcóticos ________ su
tampoco le explicaron el ___________, no lo que- interior.
rían contratar _______ ocupar el puesto. a) Entonces – por
a) también – porque – en b) Luego – en
b) y – por qué – a fin de c) Y - ni
c) sino – porque – para d) Por eso – sobre
d) y – porqué – para e) A fin – por
e) ni - más - por
25. La actitud de Vallejo es dialéctica _________ sin
21. Comentó el tiempo frío _________ lluvioso eludir la base trágica __________ la existencia hu-
________ entablar conversación; _________, su mana, la dignifica _________ humaniza en realidad
compañero estaba tan distraído que no lo oyó. concreta del mundo.
a) pero – por – entonces a) por qué – de – o
b) o – a fin de – más b) más – o - ni
c) y – para – sin embargo c) pero – en – y
d) y – y – empero d) pues – de – y
e) u – ni – mas e) porque – en – o

Aptitud Verbal 90 Excelencia Pre-U

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Taller de redacción
I. TEXTO EXPOSITIVO – USO DE TILDES
NO OLVIDES TOMAR EN CUENTA QUE…
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su
finalidad es informar sobre un tema determinado (que se desarrolla a través de subte-
mas); de manera que el autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o
sentimientos. Generalmente está escrito en 3ra. persona.

1. Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son:

YY La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo).
YY Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
YY Claridad y precisión.
YY Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si
se trata de la descripción de procesos.
YY Uso de conectores
YY Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
YY Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es
la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar datos.
2. Tipos de textos expositivos:
A. Analizante o deductivo:
Expone la idea principal al inicio, la desarrolla y detalla a lo largo del texto.

B.
Sintetizante o inductivo:
Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema
fundamental.

C.
Encuadrada o cuadrativa:
Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último da una conclusión
que refuerza la idea inicial.
En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordi-
narlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

II. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO

ZZ Palabras agudas: Son las que van acentuadas (prosódicamente) en la última sílaba.
Ejemplos: cantar, beber, alfiler
ZZ Palabras graves o llanas: Son las que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Ejemplos: beso, conde, muchacha
ZZ Palabras esdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos: cómico, ósculo, barómetro
ZZ Palabras sobreesdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima.
Ejemplo: arrebatándoselo

Excelencia Pre-U 91 Aptitud Verbal

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Verificando el aprendizaje

Taller de acentuación gráfica 6. Reconoce los elementos apropiadamente silabea-

1. “Si, ya se que mi vesania o tu insania por vernos dos:
mas tiempo provoco que se inflamaran tus alveo- I. -ac-ci-on
los, mas ese es un tema prosaico”. La cantidad de II. Ham-bri-en-to
tildes faltantes es de: III. Ter-tu-li-a
a) 5 c) 4 IV. Co-he-cho
V. Gua-da-lu-pe
b) 3 d) 6
a) I y V
b) II, III, IV y V
2. “¿No que lo tuyo no es musica sino pictorica? c) I, III, V y VI
Francamente, no se te ve muy seguro respecto de d) Todas
que es lo que quieres hacer con tu vida”. La canti-
dad de tildes faltantes es de: 7. “Estas hecha de falacias, mujer de ojos hermosos;
a) 3 c) 4 estoy hecho de piedras, hombre de carbones eter-
b) 5 d) 6 nos. Ya llega el tiempo de diamantes, de aquellos
que el dia a dia desestima por inconvenientes”.
3. “De que callada manera se me adentra usted son- En el texto (al que se ha omitido los acentos gráfi-
riendo. Como si fuera la primavera, yo estoy mu- cos), podemos hallar _____ palabras graves.
riendo; yo, muriendo”. La cantidad de tildes que a) 16 c) 15
completan el enunciado con propiedad son: b) 17 d) 14
a) 4 c) 1
b) 2 d)3 8. “Pero que pensarias tu si te dijera que si te ama.
Es mas, que “cuanto tiempo” se ha esforzado por
4. Identifica el enunciado incorrecto. guardar las apariencias”. Las tildes que completan
a) No. Te entiendo cuando dices que me amas, el enunciado de modo correcto son:
porque me vienes a buscar. a) 7 c) 6
b) 5 d) 4
b) No te entiendo cuando dices que me amas.
¿Por qué nunca me vienes a buscar? 9. “Considera, amigo, lo que ellos _______ canta-
c) No te entiendo. Cuando dices que me amas, ban en tu cara eso ________ a otro hombre; yo
¿por qué nunca me vienes a buscar? pertenezco a otra mujer, pero me tienes ganas”.
d) No te entiendo cuando dices que me amas, a) quiéren. Recuerda como - de que “Tu perte-
porqué nunca me vienes a buscar. neces
b) quieren. Recuerda cómo - de que “Tú perte-
5. Dime (1)quien (2)quién eres, (3)como (4)cómo neces
apareciste. (5)Que (6)Qué buena mi suerte: eres c) quiéren. Recuerda cómo - de que “Tu perte-
diferente a los (7)demás (8)de mas. neces
d) quieren. Recuerda como - de que “Tú perte-
Respecto del enunciado anterior, podemos afir-
neces
mar que:
a) Los números pares completan apropiadamen- 10. Reconoce el enunciado apropiado:
te el ejercicio. a) No sólo tenemos mas posibilidades, sino tam-
b) Los números 2, 4, 6 y 7 completan apropiada- bién más futuro.
mente el ejercicio. b) No solo tenemos más posibilidades, si no tan
c) Los números 1, 3, 4 y 8 completan apropiada- bien más futuro.
mente el ejercicio. c) No solo tenemos más posibilidades, sino tam-
d) Los números impares completan apropiada- bién más futuro.
mente el ejercicio. d) No sólo tenemos más posibilidades, si no tam-
bién mas futuro.

Aptitud Verbal 92 Excelencia Pre-U

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Texto expositivo
Agrega un párrafo que continúe con la exposición inicial.
11. Democracia es una forma de organización social, en sentido estricto. La democracia es una forma de orga-
nización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

12. Los videojuegos hacen uso de otras maneras, aparte de la imagen, de proveer la interactividad e informa-
ción al jugador. El audio es casi universal, usándose dispositivos de reproducción de sonido, tales como al-
tavoces y auriculares. Otros tipos de feedback se hacen a través de periféricos hápticos que producen una
vibración o realimentación de fuerza, con la manifestación de vibraciones cuando se intenta simular la
realimentación de fuerza.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

13. El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información re-
lativa a algo de la actualidad. Como disciplina el periodismo se ubica en algunos países dentro de la socio-
logía y en otros entre las Ciencias de la Comunicación.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

14. Los pingüinos viven en el mar abierto del Hemisferio Sur; sólo una especie vive sobre la
línea del Ecuador en las islas Galápagos, pero dicho archipiélago es incluido en su tota-
lidad en el océano Pacífico Sur. Nidifican en las costas de la  Antártida, Nueva Zelanda,
el sur de Australia, Sudáfrica, todas las islas subantárticas, Ecuador, Perú, Chile y la Pa-
tagonia Argentina.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. Jerga es el nombre que recibe una variedad lingüística del habla (diferente de la lengua estándar) y a veces
incomprensible para los hablantes de ésta, usada con frecuencia por distintos grupos sociales con intencio-
nes de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su conveniencia y necesidad .
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

16. La arquitectura desarrollada en el incanato se caracteriza por la sencillez de sus formas, su solidez, su si-
metría y por buscar que sus construcciones armonicen el paisaje. A diferencia de sociedades costeñas como
la chimú, los incas utilizaron una decoración bastante sobria.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Excelencia Pre-U 93 Aptitud Verbal

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Comprensión de texto 18. En el siglo XVIII, la libertad se concibió para

La idea de libertad, tal como fue formulada en el __________.
siglo XVIII, aun cuando era suficientemente válida a) mejorar la participación de la mayoría en el
mundo de la política
para aquellos tiempos, dejó de ser aplicable en la
b) hacerlo extensiva la época contemporánea
situación contemporánea, por lo menos en un aspecto donde habría limitaciones
fundamental. Durante el siglo XVIII las principales c) decidir el destino de los hombres en la activi-
formas de opresión sufridas por los ciudadanos dad económica del Estado
derivaban de las limitaciones impuestas por el gobierno d) liberar al hombre de la opresión que se acen-
a la libre actividad de los individuos. La libertad, por tuaba con el desarrollo tecnológico
e) emancipar al hombre de la opresión derivada
lo tanto, era concebida sobre todo en términos de
de las restricciones del gobierno
emancipar al hombre de tales limitaciones.
En el campo económico, esto significaba eliminar 19. En relación a la época pasada, ¿qué significó la
las restricciones sobre la libertad del individuo libertad en la economía?
para determinar su ocupación, comprometerse en a) Amplia capacidad de contratación
contrato de adquisición o venta de propiedades, o b) Facultades sin más limitaciones
para la compra y venta de servicios personales. En c) La emancipación de los obreros estatales
d) Libre disposición de los bienes propios
nuestra época, como resultado de la complejidad
e) Capacidad para comprar propiedades
creciente de una sociedad tecnológica, vemos que
la emancipación del individuo con respecto a las 20. En el ámbito económico, las nuevas formas de
restricciones gubernamentales en el ámbito de su opresión serán superadas cuando:
actividad económica, ha creado nuevas formas de a) El individuo tome conciencia de su situación
opresión, de manera que en lo que concierne a la social.
b) El Estado asuma cabalmente su papel de regu-
mayoría de los ciudadanos, la verdadera libertad
lador de la actividad humana.
solo podría alcanzarse si el gobierno aumenta sus c) El Estado no determine limitaciones a los dere-
restricciones y asume el papel de control regulador en chos de los agentes de producción.
el área de los negocios, limitando así los poderes del d) El Estado intervenga como agente mediador en
individuo en nuestro actual sistema de competencia. los conflictos sociales.
17. ¿Cuál es el sentido de la libertad en la actualidad? e) El gobierno decida participar adecuadamente
a) Restringir la opresión causada por el desarrollo en la actividad política.
científico
b) Contribuir con la elección del individuo en la
política económica
c) Permitir al individuo ingresar en el mundo de
los negocios
d) Restringir la capacidad de ejercer derechos en
distintos aspectos
e) Limitar la capacidad del individuo en el mun-
do de los negocios

Aptitud Verbal 94 Excelencia Pre-U

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Sigo practicando
TEXTO EXPOSITIVO aniquilan millones de ellas.
Agrega un párrafo que continúe. Supongamos que cada hormiga pone 100 huevos y que
en el curso de un verano se alcancen seis generaciones
16. La energía solar es una fuente de vida y origen de hormigas. En la primera generación saldrán 100
de la mayoría de las demás formas de energía en hormigas, de ellas 50 hembras; de estas 50 hembras,
la Tierra. Cada año la radiación solar aporta a la en la segunda generación salen 5000 hormigas, de las
Tierra la energía equivalente a varios miles de cuales 2500 serán hembras... y siguiendo el proceso,
veces la cantidad de energía que consume la hu- en la sexta generación aparecerían 1 562 500 000 000
manidad. Recogiendo de forma adecuada la ra- hormigas que puestas en fila, cubrirían unas 20 veces
diación solar, esta puede transformarse en otras la distancia entre la Tierra y la Luna. Está claro que las
formas de energía como energía térmica o ener- cosas no suceden así. Son relativamente pocos huevos
gía eléctrica utilizando paneles solares. los que prosperan y dan lugar a individuos adultos.
_____________________________________ 18. El texto anterior da respuesta a __________.
_____________________________________
a) ¿Por qué existen tantas hormigas en el mundo?
_____________________________________
_____________________________________ b) ¿Cómo se reproducen los insectos en general y
_____________________________________ las hormigas en particular?
_____________________________________ c) ¿Cuál es la razón por la cual las hormigas ponen
_____________________________________ tantos huevos?
d) ¿Cómo la naturaleza suple las deficiencias repro-
17. El virus de la gripe ha sido considerado uno de ductivas de algunos animales?
los más esquivos conocidos hasta ahora por la
e) ¿Por qué las hormigas no han invadido la Tierra
ciencia médica, debido a sus transformaciones
y colonizado la Luna?
constantes para eludir los anticuerpos protec-
tores que se han desarrollado tras exposiciones
previas a gripes o vacunas. Cada dos o tres años, 19. Es información verdadera según el texto:
el virus sufre algunos cambios menores. Sin em-
I. La naturaleza parece determinar el número de
bargo, aproximadamente cada decenio, luego de
huevos o crías que van a permitir el correcto de-
que una gran parte de la población mundial ha
sarrollo de la especie.
logrado algún nivel de resistencia a estos cambios
menores, el virus evoluciona drásticamente. II. Cada hormiga pone 100 huevos.
_____________________________________ [Link] pocos los huevos de hormigas que prospe-
_____________________________________ ran y dan lugar a individuos adultos.
_____________________________________ a) Solo I d) Solo II
_____________________________________ b) Solo III e) I y II
_____________________________________ c) Todos
_____________________________________
20. El texto anterior es de naturaleza _________.
COMPRENSIÓN DE LECTURA a) científica d) natural
Lee atentamente y responde las preguntas. b) falaz e) irónica
c) polémica
TEXTO III
Cuando una especie animal encuentra dificultades para USO DE TILDES
reproducirse, la naturaleza pone remedio y permite 21. ¿Qué palabras deben llevar tilde?
que sea inmenso el número de huevos o crías que van a Es probable que (1)cuando (2)cuándo tengas que
permitir el correcto desarrollo de la especie. reinventarte no tengas idea de (3)cómo (4)como
hacerlo.
Hagamos un pequeño cálculo para demostrar de qué a) 1 y 4 c) 2 y 3
manera crecería la descendencia de una hormiga y b) 1 y 3 d) 2 y 4
cómo las dificultades que encuentran en el medio,

Excelencia Pre-U 95 Aptitud Verbal

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”
22. En Digamosle de una vez por todas donde puede 24. En El pregunto inutilmente de donde le vino esa
encontrar mas emulos de su fe, ¿cuántas tildes fal- idea: matar al ciego de la pistola, ¿cuántas tildes
tan? faltan?
a) 5 c) 4 a) 4 c) 3
b) 3 d) 2 b) 2 d) 1

23. Señala el enunciado que presenta correcta tildación: 25. Identifica el enunciado adecuadamente acentuado:
a) Acaso crees tu que no tendremos cómo afron- a) El aire frio le refresco la cara. Qué bien se esta
tar las dificultades que nos presenta el destino. aquí, pensó.
b) Acaso crees tú que no tendremos como afron- b) El aire frío le refrescó la cara. Que bien se está
tar las dificultades que nos presenta el destino. aqui, pensó.
c) Acaso crees tú que no tendremos cómo afron- c) El aire frío le refrescó la cara. Qué bien se está
aquí, pensó.
tar las dificultades que nos presenta el destino.
d) El aire frio le refresco la cara. Que bien se está
d) Acaso crees tu que no tendremos como afron-
aquí, pensó.
tar las dificultades que nos presenta el destíno.

Aptitud Verbal 96 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Repaso
I. SINÓNIMOS III. SERIES VERBALES
1 URBE 9. Balanza, justicia, antorcha, ____________, libro,
a) Capital d) Nación sabiduría.
b) Acrópolis e) Comunidad
a) resplandor
c) Ciudad
b) guía
2. SECUELA c) unidad
a) Deceso d) Causa d) juegos olímpicos
b) Muerte e) Fruto e) libertad
c) Efecto
10. Astrofobia, heliofobia, ......, astros, sol, luz.
a) fotosíntesis
3 ERÍO
a) Desértico d) Eriazo b) hematofobia
b) Inhabitable e) Exiguo c) fotofobia
c) Seco d) galactofobia
e) anglofobia
4 ARCANO
a) Exotérico d) Tétrico
IV. ANALOGÍAS
b) Misterioso e) Lúdico
c) Exótico 11. KEROSENE : PETRÓLEO ::
a) guitarra : madera
II. TÉRMINO EXCLUIDO b) harina : trigo
5 ELOCUENTE c) zumo : limón
a) Locuaz d) Verboso d) yogur : leche
b) Facundo e) Hablador
e) savia : planta
c) Feliz

6 GALANO 12. ZAFIRO : GEMA ::

a) Elegante d) Jarifo a) ozono : oxígeno
b) Dandi e) Chic b) carbón : mineral
c) Decoroso c) plata : dinero
d) mercurio : líquido
7 ENERGÚMENO
e) oro : brillante
a) Furioso d) Colérico
b) Acelerado e) Irascible
13. INDULTAR : PENA ::
c) Iracundo
a) perdonar : condena
8 DELEITE b) olvidar : culpa
a) Goce d) Disfrute c) condonar : deuda
b) Placer e) Godeo d) extraditar: reo
c) Sensación e) amnistiar : delincuente

Excelencia Pre-U 97 Aptitud Verbal

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V. CONECTORES LÓGICOS c) Fingimiento de un trato agradable que utilizan

14. La puntualidad es una gran virtud, _______ la todo tipo de hombres públicos.
impuntualidad es un indicio de negligencia. d) La postración en que incurre la gente indocta y
a) sin embargo limitada de inteligencia.
b) puesto que e) Resultado de un fenómeno de lo curioso que
c) hasta que resulta la cultura artificial.
d) por cuanto
e) mientras que 18. ¿Qué opinión tiene el autor de las estrellas de
cine?
15. Los niños jugaban libremente en el patio de la a) Individuos que se han levantado sobre la base
escuela __________ la lluvia y el barro. de su propia ignorancia.
a) bajo b) Sujetos hábiles para controlar las actitudes de
b) ante la gente común.
c) no obstante c) Personas que apareciendo por las pantallas son
d) aún cuando
capaces de hacer llorar a la gente.
e) aunque
d) Suelen ser individuos que se maquillan para
estar frente a una cámara o pantalla.
16. La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no
tiene sentido, y no solo es un desdichado, ______ e) Es imposible referirse a ello ya que el tema no
un incapaz de vivir. trata nada al respecto.
a) por lo tanto
b) en efecto 19. Señale lo correcto:
c) finalmente I. Un porcentaje minoritario de “devotos” man-
d) por ende tienen la integridad de su personalidad.
e) sino II. En modo alguno, según el texto, los ídolos
poseen cualidades inherentes.
III. La gloria poseída por los ídolos se debe a la
VI. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
difusión de sus cualidades.
TEXTO I
IV. Es conveniente admitir la honestidad de la
Lo curioso de la artificialidad de este fenómeno cultural
afabilidad de algunos actores.
es que los “devotos”, en su mayoría, seres manipulables,
a) I b) I y III c) I y IV
pierden personalidad en la misma medida que veneran
d) II y III e) III y IV
a sus ídolos. Estos “dioses” ostentan su poder como
si fuera producto de cualidades inherentes; ergo,
20. El tema central del texto es:
tienen seudos motivos, para sentirse superiores y
a) El fenómeno determinado por lo curioso de la
perfectos. Así trabaja la psicología de la cultura de la
cultura de los devotos.
apariencia. Los extremos sobre los que ella se yergue
b) El origen de la apariencia de la cultura en los
son egocentrismo e inferioridad. La proporcionalidad
tiempos modernos.
del séquito supedita la utilidad del ídolo y, por lo
c) La razón por la cual los cultos no presentan
tanto, de su status social; este termina generando
tendencia a la idolatría.
repugnancia hacia los devotos. Ahí nace la soberbia, la
d) El posible origen de la soberbia en las acciones
que generalmente se maquilla de afabilidad cuando el ídolo
humanas.
se encuentra frente a una pantalla o una cámara.
e) La artificialidad del fenómeno cultural y la
Los individuos dedicados a la cultura difícilmente pueden
psicología de la cultura de la apariencia.
postrarse ante la presencia de una figura pública; en
ellos, el orgullo aconsejado por su cultura y sus acciones
encaminadas por la perspicacia le inducen a este tipo de
ateísmo.
17. ¿Qué significado tomaría la palabra devoción en
el texto?
a) Veneración a quienes poseen reales motivos
para considerarse mejores que otros.
b) La manipulación que suelen hacer los séquitos
de individuos sin cultura e inteligencia.

Aptitud Verbal 98 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Sigo practicando
CONECTORES d) prójimo : camaradería
1. Hamlet, _________ las otras obras de Shakespeare, e) compañero : alianza
es una obra clásica; _________ , aún hoy su lectura
mantiene vigencia ________ fascina a los lectores COMPRENSIÓN DE TEXTOS
de todo el mundo. Como la experiencia y la razón, la intuición es un medio
a) así como - es decir - o de obtención de conocimiento. Quien postula que la
b) al modo de - pues - y experiencia es la fuente exclusiva de conocimiento, es
c) tanto como - por eso - y empirista. Quien a su vez hace lo propio con la razón,
d) pero no - porque - tanto como es racionalista. Ni falta haría decir entonces cómo se
e) a pesar de - entonces - además llamaría el que defiende a la intuición como el medio
idóneo para llegar a conocer.
2. ___________ ha llovido toda la madrugada, las ca-
Pero, ¿qué es la intuición? Este no es un término nuevo.
lles han amanecido anegadas. ___________, cuan-
Por ejemplo, suele diferenciarse a los varones de las
do manejes, procura hacerlo con todos lo sentidos
mujeres diciéndose que en estas predomina la intuición
alerta; ________ sufrirás un accidente. mientras que en aquellos prevalece la tendencia a
a) Dado que - Pero - o argumentar, a razonar. Esta distinción puede servir,
b) Por lo que - Entonces - de este modo no aunque no parezca. En efecto, en filosofía se habla
c) Pese a que - En consecuencia - sino de un «conocimiento indirecto» frente a otro que es
d) Puesto que - Por eso - de lo contrario «conocimiento directo».
e) Por cuanto - Por lo tanto - sino
El conocimiento indirecto sería el conocimiento
3. __________ quieres disgustar a tus padres, avísales lógico o discursivo, que se alcanzaría partiendo de
que hoy llegarás un poco tarde; ______, tú mismo premisas hacia conclusiones. Es decir, exige pasar de un
estarás tranquilo y, _______, podrás disfrutar mejor enunciado a otro.
de la fiesta.
a) Si no - de este modo - además El conocimiento directo es instantáneo. Por ejemplo,
b) Sino - en consecuencia - también cuando en una sola mirada captamos algún objeto que
c) Si no - así - no obstante se halla ante nosotros, tenemos un conocimiento directo
d) Sino - así pues - por eso del mismo. Eso es intuición. En este ejemplo, intuición
e) Dado que - entonces - por tanto sensible. Solo que se ha sostenido la existencia de una
intuición intelectual, la que comprendería una visión
sui géneris, pues no sería esta la que proporcionan los
ANALOGIAS sentidos, sino «la inteligencia». Éste es ya un asunto
4. CIRUJANO : OPERACIÓN :: polémico que por ahora no nos concierne.
a) forense : necropsia
b) carnicero : cuchillo 7. En el texto la palabra «comprendería» es reemplaza-
c) carpintero : serrucho ble por ________.
d) doctor : enfermera a) entendería d) acertaría
e) leñador : hacha b) incluiría e) discerniría
c) sabría
5. ÁBACO : CALCULADORA::
a) escoba : aspiradora 8. El texto trata, principalmente, sobre ________.
b) televisor : computadora a) la experiencia como criterio de verdad
c) papiro : papel b) el conocimiento indirecto en la filosofía
d) teatro : cine c) la razón como fuente exclusiva del saber
e) rupestre : pintura d) la intuición intelectual en la argumentación
e) los tipos de conocimientos a través de la intuición
6. HÉROE : ARROJO :: 9. De acuerdo con el autor, una primera lectura del
a) soldado : valentía texto proporcionaría un conocimiento ______.
b) abnegado : abnegación a) discursivo c) intuitivo e) mediato
c) amigo : generosidad b) indirecto d) intelectual

Excelencia Pre-U 99 Aptitud Verbal

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“LA SORBONA”

Aptitud Verbal 100 Excelencia Pre-U

I

B
I
M
E
S
T
literatura
R
E

5 Quinto
 Pág.

Literatura griega 103

Teatro Griego I 108

Teatro Griego II 114

Literatura romana 118

El Prerrenacimiento 122

Medievalismo 127

Renacimiento 132

Repaso 137
 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Literatura griega
INTRODUCCIÓN Antecedentes de la Ilíada
Se encontraban en el Olimpo, la diosa Tetis y el
Se considera que el clasicismo es la corriente literaria
mortal Peleo para celebrar su matrimonio. Los
que más aportes nos ha legado para corrientes
dioses fueron invitados menos la diosa Eris, diosa
posteriores.
de la discordia, y molesta por no tomarla en cuen-
ta, arrojó una manzana de oro con una inscrip-
CLASICISMO ción: «Para la más bella»; es por eso que tres diosas
El arte griego y la perfección es lo que debemos de luchan por la manzana (Afrodita, Hera, Atenea) y
conocer para su mejor estudio. Zeus al final determina que se dirijan a la tierra y
Periodo jónico o arcaico (X-VI) que un mortal decida cuál es la más bella. El triun-
a) Sociedades aristocráticas fo lo obtiene Afrodita y en gratitud le ofrece al
b) Economía agraria mortal, la mujer más bella del mundo Helena.
c) Expansión y colonización

1. Homero (IX–VIII) Advertencia pre

Lo representan como un anciano ciego que iba de
ciudad en ciudad, a través de la Hélade, cantan-
do sus poemas. Siete ciudades disputan su cuna: El clasicismo le da mucha
Quíos, Colofón, Salamina, Rodas, Argos, Atenas importancia a la forma (palabra)
y Esmirna. y adquiere un gran interés por
Obras: el fondo (idea), buscando así un
equilibrio.
YY Ilíada, Odisea, Batracomiomaquia e Himnos.

Argumento de la Ilíada
Es importante aclarar que esta epopeya no narra
toda la guerra de Troya, sino más bien un episo-
dio de ella, sucedido en el noveno año, que es el
siguiente:
Crises, sacerdote troyano del dios Apolo, se diri-
ge al campamento de los griegos para solicitar a
Agamenón le devuelvan a su hija Criseida. El jefe
de los griegos, ante este pedido, furioso insulta y
arroja al anciano sacerdote, quien implora a Apo-
lo, solicitándole dé solución a esta injusticia. Al
ver el dios protector de los troyanos cómo habían
ILÍADA
ofendido a su sacerdote, envía una peste sobre
Es una epopeya heroica, que consta de 15 693 ver-
los griegos, que causa mortandad durante nueve
sos reunidos en 24 cantos o rapsodias, en la que
días.
se narra la cólera de Aquiles. La Ilíada tiene como
duración 51 días del último año de la Guerra de Preocupado Aquiles por la muerte de sus compa-
Troya. Para tener una idea más global de esta epo- ñeros, consulta al adivino Calcas por las causas
peya, es preciso conocer sus antecedentes. de la peste, quien le revela que la peste proseguirá

Excelencia Pre-U 103 Literatura

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

hasta que Agamenón entregue a la cautiva Cri- Príamo súplica ante Aquiles le entregue el cuerpo
seida. De esta manera, los griegos, reunidos en de su hijo. Éste, ante las súplicas y ofrecimientos
asamblea, obligan a Agamenón a devolver a Cri- del anciano padre y a pedido de los dioses, termi-
seida a su padre Crises. Sin embargo, el jefe de los na por entregar el cuerpo de Héctor.
griegos, furioso con la devolución de su esclava,
La obra culmina con los solemnes funerales de
descarga su ira contra Aquiles, a quien amenaza
Héctor en Troya.
con quitarle a su esclava Briseida. Así envía dos
heraldos al día siguiente a la casa de Aquiles para Parte final del tema
secuestrar a su esclava. Cuando Aquiles tiene no- YY La Ilíada presenta que el destino de Troya está
ticia del hecho, furioso reclama ante Agamenón ligado al destino de Héctor, y, debido a esto,
tal agravio sin obtener respuesta alguna, solo su la muerte del héroe da por supuesta la des-
madre, la diosa Tetis, consuela al héroe argivo y trucción de Troya, acontecimiento que no se
le pide que tenga calma, que Zeus se encargará de narra, pues ya no es necesario hacerlo debido
castigar tal ofensa y que lo único que debe hacer a la identificación de la ciudad con Héctor.
es retirarse de la guerra. De esta manera, Aquiles YY Esta epopeya homérica nos muestra que la
comunica su intención de no salir al campo de vida humana es una lucha constante donde el
batalla, retirándose de la guerra, aprovechando hombre alcanza su mayor dignidad.
así los troyanos, quienes dirigidos por Héctor, YY Se busca demostrar que la conciencia de la
van ganando terreno a los griegos. muerte próxima va a contribuir al tono trági-
co de la obra.

Advertencia pre
ZZ El arte griego está inspirado en la cla-
ridad, la sencillez y la proporción.
ZZ En la Ilíada se destaca el valor del he-
roísmo de Héctor y el aspecto errado de
la soberbia de Aquiles.
ZZ Ubica a los autores del periodo jóni-
co por medio de una obra principal.

Patroclo, al observar que los griegos van perdien- INTRODUCCIÓN

do la guerra, comunica a Aquiles su intención de En los últimos años se ha retomado el tema de la
salir a luchar, éste a su vez, le otorga sus armas Odisea: las aventuras de Odiseo, que son relatos
divinas para su defensa. Cuando Patroclo sale al hechos por Ulises en la isla de Alcíno.
campo de batalla, los troyanos creen que se trata
de Aquiles y huyen despavoridos; pero cuando ODISEA
toman conciencia del engaño, Héctor sale a en-
frentarse con Patroclo y le da muerte. A la muerte de Aquiles, los griegos fingieron huir
en sus barcos dejando en las orillas de Troya un
Al enterarse Aquiles de la muerte de su entrañable enorme caballo de madera. Los troyanos sintiéndose
amigo Patroclo, sale furibundo con nuevas armas triunfadores recogieron el caballo como «trofeo
hechas por Hefaistos a cobrar venganza. Asesina de guerra» y lo llevaron a su ciudad. Los griegos
a unos cuantos troyanos, a otros los captura y los esperando que sus rivales se embriaguen y se queden
incinera en honor a Patroclo y, posteriormente, dormidos por su celebración, bajaron del caballo de
da muerte a Héctor atravesándole la garganta con madera, que era hueco, y tomaron la ciudad. Mataron
su lanza divina. Ata sus tobillos con un cinturón y a todos los hombres dirigidos por Ulises (Odiseo)
arrastra el cadáver del héroe troyano por todo el dejando vivos solo a los niños y mujeres.
campo de batalla tres veces.

Literatura 104 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

y a su hijo Telémaco. El reino está en desorden,

y los pretendientes de Penélope, creyendo muer-
to a Ulises, abusan de la hospitalidad que se les
brinda, y además, hostigan a Telémaco, quien vi-
sita a Néstor y a Menelao para indagar sobre el
paradero de su padre. Ellos le dicen que Calipso
retiene a Ulises en la isla de Ogigia, pero Atenea
le aconseja regresar a Ítaca, pues Calipso, por or-
den de Zeus, ha dejado libre a Ulises después de
siete años de cautiverio.
Una vez libre, Ulises, Calipso le facilita una nave
para poder así regresar a su patria. Sin embargo,
Advertencia pre Poseidón, rencoroso con Ulises por haber deja-
do ciego a su hijo Polifemo, hace naufragar su
nave en la isla de Feacios. Allí es encontrado por
ZZ El clasicismo tenía una concepción Nausícaa, quien lo lleva ante su padre Alcínoo,
poética del mundo en el que el estilo rey de los feacios, quien lo acoge en su palacio.
era ordenado y mesurado. Al descubrirse la identidad de Ulises, Alcínoo le
ZZ Es necesario conocer el inicio y el fi- pide que cuente sus peripecias, y Ulises las relata
nal de la Odisea para después ubicar- de la siguiente manera:
la en la historia. 1. La llegada al país de los cícones, quienes fue-
ron aliados de los troyanos, en donde Ulises
sostiene algunas batallas.
Características 2. La llegada al país de los lotófagos, en donde
YY Epopeya de aventuras que reúne 12 110 ver- quien comía la flor de loto padecía de amnesia.
sos. 3. La huida del país de los cíclopes y la forma
YY Obra dividida en 24 cantos. como Ulises engañó al cíclope Polifemo y le
YY Para su estudio, se desarrollan tres partes: insertó una estaca, dejándolo ciego.
●● «La Telemaquia» 4. La llegada a la isla de Eolo, quien otorga a
●● «Las aventuras de Odiseo» Ulises una odre que contiene los vientos ad-
●● «La muerte de los pretendientes» versos, y los curiosos tripulantes de Ulises la
YY Se crean los siguientes arquetipos: abren, dejando escapar a los vientos, lo que
●● Ulises – astucia hace naufragar la nave.
●● Eumeo y Argos – lealtad 5. La huida del país de los lestrigones, quienes
●● Penélope – fidelidad eran antropófagos.
YY Personajes: Ulises, Zeus, Penélope, Atenea, 6. Su encuentro con Circe, quien convierte en
Telémaco, Hermes, Argos, Eolo, Néstor, Po- cerdos a sus compañeros.
seidón, Menelao, Polifemo (cíclope), Alcínoo, 7. Su visita al reino de los muertos, en donde se
Calipso, Nausícaa, Tiresias, Circe, Eumeo, entrevista con Tiresias y su madre Anticlea.
Euriclea, Antínoo. 8. Su resistencia a los cantos de las sirenas.
YY Se inicia con la liberación de Ulises de la isla
9. El encuentro con Escila y Caribdis, seres
de Calipso (Ogigia).
monstruosos de quienes escapa.
YY Finaliza con la reconciliación de Ulises con
Penélope y con su pueblo. 10. La visita a la isla del Sol.
11. Su posterior llegada a la isla de Calipso, quien
lo retuvo durante siete años.
Argumento de la Odisea Una vez terminado de contar sus aventuras, Alcí-
De los sobrevivientes griegos de la Guerra de noo ayuda a Ulises y le facilita una nave para re-
Troya, solo Ulises no podía regresar a su reino de gresar a Ítaca. Al llegar a su patria, Ulises es reco-
Ítaca. Han pasado cerca de veinte años desde que nocido por su criado Eumeo y, junto con su hijo
Ulises salió de Ítaca dejando a su esposa Penélope Telémaco, prepara su venganza contra los pre-

Excelencia Pre-U 105 Literatura

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

tendientes de Penélope, quien acosada por estos

últimos, convoca a un concurso de arco y flecha. Advertencia pre
Ninguno logra triunfar y solo Ulises es el único
que puede vencer en la prueba de atravesar doce ZZ El arte griego se diferenciaba del
anillos con una flecha; al poco tiempo, elimina a arte oriental por estar ausente del
los pretendientes. Posteriormente, se produce el
excesivo lujo ornamental.
reconocimiento entre Penélope y Ulises mediante
la descripción del lecho nupcial. La obra culmina ZZ Desde su perspectiva, los griegos
con la reconciliación de los itacenses. difunden valores para la formación
integral del hombre: la habilidad de
Cantos XVII y XVIII
Ulises.
Telémaco llega al palacio, ve a su madre y le hace
esperar el retorno de Ulises, y este llega pronto,
siempre disfrazado de mendigo. Solo su viejo pe- Parte final del tema
rro Argos lo reconoce y muere de alegría al verlo. YY Lo más resaltante de esta epopeya es el méri-
En la gran sala en que se hallan los pretendientes, to a la astucia e ingenio de Odiseo. Es Atenea
Ulises pide limosna, es mal acogido y el mendigo quien protege la inteligencia del héroe.
Iros, favorito de los pretendientes, pretende echar YY Se plantea que el héroe triunfa en una edad en
a Ulises. Los pretendientes los enfrentan uno que la inteligencia superior es más útil que la
contra otro y ofrecen una recompensa al vence- fuerza para sobrevivir.
dor: Ulises triunfa fácilmente. Penélope entra, y YY Se nos muestra que la vida es un viaje difícil
los pretendientes la colman de regalos, mientras cuyos peligros es necesario afrontar para rea-
que Ulises sufre nuevos ultrajes. lizar el destino personal.

Retroalimentación
1. ¿Qué es el clasicismo? 3. ¿Qué es la cuestión homérica?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. ¿Qué es la Edad Heroica? 4. ¿Qué es una epopeya?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase
1. Encuentra en la sopa de letras el nombre de 6 personajes de la Ilíada y escríbelas en las líneas en blanco:

P M E N E L A O A L B
A A H C P R H P G M D
T R É W A T E N A O I
R E C Y R S L N M N D
O H T Z I T E A E P O
C X O V S U N O N Q C
L Z R D L V A T Ó R O
O P A T R X Ó D N T S

Literatura 106 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

2. Resuelve el crucigrama:

Raptada
por Paris

Autor de Aedo
La Teogonía ciego

Poetisa
griega

Príncipe
troyano

Diosa que
apoya a los
griegos

Verificando el aprendizaje
1. En la Ilíada, de Homero, ¿por qué volvió Aquiles e) Edipo rey
a tomar las armas contra los troyanos?
6. La Ilíada pertenece a la especie literaria denomi-
a) Porque se lo ordenaron los dioses. nada _______.
b) Por la muerte de Patroclo. a) epopeya b) oda
c) Porque Agamenón le devolvió a Briseida. c) cantar de gesta d) égloga
d) Por temor a que los griegos fueran derrotados. e) lira
e) Porque se habían curado sus heridas.
7. Nombre del sacerdote preferido de Apolo, en la
2. En la obra épica la Ilíada, los dioses participan en Ilíada:
las batallas apoyando a uno de los bandos en dis-
puta. Señala cuáles de los siguientes dioses apo- a) Crises d) Agamenón
yaron a los troyanos: b) Criseida e) Apolo
c) Briseida
a) Atenea y Hera b) Poseidón y Zeus
c) Apolo y Afrodita d) Tetis y Afrodita 8. El verso usado en la Ilíada es ______.
e) Ares y Hera
a) hexámetro b) pentasílabo
3. La Ilíada y la Odisea, las más grandes epopeyas c) monosílabo d) alejandrino
heroicas, fueron compuestas originalmente para e) negro
ser ___.
9. La Ilíada pertenece al periodo clásico, etapa
a) publicadas d) oídas _______.
b) leídas c) representadas
e) escritas a) jónica b) dórica
c) eólica d) clásica
4. Lo representan con rasgos de un anciano ciego e) helenística
que iba de ciudad en ciudad, a través de la Héla-
de: 10. Figura literaria que abunda en la Ilíada y la
Odisea:
a) Homero b) Hesíodo
c) Sófocles d) Aristófanes a) Epíteto b) Anáfora
e) Ares y Hera c) Sinécdoque
d) Épica
5. No es una obra de Homero: e) Hipérbole
a) Ilíada b) Odisea
c) Batracomiomaquia d) Himnos

Excelencia Pre-U 107 Literatura

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Teatro Griego I
CONTEXTO HISTÓRICO El primero, era una gran escalinata semicircular, es
decir, un hemiciclo; el segundo, se caracterizó por ser
ZZ Ciudades-Estado (polis) un pequeño altar a Dioniso, donde se encontraban los
ZZ Siglo de Pericles coros, y, el tercero, era el escenario donde se realizaba
ZZ Expansión industrial y comercial la acción dramática.
ZZ Siglo v-323 a. de C.
El teatro griego va ligado al sentimiento de fertilidad, Origen
al poder genesiaco o engendrador que simboliza el
macho cabrío y que permite al hombre celebrar, en los Inicios del siglo v, Atenas está en su mayor apogeo
ciclos del año, la hermosura del fruto cuando va a ser con el Siglo de Pericles. La literatura, a través del
recolectado. Una divinidad (Dioniso o Baco) preside teatro, llegará a su máxima expresión con la tragedia
este júbilo que se acompaña de canto y de baile. y la comedia.
El origen de la tragedia fue eminentemente religioso.
Características Su culto estuvo relacionado con Dioniso, quien
ZZ La tragedia tenía una finalidad didáctica. encarnaba la energía y el ritmo de vida. Sus primeras
ZZ Se buscó la catarsis (purificación a través del te- representaciones fueron la danza coral, la música y la
rror y la compasión). mímica, las cuales se realizaron en lugares abiertos,
ZZ Los teatros de piedra eran generalmente de forma junto a una montaña, en la que se escalonaba al
semicircular, con una gran escalineta. Tespis es el público. Estas acciones dramáticas, que se realizaban
iniciador del teatro, Esquilo el Padre del Teatro y para alabar a Dioniso, se llamaron ditirambos.
Sófocles su máximo representante. Otra de las formas de alabanza fue el sacrificio al
ZZ La comedia nace en la fiesta en honor de Dioniso. macho cabrío, con cuya piel se revestían los rústicos
ZZ Sus máximos representantes: cantores para dar inicio a sus danzas y canciones
YY Tragedia: Esquilo, Eurípides y Sófocles representando de esta manera el espíritu de los
YY Comedia: Aristófanes bosques y de la vida silvestre.
Cuando los actores entraban al escenario, utilizaban
la máscara para reflejar diversos estados de ánimo.
TEATRO La máscara era tan grande que permitía que el
Tragedia griega gesto se percibiera a distancia y, al mismo tiempo,
Etimología la amplia abertura de la boca servía de megáfono.
Así, el espectáculo comenzó a hacerse popular, de tal
La palabra teatro viene de la voz griega theatron, que
manera que no se concebían las fiestas dionisiacas sin
era el lugar donde se realizaban las representaciones.
representación teatral.
A su vez, el teatro se conformaba de tres elementos: el
theatron, la orkhéstra y el legeión.
PARTES DE LA TRAGEDIA
ZZ Prólogo: Se da antes de la entrada del coro.
ZZ Párodo: Es canto de entrada, a cargo del coro.
ZZ Episodios: Vienen a ser las acciones.
ZZ Estásimos: Se dividen en dos momentos: el avan-
ce y el retroceso, llamados estrofas y antiestrofas,
respectivamente.
ZZ Éxodo: Es canción de salida del coro.

Literatura 108 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

Esquilo de Eleusis nueva esclava llamada

(Eleusis, 525 a. de C.–Gela, 456 a. de C.) Casandra, su esposa lo
Fue considerado el «Padre de la Tragedia», pero para recibirá con tapetes púrpura,
que sea visto de esa forma, la tragedia habría tenido lamentando su larga soledad
que pasar por un proceso de desarrollo. En ese sentido, y sufrimiento. Antes de
tendríamos que decir que aquel que sea considerado entrar al palacio, Casandra
padre de algo, no implica necesariamente que es su predice su muerte. De
iniciador; por esa razón, sostenemos que el que inició pronto se oyen gritos del rey
la tragedia fue Tespis y no Esquilo. moribundo. Clitemnestra,
en compañía de Egisto,
Características aparece con una espada en
la mano y, cerca de ellos,
ZZ Aumentó el número de actores a dos. yacían los cadáveres de
ZZ Creó el diálogo. Agamenón y Casandra. La
ZZ Redujo la actividad de los coros. reina, luego, confiesa su hipocresía anterior y reconoce
ZZ Introdujo el prólogo. que tuvo la intención de matar a su esposo y, ante las
ZZ Impulsó la máscara y el coturno. amenazas del coro, busca justificar su acción dando
ZZ Trabajó la trilogía. tres razones del porqué lo hizo. Una de ellas sería el
sacrificio que hizo Agamenón a su hija Ifigenia; la otra
Obras razón, porque estuvo con Criseida y Briseida; y, por
ZZ Orestíada: «Agamenón», «Las Coéforas», «Las último, porque no titubeó en compartir su lecho con
Euménides» Casandra. La tragedia acaba cuando el coro increpa
Las suplicantes la actitud de Clitemnestra y de Egisto, este último por
Los persas ser el actor intelectual del crimen.
Prometeo encadenado
ZZ Los siete contra Tebas «Coéforas»
Personajes
Orestíada ZZ restes : hijo de Agamenón
O
Características ZZ Electra: hija de Agamenón
ZZ Las Coéforas: esclavas portadoras de las libaciones
ZZ Género: dramático
ZZ Clitemnestra: esposa de Agamenón
ZZ Especie: tragedia
ZZ Egisto: primo de Agamenón
ZZ Escenario: Argos y Atenas
ZZ Pilades: primo de Orestes
ZZ Partes: «Agamenón», «Las Coéforas» y «Las Eu-
ZZ El coro: conformado por doce ancianos
ménides»

Personajes Argumento
ZZ Agamenón: rey de Micenas Narra el encuentro entre los dos hijos de Agamenón
ZZ Clitemnestra: esposa de Agamenón y Clitemnestra, Electra y Orestes, por la muerte
ZZ Egisto: amante de la reina y primo de Agamenón del padre. Las coéforas se acercan a la tumba
ZZ Casandra: adivina e hija de Príamo de Agamenón, y Electra realiza las libaciones
ZZ Coro lamentando su condición de esclava y la lejanía de
ZZ El centinela su hermano. Al encontrar al príncipe, le revelan que
han sido enviadas por Clitemnestra para realizar las
Argumento (asesinato) libaciones en honor a su esposo, pues esta ha sufrido
terribles pesadillas y está asustada. Orestes prepara su
Se inicia con la escena en la que el vigía, en lo alto del
venganza con Electra.
palacio, espera la fogata que ha de anunciar la derrota
Orestes, fingiendo ser extranjero, llega a Micenas
de Troya, y cuando esta se da, luego de diez años, la
y comunica a la reina que su hijo ha muerto en el
alegría del vigía solo dura un instante, porque conoce
destierro. Asimismo, solicita a la reina hablar con
la traición que estaba cometiendo Clitemnestra,
Egisto, ya que tenía noticias funestas acerca del
quien engaña a su esposo con su propio primo.
reino. Una vez que consigue estar a solas con Egisto,
Cuando llega el rey Agamenón, acompañado de una

Excelencia Pre-U 109 Literatura

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“LA SORBONA”

lo asesina y luego hace lo mismo con su madre. la finalidad de no casarse con sus parientes, unión que
Consumado el hecho, Orestes comienza a huir siendo consideran antinatural. El meollo de Las suplicantes
perseguido por las diosas Erinias. La tragedia culmina está en el problema ético. Esquilo revela su capacidad
cuando el coro comenta lo sucedido. de encontrar trama y poesía en las abstracciones de
la moral.
«Las Euménides»
Personajes Los persas
ZZ Orestes: hijo de Agamenón Trata acerca de la batalla de Salamina, el escenario es
ZZ Apolo: dios que incita a Orestes a cometer el cri- Susa, capital de Persia, donde los ancianos y la reina
men madre aparecen llenos de presentimientos sobre la
ZZ Atenea: diosa que absuelve a Orestes fatalidad que amenaza a Jerjes y a su ejército. No es
ZZ Las Erinias: diosas vengadoras una obra trágica. Su objeto es celebrar y describir la
heroica victoria de Atenas. La pieza se presenta como
Argumento
unidad aislada, es decir, sin trilogía.
Apolo reitera su compromiso de ayudar al hijo
de Agamenón y le recomienda que huya. En ese Prometeo encadenado
momento, el espectro de Clitemnestra aparece y
le exige a las diosas vengadoras (Alecto, Megera y Esquilo olvida a los hombres por los dioses. La escena se
Tisifona) perseguir y castigar a su hijo por haberla da en los desiertos de Escitia, donde el titán Prometeo
asesinado. El príncipe Orestes reconoce el crimen ayuda a los hombres a robar el fuego del cielo. Zeus,
y pregunta a las Erinias por qué no enjuiciaron a su el nuevo dios, lo sentencia a ser encadenado en una
madre ya que ella es más culpable por haber cometido montaña. La pieza es la primera de una trilogía y se
doble asesinato: el haber matado a su esposo y el haber abre en el momento en que Hefesto y la Fuerza clavan
matado al padre de sus hijos. Las Erinias responden a Prometeo en la roca.
que lo persiguen porque ha derramado su misma
sangre. Apolo, entonces, desciende y pide intervenir
en el juicio, pues fue él quien indujo a Orestes a
perpetrar el asesinato y, cuando escuchan los jueces
los argumentos de Apolo, deciden absolverlo del
delito de sangre. Esta absolución será anunciada por
la diosa Atenea.
Al final, las Erinias protestan, pero son inducidas
por Atenea a abandonar su cólera y, cuando estas lo
hacen, se convierten en diosas buenas, conocidas con
el nombre de las Euménides.
Los siete contra Tebas
Tema central Aquí los dos hijos de Edipo, Eteocles y Polinice,
El destino de la casa real de los Átridas, la venganza y se matan mutuamente en combate, lo que pone
la justicia equilibrada. término a la raza maldita. La escena siguiente es
un complemento de la obra, donde se narra la
amenazante sentencia de Antígona al no someterse a
«Las Suplicantes» la disposición que resolvía dejar insepulto y entregar
Es considerada la primera pieza de una trilogía. Las el cadáver de Polinice a los perros y a las aves de
dos piezas siguientes «Los egipcios» y «Las hijas de rapiña, por lo que decidirá enterrar honrosamente a
Dánao» se han perdido. Esta primera parte trata su hermano.
acerca de las hijas de Dánao, quienes huyen con su Sin embargo, esta parte no corresponde a Los siete
padre de Egipto a su hogar tradicional de Argos, con contra Tebas sino a Antígona.

Literatura 110 Excelencia Pre-U

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Retroalimentación
1. ¿Qué es catarsis? 3. ¿Qué son los coreutas?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
2. ¿Qué es la mímesis? 4. ¿Qué son los coregos?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
Resuelve el siguiente crucipamer:

I. Encuentra en la sopa de letras el nombre de 6 personajes de la Ilíada y escríbelas en las líneas en blanco:
Horizontales Verticales
1. Dios del vino 14. Adivina, hija de Príamo
2. Parte de la Orestíada 15. Agamenón, rey de:
3. Castiga de Prometeo 16. Cuenta las aventuras de Dionisio
4. Diosa que absuelve a Orestes 17. Última parte de la Orestiada
5. Lo que robó Prometeo 18. Autor de «Los persas»
6. ¿Dónde nació Edipo? 19. Hijo de Agamenón
7. Primera letra del alfabeto griego 21. Dios que incita a Orestes a cometer el crimen.
8. Iniciador del teatro
9. ¿Cómo se le considera a Esquilo?
10. Parte del teatro
11. Finalidad del teatro
12. Sentimiento de Orestes a Egisto
13. Primera trilogía
14 15 16 17
1 10
2 18
3 11

4
5
6
7 12

8
9 13
19 25

Excelencia Pre-U 111 Literatura

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II. Dispara las flechas del arco sobre los personajes de la Orestíada:
YY Edipo rey YY Casandra
YY Apolo YY Áyax
YY Dánao YY Clitemnestra
YY Prometeo YY Agamenón
YY Hefesto YY Egisto
YY Electra YY Eteocles
YY Polinice YY Antígona

III. En la siguiente sopa de letras, ubica y encierra los personajes, obras y autores del teatro griego.
YY Esquilo
YY Euménides
E S Q U I L O D R A N C O S E G I S T O A V E
YY Electra

YY Casandra U N I C A T A R S I S E U R I P I D E A P P U
YY
Agamenón M U I C O S U N E D I T I R A M B O R E O E R
YY Catarsis

YY Eurípides E C A M O R A U L S O F O C L E S D R M L R I
YY
Sófocles N S P O A E O N E Y T E A T R O N S S T O S P
YY Coro

YY Catarsis I R M E T U F Z C U C E X A C A A T I D G A I
YY
Apolo D I T I R A M O T M A G S W S O F O C L E S D
YY Teatro
E P I E C S X N R A Z O N A G A M E N O N I E
YY Prólogo

YY Persas S I P E R I A X A A N U C P R O L O G O S A S
YY Coéfora

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es en la Orestíada de Esquilo, la función de 3. El fin último de tragedia es:
las piezas que componen la trilogía? a) Argos
UNMSM 2005 - II b) Mímesis
c) Catarsis
a) Cada una presenta una acción diferente y se d) Tiempo
hallan débilmente enlazadas. e) Acción
b) Las tres partes cuentan los momentos sucesi-
vos del acontecer trágico. 4. No es una parte de la tragedia:
c) La primera relata el drama y las dos últimas a) Prólogo
debaten el problema moral. b) Párodo
d) Las tres relatan, desde diferentes puntos de vis- c) Episodio
ta, el mismo acontecer trágico. d) Estásimos
e) Plantean el problema suscitado por el crimen e) Coreautas
de Orestes y su solución.
5. Característica ajena a Esquilo:
2. El significado de la palabra Theatron es:
a) Aumento el número de actores a dos.
a) Lugar donde se representa
b) Lugar donde se baila b) Creó el diálogo.
c) Diálogos c) Prefirió el drama aislado.
d) Macho cabrío d) Trabajó la trilogía.
e) Grandes dionisiacas e) Introdujo el prólogo.

Literatura 112 Excelencia Pre-U

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6. La muerte de Agamenón se da en la ___ parte. 9. La justicia se presenta en la tragedia:

a) primera a) «Agamenón»
b) segunda b) «Las Coéforas»
c) tercera c) «Las Euménides»
d) cuarta d) Ilíada
e) quinta e) Odisea

7. Adivina e hija del rey Príamo: 10. Obra donde los hijos de Edipo se pelean por Tebas:
a) Agamenón a) Los persas
b) Clitemnestra b) Prometeo encadenado
c) Sara c) Los siete contra tebas
d) Electra d) Las Suplicantes
e) Casandra e) Medea

8. El coro en la Orestíada _____.

a) estaba conformado por doce ancianos.
b) no juega un rol importante
c) dialoga con cuatro personajes a la vez
d) lo integró Agamenón
e) no existe

Excelencia Pre-U 113 Literatura

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Teatro Griego II
SÓFOCLES DE COLONA
(Colona 497-405 a. de C.)
Perteneció a una distinguida familia y recibió una esmerada educación propia de la
aristocracia ateniense. La vida y obra de este autor trágico llegó a ser un símbolo del
«Siglo de Pericles», y en muchos sentidos lo representó legítimamente.
Por otro lado, fue un hombre de posiciones moderadas, respetuoso de la religión y la
moral. Prefirió la escala menor del drama aislado, pues no era de su gusto la trilogía. De
sus obras, que se calcula fueron 120, solo se conservan siete. Muchos lo consideran como
el trágico paradigmático.

Características Personajes
ZZ Perfecciona la tragedia. ZZ Edipo: rey de Tebas
ZZ Aumenta el número de actores a tres «triagonistas». ZZ Yocasta: viuda de Layo
ZZ Creonte: hermano de Yocasta
ZZ Introduce la psicología en sus personajes.
ZZ Tiresias: adivino
ZZ Utiliza las tres unidades de teatro. ZZ Un sacerdote y un grupo de suplicantes
ZZ Inicia la humanización de la tragedia. ZZ Un mensajero de Corinto
ZZ Impone el decoro. ZZ Un servidor de palacio
ZZ Rompe con la trilogía. ZZ Coro de ancianos tebanos

Obras
ZZ Edipo rey
ZZ Edipo en Colona
ZZ Antígona
ZZ Electra
ZZ Áyax
ZZ Filoctetes
ZZ Las Traquinias

EDIPO REY
Argumento
Fue llamada la tragedia perfecta por Aristóteles, La obra comienza con las imploraciones del pueblo
porque cumplía plenamente con la regla de las tres que, azotado por una plaga, pide ayuda a Edipo.
unidades dramáticas. Este, que ya sabía de los males, había enviado a su
cuñado Creonte a Delfos para preguntar al oráculo
Características
de Apolo cuál era la razón de esta peste. En esos
Es la obra maestra de Sófocles. Está basada en la momentos, Creonte llega e informa que la razón de
leyenda de Tebas, el llamado ciclo tebano. los males en Tebas es porque no se ha castigado al
ZZ Género: dramático asesino de Layo, entonces el sacerdote invoca a Edipo
ZZ Especie: tragedia para que sea el salvador, como lo fue antes cuando
ZZ Estructura: no tiene actos derrotó a la Esfinge. El rey Edipo prometió ser el
vengador.

Literatura 114 Excelencia Pre-U

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Edipo conmina al asesino a que se presente y pida Los cantores rústicos se caracterizaban groseramente,
clemencia, en caso contrario, será expulsado. pintándose el rostro con las heces de vino y
Luego Corifeo sugiere a Edipo pedir el consejo cubriéndose con pinceles de macho cabrío, llamado
de Tiresias. El adivino intuía las peticiones del en Grecia, tragos. De ahí deriva la palabra tragedia.
soberano, pero se negó a responder. Por esta En las fiestas dionisiacas tenía lugar también una
razón, Edipo decide acusarlo de ser cómplice del procesión burlesca, llamada cosmos, a la que fueron
crimen y, cuando esto sucede, Tiresias le dice que añadiéndose escenas improvisadas que dieron lugar a
el criminal es su propio hijo. El rey no lo cree, y la comedia.
Tiresias reafirma su acusación. Edipo piensa que es El espectáculo se fue haciendo popular y no se
un complot movido por la envidia de Creonte, pero concebían fiestas dionisíacas sin representación
Tiresias lo exculpa; asimismo, predice su ceguera y teatral. Las autoridades de cada lugar hacían concursos
destierro. Con esto consiguió que el rey lo expulse. para premiar la mejor tetralogía (tres tragedias y un
Creonte lamenta las injurias de su cuñado; llegando drama satírico) que había de representarse. Así, al
a discutir con él. Ante esa circunstancia, el Corifeo carácter religioso se añade ahora el carácter oficial,
y luego Yocasta mediarán para que esta discusión representativo del interés de la comunidad –polis–
no llegue a más. La reina inquiere al coro y a Edipo que lo albergaba.
que le informe el motivo de la discusión, y su esposo Las primeras representaciones tenían lugar en el
le dijo que le habían acusado de ser el asesino de campo abierto, junto a la ladera de una montaña, en
Layo. Yocasta señaló que no cree en tales vaticinios la que se escalonaba el público.
porque cuando tuvo a su hijo este fue asesinado a los
pocos días de haber nacido para que los designios Edipo rey
no se cumplieran; ese comentario llamó la atención Edipo.- ¡Oh, Tiresias, cuya mente conoce todo lo que
de Edipo que pidió más detalles, como el lugar y la se ha de divulgar y lo que se ha de callar, los signos
fecha exacta del crimen. No había dudas. Edipo era del cielo y los que ofrece la tierra! Aunque seas ciego,
el asesino de Layo. Esta noticia asustó a Yocasta. ves sin embargo el azote que padece esta ciudad,
solo tú, maestro, puedes socorrerla y salvarla. [...]
EL TEATRO GRIEGO Apolo, en efecto, si no te han informado mal nuestros
Es el origen del teatro que ha llegado hasta mensajeros, contestó a nuestros enviados que el
nuestros días, si dejamos reducido a su justo valor único medio de librarnos de la plaga que nos azota es
de procedencia folclórica los cantos alternados o descubrir al asesino de Layo y castigarle con la muerte
relatos dialogados de algunas literaturas anteriores, o o con el destierro de este país. Tú, pues, Tiresias, sin
simplemente de pueblos en estado primitivo. ahorrarte los presagios que puedas obtener de tu
Se sabe que en la más remota antigüedad, en los ciencia augural, o poniendo a contribución cualquier
pueblecitos griegos, se celebraban, durante la otro medio adivinatorio, salva a la ciudad y sálvate a ti
vendimia, cantos rústicos en honor del dios Dioniso mismo; sálvame también a mí y líbranos de la mancha
(Baco). Solía haber un cantor y un coro que repetía de ese homicidio. Nuestra esperanza está pues en ti;
el estribillo. Más tarde, un hombre emprendedor, y ser útil a los demás, en la medida de sus fuerzas y
Tespis, inició la costumbre de transportar a los según sus medios, es para un hombre la más hermosa
mejores cantores de pueblo en pueblo, subidos a un de sus empresas.
carro. Este «carro de Tepsis» fue el primero y más Tiresias.- ¡Ay! ¡Ay! ¡Cuán atroz es saber, cuando no
rudimentario de los teatros. trae provecho ni siquiera al que sabe! Convencido
estaba de ello, pero lo había olvidado: no debería
haber venido.
Edipo.- ¿Qué hay? Apenas has llegado y ya te veo
desalentado.
Tiresias.- ¡Déjame volver a mi hogar! Será lo mejor si
quieres creerme, para ti y para mí.
Edipo.- Tus palabras no son justas, ni veo en ellas
sentimientos de benevolencia para esta ciudad que te
ha criado, puesto que rehúsas dar la respuesta que te
pide.
Tiresias.- Es que veo que tu petición no es oportuna
para ti mismo. De modo que para no incurrir yo

Excelencia Pre-U 115 Literatura

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“LA SORBONA”

mismo en la misma falta...

Edipo.- ¡Por los dioses! Puesto que estás enterrado, no te vuelvas a manchar; aquí nos tienes a todos suplicantes,
prosternados ante ti.
Tiresias.- Es que todos son unos insensatos. En cuanto a mí, no quisiera hacer públicas nunca mis desgracias,
o más bien las tuyas.
Edipo.- ¿Qué es lo que dices? ¿Sabes y quieres callar? ¿Piensas traicionarnos que dejar perecer la ciudad?
Tiresias.- No quiero afligir a nadie, ni a ti ni a mí, ¿por qué, pues, interrogarme en vano? No oirás nada de mis
labios.

Retroalimentación
1. ¿Qué es cambio de planos temporales? 3. ¿Qué es la Esfinge?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Por qué Edipo se autodestierra?
2. ¿Quién es Cadmo?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase

1. Completa y encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes personajes de Edipo rey:
YY Esposa y madre del protagonista: _______________________________
YY Vidente ciego: _______________________________
YY Hermano de Yocasta: _______________________________
YY Rey de Tebas que se casó con su madre: _______________________________

C B A L T A Z A R I J K
R O R A T P L X I A M E
E M C Y O C A S T A A D
O N H O M E R O K R R I
N A L I A N Z A U S I P
T T T I R E S I A S A O
E D T P O R E S T E S X

2. Ordena las letras y descubrirás el nombre de dos obras de Eurípides Sófocles:

O T F
T O
I P C
I H E E
L T
L O S I

Literatura 116 Excelencia Pre-U

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3. Juega «tres en raya» según las obras de un mismo autor.

Antígona Teognía Hopólito La Divina Comedia Fábulas Filoctéles

Orestiada Electra Electra Eneida Medea Las Traquinias
Ilíada Cid Áyax Épodos Odisea Edipo Rey

Verificando el aprendizaje

1. No es una característica de la obra de Sófocles: 7. Considerado el más trágico de los poetas:

a) Perfecciona la tragedia. a) Eurípides d) Esquilo
b) Aumenta el número de actos a tres. b) Sófocles e) Tospis
c) Introduce la psicología en los personajes. c) Aristóteles
d) Inicia la humanización de la tragedia.
e) Fue conocido como el Padre de la Tragedia. 8. No es una obra de Eurípides:
a) Las bacantes d)
Hipólito
2. No es obra de Sófocles:
b) Andrómaca e) Las troyanas
a) Edipo rey c) Antígona
b) Antígona
c) Áyax 9. ¡Oh, Tiresias, cuya mente conoce, todo, lo que se
d) Edipo en Colona ha de divulgar y lo que se ha de callar, los signos
e) Los persas del cielo y los que ofrece la tierra! El texto anterior
pertenece a la obra _________.
3. Según los postulados de Aristóteles, la obra per-
fecta es _______. a) Edipo rey
b) Antígona
a) la Ilíada c) África
b) la Odisea
c) Edipo rey d) Ifigenia en Áulide
d) la Orestíada e) Hipólito
e) la Eneida
10. Las primeras obras de teatro eran en honor del
4. Se basa en la leyenda de Tebas, llamado el ciclo dios:
tebano: a) Dioniso d) Eurípides
a) Edipo rey d) Las Euménides b) Apolo e) Áyax
b) Los persas e)
Las Coéforas c) Zeus
c) La Orestíada

5. Especie literaria de la obra Edipo rey:

a) Comedia
b) Tragedia
c) Égloga
d) Elegía
e) Cantar de gesta

6. No es personaje de la obra Edipo rey:

a) Edipo d) Tiresias
b) Yocasta e) Orestes
c) Creonte

Excelencia Pre-U 117 Literatura

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Literatura romana
PUBLIO VIRGILIO MARÓN Obras
Vida Entre los años 42 y 39 a. de C. escribió las Églogas
Nació el 15 de octubre del 70 a. de C. en la actual o Bucólicas, que dejan entrever los deseos de
Pietole, cerca de Mantua, en la Región X, Venetia, pacificación de Virgilio en unos poemas que exaltan
hoy Lombardía italiana. Murió el 21 de septiembre la vida pastoril, a imitación de los idilios del poeta
del 19 a. de C. y en Brundisium, actual Brindisi. Su griego Teócrito. Aunque estilizados e idealizadores
seudónimo fue Virgilio. Se ocupaba de la poesía y tenía de los personajes campesinos, incluyen referencias
como género la poesía épica, la poesía didáctica y la a hechos y personas de su tiempo. En la famosa
poesía pastoral. Fue influido por Homero, Calímaco, Égloga IV, se canta la llegada de un niño que
Ennio y Lucrecio. Influyó en Ovidio, Lucano, Estacio, traerá una nueva edad dorada a Roma. La cultura
Dante Alighieri, Ludovico Ariosto, entre otros. posterior encontró aquí un vaticinio del nacimiento
Virgilio fue un poeta romano, autor de la Eneida, de Cristo.
las Bucólicas y las Geórgicas. En la obra de Dante Entre el año 36 y 29 a. de C., compuso, a instancia de
Alighieri, La Divina Comedia, fue su guía a través del Mecenas, las Geórgicas, poema que es un retrato de
Infierno y del Purgatorio. Formado en las escuelas la agricultura, destinado a proclamar la necesidad
de Mantua, Milán, Roma y Nápoles, se mantuvo de restablecer el mundo campesino tradicional en
siempre en contacto con los círculos culturales más Italia.
notables. Estudió Filosofía, Matemáticas y Retórica y A partir del año 39 a. de C., inicia la composición de
se interesó por la astrología, la Medicina, la Zoología su obra más ambiciosa, la Eneida, cuya redacción
y la Botánica. De una primera etapa, influido por el lo ocupó once años, un poema en doce libros que
epicureísmo, evolucionó hacia un platonismo místico, relata las peripecias del troyano Eneas desde su
por lo que su producción se considera una de las de fuga de Troya hasta su victoria militar en Italia. La
las más perfectas síntesis de las corrientes espirituales intención evidente de la obra era la de dotar de una
de Roma. Fue el creador de una grandiosa obra en la épica a su patria y vincular su cultura con la tradición
que se muestra como un fiel reflejo del hombre de su griega. Eneas lleva a su padre Anquises sobre sus
época, con sus ilusiones y sus sufrimientos, a través hombros y a su hijo Ascanio de la mano. En Cartago,
de una forma de gran perfección estilística. en la costa de África, se enamora de él la princesa
Hijo de campesinos, Virgilio nació en Andes, una Dido, quien se suicida tras la partida del héroe. En
aldea próxima a Mantua, en la región italiana y Venetia Italia, Eneas vence a Turno, rey de rútulos. El hijo
et Histria. Recibió una esmerada educación y pudo de Enea, Ascanio, funda Alba Longa, ciudad que
estudiar Retórica y Poesía gracias a la protección del más tarde se convertiría en Roma. Según Virgilio,
político Cayo Mecenas. Sus primeros años los pasó los romanos eran descendientes de Ascanio, y, por
en su ciudad natal, pero, al llegar a la adolescencia de lo tanto, del propio Eneas. El estilo de la obra es
trasladó a Cremona, Milán y Roma para completar más refinado que el de los cantos griegos en los
su formación. En Roma se introdujo en el círculo que se inspiró. Había ya escrito la Eneida, cuando
de los poetae novi. A esta época pertenecen sus realizó un viaje por Asia Menor y Grecia, con el
primeras composiciones poéticas, recogidas bajo fin de constatar la información que había volcado
la denominación de Apéndice virgiliano. Llegó a en su poema más famoso. En Atenas se encontró
Nápoles en el 48 a. de C. para estudiar con el maestro con Augusto y regresó con él a Italia, ya enfermo. A
epicúreo Sirón. Por entonces estalló la guerra civil tras su llegada a Brindisi, pidió al emperador antes de
los asesinatos de César, lo que afectó a Nápoles y Nola. morir que destruyera la Eneida. Augusto se opuso
Fue amigo del poeta Horacio y de Octavio, desde antes rotundamente y no cumplió la petición, para gloria
de que este se convirtiera en el emperador Augusto. de la literatura latina.

Literatura 118 Excelencia Pre-U

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Características arrojadas por una tempestad a las costas de Sicilia,

donde Eneas rinde honras fúnebres a su padre. Parte
El perfecto verso de Virgilio fue elogiado y
de la flota es destruida por las mujeres de los troyanos,
considerado ejemplar tanto entre sus coetáneos como
que, instigadas por la diosa Juno, desean echar raíces
en la Edad Media, el Renacimiento y siguientes, al
cansadas de ir de un lado a otro. Es entonces cuando
tiempo que la Eneida era estudiada como un tratado
Eneas deja parte de su gente en Sicilia y él parte hacia
de filosofía y política, cuando no considerada la obra
Italia, a Cumas, donde con la ayuda de la Sibila,
de un vidente. El esfuerzo de los renacentistas por
deberá introducirse en el reino de los muertos. Aquí
unir el cristianismo con la cultura clásica encontró
el fantasma de su padre le descubrirá a las personas
en Virgilio su principal referencia. Dante tomó su
que serán futuros héroes romanos.
figura como uno de los personajes principales de
A partir de este momento, comienzan las guerras
su obra La Divina Comedia; representa la razón y
en el Lacio. El rey latino acoge favorablemente a
ayuda a Dante a atravesar el Infierno y el Purgatorio.
Eneas y, en cumplimiento de una antigua profecía,
Por otra parte, Hermann Broch, en su novela La
le ofrece la mano de su hija Lavinia, lo que provoca
muerte de Virgilio, narra sus últimos días.
la ira de Amata, esposa de Latino, y de Turno, rey
de los rútulos, a quien Latino había prometido la
ARGUMENTO DE LA ENEIDA mano de su hija. Esto provoca la guerra entre Turno
Esta obra se divide en doce libros, que parecen aunar y Eneas, quienes, cada uno por su lado, se dedican
los dos poemas homéricos, de tal modo que los seis a buscar aliados; Turno entre los pueblos vecinos y
primero libros de la Eneida son un reflejo de la Odisea, Eneas, aconsejado por su madre, parte en busca de
tal y como se ve desde los primeros versos, y los seis Evandro, rey arcadio y recibe unas armas construidas
últimos lo son de la Ilíada. por los cíclopes. Aprovechando la ausencia de Eneas,
Las naves de los troyanos que surcan el mar de Sicilia Turno pone sitio al campamento troyano y deja en
son arrojadas a las costas africanas por una terrible una difícil situación a los adversarios. Júpiter convoca
tempestad provocada por Juno. Venus se aparece una asamblea de los dioses para discutir la guerra del
a su hijo Eneas para comunicarle que se encuentra Lacio y al no poder llegar a un acuerdo, decide que los
en el país de Cartago, donde reina Dido, el héroe se dioses deben permanecer neutrales.
presenta ante la reina en compañía de su hijo y Dido
se enamora de él. Se celebra un banquete en honor
de los huéspedes, y Eneas relata sus aventuras: la
muerte de Laoconte, la caída de Troya con la argucia
del caballo de madera, la aparición del fantasma
de Héctor pidiéndole que escape y busque nuevas
murallas para los dioses de la ciudad, el saqueo de
Troya y la muerte de alguno de los personajes más
importantes. Eneas parte en compañía de su padre
Anquises, de su esposa Creúsa y de su hijo Ascanio,
pero en el camino Creúsa desaparece.
El héroe con todos los que han podido escapar de la
ciudad prepara una flota y comienza un viaje que le Cuando los rútulos preparan un segundo ataque,
llevará primero a Creta, de donde deben partir a causa se presenta Eneas con sus aliados y se produce un
de la peste, después de las islas Estrófades y las costas encarnizado combate en que mueren Palante, hijo del
de Épiro, lugares en los que se les anuncia de nuevo el rey Evandro, por la parte troyana, y Lausa y Mecencio,
futuro que le espera. Más tarde, evitando los escollos por lo parte latina. Se produce una tregua para dar
de Escila y Caribdis, alcanza las costas de Sicilia, donde sepultura a los muertos, pero de nuevo se prepara
muere su padre Anquises, y por último las playas de una ofensiva, en este caso es Eneas quien dirige sus
África. Continúa la obra relatando los desdichados ejércitos contra la ciudad de Laurento y los latinos se
amores entre Dido y Eneas, desdichados porque el preparan para su defensa. Los últimos episodios de la
destino de Eneas es abandonar a la reina de Cartago, obra se centran en el enfrentamiento personal entre
lo que provoca su suicidio, mientras contempla las Turno y Eneas, tal y como propone este, y, aunque
naves en las que se aleja su enamorado. Este hecho se rompe el pacto entre los dos ejércitos, finalmente
es la causa legendaria de la lucha posterior entre Turno muere a manos de Eneas.
cartagineses y romanos. Las naves son nuevamente

Excelencia Pre-U 119 Literatura

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“LA SORBONA”

Características
ZZ Tiene propósito utilitario para el Imperio romano.
ZZ Exalta la piedad y lo religioso, valores que Augusto buscaba restaurar.
ZZ Canta al hombre que sufre para cumplir su destino.
ZZ Imitación de los poemas homéricos.
ZZ Expresa erudición y empleo de un lenguaje culto.
ZZ Expresa armonía, dulzura idílica y serenidad en su obra lírica.

Retroalimentación
1. ¿Quién fue Octavio? 3. ¿Quiénes fueron Creúsa y Lavinia?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. Tres aventuras de Eneas: 4. ¿Cuál es el final de la Eneida?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando
Trabajamosen
en clase
Clase

1. Ubica y encierra en la sopa de letras el nombre de los personajes de la Eneida, de Virgilio.

YY Latino Z B A L C E T A B I C C
YY Camila
YY Dido A I N I V A L A S I D A
YY Lavinia C V T P I A A R A U E E
YY Turno
A E U N V M T L T A L N
YY Eneas
R N R I E U I V O N I E
O T N I C M N A N F I M
T I O S A E O D I D S A
A U U C V O S V I N E P
I S A C A M I L E S I T
S M N E C E D A N T I D
S N A U S I E N E A S T

2. Completa el siguiente crucigrama con el nombre de los personajes de la Eneida, de Virgilio.

Madre de
Eneas
Reina de Héroe de
Cartago la Eneida
Héroe de
la Eneida

Rey de los
rútulos

Literatura 120 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

3. Completa con la información requerida:

_______________ ______________ _____________________

Héroe de la Eneida Padre del héroe Diosa que apoya al héroe

_______________ ______________ _______________

Rey de los rútulos Se funda Madre del héroe

____________________________ ____________________________
Diosa que está en contra del héroe Fundador de la nueva raza troyana

Verificando el aprendizaje
1. Señala cuál es el correcto ordenamiento cronoló- 6. Virgilio fue guía de Dante en la obra:
gico de los siguientes grandes autores de la litera-
a) Eneida d) El rey Lear
tura universal:
b) Odisea e) Orestíada
UNMSM 1999 c) La Divina Comedia
a) Homero, Sófocles, Virgilio, Dante, Shakespeare
b) Homero, Virgilio, Sófocles, Dante, Shakespeare 7. Fue el poeta que cantó al emperador Augusto:
c) Virgilio, Homero, Sófocles, Shakespeare a) Horacio d) Homero
d) Homero, Sófocles, Dante, Virgilio, Shakespeare b) Ovidio e) Virgilio
e) Sófocles, Homero, Dante, Virgilio, Shakespeare c) Plauto
2. ¿Cuál es el personaje en la Eneida que simboliza 8. Obra de Virgilio en que se vaticina el nacimiento
el amor no correspondido? de Cristo:
UNMSM 20005 - I Eneida
a) Églogas d)
a) Lavinia d) Cayeta Odas
b) Elegías e)
b) Circe e) Dido c) Bucólicas
c) Camila
9. La Eneida consta de ___ libros.
3. En la Eneida, el héroe emprende un viaje que tie-
ne como objetivo encontrar un lugar donde per- a) diez c) doce e) quince
petuar su estirpe. Dicha región es denominada b) once d) nueve
_______.
10. Lavinia, en la Eneida, es hija del rey ______.
UNMSM 2005 - II
a) la Cólquide d) la Hélade a) Turno d) Dido
b) el Helespento e) Libia b) Latino e) Ascanio
c) el Lacio c) Cartago

4. Lugar donde nació Virgilio:

a) Mantua d) Esparta
Nota:
b) Esmirna e) Atenas
c) Quíos Es conveniente que estés en condiciones
de identificar hechos similares narrados
5. Conocido como el «Homero latino»: en la Eneida, la Ilíada y la Odisea.
a) Virgilio d) Plauto
b) Horacio e) Shakespeare
c) Ovidio

Excelencia Pre-U 121 Literatura

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“LA SORBONA”

El Prerrenacimiento
EL TRECENTO ITALIANO (S. XIV) Tenía la misma edad que Dante, quien a los diez años
se enamoró de ella. Pero, en 1288, quizá por motivos
ZZ Dante Alighieri (1265-1321) políticos, Beatriz fue dada en matrimonio a Simone
ZZ Giovanni Boccaccio (1313-1375) de Bardi y en junio de 1290, murió cuando apenas
ZZ Francisco Petrarca (1304-1347) tenía 24 años de edad. Dante para recuperarse del
Antes se debe destacar la aparición de famosos poetas duro golpe de la muerte de su amada, se sumergió
de la región toscana, que integraron el llamado dolce en sus estudios sobre los artistas clásicos, en especial
stil nuovo, como Guido Cavalcanti, Guido Guinizelli, de Virgilio.
Lapo Gianni y Cino de Pistoia, además del propio Pasado los treinta años de edad, desposó a una dama
Dante. florentina: Gemma Donti, con la cual tuvo cuatro
En esta poesía estilnovista, la mujer es considerada hijos. Hacia esta época, Dante tomó parte activa en
como la obra perfecta de la creación divina, colocada la vida política de su patria, con tal éxito que en 1300,
en el límite entre lo humano y celestial, puesto que con 35 años, fue elegido uno de los seis regidores que
lleva en sí, más que cualquier otra criatura, la imagen gobernaban la república.
del Dios creador. De esta manera, reelaboran los
conceptos de la poesía trovadoresca provenzal. En Florencia andaban muy agitados los tiempos. Los
negros (gibelinos) se revolvían contra los blancos
Dante Alighieri (güelfos). Dante pertenecía al partido de los blancos.
(Florencia 1265-Ravena 1321) Después de dos años de lucha triunfaron los negros,
siendo desterrados todos los jefes blancos, entre ellos
Nació en Florencia en mayo de 1265. Era de familia Dante, quien no volvería a ver jamás a su mujer y a
noble pero sin fortuna, perteneciente al partido Güelfo su patria. El más ilustre hijo de Florencia fue también
(partidario del Papa). Su padre fue don Alighieri desposeído de su casa, de su honor y de sus bienes;
di Bellicione y su madre doña Bella. El nombre de su hogar fue devastado y tuvo que comer el «pan de
Dante es abreviación de «Durante» (el constante). la caridad».
Los padres de Dante murieron cuando él todavía
era un niño; otros familiares tomaron a su cargo al En su destierro escribe El banquete, en el que estudia
huérfano y le proporcionaron excelente educación. El los problemas más profundos que preocupan el
hecho más notable durante su juventud fue su amor pensamiento medieval. Posteriormente, empieza a
por Beatriz Portinari, a quien conoció hacia 1274, y trabajar en La Divina Comedia.
quedó enamorado de ella. Una de sus primeras obras Los problemas políticos continúan y Dante escribe
conocidas se tituló Vita nuova, que escribió dos años un nuevo libro: La monarquía, tratando de contribuir
después de la muerte de su amada. con la pacificación. En Ravena, en 1321, muere el
poeta a la edad de 56 años.

Obras
ZZ La Divina Comedia (su obra capital)
ZZ Vida nueva (donde refiere el nacimiento de su
amor por Beatriz)
ZZ La monarquía (tratado político en lengua latina)
ZZ De vulgar elocuencia (Tratado lingüístico: defien-
de la validez del italiano como lengua de crea-
ción literaria)
ZZ Cancionero (poesías de amor)
ZZ El banquete

Literatura 122 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

La Comedia Argumento
(Título original de la obra) «Muerta Beatriz en medio del camino de la vida, me
En el siglo xvi, Giovanni Boccaccio le une el encontré en una selva oscura por haberme apartado
calificativo de «divina» a La Comedia dantesca. del camino recto». Esto es, Dante se deja arrastrar por
Dante dio a su mejor obra poética el nombre de las falsas imágenes del bien y conducir poco a poco a
«comedia» porque su desenlace es feliz y su concierto la ruina de su alma.
sombrío. Tres fieras lo interceptan: una pantera, un león y
Género: Épico una loba. Beatriz envía en su ayuda a Virgilio que lo
Especie: Epopeya religiosa ampara y se le ofrece como guía.
Estructura: 4230 versos escritos en tercetos
Endecasílabos en lengua toscana 1. El Infierno
La obra presenta cien cantos, es eminentemente De la mano de Virgilio, el poeta entra en el Infier-
alegórica. no, después de pasar el río Aqueronte. El Infierno
está representado por un abismo cónico, dividido
Partes: en nueve círculos que abriéndose debajo de Jeru-
salén se interna hasta el centro de la Tierra, donde
1. Infierno - 34 cantos - diez círculos
se halla confinado Lucifer.
YY Un vestíbulo
YY Nueve círculos Anteinfierno:Espíritus neutros
[Link] círculo: Limbo
2. Purgatorio - 33 cantos - diez cornisas
YY Playa 2.º círculo: Lujuriosos
YY Antepurgatorio [Link] círculo: Glotones
YY Siete cornisas
YY Paraíso terrenal 4.º círculo: Pródigos y avaros
5.º círculo: Iracundos
3. Paraíso - 33 cantos - diez planetas o cielos
YY Nueve cielos móviles 6.º círculo: Herejes
YY Una esfera inmóvil (Empíreo, cielo en el que 7.º círculo: Violentos (tres tipos: contra el
reside Dios) prójimo, contra sí mismo, contra la
naturaleza y contra Dios)
Tema:
8.º círculo: Fraudulentos (diez tipos)
El viaje de un cristiano pecador hacia los tres reinos
9.º círculo: Los traidores (cuatro tipos:
de ultratumba.
Caína: parientes; Antenora: patria;
El tema, según lo explica Dante en una carta a su
Ptolomeo: amigo; y Judeca: amos)
amigo Cangrande Della Scala, es «el asunto de las
almas después de la muerte». En el vértice de este cono invertido está Lucifer,
representado como un gigante de tres caras su-
Personajes mergido en hielo hasta la mitad de su cuerpo.

ZZ Dante: Simboliza el hombre extraviado

ZZ Beatriz: Simboliza la fe y la teología
ZZ Virgilio: Simboliza la sabiduría
ZZ Las fieras: Símbolos de las pasiones (león, la so-
berbia; leopardo, la lujuria; y la loba, la avaricia).
ZZ Caronte: Barquero que transporta a los condenados
ZZ Minos: Legendario rey de Creta, juez del Infierno
ZZ Cerbero: Perro guardián del Infierno
ZZ Catón: Guardián del Purgatorio
ZZ San Bernardo: El último guía de Dante

Excelencia Pre-U 123 Literatura

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2. El Purgatorio Cuando Dante se vuelve hacia Beatriz para que le

El poeta sitúa a la montaña del Purgatorio, en me- resuelva algunas dudas que tiene acerca del Paraí-
dio de las aguas del mar austral, en el hemisferio so, ve que esta ha desaparecido y que en su lugar
de nuestro planeta, cuyo guardián es Catón de tiene a su lado a San Bernardo, que le señala a su
Útica. Beatriz colocada ya en el escaño que a sus méritos
corresponde. Después el santo le enseña el Paraí-
Las almas de los penitentes llegan a ella en una
so y le señala a la más hermosa de las criaturas:
barca y allí empieza el antepurgatorio dividido en
María, madre de Dios. San Bernardo ruega a la
dos círculos: En el primero, esperan los negligen-
Virgen, en su magnífico himno, para que ayude a
tes y los excomulgados el momento de dar inicio
Dante a ver a Dios.
a su purificación. En el segundo, deben esperar
dicho momento, solo aquellos quienes se arre- El poeta, fortificada ya su vista, la dirige a la eter-
pintieron en el momento de su muerte. Una vez na luz y descubre en un triple cerco al arcano in-
pasado el tiempo prescrito por la providencia, el falible de la Trinidad. Un resplandor imprevisto
alma accede al Purgatorio, dividido en siete cor- le aumenta la facultad visual, le faltaron fuerzas al
nisas rocosas, donde se purifican las manchas de querer expresar directamente la visión de Dios.
los siete pecados capitales.
Los pecados más graves se expían en los círculos Estructura:
más bajos, que empiezan por la soberbia. Se con- Diez cielos: Uno inmóvil y nueve móviles
tinúa en línea ascendente con los de la envidia, la 1er. cielo: Luna (espíritus indecisos, débiles)
ira, la pereza, la avaricia, la glotonería y la lujuria. 2do. cielo: Mercurio (espíritus activos)
Una vez flanqueados estos siete círculos se llega 3er. cielo: Venus (espíritus amantes)
al décimo, llamado Paraíso terrenal, lugar rico en 4to. cielo: Sol (espíritus sapientes)
flores y aromas donde reina la eterna primavera. 5to. cielo: Marte (espíritus combativos y militares)
Virgilio se separa de Dante, pues como pagano no 6to. cielo: Júpiter (espíritus injustos)
puede entrar en el Reino de Dios y Beatriz recibe 7mo. cielo: Saturno (espíritus contemplativos)
al poeta para guiarlo hasta el Paraíso celestial. 8vo. cielo: El Empíreo (La Santísima Trinidad)
Estructura:
YY Playa de la isla de Purgatorio Apreciación crítica
YY Siete cornisas La obra monumental de Dante resume el pensa-
YY Antepurgatorio miento medieval. Literalmente, se trata de un via-
Contiene los siete pecados capitales: je que realiza el autor por el Infierno, el Purgato-
1. Orgullosos 5. Avaros y pródigos rio y el Paraíso, donde puede observar la fealdad
2. Envidiosos 6. Glotones del mal y el poder del bien.
3. Iracundos 7. Lujuriosos
4. Perezosos Comprende que una vez purificado, puede acer-
carse a Dios, comprenderlo y salvarse.
3. El Paraíso celestial Alegóricamente, es la vicisitud del alma humana
En el Paraíso, los bienaventurados que moran en que, extraviada, se salva con ayuda de la razón
el Empíreo (cielo inmóvil) salen al encuentro de (Virgilio) y lo divino (Beatriz).
Dante, dispuestos en forma de «cándida rosa»,
Moralmente, enseña lo fácil que es perderse en el
distribuyéndose en los distintos cielos y clasifica-
pecado (la selva), qué difícil es salir de él por el
dos en espíritus seculares, activos y contemplativos.
peso de las pasiones (las fieras), y cuán necesa-
El Paraíso comprende, además, los nueve cielos ria es la ayuda del esfuerzo (Virgilio) y lo divino
del sistema ptolemaico, esferas translúcidas que (Beatriz).
giran alrededor de la Tierra y más allá de ella.
Análogamente, muestra las difíciles condiciones
Cada círculo es una esfera que envuelve a otras de vida y señala la necesidad que tenemos de re-
inferiores. cibir ayuda de Dios y de la Iglesia.

Literatura 124 Excelencia Pre-U

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Retroalimentación
1. ¿Qué es el dulce estilo nuevo? 3. ¿Qué es alegoría?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
2. ¿Qué es el amor cortés? 4. ¿Qué es el Empíreo?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
Completa con el nombre de los personajes de La Divina Comedia y resuelve el crucigrama.
3 4
1. Representa la fe: _______________
2
2. Religioso que acompaña a Dante: _______________ 1
6
3. Se enamoró de Beatriz: _______________

4. Poeta latino: _______________

5
5. Se encuentran en el círculo de los lujuriosos: _______________

6. Repartía a los pecadores: _______________

De las palabras resaltadas en el siguiente texto, hay tres a las cuales debes reordenar sus letras para formar tres
nombres de los personajes de La Divina Comedia.
Simón era implacable con sus sirvientes, pero no con sus animales. Había un becerro al que amaba más que
a cualquier ser vivo. A quien osaba tocarlo le aplicaba un castigo. «Si lo tocan, castigo», decía él.

1. 2. 3.

Completa cada uno de los ocho pecados y sabrás donde está Dante.

Excelencia Pre-U 125 Literatura

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Verificando el aprendizaje
1. Integró el dolce stil nuovo: 6. Parte de La Divina Comedia que contiene 34 cantos:
a) Papini a) Purgatorio
b) Cavalcanti b) Paraíso
c) Boccaccio c) Infierno
d) Portinari d) Limbo
e) Maquiavelo e) Anteinfierno

2. Ciudad natal de Dante Alighieri: 7. Esfera inmóvil del Paraíso, donde habita Dios:
a) Florencia a) Empíreo
b) Verona b) Júpiter
c) Ducante c) Urano
d) Génova d) Limbo
e) Nápoles e) Purgatorio

3. Poeta latino que guió a Dante: 8. En La Divina Comedia, Virgilio simboliza el (la)
______.
a) Augusto
b) Publio a) bautizo
c) Horacio b) pecado
d) Ovidio c) sabiduría
e) Virgilio d) pasión
e) purgatorio
4. Obra de Dante Alighieri en la que expone su
amor por Beatriz: 9. Círculo del Infierno de La Divina Comedia donde
se castigaba el peor pecado:
a) Comedia
b) El banquete a) Montaña: Purgatorio
c) Cancionero b) Noveno: Lujuriosos
d) Monarquía c) Décimo: Traidores
e) Vida nueva d) Fraudulentos
e) Noveno: Traidores
5. Género literario al que pertenece La Divina Co-
media: 10. Es la forma del Infierno de La Divina Comedia:
a) Dramático a) Pétalos de rosa
b) Épico b) Sistema solar
c) Expositivo c) Círculos elevándose
d) Lírico d) Montaña
e) Narrativo e) Abismo con forma de cono

Literatura 126 Excelencia Pre-U

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Medievalismo
INTRODUCCIÓN
Como sabemos, la caída del Imperio romano de Occidente trajo como consecuencia el derrumbamiento del
sistema esclavista y el establecimiento del feudalismo, en que el poder pasó a la nobleza terrateniente.
A partir de este momento, cambiaron muchas cosas: la pintura, la música, la literatura, que fueron utilizadas
por la Iglesia como medio de sometimiento ideológico; la educación, de igual manera, porque estuvo bajo su
control. Las obras de esa época eran compuestas en latín; pero, a partir del siglo XII, con el surgimiento de
las ciudades, serán compuestas en lenguas romances por los juglares, los trovadores y los bardos. Asimismo,
resurgieron la música, la pintura y la literatura.

LITERATURA MEDIEVAL (SIGLOS V-XV)

1. Contexto histórico social
La Edad Media se inicia, a mediados del siglo V, cuando el Imperio romano de Occidente, ya entonces en
decadencia, es destruido por las invasiones bárbaras. Se prolonga hasta finales del siglo XV, cuando cobra
fuerza el fenómeno del Renacimiento y cuando Europa inicia su expansión mundial con el descubrimiento
de América. Esta segunda edad de la historia estuvo asignada por el sistema feudal, que genera costumbres
sociales, políticas y maneras peculiares donde, además se toma como ideal al héroe. Por otro lado, cabe
resaltar que, durante todo el Medioevo, la Iglesia católica cumplió un papel importante, fue la única insti-
tución que realmente unificó al mundo occidental, rigió la cultura y hasta la vida de los hombres de aquella
época.

2. Géneros
Épico
YY antares de gesta (juglares)
C
YY Novelas de caballería
YY La Divina Comedia: Dante
YY Decamerón: Boccaccio
Lírico
YY P oesía hagiográfica (sobre los santos)
YY Poesía de amor cortés (trovadores)
Teatro
YY Autos sacramentales (siglo XII)

3. Características
YY Teocentrismo (Dios es el centro de todo)
YY emática heroica, histórica y religiosa
T
YY Evolución de la lírica hacia su sentido subjetivo
YY Uso de lenguas romances (castellano, italiano, etc.)
YY Exaltación a lo nacional

Excelencia Pre-U 127 Literatura

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4. División y manifestaciones

PERÍODO CONTEXTO ESPAÑA RESTO DE EUROPA

ZZ 476 d. de C.: Caída
Alta Edad ZZ Etapa poco propicia para la creación literaria.
de Roma Occidental
Media ZZ Fue una edad de retórica y escolasticismo, que vivía de abs-
ZZ 711 d. de C.: Inva-
S. V-VII tracciones y formas.
sión Árabe a España
1. Lírica
YY Tradicional en lengua
1. Lírica: Las Jarchas mozá-
vulgar cortés, oculta en
rabes ([Link])
lengua vernácula: los
2. Épica: Mester de jugla- trovadores (lírica pro-
Medioevo ZZ Feudalismo
ría, los cantares de gesta: venzal)
S. VII-XIII ZZ Cruzadas
Cantar de Mio Cid (s. XII) 2. Épica
YY Cantar de Roldán (Fran-
3. Mester de Clerecía: Gon-
cia s XIII)
zalo de Berceo (s. XIII)
YY Cantar de los nibelungos
(Alemania s XIII)
ZZ Afianzamiento de
las burguesías y mo- 1. Narrativa: El Infante don
narquías. Juan Manuel (s. XIV) 1. Prerenacimiento: Humanismo
Alta Edad ZZ Irrupción del Hu- Italiano
2. Lírica: Jorge Manrique
Baja manismo (1453) YY Dante Alighieri
(s. XV)
S. XIV-XV ZZ Caída de Constanti- YY Francesco Petrarca
nopla 3. Humanismo: Elio Anto- YY Giovanni Boccaccio
ZZ Descubrimiento de nio de Nebrija (s. XV)
América (1492)

EL CANTAR DE MIO CID Aspectos puntuales

Características. Tema principal: El honor del Cid
ZZ Consta de tres partes: «El destierro», «Las bodas Tema secundario: La lealtad, el cristianismo, el amor
de las hijas del Cid» y «La afrenta de Corpes». y la amistad
ZZ Las acciones se suscitan linealmente y el narrador Personajes:
es omnisciente. Los infantes de Carrión, García Ordóñez, Martín
ZZ Los versos son irregulares. Abundan los versos Antolínez, Pedro Bermúdez, Raquel, Vidas, Ramón
alejandrinos. de Berenguer, Yusuf, Búcar, etc.
ZZ Presenta tono realista.
ZZ Presenta algunas series gemelas. El destierro
ZZ Hace uso de epítetos.
ZZ Realiza descripciones breves. Cuando el rey Alfonso VI envió a Ruy Díaz a cobrar
las parias al rey de Sevilla, Almutamiz, el Cid tuvo
que enfrentar al rey Almudafar, quien, ayudado
por algunos nobles españoles, atacaba al sevillano
constantemente. En la lucha, el Cid derrotó al
Almudafar y humilló al conde García Ordóñez con la
mesada de barba, con lo que acrecentó el rencor y la
envidia de este protector de Almudafar y en venganza
indispuso a al Cid ante el Rey.
Acusado por García de haber robado a la corona,
el Cid fue desterrado por el rey, quien le dio nueve
días de plazo para abandonar Castilla. Esta expulsión

Literatura 128 Excelencia Pre-U

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significó para el campeador el despojo de su honor, Afrenta de Corpes

pues debía abandonar su tierra completamente solo;
Establecido en Valencia con toda su familia, el Cid
su esposa y sus hijas quedarían hospedadas en un
recibía constantemente regalos de los árabes ya
monasterio de San Pedro de Cardeña. A pesar de la
sometidos por su fuerza; en una ocasión, recibió
prohibición de ayuda para el Cid, sus vasallos fieles
un león, que, por un descuido, escapó de su jaula, y
deciden acompañarlo en destierro. Martín Antolínez
asusta a los vasallos, principalmente a los infantes que
consigue dinero para financiar la lucha contra los
así dieron a conocer su cobardía.
moros, estafando a dos judíos, quienes otorgan al Cid
La furia del Cid se convirtió en felicidad cuando supo
seiscientos marcos por dos arcas llenadas con arena,
que el rey Búcar de Marruecos se marchaba sobre
pues pensaba, que contenían tesoros.
Valencia para enfrentarlo. El Campeador y sus hombres
En el campo de batalla, después de algunos problemas,
celebraron la victoria por adelantada mientras los
el Cid Campeador comienza a conquistar tierras
infantes regían el combate. En este enfrentamiento,
en nombre de Alfonso VI para obtener su perdón.
el Cid obtuvo la espada Tizona y se reconcilió con
Tomó por asalto Castejón, luego conquistó Alcócer
sus yernos por una trampa de Fernando González,
y finalmente Barcelona, en donde obtuvo su famosa
para lo cual fue ayudado por Pedro Bermúdez. El
espada Colada del conde Ramón Berenguer.
Campeador en el colmo del triunfalismo piensa
Tras cada triunfo, el Cid repartía los botines obtenidos
conquistar Marruecos atravesando el océano.
y un porcentaje era enviado al rey Alfonso como
Los infantes de Carrión, después de recibir las espadas
ofrenda de su sumisión.
de su suegro, siguen resentidos y, en venganza,
ultrajan a sus esposas en el robledal de Corpes, cuando
Bodas de las hijas del Cid viajaban a Carrión. Este ultraje significó para el Cid
la segunda pérdida de su honor, y entonces reclamó
Convertido en un triunfador, temido por los
airadamente al rey, quien convocó a una asamblea.
moros y venerado por sus vasallos, el Cid marcha
Martín Antolínez, Pedro Bermúdez y Muño Gustioz
hacia Valencia, que es el reino más rico de toda la
retaron a los infantes de Carrión y al tío de estos,
península. Después de tres años de asedio, Valencia
Asur González, respectivamente, a duelos a muerte,
fue conquistada y se obtuvo un botín incalculable.
denominados juicio de armas.
Entonces Alvar Fáñez de Minaya es enviado con la
Antes de finalizar la asamblea, llegaron dos emisarios
ofrenda acostumbrada para el rey, al entregarla pide
reales: uno venía de Navarra y el otro de Aragón;
perdón para el Campeador y el rey Alfonso permite el
llegaron con el encargo de solicitar las manos de las
encuentro del Cid con su familia.
hijas del Cid en matrimonio por parte de sus amos,
Ante esto, los sobrinos de García Ordóñez, los infantes
los infantes de aquellos reinos más ricos y más
de Carrión, movidos por la ambición, piden al rey
importantes que Carrión.
que interceda por ellos ante el Cid para que permita el
Las bodas se realizaron después de que los vasallos
matrimonio con sus hijas. Mientras tanto, en Valencia,
del Cid derrotaran a los cobardes infantes en
el Cid recibe el ataque de Yusuf, rey de Marruecos,
su propia tierra. El triunfo bélico significó la
que pretende recuperar los dominios árabes. Después
recuperación de la honra del Cid; y las segundas
de la victoria, el Campeador envía nuevos presentes
bodas, el acrecentamiento de la misma. Finalmente,
al rey Alfonso quien, emocionado, propone una
se menciona que el Cid murió muy anciano y que los
entrevista entre ambos. Allí se encuentran, a orillas
reyes de España descienden del Cid.
del Tajo, y se reconcilian, y entonces el rey pide al Cid
sus hijas para los infantes de Carrión. El Cid aceptó
solo porque el rey, su señor, se lo pedía, pues no
confiaba en los sobrinos de su peor enemigo.

Excelencia Pre-U 129 Literatura

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

Retroalimentación
1. ¿Quién es Menéndez Pidal? 3. Tema central del Mío Cid.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ 4. Hechos que demuestran la cobardía de los in-
fantes.
2. Nombre de la espada del Cid.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase
1. Ubica, en la sopa de letras, el nombre de los personajes del Mío Cid que a continuación se indican:
N N U V S O M U O V X A G H P
Y M F B T R V S T Y W F E I O
X W U O O B Ñ R K U U B D J N
T V S P X Q O Q X Y Z C K L M
Ñ O U Q V Z P P I F Y J S R Q
Q P Y R M E Q O M X Z D T V W ZZ Ximena
R S N S N Ñ X Y E K V I R A R ZZ Elvira
F B B T X Ó M F N R A C M Y E ZZ Sol
ZZ Cid
M Q O V F D X O A F B Ñ N X U
ZZ Búcar
N O F W V R L N O F O P Q R G
ZZ Berenguer
W S X X O O T C Q R R F S W N
ZZ Ordóñez
V T Y Y S O O Ñ U S X A T V E
ZZ Yusuf
R O P Z L S P R V T Y O C K R
ZZ Antolínez
Q F M Í T M Ñ W V M X V O U E
M P N V L K F O Ñ N M T F X B
O E R O R P O T Z F V Z M N P
Z X F R T V W X Y W O M Ñ O Q

2. Completa los espacios en blanco con los temas del Mío Cid:

H L A C A
M I
S
I
O O
L A

Literatura 130 Excelencia Pre-U

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“LA SORBONA”

3. Según une cada hecho enlázalos con su respectiva parte de la obra Mío Cid.

El Destierro Bodas de las hijas del Cid Afrenta a Corpes

El Cid fue desterrado por el Rey Al- Navarra y Aragón solicitan la mano El Cid conquista Alcócer, Barcelona
fonso VI. de las hijas del Cid. y Castejón.

Los infantes de Carrión, movidos

por la ambición, piden al rey que En Barcelona obtuvo la espada Co-
El Cid es expulsado.
interceda por ellos ante el Cid. lada de Ramón Berenguer.

Las bodas fueron pomposas y las El Cid murió muy anciano y los re-
El Cid enfrenta al rey Almudafar
celebraciones duraron quince días. yes de España descienden de él.

El Cid, que se encontraba junto a El Cid recibe el ataque de Yusuf, que Se encuentra a las orillas del Tajo, y
toda su familia, recibía regalos de pretende recuperar los dominios el Cid y el rey Alonso VI se recon-
los árabes, recibió también un león. árabes. cilian.

Verificando el aprendizaje
1. Pertenece al contexto histórico del Medioevo: 6. Rey que destierra al Cid:
a) La Guerra del Peloponeso a) Alfonso VI d) Adalberto VI
b) La Guerra de los Cien Años b) Alejandro IV e) Alfonso V
c) Las Cruzadas c) Alberto I
d) La Revolución francesa
e) La Revolución industrial 7. Cantar de gesta alemán:
a) Cantar de Roldán
2. No es una característica del Medioevo:
b) Cantar de los nibelungos
a) Teocentrismo c) Cantar del Mío Cid
b) Uso de lenguas romances d) Beowulf
c) Exaltación de lo nacional e) Ramayana
d) Retorno a lo clásico
e) Temática heroica 8. Representante del mester de clerecía:
a) Gonzalo de Berceo
3. Es una parte del Cantar del Mío Cid:
b) Jorge Manrique
a) La venganza del Cid c) Dante Alighieri
b) La cobardía de los infantes de Carrión d) William Shakespeare
c) La afrenta de Corpes e) Francesco Petrarca
d) El perdón del Cid
e) Los hermanos del Cid 9. Es un soldado del Cid que retó a los infantes de
Carrión:
4. No es un tema del Cantar del Mío Cid:
a) Augusto de Avellaneda
a) Cristianismo d) Amistad b) Pedro Bermúdez
b) Lealtad e) Erotismo c) Ramón Berenguer
c) Amor d) Conde Yusuf
e) García Ordóñez
5. No es un personaje del Cantar del Mío Cid:
10. Nombre de una espada del Cid:
a) García Ordóñez
b) Martín Antolínez a) Excalibur d) Tizona
c) Pedro Bermúdez b) Castejona e) Castellana
d) Ramón Berenguer c) Sevillana
e) Doña Esmeralda

Excelencia Pre-U 131 Literatura

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“LA SORBONA”

Renacimiento
El humanismo nació a fines del siglo XIV en Italia y se caracterizó por la administración y el conocimiento
profundo de la Antigüedad clásica grecolatina.
Debe su nombre al hecho de que revalorizó al hombre, pues consideró que era él, y no Dios, el centro y
finalidad de las cosas.

Clasismo
(Grecia y Roma) Medievalismo Renacimiento

Transición histórica

Se conoce con el nombre de Renacimiento a la corriente artística y literaria que predominó en Europa en
los siglos XV y XVI. Debe su nombre al hecho de que significó un verdadero renacer del arte y de la cultura
grecolatina, prácticamente olvidadas durante la Edad Media.

RENACIMIENTO
Los personajes, los artistas y los escritores del Renacimiento tuvieron un gran interés por la cultura de la
Antigüedad grecolatina. Los estudiosos que buscaban en el conocimiento de la Antigüedad y en el estudio de
las lenguas clásicas (griego, latín) respuestas para los retos planteados por una sociedad en transformación,
recibieron el nombre de humanistas.
Veamos algunos escritores del Renacimiento que destacaron en los principales géneros literarios. Figura
importante de esta época fue el holandés Desiderio Erasmo de Rotterdam, quien escribió su obra en latín
y es considerado el más prestigioso de los humanistas, autor de Elogio de la locura. También destaca Michel
Montaigne, francés, autor de Ensayos, obra que dio nombre al género.

A. Características
YY El hombre como centro de preocupación objetiva (antropocentrismo).
YY Predominio de la razón.
YY Crítica satírica y humanística a las formas de culturas medievales.
YY Valoración de la naturaleza y de la literatura renacentista.
YY Se produce un avance científico y tecnológico.

B. Representantes
YY arcilaso de la Vega: Églogas
G
YY Tomás Moro: Utopía
YY John Milton: El Paraíso perdido
YY Michel de Montaigne: Ensayos (creador del ensayo)
YY Francois Rabelais: Gargantúa y Pantagruel
YY Nicolás Maquiavelo: El Príncipe
YY Luis de Camoes: Los Lusíadas
YY Ludovico Ariosto: Orlando furioso
YY Torcuato Tasso: Jerusalén libertada

Literatura 132 Excelencia Pre-U

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WILLIAM SHAKESPEARE Síntesis

ZZ Es una figura de transición entre el Renacimiento
(Strafford on Avon 1564-Londres 1616)
y el Barroco.
Apelativo: el Cisne de Avon
ZZ Creador del teatro nacional inglés.
Hijo de John Shakespeare, hombre adinerado, y de
Mary Arden, de familia también acaudalada. Contrajo Obra
matrimonio en 1582, con Anne Hathaway, ocho años
mayor que él, poco después marchó a Londres, donde Tragedias
pasó gran parte de su vida. Incursionó en la poesía ZZ amlet (la duda)
H
lírica, creando sonetos sugestivos de real categoría ZZ El rey Lear (el amor paternal)
estética. En 1593, publicó Venus y Adonis (primera ZZ Otelo (celos)
obra), La violación de Lucrecia y Sonetos. ZZ Julio César (la traición)
Se puso en contacto con el ambiente teatral, este ZZ Antonio y Cleopatra (la infidelidad)
hecho le permitió seguir su propia vocación.
Formó parte de grupos teatrales y destacó en el grupo Comedias
teatral de los reyes ingleses Jacobo I e Isabel I. ZZ El mercader de Venecia (la avaricia)
Murió el 23 de abril de 1616, el mismo día que dejó ZZ La tempestad (el ideal educativo)
de existir Cervantes, y fue enterrado en la iglesia de la ZZ Las alegres comadres de Windsor (el arribismo)
Santísima Trinidad. ZZ La fierecilla domada (el machismo)

Hamlet
Forma
ZZ Género: dramático
ZZ Especie: tragedia
ZZ Basado en un cuento antiguo, recogido por el da-
nés Saxo Grammaticus
ZZ No respeta las unidades aristotélicas
ZZ Estructura: divido en cinco actos
ZZ Las escenas violentas se dan al espectador
ZZ Técnica: El teatro en el teatro

Estilo y características
Caracteres humanos y lucha de pasiones
Algunas obras son arquetipos de pasiones, sean
virtudes o defectos, así Romeo y Julieta es la mayor
expresión del amor; Otelo, hombre atrapado por los
celos; Macbeth simboliza la ambición desmedida.

Variedad en el teatro
Fue un maestro tanto en la comedia como en la
tragedia. Se desplaza con facilidad en la realidad
y en la fantasía; los personajes predominantes son
aristocráticos. Fondo
ZZ Tema central: La duda y la venganza.
No crea los asuntos de sus obras teatrales
En su mayoría fueron tomadas de fuentes ajenas, Temas secundarios
pero el virtuoso talento shakesperiano convirtió en
ZZ El amor
incomparables la calidad de sus obras.

Excelencia Pre-U 133 Literatura

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“LA SORBONA”

ZZ La locura Resumen
ZZ La melancolía por la ausencia del padre Tragedia de Shakespeare, considerada «juvenil».
ZZ La traición Consta de cinco actos en verso y en prosa y está
Argumento basada en una vieja tradición escrita por el italiano
Mateo Bandello.
El espectro del antiguo rey Hamlet vaga por su castillo.
Por las constantes trifulcas protagonizadas por los
Hamlet enterado decide ir a verlo, pues sufría por
Montesco y los Capuleto, las familias más poderosas
su ausencia, y al hablar con el fantasma descubre el
e influyentes de Verona, el príncipe Escalus ha
verdadero motivo de su muerte, había sido asesinado
amenazado con desterrar al próximo que busque
por su hermano Claudio. Hamlet, para confirmar sus
pendencia. El joven heredero Montesco, Romeo, es
sospechas, decide representar la muerte de su padre
llevado por su primo Benvolio a una fiesta en casa de
ayudado por un grupo de cómicos que visitaban el
sus enemigos, los Capuleto, para que conozca a otras
palacio.
doncellas de Verona, ya que cree estar enamorado de
El nuevo rey Claudio se incomoda y Hamlet
Rosalía, que ha hecho votos de castidad. En la fiesta,
confirma su sospecha y decide vengarse; pero en un
Romeo conoció a la única heredera de los Capuleto,
mal entendido Hamlet mata a Polonio, padre de su
Julieta, y se enamoran inmediatamente. Esa misma
enamorada Ofelia. El Rey fingiendo ayudar a Hamlet,
noche, después de robarse un par de besos y de
lo manda en un viaje para que huya, pero su intención
descubrir que eran hijos de familias enemigas, se
era matarlo. Hamlet, superado el trance de su viaje,
encontraron otra vez en el jardín de la mansión
vuelve a Dinamarca donde Ofelia ha muerto ahogada.
Capuleto y se juraron el amor eterno. Se casaron
Laertes, quien era hermano de Ofelia desafía a Hamlet
en secreto esa misma tarde; pero poco después él es
a un duelo, inducido por Claudio; durante el duelo, la
desterrado de Verona por asesinar a Teobaldo, primo
reina (que se había casado con su cuñado Claudio)
de Julieta, debido a que antes Teobaldo había matado
muere envenenada, el rey Claudio muere por la espada
a traición a Mercucio, noble pariente del príncipe
de Hamlet, este y Laertes se matan. La obra termina
Escalus y gran enemigo de Romeo y Benvolio.
con la llegada a Fortimbras, príncipe de Noruega, que
Antes de partir al destierro, Romeo alcanzó a
pretende recuperar las tierras de su padre.
despedirse de su amada, pasaron juntos la noche y
partió al amanecer. Durante la ausencia de Romeo,
Romeo y Julieta Julieta fue obligada a contraer matrimonio con el
ZZ Género : dramático
conde Paris. Para evitarlo, fray Lorenzo urdió un
ZZ Especie : tragedia
plan. Julieta bebió un cataléptico que la haría dormir
ZZ Actos : cinco
cuarenta y dos horas como muerta. Su amado vendría
ZZ Tema central: el amor, la pasión juvenil, que so-
al despertar ella y huirían para siempre, pero el plan
brepasa todos los obstáculos sociales.
no funcionó. Romeo pensó que ella estaba muerta
Personajes: de verdad y ante su «cadáver» se suicidó al beber un
ZZ S ansón poderoso veneno. Cuando ella despertó lo encontró
ZZ Abraham muerto y también se suicidó con una daga.
ZZ Romeo Finalmente, los padres de ambos se reconciliaron y
ZZ Conde Paris acordaron levantar un monumento en memoria de
ZZ Teobaldo
sus hijos.
ZZ Benvolio
ZZ Gregorio
ZZ Baltazar Tema
ZZ Julieta
ZZ Escalus La pasión juvenil desmedida e irracional que
ZZ Mercucio conduce a la ruina, instigada por el odio injustificado
ZZ Rosalina del entorno familiar y social.

Literatura 134 Excelencia Pre-U

 “Innovación y calidad educativa"
“LA SORBONA”

Retroalimentación
1. ¿Qué es el Renacimiento? 3. Temas de Romeo y Julieta
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Qué es el humanismo? 4. ¿Quién fue Lutero?

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
A. Menciona las características de los siguientes personajes.
a) CLAUDIO __________________________________________________________________
b) POLONIO __________________________________________________________________
c) LAERTES __________________________________________________________________
d) HAMLET __________________________________________________________________
e) OFELIA __________________________________________________________________

Hamlet:
B. Completa las palabras o personajes para saber qué obra es.

Asesina al rey

y su hijo

termina matando al rey

Finalmente el príncipe

muere y

se queda con el trono

C. Reconstruye estas dos palabras y descubre dos personajes de Shakespeare.

Toleodab Piras

Excelencia Pre-U 135 Literatura

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“LA SORBONA”

Verificando el aprendizaje
1. El humanismo nace a fines del siglo ____. 6. William Shakespeare fue conocido como ______.
a) XIV d) XVII a) el Cisne de Avon
b) XV e) XIII b) el Manco de Lepanto
c) XVI c) el Bibliotecario
d) el Poeta de los Cisnes
2. El Renacimiento tiene origen ____. e) Todas son correctas
a) italiano
7. Figura de transición entre el Renacimiento y el
b) francés
Barroco:
c) español
d) alemán a) Garcilaso de la Vega
e) holandés b) Ludovico Ariosto
c) John Milton
3. Movimiento literario que se caracterizó por la d) William Shakespeare
administración y el conocimiento profundo de la e) Nicolás Maquiavelo
Antigüedad clásica grecolatina:
8. Primera obra que escribe William Shakespeare:
a) Medievalismo
b) Modernismo a) Venus y Adonis
c) Renacimiento b) Romeo y Julieta
d) Simbolismo c) Macbeth
e) Dadaísmo d) Hamlet
e) El mercader de Venecia
4. No es característica del Renacimiento:
9. El arquetipo humano «celos» se desarrolla en la
a) Antropocentrismo.
tragedia:
b) Predominio de la razón.
c) Critica las formas de las culturas medievales. a) Romeo y Julieta
d) Se produce un avance científico y tecnológico. b) Macbeth
e) Influencia del dolce stil nuovo. c) Hamlet
d) La tempestad
5. Autor renacentista, escribió Gargantúa y Panta- e) Otelo
gruel:
10. Es una comedia de William Shakespeare:
a) Garcilaso de la Vega
b) Tomás Moro a) Hamlet
c) John Milton b) El rey Lear
d) Francois Rabelais c) Otelo
e) Torcuato Tasso d) Julio César
e) El mercader de Venecia

Literatura 136 Excelencia Pre-U

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Repaso
1. Es el Padre del Humanismo: 7. Personaje de la Eneida que simboliza el amor no
UNMSM 2001 correspondido:
a) Giovanni Boccaccio
d) William Shakespeare
b) Francisco Petrarca a) Lavinia c) Dido e) Cayeta
e) Homero b) Camila d) Circe
c) Dante Alighieri
8. En la Ilíada, de Homero, ¿por qué volvió Aquiles a
2. ¿Con qué hecho inicia la Odisea? tomar las armas contra los troyanos?
a) Porque se lo ordenaron los dioses.
a) La Guerra de Troya b) Por la muerte de Patroclo.
b) Nacimiento de Telémaco
c) La asamblea de los dioses c) Porque Agamenón le devolvió a Briseida.
d) La llegada de Ulises a Francia d) Por temor a que los griegos fueran derrotados.
e) La muerte de Aquiles e) Porque se habían curado sus heridas.

3. Es un tipo de estrofa que nace en Italia: 9. La importancia de Jorge Manrique en la poesía

castellana radica en que _____.
a) Octava real c) Romance e) Rondel
b) Triolet d) Lira
a) es el inventor de la copla a pie quebrado
4. Los temas centrales de la tragedia Hamlet de Wi- b) escribe poemas al modo itálico
lliam Shakespeare, son la _________. c) culmina la tradición medieval
d) enriquece la tradición con metáforas
a) locura y la nostalgia e) escribió a su familia de forma sentimental
b) infidelidad y la muerte
c) duda y la venganza 10. Con respecto a la tragedia Hamlet, de William
d) guerra y la traición Shakespeare, es correcto afirmar:
e) realidad y la ficción

5. En la Eneida, el héroe emprende un viaje que a) El protagonista se casa con Ofelia.

tiene como objetivo encontrar un lugar donde b) El protagonista se corona finalmente como rey.
perpetuar su estirpe. Dicha región se denomina
_____. c) La reina Gertrudis muere envenenada.
d) El rey Hamlet murió por la mordedura de una
serpiente.
a) la Cólquide d) la Hélade
b) el Helesponto e) Libia e) Polonio muestra incondicional lealtad a
c) el Lacio Hamlet.

6. En la obra épica la Ilíada, los dioses participan 11. Señala la alternativa que relaciona correctamente
en las batallas apoyando a uno de los bandos en la obra con su autor:
disputa. Señala cuáles de los siguientes dioses
apoyaron a los troyanos:
a) Prometeo encadenado: Sófocles
b) Electra: Esquilo
a) Atenea y Hera d) Tetis y Afrodita c) El decamerón: Giovanni Boccaccio
b) Poseidón y Zeus e) Ares y Hera
d) Eneida: Michel de Montaigne
c) Apolo y Afrodita
e) Ensayos: Virgilio

Excelencia Pre-U 137 Literatura

 “Innovación y calidad educativa”
“LA SORBONA”

12. Una de las siguientes citas no corresponde a la 16. Gran poeta latino (70 a 19 a. de C.) que contribu-
obra mencionada: yó a revivir el espíritu nacional y a exaltar el tra-
bajo del campo. Entre sus obras representativas
figuran: Geórgicas, Bucólicas y Eneida.
a) «Canta, ¡oh, diosa, la cólera del pélida Aqui-
les». Ilíada (Homero). a) Plauto c) Ovidio e) Terencio
b) «En medio del camino de la vida, errante me b) Virgilio d) Horacio
encontré por la selva oscura». La Divina Come-
dia (Dante). 17. Señala la serie correcta con relación a los perso-
c) «Ser o no ser, he aquí el dilema». Macbeth (Sha- najes, obra y autor:
kespeare).
d) «Al despertar Gregorio Samsa una mañana, a) Ulises – Calipso – Menelao – Aquiles – Odisea
tras un sueño intranquilo». La metamorfosis – Homero
(Kafka). b) Odiseo – Héctor – Menelao – Penélope – Odisea
e) «Raskolnikov permaneció largo tiempo recos- – Homero
tado. A veces parecía despertar». Crimen y cas- c) Ulises – Yocasta – Edipo – Electra – Antígona
tigo (Dostoiveski). – Sófocles
d) Odiseo – Menelao – Penélope – Patroclo – Ilíada
13. Entre las obras de Shakespeare, ____ es la trage-
– Homero
dia de los celos, mientras que ____ simboliza la
e) Menelao – Ulises – Patroclo – Héctor – Ilíada
ambición del poder.
– Homero

a) Otelo – Macbeth 18. La Odisea empieza con _____________.

b) Otelo – Romeo y Julieta a) la transformación de Atenea
c) El mercader de Venecia – Macbeth b) la venganza de Odiseo
d) Hamlet – Otelo c) el concilio de los dioses
e) El rey Lear – El mercader de Venecia d) el casamiento de Penélope
e) la aventura con el cíclope
14. Señala la relación correcta:
a) Ovidio – El arte de amar 19. Especie épica extensa de la época medieval en la
b) Horacio – El arte de amar que se cantan las hazañas de los héroes o el origen
c) Virgilio – El arte de amar de la formación de los reinos:
d) Horacio – Eneida
e) Ovidio – Eneida a) Poema épico d) Canto heroico
b) Cantar de gesta e) Canción
15. El primer poeta griego que abandona la leyenda o c) Epopeya
mito para centrarse en la vida cotidiana fue____.
20. Personaje del Mío Cid.

a) Solón c) Prometeo e) Heráclito a) García Ordoñez d) Aquiles

b) Orestes e) Roldán
b) Horacio d) Hesíodo
c) Agamenón

Literatura 138 Excelencia Pre-U