LOGOTIPO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

DOCENTE: FECHA
:
ÁREA: LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: 2do BACHILLERATO
LITERATURA
UNIDAD DIDÁCTICA: COSTUMBRES TIEMPO:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: [Link].1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales, para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
[Link].3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
[Link].4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la
intencionalidad del discurso.
[Link].5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
[Link].7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
[Link].8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
[Link].9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo
con la historia y la cultura.
[Link].10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: [Link].5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
[Link].5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
[Link].5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del
 propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y meta
cognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger,
comparar y organizar la información.
[Link].5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
[Link].5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización
de la heterogeneidad cultural.
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias metodológicas) INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
LL.5.3.4. Valorar los aspectos ANTICIPACION  Texto del [Link].5.4.2. Interpreta los Técnica:
formales y el contenido del  Para que sirven los organizadores estudiante aspectos formales y el Prueba
texto en función del gráficos para el aprendizaje significativo.  Laminas contenido de un texto, en
propósito comunicativo, el  Que es un organizador gráfico para el  Marcadores función del propósito Instrumento:
contexto sociocultural y el aprendizaje significativo.  Laptop comunicativo, el contexto Cuestionario
punto de vista del autor.  Cuando utilizar organizadores gráficos.  Videos sociocultural y el punto de
CONSTRUCCION  Proyector vista del autor; recoge,
 Definir que son los organizadores  Guía del compara y organiza la
gráficos para el aprendizaje significativo. docente información consultada,
 Conocer que es el mapa conceptual.  Periódico mediante el uso de
 Identificar los pasos para construir un  Libros esquemas y estrategias
mapa conceptual. personales. (J.4., I.3.)
 Conceptualizar que es el mapa
semántico.
 Investigar que es el subrayado.
 Mencionar las formas de subrayar.
 Leer noticias del periódico y emplear las
forma de subrayado.
CONSOLIDACION
 En el siguiente enlace aprenderás más
 sobre estos dos tipos de organizadores
gráficos: [Link]
LL.5.4.8. Expresar matices y ANTICIPACION  Texto del [Link].5.6.2. Expresa su Técnica:
producir efectos  Que es el comentario. estudiante postura u opinión sobre Prueba
determinados en los lectores,  Que es el editorial.  Laminas diferentes temas de la
mediante la selección de un  Para qué sirve el comentario y el  Marcadores cotidianidad y académicos Instrumento:
vocabulario preciso. editorial.  Laptop con coherencia y Cuestionario
CONSTRUCCION  Videos cohesión, mediante la
 Conceptualizar que es el comentario.  Proyector selección de un
 Definir que es un editorial.  Guía del vocabulario preciso y el
 Conocer los pasos para escribir un docente uso de diferentes tipos de
comentario.  Revistas párrafos para expresar
 Verificar las recomendaciones para  Periódicos matices y producir
escribir un comentario.  Libros determinados efectos en
 Realizar ejemplos de comentarios. los lectores, en diferentes
 Identificar las características de un soportes impresos y
editorial. digitales. (I.3., I.4.)
 Analizar las recomendaciones para hacer
un editorial.
CONSOLIDACION
 Aprende algo más sobre lo que es el
editorial. [Link]
LL.5.2.3. Utilizar los ANTICIPACION  Texto del [Link].5.3.3. Persuade Técnica:
diferentes formatos y  Que son los metaplasmos. estudiante mediante la Prueba
registros de la comunicación  Cuando aparecieron los metaplasmos.  Laminas argumentación y contra
oral para persuadir mediante  Para que sirven los metaplasmos.  Marcadores argumentación con Instrumento:
la argumentación y contra CONSTRUCCION  Laptop dominio de las estructuras Cuestionario
argumentación, con dominio  Investigar el origen de los metaplasmos.  Videos lingüísticas, seleccionando
de las estructuras  Definir que son los metaplasmos por  Proyector críticamente los recursos
lingüísticas. adición.  Guía del del discurso oral y
 Conceptualizar que son las palabras con docente evaluando su impacto en
prótesis.  Internet la audiencia, en diferentes
 Determinar que son los metaplasmos  Revistas formatos y registros. (I.3.,
por supresión.  Periódico S.4.)
 Identificar que son los metaplasmos por
 la distinta combinación de sonidos.  Libros
 Indagar que es la conversación cotidiana.
 Enumerar las características de la
conversación cotidiana.
 Investigar las estructura de la
conversación.
CONSOLIDACION
 Revisar el siguiente enlace:
[Link]
LL.5.1.1. Indagar sobre las ANTICIPACION  Texto del [Link].5.1.1. Reconoce las Técnica:
transformaciones y las  Que es la diversidad lingüística. estudiante transformaciones de la Prueba
tendencias actuales y futuras  Cuando apareció las diversidades  Laminas cultura escrita en la era
de la evolución de la cultura lingüísticas.  Marcadores digital (usos del lenguaje Instrumento:
escrita en la era digital.  Para que sirve las diversidades  Laptop escrito, formas de lectura Cuestionario
LL.5.5.2. Ubicar lingüísticas.  Videos y escritura) y sus
cronológicamente los textos CONSTRUCCION  Proyector implicaciones
más representativos de la  Investigar el origen de las lenguas en el  Guía del socioculturales. (J.3., I.2.).
literatura latinoamericana: mundo. docente [Link].5.7.2. Ubica
siglos XIX a XXI, y establecer  Conocer el idioma español en la  Internet cronológicamente los
sus aportes en los procesos actualidad.  Revistas textos más
de reconocimiento y  Clasificar las diversas lenguas en el  Periódico representativos de la
visibilización de la mundo.  Libros literatura latinoamericana:
heterogeneidad cultural.  Investigar las lenguas minoritarias que se siglos XIX a XXI, y
hablan en nuestro país. establece sus aportes en
 Resumir el español en estados unidos. los procesos de
 Enumerar las diversas lenguas que reconocimiento y
existe. visibilización de la
 Investigar el origen del realismo social heterogeneidad cultural.
ecuatoriano. (I.4., S.1.)
 Mencionar que es la generación del 30.
CONSOLIDACION
 Revisar el siguiente en lace:
[Link]/courier/2000_04/sp/d
[Link]
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO