INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
“Gestores de Amor y Paz”
Código del DANE No. 105045001454 / Nit No. 811022438 - 9
Código del DANE No. 105045001454 / Nit No. 811022438 - 9
MODULO DE LENGUAJE – 1° PERIODO - GRADO 7°
PRIMERA SESIÓN – 15 DE FEBRERO AL 19 DE FEBRERO
UNIDAD: LENGUA Y CULTURA
TEMA: LA LENGUA ESCRITA
DBA 1: Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y
la retoma como referente para sus producciones discursivas.
DBA 3: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos,
culturales y sociales en los que se han producido.
ESTANDAR: Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la
literatura que permiten estudiarla por géneros.
OBJETIVO: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de
la cultura escrita.
1. Observo la imagen y pienso en las dificultades que presenta la lengua oral.
No oigo nada.
Me tapan.
¡Me asfixio!
Que hable más duro. No oigo.
2. Luego de observar la imagen, realizamos las siguientes actividades.
A. Identifico la causa de la molestia de las personas de la escena.
B. Expreso cómo la lengua escrita resolvería este malestar.
C. Digo dos dificultades que tiene la lengua oral.
D. Reconozco, las ventajas que proporciona la lengua escrita.
3. Leo la siguiente información
Importancia de la lengua escrita
Las personas se comunican mediante la lengua oral y también mediante la lengua escrita. La
lengua escrita, a diferencia de la lengua oral, es totalmente artificial y utiliza símbolos gráficos; por
lo tanto, la comunicación se realiza mediante el canal visual, gracias a la lectura y la escritura. Las
personas no leen ni escriben de manera natural, necesitan una mediación intencionada para
hacerlo. En cambio, para aprender a hablar, los niños y las niñas solo necesitan convivir con las
palabras de su entorno.
El uso de la visión para decodificar la lengua escrita permite que una persona escriba o lea un
texto donde y como quiera, sin incomodar a las personas que estén a su alrededor. En otras
palabras, uno puede escribir o leer un texto en silencio.
La comunicación oral es espontánea e inmediata. Esto significa que la persona que habla, aunque
pueda rectificar su emisión, no puede borrarla. Por su parte, la persona que escucha (receptor)
debe ir comprendiendo el mensaje a medida que este es emitido. Por el contrario, la lengua
escrita presenta la peculiaridad de que puede ser planificada, revisada, corregida y mejorada. Si la
profesora nos pide escribir una redacción sobre nuestra familia podemos planificar los temas que
queremos incluir, pedirle a alguien que revise y corrija el texto y que nos diga sugerencias para
mejorarla. Este proceso de reescribir un texto es parte del proceso escritor.
En la comunicación oral, la comunicación es inmediata, no necesita ser explicitada la situación
comunicativa, las características de la audiencia, el momento y el lugar en que se produce. En
cambio, los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra
el autor en el momento de escribirlos y el lector en el momento de leerlos. Por lo tanto, es
necesario, para la comprensión del texto, que los autores de los textos escritos construyan con
palabras los contextos para que el lector pueda ubicarse.
En la lengua escrita, la comunicación es asincrónica; esto implica que la comunicación que se
establece entre el emisor y el receptor no coincide en el tiempo. Por ejemplo, el escritor
ambateño Juan León Mera murió en el año de 1894; pero podemos leer sus escritos porque están
publicados en libros impresos y/o electrónicos.
Mientras la comunicación oral es efímera porque el sonido rápido desaparece y porque la
memoria es incapaz de recordar todo lo hablado, la comunicación escrita, en cambio, es duradera,
ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo.
Por último, la lengua escrita es utilizada por las nuevas tecnologías. Nuevas formas de
comunicación escrita son el correo electrónico, los blogs, los chats, entre otros. Esto quiere decir
que ya no requerimos escribir con lápiz y papel sino que podemos hacerlo mediante el teclado de
nuestras computadoras, tabletas o celulares inteligentes.
Glosario
Lengua escrita: Forma de interacción humana
mediante signos gráficos
Comunicación asincrónica: Cuando no existe
coincidencia temporal en la comunicación oral.
Efímera: Que dura poco.
A. Escribo dos párrafos sobre los beneficios que ha aportado la lengua escrita.
4. Observo las escenas y expreso las ventajas que proporciona la lengua escrita.
5. Observo cómo las personas aprenden sin usar la lengua escrita y cómo lo hacen usándola.
Escribe las ventajas de usar la lengua escrita para aprender.
NOTA: Las actividades se estarán recibiendo por los siguientes medios.
CORREO ELECTRONICO: [Link]@[Link]
PLATAFORMA: SINAI
NO, se acepta trabajos por WHATSAPP
FORMAS Y FECHAS DE ENTREGA:
Quienes vayan a enviar las actividades por CORREO, siempre van a tener 1 semana de plazo para
entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clases 15 de febrero – entrega
actividad de la 21 de febrero).
Quienes vayan a montar las actividades en la plataforma SINAI, siempre van a tener 2 semanas de
plazo para entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clase 15 de febrero –
entrega de la actividad 28 de febrero).
SEGUNDA SESIÓN – 8 DE MARZO AL 12 DE MARZO
UNIDAD: LITERATURA
TEMA: ¡CONOZCO MI PAÍS MEDIANTE SUS LEYENDAS!
OBJETIVO: Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores - Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de
los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
1. Leemos el siguiente texto y nos hacemos tres preguntas sobre su contenido.
¿QUÉ ES UNA LEYENDA?
Las leyendas son narraciones, casi siempre de origen oral, que pretenden explicar un fenómeno
natural contando una historia fantástica, pero basándose en algún hecho real. Estas leyendas, que
se han contado de generaciones en generaciones, han sido recreadas y enriquecidas con la
fantasía y la imaginación popular, y se han alejado cada vez más de su origen.
Su punto de partida son personajes tan comunes que le confieren un aire de realismo y que actúan
en lugares y momentos determinados. Esta característica la diferencia del cuento popular, ya que
este último transcurre en una época y lugar imprecisos, con personajes que, en la mayoría de los
casos, son figuras arquetípicas.
Una leyenda, por estar ligada a un elemento histórico, requiere de espacios, objetos y personas
que le den verosimilitud; y se preocupa de integrar estos elementos históricos al mundo de la
comunidad en la cual se origina. Explica las características de los lugares, de las plantas o
fenómenos sociales y de la naturaleza, que resultan enigmáticos a los habitantes de una
comunidad, mediante objetos o personajes fantásticos.
Por medio de las leyendas, también se puede documentar la identidad de las diferentes culturas
que conviven en un país, pues expresan su cosmovisión, y transmiten saberes, actitudes,
costumbres y estilos de vida.
2. Leo, comentamos por qué este texto es una leyenda.
El maíz colorado
Sucedió antes de que llegaran los españoles, cuando la tierra era de los que la trabajaban. Cuando
nadie peleaba para vivir, porque vivir era sencillo y los hombres se conformaban con dormir,
comer, amar y crecer.
En ese año había mucha felicidad. Las lluvias habían caído en abundancia; la luna había iluminado
los campos.
Los indios lanzaron los granos de maíz, tan blancos como dientes de muchacha sobre la tierra bien
arada.
A los pocos días, el suelo se cubrió de hojitas verdes, que de beber agua crecieron y crecieron..
La diosa Sucuxi, tan bella, tan pura, tan buena, desde la loma contemplaba el trabajo de los indios
y en premio de sus afanes quiso darles una cosecha más grande.
Sucuxi bajó de la loma a los maizales, cuyas ramas eran movidas por el viento. Una espina hirió las
plantas morenas de Sucuxi y de sus piecitos brotaron rojas gotas de sangre.
La diosa voló a su cabaña, dejando la sangre sobre los granos de una mazorca.
Los granos bebieron la sangre y se tornaron rojos, tan rojos como la sangre que habían bebido.
Pasaron los días... y los indios cortaron la cosecha...
Una cosa rara: encontraron una mazorca de granos rojos.
NOTA: Las actividades se estarán recibiendo por los siguientes medios.
CORREO ELECTRONICO: [Link]@[Link]
PLATAFORMA: SINAI
NO, se acepta trabajos por WHATSAPP
FORMAS Y FECHAS DE ENTREGA:
Quienes vayan a enviar las actividades por CORREO, siempre van a tener 1 semana de plazo para
entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clases 08 de marzo – entrega
actividad de la 14 de marzo).
Quienes vayan a montar las actividades en la plataforma SINAI, siempre van a tener 2 semanas de
plazo para entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clase 08 de marzo –
entrega de la actividad 21 de marzo).
TERCERA SESION – 05 DE ABRIL AL 09 DE ABRIL
EVALUACIÓN DE PERIODO
1. Realizar un escrito breve, donde expliques detalladamente con tus palabras, las ventajas que
tiene la lengua escrita. Te puedes apoyar en el material de la primera sesión o consultar otros
medios.
2. Responder las siguientes preguntas de acuerdo a lo trabajado en las sesiones
¿Reconozco qué es una leyenda e identifico algunas de sus características? Enumérelas
¿Puedo narrar una leyenda? Explica
¿Qué estrategias de aprendizaje utilicé y cuáles me funcionaron mejor? Para el desarrollo de las
sesiones (Por ejemplo: lectura de textos, formulación de preguntas, consulta a adultos, narración
de leyendas.)
NOTA: Las actividades se estarán recibiendo por los siguientes medios.
CORREO ELECTRONICO: [Link]@[Link]
PLATAFORMA: SINAI
NO, se acepta trabajos por WHATSAPP
FORMAS Y FECHAS DE ENTREGA:
Quienes vayan a enviar las actividades por CORREO, siempre van a tener 1 semana de plazo para
entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clases 05 de abril – entrega actividad
de la 09 de abril).
Quienes vayan a montar las actividades en la plataforma SINAI, siempre van a tener 1 semanas de
plazo para entregar la actividad posterior a la clase. Ejemplo (Día de la clase 05 de abril – entrega
de la actividad 09 de abril).