Segunda Edición

Libro de Texto

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 Operaciones
algebraicas
Si un fenómeno ocurre una vez puede ser un accidente, si ocurre dos veces tal vez sea
casualidad; pero si ocurre tres o más veces, genera un patrón. La búsqueda de patrones
en la naturaleza ha sido una necesidad humana, esto debido a la constante búsqueda por
explicar su entorno; por ejemplo, la posibilidad de comprender el cambio de las estacio-
1
nes, los movimientos de los cuerpos celestes, la trayectoria de un objeto, qué es el fuego
o cómo crear luz manipulando electrones. Todo esto hizo comprender que la única magia
que permite predecir cualquier fenómeno es la de los modelos matemáticos.

TM
Los modelos matemáticos están relacionados a
través de dos procesos: la abstracción y la inter-
pretación, y se utilizan para modelar fenómenos
naturales, sociales o características y propieda-
des de los números y sus operaciones, como por
ejemplo, patrones de ocurrencia de terremotos,
las ondas electromagnéticas que emiten y reci-
ben los aparatos electrónicos. El modelaje ma-
temático de un fenómeno busca encontrar un
patrón básico o reglas para identificar su ordena-
miento interno y sus regularidades. Estas reglas
son representadas por símbolos y letras que se
conocen como expresiones algebraicas.
Objetos que emiten ondas electromagnéticas
en la vida cotidiana.

n=1
n=2
En esta unidad aprenderás sobre operaciones con n=3
expresiones algebraicas y su uso para modelar pro- n=4
piedades con los números y sus operaciones, así n=5
como para resolver situaciones cotidianas.

Patrón geométrico de la suma de Gauss.

 1.1 Comunicación con símbolos

Efectúa las siguientes operaciones:

a) Valor numérico de 2z – 5, si z = 8 b) (3x – 5) × (–2)
c) (–8 + 4a) ÷ 2 d) (–6y + 15) ÷ 3 + (2x + 8) × (–5)

a) Valor numérico de 2z – 5, si z = 8 b) (3x – 5) × (–2)

Sustituyendo el valor de z: Multiplicando cada término de la expresión:
2z – 5 = 2 × 8 – 5 (3x – 5) × (–2) = 3x × (–2) – 5 × (–2)
= 11 = –6x + 10

c) (–8 + 4a) ÷ 2 d) (–6y + 15) ÷ 3 + (2x + 8) × (–5)

Efectuando la división: Efectuando multiplicaciones y divisiones:

(–8 + 4a) ÷ 2 = –8 ÷ 2 + 4a ÷ 2 (–6y + 15) ÷ 3 + (2x + 8) × (–5) = –6y ÷ 3 + 15 ÷ 3 + 2x × (–5) + 8 × (–5)
= –4 + 2a = –2y + 5 – 10x – 40
= 2a − 4 = –10x – 2y – 35

1. Identifica los coeficientes y las variables en los siguientes términos:

a) 3x b) –6b c) –7mn

2. Identifica los términos en las siguientes expresiones algebraicas:

a) 2x – 5 b) 7b – 3a – 1 c) 2x + 7st – 4

3. Sustituye el valor de cada variable y determina el valor numérico de cada expresión algebraica.

a) 6a – 1, si a = 2 b) x – 4, si x = –5 c) 6y – 1, si y = 13 d) 2a + 4, si a = – 32

4. Realiza las siguientes multiplicaciones:

a) (4x + 7) × 2 b) (n – 5) × 3 c) (3a + 2) × (–4) d) (t – 5) × (–3)

5. Realiza las siguientes divisiones:

a) (8u + 24) ÷ 4 b) (–4n – 10) ÷ 2 c) (9y + 3) ÷ (–3) d) (–15a – 5) ÷ (–5)

6. Efectúa las siguientes operaciones y reduce términos semejantes:

a) (–6y + 12) ÷ (–2) + (x + 5) × 3 b) (–5y + 1) × (–2) + (x – 8) × 4

2
1.2 Definición de monomio, polinomio y grado

Unidad 1
María tiene 5 veces la edad de Carlos y la edad de Carlos es igual a la suma de la edad de Ana y Antonio.
Representa la edad de María utilizando las edades de Ana y Antonio.
Utiliza a para representar la edad de Ana y b para representar la edad de Antonio.

Como la edad de Carlos es la suma de la edad de Ana y la de Antonio:

Edad de Carlos = edad de Ana + edad de Antonio = a + b.

La edad de María es 5 veces la edad de Carlos:

Edad de María = 5 × edad de Carlos = 5 × (a + b) = 5a + 5b

Por lo tanto, la edad de María utilizando las edades de Ana y Antonio se representa por la expresión
5a + 5b.

La expresión algebraica formada por una o más variables con

exponentes y un número llamado coeficiente, y que además solo Coeficiente 7x2 Exponente
Variable
hay operaciones de multiplicación se conoce como término.
Observa que el número ‒7 es un mono-
mio donde los exponentes de las variables
Por ejemplo: 5x, y, 2ay, 35 x2, b2y, –7. son todos cero (x0 = 1).

Las expresiones formadas por un término o por la suma de dos o más términos se conocen como
polinomios.
Observa que el polinomio 2x – 3ax + 5 está
2

Por ejemplo: 5a + 5x, 4y – 2, 2x2 – 3ax + 5. formado por los términos 2x2, –3ax y 5.
2x2 – 3ax + 5 = 2x2 + (–3ax) + 5
Se define monomio como el polinomio formado por un solo Términos
término.

Se define el grado de un término como la suma de todos los exponentes de las variables.
Grado 3
Por ejemplo, el grado del término –4xy2 es 3, porque –4 × x × y × y, la suma de los exponentes es 3.

Se define el grado de un polinomio como el mayor grado de los términos que conforman dicho poli-
nomio. Grado 2

Por ejemplo, el grado del polinomio 6x3 + 5x2 – 7x es 3, porque 6x3 + 5x2 + (–7x) y el mayor grado de
todos los términos es 3. Grado 3 Grado 1

1. Identifica los términos que conforman los siguientes polinomios:

a) 3a + 2x b) 6t + 5z – 2 c) – 23 a + 2x3 – 12 d) –ab + 2tv2

2. Determina el grado de los siguientes monomios:

a) 4x3 b) –5xz c) 35 x2a3 d) – 23 ab2x3

3. Determina el grado de los siguientes polinomios:

c) 34 x2a3 – xa3 d) –uvw2 + v2 – t3
2
a) –6xyz b) 7x + 3t
3
 1.3 Reducción de términos semejantes en un polinomio

Reduce los términos semejantes en los siguientes polinomios: Los términos que poseen la
misma variable elevada al
a) 3x + 5a – 2x + 4a b) 2y2 + 8y – 9y + 3y2 mismo exponente se llaman:
términos semejantes.
Términos
semejantes
a) 3x + 5a – 2x + 4a Ordenando términos b) 2y + 8y – 9y + 3y
2 2
4x + 5a – 2x + 4a
semejantes.
Términos
= 3x – 2x + 5a + 4a = 2y2 + 3y2 + 8y – 9y semejantes

Reduciendo términos Y se reducen así:

= (3 – 2)x + (5 + 4)a semejantes. = (2 + 3)y2 + (8 – 9)y ax + bx = (a + b)x

= x + 9a = 5y2 – y

= 9a + x

Para reducir términos semejantes en un polinomio se realizan los siguientes pasos:

1. Se ordenan los términos semejantes.
Si las variables de dos
2. Se reducen los términos semejantes. términos están elevadas
a potencias diferentes,
entonces los términos NO
Por ejemplo: 7c2 + 2c – 4c2 + 3c. son semejantes.

1. 7c2 + 2c – 4c2 + 3c = 7c2 – 4c2 + 2c + 3c Por ejemplo, 5x2 y 5x NO

2. = (7 – 4)c2 + (2 + 3)c son términos semejantes.
= 3c2 + 5c

1. Reduce los términos semejantes en los siguientes polinomios:

a) 3a + 2a b) 6x + 5x c) 3x + 5a – 2x + 3a d) 5y + 9b – 6b – 6y

e) 6t + 2z – t – 5z f) 4x – y – 2y + x g) 9t2 + 2t – 7t2 + 6t h) 3y – 3y2 – 4y2 + 9y

i) a2 + 5a – 5a2 + a j) z2 + 9z + 3z – z2 k) xy + 23 y – 3y + 12 xy l) a2 – 2a – 14 a + 13 a2

2. Explica por qué el siguiente procedimiento para reducir términos semejantes en un polinomio es
incorrecto.
4x + 5a – 2x + 4a = 4x – 2x + 5a + 4a
= (4 – 2)x + (5 + 4)a
= 2x + 9a
= 11xa
4
1.4 Suma y resta de polinomios

Unidad 1
Efectúa las siguientes operaciones con polinomios: La ley de los signos es:
a) (4x + 3y) + (5x – 2y) b) (2x + 5y) – (–3x + 9y) “La multiplicación de dos
números de igual signo es
positiva y de dos números de
diferente signo es negativa”.
Utilizando la ley de los signos y expresando sin los paréntesis.
a) (4x + 3y) + (5x – 2y) b) (5y + 2x) – (9y – 3x)
Observa que puedes resolver utilizando
= 4x + 3y + 5x – 2y = 5y + 2x – 9y + 3x la forma vertical:

Reduciendo términos semejantes: a) 4x + 3y b) 2x + 5y

= 4x + 5x + 3y – 2y = 2x + 3x + 5y – 9y (+) 5x – 2y (–) –3x + 9y
9x + y 5x – 4y
= 9x + y = 5x – 4y

Para efectuar sumas y restas de polinomios, se realizan los siguientes pasos:

1. Se utiliza la ley de los signos para expresarlos sin paréntesis.
2. Se reducen los términos semejantes.

Por ejemplo: (3a + 5b) – (4a – 3b).

1. (3a + 5b) – (4a – 3b) = 3a + 5b – 4a + 3b

2. = 3a – 4a + 5b + 3b
= –a + 8b

Efectúa las siguientes operaciones con polinomios.

Es igual a
a) 6x + 2y b) 4a + 5b 4a + 5b c) (9x + 2y) + (7x – 5y)
(+) 3x – 5y (–) 7a – 9b (+) –7a + 9b

d) (x + 2y) + (6x – y) e) (5xy + 4y) – (7x – 8xy) f) (4ab – 3a) + (5a – 2ab)

g) (–6t + 2z) – (7z – 7t) h) (6a2 + 2a) – (a2 – 5a) i) (–2t + 2u) – (2t + 2u)

j) (–x + 7y – 2) + (4x – y + 6) k) (–ab + 5a – 4) – (4a – ab + 9) l) (–8 + 5m – 4m2) – (m2 + 9 – m)

5
 1.5 Multiplicación de un polinomio por un número

Para hacer un cartel fue necesario unir dos piezas como lo muestra la figura. Determina el área total
del cartel.

x 3
El cartel tiene dimensiones 5 de ancho por (x + 3) de largo. x+3

Entonces el área del cartel es 5 × (x + 3) = 5(x + 3). 5

Y también se puede calcular el área de cada pliego y sumarlas. x 3

Área 1: 5 × x = 5x
Área 2: 5 × 3 = 15
5 5
Entonces, el área total es: 5(x + 3) = 5x + 15.
x 3
Por lo tanto: 5(x + 3) = 5x + 15.

Para realizar la multiplicación de un polinomio por un número, se multiplica el número por cada término
del polinomio. Por ejemplo: –3(4x – 3y – 2)

–3(4x – 3y – 2) = (–3) × 4x + (–3) × (–3y) + (–3) × (–2)

= –12x + 9y + 6

Realiza la siguiente operación: 5(x – 4a) – 2(3x – 4a).

Se multiplica y se reducen los términos semejantes:

5(x – 4a) – 2(3x – 4a) = 5x – 20a – 6x + 8a

= 5x – 6x – 20a + 8a
= –x – 12a

Desarrolla las siguientes multiplicaciones de un número por polinomio:

a) 3(4x + y) b) –6(2x – 7y) c) 7(2a – 3 – 4b) d) –5(5 – 4a – 6b)

g) –8 4y – y2 h) (–2x + 4y – 12) × 12
2
e) 6(4t – 3b) – 5(–t + 2b) f) –2(8y2 – 5y) – 3(–7y + y2)

6
1.6 División de polinomio por un número

Unidad 1
Realiza la siguiente división de un polinomio por un número: (10x – 4a) ÷ 2.

Cambiando la división por la multiplicación Distribuyendo la división en cada monomio.

con el número recíproco del divisor.
(10x – 4a) ÷ 2 = (10x ÷ 2) + (–4a ÷ 2)
1
(10x – 4a) ÷ 2 = (10x – 4a) × 2 = (5x) + (–2a)

Multiplicando el número con el polinomio = 5x – 2a

(clase anterior):
Observa la simplificación de la
solución de la izquierda.
(10x – 4a) × 12 = 10x × 12 – 4a × 12 5 1 2
1
10x × 2 – 4a × 2
1 1
= 5x – 2a

Para realizar la división de un polinomio por un número, se multiplica el recíproco del número por cada
término del polinomio. Por ejemplo, (15x – 6y – 9) ÷ (–3).

(15x – 6y – 9) ÷ (–3) = (15x – 6y – 9) × (– 13 )

= 15x × (– 13 ) – 6y × (– 13 ) – 9 × (– 13 )

= –5x + 2y + 3

Realiza la siguiente división de un polinomio por un número: (–30x2 – 10x + 25) ÷ (–5).

Se multiplica por el recíproco y se reducen términos semejantes.

(–30x2 – 10x + 25) ÷ (–5) = (–30x2 – 10x + 25) × (– 15 )

= –30x2 × (– 15 ) – 10x × (– 15 ) + 25 × (– 15 )

= 6x2 + 2x – 5

Efectúa las siguientes divisiones de un polinomio por un número.

a) (16x – 8a) ÷ 2 b) (–24b – 12) ÷ 6 c) (9xy – 45y) ÷ (–3) d) (–21x2 + 49x) ÷ (–7)

e) (45x2 – 20x – 35) ÷ 5 f) (–20y – 36x – 4) ÷ 4 g) (16y + 24x + 48) ÷ (–8) h) (–63y + 27x + 54) ÷ (–9)

7
 1.7 Operaciones combinadas de polinomios con división por un número

Efectúa las operaciones y reduce los términos semejantes: 5x 3+ 2y – 2y6– x .

Expresando con un término equivalente: Expresando como multiplicación de un número

por un polinomio:
5x + 2y 2y – x 2(5x + 2y) 2y – x 5x + 2y 2y – x 1 1
3
– 6
= 6
– 6
, – = 3 (5x + 2y) – 6 (2y – x) ,
3 6

colocando como una sola fracción: efectuando los productos:

2(5x + 2y) – (2y – x) 5 2 1 1
= , = 3 x+ 3 y – 3 y + 6 x,
6

expresando sin los paréntesis: ordenando términos semejantes:

10x + 4y – 2y + x 5 1 2 1
= , = 3 x + 6 x + 3 y – 3 y,
6
ordenando términos semejantes: reduciendo términos semejantes:
10x + x + 4y – 2y 11 1
= 6 , = 6 x + 3 y.
reduciendo términos semejantes: Observa que las respuestas de ambos
procedimientos son iguales:
= 11x + 2y .
6
11x + 2y 11 1
6
= 6 x+ 3 y

Para realizar operaciones de polinomios con denominadores diferentes, se puede utilizar cualquiera de
las dos formas:

1. Utilizar el mínimo común denominador y reducir términos semejantes.

2. Expresar los denominadores como multiplicación por un número y luego reducir términos semejantes.

2x – y x – 5y
Realiza las operaciones y reduce términos semejantes: –
3 6
2x – y x – 5y 2(2x – y) (x – 5y)
3
– 6
= 6
– 6
2(2x – y) – (x – 5y)
= 6
4x – 2y – x + 5y
= 6
3x + 3y 3(x + y) x+y
= = 6
= 2
6

Efectúa las operaciones y reduce términos semejantes:

a) 4x + y + 3y – 2x b) 6z + 5t + 3t – z c) 4x + 7y – 2y – 3x
9 3 3 2 2 4

a–y y + 5x
d) 3a – 4y – e) x + y + f) x – y –
4y – 3x
5 2 3 7
8
1.8 Practica lo aprendido

Unidad 1
1. Identifica los términos que conforman los siguientes polinomios:

a) 9st + 5x b) 3t2 + 7zs – 21

2. Determina el grado de los siguientes monomios:

a) 8xyz b) –5x3z

3. Determina el grado de los siguientes polinomios:

a) 7xa + 3t3 b) 6 – 6xyz

4. Reduce los términos semejantes en los siguientes polinomios:

a) 3a + 2a b) 6x + 5x c) 5a + 7x + 3a – 2x

5. Efectúa las siguientes operaciones con polinomios:

a) 3x + 7y b) (4ab + 4a2) – (6a2 – 8ab) c) (–5n2 + 9n + 3) – (–2n2 – 4n + 1)

(+) 4x – 9y

6. Realiza las siguientes multiplicaciones de un número por un polinomio:

a) –5(–2s + 6t) b) 3(4x – 3y) – 2(5x – 2y) c) (6x – 15y – 36) × 13

7. Desarrolla las siguientes divisiones de polinomio con un número:

a) (–9s + 24t) ÷ 3 b) (–54x2 + 18x) ÷ –9 c) (36x2 – 12x + 28) ÷ 4

8. Efectúa las operaciones y reduce los términos semejantes:

a) 10x + 4y + – 3x + y b) 2a + 5b – 3a – 6b c) s – t –
2s – 5t
32 8 10 40 6

9
 1.9 Multiplicación de un monomio por un monomio

Determina el área de un rectángulo que tiene 4x cm de largo y 3y cm de ancho.

3y cm

4x cm

El área del rectángulo será el resultado de la multiplicación 4x × 3y.

Dividiendo el rectángulo en rectángulos más pequeños de y cm de ancho y x cm de largo.
x
y
3y Observa que la multiplicación de los
monomios 4x x 3y se realiza así:
4x × 3y = 4 × x × 3 × y
4x =4×3×x×y
El área de cada rectángulo pequeño es x × y = xy (base × altura). = 12xy

Hay 4 rectángulos de área xy a lo largo y 3 a lo ancho.

Por lo tanto, el área del rectángulo que tiene 4x cm de largo y 3y cm de ancho es la suma del área de
los 4 × 3 = 12 rectángulos de área xy, así:
A = 4x × 3y = 4 × 3 × x × y = 12xy.

Para multiplicar dos monomios se multiplican los coeficientes de los monomios y luego se multiplican
las variables. Por ejemplo: 7x × (–5y).
Al multiplicar dos potencias de la
7x × (–5y) = 7 × (–5) × x × y misma base se puede expresar
como una sola potencia:
= ‒35xy
b × b2 = b × (b × b) = b3.

Realiza las siguientes multiplicaciones de monomios:

a) 2b × 5b2 b) (–4n)3
Se multiplican los coeficientes y las variables. Se multiplican los coeficientes y las variables.
2b × 5b = 2 × 5 × b × b
2 2 (–4n)3 = (–4n) × (–4n) × (–4n)
= (–4) × (–4) × (–4) × n × n × n
= 10b3
= –64n3

Efectúa las siguientes multiplicaciones de monomios:

a) 5x × 6y b) 8b × (–3a) c) –7m × (–3n) d) 9x × 4x3

e) –9a2 × a3 f) (–2n)3 g) –6ab × (–8a2b) h) –9ab × 3(‒a)2

10
1.10 División de un monomio por un monomio

Unidad 1
Realiza las siguientes divisiones de monomios:

a) 13 y2z ÷ 59 yz b) 12ab ÷ (–4b)

a) 13 y2z ÷ 59 yz b) 12ab ÷ (–4b)

Expresando como división de fracciones, utilizando Expresando la división como una fracción y
el recíproco del número y simplificando. simplificando.
1 2 5 y2z 5yz
3 y z ÷ 9 yz = 3 ÷ 9 12ab ÷ (–4b) = 12ab
–4b
yz
2
9 12ab
= 3 × 5yz = – 4b
1 1 3 3 1
y×y×z×9
= 12 × a × b
3×5× y×z =–
1 1 1 4×b
1 1
3
= 5y = –3a

Además, para el literal b) se observa que se puede aplicar la multiplicación por el recíproco de la
siguiente manera:
12ab ÷ (–4b) = 12ab × 1
–4b
Al dividir dos potencias puedes
= – 12ab simplificar:
4b
1 1
3 1 y2z y × y × z
12 × a × b y z ÷ yz = yz = y × z = y
2
=–
4×b 1 1
1 1
= –3a

Para dividir dos monomios se expresa como división de fracciones, se utiliza la multiplicación por el
recíproco y se simplifica a la mínima expresión.

Realiza las siguientes divisiones de monomios:

a) 18xy ÷ 6x b) 24x3 ÷ (–6x) c) 15mn ÷ (–12n) d) –8a2b ÷ 6ab2

e) 6ab ÷ 14 bc f) 10y2z2 ÷ 52 yz 3 2
g) – 35 t3u ÷ 10 tu h) – 58 y4 ÷ 12 y2

11
 1.11 Multiplicación y división combinadas de monomios con monomios

Realiza las siguientes operaciones, luego simplifica el resultado a su mínima expresión.

a) 7x2 × 6y ÷ (–3y2x) b) –2a2b ÷ 6ab2 × (–3b)

Expresando las operaciones como una fracción.

x 21 1 a 1 1 1
7x2 × 6y (2a2b) × (3b)
a) 7x × 6y ÷ (–3y x) = –
2 2 b) –2a b ÷ 6ab × (–3b) =
2 2
3y2x 6ab2
1y 1 3 1b
1 1

= – 7x × 2 = a×1
y 1

14x
=– y =a

Para operar multiplicaciones y divisiones combinadas de monomios, primero se determina el signo

(utilizando la ley de los signos), y luego se expresa como una sola fracción hasta simplificar a la mínima
expresión.

Realiza la siguiente operación, simplifica el resultado a su mínima expresión: (–2a)3 × (–4a2) ÷ – 2a
3 .
2a 3
(–2a)3 × (–4a2) ÷ – 3 = –8a3 × 4a2 × 2a

4a2
=– 8a3 × 4a2 × 3
2a
11

= – 4a × 4a × 3
2 2

1
= –48a 4

Efectúa las siguientes operaciones, simplifica el resultado a su mínima expresión.

a) 2x2 × 6x ÷ 3x4 b) 10yz ÷ 4z2 × (–6z) c) a2b ÷ (–ab) × (–b2)

d) –s2t × (–st2) ÷ (–s2t2) e) (–2a)2 ÷ 6ab2 × 9b f) –xy ÷ (–2xy)3 × (–4x)

g) 3y3 × 6y ÷ (–3y)2 h) 24a2b2 ÷ 8ab × 3b i) (–2st)3 × (–2s) ÷ (–3s2)

j) 35 ab2 × 5a ÷ 13 ab k) (– 12 xz)2 ÷ 6xz3 × (–4) l) – 25 t2 ÷ (–t3) × (– 52 t2)

12
1.12 Sustitución y valor numérico de polinomios

Unidad 1
Efectúa las operaciones indicadas y luego determina el valor numérico de cada polinomio, utilizando los
valores dados para las variables.
(4x – 5y) – (x – y) si x = 6, y = –4

Sustituyendo el valor de las variables en cada polinomio:

(4x – 5y) – (x – y) = 4x – 5y – x + y
= 3x – 4y
= 3 × 6 – 4 × (– 4); sustituyendo el valor de las variables.
= 18 + 16
= 34

Para encontrar el valor numérico de un polinomio sustituyendo el valor de las variables, primero se
reducen los términos semejantes.

El volumen de un cono está dado por el polinomio 13 πr2h, donde π es una constante (número), r es el
radio de la base del cono y h es la altura. Determina el volumen de un cono de 2 cm de radio y 6 cm de
altura.

Sustituyendo los valores de las variables r y h en el polinomio del volumen del cono.
r=2
6
Entonces, para este caso, 13 πr2h = 13 π × (2)2 × 6 = 8π.
h=6
Por lo tanto, el volumen del cono de radio 2 cm y altura 6 cm es 8 πcm3.
2

1. Efectúa las operaciones indicadas y luego determina el valor numérico de cada polinomio utilizando
los valores de las variables indicadas.
a) (3x – 2y) + (x – y) si x = 5, y = –2 b) (x + 3y) – (x – y) si x = 1, y = –4

c) (x – y) – 2(x – y) si x = 8, y = –2 d) 3(x – 2y) – (2x – 5y) si x = –4, y = 5

e) (6x – y) – 2(3x – 5y) si x = –2, y = 3 f) (4x – y) – (5x – 3y) si x = –6, y = 4

2. Analiza y determina cuál de los siguientes polinomios representa la suma de las primeras filas, en la
siguiente figura, n representa el número de fila. Auxíliate del gráfico. n=1
n=2
a) 2n – 1 b) 12 n(n + 1) n=3
n=4
n=5

13
 1.13 Practica lo aprendido

1. Identifica los términos que conforman los siguientes polinomios, el grado de cada término y el grado
del polinomio.

a) 5xyz + 2t2 b) 5x4 + 7z3 – 21xz c) 6ab – 6st2 d) 3xyz

2. Efectúa las siguientes operaciones con polinomios:

a) (10a – 7b + 9) – (–3a – b + 5) b) (5xy – 5y2) + (–8xy + 8y2) c) (8t2 + 2 – 4t) – (–t2 – 2t + 7)

3. Realiza las siguientes multiplicaciones y divisiones de un número por un polinomio:

a) –7(10m – 8n) b) 10(2a – 5b) – 7(–2a + 3b) c) (35x – 5z) ÷ 5 d) (–64x2 + 16x) ÷ (–8)

4. Efectúa las operaciones y reduce términos semejantes.

a) 6m – 3n + m – 2n b) 2a + 5b – – 3a + 6b – 9y – 3z 5t – u
5
c) y – z – 7
d) t – 2u – 2
27 3 3

1.14 Practica lo aprendido

1. Realiza las siguientes multiplicaciones de monomios:

a) 9t × 6s b) (–4n2) × 6n3 c) 7a × 8ab d) (–7a)2

2. Desarrolla las siguientes divisiones de monomios:

a) 36mx ÷ 9x b) (–18st2) ÷ 10s2t c) 12ay3 ÷ 35 a2y d) – 29 w3 ÷ 23 w

3. Realiza las siguientes operaciones, simplifica el resultado a su mínima expresión.

a) 4y × 15y3 ÷ 10y2 b) (–5n)2 ÷ 15mn2 × 12m c) (–4ab)3 × (–2b) ÷ (–6b4) d) (– 23 w4) ÷ (–w3) × (– 10
9
w)

4. Efectúa las operaciones indicadas y luego determina el valor numérico de cada polinomio, utilizando los
valores de las variables indicadas.

a) (2x – 5y) + (–4x + y) si x = 3, y = –3 b) 2(–x + y) – (3x – y) si x = –1, y = 4

c) (–4x – 3y) + 5(x + y) si x = 7, y = –5 d) –5(x – 2y) – (–4x – 6y) si x = –4, y = 5

14
2.1 Suma de números consecutivos

Unidad 1
Efectúa las siguientes sumas, determina un procedimiento para sumar 5 números consecutivos.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 =
13 + 14 + 15 + 16 + 17 =
28 + 29 + 30 + 31 + 32 =

Efectuando las sumas y buscando algún patrón.

1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15 (5 × 3)
13 + 14 + 15 + 16 + 17 = 75 (5 × 15) En matemática, para solucionar un
28 + 29 + 30 + 31 + 32 = 150 (5 × 30) problema pueden abordarse di-
versas estrategias, una de ellas es
la utilizada en esta clase, en la cual
La suma de 5 números consecutivos parece ser 5 veces el número se determina el resultado para
del centro. casos particulares y se busca un
“patrón” para formular una “con-
Comprobando “la conjetura” realizada a partir de las sumas jetura”; es decir, una observación
particulares. que al parecer se cumple en todos
los casos pero carece de sustento
lógico, es únicamente intuitivo.
Tomando n como el primer término de una suma de 5 términos. Posteriormente se demuestra la
conjetura utilizando un método
13, 14, 15, 16, 17 inductivo.

13, 13 + 1, 13 + 2, 13 + 3, 13 + 4
n, n + 1, n + 2, n + 3, n + 4

Entonces, la suma de 5 términos consecutivos en general será:

n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) + (n + 4) = 5n + 10 = 5 × (n + 2).

Por lo tanto, la conjetura es verdadera y la suma de 5 números consecutivos es 5 veces el número del
centro (ordenados de menor a mayor).

Para conjeturar sobre la suma de 5 números consecutivos fue necesario aplicar suma de polinomios.
Utilizando variables para expresar la situación, se pueden comprobar varias propiedades que hay entre
los números.

1. Escribe cinco números consecutivos representando el número del centro con n; luego expresa la
suma de estos números en términos de n.

2. Encuentra la propiedad de la suma de 7 números consecutivos y compruébala.

15
 2.2 Suma de un número con su invertido

Efectúa las siguientes sumas de un número con su invertido, demuestra si se cumple alguna regla.
12 + 21 =
63 + 36 =
91 + 19 =

Efectuando las sumas y buscando algún patrón.

12 + 21 = 33 = 11 × 3
63 + 36 = 99 = 11 × 9
91 + 19 = 110 = 11 × 10

La suma de un número con su invertido es un múltiplo de 11, ¿se cumplirá siempre esta afirmación?

Comprobando “la conjetura” realizada a partir de las sumas particulares de arriba, se toma y como el
dígito de las unidades y x como el dígito de las decenas, escribiendo el número mediante la expresión
de los números base 10.
63 = 60 + 3 Observa que en este caso, las variables x
63 = 10 × 6 + 3 y y representan dígitos; es decir, números
entre 0 y 9, y no se está tomando en cuen-
ta el valor posicional de las decenas.
= 10 × x + y

Entonces, la suma de un número con su invertido utilizando las variables x y y, es:

(10x + y) + (10y + x) = 11x + 11y

= 11(x + y)

Por lo tanto, la suma de un número con su invertido siempre es múltiplo de 11.

Para comprobar las propiedades de los números, hay que utilizar variables adecuadamente según la
situación, identificar regularidades y aplicar las operaciones algebraicas necesarias para representarlas.

1. Determina si la suma de un número de 4 cifras con su invertido es múltiplo de 11. Considera los casos
a continuación:

a) 1 234 + 4 321

b) 1 032 + 2 301
c) 1 121 + 1 211

2. Comprueba tus resultados del numeral 1.

16
2.3 Sumas de días del calendario

Unidad 1
Efectúa la suma de los días del calendario que están sombreados, demuestra si se cumple alguna regla
en general.
Febrero 2017
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28

Efectuando las sumas y buscando algún patrón:

Color rosado: 2 + 8 + 9 + 10 + 16 = 45 = 5 × 9
Color azul: 14 + 20 + 21 + 22 + 28 = 105 = 5 × 21

Las sumas de los cinco días coloreados parecen ser 5 veces el número que queda al centro.

Comprobando “la conjetura” realizada a partir de las sumas particulares de arriba; se toma n como el
término del centro de la parte sombreada.

Entonces, un día después será denotado por n + 1 y un día antes por n – 1.

Además, para denotar el mismo día, pero de la semana anterior, será n – 7 y el mismo día la semana
siguiente será n + 7.

La suma de los 5 días coloreados estará dado por:

14 + 20 + 21 + 22 + 28

(21 – 7) + (21 – 1) + 21 + (21 + 1) + (21 + 7)

(n – 7) + (n – 1) + n + (n + 1) + (n + 7) = 5n

Por lo tanto, la suma de los días sombreados en esta forma en el calendario es 5 veces el número que
queda al centro.

Cuando se trata de varios números, es importante elegir el número que se representará con la variable
conveniente, para identificar los patrones y expresarlos mediantes expresiones algebraicas.

Utiliza polinomios para comprobar la regla que hay en la suma de los días sombreados en los siguientes
calendarios:

a) Febrero 2017 b) Febrero 2017 c) Febrero 2017

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26
27 28 27 28 27 28

17
 2.4 Resolución de problemas utilizando polinomios

Carlos tiene 25 centavos de dólar para comprar dulces en la tienda, si los dulces de miel cuestan 3
centavos y los de eucalipto 2.5 centavos cada uno. Tomando a como la cantidad de dulces de miel, b
como la cantidad de dulces de eucalipto, establece el polinomio que representa la situación. Luego
responde, Carlos compra 5 dulces de miel, ¿cuántos dulces de eucalipto puede comprar con el vuelto?

Cada dulce de miel cuesta 3 centavos de dólar y cada dulce de eucalipto 2.5, se gastan 25 centavos,
entonces se puede plantear la siguiente ecuación:

Costo de los dulces de miel 3a + 2.5b = 25 Dinero que tiene Carlos.

Costo de los dulces de eucalipto.

El problema pide la cantidad de dulces de eucalipto que puede comprar Carlos, es decir b; si compra 5
dulces de miel, es decir a = 5. Trabajando la ecuación:
3a + 2.5b = 25
Multiplicando ambos lados por 2,
6a + 5b = 50
transponiendo el término 6a,
5b = 50 – 6a
50 – 6a
6a dividiendo ambos lados por 5.
b= = – 5 + 10
5
Finalmente para determinar cuántos dulces de eucalipto puede comprar Carlos hay que sustituir el
valor numérico de a = 5 en el polinomio ‒ 6a –6 × 5
5 + 10, se tiene 5 + 10 = –6 + 10 = 4.

Para resolver problemas utilizando polinomios se pueden realizar los siguientes pasos:

1. Se identifican las variables del problema.

2. Se plantea una ecuación con las variables identificadas en el paso anterior.
3. Se despeja la variable que soluciona el problema planteado.
4. Se sustituye el valor numérico de una variable en el polinomio que resulta después de despejar.

Despeja la variable indicada y sustituye el valor numérico que aparece entre corchetes [].
15
1
3 ab = 5 [a, b = 5]. Entonces, 13 ab = 5 ab = 15 a = 15
b. Por lo tanto, a = 5 = 3.

Multiplicando por Dividiendo por b

3 ambos lados. ambos lados.

1. Despeja la variable indicada y sustituye el valor numérico que aparece entre corchetes [].
a) 5x – 6y = 25 [x, y = 10] b) 3.5t + u = 7 [u, t = 4] c) 16 wz = 10 [w, z = 15]

2. Un arquitecto trabaja en el diseño de las paredes de una casa; cuenta con dos tipos de ladrillo, el
primer tipo es de 10 pulgadas de altura y el segundo de 6 pulgadas de altura. Si la pared mide 72
pulgadas de alto, tomando w como la cantidad de ladrillos del tipo 1, z como la cantidad de ladrillos
del tipo 2, establece el polinomio que representa la situación. Además, el arquitecto decide que esta
pared debe tener 6 filas de ladrillos del primer tipo, ¿cuántas filas del segundo tipo debe tener la
pared?
18
2.5 Practica lo aprendido

Unidad 1
1. Determina un procedimiento para sumar 9 números consecutivos.

2. Demuestra que si un número de tres cifras tiene la cifra de las decenas dos unidades mayor que la de
las centenas y dos unidades menos que la de las unidades, entonces al sumarlo con su invertido el
resultado es múltiplo de 111.

3. Utiliza polinomios para encontrar la regla que hay en la suma de los días sombreados en los siguientes
calendarios:

a) Febrero 2017 b) Marzo 2017

L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26
27 28 27 28 29 30 31

4. Carlos compra 3 pupusas de queso con loroco y 2 revueltas, en total debe pagar $2.20. Si Carlos sabe
que las pupusas de queso con loroco valen $0.50, ¿qué precio tienen las pupusas revueltas? Resuélvelo
utilizando polinomios y valor numérico.

5. ¿Cuántos cuadrados de 10 m2 de área son necesarios para cubrir un área de 200 m2 si ya se han
utilizado 7 cuadrados de 20 m2 de área?

6. El abuelito de Ana tiene problemas con uno de sus riñones y el nefrólogo le ha recomendado que tome
2 litros de agua al día. Para cumplir la recomendación del médico, Ana quiere conocer la capacidad
que tienen los vasos de su casa, y así podrá saber cuántos vasos con agua tendrá que beberse al día el
abuelo. Considerando que los vasos tienen forma cilíndrica. Determina cuántos vasos con agua debe
beber cada día el abuelo de Ana; ¿cómo se resuelve esto?

Nota: para resolver esta situación, toma las medidas de un vaso cilíndrico que esté en tu escuela o en
tu casa.

7. Una de las propiedades de la sucesión de Fibonacci (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, ... ) es que “la suma
de diez elementos consecutivos cualesquiera de la sucesión es igual a 11 veces el séptimo elemento de
ese grupo”. No es necesario que comience por el primer término de la sucesión. Ilustra la propiedad
con dos ejemplos y escribe una expresión algebraica tomando como x el séptimo elemento del grupo.

19
 2.6 Practica lo aprendido
Expresa los siguientes problemas como ecuaciones con polinomios, luego resuélvelos utilizando valor
numérico.

1. Carmen compra 2 chibolas de cristal y 4 metálicas por $1.90, ¿cuánto cuestan las chibolas metálicas si
las de cristal cuestan $0.25 cada una?

2. Mario necesita 1 024 MB para hacer un respaldo de sus archivos de la computadora, para ello cuenta
con 3 memorias USB con capacidad de 256 MB. ¿Cuántas memorias USB con capacidad de 128 MB
necesita Mario para esta labor?

3. El volumen de un cono es 8πcm3. Si el cono tiene un radio de 4 cm, determina la medida de la altura de
dicho cono.

4
4. Beatriz vende pan dulce y ha olvidado el precio de la semita de piña, pero recuerda que ayer Miguel
compró 2 semitas y 3 salpores y pagó $0.83. Si Beatriz sabe que cada salpor cuesta $0.11, ¿cómo po-
dría Beatriz saber el precio de la semita de piña?

5. José cultiva maíz y frijol, este año venderá 5 quintales de frijol y 3 de maíz, él se ha proyectado recaudar
$500 con la venta de su cosecha. Si piensa vender el quintal de frijol a $85, ¿qué precio debe tener el
quintal de maíz para que José logre su proyección?

Frijol Maíz

6. En la escuela de María se celebrará el día del amor y la amistad, por lo que se requiere instalar algunos
parlantes, con el cuidado de que no sobrepasen los 120 decibeles de sonido. Si se cuenta con 2 parlan-
tes de 40 decibeles cada uno, ¿cuántos parlantes de 20 decibeles se necesitan?

20