RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO

RAE

Título del texto Construcción de la identidad y uso de

redes sociales en adolescentes de 15
años
Nombres y Apellidos del Autor Martha Martínez Venegas,
Elizabeth Sánchez Martínez
Año de la publicación 2016
Palabras claves: Adolescencia, Identidad personal,
Relaciones Interpersonales, Redes
sociales.
Descripción
El objetivo del trabajo es conocer la relación entre la construcción de la
identidad en los adolescentes de 15 años y el uso de las redes sociales, para
ello se utilizó una muestra de 22 alumnos que cursan el tercer grado de
secundaria, donde se aplicaron el instrumento autodescriptivo del adolescente
(IADA) y el Test Adicción a las Redes Sociales. (TARS). Guzmán y León (2014)
definen la construcción de la identidad como “la forma de representarse
corporalmente, narrarse a sí mismo y comunicarse con otros”, sobre esta
interacción se toman en cuenta indicadores como, el sentido de pertenencia a
diferentes grupos de acuerdo a comportamientos específicos, por ello, el uso de
las redes sociales involucra la construcción de identidad del adolescente.
Abusar del internet puede llegar a afectar al individuo en las esferas de su vida
y tener consecuencias negativas para la formación de la identidad, de acuerdo
con (Davis, 2013; Echeburúa, 2010; Morahan, 2005) indican se crea una
identidad en un mundo virtual, en muchas ocasiones no saben cómo reaccionar
ante los aspectos de realidad; lo que propicia el aislamiento social. Incluso de
no regular dichas conductas podrían llegar a causar problemas psicológicos
como la depresión y la ansiedad.
Contenidos
Se divide el documento en cuatro partes, la primera es la introducción donde se
presenta la problemática, el segundo viene siendo el marco conceptual en la
cual se establece la perspectiva, las causas del problema, la tercera parte es el
planteamiento, aquí se encuentra el método, la obtención de datos, los
resultados, la solución del caso, las aportaciones y la discusión, como última
parte encontramos las conclusiones.
Metodología
La investigación del trabajo se realiza, primero seleccionando la muestra, la cual
se tomaron 22 alumnos que cursan el tercer grado de secundaria en el Colegio
Pedagógico "La Paz", de los cuales el 59% son hombres y 41% mujeres; con
una edad media de 14,45 años, rango (14-15 años). Los datos
sociodemográficos obtenidos, son que los alumnos se encuentran en un nivel
socioeconómico alto, la escuela a la que asisten es católica y privada. Para
medir las dos variables el abuso de las redes sociales y esto como influye en la
identidad del adolescente, se utilizaron las pruebas psicológicas:
-Test Adicción a las Redes Sociales. Es un cuestionario que consta de 36 ítems
que evalúan el abuso de las redes sociales, están presentados en un formato
dicotómico de verdadero y falso, en donde los participantes deben indicar si
presentan o no cada

[17]
una de las conductas planteadas. Con una fiabilidad de 0.90.
-Inventario Autodescriptivo del Adolescente (IADA). Es un inventario que consta
de 129 reactivos, de elección forzosa de SINO, que permiten evaluar cinco
dimensiones de la vida del adolescente: familiar, social, personal, salud, y
escolar. Está diseñado para responder a dos objetivos, uno es obtener una
descripción de diversas dimensiones del ambiente del participante basado en
las descripciones de sí mismo, también se evalúa la
presencia de algunos indicadores de riesgo de conductas problemáticas. Tiene
una confiabilidad de 0.90. Se utilizó una validez de constructo y discriminante.
Conclusiones del texto:
Un problema que casi no se atiende y que va en crecimiento en la actualidad es
el abuso de las redes sociales y sus consecuencias negativas en cuanto a la
construcción de la identidad en los adolescentes. Es muy importante poder
solucionar este problema y prestar atención a mitigar los efectos negativos
antes mencionados, por lo tanto, los adultos del entorno social, familiar y
escolar deben ser utilizados como guía principal para los jóvenes y soporte para
todos los aspectos de la vida. Promover la autorregulación es también un
aspecto fundamental de la construcción de la identidad, ya que no tendrá un
impacto negativo en el uso de Internet. Cuando los adolescentes pueden usar
esta herramienta sin restricciones en diferentes dispositivos, es importante que
todos decida cuánto tiempo se dedicará a esta actividad y qué el contenido que
comentaron, porque las redes sociales les resultan muy atractivas por la
facilidad de interacción y acceso a la información de la gente. Lo anterior se
basa en los resultados encontrados en esta investigación, donde la
construcción adecuada de la identidad no tenía relación con la dependencia de
las redes sociales.
Bibliografía citada por el autor:
Arab, E y Díaz, A. (2015) Impacto de las redes sociales e Internet en la
adolescencia: Aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las
Condes. 26(1), 7-13.
Colás, P., Gonzáles, T. y Pablos, S (2013) Young People and Social Networks:
Motivations and Preferred Uses. Scientific Journal of Media Education. 20 (40),
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Davis, K. (2013) "Young people’s digital lives: The impact of interpersonal
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Dobrowsky, D. (2012) Constructing identity on social networks. An analysis of
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Echeburúa, E. (2010). "Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales
en jóvenes: un nuevo reto" Adicciones, Sociedad Científica Española de
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García, J., Terol, M., Nieto, M., Lledó, A., Sánchez, S., MartinAragón, M y
Sitges, E. (2008) “Uso y abuso de internet en jóvenes universitarios” Adicciones.
20(2), 131-142.
Guzmán, O. y León, V. (2014) Construcción de identidad de los y las jóvenes en
las redes virtuales. Proyecto de investigación formativa. Universidad Piloto de
Colombia.
Morahan, J. (2005) “Internet Abuse. Addiction? Disorder? Symptom?
Alternative Explanations?” Social Science Computer Review. 23(1), 39-48.

PsicoEducativa: reflexiones y propuestas. Vol. 2, Núm. 4, 9-15, 2016 | IZTACALA-UNAM

Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
[18]
 Panicker, J y Sachdev, R. (2014) “Relations among loneliness, depression,
anxiety, stress and Problematic internet use” International Journal of Research
in Applied, Natural and Social Sciences. 2(9), 1-10.
Renau, V., Oberst, U y Carbonell, X. (2013) Construcción de la identidad a
través de las redes sociales online: una mirada desde el construccionismo
social. The UB Journal of Psychology. 43 (2), 159-170.
Ruiz, M y De Juanas, A. (2013) Redes sociales, identidad y adolescencia:
nuevos retos educativos para la familia. Estudios sobre educación. 2(5), 95-113.
Young, K. (2004) "Internet addiction. A new Clinical Phenomenon and It’s
Cosequences" American Behavioral, St. Bonaventure University. 48 (4), 402-
415.
Nombre y apellidos de quien Mónica Contreras, María Paola
elaboró este RAE Flórez, Yaira Dayana Flórez, Astrid
Laserna, Salomé Reales
Fecha en que se elaboró este RAE 20/04/2021

FICHA BIBLIOGRAFICA
Título: Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
Autor: Martha Martínez Venegas, Elizabeth Sánchez Martínez
Año de Edición: 2016
Lugar de Edición: México
Fecha de Consulta: 20/04/2021
Hechos con los cuales se relaciona: Influencia de las redes sociales en la construcción de
identidad en los adolescentes.
Razones de importancia: Mitigar las consecuencias negativas que pude conllevar el uso
indiscriminado de las redes sociales, en la formación de la identidad adolescente.
Identificación institucional: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
Clasificación: Planteamiento monográfico
Quien hizo la consulta: Mónica Contreras, María Paola Flórez, Yaira Dayana Flórez, Astrid
Laserna, Salomé Reales.
Dirección web:
[Link]

: reflexiones y propuestas

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Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
[19]
 Vol. 2, Núm. 4, 2016

Construcción de la identidad y uso de redes sociales

en adolescentes de 15 años
Martha Martínez Venegas (*) [Link]@[Link]
Elizabeth Sánchez Martínez (*) liz94sm@[Link]
*Estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

Cómo citar este texto: Martínez, M. y Sánchez, E. (2016). Construcción de la identidad y uso de redes sociales en
adolescentes de 15 años. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 2(4), 17-23.

RESUMEN
La adolescencia está caracterizada por cambios, es considerada una de las etapas más importantes en el desarrollo del ser humano; una de
las razones es que la persona se integra al mundo social y comienza la construcción de la identidad, a partir de las relaciones que establecen
los adolescentes; sin embargo, en la actualidad la forma de relacionarse de las personas ha cambiado gracias a la aparición del Internet y
con ello las redes sociales, en las que pasan tiempos prolongados. Se trabajó con una muestra de 22 alumnos que cursan el tercer grado de
secundaria; se aplicaron los instrumentos IADA y TARS con el objetivo de conocer la relación del uso de las redes sociales y la
construcción de la identidad. Los resultados arrojaron que los alumnos poseen una adecuada autodescripción y no presentan adicción a las
redes sociales, se concluye que no existe una relación positiva entre las variables. Palabras clave: Adolescencia, Identidad, Internet,
Redes Sociales.

1. INTRODUCCIÓN Presentación de la vida, tiene consecuencias negativas para la formación de identidad

de los adolescentes, diversos autores, como (Davis, 2013;
problemática Echeburúa, 2010; Morahan, 2005) indican se crea una identidad
En los últimos años se ha incrementado el uso de Internet, lo que en un mundo virtual, en muchas ocasiones no saben cómo
ha permitido un cambio en la forma de relacionarse de los reaccionar ante los aspectos de realidad; lo que propicia el
adolescentes, un ejemplo de esto son las relaciones de amistad, aislamiento social. Si estas conductas no son reguladas pueden
donde se mantiene la comunicación por medio de chats en las causar problemas psicológicos como son la depresión y la
redes sociales. Sin embargo, las investigaciones revisadas de ansiedad.
Echeburúa (2010) y Davis (2013) nos permiten darnos cuenta que Otro problema que también es necesario señalar son las conductas
a pesar de ser en ocasiones un facilitador de las relaciones de riesgo, como lo indica Morahan (2005) dentro de estas se
sociales, puede ser en ocasiones un factor de riesgo, promoviendo pueden mencionar la intercercepción a para producir pornografía,
relaciones que resultan patologizantes como lo refiere Morahan cultura de ciber-sexo, juegos de azar o con un gran contenido de
(2005). violencia explícita; cabe mencionar que estas conductas en
También la relación familiar sufre una modificación por el uso de ocasiones son llevadas a cabo por los jóvenes como una respuesta
Internet, por un lado, puede ser un método efectivo para la para definir su identidad dentro de la sociedad.
interacción con los integrantes de la familia que se encuentran a García, Terol, Nieto, Lledó, Sánchez, Martin-Aragón y Sitges
grandes distancias, sin embargo, cuando se tienen enfrentamientos (2008) mencionan que se generan por otro lado, problemas que
por el tiempo invertido de estar conectados a la red ya no es dañan la salud física del individuo, pues en ocasiones pueden
óptimo para las relaciones cercanas. presentarse alteraciones en la función de los músculos
Además, el Internet ha tenido grandes repercusiones en el estado principalmente en las extremidades superiores por el uso
emocional de los jóvenes, como se ha encontrado en las constante de estas sin un descanso, en las extremidades inferiores
investigaciones realizadas por (Panicker y Sachdev, 2014; García, por permanecer en la misma posición en lapsos de tiempo muy
Terol, Nieto, Lledó, Sánchez, Martin-Aragón y Sitges, 2008) en prolongados.
los cuales se demuestra la relación directamente proporcional Dentro de las problemáticas que se pueden mencionar dentro de
entre el tiempo que pasan los jóvenes conectados y el estado de este tema es la procastinación, es decir, se dejan de realizar
salud emocional, provocando principalmente estados de ansiedad, actividades cotidianas, pero también se comienzan a jerarquizar
depresión y estrés que posteriormente les traen consecuencias en de manera diferente las responsabilidades de los jóvenes,
*Estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
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la forma de relacionarse con los que tienen cerca y en la búsqueda poniendo como principal preocupación el estar tiempo dentro de
de su identidad. Siguiendo esta línea Guzmán y León (2014) la red, tal como lo mencionan (Young, 2004; Panicker &
definen la construcción de la identidad como: “…la forma de Sachdev, 2014).
representarse corporalmente, narrarse a sí mismo y comunicarse
con otros”; dentro de esta interacción pueden tomarse en cuenta
indicadores como el sentido de pertenencia a distintos grupos, con
Presentación del problema específico
los que se considera que se comporten de acuerdo a ciertas Hoy en día se han originado nuevas formas de organización social
características, Es por ello que a partir del uso de las redes gracias a las tecnologías de la comunicación, que poco a poco se
sociales se involucra la construcción de la identidad adolescente. ha consolidado también como medio clave de la configuración de
El abuso de Internet afecta al individuo en diferentes esferas de su la identidad de los jóvenes, de esta manera, el Internet es

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Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
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considerado como uno de los mayores medios de comunicación y La motivación que tiene una persona para exceder su tiempo
creación de contenido, donde las redes sociales existentes en la conectado a la red puede ser muy diversos, aunque Echeburúa
web han propiciado la configuración de relaciones virtuales, ya (2010) especifica que la mayoría de las ocasiones sirve para
que tienen la facilidad de poder recibir mensajes de una sola relacionarse con otras personas sin la necesidad de ser auténticos,
persona o pertenecer a un grupo, también se puede compartir el anonimato es una de las cuestiones más atractivas para los
música e imágenes, sugerir páginas, jugar o realizar video usuarios. Siguiendo esta línea Davis (2013) encontró en su
llamadas, todo lo anterior es actualizado por medio de investigación que los estudiantes utilizaban el Internet para
notificaciones (Guzmán y León, 2014; Ruiz y De Juanas, 2013). comunicarse y mantener una relación con sus amigos, además
De acuerdo con Ruiz y De Juanas (2013) el rápido crecimiento de tenían mayor facilidad de expresar lo sus sentimientos.
la utilización de las redes sociales se debe a la facilidad de su uso, Una de las poblaciones que tiene más vulnerable son los
acceso, movilidad, ubicuidad, conexión permanente, el cada vez estudiantes ya que no se controlan los tiempos que se conecta a la
más bajo coste y en especial, el sentimiento de pertenencia que red promoviendo la procastinación pues muchas personas utilizan
genera y las enormes posibilidades de participación en tiempo el Internet como una manera de evitar
real, ya sea a nivel individual o grupal. las tareas, responsabilidades y actividades en las
De esta manera como lo indica Dobrowsky (2012) los individuos que tiene que participar.
desarrollan cada vez más una identidad por medio de la (Young, 2004; Panicker y Sachdev, 2014).
comunicación en las redes sociales ya que tienen una gran
relevancia para la socialización. Causas del problema
Para Ruiz y De Juanas (2013) las redes sociales son entendidas
El uso inadecuado del Internet y específicamente de las redes
como medios que ofrecen servicios específicos para crear perfiles
sociales, puede afectar en gran medida a la construcción de la
de usuario propios y operar en función de criterios de interés.
identidad adolescente, por ser esta la etapa inicial y quizá más
Facebook es la red más extendida, al contar con más de 750
importante para formar la identidad, ya que el joven está inmerso
millones de usuarios en todo el mundo y en la que se ofrecen
en diversas esferas que le permiten tener contacto con el mundo
múltiples servicios todos ellos basados en el concepto de
que lo rodea. En relación con lo anterior Guzmán y León (2014)
"amistad". Sin embargo, las redes sociales no pretenden
llevaron a cabo un estudio donde analizaron la construcción de la
profundizar en las relaciones, sino establecerlas y mantenerlas,
identidad de los y las jóvenes en las redes sociales, los resultados
con comentarios, fotos, respuestas a otros comentarios,
arrojaron que en el mundo digital es cada vez más frecuente la
compartiendo enlaces de interés, entre otras.
descarga e intercambio de información, también en las narraciones
La información que se pública en las redes sociales es la expresión
se constataron que la expresión de pensamientos y emociones
de las creencias y gustos de las personas, por lo tanto, son una también es mayor. Las personas se pueden mostrar en diferentes
fuente de recursos que son utilizados para cubrir necesidades
escenarios y se construye una “ciberidentidad” a partir de la
psicológicas y sociales, también generan un contexto favorable cotidianidad virtual.
para que se puedan ejercer roles simultáneos por lo que se permite
Desde la perspectiva cuantitativa Colás, Gonzáles y Pablos (2013)
construir una identidad más flexible y ajustada a la sociedad, lo
realizaron una investigación en la cual obtuvieron que el 94.99%
anterior principalmente en adolescentes (Renau, Oberst y
de los participantes tienen su primer contacto con las redes
Carbonell, 2013; Cólas, Gonzáles y Pablos, 2013). Renau, Oberts
sociales entre los 12 y 15 años, por lo menos el 64.4% de los
y Carbonell (2013) mencionan que el contenido que cada usuario
participantes revisan las redes sociales diario. En relación a los
decide compartir no es estático, sino que conforme a la interacción
motivos para utilizar este medio son el compartir las experiencias
con los otros usuarios se desarrollan memorias compartidas,
con sus amigos, también les interesa saber qué es lo que ocurre
comentarios o diarios compartidos que retroalimentan y dan
con las fotografías que publican y les sirve para interactuar con
continuidad a la identidad.
otras personas.
No obstante, esto ha ocasionado un cambio sustancial en las
2. MARCO CONCEPTUAL Perspectiva familias se muestran desconcertadas y desprotegidas ante esta
El cambio trascendente en las formas de comunicarse y gran transformación, ocasionando que la mayoría de las veces son
relacionarse de las personas, se ha dado gracias a que el Internet los hijos quienes educan a sus padres sobre el uso de dispositivos
permite tener un contacto directo, eficiente y rápido con las y la red; lo que no permite tener una adecuada supervisión del uso
personas, no obstante, Panicker y Sachdev (2014) consideran que, del Internet, así como el acceso a las redes sociales (Arab y Díaz,
debido a esto, la comunicación cara a cara ha pasado a un plano 2015; Ruiz y De Juanas, 2013).
inferior de la interacción social. La adolescencia es considerada como el momento en el que la
Echeburúa (2010) menciona que el uso y abuso del Internet están identidad personal es configurada con la inserción en el contexto
relacionados con diferentes variables psicosociales, como estar social en el que se vive y la relación que se tiene con los iguales,
expuestos a factores estresantes, el apoyo familiar y social, así por lo cual las redes sociales fungen como un elemento mediador
como una vulnerabilidad psicológica. de estas actividades cotidianas y están determinando el modo de
De acuerdo con Panicker y Sachdev (2014), algunas variables configurar la identidad adolescente, al permitir la socialización.
asociadas con la adicción a Internet pueden agruparse en dos (Arab y Díaz, 2015; Ruiz y De Juanas, 2013).
categorías; sociales (como la disminución del círculo social) y Dentro de los posibles riesgos que podría tener el uso inadecuado
psicológicas (depresión, baja autoestima, soledad). Existen de las redes sociales, De Juanas (2013) mencionan que en las
factores de riesgo que propician el abuso de Internet como por redes sociales se "juega" con la imagen que se muestra a terceros,
ejemplo algún problema de identidad considerando que en el por lo que existen perfiles virtuales que se muestran como quienes
desarrollo de esta intervienen una serie transiciones entre la no son. Por otro lado, predomina lo inmediato, todo es en tiempo
persona y el contexto social en que se desenvuelven (Davis, 2013; real; lo cual enfrenta a los adolescentes a una situación potencial
Echeburúa, 2010). de estrés ante la exigencia de respuestas inmediatas.
En una investigación realizada por García, Terol, Nieto, Lledó, Asimismo, Arab y Díaz (2015) mencionan que el feedback virtual
Sánchez, Martin-Aragón y Sitges (2008) permiten entender que el puede ser perjudicial para algunos adolescentes que puede tener
uso generalizado, y la frecuencia del uso del Internet aumenta si consecuencias negativas en la construcción de la identidad. A
existe la disponibilidad de este recurso en casa. partir de esto, Ruiz y De Juanas (2013) consideran que dentro de

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Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
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la educación digital en redes debe procurar el desarrollo de
valores sólidos, en donde la familia tiene que tener un papel
predominante para educar y acompañar a los adolescentes en la
construcción de su identidad, y aún más en el conocimiento,
acceso, utilización de las redes sociales; también se les ha de
enseñar a los adolescentes a autorregularse en cuanto al uso de las
redes sociales. Por su parte Arab y Díaz (2015) mencionan que es
necesario que se les ayude a comprender los riesgos que pueden
presentarse por la información pública compartida, las
repercusiones físicas y psicológicas que tiene el pasar tiempos
excesivos en Internet, así como hacerlos responsables de lo que
publican en sus perfiles en las redes sociales.

3. PLANTEAMIENTO
Método
Para la realización de este trabajo, la muestra utilizada fue de 22
alumnos que cursan el tercer grado de secundaria en el Colegio
Pedagógico "La Paz", de los cuales 59% eran hombres y 41%
mujeres; con una media de edad de 14.45 años (Rango: 14-15
años). Respecto a los datos sociodemográficos es necesario
mencionar que los alumnos cuentan con un nivel socioeconómico
En la figura 1 está representado con cuales personas conviven a
alto, la escuela a la que asisten es privada y católica. Para poder
parte de la familia nuclear, al menos el 54% de los estudiantes
realizar la evaluación de las dos variables: el abuso de las redes
pasan tiempo con sus primos, el 27% con su pareja, 23% con sus
sociales y esto como influye en la identidad del adolescente,
abuelos, el 14% con sus tíos y el 13% con sus amigos. Es
utilizaremos las siguientes pruebas psicométricas: -Test Adicción
importante destacar que a pesar de que al menos el 95% de los
a las Redes Sociales. Es un cuestionario que consta de 36 ítems
participantes viven con sus padres, sólo el 82% conviven con
que evalúan el abuso de las redes sociales, están presentados en un
ellos, es decir que al menos el 12% no tienen una convivencia
formato dicotómico de verdadero y falso, en donde los
cercana.
participantes deben indicar si presentan o no cada una de las
conductas planteadas. Con una fiabilidad de 0.90. -Inventario
Autodescriptivo del Adolescente (IADA). Es un inventario que
consta de 129 reactivos, de elección forzosa de SI-
NO, que permiten evaluar cinco dimensiones de la vida del
adolescente: familiar, social, personal, salud, y escolar. Está
diseñado para responder a dos objetivos, uno es obtener una
descripción de diversas dimensiones del ambiente del participante
basado en las descripciones de sí mismo, también se evalúa la
presencia de algunos indicadores de riesgo de conductas
problemáticas. Tiene una confiabilidad de 0.90. Para conocer la
validez se le solicito a una serie de expertos que evaluaran los
ítems, también se utilizó una validez de constructo y
discriminante.

Obtención de datos
Se les solicitó a los participantes que contestaran el Test de
Adicción a las Redes Sociales (TARS) con el objetivo de
identificar si existe un uso inadecuado de las redes sociales, una
vez terminado el primer cuestionario respondieron el Inventario
Autodescriptivo del Adolescente (IADA), para conocer cómo es
que los estudiantes se desarrollan en las áreas familiar, social, El IADA evalúa diferentes dimensiones de la vida de los
académico y de la salud, ya que estás dimensiones tienen gran en participantes, y el promedio del puntaje obtenido después de la
la formación de la identidad del adolescente. aplicación resulto con 164 en la dimensión familiar, siguiendo con
147 en el área de salud, después la dimensión personal con 141,
posteriormente con 97 el área escolar y finalmente con 70 en la
Resultados dimensión social (Ver figura 2).
A partir de la información sociodemográfica obtenida en el IADA, Para un análisis más detallado en la figura 3, se muestra el
se reporta el porcentaje de con quién viven los estudiantes, lo que promedio de las puntuaciones de cada una de las dimensiones que
representa la estructura familiar, pues consideramos que es un evalúa el IADA por sexo. Respecto a la dimensión familiar los
factor importante para conocer el entorno en el que se desarrollan alumnos del sexo masculino obtuvieron una media de 169 y las
los adolescentes ya que en la construcción de la identidad tiene mujeres 159. En la dimensión social la media de ambos sexos fue
gran impacto. Como se puede observar en la tabla 1 el 95% de los de 70. En el área escolar la media de los hombres fue de 96 y el de
participantes viven con sus padres, el 82% con sus hermanos, el las mujeres de 98. En cuanto a la dimensión personal, el sexo
4% con uno de sus padres y el 36% con otros familiares. femenino obtuvo una media de 133.33 y el masculino de 152. Y
por último en el área de salud las mujeres obtuvieron una media
de 139 y los hombres de 160. A partir de lo anterior, es posible
afirmar que los hombres tienen mejor convivencia y

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Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
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comunicación con sus familias; cuentan con un estado de salud En la figura 5 se puede apreciar el promedio de las puntuaciones
más óptimo que las mujeres, cabe mencionar que es la dimensión obtenidas en el TARS agrupadas por sexo. Los alumnos del sexo
en la que existe una diferencia más significativa, además de masculino obtuvieron una media de 10 y las del sexo femenino
obtener un puntuación más alta en el área personal, es decir con una media de 13.30, donde las mujeres obtuvieron una media
poseen una mejor valoración de sí mismos, han establecido metas más alta que los hombres, lo que indica un nivel más alto de
y proyectos a futuro; no obstante, gracias a las puntuaciones más adicción.
altas que las mujeres tuvieron en la dimensión escolar, se puede
decir que tienen un mejor rendimiento académico escolar. Por otro
lado, en el Test de Adicción a las Redes Sociales (TARS) la
calificación máxima que se obtuvo fue 22 de 36 puntos y el
mínimo de 5. La mayoría de las puntuaciones oscilan entre los 10
y 15 puntos, y sólo un valor de 7 y otro de 8, al menos 4
participantes con 10 puntos (Ver figura 4). Las puntuaciones no
resultaron alarmantes, la mayoría de los participantes obtuvieron
calificaciones bajas.

Por otro lado, se puede observar en la tabla 2 las puntuaciones T

que fueron convertidas a partir del promedio obtenido por la
muestra en las diferentes dimensiones. Las dimensiones con las
puntuaciones más altas fueron la familiar y social que muestran
una puntuación T de 90 lo cual nos indicaría que sólo el 10% de
los alumnos se encuentran por debajo de la media; seguida de la
dimensión de salud con 89, con lo que es posible decir que el 89%

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Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
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de los alumnos se encuentran por arriba de la media y sólo el 11% adicción a las redes sociales, así como loe efectos negativos que
por debajo. Después encontramos a la dimensión personal con una está tendría en la construcción de la identidad en los adolescentes,
puntuación T de 87, mostrando que únicamente el 13% de los que consiste en:
estudiantes se encuentran por debajo de la media y el 87% por • Taller acerca del autoconcepto y la autorregulación,
arriba de esta; por último, la dimensión con la puntuación T más enfocados en los temas: control de emociones,
baja fue la escolar con 84 indicándonos que el 16% de la muestra pensamientos y conductas, atención a tareas,
está ubicada por debajo de la media y el resto por arriba. Sin establecimiento de objetivos y metas, desarrollo de la
embargo, es posible notar que, en todas las dimensiones, las autonomía, expresión de emociones, interiorización de
puntuaciones T indican que más del 50% de los estudiantes se reglas, solución de problemas.
encuentran por encima de la media, a partir de esto podemos decir • Actividades dentro del grupo escolar para el desarrollo
que los adolescentes poseen una adecuada autodescripción y de habilidades sociales.
formación de su identidad. • Programas para el cuidado de la salud integral.
• Programa de tutorías por parte de los maestros de clase,
para favorecer el rendimiento académico de los
alumnos.
• Asesoramiento a padres de familia acerca de la
promoción del autoconcepto en los hijos, así como el
establecimiento de límites para el uso de las redes
sociales.
En cuanto a la prevención de la adicción de las redes sociales, será
necesario realizar actividades como:
• Proyección de videos que promuevan un uso adecuado
de las redes sociales.
• Campaña de concientización acerca del abuso de las
redes sociales y los efectos negativos que podría traer.
• Grupos de discusión entre los alumnos acerca de las
ventajas y desventajas del uso de las redes sociales.
Para finalizar, se realizó para conocer si existía alguna relación • Lograr que los estudiantes comprendan los riesgos de un
entre la adicción a las redes sociales y la formación de la identidad mal uso
del adolescente, se obtuvo una correlación fue de -0.22, a partir de
esto es posible decir que no se encontró relación entre estas dos
variables, debido a que las puntuaciones totales del TARS no Aportaciones
indicaban una posible adicción a las redes sociales y por Después de analizar los resultados se formuló la propuesta para la
consecuencia no afecta a las dimensiones evaluadas en el IADA. prevención de adicción a las redes sociales para evitar las
A partir de la correlación negativa que resultó al relacionar los dos consecuencias negativas en la construcción de la identidad en
instrumentos en su totalidad, se decidió realizar la correlación del adolescentes consideramos que uno de los aspectos más
TARS y del IADA por las dimensiones que evalúa, encontrando importantes es la educación de medios para los padres, ya que la
nuevamente correlaciones que fluctúan entre -0.13 a -0.32, en las familia es el espacio inmediato de interacción y aprendizaje para
dimensiones: personal, familiar y escolar. En las dimensiones de el adolescente, es en este contexto donde deben de educarle en
salud y social se obtuvieron correlaciones de 0.07 y 0.08 primera instancia para no caer en la adicción, sin embargo la
respectivamente; sin embargo, a pesar de ser positivas, no resultan tecnología digital resulta una innovación tanto para adultos y
estadísticamente significativas, por lo que se descarta la relación jóvenes, por lo anterior la orientación para los padres de familia
entre ambas variables. del uso adecuado de estas herramientas resulta vital. Incluyendo la
propuesta anterior consideramos necesario también instruir a los
profesores sobre las consecuencias negativas del abuso de Internet
para que estos a su vez puedan brindar una educación para los
medios, a pesar de que requiere de más recursos humanos y
económicos es importante para lograr un efecto real en el
adolescente.
Otro aspecto característico de la serie de normas que proponemos
es que no negamos la utilidad del Internet, sino que la
potencializamos, es decir invitamos a una autorregulación para el
uso de esta herramienta, para evitar una adicción, por anterior la
importancia de abordar también temas sobre la autorregulación.
Respecto a la construcción de la identidad el autoconcepto es un
aspecto protagonista en nuestra propuesta, ya que los resultados
de la presente investigación nos indican que cuando se tiene un
buen autoconocimiento es menos probable que se origine una
adicción a las redes sociales, resaltando la importancia la
autorregulación.
Solución del caso
A partir de los resultados obtenidos plateamos que no existe una Discusión
relación positiva entre la adicción a las redes sociales con la La propuesta de prevención tiene diferentes ventajas entre las
formación de la identidad en las diferentes áreas evaluadas por el cuales destacan: la atención a todos los factores determinantes
IADA, sin embargo, a partir de la literatura revisada consideramos para la construcción de la identidad, el trabajo conjunto de
importante realizar una propuesta de prevención respecto a la alumnos, maestros y padres de familia, la dinamicidad de las

PsicoEducativa: reflexiones y propuestas. Vol. 2, Núm. 4, 9-15, 2016 | IZTACALA-UNAM

Martínez y Sánchez. Construcción de la identidad y uso de redes sociales en adolescentes de 15 años
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actividades, la promoción de la concientización individual y Dobrowsky, D. (2012) Constructing identity on social networks.
colectiva. Cabe resaltar que las propuestas servirán de apoyo a los An analysis of competences of communication constituted
adultos que estén a cargo de los adolescentes, dando una adecuada on [Link]. Central European Journal of
instrucción sobre la construcción de la identidad y del uso de las communication. 1, 91-103.
redes sociales. Echeburúa, E. (2010). "Adicción a las nuevas tecnologías y a las
No obstante, estamos conscientes que existen también ciertas redes sociales en jóvenes: un nuevo reto" Adicciones,
limitaciones para llevar a cabo la propuesta de prevención como: Sociedad Científica Española de Estudios sobre el
la falta de compromiso por alumnos, maestros y padres de familia, Alcohol, el Alcoholismo y las otras Toxicomanías Palma
la dificultad de espacios y tiempos para realizar las actividades. de Mallorca 22 (2), 91-95.
También las autoridades encargadas de las instituciones
educativas pueden no estar en la disposición de otorgar este tipo García, J., Terol, M., Nieto, M., Lledó, A., Sánchez, S., Martin-
de talleres, ya sea porque se verían afectados los intereses Aragón, M y Sitges, E. (2008) “Uso y abuso de internet en
económicos y del mismo personal, pero esperamos que hagan jóvenes universitarios” Adicciones. 20(2), 131-142.
caso a las necesidades actuales de los estudiantes. Sin embargo, Guzmán, O. y León, V. (2014) Construcción de identidad de los y
consideramos que respecto a la falta de motivación de los alumnos las jóvenes en las redes virtuales. Proyecto de
y profesores los psicólogos tenemos que invitar por medio de investigación formativa. Universidad Piloto de Colombia.
propuestas innovadoras y atractivas, que inviten al trabajo en
equipo entre padres, maestros y alumnos. Morahan, J. (2005) “Internet Abuse. Addiction? Disorder?
Symptom? Alternative Explanations?” Social Science
Computer Review. 23(1), 39-48.
4. CONCLUSIÓN
En la actualidad el abuso del Internet y sus consecuencias Panicker, J y Sachdev, R. (2014) “Relations among loneliness,
negativas en la construcción de la identidad en los adolescentes es depression, anxiety, stress and Problematic internet use”
un problema que no se atiende y que además va en crecimiento. International Journal of Research in Applied, Natural and
Es de gran importancia poner atención al mencionado problema Social Sciences. 2(9), 1-10.
para poder afrontarlo, y disminuir estos efectos negativos, por lo Renau, V., Oberst, U y Carbonell, X. (2013) Construcción de la
tanto, los adultos del entorno social, familiar y escolar deben identidad a través de las redes sociales online: una mirada
involucrarse, cómo guía principal para los adolescentes, desde el construccionismo social. The UB Journal of
representando un apoyo en todos los aspectos de su vida. Lo Psychology. 43 (2), 159-170.
anterior por medio de una educación de los medios para los
padres, profesores y tutores. Ruiz, M y De Juanas, A. (2013) Redes sociales, identidad y
También es importante fomentar la autorregulación, aspecto adolescencia: nuevos retos educativos para la familia.
fundamental en la construcción de la identidad, para que las Estudios sobre educación. 2(5), 95-113.
consecuencias no sean negativas respecto al uso de Internet, ya Young, K. (2004) "Internet addiction. A new Clinical
que cuando los adolescentes tienen acceso ilimitado de esta Phenomenon and It’s Cosequences" American Behavioral,
herramienta en diferentes dispositivos es vital que cada uno decida St. Bonaventure University. 48 (4), 402-415.
cuanto tiempo invierte en esta actividad, y de cuál es el contenido
que revisa, ya que las redes sociales son de gran atractivo para
ellos por la facilidad de interacción y de acceder a la información
de las personas. Lo anterior se sustenta con los resultados
encontrados en la presente investigación, donde la adecuada
construcción de la identidad no tenía relación con la adicción a las
redes sociales.
Para futuras investigaciones se propone realizar el mismo estudio,
pero con alumnos que asistan a escuelas pública, para considerar
las similitudes o diferencias dependiendo del estrato
socioeconómico, utilizando la propuesta de prevención aquí
presente e investigando sí sus efectos son positivos para combatir
la problemática.
La adecuada construcción de la identidad a pesar del ambiente
social, familiar y académico del adolescente debe ser la principal
tarea que tenemos como profesionales, evitando así dificultades
futuras.

5. REFERENCIAS
Arab, E y Díaz, A. (2015) Impacto de las redes sociales e Internet
en la adolescencia: Aspectos positivos y negativos.
Revista Médica Clínica Las Condes. 26(1), 7-13.
Colás, P., Gonzáles, T. y Pablos, S (2013) Young People and
Social Networks: Motivations and Preferred Uses.
Scientific Journal of Media Education. 20 (40), 15-23.
Davis, K. (2013) "Young people’s digital lives: The impact of
interpersonal relationships and digital media use on
adolescents’ sense of identity" Computers in Human
Behavior, University of Washington. 29, 2281-2293.

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