PROYECTO PROFESIONAL
(Semana 2)
Profesor: Dr. Luis Lauro Rodríguez Inman
Alumna: Lic. Lydia Georgina Peña Pacheco.
agosto 2020
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Objetivo
Elaborar un argumento basado en la situación elegida en la semana 1, bajo la
estructura de la teoría de la argumentación jurídica de Stephen Toulmin
Indicaciones
1. Investiga en fuentes de información confiables en qué consiste la teoría de
la argumentación jurídica de Stephen Toulmin. Deberás indicar qué función
tienen las siguientes partes del argumento según este autor:
Pretensión: Es la tesis del argumento; el destino al que queremos llegar. Es
necesario estar seguro del carácter preciso de ese destino.
Las preguntas relacionadas con la pretensión son:
¿Cuál es exactamente tu pretensión o tesis?,
¿Dónde, precisamente está esperando con relación al tema? ¿Qué pretensión
quieres que se respalde como resultado de tu argumento?
Razones: Una pretensión sostiene el punto de vista que un investigador trata de
defender sobre un tema específico. La razón por la cual ella se mantiene está en
la evidencia, constituida por los datos o hechos de un caso.
La evidencia está formada por hechos o condiciones que son observables. Puede
ser una creencia o una premisa (conclusión) aceptada como verdadera dentro de
una comunidad, mas no una opinión. Es el argumento que se ofrece para soportar
la aserción (premisa o tesis). Es la prueba. Existen diversos tipos de evidencias:
estadísticas, citas, reportes, evidencias físicas. Es la mayor fuente de credibilidad
y deriva también del juicio de expertos, autoridades, celebridades, amigos o de la
propia persona.
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Justificación: La justificación implica verificar que las bases de la
argumentación sean las apropiadas. Brinda la lógica para la transición de la
evidencia a la aserción. Justifica la importancia de la evidencia. Por ser la garantía
una categoría de la argumentación que establece la relación entre la evidencia y la
aserción.
Respaldo: La misma garantía también necesita de un respaldo o apoyo que
puede ser un estudio científico, un código, una estadística, o una creencia
firmemente arraigada dentro de una comunidad. El respaldo es similar a la
evidencia en el sentido de que se expresa por medio de estadísticas, testimonios o
ejemplos. Sin embargo, se distingue en que el respaldo apoya a la garantía,
mientras que la evidencia apoya a la aserción. El respaldo aporta más ejemplos,
hechos y datos que ayudan a probar la validez de la cuestión que se defiende. El
respaldo autoriza la garantía y brinda motivos para la validez de un argumento.
Asume la forma de una declaración categórica de un hecho. Ayuda a que la
audiencia comprenda las razones esgrimidas en la garantía. Es importante porque
da credibilidad al argumento. La estadística, los ejemplos y los testimonios sirven
de respaldo y generalmente aparecen combinados.
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2.- Elabora un argumento basado en la teoría de Stephen Toulmin. Recuerda
que utilizando las teorías de la argumentación jurídica se maximiza la
eficacia de las razones que se exponen para sustentar los argumentos
Pretensión la importancia del uso de las
tecnologías educativas en la enseñanza
del derecho
Razones En la actualidad es necesario el uso de
las TI´C en la enseñanza del derecho
Justificación En esta situación mundial (pandemia)
se descubrió que no todos los docentes
manejaban las TI´C
Respaldo El porcentaje de docentes universitarios
con manejo de TI´C en la enseñanza
del derecho es bajo ya que siempre ha
sido una enseñanza tradicionalista
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3. Señala al menos 3 Razones para tu Pretensión (ten en cuenta que la
“pretensión” es la afirmación de la situación que seleccionaste en la semana
1). Asimismo, cada Razón debe tener su Justificación y su Respaldo
Pretensión Razón Justificación Respaldo
la importancia del El derecho se ha la inclusión de la La inclusión de las
uso de las caracterizado por tecnología como TIC en la vida
tecnologías ser una de las factor diaria se ha
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enseñanza del tradicionalistas la generación y en una exigencia,
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interactuar no solo pueda dar a PC (64%), laptop
en el ámbito conocer (61%) y
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en la vida cualquier parte del (58%), El tiempo
profesional mundo; y que no promedio diario
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Para muchos El conocimiento de las políticas
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tecnologías se vaya han tornado a
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desconocido, tecnologías con pedagógico de las
propias de otras mayor seguridad tecnologías, como
ramas del saber; es el caso de la
reconocen que UNESCO
pueden servir,
pero no
comprenden cómo
funcionan
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4. Adicionalmente, investiga en la misma teoría de Stephen Toulmin cuál es
la función de los Cualificadores Modales y las Condiciones de refutación y
agrégalos a tu argumento.
El cualificador modal indica el grado de fuerza o de probabilidad de la aserción. La
reserva o refutación habla de las posibles objeciones que se le puedan formular.
El cualificador modal especifica el grado de certeza, la fuerza de la aserción, los
términos y las condiciones que la limitan. Es la concesión que se les hace a los
otros. Expresa el medio lingüístico mediante el cual la persona revela el modo en
el que debe interpretarse su enunciado es decir , la certeza con la cual se
sostienen los argumentos varía en grado y fuerza, de allí que se hable de
conclusiones probables, posibles o presumibles.
La función de un cualificador modal es establecer la probabilidad. Los argumentos
cotidianos no pueden ser conceptuados como correctos o incorrectos, pues tal
calificación depende del punto de vista que asuma el oyente o lector. De aquí la
importancia del cualificador modal a través del cual se expresa la manera en que
el hablante manifiesta la probabilidad de su aserción a la audiencia. En la vida
diaria es necesario conocer los tipos de frases modales propias de los diversos
tipos de argumentación práctica. Ellos revelan la fuerza de la tesis. Se expresan
generalmente a través de adverbios que modifican al verbo de la aserción que se
discute o a través de adjetivos que modifican a los sustantivos claves. Algunos
modificadores modales son: quizá, seguramente, típicamente, usualmente,
algunos, pocos, algunas veces, la mayoría, probablemente, tal vez. El modo del
verbo es también un cualificador modal.
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Por lo tanto:
El uso de las tecnologías educativas en la enseñanza del derecho, es
importante ya que el derecho se ha caracterizado por ser una de las
profesiones tradicionalistas, con los avances tecnológicos los docentes
podrán mayor eficacia su proceso de enseñanza aprendizaje del derecho
quisa de una manera más actualizada y acorde al mundo globalizado que
estamos viviendo
A manera de conclusión se pude decir:
El modelo de Stephen Toulmin plantea una práctica argumentativa ideal que
permite analizar las fallas precisas al nivel de pretensión
El esquema del modelo es de la siguiente manera: Selección de un tema en
general, Selección de un tópico en particular, Búsqueda de evidencias
contextualización de un tópico, creación de una pretensión, expresión de la
garantía o razón, el respaldo y futuras objeciones.
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Referencias Bibliográficas
Atienza, M. (1997). Las razones del Derecho: Teorías de la argumentación
jurídica. Madrid, España: Centro de Estudios Constitucionales.
Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación: De los argumentos inductivos a
las álgebras de Boole. Bogotá, Colombia: Pearson Educación de México S.A. de
C.V.
Cano, A (2005) Oralidad, debate y argumentación. Bogotá: ediciones Jurídicas
Cárdenas, J. (2007). “La argumentación como Derecho”. (2a ed.). México, México:
UNAM.
Sánchez, C. (2008). Lógica y argumentación. Bogotá, Colombia: Universidad
Nacional de Colombia.
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