FORMATOS RADIALES:

Formas de transmitir mensajes a través de la radio

¿Qué son los formatos radiofónicos?

Se denomina “formato” a las diversas formas que encontramos para transmitir
uno o más mensajes a través de la radio.

Hay muchas formas de comunicar mensajes a través de la radio, algunas usan

la actuación, otras la música, y otras la voz como recurso principal. Combinando
la voz humana, la música, los efectos sonoros y organizándolos bajo una
estructura determinada, obtenemos una gran variedad de formatos radiales.

Por lo general un formato tiene determinadas características que lo diferencian

de otros.

Los “formatos” se agrupan por géneros o tipos de formatos

Los géneros más conocidos y usados son aquellos que se clasifican por el modo
de producción de mensajes:

Género Periodístico o informativo

Género Dramático

Género Musical

Cada uno de esos géneros tiene un sin fin de formatos radiofónicos.

Conozcamos algunos de ellos:

GENERO FORMATOS
Periodístico o informativo Reportaje radial en vivo
Vox pop (Encuesta radial)
Entrevista
Reportaje
Informe
Crónica
Documental
Noticia o nota informativa
Comentario

Dramático Radiodrama
Sociodrama
Radioteatro
Radionovela
Estampas dramatizadas
Cuento
Leyenda

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
 Musical Cántame tu vida (Semblanza musical sobre vida
de algún músico)
Canciones
Canción dramatizada

Algunas reflexiones sobre el uso de los FORMATOS RADIOFONICOS:

 No se trata de hacer una colección de definiciones de formatos, sino de

tener un amplio y atractivo menú de insumos para nuestras
producciones radiales.
 Conozca los formatos existentes y sus características pero para
innovarlos, recrearlos y hacerlos más creativos. No se quede con la
misma forma de producirlos siempre.
 Los formatos son modelos concretos de realización que pueden servir
para todos los géneros. No se encasille, no se ponga “camisa de fuerza”,
vuele con libertad por la creatividad para comunicar mensajes
impactantes.
 El ejercicio diario te permitirá manejar mejor los formatos e innovarlos.
 En el cuadro anterior, en la columna de “formatos” hay espacios en
blanco. Atrévase a crear otros formatos y coloque allí sus nombres.

FORMATO : EL SOCIODRAMA

El sociodrama es un formato radiofónico que pertenece al género

DRAMATICO.

Es un formato que sirve de gancho motivador, para presentar un

problema una realidad que preocupa.

Cómo su nombre lo indica:

SOCIO=Sociedad

DRAMA= Drama

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
 Es un formato que representa o refleja un drama de la sociedad de
manera concreta, breve y precisa.

 Este formato se coló en la casa por la ventaba de la educación popular.

¿En qué consiste? Se trata de contar una historia breve de lo que está
ocurriendo en el barrio o en la comunidad.
 Este formato puede ser grabado incluso por los propios vecinos (no
requiere guion).
 El sociodrama NO exige un desenlace. Esta es la principal diferencia con
los otros formatos dramáticos. El final queda abierto y de esta manera
dar pie a un debate posterior.

Características:

Corto (1 minuto promedio) - Tiene pocas escenas (2 o 3) – Presenta

un conflicto- Usa pocos personajes (Máximo 4)- Dramatiza un
problema real - No se escriben textos para actuar pues se improvisa-
No presenta un final ni una solución

Pasos para elaborar un sociodrama

1.- Elige un tema, situación o problema: “Ejemplo: desnutrición de niños y

niñas”

2.- Analiza el problema con el equipo de producción (Cómo se presenta, a

quienes afecta más, causas, consecuencias, cuál es el conflicto que existe).

3.- Busca casos que tu equipo de producción conozca sobre el tema o

problema. Cuenten algunos.

4.- Recrear algún caso o combinar la realidad con la ficción para crear uno
(pero que sea creíble). Poner historia en escenas: (Recuerda que el conflicto
debe notarse)

Plantilla para elaborar guion de socio drama:

Escena 1 Escena 2 Escena 3

Niño de 6 años se queja En patio, mamá saca En la tienda: Llama a su
que tiene hambre y que huevos que pusieron comadre y le dice que le
quiere pan. Mama gallinas y dice que lo ha traído huevos para
promete que va a traer llevará a cambiar por que le cambie por fideos
fideos para cocinar fideo, hace como que y aceite y que se apure
(EFECTO DE LADRIDO cuenta los huevos porque su hijo tiene
DE PERRO LEJOS) (EFECTO DE GALLINA) hambre (EFECTO DE
LADRIDO DE PERRO
LEJOS)

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
5.- Reparto de personajes:

Niño 6 años
Mamá (Lucha)
Comadre (Bertila)

6.- Un pequeño ensayo

7.- Grabar

Luego de grabar se puede vestir el sociodrama con música, efectos, etc.

Listo para utilizar!!!

FORMATO: LA ENTREVISTA Y LA ENCUESTA

¿Han oído hablar de la entrevista? ¿Qué es una entrevista?

¿Cuál es su importancia?

Entrevista es lo mismo que

un diálogo entre dos o más
personas a base de
preguntas y respuestas.
Una parte hace las
preguntas
(Entrevistador/a) y la otra
parte da las respuestas
(Entrevistado/as)

Antes de conocer las características del formato entrevista, es bueno saber que
a este tipo de recursos periodísticos se les conoce como FORMATOS. Lleva este
nombre porque existen diferentes formas de transmitir mensajes a través de los
medios de comunicación, la entrevista es una de ellas. Algunos otros formatos:
Noticia, spot, encuesta, etc.

Características de la entrevista y estructura

Para que aproveches al máximo las entrevistas, es bueno que conozcas más
sobre ellas y sus características.

Las entrevistas por lo general tienen una estructura básica: comúnmente tiene
tres momentos: Las preguntas de aclaración, las de análisis y las acción.

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
 claración (nombre, organización, información)

nálisis (Por qué? Causas? Consecuencias?)

cción (Qué vienen haciendo? Qué piensan

hacer?)

Cuando realices una entrevista, ten en cuenta estos tres tipos de preguntas y
prepárate para ello.

Preguntas de aclaración:

- Cuál es su nombre y cuál es su cargo en la organización?

- A qué organización representa?
- Hace cuanto que participa en ella?
- Cuantas federaciones conforman su organización?

Las preguntas de Análisis:

Las preguntas de análisis son las que permiten profundizar en el tema o

problema y generalmente se usan preguntas abiertas como:

- Cuáles son las consecuencias….?

- Cuáles son las causas…?
- Qué opina usted de ….?

Preguntas de Acción:

Las preguntas de acción son aquellas que permiten dar cuenta de las acciones
que la persona entrevistada realizará a futuro desde su organización, también
tiene que ver con las propuestas que vienen impulsando frente a determinados
problemas. Algunos ejemplos:

- Qué propuestas tiene su organización frente a este problema?

- Qué acciones planifican realizar para promover….?
- Qué acciones consideran ustedes debe realizar el estado….?

Actividad práctica 1 :

1. Identifica un tema
2. Identifica una persona que pueda hablar sobre ese tema
3. Formula tus preguntas guía
4. Coordina y realiza la entrevista

Actividad práctica 3:

Evaluaciones de las entrevistadas que se emiten en la TV.

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
Ubica algunos programas periodísticos y mira las entrevistas que allí realizan.
Evalúa luego las mismas en base a los siguientes criterios

- Comprensión del mensaje

- Dinamismo
- Empatía
- Expresiones.

LA ENCUESTA:

Conocida también como Vox Pop.

Formato corto que utiliza una sola pregunta a varias personas para recoger
opiniones, sobre algún tema, situación o problema.

No se tiene que dar nombres de quienes responden. Se puede decir:

“Escuchemos las opiniones de las amas de casa frente al alza del pollo”

“Escuchemos lo que piensan los niños y niñas sobre la sopa”

La pregunta que se utiliza para la encuesta debe ser abierta (¿Qué piensa? ¿Qué
opina? ¿Qué cree?)

FORMATO: EL INFORME RADIAL

Es un formato que forma parte del género informativo, es sencillo y breve y

sirve para informar sobre algún hecho o experiencia que sea de interés general.
Se basa en una o dos entrevistas a alguno de los protagonistas del hecho.
Puede considerarse la opinión de diversos actores. Por ejemplo si se entrevista
a un docente por el uso de materiales educativos, entrevistar a un alumno o
alumna para saber cómo se siente usándolos.

Este formato no da opinión, sólo muestra un aspecto de la realidad, un hecho,

una experiencia, etc.

Estructura de informe:

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
 INTRODUCCION

Brinda información y datos básicos para

contextualizar el informe, presenta el tema
y ubica el lugar y tiempo.
DESARROLLO DEL TEMA

Utiliza una entrevista y presenta o

desarrolla el hecho, el cómo se da y el
impacto que tiene.

Complementa datos e información sobre el

impacto (Causas o consecuencias)
CIERRE

Valora la experiencia, relaciona con otras

que ocurren y motiva a la acción si fuera
necesario.

Brinda datos de quien hace el informe y

detalle de qué lugar.

El desarrollo de todo el informe no debe sobrepasar los 3 minutos.

Ejemplo:

PRESENTACIÓN: Nos encontramos con la Señora Adela Luyo, maestra de la

institución educativa 58 de Sayan, ubicado al norte de
Lima. Ella es maestra bilingüe y ha logrado desarrollar un
método innovador para enseñar el quechua como
segunda lengua. Docente desde hace 8 años, trabaja en
esta localidad desde hace 3. Conversamos con ella para
que nos cuente cuál es ese método y que resultados le ha
dado en su trabajo docente:

ENTREVISTA: (SE HACEN LAS TRES PREGUNTAS ELABORADAS)

¿Qué método utiliza para enseñar el quechua como

segunda lengua?

¿Qué resultados le ha dado usar este método?

(Se toman sólo las respuestas orientadas al uso del

quechua a través de canciones y los resultados
positivos que le ha dado. Se puede poner algo
cantado por los niños)

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)
 Adela ha logrado que los niños y niñas de su escuela
aprendan el quechua de manera lúdica, amen el quechua
y lo valoren. Ha contribuido con su acción a que las
poblaciones de esta zona puedan entenderse mejor. Que
los niños y niñas puedan escuchar y entender a los
abuelos y abuelas.

CIERRE: Adela es una maestra que reconoce y valora la riqueza de

nuestra cultura y diversidad y es consciente de su rol para
mantenerla viva. Así como esta, en nuestro país existen
muchas experiencias creativas para la educación
intercultural y bilingüe. Desde la Escuela del Aire, vamos
en busca de ellas para darlas a conocer… Desde Sayan,
informó para la escuela del aire… Judith Lázaro.

Tomado del Manual de Producción Radial de La Escuela del Aire – MINEDU

(Producción: Raquel Gargatte)