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COMÒ OCURRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÒGICO - MATEMÀTICO
EN EL NIÑO Y CUALES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
EN TORNO A ESTA ÀREA DE CONOCIMIENTO
Tatiana Alexandra Salgado Roa ID: 644265
Angie Paola Barrios Tamayo ID: 636494
Erika Viviana Ramírez Baquero ID: 274045
Edna María Restrepo Andrade ID: 632606
DOCENTE:
Karym Margarita Sanchez
NRC: 1393
CORPORACIÒN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA INFANTIL
VILLAVICENCIO – META
ENERO, 2021
COMÒ OCURRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÒGICO -
MATEMÀTICO EN EL NIÑO Y CUALES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE EN TORNO A ESTA ÀREA DE CONOCIMIENTO
El presente trabajo, es con el fin de conocer el pensamiento lógico-matemático de los niños y
niñas, ayuda a que ellos promueven habilidades de plantear y resolver diversos problemas, los
niños y las niñas al desarrollar el pensamiento lógico -matemático, pueden interpretar, y
resolver problemas matemáticos y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para
desenvolverse en la vida cotidiana. Por eso se entiende por pensamiento lógico matemático: el
conjunto de habilidades que permiten resolver operaciones básicas, analizar información, hacer
uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo.
el desarrollo del pensamiento lógico-matemático implica, que desde la infancia se
proporcionen al niño o niña una serie de estrategias que permitan el desarrollo de cada uno de
los pre-requisitos necesarios para entender y practicar procesos de pensamiento lógico
matemático. Estas habilidades matemáticas y la lógica ayudan a los niños y niñas a relacionarse
en sociedad, afrontar problemas y dificultades, superando todo tipo de conflicto.
El pensamiento lógico-matemático según el psicólogo suizo Jean Piaget (1999), descubre
cómo funciona la capacidad en los niños y de qué manera influye en la edad adulta. Su teoría
destaca que el pensamiento lógico de los niños evoluciona al tiempo que el pequeño aprende y
perfecciona su habilidad en actividades de clasificación, simulación, explicación y relación.
El psicólogo suizo Jean Piaget clasificó en varias las etapas de evolución del pensamiento
lógico de los niños, en cada una de estas fases las vivencias del día a día y a través del juego
van contribuyendo a su proceso de pensamiento lógico, todo a su tiempo y acorde a su edad y
momento evolutivo.
● Etapa sensoriomotora (0 a 2 años)
● Etapa preoperacional (2 a 6 años)
● Fase de pensamiento concreto (7 a 11 años)
● Fase de operaciones formales (11 a 15 años)
El pensamiento lógico matemático se desarrolla de manera secuencial, esto significa que se
comienza por la comprensión básica y se finaliza con la abstracción.
A partir de este momento, el pensamiento del niño, aunque sin experiencia, es ya el de un
adulto. Todo lo vivido y experimentado hasta este punto habrá contribuido al desarrollo de este
pensamiento lógico matemático que le va a servir a partir de ahora en su vida diaria.
Piaget también, concibe que la inteligencia como la capacidad de adaptación al medio que nos
rodea y que esta adaptación consiste un equilibrio entre dos mecanismos: la acomodación y la
asimilación.
Dificultades del aprendizaje lógico - matemático más comunes en primaria:
Muchos niños y niñas tienen dificultades con las matemáticas. Entender los conceptos
matemáticos, las bases del cálculo, el lenguaje de los símbolos matemáticos y ser capaces de
resolver problemas matemáticos, puede convertirse en un verdadero desafío para muchos niños
y niñas.
● ACALCULIA: Es la alteración en las habilidades y procesamiento matemático debido
a lesiones cerebrales, en este caso no se trata de una dificultad de aprendizaje sino de
un trastorno.
● DISCALCULIA: Es una dificultad de aprendizaje de carácter persistente y específica
en matemáticas, se manifiesta con dificultades para comprender y realizar cálculos
matemáticos.
● DISCALCULIA VERBAL: Se trata de la dificultad para nombrar cantidades,
números, para usar los términos y las relaciones.
● DISCALCULIA PRACTOGNÓSTICA: Hace referencia a la dificultad para
enumerar, comparar.
● DISCALCULIA LÉXICA: Dificultades para leer símbolos matemáticos.
● DISCALCULIA GRÁFICA: Dificultad para escribir símbolos matemáticos.
● DISCALCULIA IDEOGNÓSTICA: Las dificultades se centran en la capacidad de
hacer operaciones mentales y comprender conceptos matemáticos abstractos.
● DISCALCULIA OPERACIONAL: Dificultad en la ejecución de operaciones y
cálculos matemáticos.
● DIFICULTADES RELACIONADAS CON LOS PROCESOS DE
DESARROLLO COGNITIVO: el aprendizaje de las matemáticas está estrechamente
ligado al desarrollo cognitivo para que puedan aprenderse ciertos conceptos
matemáticos, es necesario que se produzca la maduración de las estructuras cerebrales
que subyacen a las habilidades matemáticas.
El pensamiento matemático es un pensamiento que poco a poco se va desarrollando a lo largo
del proceso evolutivo, hasta que no se ha alcanzado la madurez necesaria no podrán alcanzar
ciertos aprendizajes.
CONCLUSIÒN
Finalmente se puede observar que para el inicio de las enseñanzas de aprendizaje es
indispensable fortalecer, ampliar y ejecutar, diferentes tipos actividades, para que los niños y
niñas amplíen sus destrezas y habilidades en su formación académica, en muchas ocasiones es
importante que los niños descubran por sí solos lo interesante que son las matemáticas y lo
mucho que sirve en la vida cotidiana, aquellos niños que presentan falacias lógico- matemáticas
tienen la habilidad de desarrollar otro tipo de inteligencias como el arte, la lectura y la escritura.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bustamante, S. (2015). Desarrollo lógico matemático. Aprendizajes Matemáticos Infantiles.
Hidalgo, M. I. M. (2018). Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 9(1), 125-132.
