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DISEÑO CURRICULAR– GUÍA DE APRENDIZAJE
EL FUTURO ES HOY, NO MAÑANA
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1. Justificación. -
La Educación es el pilar fundamental de los procesos de transformación de la
humanidad, es la esencia del cambio cognitivo, procedimental, actitudinal, de
relacionamiento y, desde luego, de complejizacion y aplicación de estrategias de
investigación transdisciplinar.
Asumir la complejidad desde un espíritu crítico, implica hacer frente al reto de
entender los fenómenos del mundo como sistemas complejos, he ahí el desafío
principal del Currículo Universitario, la misma que afronte la transformación de
la Educación Superior, centrada en la aplicación paradigmática de la
complejidad y la transdiciplinariedad.
El Currículo, busca mostrar lineamientos para un manejo reflexivo, complejo y
transdisciplinar, formas de complejizacion del conocimiento más allá del simple
proceso de aprender y enseñar, planteamientos de investigación transdisciplinar
en la Educación Superior, la comprensión de teorías, corrientes, tendencias
pedagógicas y formas de encarar el quehacer educativo en la Educación
Superior desde la complejidad y la transdiciplinariedad.
El módulo de Currículo es una propuesta aplicable a cualquier contexto o
realidad nacional, tomando en consideración su enfoque político, ideológico,
organizacional, económico, cultural y social. Su fundamento se centra en que
hablar de complejidad y transdisciplinariedad no encaja en el parcelamiento del
conocimiento tampoco hablar de linealidad.
Es necesario que los estudiantes tengan las bases generales e instrumentos que
les facilite tener una inserción más crítica en el campo del Currículo Universitario.
Los siguientes postulados se pondrán a la práctica en base a los siguientes
objetivos:
2. Objetivos:
General :
Socializar, analizar de manera crítica el campo del Diseño Curricular en el
enfoque de la ciencia de la educación a través de lo que es y el rol de la
misma en el contexto nacional y el desarrollo social.
3. Competencias de aprendizaje:
✓ Diseña un currículo, estableciendo los fundamentos del diseño
curricular, comprendiendo la epistemología del currículo
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✓ Describe y ubica la planeación curricular de manera practica y critica en la
planeación educativa
✓ Describe y contrasta las concepciones teóricas que diversos autores aportan a la
fundamentación de la carrera profesional.
✓ Diseña un anteproyecto para el desarrollo de un proceso de capacitación.
✓ Practica de manera practica los valores de solidaridad, trabajo de grupo y
participación efectiva.
IV.- Contenidos temáticos
Unidad Didáctica Subtemas
1.1. Teoría o teorías del currículo.
1. Fundamentos del Currículo y sus
1.2. Modelos curriculares.
componentes
1.3. Currículo en la Universidad.
2.1. Necesidades educativas.
2.2. Objetivos en el currículo.
2.3. Contenidos en el currículo
2. Componentes del Currículo
2.4. Estrategias de enseñanza en el currículo
2.5. Estrategias de aprendizaje en el currículo
2.6. Evaluación en el currículo, … .
3.1. Fundamentos teórico metodológicos.
3.2. Perfil del profesional
3. Elaboración del Diseño Curricular
3.3. Organización y estructuración curricular.
3.4. Evaluación curricular
4.1. Ejecutores y ámbitos del desarrollo curricular
4.2. Los procesos de enseñanza aprendizaje en el desarrollo curricular
4. Medios didácticos para el desarrollo
4.3. Medios y recursos didácticos
curricular.
4.4. Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el desarrollo
curricular universitario
5.1. Material impreso: libro de texto – módulo de estudio
5.2. La unidad didáctica
5. Elaboración de Materiales didácticos
5.3. La guía didáctica
5.4. Material didáctico tecnológico
6.1. Objetivos de la Educación.
6. Diseño curricular por objetivos 6.2. La interacción teoría – praxis en pedagogía
6.3. Modelos pedagógicos.
7.1. Currículo como cultura social y cultura escolar.
7. Currículo y enseñanza: una didáctica
7.2. Objetivos en los diseños curriculares
centrada en los procesos.
7.3. Contenidos en los diseños curriculares
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7.4. Métodos, procedimientos - estrategias y actividades en los diseños
curriculares
7.5. Aprender a Aprender como desarrollo de estrategias cognitivas: enseñar a
pensar.
8.1. Teoría y practica del currículo y las reformas.
8.2. Diseño del currículo
8. Diseño, Desarrollo e Innovación del
8.3. Del diseño al desarrollo del currículo: diseminación del currículo y las
Currículo
reformas
8.4. Currículo en la acción.
V.- Metodología. –
Criterios metodológicos. –
El programa asumirá como principal criterio metodológico el de la Educación
Popular, con las siguientes características:
• La recuperación del saber de los participantes;
• La construcción colectiva de conocimientos;
• Aprender haciendo e investigando,
• Aprendizaje teórico /práctico, equilibrio entre contenidos teóricos y
habilidades prácticas (instrumentos)
• Aprendizaje democrático;
5.1. Métodos y técnicas.
Se priorizarán aquellos métodos y técnicas que faciliten un aprendizaje participativo,
según los criterios metodológicos establecidos en el punto anterior
5.2. Modalidad de trabajo.
Se adoptará la modalidad BLENDED LEARNING (educación semipresencial) , la
misma se viabilizara a través del uso del aula virtual y las sesiones presenciales
establecida en el horario oficial de la Carrera Ciencias de la Educación.
VI.- Recursos:
Para el desarrollo de la materia se recurrirán al apoyo de diferentes recursos didácticos:
Virtuales:
✓ Foros
✓ Video conferencias
✓ Redes sociales
✓ Wiki educativo
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Duración y horario. -
La duración total del programa estará de acuerdo a las 32 horas mensuales que especifica
el horario de la carrera Ciencias de la Educación.
VII.- Evaluación. -
La evaluación se hará de bajo las siguientes modalidades:
Evaluación diagnóstica, al inicio del seminario taller, para identificar los
conocimientos previos de los estudiantes con referente a la materia.
Evaluación formativa, a través de sesiones de discusión y análisis, controles de
lectura, y trabajos prácticos.
Evaluación sumativa; trabajo final orientado según los contenidos de cada unidad
temática, pero que en todo caso deberá consistir en un estudio con análisis de un
tema / problema con propuestas alternativas .
Se aceptará la modalidad individual o en grupos.
Puntaje; sobre 100 puntos:
ITEM ACTIVIDAD PONDERACION
Trabajos Individuales • Mapas conceptuales 30%
• Tareas
• Evaluaciones individuales
• Participación en foros
Trabajos de grupo • Red Social 30%
• Wikis
• Elaboración de Material
(módulos, Unidades, videos…)
• Defensas de trabajos.
• Foros debates grupales.
Trabajo de Investigación • Participaciones en encuentros 20%
virtuales.
• Planificación, sistematización y
defensa de resultados
Evaluación del Rendimiento • Evaluaciones en línea. 20%
Individual
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