PROYECTO EDUCATIVO PARA CONTRARRESTAR LOS EFECTOS DE LA

PANDEMIA EN LA EDUCACION EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

PARA LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SÉPTIMO

Autora:

Andrea Carolina Cadena Escorcia

Facultad de ciencias Basicas y educación

Licenciatura en ciencias naturales y educación ambiental
Universidad popular del cesar
Valledupar
2020-2

1
 Tabla de contenido

PAG
PRESENTACION ……………………………………………………… 5
INTRODUCION ……………………………………………………….6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…….…………………………….7
 Formulación del problema …………….………………………….8
JUSTIFICACIÓN…………………………..………………………………9
OBJETIVOS…………………………….…………………………………10
 General …………………………………………………………....10
 Específicos ………………………………………………………...10
MARCO CONCEPTUAL………………………………...…………...11-12
ACTIVIDADES…………………………………………………….…..13-20
 Guía 1…………………………………………………………..15-16
 Guía 2………………………………………………………...…17-18
 Guía 3……………………………………………………….…..19-20
 Cartilla aprendo en casa…………………………………...….21-46
CONCLUSIÓN…………………………………………………….………48
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………..……..49

2
 PRESENTACION
 INTRODUCCION
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 FORMULACION DEL PROBLEMA
 JUSTIFICACION

3
Soy una estudiantes del noveno semestre de la universidad popular del
cesar donde estoy a punto de conseguir mis metas y por lo cual me
considero parte del sistema educativo, por ello mi misión y desafío
actual es reducir al máximo el impacto negativo que esta pandemia
tendrá en el aprendizaje y la educación; por lo tanto el presente proyecto
de investigación educativo se realizó como respuesta a la crisis en la
educación generada por el COVID-19 por lo cual sabemos que es una
propuesta abierta ya que requiere de ajustes debido a que los escenario
sobre la pandemia cambian día a día, y existe además incertidumbre
en torno a la efectividad y cumplimiento de las medidas de mitigación
que el países está tomando.
Por otro lado sé que las reaperturas de escuelas podrían ser graduales,
justamente para evitar o reducir la aglomeración. Para ello este proyecto
contiene unas guías de aprendizaje en el área de ciencias naturales las
cuales se harán llegar a los estudiantes de séptimo grado por medio
electrónico, es decir, por correo electrónico, whatsapp u otras
aplicaciones de las cuales los niños tengan acceso. No obstante no
podemos dejar de lado aquellos estudiantes que no cuentan con ningún
dispositivo o internet en sus hogares, para lo cual usaremos estas
mismas guías pero de manera física, es decir, fotocopiadas o impresas,
las cuales también haremos llegar a estos niños que no cuentan con
estos recursos.

4
Este proyecto se basa en la innovación y cambio, la opción de generar
entornos virtuales de aprendizaje basados en las Tecnologías de la
información y la Comunicación (TIC), supone responder de forma integral a
los requerimientos que impone la Sociedad del Conocimiento y a las nuevas
necesidades del entorno educativo. Es dentro de este contexto de innovación
donde surgen las plataformas educativas virtuales.
Los entornos virtuales de aprendizaje reproducen el modelo de enseñanza /
aprendizaje que tiene el profesor. Si su modelo es transmisor en el aula, en
su virtualidad electrónica o a través de guías también lo será. La discusión
con los alumnos, aprender a razonar y a ser 2 convincente, la investigación
en equipo, el trabajo cooperativo son cosas que también podemos realizar
en estos entornos. Muchas de estas cosas podrían hacerse a través de los
gestores de contenido que comentaremos más adelante, pero añadiríamos
demasiada complejidad a su configuración y a su manejo.

5
Estamos viviendo la que es potencialmente una de las mayores
amenazas en nuestra vida para la educación global. Teniendo en cuenta
lo anterior nos preguntamos: ¿Cómo puede afectar esta fase de la crisis
a los niños y jóvenes? Para tratar de responder a esta pregunta
planteamos tres posibles respuestas estas serían: podría afectarlos en
pérdidas en los aprendizajes, aumento de las tasas de deserción, Niños
que pierden la comida más importante del día. Más aún, la mayoría de
los países tienen sistemas educativos muy desiguales, y los niños más
pobres son quienes se verán más afectados.
Debido a la gran desigualdad de oportunidades que existe, Muchos
niños no tienen un escritorio, libros, material de lectura, conexión a
internet, una computadora en casa o padres que los apoyen. Lo que
debemos evitar, o minimizar en la medida de lo posible, es que esas
diferencias en las oportunidades se expandan y causen que la crisis
tenga un efecto negativo aún mayor en los aprendizajes de los niños
pobres.

6
Entre los días 11 y 13 de marzo de 2020 se clausuraron todos los
centros educativos con el objetivo de frenar la rápida propagación del
virus Covid-19. El comenzar el año escolar tarde o interrumpirlo alterará
por completo la vida de muchos niños, sus padres y maestros. Pero
bastante se puede hacer para al menos reducir este impacto a través
de estrategias de aprendizaje remoto.

7
Debido a la gran desigualdad de oportunidades que existe, Muchos
Estudiantes no tienen un escritorio, libros, material de lectura, conexión
a internet, una computadora en casa o padres que los apoyen. Lo que
debemos evitar, o minimizar en la medida de lo posible, es que esas
diferencias en las oportunidades se expandan y causen que la crisis
tenga un efecto negativo aún mayor en los aprendizajes de los niños
pobres.
Afortunadamente, estamos viviendo la era de la conectividad y existe
mucha creatividad. No obstante, sabemos que basar el aprendizaje
remoto sólo en estrategias en línea implicará llegar solo a los niños de
familias más acomodadas. Para esto la estrategia apropiada es utilizar
todas las modalidades posibles de entrega utilizando la infraestructura
existente, es decir, usar herramientas en línea para asegurar que las
guías pedagógicas con planes de clase detallados, videos, tutoriales y
otros recursos estén disponibles para algunos estudiantes; así mismo
también utilizar herramientas físicas como fotocopias impresiones libros
o cartillas educativas para que los niños de escasos recursos o de poca
conectividad puedan acceder a la educación por medio de estas
herramientas que deberán ser llegadas a casa de cada estudiante.

8
 OBJETIVOS
 MARCO CONCEPTUAL
 ACTIVIDADES

9
OBJETIVO GENERAL:
 generar estrategias de educación en el área de ciencias naturales
para los estudiantes del grado séptimo que puedan o no acceder
a internet

OBJETIVOS ESPECIFFICOS:
 realizar guías de aprendizaje para los estudiantes de séptimo
grado que puedan acceder a internet
 realizar guías de aprendizaje para los estudiantes de séptimo
grado que no puedan acceder a internet
 crear juegos educativos virtuales y físicos para los estudiantes del
grado séptimo

10
 CORONAVIRUS Y COVID 19
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar
enfermedades tanto en animales como en humanos. En los humanos, se
sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir
desde el resfriado común hasta enfermedades más graves como el síndrome
respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo
severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más recientemente
causa la enfermedad por coronavirus COVID-19
La COVID‑19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que
se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la
enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote
en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID‑19 es una
pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo.

 PANDEMIA
La declaración de pandemia, según la OMS, hace referencia a la propagación
mundial de una nueva enfermedad. Para llegar a esta situación se tienen que
cumplir una serie de criterios y superar la fase epidémica

 EDUCACION
Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de
conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano
determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto
enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el
debate, la memorización o la investigación

 EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA

El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte
la educación, ya que la escuela y el hogar, ahora se convierten en el mismo
lugar tras las necesarias regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más
de 861.7 millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados
al tener que hacer frente a la pandemia global que nos ha sacudido este año

11
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o

recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en
los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de
enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo,
participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo
en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que
de otro modo es imposible de lograr.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación
deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar
alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias
a desarrollar.
Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el
proceso enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de
clase el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para
aprender

 CONECTIVISMO Y EL APRENDIZAJE

El Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital

por tanto, se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un
contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de
redes de inteligencia humana para crear conocimiento. Lo anterior contribuye
a la configuración de un nuevo escenario, donde la tecnología juega un rol
significativo, la antigua estructura de la era industrial se transforma en una
sociedad donde “La revolución de la tecnología de la información ha
transformado los modos de hacer negocios, la naturaleza de los servicios y
productos, el significado del tiempo en el trabajo, y los procesos de
aprendizaje.

 GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA

Es una estrategia didáctica diseñada para que el estudiante pueda organizar

y planificar su propia evolución e integrarla con otras actividades que
posiblemente desarrolla en el plano personal, la guía debe estar estructurada
con orientaciones claras permitiendo al estudiante comprender su
importancia y le permita organizar sus tiempos y espacios para cumplir con
las tareas propuestas.

12
Cronograma de trabajo para el área de ciencias naturales grado
séptimo en el segundo semestre del año 2020
semana 1 semana 2 Semana 3
(20 julio - 24 (27 julio – (3 agosto – 7
julio) 31 julio) agosto)

Niveles de Tejido Tejido animal

organización vegetal
interna

• La dinámica propuesta para la contingencia actual, tiene

como objetivo principal, llevar los procesos académicos a la
seguridad del hogar en estos tiempos de aislamiento social.
Nuestra intención es brindar un acompañamiento a los
estudiantes, armonizando una metodología flexible que garantice
la integración familiar y un ambiente de tranquilidad para el
desarrollo de las actividades.

• Teniendo en cuenta que en nuestra población estudiantil no

todos cuentan con elementos informáticos y/o conectividad, y
atendiendo a las directrices del Ministerio de Educación Nacional
(MEN), proponemos un trabajo académico en casa en el área de
ciencias naturales con una cartilla para el grado séptimo virtual
para quien tenga la posibilidad y en físico para quien no cuente
con el recurso.

• Con el objetivo de no saturar el desarrollo de actividades en

casa, se orientarán las actividades en una guía que deben realizar
por semana, como se especifica en el cuadro propuesto. En el
transcurso de la semana no habrá un horario específico, el
estudiante debe regular sus tiempos en casa para los quehaceres
propios del hogar y el desarrollo de las actividades propuestas en

13
la cartilla. De igual forma, se debe estar atentos a las indicaciones
de los docentes.

• Con el fin de facilitar la interacción docente – estudiante.

Estaremos trabajando por el canal de comunicación vía watsaap
en donde nosotros como docentes estaremos orientando el
desarrollo de las actividades propuestas en la cartilla durante toda
la semana, en la jornada unica de 06:00 am a 01:00 pm.

• Agradecemos la colaboración, el acompañamiento y

tolerancia en casa para con el desarrollo de la estrategia. Es la
primera vez que nos enfrentamos a esta situación atípica y
estamos tratando de hacerlo de la mejor manera por el bienestar
de nuestra comunidad educativa.

14
 CENTRO EDUCATIVO COMUNAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
VALLEDUPAR – CESAR
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Andrea Carolina Cadena Escorcia
GRADO: SÉPTIMO

GUIA # 1
TEMA: Niveles de organización interna

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender cómo la interacción entre las estructuras que componen
los organismos permite el funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

PROCEDIMIENTO

Revisar y repasar los contenidos:

1. Leer atentamente el material de apoyo.
2. Resolver en tu libreta las preguntas y actividades propuestas
en la guía, si surge alguna duda comunicarse con el docente.

ACTIVIDADES PARA APRENDER:

Sigue las indicaciones, elabora un portafolio con la guía y el material

de consulta que será revisado en conjunto con tu cuaderno.
Con base en la lectura de tu Material de Apoyo Secundaria Activa
Grado 7, resuelve:

1. ¿A qué se les llama tejidos?

2. Existe alguna relación entre la forma de la célula y la función del

tejido ¿Por qué? Da ejemplos.

3. Establece un ejemplo como el de la colcha tejida que viste en la

cartilla, con diferentes tipos de figuras donde se establece una
analogía en la que se note que un todo está conformado por

15
 unidades más pequeñas. Escríbelo en tu cuaderno.

4. Realiza la lectura de Conceptualización: La organización

interna de los seres vivos y luego Analiza y escribe en tu
cuaderno cuáles son las células de tu organismo que te permiten
pensar. ¿En dónde están ubicadas?

5. Explica y da ejemplos de células especializadas de tu

organismo. Complementa con dibujos.

6. Desarrolla en tu cuaderno la actividad de Aplicación: Cómo se

organizan los órganos en nuestro cuerpo.

16
 CENTRO EDUCATIVO COMUNAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
VALLEDUPAR – CESAR
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Andrea Carolina Cadena Escorcia
GRADO: SÉPTIMO
GUIA # 2
TEMA: Tejido vegetal

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos

PROCEDIMIENTO

Revisar y repasar los contenidos:

1. Leer atentamente el material de apoyo.
2. Resolver en tu libreta las preguntas y actividades propuestas en
la guía, si surge alguna duda comunicarse con el docente.

ACTIVIDADES PARA APRENDER:

Sigue las indicaciones, elabora un portafolio con la guía y el material

de consulta que será revisado en conjunto con tu cuaderno.
Con base en la lectura de tu Material de Apoyo Secundaria Activa
Grado 7, resuelve:

1. Después de realizar la lectura sobre Conceptualización: “Los

tejidos vegetales”, elabora un mapa conceptual donde resumas
el tema. Ilustra.

2. Explica en tu cuaderno qué importancia tiene el tejido

meristemático en las plantas.

3. ¿Será que en una planta es diferente el tejido protector de la raíz,

las hojas y el tallo, o el mismo tejido cumple

17
4. funciones de protección iguales en toda la planta. Argumenta tu
respuesta.

5. En nuestro organismo tenemos estructuras que realizan

funciones similares a las del xilema y floema; indaga sobre
estas estructuras y explica las diferencias y semejanzas de
estas funciones en los humanos y en las plantas.

6. Diseña dibujos tipo caricatura y expresa las funciones que

realizan las tres clases de tejidos fundamentales.

18
 CENTRO EDUCATIVO COMUNAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
VALLEDUPAR – CESAR
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Andrea Carolina Cadena Escorcia
GRADO: SÉPTIMO
GUIA # 3
TEMA: Tejido Animal

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos

PROCEDIMIENTO

Revisar y repasar los contenidos:

1. Leer atentamente el material de apoyo.
2. Resolver en tu libreta las preguntas y actividades propuestas en
la guía, si surge alguna duda comunicarse con el docente.

ACTIVIDADES PARA APRENDER:

Sigue las indicaciones, elabora un portafolio con la guía y el material

de consulta que será revisado en conjunto con tu cuaderno.
Con base en la lectura de tu Material de Apoyo Secundaria Activa
Grado 7, resuelve:

1. Realiza la lectura y la actividad de Indagación. Piensa y

contesta en tu cuaderno:
A. ¿Por qué crees que inmovilizan el cuello y la pierna?
B. Indaga con tus familiares qué es un torniquete.
C. ¿Por qué crees que hacen los torniquetes en la herida?

2. Después de realizar la lectura sobre Conceptualización: “Los

Tejidos Animales”, elabora un mapa conceptual donde resumas
el tema. ilustra.

19
3. Lee nuevamente la indagación de este tema. Analiza y
responde en tu cuaderno en cuáles de las lesiones que
presenta la persona del accidente, se afectó el tejido epitelial.

4. Explica con tus palabras en el cuaderno cuál es la función de

las glándulas en el organismo.

5. Elabora un cuadro en tu cuaderno de tres columnas: en la

primera columna colocas el nombre de diferentes órganos de tu
cuerpo; en la segunda, los tejidos que conforman cada órgano
y en la tercera el dibujo de cada tejido. Los órganos pueden ser:
huesos, orejas, piel, y otros que se te ocurran.

6. Dibuja un ser humano y señala en él los tejidos musculares:

estriados, lisos y cardíacos.

7. Explica en tu cuaderno cuáles son las relaciones que se pueden

dar entre los diferentes tejidos del cuerpo humano.

8. Analiza y resuelve en tu cuaderno la actividad de Aplicación.

20
21
Contenido

Nieles de organización interna

 Indagación
 Conceptualización
 Origen
 Aplicación

Tejidos vegetales
 indagación
 conceptualización
 tejido construcción o crecimiento
 tejido de protección o epidérmico
 tejido de conducción
 tejido fundamentales
 parénquima
 colénquima
 esclerénquima

Tejidos animales
 indagación
 conceptualización
 tejido epitelial
 tejido glandular
 tejido conectivo
 tejido óseo
 tejido sanguíneo
 tejido adiposo
 tejido muscular

22
  tejido nervioso
 aplicaciones

En el campo, las mujeres no han perdido la costumbre de tejer

diferentes tipos de prendas en sus ratos libres. Podríamos plantear
una analogía entre la organización de un organismo y una colcha
tejida con diferentes tipos de figuras. Entonces, las células
representan en el organismo las unidades fundamentales, y en la
colcha estas unidades las constituyen cada uno de los puntos del
tejido

23
Establece una analogía parecida a la anterior en la que se note que un
todo está conformado por unidades más pequeñas. Escribe en tu
cuaderno.

La célula se considera como la organización más sencilla de los seres

vivos. Cada célula de un organismo realiza funciones de relación,
nutrición, reproducción, entre otras; sin embargo cada una de ellas
cumple funciones dentro de un organismo. Por ejemplo, en los
organismos unicelulares como las bacterias, la misma célula realiza
todas las funciones; en cambio en los organismos multicelulares como
las plantas o los animales vertebrados, las células cumplen funciones
específicas y así aseguran el buen funcionamiento del organismo. En
estos organismos se presenta un proceso de diferenciación celular, es
decir que las células se especializan y cumplen determinados trabajos,
por ejemplo, la neurona es una célula nerviosa que tiene como función
transmitir impulsos nerviosos; el espermatozoide, es una célula
especializada que se encarga de la reproducción.

24
Analiza y escribe cuáles son las células de tu
organismo que te permiten pensar. ¿En dónde están
ubicadas? El proceso de diferenciación celular es
fundamental en los organismos pluricelulares, ya
que el trabajo especializado que realizan las células
contribuye a la formación de organismos más
perfectos y funcionales lo que ha originado la gran
diversidad de seres que existen en la Tierra. Los
organismos unicelulares no desarrollan el proceso
de diferenciación celular pues como lo explicamos
antes, la misma célula realiza todas las funciones.
Luego del proceso de diferenciación celular, las
células se organizan en grupos especializados y
realizan diferentes trabajos. Cuando un conjunto de
células se especializa y cumple una función común
forma un tejido, estos se unen de manera
organizada y forman estructuras llamadas órganos,
los cuales se agrupan y forman los sistemas que
también tienen funciones específicas. Finalmente,
los sistemas forman organismos muy complejos.
Explica y da ejemplos de células especializadas de
tu organismo. Complementa con dibujos

25
 En un organismo pluricelular, las células se especializan en algún
trabajo. Estas células provienen de una sola célula llamada huevo o
cigoto. Mediante divisiones sucesivas, a partir de esta célula, se
generan primero dos células, luego cuatro, luego ocho, y así
sucesivamente. Las células que se van formando tienen igual
información genética, pues en cada división, las dos células hijas tienen
la misma información genética. Sin embargo, ellas van cambiando poco
a poco, es decir, se comienzan a diferenciar. Así, cada célula va a
desarrollar una función específica.

Entendemos por… División celular, Para conocer más

para la producción de células nuevas
La revisión de los diferentes tejidos se
se utilizan los procesos de división
puede hacer con dos instrumentos
celular: división celular somática y
especializados: la percepción de
división celular reproductiva.
detalles se hace a través de la
División celular somática, proceso
realización de cortes los cuales se
denominado Mitosis, en el que una
examinan con el microscopio; se
célula madre origina dos células hijas
puede observar, por ejemplo, tamaño
idénticas. Las células que realizan
y forma de las células que conforman
este proceso son las células somáticas
el tejido, pero también es común que
como las de la piel y los órganos
revisemos, por ejemplo, estructuras
vitales. División celular reproductiva,
que tienen las plantas en su parte
proceso denominado Meiosis, en el
externa como espinas o
que se presenta reducción de la
irregularidades y en ese caso se
información genética de la célula,
utiliza un estereoscopio. Este
entonces la célula hija no es idéntica a
instrumento óptico, a diferencia del
la célula madre. Las células que dan
microscopio, permite observar
origen a las células sexuales (óvulos y
estructuras en tres dimensiones, y
espermatozoides) son las que realizan
también se obtiene muy buena
este tipo de proceso. información visual

26
Cómo se organizan los órganos en nuestro cuerpo
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad:
1. Dibuja un ser vivo, puede ser un ser humano. Describe y señala en
el dibujo la organización interna de este organismo.
2. De acuerdo al dibujo que realizaste, explica la importancia que tiene
la forma como se organizan los órganos en nuestro cuerpo.
3. Describe la relación que existe entre tejidos, órganos y sistemas de
un organismo, explícalo con un ejemplo.

27
Se traslada del campo a la ciudad una planta joven germinada de café;
pasados unos meses se le corta el extremo superior del tallo y el
extremo final de la raíz principal, lo cual detiene de su crecimiento.
Piensa y contesta:
 ¿Por qué crees que la planta dejó de crecer?
 ¿Por qué crees que se cortaron los extremos, tanto del tallo
como de la raíz principal?
 ¿Crees qué si se hubieran quitado las hojas y cortado los
extremos de las raíces secundarias, se hubiera obtenido el
mismo resultado?

Conceptualización

Los tejidos vegetales

Cuando las células vegetales son semejantes en estructura y
se agrupan para desempeñar la misma función, constituyen lo

28
que se conoce como tejido vegetal. Por ejemplo, si
introducimos una rama de apio en agua con algún tipo de tinte,
se observa cómo el agua sube únicamente a través de unos
conductos del tallo; lo anterior explica la especialización de
células para una función determinada. En las plantas se
presentan diferentes tejidos que cumplen con diversas
funciones y tienen características distintas: están los tejidos de
crecimiento o meristemáticos, que hacen crecer la planta; los
tejidos protectores, protegen la planta; los de conducción, se
encargan de absorber y transportar nutrientes; y los tejidos
fundamentales que dan soporte a la planta y es donde se
realiza la fotosíntesis. Describamos ahora los diferentes tejidos
vegetales:

29
Los tejidos vegetales realizan funciones específicas de protección,
crecimiento y conducción de sustancias

Tejido meristemático
Los tejidos meristemáticos se encargan del crecimiento de la planta;
están formados por un grupo de células llamadas meristemáticas. Estas
se caracterizan por ser pequeñas; tener paredes delgadas; presentar
núcleos grandes y pocas vacuolas. Además, estas células se dividen
constantemente y originan tejidos en la raíz, el tallo y las hojas. Estas
células tienen formas poliédricas, cúbicas, esféricas u ovoides. Por la
posición que tienen en la planta y la actividad que realizan se clasifican
en: meristemáticas primarias o apicales y meristemáticas secundarias o
laterales.
 Células meristemáticas primarias o apicales Se encuentran en
el extremo de los tallos y raíces y dan lugar a las yemas o brotes
de los que se formarán ramas, hojas, flores y otras raíces. Estas
células son las que hacen crecer en longitud a los vegetales. Los
meristemos apicales se encuentran en todas las plantas.
 Células meristemáticas secundarias o laterales Se localizan
en la parte externa de los tallos y raíces, se derivan de las células
primarias y tienen la función de aumentar el grosor de la planta.
No se presentan en todas las plantas

Explica en tu cuaderno qué importancia tiene el tejido meristemático en

las plantas

30
31
 Para conocer más Todos los
organismos, animales o vegetales,
están formados por células. Cada
célula nace, vive, se multiplica y
muere. En el proceso de división
celular o mitosis, de cada célula
madre se originan dos células hijas,
cuyas características son idénticas a
las de la célula madre, es decir,
poseen el mismo número de
cromosomas y el código genético es
exactamente igual para todas las
células hijas. Los cromosomas son
unas estructuras individuales que
contienen ADN y proteínas. El código
genético, indica las características
internas y externas de un organismo.

En la nutrición intervienen varios tejidos que le permiten al vegetal tomar

del medio las sustancias que necesita para elaborar su alimento y
almacenarlo, además, transportar agua y nutrientes a todas las partes
de la planta. Entre los tejidos especializados para el transporte de agua
y de nutrientes están: el xilema y el floema. El primero está constituido
por paredes celulares de células muertas y el segundo por células vivas
fuertemente unidas. Ambos forman estructuras semejantes a tubos

32
 El xilema Es el tejido que se encarga de transportar agua y minerales desde
las raíces a los brotes de la planta; las células de este tejido no presentan
núcleo, ni citoplasma, gracias a esto pueden transportar agua. Las células del
xilema son de dos tipos: las traqueidas y las fibras. Las traqueidas son células
alargadas y delgadas, presentan lignina en su pared, dándole así soporte a
la planta. Las fibras presentan paredes delgadas, son cortas y anchas; tienen
como función transportar agua.
El floema Este tejido tiene la función de transportar los alimentos que se
elaboran en las hojas como azúcares y proteínas, a todas las partes de la
planta; las células de este tejido son vivas, pero no tienen núcleo, ribosomas,
ni vacuolas. Las células del floema reciben el nombre de vasos liberianos, los
cuales para cumplir todas las funciones están acompañados con células que
tienen organelos completos y se llaman células acompañantes. Los tejidos
de absorción están formados por las células de la raíz y sus prolongaciones.
Su principal función es tomar del medio, a través del agua, las sustancias
necesarias para la elaboración de sus alimentos

En nuestro organismo tenemos estructuras que realizan funciones similares

a las del xilema y floema; indaga sobre estas estructuras y explica las
diferencias y semejanzas de estas funciones en los humanos y en las plantas.

El sistema de tejidos fundamentales constituye la mayor parte del

cuerpo de la planta joven. Hay tres tipos de tejidos fundamentales: el
parénquima, el colénquima y el esclerénquima.
Con el fin de encontrar productos animales y
vegetales de mejor calidad, investigadores
crearon una técnica llamada cultivo de tejidos
o cultivo in vitro, que consiste en separar una
porción de tejido, por ejemplo, de una planta y
regenerar o reproducir en poco tiempo miles
de organismos con iguales características que
el original. Esta técnica es utilizada
ampliamente en diferentes actividades, como
en la producción de plantas ornamentales
para fines comerciales.

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 es un tejido de reserva y se encuentra debajo de la
epidermis, en raíces, tallos y hojas. Está formado por varias capas de
células cuyas paredes son delgadas y flexibles. Las células que
conforman este tejido no se dividen; pero cuando alguna parte de la
planta se daña, las células se dividen y reemplazan las células dañadas.
La función principal del parénquima es intervenir en la mayor parte de
las actividades metabólicas de la planta. En las hojas encontramos dos
tipos de este tejido: el de empalizada, cuyas células tienen gran
cantidad de cloroplastos para realizar la fotosíntesis y el esponjoso, con
grandes espacios para la circulación del oxígeno y del dióxido de
carbono. En las raíces y tallos encontramos también parénquima, en
donde las células presentan plastidios, que se encargan de reservar
almidón y absorber minerales del suelo. Además la parte carnosa de la
mayoría de los frutos está formada por este tipo de tejido. La remolacha,
la zanahoria, la yuca, la papa contienen parénquima de reserva.

Es el principal tejido de sostén; se encuentra en las partes

jóvenes, en crecimiento, de las plantas; las células de este tejido son
más gruesas que las del parénquima, pero no tienen lignina. A medida
que los tallos y las hojas crecen, las células del colénquima se alargan,
es decir, este tejido da soporte sin impedir su crecimiento. Los tejidos
de resistencia proporcionan al vegetal la consistencia que le permite
soportar su propio peso y la acción de diversos agentes externos como
viento, lluvia, corrientes de agua, entre otros. Las células que lo integran
poseen membranas gruesas, en las cuales se depositan sustancias
como la lignina y la suberina, que les confieren una mayor resistencia y
rigidez
Este tejido se localiza en la planta en las regiones del
cuerpo en donde ya no se presenta crecimiento longitudinal. Puede
presentar células muertas o vivas engrosadas y endurecidas por lignina;
su función principal es dar soporte y protección al vegetal, impidiendo el
crecimiento. El cáñamo y el lino corresponden a fibras de esclerénquima
con gran importancia comercial.

34
 Proceso de nutrición de una planta
Diseña dibujos tipo caricatura y expresa las funciones que realizan las
tres clases de tejidos fundamentales.

35
En un accidente de tránsito, una de las personas afectadas presenta
quemaduras en la cara y el cuello; una herida abierta en un brazo, un
hematoma en la cara y una inflamación en una de sus piernas. Los
paramédicos le prestan los primeros auxilios, revisan sus signos vitales
(respiración, pulso, tensión), luego inmovilizan su cuello, hacen unos
torniquetes en la herida del brazo e inmovilizan su pierna. Los médicos
hacen los procedimientos necesarios, para cada una de las lesiones y
registran en la historia clínica, la siguiente información: las quemaduras
afectaron parte de la piel y algunos músculos faciales, la lesión en la
pierna afectó tendones y el hueso fémur; se sutura la herida del brazo
con doce puntos. Piensa y contesta en tu cuaderno: ¿Por qué crees que
inmovilizan el cuello y la pierna? ¿Por qué crees que hacen los
torniquetes en la herida?

En los animales, los tejidos también están constituidos por células

similares que realizan una función especializada. Por ejemplo, algunos
tejidos sirven para tapizar diversas cavidades y conductos del cuerpo,

36
como el epitelial; para producir sustancias químicas (enzimas y
hormonas), como el glandular; para mover las partes del cuerpo, como
el muscular; para sostener el cuerpo, como el óseo; para llevar
nutrientes a los órganos como el sanguíneo; y para controlar funciones
de relación, como el nervioso. Veamos las características de cada tipo
de tejido:
Este tejido cubre las superficies libres dentro del
organismo y también la parte externa. Las células de los tejidos
epiteliales son llamadas epitelios; estas células forman capas continuas
denominadas membranas, las cuales cubren el cuerpo y limitan las
cavidades corporales. La superficie del cuerpo humano es conocida
como la piel y está constituida por un tejido específico, el epitelial.
Cumple diversas funciones como la de
protección y la de secreción. El tejido epitelial sirve como recubrimiento
para proteger la superficie de algunos órganos internos (como
estómago e intestino) y cavidades (como la boca); y reviste el interior
de estructuras como el tubo digestivo, las vías respiratorias, los vasos
sanguíneos y otros conductos. Una propiedad de los tejidos epiteliales
es que éstos se renuevan constantemente, entre los cuales podemos
mencionar: el epitelio que recubre la boca, el epitelio que tapiza el
estómago y la capa más externa de la piel; la epidermis se renueva dos
veces al mes, aproximadamente.

El tejido epitelial glandular secreta diversas sustancias que intervienen en

funciones como la digestión de los alimentos. El tejido epitelial también
constituye, junto con el tejido nervioso, la parte sensitiva de los órganos
auditivos y olfatorios; además, compone la piel, que es la cubierta externa del
cuerpo, los pelos y las uñas.
El epitelio se encuentra en las cavidades del cuerpo y de los conductos, contiene
células que se han modificado en moco, secretado por el epitelio nasal, el cual
tiene la función de lubricar y atrapar cuerpos extraños.

37
 Lee nuevamente la indagación de este tema. Analiza y responde en tu cuaderno en cuáles
de las lesiones que presenta la persona del accidente, se afectó el tejido epitelial.

Está formado por muchas células unidas

fuertemente, que constituyen una o varias capas. El epitelio se clasifica
en simple o estratificado según tenga una o más capas de células, y en
escamoso (las células son planas) o columnar (las células son altas).
Otras células epiteliales se especializan para la síntesis y secreción de
sustancias específicas como la saliva, la leche, las hormonas y las
enzimas digestivas. Estas células especializadas se unen para formar
glándulas.
Su función es la producción de sustancias como la
saliva y la leche, las cuales se liberan en los conductos o en el torrente
sanguíneo. Estas sustancias intervienen en el control y coordinación de
diversos procesos del organismo, como la digestión, la excreción, la
reproducción, entre otros.
Está formado por células epiteliales
muy especializadas que constituyen estructuras llamadas glándulas. De
acuerdo a como se vierten las secreciones, hay tres clases de
glándulas:
 Las glándulas endocrinas vierten sus productos directamente en
la sangre y sus secreciones se denominan hormonas (sustancias

38
 químicas que regulan diversas funciones orgánicas). Como
ejemplos están la hipófisis, que influye en la regulación de la
función de las otras glándulas; y la tiroides, que regula el
crecimiento y desarrollo de las células y los tejidos.

 Las glándulas exocrinas vierten sus productos en conductos o

tubos que terminan en el nivel de los epitelios de revestimiento.
Ejemplos de éstas son las sudoríparas, que secretan sobre la piel
el sudor compuesto por agua, sales minerales y sustancias que
ya no utiliza el organismo; y las salivales, que producen una
sustancia llamada saliva, que contiene enzimas; ésta humedece,
ablanda e inicia la descomposición de los alimentos en la boca.

 Las glándulas mixtas presentan ambos comportamientos;

ejemplos de ellas son los ovarios y los testículos. Estas glándulas,
además, intervienen en el proceso de reproducción

Explica con tus palabras en el

cuaderno cuál es la función
de las glándulas en el
organismo

39
 Formado por células de forma redondeada o
estrellada. Su principal función es la de unir y sostener los órganos del
cuerpo. Existen varios tipos de tejido conectivo, entre estos están: la
dermis de la piel, los tendones, los ligamentos, el cartílago, el hueso, el
tejido adiposo y la sangre. El tejido conectivo se encuentra por debajo
de todos los tejidos epiteliales, contiene capilares y espacios llenos de
líquido que nutren el epitelio, las células de este tejido producen una
proteína con características elásticas llamada colágeno.
Otro tejido que presentan muchos animales es el óseo, que
forma los huesos del esqueleto; es el tejido más resistente de los todos
los tejidos conectivos. Está formado por células especializadas
llamadas osteoblastos que contienen fibras de colágeno las cuales
luego se transforman en materiales como calcio que proporcionan a los
huesos dureza y resistencia.
En general, el tejido óseo proporciona sostén
a tejidos blandos; protege estructuras delicadas; contribuye en el
movimiento junto con los músculos; sirve de reserva de calcio y fósforo
para las células y es el sitio donde se forman algunas células de la
sangre, como los glóbulos rojos, glóbulos blancos (neutrófilos,
eosinófilos y basófilos) y plaquetas.
Las células de este tejido constituyen los
huesos y contienen una gran cantidad de sales minerales,
principalmente de fósforo y calcio, que les proporciona su rigidez
característica. Todos los huesos tienen poros y en ellos células vivas y
conductos por donde pasan los vasos sanguíneos que llevan nutrientes
a dichas células; además, los poros hacen que los huesos sean más
ligeros

40
 Entendemos por… Tendones,
ligamentos y cartílagos Los tendones y
ligamentos son dos tipos de tejido
conectivo; los tendones se encargan de
unir los músculos a los huesos y los
ligamentos unen los huesos a otros
huesos; contienen fibras de colágeno.
El cartílago es una forma flexible y
elástica de tejido conectivo; el cartílago
cubre los extremos de los huesos en las
articulaciones, proporciona el soporte
para las vías respiratorias, el oído y la
nariz y forma los discos cartilaginosos
de las vértebras.

Las heridas se producen cuando hay

una lesión en las partes blandas del
cuerpo y están acompañadas de
sangrado externo. Se clasifican en
heridas cerradas y heridas abiertas.
Las heridas cerradas son causadas por
contusión, es decir, por el impacto con
un objeto pesado. En estos casos,
aunque la piel no se rompa, hay un
aplastamiento de los tejidos que se
encuentran debajo de ella y
hemorragias internas. En las heridas
abiertas hay rompimiento de la
epidermis con hemorragia externa.

41
 La sangre y la linfa son los únicos
tejidos del organismo que se encuentran en estado
líquido. Están compuestos principalmente por líquido
extracelular, de plasma y linfocitos. La función del tejido
sanguíneo es transportar y distribuir por el organismo
diversos material, como oxígeno, dióxido de carbono y
nutriente. Además, regula la temperatura corporal y
defiende al organismo de agentes extraños.
Está constituido por la
sangre, líquido que fluye por conductos conocidos con
los nombres de venas y arterias. La sangre está
conformada por el plasma y las células sanguíneas, que
son los eritrocitos o glóbulos rojos, leucocitos o glóbulos
blancos y trombocitos o plaquetas.
Los eritrocitos se combinan con el oxígeno – para
oxigenar todas las partes del organismo– y con el dióxido
de carbono –como producto de desecho, para su
expulsión–, para transportarlos por los vasos
sanguíneos.
Los leucocitos protegen al organismo de las
infecciones en general, las cuales son ocasionadas por
la entrada de microorganismos patógenos que penetran
al organismo para hacer daño. Son un mecanismo de
defensa contra agentes nocivos. Los trombocitos o
plaquetas participan en la coagulación de la sangre, lo
que evita una mayor pérdida del vital compuesto en caso
de hemorragia.
El plasma es un líquido color ámbar pálido en donde se
encuentran inmersas las células sanguíneas.
La linfa está formada principalmente de un líquido que
se ha filtrado de los capilares sanguíneos y que es
llevado de vuelta al sistema circulatorio dentro de los
vasos linfáticos. La linfa contiene leucocitos y es la
responsable de transportar partículas de grasa desde el
intestino delgado a la sangre.

42
 Las células grasas son llamadas, en conjunto, tejido
adiposo; son células modificadas, que actúan como sacos de
almacenamiento de triglicéridos, moléculas utilizadas para el
almacenamiento de energía a largo plazo; por esto, este tejido sirve de
reserva energética y es un buen aislante térmico. Este tejido se
encuentra debajo de nuestra piel.

Elabora un cuadro en tu cuaderno de tres columnas: en la primera

colocas el nombre de diferentes órganos de tu cuerpo; en la segunda,
los tejidos que conforman cada órgano y en la tercera el dibujo de
cada tejido. Los órganos pueden ser: hueso, oreja, piel y otros que tú
elijas

Para moverse, los animales requieren la intervención

organizada de tejidos, uno de ellos es el muscular. El tejido muscular es
un tejido especializado cuyas células pueden contraerse y
posteriormente relajarse.
Este tejido permite el movimiento de los
órganos internos y la locomoción de los organismos animales. Desde
sonreír y correr, que son actos voluntarios, hasta respirar y bombear
sangre a cada una de las células del cuerpo, que son actos
involuntarios, está comprometido el tejido muscular.
Este tejido está formado por células
alargadas que tienen la capacidad de acortarse o engrosarse cuando
son estimuladas; así como la de extenderse y regresar a su forma
original. Esta elasticidad se debe a la presencia de dos proteínas, la
actina y la miosina que constituyen los micro filamentos responsables
del movimiento de contracción muscular. Los músculos se componen
de cientos de fibras musculares que se unen mediante tejido conectivo.
Cada fibra está formada por fibrillas, que a su vez están constituidas por
filamentos que le dan una apariencia rayada al tejido. Estas
características del tejido permiten el movimiento.
Los tejidos musculares pueden ser: estriados, llamados también
esqueléticos; lisos y cardíacos.

43
 Los tejidos estriados o esqueléticos tienen células cilíndricas
alargadas, cuyo citoplasma está atravesado por estrías oscuras;
constituyen, por ejemplo, los músculos de las piernas y los brazos;
son llamados voluntarios debido a que se mueven a voluntad del
organismo.
 Los tejidos lisos están conformados por células en forma de
huso, no tienen estrías y se localizan en la parte del cuerpo que
no se puede mover voluntariamente, como el tubo digestivo, la
vejiga urinaria y los vasos sanguíneos.
 Los tejidos cardíacos se encuentran únicamente en el corazón;
sus células son estriadas y su movimiento es involuntario.

Dibuja un ser humano y señala en él los tejidos musculares:

estriados, lisos y cardiaco

44
 El tejido nervioso forma el encéfalo, la médula
espinal y los nervios, que son partes del sistema nervioso.
El tejido nervioso participa en la
coordinación e integración de todas las funciones que el organismo
realiza. Capta a través de receptores, estímulos internos y externos que
afectan al organismo y los transmite a los centros nerviosos
produciendo una respuesta.
Está constituido por células muy
especializadas para captar y transmitir estímulos. Este tejido consta de
dos tipos principales de células que son las neuronas y las neuroglias o
células glías.
se especializan en generar señales eléctricas y conducir
dichas señales a otras neuronas, músculos o glándulas, mientras que
las células glías rodean, sostienen y protegen a las neuronas y regulan
la composición del líquido extracelular.
tienen la función de proteger y
sostener el sistema nervioso en general y regular la composición del
líquido extracelular y alimentar a las neuronas.
Explica en tu cuaderno cuáles son las relaciones que se pueden dar
entre los diferentes tejidos del cuerpo humano.

45
 Entendemos por… Clases de Neuronas: De acuerdo a la función que
desempeñan se conocen tres tipos de neuronas:
 Las neuronas sensoriales, reciben la información y la envían al
sistema nervioso central.
 Las neuronas motoras, transportan la respuesta elaborada en el
sistema nervioso central, hacia los respectivos órganos.
 Las interneuronas, transmiten información dentro del sistema
nervioso central

¿Por qué se afectan nuestros tejidos?

Analice el siguiente texto y respondan las preguntas planteadas:
A un hospital llega un hombre de aproximadamente 25 años, que desde
hace unos días viene sintiendo unas picadas en uno de los extremos de
la cara; esto ha provocado, en la parte inferior izquierda de la boca, una
tensión en la piel, lo cual ha perjudicado la pronunciación de las
palabras. Luego de examinar el médico al paciente, diagnostica que
éste debido a problemas de estrés, afectó una parte de su sistema
nervioso. El doctor le formula terapias con compresas de agua caliente
en la parte afectada de la cara, acompañadas de ejercicios y mucho
reposo.
 ¿Está de acuerdo con el diagnóstico y tratamiento formulado por
el médico? ¿Por qué?
 Explique por qué creen que se afectó la pronunciación de las
palabras del paciente.
 ¿Qué tipo de tejido se encuentra en la cara? ¿Cuáles son sus
características?
 ¿A través de qué células del sistema nervioso se transmitieron
las picadas que sentía el paciente?

46
 CONCLUCION
 BIBLIOGRAFIA

47
El objetivo principal es educarse. Este nuevo entorno de la educación a
distancia no pierde su carácter educativo. Los estudiantes están en un
aula, pero ésta es virtual, ellos no se relacionan cara a cara pero si
mediante los medios que están a su disposición. El aula virtual es un
entorno en donde se encuentran todos los factores que existen en el
aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor
están separados tanto en la hora como en el sitio.

Internet ha generado grandes espacios de enseñanza y conocimiento

para educandos y educadores. Estos espacios son llamados “aulas
virtuales” lo cual a permitido una facilidad para ambos, gracias a su
facilidad de horarios y con el menor costo.

La educación a distancia se refiere a todas las formas de estudios

flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno
en el mismo lugar, pero, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio
del proceso educativo o formativo. Este entorno educativo, espera que
el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y los
materiales de los cursos concretos deben contener los conceptos de la
enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente
existen en la aula, y en la enseñanza cara a cara. Los materiales de los
cursos deben contener toda la variedad de los elementos que hemos
diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida
por las instituciones tradicionales.

48
 [Link] 202595/Dia-Mundial-
del-Medio-Ambiente-2020

 Ministerio de Educación Nacional. Secundaria Activa. Ciencias

Naturales grado sexto. Dirección de Calidad para la Educación
Preescolar, Básica y Media. Subdirección de Referentes y
Evaluación para la Calidad Educativa. Ministerio de Educación
Nacional, Bogotá, Colombia, 20

 COLLYS B, ENDE M.: Models of Technology and ChangeIn

Higher Education
[Link]
/contenidos_arc/44326_modelo_tecnologia_educ_sup.pdf

 ARJONA, Pablo: Aplicaciones Hipermediales, 2008. 20

Diapositivas
[Link]
/contenidos_arc/44325_44325_aplicaciones_hiper_final.pps

 ROMERO A, FAJARDO R: Diseño y desarrollo de una

plataforma virtual de aprendizaje para la educación a Distancia.
 [Link]
_una_plataforma_virtual.pdf

49