SECUENCIA DIDÁCTICA CUENTOS DE TERROR
CLASE 1
1) Comentario grupal orientado por la docente acerca del conocimiento
previo de los chicos acerca del genero del terror ( ¿vieron películas o
series de terror? ¿Les dio miedo lo que vieron? ¿Por qué les dio
miedo?)
2) Lectura en voz alta del cuento APARICIÓN de Guy de Maupassant
(disponible en EDMODO para los chicos, y en adjunto para ser
impreso)
3) Se construirá en forma colectiva, en un afiche; un cuadro en el que el
docente escribirá lo que le dicten los alumnos. Al terminarlo los
alumnos lo registran en la carpeta.( Tener en cuenta que al cuadro se
le agregarán algunas filas más con otros cuentos que se leerán)
Elementos que Personajes que Personajes Situacione
generan miedo producen miedo que s sin
Y por qué producen sienten resolver
esa sensación miedo
Relatos
sobre
vivencias
Que
generaron
miedo.
Cuento
“Aparició
n”
TAREA: Leer el cuento “La verdad acerca del Señor Valdemar” ( pág 25 a
18 del libro).
Completar las actividades de la página 29.
CLASE 2
1) Lectura en voz alta por parte del docente del cuento “El hombre sin
cabeza” (de Ricardo Mariño, disponible en biblioteca)
2) Comentario oral acerca del cuento, orientando con preguntas. Se
agregará una fila al cuadro de la clase anterior para completar con los
elementos de este cuento.
3) Actividad escrita de comprensión lectora.
Copiar y responder las siguientes preguntas:
En el primer párrafo se narra la historia de un escritor que escribía
relatos de terror ¿Qué relación tiene este inicio con lo que sucede en el
cuento?
b) ¿Qué información hay acerca de cómo debe contarse una historia de
miedo? ¿Por qué creen que aparece esto?
c) ¿Qué relaciones hay entre lo que le pasa a Luis Lotman mientras
escribe y la historiaque se narra en el cuento que leemos?
d) ¿Qué sucede cuando termina de escribir la historia del muerto sin
cabeza?7
Los chicos deberán responder por escrito en sus carpetas y luego
socializarlo.
TAREA: Trabajar con el libro. Leer y completar la página 32.
CLASE 3
1) Revisar el cuadro confeccionado en conjunto con los elementos de los
cuentos leídos. Leer el cuadro de la página 30 donde se formalizan los
elementos que debe tener un cuento de terror. Comparar ambos
cuadros.
2) El docente propone a los estudiantes contar sus propias historias de
miedo a partir de la siguiente consigna de escritura: En el relato de
“Aparición” el marqués de La Tour-Samuel cuenta su historia pero el
narrador aclara que cada uno de los que estaban presentes en esa
velada tenían su propia historia. Imaginen que son uno de los
invitados a la velada en la calle Grenelle y relaten una historia extraña
y que les haya dejado una sensación de miedo permanente.
Pautas para la producción
El relato deberá ser en primera persona.
• Tener en cuenta la elaboración de un marco para la narración. La
idea es que escriban ese relato como si fueran los protagonistas,
además deberán tener en cuenta las características que han sido
escritas en el papel afiche, con el trabajo hecho.
3) Lectura de las producciones escritas. Remarcar el concepto de que ese
es un primer borrador del relato, que será revisado y corregido.
TAREA: Leer y completar la página 33 del libro.
CLASE 4
1) Relectura individual del cuento “APARICIÓN” , en forma
silenciosa. El docente propone que en dicha relectura los chicos
busquen pistas, datos, elementos que den muestra de la época en la
que ocurre el relato y tomen nota de los mismos en sus carpetas.
Luego se ponen en común los datos antes mencionados.
2) Para ampliar la información sobre la época que deberán
contextualizar la historia el docente sugiere la búsqueda de datos
en relación a las características propias del siglo XIX navegando en
algunas páginas de internet:
[Link]
[Link]
Deberán tomar nota de los mismos para utilizarlos en la corrección
y reescritura de su relato.
Para este trabajo se podrá utilizar la siguiente guía
¿El cuento logra provocar el efecto de miedo? Si no es así, ¿Qué
situaciones/objetos/elementos le agregarías para que esto ocurra?
• ¿La acción se desarrolla en el siglo XIX? ¿Cómo te das cuenta?
En caso de que no puedas identificar el tiempo, ¿qué agregarías
para clarificarlo?
• Para entender las acciones de la historia, ¿falta alguna
información que consideres importante? ¿La sucesión de acciones
es coherente? En caso de no serla ¿dónde está la incoherencia?
¿Cómo la corregirías?
• ¿Mantiene durante todo el relato la primera persona narrativa?
¿El narrador y los personajes hablan como propios de la época en
que transcurre la historia?
• Observa si cuando el narrador hace hablar a sus personajes utiliza
raya de diálogo o comilla, agrégalas si hace falta.
TAREA: Completar la reescritura del cuento.
CLASE 5:
1) Leer en forma silenciosa “La verdad sobre el Señor Valdemar”
de Guy de Maupassant.
2) En forma grupal completar el cuadro de la primera clase
agregando una fila para los elementos del mismo.
3) Realizar las actividades 1 y 2 de la página 29.
TAREA: Realizar la actividad 3 de la misma página.