UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE “
VICERRECTORADO ACADÉMICO
VICERRECTORADO BARQUISIMETO
ESTUDIOS GENERALES Y BÁSICOS
INGLÉS TÉCNICO
PROGRAMA DE ESTUDIO
CÓDIGO
INGLÉS TÉCNICO II EB-4131
ASIGNATURA
DEPENDENCIA
ESTUDIOS GENERALES Y BÁSICOS
PRE-REQUISITOINGLÉS TÉCNICO I CO-REQUISITO NINGUNO
TEORÍA APLICACIÓN LABORAT. U.C. HORAS/SEMESTRE
HORAS/SEMANA 1 2 3 48
VIGENCIA DESDE 2020 HASTA 2021
RECURSO Profesores, Alumnos, tutores, preparadores, evaluadores
HUMANO
INTRODUCCIÓN
El inglés se considera el idioma internacional más importante hoy día, puesto que juega un
papel decisivo en la transferencia de conocimientos y avances de la ciencia y tecnología
En la enseñanza del inglés para la ciencia y la tecnología, la habilidad de mayor demanda
es la lectura, en vista que es mucha la información escrita que se necesita leer en este
idioma. Casi dos terceras partes de la literatura de la Ingeniería está publicada en inglés;
sin embargo, más de dos terceras partes de los ingenieros profesionales del mundo no
pueden leer en inglés.
La lectura en inglés es una de las habilidades más importante que los estudiantes requieren
desarrollar por cuanto ellos necesitan leer textos académicos en ese idioma. Por esta razón,
el estudiante estará capacitado para comprender contextos reales aplicados a la ingeniería y
cualquiera de sus áreas, la tecnología y la ciencia, al finalizar el curso Inglés Técnico II
como parte del perfil del egresado de la UNEXPO, Vicerrectorado Barquisimeto,
relacionados con sus especialidades.
El futuro ingeniero que desee destacarse en este campo necesita consultar las publicaciones
de vanguardia escritas en inglés tales como textos, revistas especializadas, manuales,
catálogos, entre otros. Además, durante su carrera de formación como ingeniero (caso
UNEXPO), el estudiante tendrá que leer textos en inglés de su especialidad en el
transcurso de su carrera. Es fundamental, entonces, que en su formación de pregrado, el
estudiante reciba y aplique las herramientas básicas de este idioma indispensable para leer
y comprender la información actualizada en su área de estudio.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
En la modalidad de estudio a distancia mediada por Internet, el logro de los objetivos
durante el curso deberá garantizar las siguientes competencias en el estudiante:
● Reconoce frases nominales simples y complejas, y sus elementos en contextos
técnico-científicos.
● Identifica y utiliza verbos frasales en contextos técnico-científicos.
● Discrimina las distintas estructuras pasivas y sus particularidades presentes en
textos especializados en el ámbito de la ciencia y tecnología.
● Comprende y traduce contextos reales aplicados a la ingeniería y cualquiera de sus
áreas, la tecnología y la ciencia.
PROGRAMA SINÓPTICO
UNIDAD I. Las Frases Nominales en el Discurso Escrito de la Ciencia y la Tecnología.
UNIDAD II. Los Verbos Frasales en el Discurso Escrito de la Ciencia y la Tecnología
UNIDAD III. Estructuras Complementarias y Comprensión de Lecturas en el Discurso
Escrito de la Ciencia y la Tecnología
TEMA TÍTULO Y CONTENIDO
1 Las Frases Nominales en el Discurso Escrito de la Ciencia y la Tecnología.
● Identificación de compuestos y frases nominales simples y complejas
fuera y dentro de contexto.
● Identificación de las partes que componen las frases nominales
● Traducción de Frases Nominales en contexto de oraciones, párrafos y
lecturas relacionados con los campos de la ciencia y la tecnología.
● Traducción de oraciones, párrafos y lecturas que contienen frases
nominales en el discurso de las descripciones breves relacionadas a
los campos de la ciencia y la tecnología
2 Los Verbos Frasales en el Discurso Escrito de la Ciencia y la Tecnología
● Traducción de Verbos Frasales según su clasificación o preposición.
● Identificación de Verbos Frasales en contextos de ciencia y
tecnología.
● Traducción de textos técnico-científicos que contienen Verbos
Frasales
3 Estructuras Complementarias y Comprensión de Lecturas en el Discurso
Escrito de la Ciencia y la Tecnología.
● Voz Pasiva Impersonal
● If Condicional
Comprensión de Lecturas en Ciencia y Tecnología
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
La enseñanza del inglés aplicado a la ciencia y la tecnología requiere el dominio concreto de
conocimientos particulares mediante la experimentación y la práctica adecuados a contextos reales.
En este sentido, las estrategias de enseñanza que se aplican giran en torno a la funcionalidad y
significatividad del contenido considerando las destrezas y habilidades que el estudiante necesita
fortalecer. En vista de que el curso está diseñado para trabajar por competencias, el estudiante
deberá analizar tareas para lograr un desempeño eficiente que le permita alcanzar las competencias
lingüísticas necesarias para su labor profesional.
Por ello, el aprendizaje es autónomo debido a que el estudiante es el gestor de su propio
aprendizaje y por ende, es individualizado; también es colaborativo debido a que se implementan
metodologías de aprendizaje que permiten la cooperación entre las partes para conocer, compartir
y ampliar la información que se maneja. Este aprendizaje se apoya en lo procesos de metacognición
para regular los procesos mentales básicos inherentes al estudio de una lengua extranjera así como
también en la aplicación de herramientas tecnológicas que facilitan la interacción y la
comunicación para llevar la información en tiempo real utilizando chats, video chat, y aquellas que
acomodan el tiempo a las necesidades del estudiante tales como foros de discusión, wikis como
portafolios, formularios o cuestionarios de evaluación (test), glosarios colaborativos,
presentaciones orales multimedias por video, mapas conceptuales en medios digitales para la
comprensión de lecturas y juegos didácticos para aprendizaje de vocabulario.
De ahí que, las estrategias de enseñanza están basadas en un modelo pedagógico centrado en un
estudio guiado a distancia y que se apoya, principalmente, en ideas de a) Aprendizaje Activo, en la
que facilitaremos los medios necesarios para que el estudiante construya su propio conocimiento
significativo a través de la reflexión; b) Aprendizaje Colaborativo, que permitirá el intercambio de
experiencias y conocimiento durante las actividades sincrónicas y asincrónicas; y c)
Autoaprendizaje, en el cual el estudiante es el protagonista, por cuanto decide cuando y como
estudiar, y los docentes en el rol de tutores y facilitadores conduciremos el proceso.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Las estrategias de evaluación que se utilizan para la enseñanza del inglés con fines específicos
aplicados a la ciencia y la tecnología se sustentan en la participación activa del estudiante y del
docente como proceso dinámico de interacción. Por tal motivo, la evaluación como proceso formal
académico se realiza de manera interactiva, vale decir, como una actividad formadora que permite
regular el aprendizaje del estudiante tomando como punto de referencia los conocimientos previos
que este posee para monitorear su progreso y facilitar los procesos de metacognición.
La evaluación bajo esta modalidad es más próxima a la realidad para la cual el estudiante se
prepara, ya que recopila información contextualizada en situaciones reales en las que el
conocimiento está interconectado. El desempeño del estudiante se mide mediante criterios de
evaluación e indicadores para valorar, evaluar y retroalimentar el proceso. Se requiere de una
evaluación formativa para evaluar el progreso, logros y mejoras de los estudiantes; asimismo de
una evaluación sumativa para determinar el producto en los objetivos logrados.
Actividades de Evaluación Formativa:
- Chats: registro anecdótico
- Foros de Discusión
- Video chat:
- Desarrollo de documentos colaborativos
- Glosarios colaborativos
- Conversatorios de indagación preliminar del tema
Actividades de Evaluación Sumativa:
- Desarrollos de Wikis como portafolios
- Formularios o cuestionarios de evaluación (test)
- Mapas conceptuales en medios digitales para la comprensión de lecturas
- Juegos didácticos para aprendizaje de vocabulario.
- Defensa de proyecto grupal
- Presentaciones orales multimedias por video
RECURSOS
Los recursos a utilizar en la asignatura Inglés Técnico II están diseñados para promover el
desarrollo de las competencias lingüísticas en el estudio del inglés aplicado a la ciencia y la
tecnología para los estudiantes del Vicerrectorado Barquisimeto. Así como favorecer la interacción
y comunicación entre los participantes del aula (profesores-estudiantes, estudiantes-estudiantes)
durante las actividades programadas sincrónica y asincrónicamente.
Entre los recursos a utilizar se encuentran los siguientes:
● Guía Interactiva del Curso
● Plataforma Virtual UNEXPO
● Moodle
● Programas de Ofimática
● Software libre
● Aplicaciones de edición de video
● Redes sociales
● Servicios de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube, entre otros.
● Paquete de Herramientas de G-Suite for Education
El uso de estos recursos facilita la interacción del contenido y fomenta la dinámica del proceso de
enseñanza y la significatividad en el aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
”EL INGLÉS DE LA TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA” (Parte I), de Víctor Ortega
1997. Impresión particular.
“USING PHRASAL VERBS” Tom McArthur, Collins. 1979.
“DICTIONARY OF PHRASAL VERBS AND OTHER IDIOMATIC VERBAL
PHRASES”. Richard A. Spears. National Textbook Company. 1994.
“EL INGLÉS DE LA TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA” Víctor Ortega. Impresión
privada. 1997.
GUÍAS DE LECTURAS. GUÍAS DE ESTUDIO DE LA UNIDAD V. Guía de lecturas.
Technical English 1. David Bonamy. Pearson
Technical English 2. David Bonamy. Pearson
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Coordinación de la Asignatura
Profesores participantes:
Profa. Adriana Gomez Prof. Luis Argüelles
Profa. Melissa Balboa Prof. Carlos Piña
Prof. Alvaro Niño Prof. Manuel Mosquera