PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS

QUINTA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática tiene como objetivo facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico en niños y adolescente
Escala de Inteligencia de Wechsler, 5ta edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad
WISC-V es una marca registrada, esta planilla sólo sirve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido. E
planilla esto sustituye la aplicación formal del instrumento.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos que hayan sido capacitados en el uso del WISC-V [Link].,
planilla, para evitar errores en el diagnóstico y análisis de resultados.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clín
terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC
que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento.
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.

Se prohibe la venta de este material.

INGRESO DE RESULTADOS
S

óstico en niños y adolescentes evaluados con la

a por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
o que ya ha sido adquirido. En ningún caso esta

s en el uso del WISC-V [Link]., y en el uso de esta

complemento del trabajo clínico realizado por el

antes de entregar el diagnóstico final.
uación completa con el WISC-V [Link].; es por ello

cho procedimiento.

Versión 2.0 junio de 2019

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WISC V - VERSION CHILENA
Nombre Año Mes Día Masculino
Sexo Fecha del Test Femenino
Establecimiento Educacional Fecha de Nacimiento
Curso 0 0 0 Diestro
Examinador EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-V Zurdo
Rut del Examinador ###
Registro MINEDUC ###
Lateralidad ###

Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente
Ptje. Equiv.
Grupo Ref.
Edad Equiv.
###

Construcción con Cubos N/A E ###

Analogías N/A E PERFIL DE PUNTAJES ESCALA ###

Matrices de Razonamiento N/A E Velocidad de ###

Comprensión Ve... Viso-... Razonamiento... Memoria de ... Proce...
N/A E AN VOC IN COM CC RV MR BAL ARI RD RI SLN CLA BS CAN
Retención de Dígitos 19
###

Claves N/A E 18 ###

Vocabulario N/A E 17
###
16
Balanzas N/A E ###
15
Rompecabezas Visuales N/A E 14 ###
N/A E 13
Retención de Imágenes ###
12
Búsqueda de Símbolos N/A E ###
11
Información N/A E 10 ###
9
Secuenciación Letras-Números N/A E ###
8
Cancelación N/A E 7 ###

Comprensión N/A E 6 ###

5
Aritmética N/A E ###
4
N/C N/C N/C N/C N/C N/C 3 ###
Suma de puntajes equivalentes Comp. Viso- Razon. Memoria Veloc. Escala 2
Verbal espacial Fluído Trabajo Proces. Total ###
1
###
¡RECUERDE!: USTED NO HA APLICADO LA CANTIDAD SUFICIENTE DE SUBPRUEBAS PARA ESTABLECER UN CI TOTAL. RECUERDE
QUE EL PRORRATEO NO ES SUGERIBLE ###

Sume de Intervalo Intervalo

PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS
Puntajes de de ###
Puntaje Compuesto Percentil
Equivalente confianza confianza ###
s 90% 95% Comprensión Ve... Visoespa... Razonamiento Fl... Memoria de Tra... Velocidad de Proces...
Comprensión Verbal N/C ICV 160
155 ###
150
Visoespacial N/C IVE
145 ###
140
Razonamiento Fluido N/C IRF
135 ###
130
Memoria de Trabajo N/C IMT
125 ###
120
Velocidad de Procesamiento N/C IVP
115 ###
110
Escala Total N/C CIT
105 ###
100 ###
95 ###
90 ###
85 ###
80 ###
75 ###
70 ###
65 ###
60 ###
55 ###
50 ###
45 ###
40 ###
###
###
###
Versión 2.0 junio de 2019
###
###
Análisis de Índices Principales
Fortalezas y debilidades
Base de Comparación
Puntaje de Valor Fortaleza o
Puntaje Comparación Diferencia Crítico Debilidad Tasa Base
ICV - = Puntaje de Comparación
Nivel de índice

IVE - = Nivel de Significancia Valor Crítico .05

IRF - = Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de
IMT - = Habilidad

IVP - = .15
Analogías - =
Vocabulario - =
Construcción con cubos - =
Nivel de Subprueba

Rompecabezas visuales - = Base de Comparación Elija

Matrices de Razonamiento - = PPE-P
Balanzas - = Puntaje de Comparación
Retención de Dígitos - = Nivel de Significancia Valor Crítico .05

Retención de Imágenes - =
Claves - =
Búsqueda de Símbolos - =

Comparación de diferencias entre pares

Base de Comparación
Valor Diferencia
Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Crítico Significativa Tasa Base
ICV - IVE ICV - IVE = S Nivel de Significancia Valor Crítico .05

ICV - IRF ICV - IRF = S Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de

ICV - IMT ICV - IMT = S Habilidad

ICV - IVP ICV - IVP = S

Nivel de Índice

IVE - IRF IVE - IRF = S

IVE - IMT IVE - IMT = S
IVE - IVP IVE - IVP = S
IRF - IMT IRF - IMT = S
IRF - IVP IRF - IVP = S
IMT - IVP IMT - IVP = S

Analogías - Vocabulario AN - VOC = Base de Comparación

S
Nivel de Subprueba

Construcción con Cubos -

CC - RV =
Rompecabezas Visuales S
Matrices de Razonamiento -
MR - BAL = .05
Balanzas S Nivel de Significancia Valor Crítico
Retención de Dígitos -
RD - RI =
Retención de Imágenes S
Claves -
CLA - BS =
Búsqueda de Símbolos S

Versión 2.0 junio de 2019

Análisis de Índices Secundarios
Suma de Puntajes Escala
Subprueba Puntaje Escala
Construcción con Cubos

Analogías PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS

Matrices de Razonamiento
IRC INV IHG ICC
Retención de Dígitos 160

Claves 155
150
Vocabulario
145
Balanzas 140
Rompecabezas visuales 135
130
Retención de Imágenes
125
Búsqueda de Símbolos
120
Secuenciación Letras-Números 115

Aritmética 110
105
Suma de Puntajes Escala
100
Razon. Memoria de No Verbal Habilidad Competencia
Cuantitativo Trabajo General Cognitiva 95
Auditiva 90
85
Conversión de Suma de puntajes escala a Puntajes Compuestos 80

Suma de Intervalo de Confianza 75

Rango
Puntaje 70
Percentil 90% o 95%
Escala Escala Puntaje Compuesto 65
Razonamiento Cuantitativo IRC 60

Memoria de Trabajo Auditiva IMTA 55

50
No Verbal INV
45
Habilidad General IHG 40
Competencia Cognitiva ICC

COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PARES Base de Comparación

Diferencia Nivel de Significancia Valor Crítico .05
Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Valor Crítico Significativa Tasa Base

IHG - CIT - = Nivel de

Nivel de índice

Tasa Base Grupo de Referencia

IHG - ICC - = Habilidad

IMT - IMTA - =

BAL - ARI - = Base de Comparación

subprueba
Nivel de

RD - SLN - = Nivel de Significancia Valor Crítico .05

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes ([Link]@[Link]) Versión 2.0 junio de 2019
ANÁLISIS DE PROCESO

Conversión de Puntajes Brutos a Puntajes Escala

Puntaje Bruto Puntaje Escala Puntaje Bruto Puntaje Escala
Puntaje de Proceso Edad Equiv. Puntaje de Proceso Edad Equiv.

Construcción con Cubos sin Bonificación (CCsb) Retención de Dígitos Secuenciados (RDs)
Construcción con Cubos Puntaje Parcial (CCp) Cancelación Aleatorio (CANa)
Retención de Dígitos Directo (RDd) Cancelación Estructurado (CANe)
Retención de Dígitos Inverso (RDi)

Comparación de Diferencias entre pares Base de Comparación

Comparación Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Valor Crítico Diferencia Nivel de Significancia Valor Crítico .05
significativa Tasa Base
CC - CCsb - = S
CC - CCp - = S
RDd - RDi - = S
RDd - RDs - = S
RDi - RDs - = S
SLN - RDs - = S
CANa - CANe - = S

Conversión de Puntajes Brutos a Tasa Base

Puntaje
Tasa Base
Puntaje de Proceso Bruto Tasa Base Grupo de Referencia
Mayor Secuencia de Dígitos Directos (RDmsd) Grupo Etario
Mayor Secuencia de Dígitos Inversos (RDmsi)

Mayor Secuencia de Dígitos Secuenciados (RDmss)

Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Estímulos (RImse Comparación de Discrepancia

Tasa Base
Mayor Secuencia de Retención de Imágenes pág. de Respuestas (RIms Puntaje de Proceso Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia
Mayor Secuencia Letras y Números (SLNms) RDmsd - RDmsi 0 - 0 = 0
Errores de Dimensión en Construcción con Cubos (CCed) RDmsd - RDmss 0 - 0 = 0
Errores de Rotación en Construcción con Cubos (CCer) RDmsi - RDmss 0 - 0 = 0
Errores de Rotación en Claves (CLAer)

Errores de Diseño en Búsqueda de Símbolos (BSed)

Errores de Rotación en Búsqueda de Símbolos (BSer)
*Una celda vacía (-) indica que no es posible obtener una tasa base para ese puntaje de mayor secuencia.
*No es posible obtener una tasa base para un puntaje de error de 0.

Observaciones de Proceso
No Sabe No Responde Repetición Repetición Denegada Subvocalización Autocorrección

Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base Puntaje Bruto Tasa Base

Subprueba (NS) (NS) (NR) (NR) (R) (R) (RD) (RD) (SV) (SV) (AC) (AC)
Analogías

Vocabulario
Información

Comprensión

Rompecabezas Visuales

Matrices de Razonamiento

Balanzas
Aritmética

Retención de Dígitos

Retención de Imágenes

Secuenciación Letras-Números

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes ([Link]@[Link]) Versión 2.0 junio de 2019
MOTIVO DE CONSULTA

Seleccione un motivo de consulta predeterminado

O ingrese su propio motivo de
consulta

ANTECEDENTES RELEVANTES
Seleccione

Desarrollo prenatal especifique aquí sólo si existió

alguna complicación

Peso
Tipo de parto
Especifique sólo si hubo complicaciones (ej. 3.5 kg
Condiciones perinatales
Seleccione

Seleccione

Desarrollo psicomotor
especifique aquí sólo si existió
alguna complicación

Seleccione

Desarrollo del lenguaje especifique aquí sólo si existió

alguna complicación

Seleccione

Antecedentes Mórbidos especifique aquí sólo si existie

algún antecedente mórbido
relevante

Redacte aquí la conformación

Antecedentes familiares del grupo familiar, como si En cuanto a sus antecedentes familliaires,
continuara la siguiente frase:

Redacte aquí antecedentes

Antecedentes académicos académicos, como si En cuanto a sus antecedentes académicos,
continuara la siguiente frase:
 Redacte aquí otros
Otros antecedentes relevantes antecedentes dignos de
mención:

PRUEBAS APLICADAS
ESPECIFIQUE AQUÍ LA O LAS PRUEBAS EXTRA QUE APLICO
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Prueba 4
Prueba 5
Prueba 6

CONDUCTA OBSERVADA
Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si Redacte y describa su estado de ánimo en la entrevista, disposición
Disposición General estuviera continuando la frase
"En cuanto a su disposición general,…

Redacte y describa la “ocurrencia”, “frecuencia” y/o “duración” de c

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si movimientos especiales, inqui
Aspectos Conductuales estuviera continuando la frase
"En cuanto a lo conductual,…

Redacte y describa la riqueza del lenguaje, nivel de comprensión y ex

Redacte BREVEMENTEAQUÍ como si estuviera tono de voz, volumen de voz, pronunciac
Aspectos del Lenguaje continuando la frase
"En cuanto al lenguaje,…

Redacte y describa el nivel de curiosidad intelectual, velocidad de re

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si persistencia en las tar
Impresión general de su
estuviera continuando la frase
habilidad intelectual
"En cuanto a lo intelectual,…

Redacte y describa los niveles de tolerancia a la frustración ante ta

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si extroversión, et
Aspectos Emocionales estuviera continuando la frase
"En cuanto a lo emocional,…
SINTESIS Y CONCLUSIONES
CONCLUSION PRINCIPAL
(AUTOMATICA)

CONCLUSION EXTRA N°1

CONCLUSION EXTRA N°2

RECOMENDACIONES
Para el establecimiento
(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con ámbitos
administrativos y/o médicos;
modalidad de atención,
derivaciones, exámenes
complementarios, intervención
interdisciplinar, etc.)

Para los docentes

(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con ámbitos
pedagógicos, conductuales y/o
socio-afectivos que sean
pertinentes al caso)

Para la familia
(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con hábitos de
estudio, aspectos socio-afectivos,
aspectos conductuales y/o
desarrollo de autonomía)
 DIA MES AÑO
(DD) (MM) (AAAA)
FECHA DE REEVALUACION

FECHA INFORME ACTUAL

vo de consulta predeterminado

Seleccione

Talla
(ej. 38 cm) Otros datos
dignos de
mención:

Esfínter vesical Esfínter anal

Elija Elija

Seleccione

Seleccione
 PRUEBAS EXTRA QUE APLICO (MAX. 6)

de ánimo en la entrevista, disposición ante la evaluación, proximidad y uso del espacio, etc.

ncia”, “frecuencia” y/o “duración” de conductas observables como contacto ocular, mímica,
movimientos especiales, inquietud motora, etc.

el lenguaje, nivel de comprensión y expresión oral, factores paralingüísticos como respiración,

o de voz, volumen de voz, pronunciación, modulación, fluidez, etc

curiosidad intelectual, velocidad de respuesta, capacidad para ordenar y expresar sus ideas,
persistencia en las tareas, etc.

s de tolerancia a la frustración ante tareas exigentes e indicadores de; timidez, introversión,

extroversión, etc.
 INFORME PSICOLÓGICO
(C O N F I D E N C I A L)
I) IDENTIFICACIÓN
Nombre :
Fecha de nacimiento : / /
Edad : 0 años, 0 meses.
Escolaridad :
Establecimiento :
Fecha de evaluación : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES

A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información:

En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información.

En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS

- Observación clínica
- Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V [Link].)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS
CONDUCTA OBSERVADA
En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V [Link].)
De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y
gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente:

Interval Confianza Sub

CIT Percentil DIAGNOSTICO INTELECTUAL
90% 95% clasif.
Coeficiente Intelectual
PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS
Comprensión V... Visoes... Razonamiento F... Memoria de Tr... Velocidad de ...
160

150

140

130

120

110

100

90

80

70

60

50

40

El Indice principal Comprensión Verbal, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Visoespacial, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Razonamiento Fluído, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Memoria de Trabajo, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Velocidad de Procesamiento, no ha sido evaluado en esta oportunidad

PERFIL DE PUNTAJES ESCALA

Comprensión V... Viso-esp... Razonamiento F... Memoria de Tr... Velocidad de Procesam...
AN VOC IN COM CC RV MR BAL ARI RD RI SLN CLA BS CAN
19

17

15

13

11

FORTALEZAS DE PERFIL DEBILIDADES DEL PERFIL

No se observan fortalezas en el perfil No se observan debilidades en el perfil
VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES

Para el establecimiento educacional

-No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes

-No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia
-No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0
Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME

 INFORME PSICOLÓGICO
(C O N F I D E N C I A L)
I) IDENTIFICACIÓN
Nombre :
Fecha de nacimiento : / /
Edad : 0 años, 0 meses.
Escolaridad :
Establecimiento :
Fecha de evaluación : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES

A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información:

En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información.

En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS

- Observación clínica
- Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V [Link].)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS
CONDUCTA OBSERVADA
En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V [Link].)
De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y
gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente:

Interval Confianza Sub

CIT Percentil DIAGNOSTICO INTELECTUAL
90% 95% clasif.
Coeficiente Intelectual
PERFIL DE PUNTAJES COMPUESTOS
Comprensión V... Visoes... Razonamiento F... Memoria de Tr... Velocidad de ...
160

150

140

130

120

110

100

90

80

70

60

50

40

Puntaje
Capacidades asociadas:
Indice Principal F=fortaleza Rango
(Rosas & Pizarro, 2018; Forns & Amador, 2017)
D=debilidad
Comprensión
No ha sido evaluado en esta oportunidad.
Verbal

Visoespacial No ha sido evaluado en esta oportunidad

Razonamiento
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Fluído
Memoria de
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Trabajo
Velocidad de
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Procesamiento
PERFIL DE PUNTAJES ESCALA
Comprensión V... Viso-esp... Razonamiento F... Memoria de Tr... Velocidad de Procesam...
AN VOC IN COM CC RV MR BAL ARI RD RI SLN CLA BS CAN
19

17

15

13

11

FORTALEZAS DE PERFIL DEBILIDADES DEL PERFIL

No se observan fortalezas en el perfil No se observan debilidades en el perfil
VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES

Para el establecimiento educacional

-No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes

-No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia
-No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0
Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME