Matemática 2

Primaria

Aritmética

MÉTODO EMAM

Enrique Matto Muzante

 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 2
Primaria

Aritmética

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Apellidos:

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Institución Educativa:

Correo electrónico:

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

 Título de la obra PROHIBIDA
LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
® MATEMÁTICA SIGMA 2, primaria LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
Aritmética PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004

TÍTULO VII
© Derechos de autor reservados y registrados
DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE
CAPÍTULO I
© Derechos de edición, arte y diagramación DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
reservados y registrados conforme a ley DE AUTOR Y CONEXOS
DELTA EDITORES S.A.C.
Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin
EDICIÓN, 2020 la autorización del autor.

Coordinador de área: Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa de

Mauro Enrique Matto Muzante libertad no menor de dos ni mayor de seis años y con treinta
a noventa días-multa, el que con respecto a una obra, una
Diseño, diagramación y corrección: interpretación o ejecución artística, un fonograma o una emisión
Delta Editores S.A.C. o transmisión de radiodifusión, o una grabación audiovisual o
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Ilustración general: alguno de los siguientes actos sin la autorización previa y
Banco de imágenes Delta Editores S.A.C. escrita del autor o titular de los derechos:

DELTA EDITORES S.A.C. a. La modifique total o parcialmente.

Jr. Pomabamba 325, Breña b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo
Tels. 332 6314 332 6667 público.
c. La comunique o difunda públicamente por cualquiera
Correo electrónico: informes@[Link]
de los medios o procedimientos reservados al titular del
[Link] respectivo derecho.
d. La reproduzca, distribuya o comunique en mayor
Tiraje: 7000 ejemplares número que el autorizado por escrito.

Impresión: La pena será no menor de cuatro años ni mayor de ocho

y con sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente
AZA GRAPHIC PERÚ S.A.C. la reproduzca total o parcialmente, por cualquier medio o
Av. José Leal 257, Lince procedimiento y si la distribución se realiza mediante venta,
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Tel. 471 5342 la posesión del soporte que contiene la obra o producción que
supere las dos (2) Unidades Impositivas Tributarias, en forma
fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
ISBN N.o 978-612-4354-19-9 importe cada uno.
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Ley N.o 28086
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
N.o 2019-09197

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Presentacion

La presente edición está formada por tres libros: Uno de Aritmética; otro, libro de
Geometría, Álgebra y Estadística y, un tercero, de Razonamiento Matemático.
Este libro teórico-práctico de Aritmética está estructurado en 4 unidades. Cada una de
ellas tiene dos páginas de apertura en la que el título indica la parte de los contenidos
a realizar. Contiene un texto acorde con lo que se va a desarrollar y que el docente,
luego de leerle a los niños, debe establecer un diálogo con los niños, a través de
preguntas y situaciones sobre la lectura. Asimismo, cada unidad incluye un tema sobre
valores que debemos motivar, inculcar y hacer un hábito en los niños. Al finalizar cada
unidad incluimos varias páginas de autoevaluación; para afianzar los contenidos
desarrollados, también para que el docente pueda conocer, evaluar y reforzar todo
aquello que sea necesario, antes de empezar otra unidad.
La parte de teoría está impresa en las páginas con numeración par. Tiene fondo de
color, que será fácil identificarlas. Es importante señalar que en la didáctica actual, no se
parte dando definiciones, que el alumno tenga que memorizar. Si no, se llega a ellas a
través de la observación, del análisis y por medio de ejemplos significativos.
La parte de práctica está impresa en las páginas con numeración impar, bajo el
subtítulo de Practica lo aprendido. Estas páginas, una para cada tema, incluyen
un número apropiado de ejercicios orientados fundamentalmente a desarrollar las
capacidades del niño, especialmente su capacidad de pensar o razonar. Se da gran
importancia al cálculo mental, pues la Matemática, en dos palabras, debe ser sinónimo
de rapidez y exactitud.
Otra novedad de la presente edición es que los materiales concretos, que marcan la
diferencia frente a otras ediciones y que son necesarios e indispensables en la enseñanza
de la Matemática, como: monedas y billetes, números y símbolos, para la enseñanza
de la numeración y de las operaciones aritméticas, y resolución de problemas; las
regletas de Cuisenaire, para la numeración y operaciones y otros más; todos estos
materiales concretos están al final del libro y elaborados en cartón grueso, debidamente
troquelados para desglosarlos y así facilitar su uso.
Estamos seguros que como toda edición, que pretende ser mejorada año a año, está
sujeta a cambios y mejoras que con tu valioso aporte y sugerencias vamos a realizarlas.
Reciban, queridos colegas, nuestro saludo y gratitud por la preferencia a nuestros libros.

Los autores

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

Desarrollo
de la teoría

En esta sección encontrarás temas novedosos que

propician sostener una relación cercana con las
nociones de cantidad.

Lectura entretenida que te

muestra la importancia de las
Título de la unidad nociones de cantidad en tu vida
y en el desarrollo del hombre.

REPITE,
Estrategias para duplicar y triplicar
una cantidad

3 REPARTE,
Para multiplicar mentalmente una cantidad
de dos cifras, usaremos dos estrategias.

1. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la adición

RESUELVE
Consiste en escribir el factor de dos cifras
como una adición de dos sumandos,
siendo un sumando decenas.
Ejemplo:

a. 2 × 13 b. 3 × 25
2 × (10 + 3) 3 × (20 + 5)
2 × 10 + 2 × 3 3 × 20 + 3 × 5
20 + 6 60 + 15
26 75

2. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la sustracción
Consiste en escribir el factor de dos cifras
como una sustracción.
Ejemplos:

a. 2 × 19 b. 3 × 28
2 × (20 – 1) 3 × (30 – 2)
2 × 20 – 2 × 1 3 × 30 + 3 × 2
40 – 2 90 + 6
38 84

Desempeños
• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad Responde.
en partes iguales, a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales.
• Expresa su comprensión de la noción de fracción como parte de la unidad, las equivalencias entre 1. Empleando la estrategia aprendida,
fracciones usuales y operaciones con ellas. calcula el producto de 3 × 49.
• Emplea estrategias de cálculo mental o escrito para realizar operaciones con fracciones.
2. Explícale a tus compañeros porqué un
• Traduce una o más situaciones de la vida real a problemas aditivos de combinación y de cambio, y los factor se cambia a sumandos de unidades
resuelve empleando distintos métodos.
para multiplicar.
138 ciento treinta y ocho MateMática SIGMA 2 - aritMética ciento treinta y nueve 139

Contiene los desempeños que

alcanzarás luego del estudio de la
unidad. Estos corresponden a la
Preguntas sobre la lectura que te
competencia Resuelve problemas
permiten recordar conocimientos antes
sobre cantidad.
adquiridos.

MÉTODO EMAM
 Desarrollo
de la práctica
Desarrollo pedagógico
MÉTODO EMAM

a
pertenenci
Relación de
nece n al
a lo que
sabes s no perte
Relacion ce n y quiéne
s pertene
ia quiéne
y diferenc la.
1 Observa a de l au
de limpiez Nuestras
conjunto dades
pertenece responsabili José
Noemí no Limpieza:
Rosa y
José y Ro
sa grupo. Noemí y Ra
úl
a nuestro Orden:
n al grupo
pertenece za.
A, de lim pie
José Rosa

y B.
njuntos A
aron los co
Relaciona lo lo s an im ales y form ncia.
ron rtene
blo agrupa ia o no pe
Keyla y Pa ieron la pertenenc
que sabes 2
Luego, es
crib
El elefant
e no perte
nece
A. o A.
conjunto al conjunt
rtenece al
A través de una El pavo pe
A B
situación de la
vida cotidiana
se vincula tus Practica
lo aprendido
saberes previos 1 Dialoga
co
con lo que pertenece n un compañe
al conjun ro si
to R. Lueg el número indi
gato ∉ A cado pe
aprenderás en perro ∈ B •b
o, escrib
e la rela
ción.
rtenece
o no
pato ∉ B
la sesión. loro ∈ A
•c •e R
a) e
: a ∈ A
•a •o al conjunto R.
tr uye Se escribe •i b) a
Descubre y cons cuando a •u
rte del
Se lee:
ne
nto A
ce al conju •d al conjunto R.
PERTENEC
E forma pa a pe rte •h c) h
A A. •f
al conjunto conjunto al conjunto R.
: a2 ∉ A d) i
Se escribe Represen
Descubre y ento
Un elem era cuando a
no
Se lee: ales
cocr
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njunto A el conjunto N al conjunto R.
ui rte del ne ce ib e en el de
a cualq forma pa a no pe rte los númer
construye NO PERTEN A
ECE
al conjunto
conjunto
A. el os símbolo
∈ o ∉ segú naturale
s menor
n corresp es que 9
onde. y
Contiene
s N a) 8
22 veintidó
información N
d) 10
b) 9 N
resumida en N
e) 3
N
organizadores 3 Escribe lo
c) 5
N
s elemen f) 11
visuales sobre el tos de lo
s conjun
N
c ∈ D tos de ac
tema de la sesión, m ∉ D n ∉ E
uerdo a
la inform
ación.
así como ejercicios r ∈ E
o ∈ D
P o ∈
y problemas E

desarrollados. Q

4 Observa
el diagra
es falsa. ma y escr
ib e V . si
la relaci ón es ve
M rdadera,
o F si
d l
v i e N
s u
b a
o
a) i ∉ M
c) i
b) a ∈ N
∉ N e) 0
MateMática
SIGMA 2 d) a ∈ ∉ M
- aritMétic
a M
f) b ∉ N
veintitrés
23
Practica lo aprendido
Actividades organizadas que tienen por finalidad consolidar lo aprendido
durante la sesión poniendo en práctica la información adquirida, siguiendo
el modelo planteado en una situación desarrollada y haciendo uso de tu
razonamiento y habilidades. Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

Evaluación

¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate!
1 Escribe el número
que completa la
sustracción.
a) 85 – 19 =
f) 90 –
Comprende preguntas
= 70 k)
b) 72 – 18 =
– 19 = 80
sobre los temas
g) 82 –
c) 91 – 17 =
= 63 l) – 25 = 70 abordados.
h) 87 – = 68 m) – 29 = 60
d) 90 – 25 =
i) 98 – = 65 n)
lúate!
– 59 = 40
¡Autoeva
e) 84 – 68 =
j) 99 – = 54 ñ) – 24 = 75 .
ferencia
2 a) Tacha lo que ibe la di
se rest s y escr =
a y escribe la dife
rencia. ente en parte 95 – 26
mentalm f)
87 – 50 = 4 Resta
– 25 =
93 – 70 = – 17 = g) 84
a) 95
– 15 = – 34 =
b) 83 h) 63
=
b) Resta mentalm
ente y escribe la dife – 16 = i) 72 – 43
rencia. c) 74
1) 93 – 10 = =
4) 97 – 20 – 30 = – 18 = j) 91 – 56
2) 87 – 40 = d) 86
5) 81 – 30 – 40 =
3) 91 – 60 = – 16 =
e) 43
6) 98 .
– 20 – 50 = decena
ndo una
3 Resta en exceso te presta 73 – 28
=
decenas, devuelv entalmen f)
e el exceso y esc
ribe la diferencia. 5 Resta m
a) 75 – 9 = – 37 =
f) 91 – 8 = – 15 = g) 82
k) 83 – 7 = a) 23
b) 83 – 19 =
g) 85 – 18 = – 16 = – 45 =
l) 92 – 17 = b) 32 h) 91
c) 92 – 29 =
=
h) 93 – 28 =
m) 81 – 37 = – 19 = i) 96 – 49
d) 84 – 39 = c) 45
i) =
86 – 48 =
n) 90 – 57 = – 17 = j) 87 – 58
e) 91 – 59 = d) 50
j) 92 – 68 =
ñ) 93 – 77 = – 16 =
134 ciento treint e) 64
a y cuatro ltado.
e el resu
y escrib 36 =
que se resta – 84 +
6 Tacha lo b) 61
35 =
45 +
22 –
a)

57 =
65 +
32 –
d)
48 =
35 +
13 –
c)
co 135
inta y cin
ciento tre

Anexos
ética
2 - aritM
a SIGMA
MateMátic

Materiales atractivos para que a partir de la

manipulación puedas empezar a aprender.
• Material troquelado

6 SET DE MONEDAS Y NÚMEROS Anexo 2

Anexo
R
STA
MA R Y RE
AR , SU
, CONT
AR AR
COMP
ETA S
PA R A regletas. SET DE
REGL cajita de fr accio Anexo 7
r en otra
y guarda nE S
Desglosar
Medios
, cuarto
s y oct
avos

1 1
1
1 4 1 1
2 4 8
2 1
8
8 1
1 8
1 1
4
4 8 1
1 8
1
8 8
tercio
s, sextos
y noveno
s

1 1
3 1 6 1
3 6 1 1
9 9
1 1

0 1 2 3 5 6
6 1 9 1
1 9
6
3 1
1 9 1
6 1
6 9
1

0 1 2 3 5 6
1
Quinto 9 1
s y déc 9
iMos 9

> 0 1 2 3 5 9
1
1

==
5
5

++++
1 1
1 1 10 10

< 0 1 7 7 7 8 8
5 1 10 1
5 10
1

==
1 10 1

– – – –
5
1 10
MateMática 10 1
SIGMA 2 1
MateMática SIGMA 2 - aritMética 1 10
10 10

- aritMética
SIGMA 2
MateMática
 Índice

Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
capacidades
• Noción de conjuntos 10
• Representación de conjuntos 12
Vivimos rodeados • Determinación de conjuntos 14
• Conjunto finito y conjunto infinito 16
de conjuntos • Conjunto unitario y conjunto vacío
• Conjuntos disjuntos y conjuntos no disjuntos
18
20
• Relación de pertenencia 22
• Relación de inclusión de conjuntos 24
• Unión de conjuntos 26
• Intersección de conjuntos 28
1 Viv imo s • Cuantificadores 30

1
Conjunto en la vida
cotidiana

• Enunciado simple y proposición 32

En nuestro entorno
rode ados de los podemos contar,
vemos objetos
diferentes características de
. Algunos de ellos

conj unto s
otros no. Los podemos
clasificar, reunir,

• Autoevalúate 34
establecer diferencias,
comparar, formar
grupos y subgrupos,
es decir, vivimos etc.;
rodeados de conjuntos
objetos, personas, de
animales, etc.

• Noción de decenas y numeración hasta diez 38

Nuestro mundo,
por ejemplo, forma
de un conjunto parte
llamado Sistema
solar, donde los planetario
planetas, asteroides,
satélites naturales, Sol,
meteoritos, etc.,

• Lectura y escritura de números hasta 29 40

elementos de dicho son
conjunto.
Otro conjunto, entre
muchos que existen,
la familia; en la mayoría es
está formada por de casos, la familia

• Lectura y escritura de decenas hasta 90 42

papá, mamá e hijos.
integrante es un Cada
elemento de ese
conjunto.
La familia es el conjunto
todos. más importante
de

• Numeración de 31 a 99 44
La teoría de conjuntos
establece un lenguaje

Traduce cantidades
matemático universal
forma gráfica y para expresar
simbólica cualquier en
de elementos u grupo

• Descomponer un número de dos cifras en sumandos de unidades 46

objetos de la naturaleza
de manera que
podamos entendernos,
cualquiera que sea
el idioma que se
hable.
En todos los países
Desempeños del mundo, el lenguaje

• Comparación y ordenación de números hasta 99 48

matemático de
la teoría de conjuntos

a expresiones
• Traduce una o
más acciones de
mismo. es el
conjuntos. reunión o agrupación
de elementos de
• Expresa su comprensión su entorno a expresiones
con
estableciendo relaciones de los conjuntos clasificándolos,

• Números sucesivos hasta 99. Antecesor y sucesor 50

entre ellos y resolviendo determinándolos
• Representa números por extensión o comprensión,
situaciones problemáticas.
realiza actividades naturales de hasta tres cifras Responde.
de comparación usando material
y ordenación. concreto como monedas
• Expresa su comprensión y billetes, y
de un número natural 1. ¿Cuántos integrantes

numéricas.
decena como grupo

• Noción de centena o cien 52

sus equivalencias. de 10, como unidad superior,como la representación de cantidad conjunto de tu componen el
del valor posicional de objetos, de la familia? Escríbelos
de números de hasta una lista. en
tres cifras y
8 ocho
2. Forma un conjunto
con objetos que

• Lectura y escritura de centenas hasta 900 54

en tu salón de clases hay
y coméntaselo a
MateMática SIGMA
2 - aritMética
compañero(a). un

nueve 9

• Lectura y escritura de números de 100 a 999 56

• Descomponer un número de tres cifras en sumandos de unidades 58
• Comparación y ordenación de números hasta 999 60
8-9 • Números sucesivos hasta 999. antecesor y sucesor
• Autoevalúate
62
64

• Adiciones de decenas con otro sumando, hasta 99 70

• Adiciones completando decenas hasta 99 72
Aprendemos otras • Adiciones en exceso hasta 99 74
formas de sumar y restar • Adiciones hasta 99 descomponiendo un sumando y asociando
• Adiciones en partes hasta 99: Descomponiendo en sumandos de unidades
76
78
• Adiciones con reagrupación o llevando decenas, hasta 99 80
• Adiciones completando centenas, hasta 999 82
• Adiciones hasta 999 completando decenas 84
• Adiciones en exceso hasta 999 86
Aprendemos • Adiciones hasta 999 descomponiendo en sumandos y asociando 88
2 otras formas de • Sumar en partes o descomponiendo en sumandos de unidades hasta 999 90
Conjunto en la vida
cotidiana
Una de las estrategias

Comunica su
SUMAR Y RESTAR de sumar completando que usaremos es la

2
• Adiciones con reagrupación o llevando hasta 999 92
trata de números decenas, cuando
de dos cifras. se
Sumar completando
centenas, cuando
trata de números se
de

• Propiedad conmutativa de la adición 94

completando millares, tres cifras. Y, sumar
cuando se trata
Resuelve problemas de cantidad

números de cuatro de

comprensión sobre
cifras.
Por ejemplo:

18 + 197 + 76 + 999

Da 2 Da 3 Da 1 • Propiedad asociativa de la adición 96

• Propiedades de la adición: de clausura y elemento neutro 98
Proceso mental / no se escribe

los números y las

9 + 20 + 200 + 70 + 1000
= 1290

• Autoevalúate 100
Es la que queda del sumando
que
se usó para completar los otros
sumandos

También usaremos
otras estrategias, en esta unidad
exceso (redondeandocomo: sumar en
o aproximando operaciones. • La sustracción: términos y representación 106
• Restar decenas hasta 99 108
decenas, centenas a
o
se resta los excesos). millares, y al final
Desempeños descomponiendo Sumar en partes
en sumando de unidades.o
• Traduce una Sumar asociando
o más acciones dos o más sumandos.

• Sustracciones en exceso hasta 99 110

expresiones de operaciones de separar, agregar,
aditivas con números quitar cantidades, Por último,
• Emplea estrategias naturales, al plantear identificadas en problemas, usaremos la
y resolver problemas. a tradicional de sumar estrategia
adiciones en partes, de cálculo mental como completar agrupando de diez
sumas o diferencias. descomponer un sumando decenas diez y llevando. en
y asociarlo a otro,y/o centenas, adiciones en exceso,
• Expresa su comprensión y otros procedimientos

• Sustracciones en partes hasta 99 114

para hallar
representacione del significado
s y el lenguaje [Link] las operaciones de adición Responde.
• Explica las equivalencias y sustracción utilizando
diversas
sumar o restar en de un número de
tres cifras en centenas, 1. Calcula mentalmente
un problema. la suma de:
decenas y unidades,
y porqué se debe 198 + 198 + 198

• Sustracciones con canjes o prestando una decena hasta 99 116

68 sesenta y
ocho
2. ¿Qué estrategia
utilizas para hallar
suma de 99 + 89 la
MateMática SIGMA + 98?
2 - aritMética

• Operaciones combinadas hasta 99 118

sesenta y nueve
69

• Restar decenas y centenas con números de tres cifras 120

• Sustracciones en exceso hasta 999 122
• Sustracciones en partes hasta 999 126
• Sustracciones con canjes o prestando hasta 999 128
68 - 69 • Adición y sustracción combinadas hasta 999 132
• Autoevalúate 134

• Noción gráfica y simbólica de la multiplicación 140

• La multiplicación como una adición de sumandos iguales 142
Repite, reparte, resuelve • Noción de potenciación: Cuadrado y cubo de un número
• Igualdad entre dos multiplicaciones
144
146
• Propiedad distributiva de la multiplicación 148
Usa estrategias y • Noción objetiva, gráfica y simbólica de la división exacta 150
• Noción gráfica y simbólica de la división inexacta 152
procedimientos • Mitad, tercia y cuarta de una cantidad 154
• Operaciones aditivas y multiplicativas combinadas 156
REPITE, de estimación y • Problemas de operaciones combinadas 158
3 REPART Estrategias para duplic
ar y triplicar

E,
una cantidad

• Autoevalúate 160
Para multiplicar

cálculo.
mentalmente una
de dos cifras, usaremos cantidad
dos estrategias.
1. Uso de la propiedad

RESUELVE
• Fracción de la unidad. Términos de una fracción 164
respecto a la adición distributiva con

3
Consiste en escribir
el factor de dos cifras
como una adición
de dos sumandos,

• Clases de fracciones 166

siendo un sumando
decenas.
Ejemplo:

• Medios, cuartos y octavos 168

a. 2 × 13
b. 3 × 25
2 × (10 + 3)
2 × 10 + 2 × 3 × (20 + 5)
3 3 × 20 + 3
20 + 6 ×5

• Tercios, sextos y novenos 170

26 60 + 15
75

2. Uso de la propiedad

• Medios, quintos y décimos 172

respecto a la sustraccióndistributiva con
Consiste en escribir
el factor de dos cifras
como una sustracción.

• Fracciones equivalentes 174

Ejemplos:

a. 2 × 19 b. 3 × 28

• Comparación de fracciones 176

2 × (20 – 1) 3 × (30 – 2)
Desempeños 2 × 20 – 2 × 1 3 × 30 + 3 × 2
• Traduce una o
más 40 – 2 90 + 6
en partes iguales, acciones de comparar, igualar,

• Adición y sustracción de fracciones homogéneas 178

a expresiones aditivas repetir
y multiplicativas y repartir cantidades y de dividir
38 84
• Expresa su comprensión con números naturales. una cantidad
fracciones usuales de la noción
y operaciones con de fracción como parte de
• Emplea estrategias ellas. la unidad, las equivalencias
de cálculo mental entre Responde.

• Adición y sustracción de fracciones heterogéneas 180

• Traduce una o o escrito para realizar
más operaciones con
resuelve empleandosituaciones de la vida real a fracciones. 1. Empleando
distintos métodos. problemas aditivos la estrategia
de combinación calcula el producto aprendida,
y de cambio, y los
138 ciento treinta de 3 × 49.
y ocho 2. Explícale a tus

• Problemas aditivos de combinación 1 182

compañeros porqué
factor se cambia un
a sumandos de unidades
MateMática SIGMA para multiplicar.
2 - aritMética

• Problemas aditivos de combinación 2 184

ciento treinta y
nueve 139

• Problemas aditivos de cambio 1 186

• Problemas aditivos de cambio 2 188
• Problemas aditivos de cambio 3 190
• Problemas aditivos de cambio 4 192
• Problemas aditivos de cambio 5 194
• Problemas aditivos de cambio 6 196
138 - 139 • Autoevalúate 198

• Problemas aditivos de igualación 1 204

• Problemas aditivos de igualación 2 206
Más allá de las Centenas Argumenta • Problemas aditivos de igualación 3
• Problemas aditivos de igualación 4
208
210
afirmaciones sobre • Problemas aditivos de igualación 5 212
• Problemas aditivos de igualación 6 214
las relaciones • Problemas aditivos de comparación 1 y 2 216
• Problemas aditivos de comparación 3 y 4 218
numéricas y las • Problemas aditivos de comparación 5 y 6 220
4 • Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple 222
Más allá
operaciones.
Técnicas para sumar
números de cuatro y restar
cifras

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces más 228

Las estrategias para

de las
sumar y restar números
cifras son las mismas de cuatro
tres cifras. que usamos con
números de

Ce nte na s Los ejemplos que

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces menos 230

presentamos los

4
más precisión explicamos con
en esta unidad.
debemos hacerlas Estas estrategias
mentalmente ejercitando
razonamiento. el
1) Adiciones completando

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces tantas como 232

unidades de millar
Cuando uno, dos
o más sumandos
a unidades de millar son cercanos
es más sencillo completarlos
a millares con el
otro sumando. Ejemplo.

• Problemas multiplicativos de producto cartesiano 234

2998 + 745 + 1997
= 3000 + 740 + 2000
= 5740
Da 2 Da 3
2) Adiciones y
sustracciones en exceso

• Autoevalúate 236
Muchas veces
es más fácil sumar
cantidades redondas o restar
aumentando las (centenas o
unidades necesarias. millares)
resta y luego se
quita o se devuelve. Se suma o

• Noción de millar 240

a) 2998 + 2 + 1999+1
= 3000 + 2000
5000 – 3 = 4997 –2–1=
b) 6102 – 2995 +5 =
6102 + 3000 + 5
= 3107 = 3102 + 5

• Lectura y escritura de unidades de millar hasta 9000 242

3) Adiciones y
sustracciones en partes
a) 3465 + 4535 + 3400
+ 6500 + 4500 +
7900 + 100 = 8000 35 =

• Lectura y escritura de números de 1000 a 9999 244

b) 2342 – 347 = 2342
– 342 – 5 = 2000
1995 –5=
4) Adiciones asociando
Desempeños sumandos
2575 + 489 + 3425

• Descomposición de un número de 4 cifras en sumandos de unidades 246

• Traduce una o + 511 = 7000
más situaciones
empleando diferentes de la vida real a
estrategias. problemas aditivos
y multiplicativos; 6000 1000
• Explica con sus luego, los resuelve
propias palabras
lenguaje cotidiano. la noción de unidad
de millar utilizando
diversas representacione Responde.

• Comparación y ordenación de números hasta 9999 248

• Emplea estrategias s y el
combinadas. de cálculo mental para determinar
el resultado de operaciones 1. ¿Qué otras
estrategias conoces
aditivas y multiplicativas realizar operaciones para
aditivas?
202 doscientos 2. Calcula mentalmente
dos

• Adiciones completando unidades de millar 250

expresión: la siguiente

MateMática SIGMA
2 - aritMética 2385 – 5876 + 4878

• Adiciones en exceso hasta 9999 252

doscientos tres
203

• Adiciones en partes descomponiendo los sumandos hasta 9999 254

• Adiciones con reagrupación o llevando hasta 9999 256
• Sustracciones en exceso hasta 9999 258
• Sustracciones en partes hasta 9999 260
• Sustracciones con canjes o prestando hasta 9999 262
202 - 203 • Adición y sustracción combinadas hasta 9999 264
• Autoevalúate 266

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

 1 Vivimos
rodeados de
conjuntos

Desempeños
• Traduce una o más acciones de reunión o agrupación de elementos de su entorno a expresiones con
conjuntos.
• Expresa su comprensión de los conjuntos clasificándolos, determinándolos por extensión o comprensión,
estableciendo relaciones entre ellos y resolviendo situaciones problemáticas.
• Representa números naturales de hasta tres cifras usando material concreto como monedas y billetes, y
realiza actividades de comparación y ordenación.
• Expresa su comprensión de un número natural como la representación de cantidad de objetos, de la
decena como grupo de 10, como unidad superior, del valor posicional de números de hasta tres cifras y
sus equivalencias.

8 ocho
 Conjunto en la vida cotidiana

En nuestro entorno vemos objetos de

diferentes características. Algunos de ellos
los podemos contar, otros no. Los podemos
clasificar, reunir, establecer diferencias,
comparar, formar grupos y subgrupos, etc.;
es decir, vivimos rodeados de conjuntos de
objetos, personas, animales, etc.
Nuestro mundo, por ejemplo, forma parte
de un conjunto llamado Sistema planetario
solar, donde los planetas, asteroides, Sol,
satélites naturales, meteoritos, etc., son
elementos de dicho conjunto.
Otro conjunto, entre muchos que existen, es
la familia; en la mayoría de casos, la familia
está formada por papá, mamá e hijos. Cada
integrante es un elemento de ese conjunto.
La familia es el conjunto más importante de
todos.
La teoría de conjuntos establece un lenguaje
matemático universal para expresar en
forma gráfica y simbólica cualquier grupo
de elementos u objetos de la naturaleza
de manera que podamos entendernos,
cualquiera que sea el idioma que se hable.
En todos los países del mundo, el lenguaje
matemático de la teoría de conjuntos es el
mismo.

Responde.
1. ¿Cuántos integrantes componen el
conjunto de tu familia? Escríbelos en
una lista.
2. Forma un conjunto con objetos que hay
en tu salón de clases y coméntaselo a un
compañero(a).
Matemática SIGMA 2 - Aritmética nueve 9
 Noción de conjunto
Relaciona
lo que sabes

Observa que hay dos grupos o colecciones de objetos.

Agrupé ocho figuras geométricas por la forma. También se puede agrupar

por el color y el tamaño.
A
B

Se lee así:
A es el conjunto formado por cuatro rectángulos.
B es el conjunto formado por cuatro círculos.

Pablo y Paola agruparon diversos objetos en tres conjuntos y los leen.

D E F

D es el conjunto formado por las aves del

corral: gallina, pollo, pato.

E es el conjunto formado por las frutas:

manzana, naranja y plátano.

F es el conjunto formado por las

menestras: frejoles, pallares y garbanzos.

Descubre
y construye

es una colección que

Conjunto tienen una o más características comunes.
de objetos
se
denota o nombra con una letra mayúscula.

10 diez
 Practica
lo aprendido

1 Descubre la característica de cada conjunto y completa cómo se lee.

a) • hoja N b) P
• fruto • oído
• tallo •vista • gusto
• flor • raíz • olfato •tacto

es el conjunto de es el conjunto de
. .

2 Forma dos conjuntos diferentes. Nombra cada uno y dialoga con un

compañero sobre las características de cada uno.

es el conjunto .

es el conjunto .

3 Representa con un diagrama de Venn-Euler el conjunto indicado.

a) El conjunto E de las vocales b) El conjunto F de las consonantes

de la palabra «colegio». de la palabra «diciembre».

4 Observa y menciona cómo se lee y completa el conjunto.

a) M b) N
2 4 6 a c
0 8 b d
M es el conjunto de números N es el conjunto de las cuatro

Matemática SIGMA 2 - Aritmética once 11

 Representación de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo Pablo nombra el conjunto R y lo representa en forma

simbólica y gráfica.

R es el conjunto de las cifras del número quinientos cinco. Los elementos

de un conjunto
no se repiten.
505

¡En forma simbólica! ¡En forma gráfica!

D = {0; 5} D Diagrama de
0 5 Venn-Euler
Si los elementos son números,
se separan con punto y coma.

2 Diana y Keyla representaron el conjunto C de dos formas y dicen qué

hicieron.

C es el conjunto de carros de juguete de Pedro.

En forma simbólica, separo los elementos con comas.

C = {carro de bomberos, carro de ambulancia, carro de policía}

En forma gráfica, los encierro con diagrama de Venn-Euler.

Descubre
y construye

SIMBÓLICA entre llaves.

Un conjunto se en forma
representa GRÁFICA con diagrama de Venn-Euler.

12 doce
 Practica
lo aprendido

1 Representa en forma simbólica cada conjunto.

a) C es el conjunto de las b) F es el conjunto de c) M es el conjunto de
letras de la palabra días de la semana que los números impares
adición. terminan en vocal. menores que 10.

C = { } F={ } M = { }

2 Representa en forma gráfica los conjuntos del ejercicio 1.

a) b) c)

3 Representa en forma simbólica 4 Representa en forma simbólica

y en forma gráfica el conjunto. y en forma gráfica el conjunto.
G es el conjunto de las letras de S
la palabra determinación. • martes • miércoles
Representación simbólica.

G = { } S es el conjunto de
Representación gráfica.

S={ }

5 Representa en forma simbólica cada conjunto representado en forma

gráfica.
a) b)
R S
0 3 1
5 2 4

R= S=

Matemática SIGMA 2 - Aritmética trece 13

 Determinación de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo un conjunto se puede leer de dos maneras distintas.

R R es el conjunto
formado por
cuatro reptiles.

El conjunto R está formado por los elementos: tortuga, lagarto, iguana, serpiente.

2 Diana determinó el conjunto D por extensión y luego por comprensión.

M Por extensión
D = { naranja, manzana,
sandía, uvas }

Por comprensión
D = { x / x es una fruta }

2 Tomás y Miguel nombraron el conjunto E por comprensión y por extensión.

b
a t r j o
Por comprensión: E = { x / x es una consonante Por extensión: E = { t, r, b, j }
de la palabra trabajo } Se lee: E es el conjunto
Se lee: E es el conjunto formado por los formado por las consonantes
elementos x, tal que x es una consonante de la de la palabra trabajo.
palabra trabajo.

Descubre
y construye
con coma si los elementos
Se dice uno Se escribe no son números.
EXTENSIÓN. por uno cada
separando
elemento. con punto y coma si los
Un conjunto por elementos son números.
se determina
COMPRENSIÓN. Se dice una característica común de los elementos.

14 catorce
 Practica
lo aprendido

1 Lee cada conjunto, dialoga con un compañero cómo está determinado

y escribe una X en el recuadro que le corresponde.

a) R = { x / x es una letra de la palabra matemática }

Por extensión Por comprensión

b) T = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }

Por extensión Por comprensión

2 Determina por extensión cada conjunto.

a) E b) costa G
• blanco sierra
• rojo selva

E = { } G = { }

3 Completa cada conjunto para que quede determinado por comprensión.

a) •a •b T b) 7 U
•t •o 6
•r •j 9 8

T={x/x es una de la palabra }

U={x/x es un natural que pero que }

4 Repite cómo se lee y determina por extensión cada conjunto.

Los elementos de un conjunto no se repiten.

a) R = { x / x es una vocal de la palabra división }

R={ }

b) T = {x / x es una consonante de la palabra diciembre}

T={ }
Matemática SIGMA 2 - Aritmética quince 15
 Conjunto finito y conjunto infinito
Relaciona
lo que sabes

1 Observa en la imagen qué se puede contar y qué no se termina de

contar.
En las noches me gusta
contar las estrellas, pero...
¡Nunca termino!

Pero, ¡sí puedo contar los colores!

2 Joe pintó de celeste los conjuntos finitos y de rosado los conjuntos

infinitos.

B = { marzo, mayo } Q = { x / x es la arena del mar }

E = { x / x es un número natural } P = { 5; 10; 15; 20;... }

L = { x / x es un día de la semana }

3 Keyla representó dos conjuntos finitos y dos conjuntos infinitos.

Finitos Infinitos
L
oído Conjunto de números pares

olfato N
0 2 4 6 8 ...

G Conjunto de números impares

2 1
0 8 H
1 3 5 7 9 ...

Descubre
y construye

en FINITO. Se puede contar todos sus elementos.

Los conjuntos se
pueden clasificar INFINITO. NO se puede contar todos sus elementos.

16 dieciséis
 Practica
lo aprendido

1 Lee el conjunto, observa el gráfico y escribe si el conjunto es finito o

infinito.

a) L = { x / x es una consonante de b) M = { x / x es una estrella del

la palabra comprensión } universo}

m L M
c p
r n s

2 Dialoga con un compañero si el conjunto es finito o infinito y escribe.

a) D = { x / x es un mes del año }

b) F = { 8; 9; 10; 11; 12; ... }

c) A = { x / x es un número impar menor que 13 }

3 Representa en forma simbólica por extensión cada conjunto. Luego,

escribe si es finito o infinito.

a) C es el conjunto de los mamíferos: d) E es el conjunto de las vocales de

perro, gato, conejo. la palabra ecuación.

C={ } E={ }

Es un conjunto . Es un conjunto .

e) M es el conjunto de los números

b) R es el conjunto de los números naturales mayores que 30.
impares mayores que 21.
M={ }
R={ }
Es un conjunto .
Es un conjunto . f) A es el conjunto de las provincias
del departamento de Madre de
c) I es el conjunto de los números Dios.
pares menores que 18.
A={
I={ }
}
Es un conjunto . Es un conjunto .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética diecisiete 17
 Conjunto unitario y conjunto vacío
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la representación gráfica de los conjuntos P y Q y descubre en

qué se diferencian.

P Solo hay un satélite natural en nuestra Tierra, la Luna.

El conjunto Q no tiene elementos.

2 Pablo representó y clasificó cuatro conjuntos.

Febrero es el único mes del año que tiene menos de 30 días.

A
CONJUNTOS UNITARIOS:
Tienen un solo elemento. B = { Ucayali }

Q
CONJUNTOS NO UNITARIOS:
Tienen más de un elemento.
D = { norte, sur }

3 Miguel representó en forma gráfica y simbólica el conjunto R y explica

lo que sucede.
R = { x / x es un triángulo de dos lados }

El conjunto R es vacío, ya que no se puede dibujar un triángulo de 2 lados.

¡En forma gráfica! ¡En forma simbólica!

R R={ } o R=

Descubre
y construye

Existen conjuntos UNITARIO. Tiene un elemento.

en
especiales y estos se
pueden clasificar VACÍO. No tiene elementos. Se representa:
{ }

18 dieciocho
 Practica
lo aprendido

1 Relaciona mediante una línea si el conjunto es unitario o vacío.

a) M = { x / x es la capital de Ecuador }
UNITARIO
b) R = { x / x es un gato que mide 1 centímetro }
VACÍO
c) T = { x / x es un rey de nuestro país }

2 Escribe V si la afirmación sobre los conjuntos es verdadera, o F si es falsa.

V = { x / x es un número impar menor que 1 }

T = { x / x es un día de la semana que comienza con l }

Z = { x / x es un número impar mayor que 5 }

a) El conjunto V es vacío. c) Z es un conjunto unitario.

b) T es un conjunto unitario. d) El conjunto T es vacío.

3 Determina por comprensión los conjuntos que se indican.

a) D =

b) P = {setiembre}

c) A = {Asunción}

d) L = { }

4 Escribe si el conjunto es unitario o vacío.

a) A = { x / x es una cifra impar del número 236 }

b) B = { x / x es una nota musical que comience con n }

c) C = { x / x es una parte de la planta que comience con r}

d) E = { x / x es una vocal cerrada de la palabra cebada}

Matemática SIGMA 2 - Aritmética diecinueve 19

 Conjuntos disjuntos y conjuntos no disjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Pablo representó los conjuntos A, B, C y D y plantea dos preguntas.

A = { m, a , r } ¿Por qué los conjuntos A y B se entrelazan?

B = { m, o , t , e }
C D
1 2
A B 3 6
o 5 4
r
m t
a ...y ¿por qué C y D 7 9 8 10
e
no se entrelazan?

2 Keyla representó los conjuntos E y F con diagramas de Venn. Luego

explica si son disjuntos o no.

E es el conjunto de las letras de la palabra android.

F es el conjunto de las letras de la palabra windows.

E d w F
a ¡Son NO disjuntos!
i n
r o s Porque tienen
elementos comunes.

3 Diana acomodó sus juguetes en dos grupos: pelotas y peluches y

explica.
G y H son conjuntos disjuntos.
G
H

G y H no tienen elementos comunes.

Descubre
y construye

no tienen elementos Se grafican con diagramas

Dos o más DISJUNTOS de Venn separados.
comunes.
conjuntos
finitos
tienen elementos Se grafican con diagramas
pueden ser: NO DISJUNTOS
comunes. de Venn entrelazados.

20 veinte
 Practica
lo aprendido

1 Escribe si los conjuntos R y T son disjuntos o no disjuntos.

a) R T b) R T
m
m a p p
i
e

2 Observa los conjuntos y escribe V si es verdadera la afirmación, o F si

es falsa.
P E a) A y M son disjuntos.
•1 M
•3 •7 •5
•2 b) P y E no son disjuntos.

•4 A c) M y A no son disjuntos.

3 Grafica los conjuntos y escribe una X en el recuadro que corresponde.

a) C = { a, b, u, e, l, i, t, o } b) R = { c, o, m, u, n, i, a }
D = { a, e, i, o, u } S = { c, a, n, i, o } T = { p, e, r, u }

• R y S son disjuntos
• C y D son disjuntos • R y T son disjuntos
• C y D no son disjuntos • S y T son disjuntos

4 Lee los conjuntos y escribe si son disjuntos o no disjuntos.

a) R = { 1; 2; 3; 4; 5 } y S = { 2; 4; 6 }  R y S son

b) C = { 2; 4; 6; 8 } y D = { 1; 3; 5; 7; 9 }  C y D son

c) T = { a, b, c, d } y Z = { d, e, f, g }  T y Z son
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintiuno 21
 Relación de pertenencia
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y diferencia quiénes pertenecen y quiénes no pertenecen al

conjunto de limpieza del aula.

José y Rosa Noemí no pertenece Nuestras

pertenecen al grupo responsabilidades
a nuestro grupo. Limpieza: Rosa y José
A, de limpieza. Orden: Noemí y Raúl

José
Rosa

2 Keyla y Pablo agruparon los animales y formaron los conjuntos A y B.

Luego, escribieron la pertenencia o no pertenencia.

El pavo pertenece al conjunto A. El elefante no pertenece

al conjunto A.
A
B

loro ∈ A pato ∉ B perro ∈ B gato ∉ A

Descubre
y construye
cuando a Se escribe: a ∈ A
PERTENECE
forma parte del Se lee:
al conjunto A
conjunto A. a pertenece al conjunto A
Un elemento
a cualquiera
cuando a no Se escribe: a ∉ A
NO PERTENECE Se lee:
forma parte del
al conjunto A a no pertenece al conjunto A
conjunto A.

22 veintidós
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero si el número indicado pertenece o no

pertenece al conjunto R. Luego, escribe la relación.

•b a) e al conjunto R.
R
•e
•o b) a al conjunto R.
•c •a
•i •u c) h al conjunto R.
•h
•d
•f d) i al conjunto R.

2 Representa el conjunto N de los números naturales menores que 9 y

escribe en el el símbolo ∈ o ∉ según corresponde.

N a) 8 N d) 10 N

b) 9 N e) 3 N

c) 5 N f) 11 N

3 Escribe los elementos de los conjuntos de acuerdo a la información.

c ∈ D n ∉ E o ∈ D
m ∉ D r ∈ E o ∈ E

D E

4 Observa el diagrama y escribe V . si la relación es verdadera, o F si

es falsa.
M l N
d e
v i u
s a o
b

a) i ∉ M c) i ∈ N e) o ∉ M

b) a ∉ N d) a ∈ M f) b ∉ N
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintitrés 23
 Relación de inclusión de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa qué conjuntos están incluidos en el conjunto M.

P está incluido en M.

P A M

2 Keyla dice algunas relaciones de inclusión y no inclusión de los conjuntos

que graficó.

P ⊂ B  P está incluido en B.

C ⊄ E  C no está incluido en E.
E ⊂ B  E está incluido en B.
C

E
P
B

3 Observa y dile a un compañero si es verdadera o falsa cada

relación de inclusión.
D
10 B
7 a) A ⊂ M e) M ⊄ A
12

A
2 3 b) M ⊂ B
f) M ⊄ B

0 1 M 5 9 c) A ⊂ D g) A ⊄ B

4 11 d) D ⊂ B
h) M ⊄ D

Descubre
y construye

si todos los elementos entonces A está incluido Se denota:

de A pertenecen a B, en B. A⊂B
Se tiene dos
conjuntos A y B, si algún elemento de A entonces A no está Se denota:
no pertenece a B, incluido en B. A⊄B

24 veinticuatro
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero si el conjunto indicado está incluido o no

incluido en otro conjunto. Luego, escribe la inclusión o no inclusión.

A
a) D en el conjunto C.
6 C D
b) B en el conjunto A.
5 8
7 B c) A en el conjunto B.
d) C en el conjunto B.
2 Observa los conjuntos y completa con o según sea el caso.

a) b)
M R S
O N T Q
P

1) M O 2) O M 1) Q R 2) T S

3) P N 4) P M 3) Q S 4) T R

3 Dibuja los conjuntos de acuerdo a la información.

E M
F M
E F
M P
E P
F P

4 Observa el diagrama y escribe V si es verdadera la relación, o F si

es falsa.

G M a) R M
R S i
a o b) S M
e u
c) G M
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veinticinco 25
 Unión de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se grafica la unión de dos conjuntos con un elemento

común.
Para preparar una ensalada de frutas debo unir o Para graficar la unión
juntar las frutas que trajo Tomás con las de Ana. pinto los dos conjuntos.

P A P A

2 Miguel graficó la unión de los conjuntos R = {plátano, manzana, naranja}

y E = {piña, fresa, pera, naranja}.

En la unión de R piña E
conjuntos se pintan plátano
naranja fresa
todos los conjuntos. manzana pera

Se escribe por extensión así:

R E = {plátano, manzana, naranja, piña, fresa, pera}
Se lee: R unión E

3 Joe graficó y pintó la unión de los conjuntos M y N. Luego, lee y escribe

la unión.
M = {1; 2; 3; 4; 5; 6} N M
2 4 6 1 3 5
N = {2; 4; 6}

El conjunto N está incluido en el conjunto M.

Entonces: M N = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Descubre
y construye

es un nuevo conjunto formado Se representa: R E.

La UNIÓN de
por todos los elementos de R
los conjuntos R y E
y todos los elementos de E. Se lee: R unión E.

26 veintiséis
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero y une con una línea la unión de los conjuntos.

a) Y = { a, e, o }
Z = { i, u } Y∪Z = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

b) A = {x / x es un número par menor que 10}

B = {2; 4; 6} A∪ B = { a, e, i, o, u }

c) M = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
M∪N = {0; 2; 4; 6; 8}
N = {1; 2; 3}

2 Grafica, pinta la unión y escribe los elementos del conjunto unido.

a) K = { 10; 20; 30; 40 } c) R = { x / x es un dígito impar menor

que 10 }
L = { 15; 20; 25; 30 }
E = { 3; 5; 7 }

K ∪ L = { R ∪ E = { }
}

b) V = { , , } d) W = { leche, agua, jugo }

E = { , , } I = { fresa, azúcar, algarrobina }

V ∪ E = { W ∪ I = {
} }
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintisiete 27
 Intersección de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se grafica la intersección de dos conjuntos cuando

tienen un elemento común o que pertenece a ambos conjuntos.

Martín El juguete que

tienen en común
José
es el camión.

En la intersección se colorea
J M solo el área del elemento
auto moto común de ambos conjuntos.
camión
pelota trompo
J M = {camión}

2 Keyla graficó la intersección de los conjuntos T y U. Luego explica lo

que hizo.
Solo se pinta el área de
T intersección o área común.
Raúl
Pedro Rita U
Juan T U = {Rita}

3 Tomás graficó la intersección de dos conjuntos y escribió cada conjunto.

a) P Z b) L K L K
P Z
1 2
3 0 4

P Z={0} L K= Ø
La intersección es un conjunto unitario. La intersección es un conjunto vacío.

Descubre
y construye

La intersección los elementos comunes Se escribe: J M

de los es el conjunto
que hay entre los dos
conjuntos J y M formado por
conjuntos. Se lee: J intersección M

28 veintiocho
 Practica
lo aprendido

1 Colorea la intersección de cada par de conjuntos.

a) P Q b) c)
S T
•8 •1 S •6
•2 •3
R •a •b •d •0
•4 •4 •10
•6 •c •e •2 •8
•5

2 Observa los diagramas, colorea y escribe el conjunto intersección.

a) b)
•7 •1 N M H
•2 •c •i
•3 •4 L •a •u
•5 •e •t
•6

N L={ } H M={ }

3 Escribe los elementos de cada conjunto; pinta y halla la intersección.

a) Si C y E tienen elementos en común.

C E
• pera • fresa • mango
• plátano • uva • manzana

C={ }

E={ }
C E={ }
b) Si F y G no tienen elementos en común o son disjuntos.

F G
•1 •2 F={ } G={ }
•3 •4 ¿Hay algún elemento común?
•5 •6
•7 La intersección es el conjunto
•8
•9
y se escribe: F G= o F G=
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintinueve 29
 Cuantificadores
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la imagen y descubre los cuantificadores que usa Keyla.

Ningún estudiante usa lentes.

Todos son personas.

Algunas son mujeres.

Todos están en el museo.

2 Tomás, Joe y Diana observaron las flores y utilizaron algunos

cuantificadores.

Algunos Todos son Ningún

mamíferos algunos son mamífero
mamíferos, cetáceos.
son felinos. es equino.

3 Observa los conjuntos y el uso apropiado de los cuantificadores para

los elementos.
R S a) En R todas son letras.
a 1
2 b) En S todos son números.
c 4
b 3 c) En R ninguna es letra mayúscula.
i 5
o 6 d) En S ninguno es mayor que nueve.
u 7 8 e) En R algunas son vocales.
e
9
f) En S algunos son números impares.

Descubre
y construye
Todos o todas.
Los son expresiones que no
Algunos o algunas.
CUANTIFICADORES indican cantidades exactas,
Ninguno o ninguna.
30 treinta
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero y dile si la afirmación es verdadera V o,

falsa F .

a) Todos son hombres c) Ninguno es peruano

b) Algunos son hombres d) Algunos son deportistas

2 Completa las oraciones con los cuantificadores adecuados.

a) días de la semana tienen nombres terminados en vocal.

b) los gatos son mamíferos.
c) Algunos
d) Ningún

3 Observa el diagrama y completa los espacios en blanco usando

cuantificadores.
O los elementos de T pertenecen a O.
M •8
•2 •4 T elementos de A pertenecen a T.
•5
A elemento de M pertenece a A.
•6 • 3 •7 • 1
•9
Todos
Ningún
4 Escribe el cuantificador que corresponde.
a) las personas son seres racionales.
b) personas son hombres.
c) persona tiene cuatro ojos.
d) personas son europeas.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y uno 31
 Enunciado simple y proposición
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y analiza lo que dicen los niños, en qué se diferencia.

¡Qué ricos alimentos! M Todos son nutritivos.

N

Identifica quién expresó un enunciado y quién dijo una proposición.

2 Tomás observó el conjunto M y escribió dos enunciados y dos proposiciones

al respecto.

Enunciados Proposiciones

- Me gusta la palta. - El pollo es un alimento. V

- ¡Come todas las verduras! - Todas las frutas son verdes. F

3 Pablo encerró los enunciados y subrayó las proposiciones.

a) 35 – 10 = 25 d) 32 – x = 36  x = 4

b) ¡Hola! e) ¿Cuándo vuelves?

c) Caracas es la capital de Venezuela. f) ¿Cómo te llamas?

Descubre
y construye

son que NO niegan ni • ¡Auxilio!

ENUNCIADO frases u oraciones
• ¡Qué fruta tan ácida!
afirman algo.

son expresiones que pueden • La lechuga es una fruta.

PROPOSICIÓN ser verdaderas o falsas. • El pollo frito no es saludable.

32 treinta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Observa la imagen y escribe V si son verdaderas o, F si son falsas las

siguientes proposiciones.

a) El perro es un animal mamífero.

b) El perro es un animal herbívoro.

c) Las crías del perro son cachorros.

d) Los chihuahua son perros de pequeña estatura.

2 Relaciona con una línea los enunciados, indicando si es una proposición

o no.

a) ¿Qué día es hoy?

b) Cuatro más cinco es igual a nueve. Es proposición

c) ¡Socorro! No es proposición

d) Grecia está en Europa.

3 Observa la imagen y escribe una proposición y un enunciado.

a) Proposición:

b) Enunciado:

4 Lee y escribe enunciado o proposición según corresponde.

a) Ningún animal es un ser racional.

b) ¡Atención!

c) Huancayo es la capital de Junín.

d) ¿Quién descubrió Machu Picchu?

e) La Matemática es una ciencia exacta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y tres 33
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Qué expresión define al conjunto A?

A A A es el conjunto formado por triángulos

B A es el conjunto formado por cinco triángulos

C A es el conjunto formado por triángulos rojos

pequeños

D A es el conjunto formado por cinco triángulos

rojos pequeños

2 Sea el conjunto.
B
7
5 11
9

¿Qué representación simbólica es la correcta?

A B = { 5 , 7 , 9 , 11 }

B B = { x / x es un número natural }

C B = { x / x es un número impar menor que 12 }

D B = { 5 ; 7 ; 9 ; 11 }

3 Si R es el conjunto de los números naturales menores que cinco, ¿qué

diagrama de Venn-Euler representa al conjunto R?

2 0
1 0
1 4 1
2 2
3 2 3 3
3 0 4
8
4 1 5

A B C D

34 treinta y cuatro
 ¡Autoevalúate!

4 Sea el conjunto.
P
i u a
e o

¿Cómo se determina por comprensión en forma correcta?

A P = { x / x es una letra }

B P = { x / x es una consonante }
C P = { x / x es una vocal }

D P={a;e;i;o;u}

5 Sea el conjunto.
M
1 3 9
5 7

¿Cómo se determina por extensión en forma correcta?

A M={1,3,5,7,9}

B M = { x / x es un número impar menor que 10 }

C M = { x / x es un número impar }

D M={1;3;5;7;9}

6 Escribe finito o infinito según corresponde al conjunto.

a) Z = { x / x es un número par }  Z es

b) S = { x / x es un número par menor que 10 }  S es

c) T = { x / x es una estrella del universo }  T es

d) P = { x / x es un país de la Tierra }  P es

Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y cinco 35

 ¡Autoevalúate!

7 Escribe unitario o vacío según corresponde al conjunto.

a) L = { x / x es la capital del Perú } 

b) M = { x / x es satélite natural de la Tierra } 

c) N = { x / x es un triángulo de 4 lados } 

d) R = { x / x es un hombre que vive en la Luna } 

8 Si A = { x / x es un número natural menor que 3 }

B = { x / x es un número natural mayor que 1 y menor que 5 }

Grafica los conjuntos y escribe si son disjuntos o no disjuntos.

A y B son conjuntos

9 Observa el gráfico y determina qué expresión de pertenencia es

correcta.

A Todas las frutas pertenecen al conjunto S.

B Ninguna fruta pertenece al conjunto S.

C La piña pertenece al conjunto S.

D La manzana no pertenece al conjunto S.

36 treinta y seis
 ¡Autoevalúate!

10 Pinta la unión de cada par de conjuntos y escribe los elementos.

a) P L P={ }
•p •l
•u •i L={ }
•n •m
P L={ }
•o •a
b) •p Q
Q = { }
•e
B B = { }
•b •r •a •s •i •l
•u Q B={ }

11 Observa el gráfico, pinta la intersección de los tres conjuntos y completa

los espacios en blanco.

M N M = { }
•8
• 12 • 18 N = { }
• 10
•6
•3 •2 P = { }
•1
P M N P ={ }

12 Observa los diagramas de Venn-Euler y pinta el círculo de la alternativa

que corresponde a la la respuesta.

P Q

¿Qué expresión es verdadera?

A Todos los botones pertenecen al conjunto Q.

B Algunos lápices pertenecen al conjunto P.
C Ningún botón pertenece al conjunto P.
D Ningún botón pertenece al conjunto Q.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y siete 37
 Noción de decena y numeración hasta diez
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta cuántos niños forman una DECENA y observa cómo se escribe

en el tablero de valor posicional.
La decena tiene
diez unidades.

Se escribe:
¿Cuántos
quedan si D U
me voy? 1 0

2 Tomás contó, sumó y escribió las cantidades con números y letras.

D U D U
a) d)
9 6

D U D U
b) e)
1 0 5

D U D U
c) f)
8 4

3 Paola descompuso el número 10 en sumandos diferentes y dice lo que

se hizo.

Un número se puede 2+8 9+1

descomponer en dos o
más sumandos diferentes. 6+4 10 3+7

5+3+2 5+2+3

Descubre
y construye

Todo número natural es uno más que el

Una DECENA tiene 10 unidades.
antecesor, y uno menos que el sucesor.

38 treinta y ocho
Matemática 2
Primaria

Geometría, Álgebra
y Estadística

MÉTODO EMAM

Enrique Matto Muzante

 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 2
Primaria

Geometría, Álgebra
y Estadística
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Apellidos:

DNI:

Dirección:

Institución Educativa:

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Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

Matemática SIGMA 2 - Geometría

 Título de la obra PROHIBIDA
LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
® MATEMÁTICA SIGMA 2, primaria LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
Geometría, Álgebra y Estadística PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004

TÍTULO VII
© Derechos de autor reservados y registrados
DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE
CAPÍTULO I
© Derechos de edición, arte y diagramación DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
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N.o 2019-09198

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La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Aperturas
y enfoques
transversales
MÉTODO EMAM

En esta sección encontrarás temas novedosos que propician

sostener una relación cercana con las nociones de Geometría.

Título de la unidad

mos la
serva
Simetría

Ob
etría Sim
Sin duda el mundo de la Matemática, nos envuelve,
nos rodea. Normalmente apreciamos la belleza
gracias a la percepción de la simetría y de la
asimetría.

en nuestro La simetría es una característica de algunos objetos

o formas geométricas en tamaño, forma y posición

entorno de las partes de un todo.

Un eje de simetría es una línea imaginaria que al
dividir una forma cualquiera en dos partes, estas
son exactamente iguales.
La aplicación de la simetría se observa en la pintura,
la música, la arquitectura, la matemática, etc.

Responde.

1. ¿Qué elementos de tu entorno presentan eje

de simetría?
2. Analiza cuántos ejes de simetría tienen un
Desempeños rectángulo y un círculo, respectivamente.

• Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados en problemas

considerando algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos
y desplazamientos.
• Describe figuras y cuerpos geométricos mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos, formas de caras. También, traza y describe desplazamientos y posiciones en
cuadriculados puntos de referencia, usando lenguaje coloquial y direccional.
• Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación para construir objetos y medir
su longitud usando unidades no convencionales.
• Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y con base
en sus conocimientos matemáticos.

6 seis MATEMÁTICA SIGMA 2 - GEOMETRÍA siete 7

Contiene los desempeños que

Preguntas sobre la Lectura entretenida que te
alcanzarás luego del estudio de la
lectura que te permiten muestra la importancia de
unidad. Estos corresponden a la
recordar conocimientos las nociones matemáticas
competencia Resuelve problemas de
antes adquiridos. en tu vida y en el desarrollo
forma, movimiento y localización.
del hombre.

Matemática SIGMA 2 - Geometría

Desarrollo
pedagógico
jetos
frente a ob
de re ch a e izquierda
Posición
sabes la persona
Relacion
a lo que pende de
o varía y de
ión de un objet
mo la posic
1 Observa có
serva. Practica
que lo ob
Para mí, el
lo aprendido
a
cubo está 1 Encierra
.
la izquierda ca
izquierda. da animal que Practica lo aprendido
á mira a la
El cubo est derecha
y tacha
ha.
Relaciona lo a la derec los que m
iran a la Actividades
que sabes organizadas que
y
izquierda tienen por finalidad
nto de la
A través de una amarillos
en el conju .
blo qu es de lego de la derecha consolidar lo
situación de la 2 Paola coloc
ó
lego verde
en el conju
nto
bloques de donde se
mira.
aprendido durante
vida cotidiana según de
La posición
varía
A la sesión poniendo
se vincula tus 2 Encierra
el objeto
que te ind en práctica la
saberes previos V ica cada
a) ¿Qué
objet
pregunta
. información adquirida,
con lo que lado dere o está hacia
tu
loreó algun
os cho? b) ¿Qué siguiendo el modelo
aprenderás en varios cuad
rados y co lado izq
objeto es
tá hacia
tángulo un
iendo uierdo? tu planteado en una
la sesión. Keyla dib
ujó un rec ica.
3
cuadrados
, según ind
rda.
situación desarrollada
erior izquie
la parte sup rda. y haciendo uso de
Lila el de erior izquie
la parte inf recha.
Verde el de or de
Amarillo el de la parte sup
eri
ha. tu razonamiento y
erior derec c) ¿Qué
la parte inf
Azul el de objet
izquierda? o está a la habilidades.
d) ¿Qué
objet
derecha? o está a la
truye
Descubre y cons
Descubre y persona qu
e los obser
va
ión de la
construye La posic
ión
er da
depende de la posic y
pe rso na.
a o izqui dicha
derech objetos uierdo de
recho o izq
Contiene de los del lado de
3 Colorea
en cada
rectángu
información a) El cu
adrado
lo según
se indica
.
ocho del lado
resumida en 8 derecho.
b) El cu
adrado
organizadores izquierdo. del lado

visuales sobre el MATEMÁTIC

SIGMA 2
tema de la sesión,
A
- GEOMETRÍA

así como ejercicios nueve

9
y problemas
desarrollados.
Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

Evaluación
¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate! 1 Colorea las figura ¡Autoevalúate!
s que se indica.
3 Observa la
Comprende preguntas sobre los as que
a) Las flech
para la derecha señalan según corresp
foto y complet
onde.
a
5 Tacha los
. patos que mira
temas abordados. izquierda. n a la derecha
alúate!
y encierra los
que miran a
¡Autoev
n a la la
e mira
los qu
cierra
a y en
derech
n a la
e mira
ate! tos qu
toevalú ch a los pa
b) Los pollitos ¡Au 5 Ta
izquier
da.
pleta Lalo
que van a Raúl Pepe
izquierda. la y com José
la foto . 6 Coloca
3 O
bserva spona)deLalo está a en cada rect
. n corre la ángulo según
indi ca se gú de José. se indica.
gu ra s que se a) El rectáng
ulo del lado
las fi n inferior
1 Colorea señala b) José está izquierdo. b) El rectáng
s que a la
.
ulo del lado
r superior
flecha de Lalo. indica derecho. superio
a) Las la derecha. gún se l lado
para c) Raúl está a ct án gulo se ct án gulo de
re
la a en cada r b) El re o.
de Pepe. 6 Coloc inferio derech
l lado
2 Encierra den gulo de
tro de un círc d) LaloLestá José rectán
rojo todos los
animales que
ulo e
alo a la a) El do.
hacia la dere van Raúl Pep de Pep
e. izquier
cha y de azul 7 Encierra
que van hacia a los el objeto que
la izquierd la te indica cad
a la a. 4 Leeestá a a pregunta.
qu e van a) Lalo sé. y escribe en los recuadro a) ¿Qué obje
to está hacia
pollitos de Jolos nombres s izquierdo? tu lado b) ¿Qué obje
que cumplan
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izquier
la
está n indicada. pr eg unta. recha?cha?
b) José lo. cada a la de
de La indica to está
je to que te ¿Q ué obje
a la ra el ob b)
er la do
úl está 7 En ci a tu
c) Ra . tá haci
de Pepe jeto es
ué ob
a la a) ¿Q do?
es tá izquier
d) Lalo pe.
de Pe 8 Encierra
círculo ros la man
un recuad la o derecha de
de n en los cada niño o niña
dentro que va cribe plan .
cierra los animales ul a los Le e y es es que cum
2 En do s az 4 Lía estám br
rojo to derecha y de da. los no ainladiizqucada . a de
ierd Gino y .
la uier a la dere n
posició cha de Piero. o niña
hacia a la izq da niño
n haci de ca
que va Piero está a la recha
y a la izquierd
derecha de Sara
la m ano de
18 diecio
a de Lía. 8 En cierra
cho

MATEMÁTICA SIGMA
2 - GEOMETRÍA

diecinueve 19ueve 19
oy diecin
de Gin
uierda
a la izq o.
Lía está cha de Pier ra
de re Sa
a la a de
derech ETRÍA

tá a la
2 - GEOM
. SIGMA
Piero es uierda de Lía
A
MATEMÁTIC
a la izq
y

o
18 diecioch
 Índice

Unidad Competencia y capacidades Contenidos pedagógicos

Apertura 6

Posición derecha e izquierda frente a objetos 8

Posición derecha e izquierda entre personas 10
Modela objetos Desplazamientos sobre cuadriculados 12
con formas Clasificación de las figuras geométricas 14
1 geométricas y sus
transformaciones.
Clasificación de los ángulos 16
¡Autoevalúate! 18
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Clasificación de los triángulos 22

Sólidos geométricos: Poliedros y no poliedros 24
Comunica la
Clasificación de los poliedros 26
comprensión
2
Plano cartesiano y ubicación de puntos 28
sobre las formas Trazo de figuras bidimensionales
y relaciones en el plano cartesiano 30
geométricas. Figuras simétricas y eje de simetría 32
¡Autoevalúate! 34

Rotación de figuras 38
Traslación de figuras en el plano cartesiano 40
Usa estrategias y
Estimación de longitudes con unidades arbitrarias 42
procedimientos
Medición de longitudes.
para orientarse
3
Uso del metro y kilómetro 44
en el espacio. Medición de longitudes.
Uso del metro y centímetro 46
Medición de la masa.
Uso del kilogramo y gramo 48
¡Autoevalúate! 50

Medición de la capacidad con unidades arbitrarias 52

Argumenta Unidades de capacidad: litro, medio litro y cuarto
afirmaciones de litro 54
sobre relaciones Estimación de superficies con unidades arbitrarias 56
4 geométricas. Medición de áreas usando el papel cuadriculado 58
Medición del tiempo 60
¡Autoevalúate! 62

Matemática SIGMA 2 - Geometría

 rva mos la
se
Ob imetría S
en nuestro
entorno

Desempeños
• Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados en problemas
considerando algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos
y desplazamientos.
• Describe figuras y cuerpos geométricos mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos, formas de caras. También, traza y describe desplazamientos y posiciones en
cuadriculados puntos de referencia, usando lenguaje coloquial y direccional.
• Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación para construir objetos y medir
su longitud usando unidades no convencionales.
• Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos concretos y con base
en sus conocimientos matemáticos.

6 seis
 Simetría
Sin duda el mundo de la Matemática, nos envuelve,
nos rodea. Normalmente apreciamos la belleza
gracias a la percepción de la simetría y de la
asimetría.
La simetría es una característica de algunos objetos
o formas geométricas en tamaño, forma y posición
de las partes de un todo.
Un eje de simetría es una línea imaginaria que al
dividir una forma cualquiera en dos partes, estas
son exactamente iguales.
La aplicación de la simetría se observa en la pintura,
la música, la arquitectura, la matemática, etc.

Responde.

1. ¿Qué elementos de tu entorno presentan eje

de simetría?
2. Analiza cuántos ejes de simetría tienen un
rectángulo y un círculo, respectivamente.

Matemática SIGMA 2 - Geometría siete 7

 Posición derecha e izquierda frente a objetos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo la posición de un objeto varía y depende de la persona

que lo observa.

Para mí, el
El cubo está cubo está a
a la derecha. la izquierda.

2 Paola colocó bloques de lego amarillos en el conjunto de la izquierda y

bloques de lego verde en el conjunto de la derecha.

La posición varía según de donde se mira.

A V

3 Keyla dibujó un rectángulo uniendo varios cuadrados y coloreó algunos

cuadrados, según indica.

Lila el de la parte superior izquierda.

Verde el de la parte inferior izquierda.
Amarillo el de la parte superior derecha.
Azul el de la parte inferior derecha.

Descubre
y construye

La posición depende
derecha o izquierda de la posición de la persona que los observa
de los objetos y
del lado derecho o izquierdo de dicha persona.
8 ocho
 Practica
lo aprendido

1 Encierra cada animal que mira a la derecha y tacha los que miran a la
izquierda.

2 Encierra el objeto que te indica cada pregunta.

a) ¿Qué objeto está hacia tu b) ¿Qué objeto está hacia tu

lado derecho? lado izquierdo?

c) ¿Qué objeto está a la d) ¿Qué objeto está a la

izquierda? derecha?

3 Colorea en cada rectángulo según se indica.

a) El cuadrado del lado b) El cuadrado del lado

derecho. izquierdo.

Matemática SIGMA 2 - Geometría nueve 9

 Posición derecha e izquierda entre personas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que el lado derecho o izquierdo entre personas depende del

niño que habla.

A mi derecha está la niña que tiene polo con puntos.

A mi izquierda la
niña de polo verde.

A mi derecha el niño de polo rojo.

2 Sandra encerró al niño que está a la derecha de Wendy y tachó a la

niña que está a la izquierda de Wendy.

Wendy

Wendy está
levantando la
mano derecha.

Descubre
y construye

depende
La posición derecha de la posición de la persona que habla
o izquierda
y
del lado derecho o izquierdo de dicha persona.

10 diez
 Practica
lo aprendido

1 Escribe quién está a la derecha y a la izquierda de Martín.

Miguel
A la derecha de Martín : José Martín

A la izquierda de Martín:

2 Dialoga con un compañero y describe la imagen. Nombra cada niño e

indica los que están a su derecha y a su izquierda. Completa.
Felipe
Liz
José
A la derecha de
Carmen está Felipe
Carmen
María y a su izquierda
está María.

a) Felipe está a la de Carmen.

b) Felipe está a la de Liz.

c) José está a la de Liz y a la de María.

d) María está a la de Carmen y a la de José.

3 Lee y escribe en los recuadros los nombres que cumplan la posición

indicada.

Luz está a la derecha

de María, y a la vez
está a la izquierda de
Ana.
Liz está a la izquierda
de María pero a la
derecha de Juana.

Matemática SIGMA 2 - Geometría once 11

 Desplazamientos sobre cuadriculados
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y encuentra quién tiene el menor y el mayor recorrido de su

casa al colegio.
Colegio

­
¿Quién vive más
cerca al colegio?
Amaru ¿­El recorrido de
Pedro es más corto
que el de Alicia?

Pedro Alicia

2 Diana trazó una figura, según el código indicado y la coloreó.

CÓDIGO DE FLECHAS

1
Es una figura
Traza 1 para la DERECHA cerrada.
A
3 Traza 3 para ABAJO

2
Traza 2 para la DERECHA

1 Traza 1 para ABAJO

3
Traza 3 para la IZQUIERDA Se formó
la letra L.
4 Traza 4 para ARRIBA

Descubre
y construye
con códigos de flechas.
Recorridos
se puede con posiciones en el espacio.
Sobre un trazar con
cuadriculado líneas: abiertas.
Figuras
cerradas.

12 doce
 Practica
lo aprendido

1 Según el código, traza el recorrido por las líneas del cuadriculado.

Empieza desde el punto M.

M 2 1
CÓDIGO

3 4
2 M
3 1

1 1

2 Traza según cada código y nombra la figura geométrica formada.

a) 3 2 3 b) 3 3 3 c) 4 2 2
2 3 4

Es un . Es un . Es un .

3 Completa las letras según el código de flechas y descubre la palabra

que se forma.

A 3 2 1 2 1 3 3 2 1 2 1 3

B 1 5 1 5 C 3 3 5 3 1 2 3 1

D 5 1 3 E 1 5 1 3 F 5 3 5 1 2 1

A B D E

F
Matemática SIGMA 2 - Geometría trece 13
 Clasificación de las figuras geométricas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y encuentra la diferencia entre polígonos y no polígonos.

6 Polígonos

4
Las figuras
planas se
2 clasifican en
polígonos y no
polígonos.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

6 No polígonos

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

2 Tomás clasificó los polígonos según el número de lados.

Polígono n.° de lados Polígono n.° de lados

Triángulo 3 Heptágono 7
Cuadrilátero 4 Octágono 8 Los polígonos son
regulares cuando
Pentágono 5 Nonágono 9
sus lados y ángulos
Hexágono 6 Decágono 10 son iguales.

Descubre
y construye

Polígono: Tiene todos sus lados trazados con

Una figura
líneas rectas.
geométrica
puede ser No polígono: Todos sus lados no son trazados con
líneas rectas.
14 catorce
 Practica
lo aprendido

1 Colorea las figuras geométricas que son polígonos.

2 Traza y pinta polígonos uniendo las letras correlativas. Luego, une

mediante una línea cada polígono con su nombre.

a) B F

A C E
G
D
H
Rectángulo Cuadrado

b) J N

I K

M
L O

Triángulo Rombo

3 Observa y escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

a) La figura geométrica 1 es un polígono.

1 2
b) La figura geométrica 2 no es un polígono.

4 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

a) El círculo no es una figura geométrica.

b) Toda figura geométrica que tiene 4 lados

iguales es un cuadrado.
Matemática SIGMA 2 - Geometría quince 15
 Clasificación de los ángulos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la figura geométrica y los ángulos interiores que forman los

lados.
45° 90° Un ángulo está formado
por la intersección de
dos rectas.
135° 90°

2 Keyla trazó ángulos diferentes, escribe la medida de cada uno, la

clasificación y cómo se leen y escriben.

A C M

90° 120°
30°
O O O
B D P
Ángulo recto Ángulo obtuso Ángulo agudo
Se lee: ángulo AOB Se lee: ángulo COD Se lee: ángulo MOP
Se escribe: ∠ AOB Se escribe: ∠ COD Se escribe: ∠ MOP

3 Pablo explica cómo se define cada ángulo.

A Ángulo recto M Ángulo agudo

Es el que mide Es el que mide
noventa grados (90°). menos de 90°.
O O P
B

C Ángulo obtuso Ángulo llano

Es el que mide Es el que
más de 90°. E O F mide 180°.
O D

Descubre
y construye recto

está formado por la Se clasifican: agudo

Un ángulo intersección de dos rectas. obtuso
llano
16 dieciséis
 Practica
lo aprendido

1 Escribe qué clase de ángulos son cada par de ángulos.

90°
90°
60° 120° 100°
30°

Ángulos Ángulos Ángulos

2 Escribe cómo se lee cada ángulo.

P Q
N
90° R

R
O S T
B

3 Traza el ángulo que se indica.

Agudo: ∠ RPQ Obtuso: ∠ ABC Recto: ∠ MON

Recto: ∠ ZPX Llano: ∠ HJK Obtuso: ∠ HPS

4 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

a) Dos ángulos agudos siempre forman un ángulo obtuso.

b) Dos ángulos rectos forman siempre un ángulo llano.

Matemática SIGMA 2 - Geometría diecisiete 17
 ¡Autoevalúate!

1 Colorea las figuras que se indica. 3 Observa la foto y completa

según corresponde.
a) Las flechas que señalan
para la derecha.

Raúl Pepe Lalo José

b) Los pollitos que van a la
izquierda. a) Lalo está a la
de José.

b) José está a la
de Lalo.

c) Raúl está a la
de Pepe.

d) Lalo está a la
2 Encierra dentro de un círculo de Pepe.
rojo todos los animales que van
hacia la derecha y de azul a los
que van hacia la izquierda. 4 Lee y escribe en los recuadros
los nombres que cumplan la
posición indicada.

Lía está a la izquierda de Gino y

a la derecha de Piero.
Piero está a la derecha de Sara
y a la izquierda de Lía.

18 dieciocho
 ¡Autoevalúate!

5 Tacha los patos que miran a la derecha y encierra los que miran a la
izquierda.

6 Coloca en cada rectángulo según se indica.

a) El rectángulo del lado inferior b) El rectángulo del lado superior

izquierdo. derecho.

7 Encierra el objeto que te indica cada pregunta.

a) ¿Qué objeto está hacia tu lado b) ¿Qué objeto está a la derecha?

izquierdo?

8 Encierra la mano derecha de cada niño o niña.

Matemática SIGMA 2 - Geometría diecinueve 19

 ¡Autoevalúate!

9 Según el código, traza las figuras cerradas por las líneas del
cuadriculado y descubre las letras. Empieza en cada punto
indicado.

1 1
3 1
2
CÓDIGO

3 3 1

3 2 1
1 1 1 A B
2

10 Nombra cada persona e indica los que están a su derecha y a su

izquierda. Completa.
a) Ana está a la de Bertha.

b) Gonzalo está a la de Pedro.

Bertha
Pedro
Gonzalo Ana c) Bertha está a la de Gonzalo.

d) Pedro está a la de Ana.

11 Traza según cada código y forma la figura geométrica.

3 3 b) 3 3 3
a) 2 2 3

12 Traza y pinta polígonos uniendo las letras correlativas. Luego, une

mediante una línea cada polígono con su nombre.

H A B
Pentágono

G I F C
Hexágono

K J E D

20 veinte
 ¡Autoevalúate!

13 Sigue el código de flechas, 15 Sigue el código de flechas y

descubre y colorea el nombre ayuda a cada animal a llegar a
formado. su alimento.
6 2
A 5 1
2
2
3 perro 2 3

3 1
3 3 2 1 1 2 cuy 3 1 1
B 5 1 1 1 1 1
3
3 1 1 1 gallina 4 1
D 5 5 4 4

A B

16 Une cada figura según su

clasificación.

14 Escribe el nombre de cada figura.

Polígono

No
polígono

Matemática SIGMA 2 - Geometría veintiuno 21

 Clasificación de los triángulos
Relaciona
lo que sabes

1 Mide la longitud de cada lado y encuentra la diferencia entre los tres

triángulos.

Triángulo equilátero: Sus tres lados miden lo mismo.

Triángulo isósceles: Dos de sus lados miden igual.

Triángulo escaleno: Sus tres lados tienen

diferentes medidas.

2 Observa los tres ángulos de cada triángulo y encuentra la diferencia

entre ellos.
Triángulo rectángulo: Uno de sus
90° ángulos mide 90 grados.

Triángulo acutángulo: Sus tres ángulos

miden menos de 90 grados.

Triángulo obtusángulo: Uno de sus

ángulos mide más de 90 grados.

Descubre
y construye

Es una figura que

El triángulo tiene 3 lados trazados con líneas rectas.
geométrica
la longitud de sus lados
según
se clasifica Equilátero Isósceles Escaleno

la medida de sus ángulos

Rectángulo Acutángulo Obtusángulo

22 veintidós
 Practica
lo aprendido

1 Mide los lados del triángulo y escribe el nombre que corresponde.

2 Observa los ángulos y escribe el nombre del triángulo que corresponde.

90° 120°

3 Completa según la clasificación de los triángulos.

a) El triángulo que tiene solo dos lados iguales se llama triángulo .

b) El triángulo que tiene sus tres lados de diferentes medidas se llama

triángulo .

c) El triángulo es el que tiene un ángulo de 90°.

4 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

a) El triángulo equilátero tiene tres lados diferentes.

b) Un triángulo rectángulo puede tener dos lados iguales.

c) Un triángulo isósceles puede ser un triángulo rectángulo.

Matemática SIGMA 2 - Geometría veintitrés 23
 Sólidos geométricos: Poliedros y no poliedros
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y encuentra la diferencia entre los elementos de ambos

conjuntos.

El conjunto P contiene
P N sólidos con caras
planas, mientras que N
cuerpos redondos.

2 Paola graficó 3 sólidos geométricos no poliedros, llamados sólidos de

revolución.

Cono Esfera Cilindro

Es formado por Es formado por Es un rectángulo que

la rotación de un la rotación de gira alrededor de su
triángulo rectángulo un semicírculo altura, formando una
alrededor de su alrededor de su especie de tubo.
altura. diámetro.

Descubre
y construye

poliedros sus caras son polígonos.

Los sólidos pueden ser:
geométricos no poliedros no tienen cara poligonal.

24 veinticuatro
 Practica
lo aprendido

1 Escribe si las figuras son poliedros o no poliedros.

a) b) c) d)

2 Reconoce cada objeto y une con una línea según corresponde.

Poliedros No poliedros

3 Dibuja los poliedros o no poliedros según lo indicado.

a) Un sólido geométrico con b) Un sólido geométrico con

líneas curvas. caras rectangulares.

Matemática SIGMA 2 - Geometría veinticinco 25

 Clasificación de los poliedros
Relaciona
lo que sabes

1 Observa los poliedros y encuentra en qué se diferencian.

Los objetos tridimensionales tienen tres dimensiones: largo,ancho y alto.

Cubo Prisma Pirámide

2 Pablo clasificó algunos objetos en dos grupos y respondió algunas

preguntas.
Cubos Prismas

a) ¿En qué se parece un cubo a un prisma de base cuadrada?

Respuesta: Los dos tienen 6 caras, 8 vértices y 12 aristas.
Los dos son poliedros y sus bases son dos polígonos iguales.
b) ¿En qué se diferencia un cubo de un prisma de base cuadrada?
Respuesta: En el cubo sus 6 caras son cuadradas, mientras que el prisma
tiene 2 caras cuadradas y 4 caras que son rectángulos.
Descubre
y construye
6 caras cuadradas.
Cubo 12 aristas.
8 esquinas o vértices.

Los objetos Caras laterales que son rectángulos.

tridimensionales Prisma
2 bases iguales que son polígonos.
se clasifican:
Su base es un polígono.
Pirámide Sus caras laterales son triángulos.
Sus caras laterales se unen en un
punto llamado cúspide.
26 veintiséis
 Practica
lo aprendido

1 Escribe el nombre que corresponde a los poliedros de cada recuadro.

2 Escribe el nombre de cada poliedro y completa.

Nombre del poliedro

n.° de caras
n.° de aristas
n.° de vértices

3 Lee y completa.

a) El poliedro que tiene seis caras laterales rectangulares y dos bases

paralelas e iguales es un de hexagonal.

b) El poliedro que tiene cinco caras laterales triangulares que se unen

en un vértice es .

4 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

a) Todo objeto que tiene 6 caras cuadradas iguales es un cubo.

b) Las caras laterales de una pirámide son triángulos.

c) Solo el cubo tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vértices.

Matemática SIGMA 2 - Geometría veintisiete 27
 Plano cartesiano y ubicación de puntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se escribe un punto o par ordenado.

Y
Eje de ordenadas

5
4 B es un punto que
B (2 ; 3) está ubicado en la
3
intersección de 2 en
2 X y 3 en Y.
1

0 1 2 3 4 5 6 X

Eje de abscisas

2 Miguel colocó algunos puntos en el plano cartesiano, los nombró y

escribió los pares ordenados.

Y
B
6
A = ( 8 ; 4 )
Eje de ordenadas

B = ( 3 ; 6 ) A
4
C = ( 10 ; 2 )
C
2

0 2 4 6 8 10 12 X
Eje de abscisas

Descubre
y construye

Se cruzan o
el eje de abscisas.
El plano está intersectan en un
cartesiano formado por punto llamado
el eje de ordenadas.
origen.

tiene infinitos puntos. A cada punto se le llama par ordenado.

28 veintiocho
 Practica
lo aprendido

1 Completa la escritura de los pares ordenados.

3
A 3
Q 3
D
2 2
P 2
E
B F
1 1 1
R C
0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6

A( ) P( ) Q( ) C( ) D( )
B( ) R( ) E ( ) F ( )

2 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice de esta figura.

6
B a) La figura es un cuadrilátero.
4
A
b) El cuadrilátero tiene 4 lados iguales.
C
2 c) El punto A es el par ordenado (1 ; 4).
D d) El punto C es el par ordenado (2 ; 7).
0 2 4 6 8

3 Traza y pinta el cuadrilátero EFGH que corresponde a los pares ordenados

siguientes y escribe la respuesta.

E (1 ; 3)
4
F (4 ; 5)
G (7 ; 3) 2

H (4 ; 1)
0 2 4 6 8
¿Qué figura se ha formado?

4 Traza las líneas indicadas que pasan por los puntos indicados.

10
a) T (0 ; 6) y U (18 ; 6) 8
6
b) M (0 ; 0) y N (14 ; 8) 4
2
c) J (0 ; 8) y K (14 ; 0)
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Matemática SIGMA 2 - Geometría veintinueve 29
 Trazo de figuras bidimensionales
en el plano cartesiano
Relaciona
lo que sabes

10
9
C
Pares ordenados
8
B Pares ordenados

Triángulo ABC 7 Cuadrado EFGH

A ( 1 ; 6 ) 6 E ( 1 ; 1 ) F ( 3 ; 1 )
A U T
B ( 7 ; 8 ) 5 G ( 3 ; 3 ) H ( 1 ; 3 )
4
C ( 4 ; 9 ) Rectángulo RSTU
3
H G
R ( 5 ; 2 ) S ( 9 ; 2 )
2 T ( 9 ; 5 ) U ( 5 ; 5 )
R S
1
E F
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Keyla ubicó los puntos en el plano cartesiano, los unió y dice qué figura es.

Figura 1 C (2;2) E ( 6;0) F ( 3;6)

Figura 2 A (5;6) B ( 10 ; 1 ) G ( 12 ; 3 ) H (7;8)

H
La figura 1 es un triángulo.
7
F A
5
2
3
1 G
C La figura 2 es un rectángulo.
1
E B
0 1 3 5 7 9 11 13

Descubre
y construye

se puede trazar una Cada vértice Cada punto

En un plano figura bidimensional de la figura es es un par
cartesiano o figura geométrica. un punto. ordenado.

30 treinta
 Practica
lo aprendido

1 Escribe los pares ordenados que corresponden a los vértices de cada

figura geométrica.

B Q
Cuadrado ABCD Rombo PQRS
4
3
A ( ; ) P ( ; )
C
2 A P R B ( ; ) Q ( ; )
1
D S C ( ; ) R ( ; )
0 1 2 3 4 5 6 7 D ( ; ) S ( ; )

2 Traza en el plano cartesiano la figura geométrica cuyos vértices se

indican. Une los puntos en orden alfabético y escribe qué figura es.

a) M (1 ; 1)
3
E (1 ; 3)
2
F (6 ; 3)
1
P (6 ; 1)
0 1 2 3 4 5 6 7
La figura es un .

b) D (0 ; 2)
4
P (3 ; 4)
3
A (6 ; 2)
2
L (3 ; 0) 1

La figura es un . 0 1 2 3 4 5 6 7

3 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

a) La recta L no pasa por el punto (0; 6).

M
4
3 b) La recta M pasa por el punto (1; 0).
2
L
c) La recta M se cruza con la recta L en
1 el punto (2; 3).
0 1 2 3 4 5 6
d) La recta M no pasa por el punto (1; 0).
Matemática SIGMA 2 - Geometría treinta y uno 31
 Figuras simétricas y eje de simetría
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que cada figura queda dividida en dos partes iguales por una
línea llamada eje de simetría.

eje de simetría eje de simetría eje de simetría

2 Joe escribió en cada recuadro si la figura es simétrica o no.

NO SÍ SÍ NO

3 Paola reconoció el eje de simetría y explica por qué el pentágono

ABCDE es simétrico.

El pentágono ABCDE es simétrico porque:

Eje de simetría

C
• Del punto B hacia el eje la distancia es
la misma que del punto D hacia el eje.
B D • El eje divide al pentágono en dos
figuras iguales.
• Si un pentágono es regular, tiene 5 ejes
A E de simetría.

Descubre
y construye

a una figura dos dos puntos opuestos

El eje de divide en donde
geométrica figuras están a igual distancia
simetría u objeto iguales, del eje de simetría.

32 treinta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Escribe SÍ si la línea roja es eje de simetría o NO si no lo es.

a) b) c) d)

e) f) g) h)

2 Traza todos los ejes de simetría de cada figura geométrica.

3 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

a) Todo cuadrado tiene 2 ejes de simetría.

b) Un rectángulo tiene 4 ejes de simetría.

c) Todo triángulo tiene 3 ejes de simetría.

d) Todo rombo tiene 2 ejes de simetría.

e) Todo cuadrado tiene 4 ejes de simetría.

Matemática SIGMA 2 - Geometría treinta y tres 33
 ¡Autoevalúate!

1 Relaciona con flechas cada ángulo con su clasificación.

obtuso recto llano agudo

2 Escribe la clase de ángulo que corresponde.

135° 90°
45°

180°
90°
30°

3 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

a) El triángulo escaleno tiene sus lados iguales.

b) Todo triángulo rectángulo tiene siempre dos lados iguales.

c) El triángulo isósceles no tiene dos lados iguales.

d) Todo triángulo obtusángulo tiene dos ángulos agudos.

e) Todo triángulo equilátero tiene tres ángulos iguales.

34 treinta y cuatro
 ¡Autoevalúate!

4 Relaciona con flechas cada sólido geométrico con su clasificación.

Poliedro No poliedro

5 Clasifica si cada sólido geométrico es poliedro o no poliedro.

6 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

a) Todo prisma tiene dos bases cuadradas iguales.

b) Todo cubo es un prisma, pero todo prisma no es un cubo.

c) Las caras laterales de un prisma son triángulos.

d) Una pirámide de base hexagonal tiene 7 caras.

e) Un prisma de base pentagonal tiene 7 caras.

Matemática SIGMA 2 - Geometría treinta y cinco 35

 ¡Autoevalúate!

7 Traza las líneas indicadas que pasan por los pares ordenados que se
indican.

a) Recta que pasa por:

15
M(0 ; 15) y N(20 ; 0)

b) Recta que pasa por: 10

P (0 ; 0) y Q(15 ; 15)
5
c) Recta que pasa por:
R (0 ; 10) y S (25 ; 5)
0 5 10 15 20 25 30

8 Ubica los puntos en el plano cartesiano; luego, une los puntos de manera
correlativa. Finalmente, escribe el nombre de la figura formada.

C ( 5 ; 1 ) 6

A ( 1 ; 3 ) 5
4
M ( 4 ; 6 )
3
I (9 ; 5) 2
L (12 ; 3 ) 1

O (11 ; 2 ) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

9 Traza, colorea el cuadrilátero ROSA que corresponde a los pares

ordenados indicados y escribe el nombre de la figura.

12
R ( 0 ; 6 )
O (12 ; 12) 8

S (24 ; 6 )
4
A (12 ; 0 )

0 4 8 12 16 20 24

36 treinta y seis
 ¡Autoevalúate!

10 Traza las figuras indicadas por los pares ordenados y escribe, dentro de
cada una, su nombre respectivo.

8
7
• M ( 1 ; 4 ) 6 • S ( 6 ; 1 )
5
• I ( 3 ; 8 ) • T ( 6 ; 7 )
4
• L ( 5 ; 4 ) 3
• A ( 10 ; 7 )

• O ( 3 ; 0 ) 2 • N ( 10 ; 1 )
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

11 Traza el eje o los ejes de simetría de las siguientes figuras.

12 Observa la figura en cada caso y completa.

o
ric
Ej
e

ét
sim

sim
ét

e
ric

Ej
o

Matemática SIGMA 2 - Geometría treinta y siete 37

 Rotación de figuras
Relaciona
lo que sabes
La figura gira
1 Observa la rotación de la figura. alrededor del punto A.

A
A A A

2 Diana realizó una rotación de un triángulo y explica lo que hizo.

6
• Giro el triángulo sobre un 5
90° 90°
punto P.
4
• El triángulo gira o rota 90º P
3 90° 90°
cada vez.
2
1

0 1 2 3 4 5 6

3 Joe halló la rotación de dos figuras y pintó el círculo de la alternativa

que corresponde a la respuesta.

a) Gira 90° en sentido contrario b) Gira 180o en el sentido de las

a las agujas. agujas del reloj.
M
5 5
A P A
4 4
P
3 3 M
P B M B
2 2
1 1
C P C
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
M

Descubre
y construye
se realiza
La rotación de una figura alrededor de un punto fijo.
Puede hacerse
en el sentido en que giran las agujas del reloj o en sentido contrario.

38 treinta y ocho
Matemática 2
Primaria

Razonamiento
Matemático

MÉTODO EMAM

Enrique Matto Muzante

 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 2
Primaria

Razonamiento
Matemático
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Método EMAM
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Enrique Matto Muzante

 Título de la obra

® MATEMÁTICA SIGMA 2, primaria

Razonamiento Matemático
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© Derechos de autor reservados y registrados LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
© Derechos de edición, arte y diagramación TÍTULO VII
reservados y registrados conforme a ley DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
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CAPÍTULO I
EDICIÓN, 2020 DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
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N.o 2019-09199

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Índice
Contenidos pedagógicos Pág.

Conteo de figuras geométricas 4

1 Conteo de cubos 9
TEST N.° 1 15

Secuencias gráficas 17
2 Situaciones de ordenación 23
TEST N.° 2 27

Diferencias gráficas 29
3 Analogías gráficas 35
TEST N.° 3 39

Sucesiones numéricas 41
Problemas aditivos de combinación 47
4 Problemas aditivos de cambio 49
TEST N.° 4 53

Analogías numéricas 55
Problemas aditivos de igualación 61
5 Problemas aditivos de comparación 65
TEST N.° 5 69

Criptoaritmética 71
6 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple
Problemas multiplicativos de comparación
77
79
TEST N.° 6 83

Operadores matemáticos 85
Problemas multiplicativos de comparación 91
7 Problemas multiplicativos de producto cartesiano 94
TEST N.° 7 97

Proyección visual 99
8 Lógica geométrica 103
TEST N.° 8 111

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático 3

U1
Toma nota

Conteo de figuras geométricas

Podemos usar dos técnicas para realizar el conteo de figuras.
A. Conteo de figuras en forma objetiva.
B. Conteo de figuras en forma gráfica.

CASO A Conteo de figuras en forma objetiva.

¿Cuántos cuadrados como máximo observas?

A 10 B 14
C 13 D 15

Resolución:
1.° Dibujamos y recortamos la 2.° Contamos los cuadrados de una
figura en sus 9 partes. sola pieza.

a b c
a b c
d e f d e f
g h i
g h i
Hay 9 cuadrados.

3.° No se pueden formar cuadrados con 2 o 3 piezas. Contamos, entonces,

los cuadrados formados por la unión de 4 piezas.

a b b c d e e f
d e e f g h h i
Hay 4 cuadrados.

4.° Como no hay cuadrados que se puedan formar con 5; 6; u 8 piezas,

armamos el cuadrado con todas las piezas.
a b c
d e f Hay 1 cuadrado. Total: 9 + 4 + 1 = 14
g h i
Rpta. Es la alternativa B .

4 cuatro
 Toma nota

CASO B Conteo de figuras en forma gráfica.

¿Cuántos triángulos hay? ¿Cuántos cuadrados hay?

A 3 B 4 A 3 B 4
C 5 D 6 C 5 D 6

Resolución: Resolución:
1.° Pinto cada parte 1.° Cuento los cuadrados de una
de diferente color. letra.
a b

Hay 4 cuadrados.
c d
2.° Cuento los triángulos de un solo
color.
2.° Cuento los cuadrados formados
Hay 2 triángulos. por 2 letras.

3.° Cuento los triángulos formados a a b b

por 2 colores.
• Amarillo y verde 1 . c c d d
• Azul y rosado 1 .
Hay 0 cuadrados.
Hay 2 triángulos.
3.° Cuento los cuadrados formados
4.° Cuento los por 4 letras.
triángulos
formados por 3 a b
colores: verde, Hay 1 cuadrado.
celeste y azul. c d
Hay 1 triángulo.

5.° Hallo el total: 4.° Hallo el total:

2 + 2 + 1 = 5 4 + 0 + 1 = 5

Rpta. Es la alternativa C . Rpta. Es la alternativa C .

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático cinco 5

Sí puedes

PROBLEMAS PARA RESOLVER

Cuenta las figuras indicadas, pinta el círculo de la alternativa correcta y

escribe la respuesta.

1 TRIÁNGULOS 4 RECTÁNGULOS

A 3 A 5
B 4 B 6
C 5 C 7
D 6 D 8

Hay triángulos. Hay rectángulos.

2 CUADRADOS 5 TRIÁNGULOS

A 4 A 8
B 5 B 6
C 6 C 5
D 7 D 4

Hay cuadrados. Hay triángulos.

3 TRIÁNGULOS 6 RECTÁNGULOS

A 2 A 12
B 4 B 10
C 5 C 8
D 6 D 6

Hay triángulos. Hay rectángulos.

6 seis
Escribe una letra en cada sector de las figuras, cuenta y pinta el círculo de
la alternativa correcta.
7 ¿Cuántos triángulos como 10 Halla el número máximo de
máximo observas? rectángulos.

A 10 B 9 C 8 D 7 A 5 B 6 C 7 D 8

8 Determina el número máximo 11 ¿Cuántos triángulos como

de cuadrados. máximo observas?

A 1 B 2 C 3 D 4 A 5 B 6 C 7 D 8

9 Si la figura está compuesta 12 Encuentra el número máximo

por 6 cuadrados, ¿cuántos de rectángulos.
rectángulos como máximo
observas?

A 5 B 6 C 8 D 10 A 9 B 10 C 11 D 12
Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático siete 7
 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

Escribe una letra en cada sector de las figuras, cuenta y pinta el círculo de
la respuesta correcta.
1 En el gráfico, ¿cuántos triángulos 4 ¿Cuántos triángulos hay en la
como máximo observas? figura?

A 4 B 5 C 6 D 7 A 5 B 6 C 7 D 8

2 En el gráfico, ¿cuántos triángulos 5 ¿Cuántos rectángulos hay en la

como máximo observas? figura?

A 7 B 8 C 9 D 10 A 7 B 8 C 9 D 10

3 ¿Cuántos rectángulos como 6 ¿Cuántos rectángulos como

máximo observas? máximo observas?

A 7 B 8 C 9 D 10 A 9 B 10 C 15 D 18
8 ocho
 Toma nota

Conteo de cubos
Los ejercicios de conteo de cubos entrenan la atención,
la concentración, la percepción visual y el análisis.
Se recomienda contar los cubos empezando por la parte
superior.

EJEMPLOS

1
¿Cuántos cubos hay en la figura?

A 12 B 13

C 15 D 14

Resolución:
1.° Observa y cuenta los cubos 3.° Observa y cuenta los cubos
del tercer piso. del primer piso.

tercer piso

primer
piso

2
Hay cubos. 7
Hay cubos.

2.° Observa y cuenta los cubos 4.° Halla la suma de los cubos.
del segundo piso.
n.° de cubos
segundo piso [Link] PISO 2
2.o PISO 5
[Link] PISO 7
TOTAL 14
5
Hay cubos.
Rpta. La respuesta es la alternativa D .

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático nueve 9

 Toma nota

¿Cuántos cubos hay en la figura?

A 17 B 16

C 15 D 14

Resolución:

1.° Cuenta los cubos del tercer 3.° Cuenta los cubos del primer
piso. piso.

tercer piso primer

piso

7
Hay cubos.

4
Hay cubos.

2.° Cuenta los cubos del segundo 4.° Halla la suma de los cubos.
piso.
n.° de cubos
[Link] PISO 4
segundo piso
2.o PISO 5
[Link] PISO 7
TOTAL 16

5
Hay cubos.

Rpta. La respuesta es la alternativa B .

10 diez
 PROBLEMAS PARA RESOLVER

1 Halla el número de cubos en cada figura y pinta el círculo de la alternativa

que corresponde al número de cubos.
a) b)
A 21 A 13

B 19 B 14

C 20 C 12

D 18 D 15

¿Cuántos cubos hay en cada figura? Pinta el círculo de la alternativa que

corresponde a la respuesta.
2 4
A 9 A 13
B 10 B 11
C 12 C 14
D 11 D 12

3 5
A 14 A 12
B 15 B 13
C 17 C 14
D 16 D 15

6 Lee cada situación y escribe la respuesta.

a) Había 14 cubos apilados y b) Había 19 cubos apilados

Juana perdió algunos cubos. y Pedro cogió algunos
¿Cuántos cubos perdió? cubos. ¿Cuántos cubos
cogió?

Rpta. Juana perdió cubos. Rpta. Pedro cogió cubos.

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático once 11
Sí puedes

Si x representa la totalidad de los cubos en cada figura, halla el valor de las

expresiones.

7 x+5 8 3x
A 16 A 46
B 17 B 47
C 18 C 48
D 19 D 49

Resuelve las situaciones y escribe las respuestas.

9 Tenía 7 cajas y me regalaron 11 Tenía 19 cajas y regalé algunas.

algunas más. ¿Cuántas cajas ¿Cuántas cajas regalé?
me han obsequiado?

Rpta. Rpta.

10 Tenía 4 cajas y recibí de mi 12 Tenía 16 cajas y perdí algunas.

papá otras más. ¿Cuántas ¿Cuántas cajas perdí?
cajas recibí?

Rpta. Rpta.
12 doce
 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

Observa cada gráfico, cuenta los cubos y pinta el círculo de la alternativa

solución.

1 4

A 12 A 12

B 13 B 11

C 14 C 10

D 15 D 9

2 5

A 17 A 9

B 18 B 10

C 19 C 11

D 20 D 12

3 6

A 15 A 17

B 16 B 16

C 17 C 15

D 18 D 14

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático trece 13

 Solo

Observa cada gráfico, cuenta los cubos y pinta el círculo de la alternativa

solución.
7 10

A 24 A 19

B 22 B 21

C 20 C 20

D 18 D 22

8 11

A 16 A 21

B 25 B 22

C 21 C 24

D 22 D 20

9 12

A 24 A 33

B 27 B 32

C 25 C 31

D 26 D 34

14 catorce
 TEST N.° 1 1
Nombre: n.° de orden: Sección:

En cada ejercicio, pinta el círculo que corresponde a la respuesta.

1 ¿Cuántos triángulos como máximo 4 ¿Cuántos rectángulos como

hay? máximo hay?

A 9 B 10 C 11 D 12 A 10 B 9 C 8 D 7

2 ¿Cuántos cuadrados como 5 ¿Cuántos triángulos como

máximo hay? máximo hay?

A 7 B 6 C 5 D 4 A 5 B 6 C 7 D 8

3 ¿Cuántos rectángulos como 6 ¿Cuántos cuadrados como

máximo hay? máximo hay?

A 13 B 12 C 11 D 10 A 5 B 6 C 7 D 8

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático quince 15

En cada ejercicio de conteo de cubos, pinta el círculo de la alternativa
solución.

7 10

A 21 A 24
B 20 B 23
C 19 C 22
D 18 D 21

8 11

A 21 A 22
B 22 B 23
C 23 C 24
D 24 D 25

9 12

A 25 A 33
B 26 B 34
C 27 C 35
D 28 D 36

16 dieciséis
 nota
U2
Toma

Secuencias gráficas
Los ejercicios de secuencias gráficas son muy diversos; en
este capítulo veremos secuencias de color, forma y tamaño;
también por la rotación de las figuras; así como por el
intercambio de posición o de colores de las figuras interiores.

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la

letra que corresponde a la respuesta.

?
......
EJEMPLO
A

A B C D

Resolución:
1.° Observamos los gráficos detenidamente.
• Todos son círculos del mismo tamaño y colores.
• Cada círculo está dividido en cuatro partes iguales de colores amarillo,
rojo, verde y celeste.

2.° Observamos qué secuencia hay en la posición de los colores.

• Podemos notar que los colores cambian de posición, un espacio, en el

sentido de las agujas de un reloj.
3.° Elegimos entre las cuatro figuras propuestas A, B, C, D, ¿cuál es la que
corresponde?
• La quinta figura sería:
Rpta. La figura a elegir es la D .

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático diecisiete 17

 Toma nota

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la

letra que corresponde.

?
......
EJEMPLO
B

A B C D

Resolución:
1.° Observamos detenidamente las figuras propuestas.

• Todos son rectángulos divididos por la

mitad que tienen un círculo verde en
la parte amarilla.

2.° Buscamos la secuencia gráfica.

• Entre los gráficos 1 y 2.
2
1 Vemos que son iguales en forma,
color y tamaño, pero de la figura 1
a la figura 2 se ha producido un giro
en el sentido de las agujas del reloj,
como lo indica la flecha.
2 4
• Entre los gráficos 2, 3 y 4.
3
Vemos que los rectángulos cambian
de posición sucesivamente, girando
como indican las flechas.

3.° Identificamos la figura que continúa.

Según la secuencia observada, la figura buscada debe ser la producida por el
giro de la figura 4, en el sentido indicado por la flecha.
5

Rpta. La figura a elegir es la C .

18 dieciocho
 PROBLEMAS PARA RESOLVER

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la letra que

corresponde.

1
?
......

A B C D

2
?
......

A B C D

3
?
......

A B C D

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático diecinueve 19

Sí puedes

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la letra que

corresponde.

4
?
......

A B C D

5
?
......

A B C D

6
?
......

A B C D

20 veinte
 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la letra que

corresponde.

1
?
......

A B C D

2
?
......

A B C D

3
?
......

A B C D

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático veintiuno 21

 Solo

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la letra que

corresponde.

4
?
......

A B C D

5
?
......

A B C D

6
?
......

A B C D

22 veintidós
 Toma nota

Situaciones de ordenación
De acuerdo al problema, recomendamos usar dos tipos de gráficos:

A. Gráficos horizontales:
Los datos se ordenan en forma creciente, de menor a mayor y de
izquierda a derecha.

B. Gráficos verticales:
Los datos se ordenan en forma decreciente, de mayor a menor y de
arriba a abajo.

Eduardo es mayor que Luis. Juan es menor que Hugo. Si

EJEMPLO Eduardo es menor que Juan, ¿quién es el mayor de todos?
A
A Juan B Eduardo C Hugo D Luis

Resolución:
1.° Graficamos el problema por partes.
menor mayor
«Eduardo es mayor que Luis» Luis Eduardo
menor mayor
«Juan es menor que Hugo» Juan Hugo
menor mayor
«Eduardo es menor que Juan» Eduardo Juan

2.° Unimos los tres gráficos.

menor mayor
Luis Eduardo Juan Hugo

Observamos que el mayor de todos es Hugo.

Rpta. La solución es la alternativa C .

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático veintitrés 23

 Toma nota

Observa y completa la solución.

1 En un edificio de tres pisos viven tres amigas, una en cada piso. Ángela
vive un piso más arriba que Paola. Si Mirian vive más abajo que Paola,
¿quién vive en el primer piso?
Resolución:
«Ángela vive un piso más arriba que Paola», entonces puede suceder lo
siguiente:
1.a posibilidad 2.a posibilidad
[Link] piso [Link] piso Ángela
2.o piso Ángela 2.o piso Paola
[Link] piso Paola [Link] piso

«Mirian vive más abajo que Paola», entonces en el único gráfico que encaja
esta información es en la segunda posibilidad.

[Link] piso Ángela Puedes usar gráficos

2.o piso Paola horizontales o verticales.

[Link] piso
Rpta. En el primer piso vive .

2 En una institución educativa de tres pisos, la biblioteca está más abajo

que la sala de cómputo y el laboratorio más abajo que la biblioteca. ¿En
qué piso está la biblioteca?
Resolución:
«La biblioteca está más abajo que la sala de cómputo»
1.a posibilidad 2.a posibilidad 3.a posibilidad
[Link] piso [Link] piso sala de cómputo [Link] piso sala de cómputo

2.o piso sala de cómputo 2.o piso 2.o piso biblioteca

[Link] piso biblioteca [Link] piso biblioteca [Link] piso

«El laboratorio más abajo que la biblioteca», encaja en la tercera posibilidad.

[Link] piso sala de cómputo

2.o piso biblioteca

[Link] piso
Rpta. La biblioteca está en el .
24 veinticuatro
 PROBLEMAS PARA RESOLVER

1 Relaciona con una línea la situación con el gráfico que corresponde y

escribe la respuesta.

Ángel, Jesús y Luis viven en un edificio de 3 pisos, cada uno en un

A piso diferente. Ángel vive un piso más abajo que Jesús y este vive
más arriba que Luis. ¿En qué piso vive Luis?

[Link] piso Jesús [Link] piso Luis [Link] piso Jesús

2.o piso Luis 2.o piso Jesús 2.o piso Ángel
[Link] piso Ángel [Link] piso Ángel [Link] piso Luis

Rpta.

Una tienda tiene tres pisos. La sección Ropa está un piso más abajo
B que la sección Zapatos y la sección Joyas está un piso más abajo
que la sección Ropa. ¿En qué piso está la sección Zapatos?

[Link] piso zapatos [Link] piso joyas [Link] piso zapatos

2.o piso ropa 2.o piso zapatos 2.o piso joyas
[Link] piso joyas [Link] piso ropa [Link] piso ropa

Rpta.

2 De cuatro amigos se tiene que: Luis es menor que César, Julio es mayor
que Bruno. Si Luis y Julio tienen la misma edad, ¿quién es el mayor de
todos?

Rpta.
Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático veinticinco 25
 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

Grafica cada situación y pinta el círculo de la alternativa que corresponde.

1 Una compañía de seguros, instalada en un edificio de 4 pisos, tiene

cuatro secciones, una en cada piso diferente. Cobranza está un piso
más abajo que Créditos. Contabilidad se encuentra un piso más abajo
que Administración. Si Contabilidad está un piso más arriba que Créditos,
¿en qué piso se encuentra Créditos?

A Primero B Segundo C Tercero D Cuarto

2 Tres amigos viven en un edificio de 3 pisos, uno en cada piso. Reynaldo

vive debajo de Percy y Susan sube 2 pisos hasta la casa de Percy. ¿En
qué piso vive Susan?

A [Link] piso B 2.o piso C [Link] piso D Faltan datos

3 En el edificio llamado DANUBIO viven 4 familias, una en cada piso.

La familia Pérez vive 2 pisos más abajo que la familia Luján, la familia
Oviedo vive 2 pisos más arriba que la familia Pachas. Si la familia Pachas
vive un piso más abajo que la familia Pérez, ¿en qué piso vive la familia
Pachas?

A [Link] piso B 2.o piso C [Link] piso D 4.o piso

4 Mateo, Lucía y Óscar son 3 amigos que trabajan en un edificio de 3

pisos, cada uno en un piso diferente. Mateo trabaja un piso más abajo
que Óscar y Lucía más arriba que Óscar. ¿Quién trabaja en el [Link] piso?

A Mateo B Óscar C Lucía D Mario

5 En un edificio de 3 pisos viven: un sociólogo, un profesor y un médico,

cada uno en un piso diferente. El sociólogo vive más arriba que el
profesor y el médico vive un piso más abajo que el profesor. ¿En qué
piso vive el profesor?

A [Link] piso B 2.o piso C [Link] piso D 4.o piso

26 veintiséis
 TEST N.° 2 2
Nombre: n.° de orden: Sección:

¿Qué gráfico continúa en la secuencia? Pinta el círculo de la letra que

corresponde.
1
?
......

A B C D

2
?
......

A B C D

3
?
......

A B C A

4
?
......

A B C D

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático veintisiete 27

Grafica cada situación en tu cuaderno y pinta el círculo de la letra que
corresponde a la respuesta.

5 Luis es mayor que Inés, Luis es menor que Roberto. Si Eva tiene la
misma edad que Luis, ¿quién tiene menos edad?

A Eva B Inés C Luis D Roberto

6 Nilda es más baja que Lupe, pero más alta que Amanda. Si Juana es
de la misma talla que Amanda, ¿quién es la más alta de las cuatro?

A Nilda B Juana C Lupe D Amanda

7 En un examen, Jorge obtuvo mayor puntaje que Arturo. Marilú, menor

puntaje que Kelly. Si Jorge obtuvo menor puntaje que Marilú, ¿quién
obtuvo el menor puntaje?

A Arturo B Kelly C Jorge D Marilú

8 En un edificio de cuatro pisos viven cuatro familias, una en cada piso.

La familia Pérez vive un piso más arriba que la famillia López. Si la
familia Humala vive un piso más abajo que la familia López y la familia
Romero vive un piso más arriba que la familia Pérez, ¿en qué piso vive
la familia Humala?

A cuarto B tercero C segundo D primero

28 veintiocho
 nota
U3
Toma

Diferencias gráficas
Resolver estos ejercicios consiste en buscar alguna característica
de una figura que la hace diferente de las otras. La diferencia
puede ser:
- Por la forma, por el color, por el tamaño.
- Por la forma en que están divididas.
- Por el contorno de las figuras.
- Por las líneas trazadas dentro de las figuras.

¿Qué figura es diferente de las otras?

EJEMPLO A

A B C D

Resolución:
1.° Por la forma: No hay diferencia, todos son cuadrados.
2.° Por el tamaño: No hay diferencia, todos son de igual tamaño.
3.° Por el color: Tres cuadrados tienen los colores: rojo, azul, amarillo y verde;
pero, uno tiene color rosado en lugar de verde.
Rpta. Es la alternativa D .

¿Qué figura difiere de las otras?

EJEMPLO B

A B C D

Resolución:
1.° Por la forma: No hay diferencia, todos son triángulos.
2.° Por el color: No hay diferencia, todos los triángulos tienen diferente color.
3.° Por la figura interior: No hay diferencia, todos tienen círculos azules.
4.° Por el tamaño de figuras interiores: En la figura C, el círculo es más grande.

Rpta. Es la alternativa C .
Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático veintinueve 29
Sí puedes
PROBLEMAS PARA RESOLVER

En cada grupo de figuras, pinta el círculo de la letra que corresponde a la

figura que no se relaciona con las otras.

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

30 treinta
 6

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

10

A B C D

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático treinta y uno 31

 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

En cada grupo de figuras, pinta el círculo de la alternativa que corresponde

a la figura que no se relaciona con las otras.

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

32 treinta y dos
 Solo

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

10

A B C D

11

A B C D
Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático treinta y tres 33
 Solo

12

A B C D

13

A B C D

14

A B C D

15

A B C D

16

A B C D

34 treinta y cuatro
 Toma nota

Analogías gráficas
Resolver un ejercicio de analogía gráfica consiste en descubrir
la relación existente en un primer par de figuras y buscar la
figura que complete el segundo par que cumpla la relación en
forma análoga.
Las relaciones se realizan por el color, la forma y el tamaño.

EJEMPLO A

Busca la relación que hay en el primer par de figuras y que en forma

parecida o análoga se cumpla en el segundo par. Pinta el círculo de
la alternativa que corresponde.

es a como ?
es a ............

A B C D

Resolución:
1.° Descubro la relación en el primer par de figuras. es a

• Las figuras mantienen su forma.

• Las figuras mantienen su color.
• Las figuras invierten su tamaño: grande a pequeño, y
pequeño a grande.

2.° Busco que en el segundo par se cumplan las

mismas relaciones. es a

• Las figuras mantienen su forma.

• Las figuras mantienen su color.
• Las figuras invierten su tamaño: grande a pequeño, y
pequeño a grande.
Rpta. Es la alternativa B .

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático treinta y cinco 35

 Toma nota

¿Qué figura completa la relación análoga?

es a como ?
es a ............
EJEMPLO
B

A B C D

Resolución:
1.° Descubro la relación en el primer par de figuras.
• Las figuras mantienen la misma forma.
es a
• Las figuras mantienen el mismo tamaño.
• Las figuras invierten sus colores: de rojo a verde y de
verde a rojo.
2.° Busco las figuras que cumplan relaciones parecidas o análogas.
• Cuadrado celeste grande es a cuadrado amarillo grande.
• Rectángulo pequeño amarillo es a rectángulo pequeño
celeste. Rpta. Es la alternativa D .

¿Qué figura completa la relación análoga?

es a como ?
es a ............
EJEMPLO
C

A B C D

Resolución:
1.° Descubro la relación en el primer par de figuras.
• Las figuras mantienen el mismo color.
• Las figuras mantienen el mismo tamaño.
• Las figuras aumentan su número de lados en uno cada uno.

2.° Busco la figura que en forma análoga cumpla las relaciones.

• Las figuras mantienen el mismo color y tamaño.
es a • Las figuras aumentan su número de lados en uno, cada
uno.
Rpta. Es la alternativa B .

36 treinta y seis
 PROBLEMAS PARA RESOLVER

En cada ejercicio, pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la

figura que, en forma análoga, cumple las relaciones.

1
es a como ?
es a ......

A B C D

2
es a como es a ?
......

A B C D

3
es a como es a ?
......

A B C D

4
es a como es a ?
......

A B C D

Matemática SIGMA 2 - Razonamiento matemático treinta y siete 37

 Solo

PROBLEMAS PROPUESTOS

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la figura que, en forma

análoga, cumple con las relaciones.

1
es a como es a ?
......

A B C D

2
es a como es a ?
......

A B C D

3
es a como es a ?
......

A B C D

4
es a como es a ?
......

A B C D

38 treinta y ocho