ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL

INICIAL Y PRIMARIA DE LA I. E. Nº 7226-562 JOSE
OLAYA BALANDRA, EN EL DISTRITO DE VILLA MARIA
DEL TRIUNFO, PROVINCIA LIMA, DEPARTAMENTO DE
LIMA”

FORMULADO: MARZO 2015

Lima - Perú
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CONTENIDO DEL PERFIL

1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Información general ....................................................................................................................... 3
B. Planteamiento del Proyecto ........................................................................................................... 5
C. Determinación de la brecha Oferta y Demanda ............................................................................ 5
D. Análisis técnico del PIP ................................................................................................................. 6
E. Costos del PIP ............................................................................................................................. 10
F. Evaluación social ......................................................................................................................... 10
G. Sostenibilidad del PIP ................................................................................................................. 11
H. Impacto Ambiental ....................................................................................................................... 11
I. Gestión el Proyecto ....................................................................................................................... 11
J. Marco Lógico ................................................................................................................................ 11
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del Proyecto y Localización .......................................................................................... 15
2.2 Institucionalidad ......................................................................................................................... 19
2.3 Marco de Referencia .................................................................................................................. 22
3. IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnostico................................................................................................................................. 30
3.1.1 Área de estudio y área de influencia .................................................................................. 31
3.1.2 La Unidad Productora de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP ...................... 51
3.1.3 Los Involucrados en el PIP ............................................................................................... 112
3.2 Definición del problema, sus causas y efectos ........................................................................ 140
3.3 Planteamiento del Proyecto ..................................................................................................... 142
4. FORMULACIÓN
4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto .................................................................... 151
4.2 Determinación de la brecha oferta - demanda ............................................................................. 151
4.2.1 Análisis de la demanda ......................................................................................................... 151
4.2.2 Análisis de la oferta ............................................................................................................... 155
4.2.3 Determinación de la brecha .................................................................................................. 161
4.3 Análisis de técnico de las alternativas .......................................................................................... 167
4.3.1 Aspectos Técnicos ................................................................................................................ 167
4.3.2 Metas de Productos .............................................................................................................. 176
4.3.3 Requerimientos de Recursos ................................................................................................ 186
4.4 Costos a precios de mercado ....................................................................................................... 199
4.4.1 Costos de Inversión .............................................................................................................. 199
4.4.2 Costos de Reposición ........................................................................................................... 205
4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento ................................................................................. 205

5. EVALUACIÓN
5.1 Evaluación Social ......................................................................................................................... 212
5.1.1 Beneficios Sociales ............................................................................................................... 212
5.1.2 Costos Sociales .................................................................................................................... 213
5.1.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto ................................................................... 215
5.1.4 Análisis de Sensibilidad ........................................................................................................ 215
5.2 Evaluación Privada ....................................................................................................................... 218
5.3 Análisis de Sostenibilidad ............................................................................................................. 218
5.4 Impacto Ambiental ........................................................................................................................ 221
5.5 Gestión del Proyecto .................................................................................................................... 226
5.5.1 Para la fase de ejecución ...................................................................................................... 226
5.5.2 Para la fase de postinversión ................................................................................................ 226
5.5.3 Financiamiento ...................................................................................................................... 227
5.6 Matriz de

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7. ANEXOS
Marco lógico para la alternativa seleccionada .................................................................................. 229

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1. RESUMEN EJECUTIVO

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

A. Información general

Nombre del PIP:

Localización:

Unidad Formuladora del PIP:

Unidad Ejecutora del PIP:

Órgano técnico de la Entidad:

B. Planteamiento del Proyecto

C. Determinación de la brecha Oferta y Demanda

D. Análisis técnico del PIP

E. Costos del PIP

F. Evaluación social

G. Sostenibilidad del PIP

H. Impacto Ambiental

I. Gestión el Proyecto

J. Marco Lógico

K. Información general

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

A. Nombre del PIP:

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE

LA I. E. Nº 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA, EN EL DISTRITO DE VILLA MARIA
DEL TRIUNFO, PROVINCIA LIMA, DEPARTAMENTO DE LIMA

Localización:

MACRO - LOCALIZACIÓN:

GRÁFICO N° 1
Macro localización del Proyecto – Nivel Nacional / Ubicación Regional

Mapa del Perú

Departamento de Lima

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MICRO - LOCALIZACIÓN:

GRÁFICO N° 2
Micro localización del Proyecto – Nivel Provincial / Nivel Distrital

Lima Metropolitana

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Unidad Formuladora del PIP:

Nombre : Programa Nacional de Infraestructura Educativa

Sector : Educación
Pliego : Ministerio de Educación
Responsable de Formular : Econ. Omar Josep Calderón Cortez
Responsable U.F. : Luis Rodolfo Belleza Villafuerte
Dirección : Jr. Carabaya N° 650 Lima
Teléfono : 6155960 - 25340

Unidad Ejecutora del PIP:

Unidad Ejecutora del PIP:

Nombre : U.E. 108 Prog. Nacional de Infraestructura Educativa

Sector : Educación
Pliego : Ministerio de Educación
Responsable U.E. : Ing. Gustavo Adolfo Canales Kriljenko
Dirección : Jr. Carabaya N° 650 Lima

Se propone como Unidad Ejecutora y Unidad Formuladora a la Unidad Ejecutora 108

Programa de Infraestructura Educativa, debido a que es una institución responsable de
atender los requerimientos de infraestructura y equipamiento en educación. Propone
satisfacer las necesidades de modernidad, innovación y desarrollo social, con locales
debidamente equipados que otorguen condiciones básicas de seguridad y confort a los
usuarios de los servicios educativos. Tiene dentro de sus competencias ejecutar y
supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educación.

Órgano técnico de la Entidad:

La Unidad Ejecutora 108 Programa de Infraestructura Educativa, debido a que es una

institución responsable de atender los requerimientos de infraestructura y equipamiento
en educación

B. Planteamiento del Proyecto

Nivel inicial: construcción de aulas, servicios higiénicos, deposito materiales, Hall

circulación, Sala de usos múltiples, Sala de psicomotricidad, sala coordinación, secretaria
y espera, sala de profesores, tópico, departamento psicológico, Cocina, Halla/ circulación,
depósito material educativo, servicios higiénicos discapacitado, Servicios higiénicos
docentes, administrativos y servicio, caseta de seguridad, patio techado, zona de juegos.
Obras exteriores, cerco perimétrico, aulas provisionales. El diseño incluye sistema de
evacuación pluvial.

Nivel primaria: Construcción de aulas, servicios higiénicos, aula de cómputo, sala de usos
múltiples, depósito deportivo, maestranza, limpieza; Rehabilitación de Biblioteca, aula
Montessori, aula de recuperación; Dirección, Sub dirección, Secretaria y espera, Sala de
profesores, Tópico, depósito de material educativo, servicios higiénicos, Construcción

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caseta de seguridad, losa deportiva, cerco perimétrico, aulas provisionales. El diseño

incluye sistema de evacuación pluvial.
.
Adquisición de mobiliario y equipamientos educación inicial: para aula de clases, sala de
psicomotricidad, sala de usos múltiples, dirección, secretaria y sala de espera, sala
profesores, depósito, tópico/psicología, depósito y cocina; Adquisición de mobiliario y
equipamiento para educación primaria: aula de clases, Biblioteca, sala de usos múltiples,
CRT/CC, Dirección, Secretaria y sala de espera, sala de profesores, depósito material
didáctico, depósito de materiales, limpieza, y maestranza, tópico/psicología,
cafetería/cocina, aula de reforzamiento.

C. Determinación de la brecha Oferta y Demanda

EDUCACION INICIAL
Nivel Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 128 121 124 127 131 134 137 141 145 148
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inicial
Brecha -128 -121 -124 -127 -131 -134 -137 -141 -145 -148

EDUCACION PRIMARIA
Nivel Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 291 302 306 314 328 332 336 340 344 348
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primaria
Brecha -291 -302 -306 -314 -328 -332 -336 -340 -344 -348

EDUCACION INICIAL
Edad Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50
Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
3 Años
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49
Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
4 Años
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 49 40 41 42 43 44 45 46 47 49
5 Años Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N° 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Total de Aulas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

EDUCACION PRIMARIA
Grado Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 54 54 55 56 56 57 58 58 59 60
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
1°
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
2°
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
3°
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
4
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
5
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
6
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Para el presente estudio se propone la distribución de ambientes pedagógicos,

administrativos, complentarios y areas deportivas en relación a la funcionabilidad,
habitabilidad y confort; en ese sentido, las infraestructuras existentes que generen
interferencia para esta propuesta se ha tomado la desición de demolerlos, tal es el
caso del pabellon 3 del nivel inicial (con 20 años de antiguedad, con alto grado de
deterioro, evidencia de filtraciones de agua en techo, eflorescencia del concreto de
revestimiento de muros), a pesar que no tiene presencia de falla estructural, éste
causa interferencia en el diseño ya que en la propuesta esta zona esta destinada
como área deportiva (losa polideportiva).

D. Análisis técnico del PIP

Programa de requerimiento
a) Requerimiento de infraestructura

i. Programa arquitectónico:
De acuerdo a las determinación de la demanda:
Nivel inicial:

N° de aulas = 06
03 Modulos: 02 aulas + Servicios higiénicos + Depósito + Hall de ingreso

N° de Sala de usos múltiples =1

N° de Sala de Psicomotricidad =1
Módulo Sala psicomotricidad + Sala de usos múltiples + Servicios
higiénicos
+ Hall + Depósito

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PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

N° sala coordinación =1
N° de Sala de profesores =1
N° de cocina =1
N° de Secretaria =1
N° de Sala de espera =1
N° de Topico =1
N° de depósito de materiales =1
N° de servicios higiénicos docente =1

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Nivel primaria:

N° de aulas = 12
02 Módulos: AULAS 03/03 (3 Aulas en 1° piso + 1 pasillo de circulación + 3
Aulas en 2°piso + 1 Galeria de circulación + 2 ductos, )

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Area administración

primer piso

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Ambientes complementarios

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Ambientes segundo piso

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ii. Obras exteriores

Cerco perimétrico

Muros y Circulación
La programación de áreas ha sido definida según los “Prototipos Educativos de
Educación Inicial” estandarizado y diseñado por el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa – PRONIED.

En el área techada con metrado definitivo según el diseño de los módulos

pedagógicos y administrativos realizados por el área de estudios del PRONIED.
Esta medición exacta de metrados calcula e integra un aproximado de 12% de
circulación y muros para los módulos educativos y 18% para el módulo
administrativo

ALTERNATIVA UNICA
ELEMENTO
N° CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES y ACABADOS
ESTRUCTURAL

Zapatas y vigas de cimentación de concreto armado u otros sistemas

1 CIMIENTOS
de cimentación especial que se definirán en el estudio definitivo.

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2 ESTRUCTURAS Sistema de placas y aporticado de concreto armado.

Albañilería confinada de ladrillo de arcilla cocida. Con alfeizar de
3 MUROS
concreto armado.
4 COBERTURA Losa aligerada de concreto armado + ladrillo pastelero.
ACABADOS
Pisos: Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm.
Tarrajeados y pintados
Muros: En [Link] enchape de cerámico blanco de .30 x .30 cm.,
h = 1.20 resto tarrajeado y pintado
MODULOS (2 Aulas Cielo
A
+ [Link] + Depósito) Raso: Tarrajeado y pintado
Marcos y Accesorios de aluminio; Vidrios: templados de 6
Ventanas: mm
Puertas: En aulas de aluminio + madera contraplacada.
Aparatos Inodoros Baby fresh - blanco + Urinario Bambi + Ovalin
Sanitarios: Sonet con grifería de palanca
Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm. (Todos los
Pisos: ambientes)
Tópico: Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.20
mt; resto tarrajeado y pintado.
Dirección: Tarrajeados y pintados.
Sala de Profesores: Tarrajeados y pintados.
Secretaria + Espera: tarrajeados y pintados.
Muros: Deposito: Tarrajeados y Pintados.
[Link]. Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.80
mt.; resto de muros tarrajeado y pintado.
MODULO DE Cocina: Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.80
B
ADMINISTRACION mt.; resto de muros tarrajeado y pintado
Muros de Drywall = Pintados.
Cielo
Raso: Tarrajeado y Pintado.
Marcos y accesorios de aluminio + vidrios templados de 6
Ventanas: mm.
Exteriores de aluminio + madera contraplacada.
Puertas: Interiores Contraplacadas de madera.
[Link]. De madera contraplacada.
Aparatos
Blancos con grifería temporizada.
Sanitarios:
Pisos: Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm.
Muros: Tarrajeados y pintados
Cielo
SALA DE
C Raso: Tarrajeado y pintado
PSICOMOTRICIDAD
Marcos y Accesorios de aluminio; Vidrios: templados de 6
Ventanas: mm
Puertas: En aulas de aluminio + madera contraplacada
Nota: Esta infraestructura está acorde a la normatividad del RNE

El diseño estructural cumple con las siguientes normas:

• Norma Técnica de Edificación E.020: Cargas Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE)
• Norma Técnica de Edificación E.030: Diseño Sismorresistente Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE)

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• Norma Técnica de Edificación E.060: Concreto Armado Reglamento Nacional de

Edificaciones (RNE)
• Norma Técnica de Edificación E.070: Albañilería Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE)

Los prototipos sistémicos cumplen con las siguientes especificaciones estructurales:

• Concreto Armado
Zapatas corridas f´c = 210 Kg/cm2
Cimientos armados f´c = 210 Kg/cm2
Sobrecimientos armados f´c = 175 Kg/cm2
Losa aligerada f´c = 210 Kg/cm2
Vigas y columnas f´c = 210 Kg/cm2
• Acero: f´c = 4200 Kg/cm2
• Albañilería: f´m = 65 Kg/cm2
Ladrillo sólido clase IV de 13x9x24 cm
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena
• Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2
Ultimo Techo 100 Kg/m2
• Cemento Portland Tipo I y en caso de detectarse presencia de salitre, se deberá de
utilizar cemento tipo V.

E. Costos del PIP

En la fase de Inversión, además de los costos de cada componente del proyecto,
se ha incluido el costo de Estudios Definitivos y gastos para la supervisión del
Proyecto. Se está incrementando en un 10% a los precios unitarios de la
infraestructura nueva, debido al tipo de suelo que presente el terreno en donde
ubica la Institución Educativa. Este incremento es para el tipo de cimentación
especial que se definirá con mayor detalle en el Estudio definitivo.

CRONOGRAMA FINANCIERO DE LA EJECUCIÓN

ALTERNATIVA UNICA
N° Principales Rubros
TOTAL
A) ESTUDIOS DEFINITIVOS
EXPEDIENTE TÉCNICO DETALLADO 218,125
B) OBRAS CIVILES
Obra 7,173,798
a.- Gastos Generales 716,480
b.- Utilidades del Contratista. 717,380
c.- Impuesto General a las Ventas 1,549,378
C) SUPERVISION OBRAS 0
Supervisión Obra 442,602
D) EQUIPAMIENTO EDUCATIVO 0
Equipamiento educativo 558,920
TOTAL DE LA IVERSIÓN 11,376,683

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PRESUPUESTO IE N°7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA - INICIAL

M² Por Costo Costo
Descripción Unidad Cantidad M² Costo Total
Ambiente Unitario Parcial
OBRA NUEVA (AMBIENTES
1.00
PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS)
Módulo 02 aulas + 02 SS HH + 02
1.01 515.88 994.35 512,965.42 847,384.84
depósitos + Hall de circulación
Aula Inicial Jardín m² 60.93
Aula Inicial Jardín m2 60.59
Servicios Higiénicos Alumnos m² 3.00 20.39
171.96
Deposito N° 1 y N° 2 m² 6.11
Hall circulación m² 5.78
Circulación m² 18.16
Módulo 01 sala psicomotriz + 01 sala
1.02 1,087.57 200,091.24
usos múltiples + 02 SSHH
Sala de usos múltiples m² 60.82
Servicios higiénicos niños m² 20.39
Hall m² 1.00 5.78
183.98
Depósito N° 1 y N°2 m² 6.11
Aula de Psicomotricidad m² 72.50
Circulacion m² 18.38
1.03 Modulo: Administración 115.23 1,048.73 120,845.02
Sala de coordinación m² 1.00 13.92
Secretaría y Espera m² 1.00 17.81
Sala de Profesores m² 1.00 13.92
Tópico/psicologia m² 1.00 21.82
Cocina. m² 1.00 8.66
115.23
Depósito de Material Educativo m² 1.00 9.88
Servicios higiénicos discapacitados m² 1.00 3.57
Servicios Higiénicos Docentes y
m² 1.00 3.06
Administrativos
Servicios higiénicos Servicio y Botadero m² 1.00 4.74
Hall/circulación 17.85
2.00 SEGURIDAD 13,483.16
2.01 Caseta de Guardián C/S.H. m² 1.00 11.97 11.97 1,126.41 13,483.16
3.00 OBRAS EXTERIORES 365,783.59
3.01 Veredas, patio y rampas m² 1.00 457.16 457.16 123.59 56,499.29
3.02 Patio Techado m² 1.00 402.09 402.09 564.97 227,169.49
Zona de Juegos con aparatos para niños
3.03 m² 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
de 3 a 5 años
3.04 Juegos infantiles kit 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
3.05 Asta de bandera Und. 1.00 1.00 1.00 1,059.32 1,059.32
Instalaciones sanitarias exteriores inc.
3.06 Est. 1.00 1.00 847,384.84 0.02 16,947.70
Canaletas de evacuación pluvial
Instalaciones Eléctricas Exteriores con
3.07 Est. 1.00 1.00 847,384.84 0.04 33,895.39
cableado estructurado.
3.08 Jardinería m² 1.00 511.23 511.23 17.66 9,025.95
4.00 CERCO PERIMETRICO 189,347.95
4.01 Cerco Perimétrico tipo sistémico 780 H=3.50 ml 1.00 205.21 205.21 896.89 184,051.34
4.02 Portada de Ingreso Tipo Inicial Und. 1.00 1.00 1.00 5,296.61 5,296.61
5.00 OBRAS PRELIMINARES 233,289.99
Demolición de edificaciones de concreto
5.01 con cobertura de losa aligerada - incluye m² 1.00 313.86 313.86 70.62 22,165.25
demolición de pisos
Demolición de edificaciones de concreto
5.02 con cobertura de canalones - incluye m² 1.00 205.14 205.14 56.50 11,589.83
demolición de pisos
5.03 Demolición de patios y veredas m² 1.00 790.00 790.00 17.66 13,947.74
5.04 Demolición de cerco de ladrillo m 1.00 334.40 334.40 70.62 23,615.82
5.05 Movimiento de tierras Est. 1.00 1.00 0.15 847,384.84 127,107.73
Obras provisionales, seguridad y salud,
5.06 Global 1.00 1.00 0.025 847,384.84 21,184.62
mitigación de impacto ambiental
Eliminación de material de relleno con
7.01 m³ 1.00 250.00 250.00 34.94 8,735.00
máquina
7.02 Rellenos masivo compactado a máquina m³ 1.00 60.00 60.00 82.40 4,944.00

19
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

6.00 OBRAS PROVISIONALES 545,938.48

6.01 Aulas con plataforma
Adquisición de aulas con plataforma Und. 6.00 - - 66,442.31 398,653.86
6.02 Administración con plataforma
Adquisición de ambiente de administración
Und. 1.00 - - 66,442.31 66,442.31
con plataforma
6.03 [Link]. Con plataforma
Adquisición de [Link]. con plataforma Und. 4.00 - - 16,610.58 66,442.31
Desmontaje y traslado al almacén del
6.04
MINEDU
Desmontaje de 7 ambientes y traslado al
Und. 7.00 - - 1,800.00 12,600.00
almacén del MINEDU (inc. SS HH)
Desmontaje y montaje de 2 aulas
existentes pre fabricadas nivel secundario Und. 1.00 - - 1,800.00 1,800.00
(en plataforma existente)
COSTO DIRECTO 2,195,228.02
GASTOS GENERALES 10% 219,247.47
UTILIDADES 10% 219,522.80
SUB TOTAL 2,633,998.29
IGV 18% 474,119.69
COSTO TOTAL 3,108,117.98
PRESUPUESTO IE N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA - VILLA MARIA DEL TRIUNFO -PRIMARIA
Cantida M² Por Metrado Costo Costo
Descripción Unidad Costo Total
d Ambiente M² Unitario Parcial
1.00 OBRA NUEVA 2,145,261.57 2,145,261.57
AULAS 03/03 (3 Aulas en 1°
piso + 1 pasillo de circulación
1.01 + 3 Aulas en 2°piso + 1 m² 2.00 513.03 1,026.06 994.35 1,020,262.76
Galeria de circulación + 2
ductos, )
1.02 Servicios Higiénicos Alumnos m² 1.00 69.83 69.83 1,942.09 151,890.03
1.03 Escalera m² 3.00 72.38 217.14 1,165.25 253,022.39
Rampa de acceso para 2do
1.04 m² 1.00 144.58 144.58 1,165.25 190,935.24
nivel (con techo)
1.05 Aula de cómputo m² 1.00 176.73 176.73 1,087.57 192,206.25
1.06 Sala de Uso Mútiple m² 1.00 176.73 176.73 1,087.57 192,206.25
1.07 Vestidores m² 1.00 43.68 43.68 2,097.46 91,617.05
1.08 Puente techado m² 1.00 39.30 39.30 854.52 33,582.64
Deposito deportivo,
1.09 m² 1.00 19.65 19.65 994.35 19,538.98
maestranza y limpieza
AMBIENTES PEDAGOGICOS
2.00 (REFORZAMIENTO Y 412.14 304,017.37
REHABILITACION)
2.01 Biblioteca m² 1.00 170.08 170.08 988.70 168,158.19
2.02 Aula Montessori m² 1.00 68.12 68.12 903.95 61,577.40
2.03 Pasillo circulación y escalera m² 1.00 105.82 105.82 120.06 12,704.38
2.04 Aula de recuperación m² 1.00 68.12 68.12 903.95 61,577.40
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
3.00 SERVICIO 275.84 262,983.05
(REFORZAMIENTO Y
REHABILITACION)
3.01 Dirección. m² 1.00 17.33 17.33 953.39 16,522.25
3.02 Sub dirección m² 1.00 16.99 16.99 953.39 16,198.09
3.03 Secretaría y Espera m² 1.00 31.68 31.68 953.39 30,203.39
3.04 Sala de Profesores m² 1.00 35.52 35.52 953.39 33,864.41
3.05 Tópico m² 1.00 19.73 19.73 953.39 18,810.38
3.06 Pasillo circulación m² 1.00 105.76 105.76 953.39 100,830.51

20
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.07 Deposito material educativo m² 1.00 44.66 44.66 953.39 42,578.39

3.08 Servicios Higiénicos Dirección m² 1.00 4.17 4.17 953.39 3,975.64
4.00 SEGURIDAD 11,984.11
4.01 Caseta de Guardián C/S.H. m² 1.00 12.57 12.57 953.39 11,984.11
5.00 OBRAS EXTERIORES 542,760.03
5.01 Veredas, rampas y patios m² 1.00 1,357.50 1,357.50 120.06 162,976.69
5.02 Losa deportiva m² 1.00 1,080.00 1,080.00 123.59 133,474.58
5.03 Asta de bandera Und. 1.00 1.00 1.00 1,059.32 1,059.32
5.04 Gradas de concreto m² 1.00 27.26 27.26 123.59 3,369.00
Cisterna (15 m3) + tanque
5.05 Est. 1.00 1.00 1.00 68,502.82 68,502.82
elevado 5 m3)
Instalaciones sanitarias
5.06 exteriores inc. Canaletas de Est. 1.00 1.00 0.02 2,724,246.10 54,484.92
evacuación pluvial
Instalaciones Eléctricas
5.07 Exteriores con cableado Est. 1.00 1.00 0.04 2,724,246.10 108,969.84
estructuradas.
5.08 Jardinería. m² 1.00 562.03 562.03 17.66 9,922.85
6.00 CERCO PERIMETRICO 283,419.00
6.01 Cerco Perimétrico H=3.50 ml 1.00 304.19 304.19 896.89 272,825.78
6.02 Puerta de ingreso Und. 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
7.00 OBRAS PRELIMINARES 476,352.11
Demolición de edificaciones de
concreto con cobertura de losa
7.01 m² 1.00 439.79 439.79 70.62 31,057.97
aligerada - incluye demolición
de pisos
Desmontaje de aulas
7.02 m² 1.00 523.38 523.38 17.66 9,242.89
prefabricadas
Demolición de patios y
7.03 m² 1.00 1,110.00 1,110.00 17.66 19,602.60
veredas
7.04 Movimiento de tierras Est. 1.00 1.00 0.03 2,724,246.10 81,727.38
Obras provisionales, seguridad
7.05 Global 1.00 1.00 0.025 2,724,246.10 68,106.15
y salud
Eliminación de material de
7.06 m³ 1.00 3,710.54 3,710.54 35.31 131,021.89
relleno con máquina
7.07 Muro de contención H=3.00 ml 1.00 60.00 60.00 2,259.89 135,593.22
8.00 OBRAS PROVISIONALES 951,792.35
8.01 Aulas con plataforma
Adquisición de aulas con
Und. 12.00 - - 66,442.31 797,307.72
plataforma
8.02 Administración con plataforma
Adquisición de ambiente de
Und. 1.00 - - 66,442.31 66,442.31
administración con plataforma
8.03 [Link]. Con plataforma
Adquisición de [Link]. con
Und. 4.00 - - 16,610.58 66,442.32
plataforma
Desmontaje y traslado al
8.04
almacén del MINEDU
Desmontaje y traslado al
almacén del MINEDU (inc. SS Und. 12.00 - - 1,800.00 21,600.00
HH)
COSTO DIRECTO 4,978,569.59
GASTOS GENERALES 10% 497,232.53
UTILIDADES 10% 497,856.96
SUB TOTAL 5,973,659.08
IGV 18% 1,075,258.63
COSTO TOTAL 7,048,917.71

21
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - INICIAL

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT. P. U. P. PARC
AULAS DE CLASE
Sector de Dramatización y juego simbolico
Cocina pequeña KIT 6 1,200.00 7,200.00
Cama pequeña UND 6 400.00 2,400.00
Tienda de Teatro (Estante + Despachador) UND 6 300.00 1,800.00
Sector Construcción 0.00
Mueble rebatible – plegables UND 6 250.00 1,500.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Alfombra enrollable UND 6 150.00 900.00
Sector Computación 0.00
Mueble de Computo UND 6 400.00 2,400.00
Computadora UND 6 1,700.00 10,200.00
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura 0.00
Exhibidores UND 6 350.00 2,100.00
Alfombra enrollable UND 6 150.00 900.00
Rotafolio UND 6 300.00 1,800.00
Sector Musica 0.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Sector Experimentos 0.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Sector Juegos Tranquilos 0.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Sector Clase 0.00
Mesas UND 30 250.00 7,500.00
Sillas UND 150 100.00 15,000.00
Escritorio UND 6 450.00 2,700.00
Silla giratoria UND 6 330.00 1,980.00
Pizarra inmantadas UND 6 700.00 4,200.00
Equipo de Sonido UND 6 300.00 1,800.00
Televisor 42" UND 6 2,300.00 13,800.00
Blu-ray UND 6 300.00 1,800.00
Deposito 0.00
Estante UND 6 380.00 2,280.00
Sector Higienización 0.00
Espejos UND 6 80.00 480.00
Casilleros UND 6 400.00 2,400.00
SALA DE PSICOMOTRICIDAD 0.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Casilleros UND 1 400.00 400.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
SALA DE USOS MULTIPLES 0.00
Sillas apilables para adultos UND 50 60.00 3,000.00
Sillas apilables para niños UND 25 50.00 1,250.00
Mesa de trabajo UND 5 920.00 4,600.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00

22
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00

Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Lap Top UND 1 1,700.00 1,700.00
Ecran estandar UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
DIRECCIÓN 0.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
SECRETARIA Y ESPERA 0.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 2,500.00 2,500.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
SALA DE PROFESORES 0.00
Sillas UND 6 380.00 2,280.00
Mesa de trabajo UND 1 920.00 920.00
Pizarra UND 1 200.00 200.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Locker de 6 gavetas UND 1 750.00 750.00
DEPOSITO 0.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 0.00
Escritorio UND 2 450.00 900.00
Camilla UND 1 360.00 360.00
Botiquín UND 1 100.00 100.00
Silla giratoria UND 2 330.00 660.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
COCINA 0.00
Cocina UND 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 90.00 90.00
Refrigeradora UND 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas UND 1 500.00 500.00
Ollas KIT 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal UND 2 1,500.00 3,000.00
Repostero UND 1 450.00 450.00
Despensa para víveres UND 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina KIT 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 200.00 200.00

23
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Menaje de Cocina Niños KIT 1 400.00 400.00

144,160.00
COSTO ESTIMADO REFERENCIAL
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - PRIMARIA ZONA URBANA POLIDOCENTE
DESCRIPCIÓN UND. MEDIDA CANT. P. U. P. PARC
AULAS DE CLASE
Sillas 1° - 2° UND 120 100.00 12,000.00
Mesas 1° - 2° UND 120 300.00 36,000.00
Sillas 3° - 6° UND 240 120.00 28,800.00
Mesas 3° - 6° UND 240 300.00 72,000.00
Escritorio UND 12 450.00 5,400.00
Silla giratoria UND 12 330.00 3,960.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 12 2,000.00 24,000.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo Laptop (por aula) UND 7 1,500.00 10,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) UND 1 300.00 300.00
Proyector multimedia (por aula) UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia (por aula) UND 1 140.00 140.00
Televisor 42" (por aula) UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray (por aula) UND 1 300.00 300.00
Rack para TV (por aula) UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray (por aula) UND 1 50.00 50.00
Equipo de Sonido (por aula) UND 1 300.00 300.00
BIBLIOTECA (centro de recursos educativos)
Mesas de trabajo UND 6 920.00 5,520.00
Sillas UND 40 380.00 15,200.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) UND 2 400.00 800.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Mueble de Computo UND 6 500.00 3,000.00
Computadora UND 6 2,000.00 12,000.00
SALA DE USOS MULTIPLES
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas apilables UND 50 60.00 3,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00

24
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00

Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
CRT + CC
Mueble de Computo UND 30 500.00 15,000.00
Sillas UND 30 380.00 11,400.00
Computadora UND 31 2,000.00 62,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Carro de carga de laptops (para 40 und) UND 1 900.00 900.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mesas de trabajo UND 2 920.00 1,840.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 1 2,000.00 2,000.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
DIRECCIÓN
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Silla UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 2,500.00 2,500.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00

25
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Silla UND 2 100.00 200.00

Estante UND 1 380.00 380.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
SALA DE PROFESORES
Sillas UND 12 380.00 4,560.00
Mesa de trabajo UND 1 920.00 920.00
Pizarra UND 1 200.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Locker de 6 gavetas UND 1 750.00 750.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Impresora laser multifuncional UND 1 1,200.00 1,200.00
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio UND 2 450.00 900.00
Camilla UND 1 360.00 360.00
Botiquín UND 1 100.00 100.00
Silla giratoria UND 2 330.00 660.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
CAFETERIA / COCINA
Cocina UND 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 90.00 90.00
Refrigeradora UND 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas UND 1 500.00 500.00
Ollas KIT 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal UND 2 1,500.00 3,000.00
Repostero UND 1 450.00 450.00
Despensa para víveres UND 1 500.00 500.00

26
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Menaje de Cocina KIT 1 500.00 500.00

Menaje de Cocina Adultos KIT 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños KIT 1 400.00 400.00
AULA DE REFORZAMIENTO
Mesas UND 6 300.00 1,800.00
Sillas UND 6 100.00 600.00
Sillas giratoria UND 2 330.00 660.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
Separador de ambiente UND 1 850.00 850.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Panel de Corcho (0.80 x 1.00) UND 1 80.00 80.00
414,760.00
Fuente: Mobiliario y Equipamiento. Solamente Valor Referencial - Diciembre, 2014

F. Evaluación social
Costo – Efectividad:

Para la aplicación de la metodología costo - eficiencia se requiere que las

diferentes opciones de proyecto presenten condiciones de satisfacción iguales; es
decir, que los proyectos alternativos entreguen el mismo beneficio. Para efecto de
evaluación del presente proyecto se ha escogido como un indicador de eficacia al
número total de usuarios beneficiarios (Alumnos matriculados), en todo el
horizonte de evaluación.

De acuerdo a lo determinado como beneficios incrementales, el número total de

usuarios beneficiarios, en todo el horizonte temporal de evaluación de alumnos; el
cual usaremos como indicador de resultados para la evaluación del presente
proyecto.

Entonces, para calcular el ratio CE que estima el costo por unidad de eficacia, es
decir: el costo promedio anual de atención por alumno, bastará dividir el VAC entre
la población beneficiaria en todo el horizonte del proyecto.

27
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Flujo de Costos a Precios Sociales de la Alternativa Unica

PERIODOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS DE INVERSION 9,826,291
1. Infraestructura 8,751,969
1.1 Nivel Inicial 2,678,158
Obra Nueva 1,050,251
Obras Exteriores 446,253
Cerco Perimetrico 231,003
Obras preliminares 284,612
Obras provisionales 666,040
Mitigacion de desastes 0
1.2 Nivel Primaria 6,073,810
Obra Nueva 2,617,200
Rehabilitación y acondicionamiento 706,356
Obras Exteriores 662,162
Cerco Perimetrico 345,769
Obras preliminares 581,145
Obras provisionales 1,161,178
Mitigacion de desastes 0
2. Mobiliario y Equipamiento 473,661
2.1 Nivel Inicial 122,169
Aula de clases 77,237
Sala de psicomotricidad 2,797
Sala de usos múltiples 14,559
Dirección 4,271
Secretaria y espera 6,051
Sala de profesores 3,839
Depósito 1,254
Tópico y psicología 3,203
Cocina 8,958
2.2 Nivel Primaria 351,492
AULAS DE CLASE 169,966
BIBLIOTECA (centro de recursos educativos) 33,475
SALA DE USOS MULTIPLES 10,847
CRT + CC 87,237
DIRECCIÓN 4,271
SECRETARIA Y ESPERA 5,305
SALA DE PROFESORES 11,297
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO 1,992
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,110
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 1,110
TOPICO Y PSICOLOGIA 3,203
CAFETERIA / COCINA 8,958
AULA DE REFORZAMIENTO 12,720

G. Sostenibilidad del PIP

El Ministerio de Educación de acuerdo a las normas vigentes, cuenta con docentes
y personal contratado para la asignación anual, por los costos de operación,
materiales educativos y los costos de mantenimiento la asignación de recursos.

La entidad se encuentra organizada a través de los padres de familia, donde

conformada la APAFA, se compromete a través del compromiso asumido,

El financiamiento del mantenimiento periódico de la infraestructura educativa

estará del Ministerio Educativo a través de la partida de Mantenimiento preventivo
y de los beneficiarios (APAFA y docentes) según Acta de compromiso para
conservación y Mantenimiento de la Infraestructura y Equipamiento.

28
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

H. Impacto Ambiental

Etapa Medio Afectado e Impacto Acción de mitigación

Los trabajos que generen ruidos (equipos
neumáticos) deberán ejecutarse en las horas más
apropiadas, con el diseño más adecuado de
distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentración y complejidad que requiere
Medio Físico (Ruido)
cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados
Etapa Pre Operativa Impacto negativo que sería
de ella; se deberá elegir los equipos menos
En la construcción moderado y transitorio.
productores de ruidos y/o incrementar las distancias
Traducida como ruidos, entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o
polvo en el ambiente ambos; el uso de protectores auditivos individuales
y/o desmonte de así como los demás implementos de seguridad se
construcción en el área hacen necesarios.
de la obra, que El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en
impactarían en la el área externa de trabajo.
infraestructura actual. El control de polvos deberá efectuarse a través de un
Medio Físico (Polvo en el regado constante de los elementos a remover y/o
ambiente) descargar y todo aquello que implique la generación
Impacto negativo que sería de polvos en el ambiente. Ademas de la utilización de
moderado y transitorio. aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto neutro Ninguna
No se ejecutarán actividades
de tala de árboles o bosques ni
el aprovechamiento de
materiales de préstamo durante
la ejecución de la obra,
garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
La administración de la obra deberá tomar las
medidas necesarias a fin de que el contratista cumpla
con una constante limpieza y entregue una obra libre
de residuos sólidos y/o material de demolición. Se
considerará necesario coordinar con la autoridad
local, la previsión del uso de vías y espacios
Medio Socio Económico necesarios para el traslado del material excedente
(Desmonte de obra) (disposición final de los desmontes y basura que se
Impacto negativo moderado y generarían durante la obra) a los lugares indicados
transitorio por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de
construcción, no afectarán las actividades educativas
ni las de la población, pues estos serán depositados
en áreas adecuadas dentro de la propiedad del Local
escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos
destinados para otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro Ninguna
Las obras se planificaran
técnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones
físicas del terreno y tratando de
que guarden equilibrio con el
paisaje local.

29
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Medio socio económico

(Infraestructura moderna y Ninguna
segura, dotación de mobiliario y
Etapa Operativa
equipamiento adecuado)
Población escolar
Impacto Positivo, continuo por
beneficiada
la vida útil del proyecto
infraestructura y
Medio paisajístico y cultural Ninguna
equipamiento
(Infraestructura moderna)
Impacto Positivo, continuo por
la vida útil del proyecto

I. Gestión el Proyecto
La Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura Educativa tiene como una
de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura educativa, como
unidad ejecutora tiene una amplia experiencia en la ejecución de proyectos de
infraestructura y dotación de equipamiento escolar.
La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el APAFA, lo
que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un
servicio de calidad. Ello incluye asegurarse de que los contenidos se basen en el currículo
oficial acorde con el nivel educativo que corresponda así como que se vaya a aplicar o no
la diversificación curricular que hace posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las
realidades de cada zona.
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector Respecto a los bienes y
servicios y mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de Educación
(UGEL) (Luz y Agua), Mantenimiento Preventivo y al APAFA. A continuación se presenta
el cuadro resumen:
La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:
• Fase de inversión: 20 Meses
• Fases de post-inversión: 10 Años

Duración
Descripción de actividades Recursos S/.
(días laborables)
Fase de inversión
Proceso Administrativo para Contratar Expediente
23 días Gastos corrientes
Técnico
Proceso de Selección para Contratar Expediente
33 días Gastos corrientes
Técnico
Elaboración y Aprobación del Expediente Técnico de
70 días Gastos de inversión
Obra
Proceso administrativo para ejecutar PIP 23 días Gastos corrientes
Proceso de Selección para ejecutar PIP
Contratista de Obra 51 días Gastos corrientes
Supervisión de Obra 33 días Gastos corrientes
Adquisición de Equipamiento y Mobiliario 33 días Gastos corrientes
Ejecución del Proyecto
Ejecución de la Obra 180 días Gastos de inversión
Supervisión de la Obra 210 días Gastos de inversión
Distribución de Equipamiento y Mobiliario 20 días Gastos de inversión
Cierre del Proyecto 7 días Gastos corrientes
Fase de operación
Llevar a cabo el mantenimiento de la infraestructura 10 años Gastos corrientes
FUENTE: Equipo del PRONIED

30
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

J. MATRIZ DE MARCO LOGICO

Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos
Al 2025 Se habrá logrado mejorar los
Indicadores Educativos:
Resultados prueba
Incremento en el nivel de desarrollo de estándar del 1ro de
la educación inicial en un 5 % en el primaria a 6to de
FIN: INCREMENTO DE distrito de Villa María del Triunfo, al primaria de matemáticas - Los alumnos reciben una
NIVEL DE DESARROLLO término del horizonte de evaluación y comunicación integral. educación de calidad en el
DE EDUCACION INICIAL del PIP nivel primario.
Y PRIMARIA EN EL ECE para 2do de - Cumplimiento de las metas
DISTRITO DE VILLA Incremento del logro de aprendizaje primaria. y currículos lectivos del
MARIA DEL TRIUNFO en 5% en el área de comunicación y nivel inicial
5% en Matemática al termino del Ciclo Informe de Evaluación
de la Educación Básica Regular, luego del PESEM 2012 –
de culminado el horizonte de 2016.
evaluación del proyecto

PROPOSITO: LA
Nómina de Matricula.
POBLACIÓN Los padres de familia
ESTUDIANTIL DE LA mantienen vivo interés en
Estadística del
INSTITUCIÓN impulsar la mejora en la
Ministerio de Educación
EDUCATIVA N° 7226-562 educación de sus hijos.
Al finalizar el periodo de horizonte (10 - ESCALE
JOSE OLAYA
años), 4,577 alumnos acceden al
BALANDRA ACCEDEN A La UGEL 01 promociona las
servicio educativo inicial y primaria. Resultado del informe
UNA ADECUADA mejoras y monitorea las
de evaluación del Área
PRESTACIÓN DE actividades de la I.E. con
de Planificación de la
SERVICIO DE capacitación permanente,
Unidad de Gestión
EDUCACIÓN DE NIVEL material y equipo necesario.
Educativa Local.
INICIAL Y PRIMARIA
Se cuenta con los recursos
financieros para la
construcción e
Informe de Evaluación
implementación de la
de espacios físicos.
infraestructura.
Expediente técnico
La UGEL 01 considera dentro
aprobado por resolución
-El100% de los ambientes de su programa de operación
jefatural.
pedagógicos y académicos son y mantenimiento a la I.E.
COMPONENTES:
seguros y adecuados a las normas
Informe de avance físico
técnicas del RNE. El personal docente y
Componente 1.- hasta la conclusión de la
administrativo utiliza y orienta
ADECUADA obra.
-El 100% de la infraestructura al alumno sobre el correcto
INFRAESTRUCTURA
complementaria son seguros y uso del mobiliario escolar y
EDUCATIVA Liquidación de la Obra.
adecuados a las normas técnicas del equipo entregado.
RNE.
Componente 2.- Informe de evaluación
Existe interés de empresas
ADECUADO del equipo y mobiliario
-El 100% de las aulas y ambientes en contratistas y proveedores
EQUIPAMIENTO Y adquirido, según
general cuentan con Equipos y para la atención a los servicios
MOBILIARIO especificaciones
Mobiliario adecuado a las normas a convocar por el proyecto.
EDUCATIVO técnicas aprobadas.
técnicas y a las políticas del sector
educativo. Interés de la población de
Distribución e
participar en acciones de
implementación
conservación y
oportuna de equipos y
mantenimiento, así como la
mobiliario educativo.
realización de eventos
participativos promovidos por
la Dirección del plantel y los
Comités de Aula.

31
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Construcción de Ambientes
Pedagógicos y Administrativos
(Inicial) por la suma de S/.
847,384.84

 Construcción de Ambientes
Pedagógicos y Administrativos
(Primaria) por la suma de S/.
2´145,261.57

 Construcción de Ambiente de
Seguridad (inicial) por la suma de
S/. 13,483.16

 Construcción de Ambiente de
Seguridad (primaria) por la suma de
S/. 11,984.11

 Construcción Obras Exteriores

(inicial) por la suma de S/.
365,783.59

 Construcción Obras Exteriores

(primaria) por la suma de S/.
Cuaderno de Obra. No se produce eventos
542,760.03
naturales ni provocados que
Documentación afecten la ejecución física ni
 Construcción de cerco perimétrico
contable. financiera del proyecto.
(inicial) por la suma de S/.
ACCIONES: 189,347.95
Informes de Supervisión Los beneficiarios cumplen con
los compromisos asumidos en
Acción 1: Infraestructura  Construcción de cerco perimétrico
Acta de entrega de la la etapa de ejecución de obra.
educativa que cumple con (primaria) por la suma de S/.
infraestructura a entidad
los estándares normativos 283,419.00
encargada. Coordinación y disponibilidad
de los recursos económicos.
Acción 2: Suficiente y  Construcción Obras preliminares
Declaración de fabrica
moderno mobiliario y (inicial) por la suma de S/.
Normas que aprueban los
equipamiento para la 233,289.99
Informe de cierre. documentos de gestión.
enseñanza.
 Construcción Obras preliminares
Actas de entrega de Los padres de familia
(primaria) por la suma de S/.
mobiliario y equipo participan en el mantenimiento
476,352.11
educativo a entidad de la infraestructura y
encargada del servicio. mobiliario escolar.
 Construcción Obras provisionales
(inicial) por la suma de S/.
545,938.478

 Construcción Obras provisionales

(primaria) por la suma de S/.
951,792.35

 Supervisión por la suma de S/.

442,602

 Estudio definitivo por la suma de S/.

218,125

 Adquisición de mobiliario y
equipamiento de nivel Inicial por la
suma de S/. 140,160

 Adquisición de mobiliario y
equipamiento de nivel primaria por
la suma de S/. 414,760

Costo de inversión total: S/

11,376,683

32
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

2. ASPECTOS GENERALES

33
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

2.1 Nombre del Proyecto y Localización

El proyecto se denomina:

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA

I. E. Nº 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA, EN EL DISTRITO DE VILLA MARIA DEL
TRIUNFO, PROVINCIA LIMA, DEPARTAMENTO DE LIMA

CUADRO N° 1
Criterios para elección del Nombre
Criterio Nombre
Naturaleza de la Mejoramiento Involucra: Construcción, rehabilitación, reforzamiento
Intervención de infraestructura y adquisiciones de equipo y mobiliario
Bien o Servicio Servicio Educativo de Nivel inicial y primaria
Ubicación Ubicado en el Distrito de Villa María del Triunfo, Lima, Lima.
Fuente: OINFE

UBICACIÓN:

Departamento : Lima
Provincia : Lima
Distrito : Villa María del Triunfo
Área : Urbana
Dirección : Los Incas S/N Mz 15 y Lote 06 Sector 3, San Francisco de la
Tablada de Lurín
Región : Costa
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : Unidad de Gestión Educativa Local 01 -SJM
Código del Local : 346313

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Nivel Educativo Inicial:

Resolución : R.D. 1438-1986

Fecha de Resolución : 20/05/1986
Género : Mixto
Característica : Poli docente Completo.
Turno : Mañana
Código Modular : 0694109

Nivel Educativo Primaria:

Resolución : R.D. 0720-1993

Fecha de Resolución : 31/05/1993
Género : Mixto
Característica : Poli docente Completo.
Turno : Mañana
Código Modular : 0824953

34
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Fusion de nivel inicial y primario

Resolución : R.D. 11095 -2009

Fecha de Resolución : 30/012/2009
Género : Mixto
Característica : Poli docente Completo.
Turno : Mañana
Código Modular : 0824953 - 0694109

A continuación se muestra mapas y croquis de la localización especifica.

Por otro lado, su código de UBIGEO es 150132.

MACRO - LOCALIZACIÓN:

GRÁFICO N° 1
Macro localización del Proyecto – Nivel Nacional / Ubicación Regional

Mapa del Perú

Departamento de Lima

35
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

MICRO - LOCALIZACIÓN:

GRÁFICO N° 2
Micro localización del Proyecto – Nivel Provincial / Nivel Distrital

Lima Metropolitana

Distrito de Villa María del Triunfo

36
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

I. E. Nº 7226-562 José Olaya Balandra:

GRÁFICO N° 3
Localización

Fuente: GOOGLE EARTH

Datos:
Grados sexagesimales: Latitud: 12º 10' 54.19" S Long: 76º 55' 30.78" W
UTM: 290527.93 m E, 8652609.12 hemisferio sur
Fecha de Imágenes: 02/12/2014

37
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

coordenadas decimales sexagesimales UTM

latitud -12.1817205 12°10 54.19 s x: 290527.93
longitud -76.9252168 76° 55 30.78 w y:8652609.12

2.2 Institucionalidad

A continuación se indica a la Unidad Formuladora y Ejecutora:

Unidad Formuladora del PIP:

Nombre : Programa Nacional de Infraestructura Educativa

Sector : Educación
Pliego : Ministerio de Educación
Responsable de Formular : Econ. Omar Josep Calderón Cortez
Responsable U.F. : Luis Rodolfo Belleza Villafuerte
Dirección : Jr. Carabaya N° 650 Lima
Teléfono : 6155960 - 25340

Unidad Ejecutora del PIP:

Nombre : U.E. 108 Prog. Nacional de Infraestructura Educativa

Sector : Educación
Pliego : Ministerio de Educación
Responsable U.E. : Ing. Gustavo Adolfo Canales Kriljenko
Dirección : Jr. Carabaya N° 650 Lima

Se propone como Unidad Ejecutora y Unidad Formuladora a la Unidad Ejecutora 108

Programa de Infraestructura Educativa, debido a que es una institución responsable de
atender los requerimientos de infraestructura y equipamiento en educación. Propone
satisfacer las necesidades de modernidad, innovación y desarrollo social, con locales
debidamente equipados que otorguen condiciones básicas de seguridad y confort a los
usuarios de los servicios educativos. Tiene dentro de sus competencias ejecutar y
supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educación.

De acuerdo a lo consignado en la Resolución Ministerial N° 0679-2006-ED “Formalizan

creación de la Unidad Ejecutora 108 “Programa Nacional de Infraestructura Educativa”

“Que, por el Artículo 1° del Decreto Supremo N° 049-2006-PCM, se fusiona el Instituto de

Infraestructura Educativa y de Salud – INFES con el Ministerio de Educación, bajo la
modalidad de fusión por absorción, correspondiéndole al Ministerio de Educación, la calidad
de entidad incorporante;
…Que por Ley N° 28894, del 21 de octubre del presente, se faculta al Ministerio de
Economía y Finanzas para que en coordinación con el Ministerio de Educación, autorice la
creación de la Unidad Ejecutora Programa Nacional de Infraestructura Educativa en el
Pliego Ministerio de educación…
…Que de conformidad con el artículo 6° de la Ley Marco de la Administración Financiera
del Sector Público, Ley N° 28112, mediante Oficio N° 1183-2006-ME/DM, el titular del
Pliego 010: Ministerio de Educación propuso al Ministerio de Economía y Finanzas, la
creación de la citada Unidad Ejecutora para el logro de objetivos institucionales,…
…Que de acuerdo con el literal d) del artículo 6° de la Directiva N° 001-2006-EF/76.01
“Directiva para la Ejecución del Proceso Presupuestario del Gobierno Nacional para el Año
Fiscal 2006”, la nueva Unidad Ejecutora 108 “Programa Nacional de Infraestructura
38
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Educativa”, se constituirá en un nivel descentralizado y operativo del Pliego 010: Ministerio

de Educación;…
…Que, en tanto se apruebe la modificación de los documentos de gestión del Ministerio de
Educación dada la fusión efectuada, resulta necesario encargar al Jefe de la Oficina de
Infraestructura Educativa – OINFE las nuevas funciones y responsabilidades en adición a
las aprobadas por Decreto Supremo N° 006-2006-Ed correspondientes a la Oficina de
Infraestructura Educativa;…

SE RESUELVE: … Formalizar la creación de la Unidad Ejecutora 108 “Programa Nacional

de Infraestructura Educativa” en el Pliego 010: Ministerio de Educación… Designar como
responsable de la administración de la Unidad Ejecutora: 108: Programa Nacional de
Infraestructura Educativa, al Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa – OINFE…
Encargar al Jefe de Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación las
siguientes funciones y responsabilidades adicionales a las establecidas en el artículo 53°
del decreto Supremo N° 006-2006-ED hasta la aprobación de modificación de los
correspondientes documentos de Gestión: a.- Formular, ejecutar y evaluar Programas de
Inversión, destinados a la construcción, equipamiento y mantenimiento de los locales
escolares, con financiamiento interno y/o externo, público y/o privado… b.- Formular y
promover la ejecución de proyectos experimentales y obras de construcción, equipamiento
y mantenimiento de la infraestructura educativa, considerando las diferentes realidades del
país… c.- Promover, coordinar y apoyar la participación comunal y de las organizaciones de
padres de familia en los procesos de desarrollo de inversiones en infraestructura
educativa… d.- Administra los procesos de selección de proveedores que sean requeridos
para el cumplimiento de sus funciones, así como expedir las correspondientes resoluciones
sobre aspectos de tesorería, presupuesto, adquisiciones, personal, y demás que se
requiera para el cumplimiento de los aspectos operativos y administrativos…”.

PRONIED (Programa Nacional de Infraestructura Educativa)

En base al Decreto Supremo N° 004-2014-MINEDU, indica:
- Intervenir en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP, en
instituciones educativas públicas, sean de gestión directa o de gestión privada,
siendo la naturaleza de intervención: la instalación, mejoramiento, ampliación de
capacidad y/o recuperación del servicio de educación.
- Construir nueva infraestructura de nueva infraestructura educativa pública de calidad
en todos los niveles y modalidades de la Educación Básica y de Educación Superior
Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva.
- Mejorar, ampliar, rehabilitar y/o sustituir la infraestructura educativa pública en todos
los niveles y modalidades de la Educación Básica y la Educación Superior
Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva.
- Gestionar y ejecutar la infraestructura educativa pública y su mantenimiento, en
todos los niveles y modalidades de la Educación Básica y la Educación Superior
Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva.
- Dotar de mobiliario y equipamiento necesarios a las instituciones educativas
públicas en todo lo niveles y modalidades de Educación Básica y la Educación
Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva

39
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Organigrama Estructural:

Gráfico N° 5
Organigrama

Dirección Ejecutiva

Oficina General de Oficina Asesoría

Administración Jurídica

Unidad de Trámite Unidad de Oficina de

Documentario Abastecimiento
Planeamiento
Estratégico
Unidad de Unidad de
Finanzas Recursos Humanos

Oficina de
Comunicaciones

Unidad Gerencial de Unidad Gerencial de Unidad Gerencial de Unidad Gerencial de

Estudios y Obras Mantenimiento Mobiliario y Supervisión de
Equipamiento Convenios

Unidades
Zonales
Fuente: Resolución Ministerial N° 267-2014-MINEDU
Unidad Gerencial de Estudios y Obras:

Es el órgano a cargo de la construcción de infraestructura educativa en todos los niveles y

modalidades de Educación Básica y de la Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y
Técnico – Productiva, previa suscripción de convenios de encargo de gestión suscritos con
los gobiernos regionales y/o locales.

Son funciones de la Unidad:

a) Planificar y ejecutar los estudios necesarios para solicitar la declaración de viabilidad

de los proyectos de construcción de infraestructura educativa a cargo del PRONIED
que han sido priorizados en el plan de infraestructura educativa y en el programa
multianual de inversión pública del sector.
b) Desarrollar estudios definitivos y expedientes técnicos detallados necesarios para
solicitar la autorización de ejecución de los proyectos de construcción de
infraestructura educativa a cargo del PRONIED que han sido declarados viables.
c) Gestionar las licencias necesarias para construcción y funcionamiento de los
proyectos de construcción de infraestructura educativa a cargo del PRONIED.
d) Programar y monitorear el desarrollo de las contrataciones necesarias para la
ejecución de los proyectos de construcción de infraestructura educativa a cargo del
PRONIED, de acuerdo a los parámetros bajo los cuales fueron autorizados.
e) Ejecutar acciones que aseguren las condiciones necesarias para la operación y el
cumplimiento de los estándares y parámetros sobre los cuales se aprobaron los
proyectos de construcción de infraestructura educativa.

40
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

f) Elaborar el informe de cierre, liquidación y el acta de transferencia de los proyectos

de construcción de infraestructura educativa a cargo del PRONIED, asegurando el
cumplimiento de metas físicas y económicas sobre las cuales se aprobaron.
g) Gestionar información referida al inicio, desarrollo y cierre de los proyectos de
construcción de infraestructura educativa pública, con la finalidad de remitir
información para la toma de decisiones y reportar cualquier modificación a los
proyectos de construcción de infraestructura educativa que conlleven o no la
verificación de la viabilidad del mismo.
h) Verificar que no existan proyectos de construcción de infraestructura educativa con
los mismos objetivos, beneficiarios, localización geográfica y componentes, del que
pretende formular, a efectos de evitar la duplicidad.
i) Las demás funciones que se le asigne u otorgue.

Órgano técnico de la Entidad:

Según el organigrama presentado líneas arriba, el órgano técnico de la Entidad que se

encargará de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos del PIP en la fase de ejecución
será el PRONIED, con su Unidad Gerencial de Estudios y Obras.

Procesos Operativos:

Entre los procesos operativos que realiza el PRONIED, se tiene:

Formular proyectos de infraestructura educativa:

Es el proceso orientado a identificar, formular y proponer proyectos de infraestructura
educativa, en el marco de las políticas sectoriales y la normatividad aplicable del SNIP.

Salidas o Productos:
- Términos de Referencia.
- Estudios de Pre inversión e Inversión.

- Expediente Técnico.

Ejecutar proyectos de infraestructura educativa:

Es el proceso orientado a ejecutar los proyectos de infraestructura educativa a nivel
nacional en todos los niveles y modalidades de la Educación Básica y de la Educación
Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-Productiva.

Salidas o Productos:
- Informe de cierre del proyecto.
- Informes sobre atenciones realizadas.

Supervisar y monitorear los proyectos de infraestructura educativa:

Es el proceso orientado a realizar el seguimiento de los proyectos de infraestructura
educativa, velando por el cumplimiento de los plazos de ejecución así como de la ejecución
financiera, buscando asegurar que ésta sea consistente con la condiciones y parámetros
bajo se planificaron los proyectos (de infraestructura educativa).

Salidas o Productos:
- Informes de supervisión y monitoreo de plazos de ejecución.
- Informes de seguimiento y monitoreo de ejecución financiera.
- Reporte de seguimiento a los indicadores de desempeño del PRONIED.

41
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Operación y Mantenimiento:

Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación el que se encargará de la

dotación de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución
Educativa. En el caso de Mantenimiento Preventivo es otorgado por el área correspondiente
del MINEDU.

EL responsable de la Operación y Mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestión

Educativa Local N° 01, que de acuerdo a su MOF 1 , “La UGEL 01, es un órgano
desconcentrado del Ministerio de Educación, con personería jurídica de derecho público
interno, es responsable del desarrollo y administración de la educación que se ofrece en las
Instituciones y Programas Educativos de su ámbito jurisdiccional y depende de la Dirección
Regional de Educación de Lima.

En este mismo documento se señala que el ámbito jurisdiccional de la Unidad de Gestión

Educativa Local N° 01, comprende los distritos San Juan de Miraflores; Villa María del
Triunfo; Villa El Salvador; Pachacamac; Lurín; Punta Hermosa; Punta Negra; San Bartolo;
Santa María del Mar; Pucusana y Urbanización Rural Papa León XIII, del distrito de Chilca.

Son funciones de la UGEL 012 :

 Asegurar y supervisar los servicios educativos que brindan las instituciones

educativas preservando su autonomía institucional.
 Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento.

 Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo,

desarrollar programas de formación continua, así como brindar facilidades para la
superación profesional.
 Brindar apoyo administrativo y logístico a las instituciones educativas públicas de su
jurisdicción.
 Conducir el proceso de evaluación, ingreso y permanencia del personal docente y
administrativo, atendiendo los requerimientos con la participación de las instituciones
educativas polidocentes.
 Fortalecer a las instituciones educativas promoviendo su autonomía, capacidad de
innovación y funcionamiento democrático y la pertenencia a redes con la participación
de la sociedad.
 La Unidad de Gestión Educativa Local, realiza el monitoreo, supervisión
acompañamiento, y mantenimiento de los recursos asignados a las instituciones
educativas de su ámbito.
 Asesorar la gestión pedagógica en las instituciones educativas de su jurisdicción,
fortaleciendo su autonomía institucional.
 Asegurar que las instituciones educativas puedan contar con los textos y materiales
educativos en los tiempos establecidos.

2.3 Marco de Referencia

La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional e

individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de la
democracia en el nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega la
tecnología y la información, escenarios que permiten que un país pueda llegar a un estado
de desarrollo económico con una educación de calidad, capaz de enfrentar el constante

1
Manual de Organización y Funciones” (MOF) UGEL 01.
2
Tomado del Manual de Organización y Funciones” (MOF) UGEL 02
42
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

cambio y los desafíos actuales en competitividad. Siendo los anteriores aspectos muestras
de que la educación es el medio de desarrollo, es que en el Perú se potencia la educación,
básicamente con la provisión del servicio educativo, logrando en la década pasada logros
importantes respecto a matriculas, cobertura, reducción de las brechas en cuestiones de
género, las cuales si bien es cierto han crecido pero configurándose en una provisión de
cantidad con un fuerte descuido de la calidad; principalmente en la zona rural que resulta
ser la más desfavorecida en lo referente a pertinencia, eficiencia y equidad.

Reseña Histórica:

La institución educativa N° 7266-562 José Olaya Balandra, inicia sus operación por gestión
de pueblo joven San Francisco de Tablada de Lurín, dado que la población se encuentra en
proceso de consolidación en la década de 80s en donde la población se inicia su
crecimiento en la zona industrial de Villa el Salvador y Villa María del Triunfo.
Con Resolución Directoral Zonal 04 N° 1438-86 se autorizó la creación del CEI N° 562,
disponiendo de 01 plaza docente, donde inicia sus actividades en un aula con vigas de palo
con esteras, donde cada niño debía de llevar sus sillas, en un terreno ubicado en función
actualmente. En año de 1989, por gestión de la directiva consiguen la donación de bolsas
de cemento y la comunidad construye 02 ambientes, 01 aula y 01 dirección, con el
incremento del número de matriculados en el año 1992 el Programa de Emergencia e
Inversión Social PEIS, por comité de gestión en noviembre de 1992, construyen 02 aulas,
donde inicia a funcionar 03 secciones cada uno salón, en el año 1993 con Resolución
Directoral USE 11 N°0720-1993, se autorizó la creación del C.E. Primaria, con la asignación
de una plaza docente para el primer grado, para el año 1996 a través de Núcleo ejecutor,
por FONCODES, construyen para el nivel de educación inicial un módulo de 02 aulas, SS
HH, 01 patio, 01 cisterna, cerco perimétrico, además de mobiliario escolar de sillas y mesas,
para el nivel de Educación Inicial, por gestiones de la dirección ante el Ministerio en el año
2002 culminan la construcción de un pabellón para el nivel primaria, de tres niveles que
consta de 10 aulas, dirección y depósito. Conjuntamente se construyó servicios higiénicos
de alumnos y docentes. En año 2007 con efecto del movimiento sísmico en Pisco,
afectando dos aulas de educación Inicial dañando las paredes y columnas, muros del cerco
perimétrico, en el año 2002, con RD USE 01 N° 6521-2002 resuelve la ampliación del
servicio de educación secundaria en la variante de ciencias y humanidades, ubicándose en
aulas de tripley, con un aula de educación secundaria, ubicando se un aula del pabellón de
primaria. Posteriormente se construyen aula de madera con techos de triplay ampliando a
medida que pasaban de grado con aulas de material pre fabricado, En año 2004, el nivel
de educación inicial sin ningún documento oficial se separa de la gestión, dando lugar a
diversos problemas tanto en la comunidad educativa y la población. Por lo que, el 30 de
diciembre del 2009 con Resolución Directoral UGEL 01 N° 11095 resuelve Fusionar las
instituciones Educativas N° 7226 José Olaya Balandra y IEI N° 562, en el año 2010 la
reciben la donación 03 aulas pre fabricadas por el Ministerio de Educación, en el mismo año
la Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo, elabora un proyecto para la construcción
de 03 aulas para el nivel secundaria, construyéndose en el año 2013 y ejecutada por el
Programa Nacional de Infraestructura Educativa – OINFE, donde actualmente físicamente
se encuentra ocupadas por 03 secciones de secundaria. Dicho proyecto fue registrado en el
banco de proyectos del MEF. Con código SNIP 167922: Nombre del proyecto:
CONSTRUCCION DE AULAS I.E. N 7226-562 -JOSE OLAYA BALANDRA - CODIGO
MODULAR: 0824953 Y CODIGO DE LOCAL: 346313 - UBICADA EN LA ZONA III-
TABLADA DE LURIN DEL DISTRITO, DISTRITO DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO - LIMA
– LIMA, a la fecha el proyecto se encuentra en fase de inversión. Así mismo, en el listado
del modelo educativo para el nivel secundaria, denominado: “Jornada Escolar Completa”
(JEC) se encuentra seleccionada la I.E. 7226-562 José Olaya Balandra (nivel secundaria),
cuya intervención será a través de infraestructuras provisionales; posteriormente el
PRONIED intervendrá este local educativo con un proyecto de inversión pública.

43
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Fuente: Entrevista docentes

Análisis de consistencia con Lineamientos de Políticas Públicas:

A continuación se demuestra la concordancia del presente Proyecto de Inversión Pública

(PIP), con los Lineamientos de política sectorial – funcional en este caso el sector
Educación con el contexto o nivel de Gobierno Nacional y Local, para tal fin se ha
organizado la exposición de estas políticas como sigue:

CUADRO N° 2
Lineamientos de Políticas Públicas
Niveles Instituciones Públicas Documento Normativo
∙ Constitución Política del Perú
Congreso de la
. Acuerdo Nacional
Republica
. Ley No. 29664 SINAGERD
MEF / Ministerio de ∙ Ley No. 27293, Ley del Sistema Nacional de
Economía y Finanzas Inversión Pública – SNIP
NACIONAL
∙ Ley No. 28044, Ley General de Educación
∙ Proyecto Educativo Nacional 2021
MINEDU / Ministerio de
. Plan Bicentenario al 2021
Educación
. Plan Nacional de Educación para Todos
∙ Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016
Municipalidad Distrital de ∙ Plan Integral de Desarrollo de Villa María del
LOCAL
Villa María del Triunfo Triunfo al 2021
NORMATIVIDAD Otras normas legales nacionales de influencia en el presente PIP.
Fuente: Equipo Consultor.

1. Constitución Política del Perú

La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los lineamientos
generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de
las instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación” y

44
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su
situación económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º).

2. Acuerdo Nacional

El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social

(Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública gratuita
y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto de
autoafirmación de la voluntad de los peruanos de avanzar en dirección de una vida digna,
satisfactoria y respetuosa del bienestar general.

Adicionalmente:

Política 32: Gestión del Riesgo de Desastres

c) Priorizará y orientará las políticas de estimación y reducción del riesgo de desastres en

concordancia con los objetivos del desarrollo nacional contemplados en los planes,
políticas y proyectos de desarrollo de todos los niveles de gobierno;

d) Fomentará la reducción del riesgo de desastres tomando en consideración que la

expansión de ciudades y la densificación de la población se debe adaptar al cambio
climático, ubicando los proyectos de desarrollo en zonas en las de menor peligro según
los estudios de microzonificación multiamenaza.

3. Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD) Ley No.
29664 y su reglamento

Se crea en el año 2011, como sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado,

transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a
peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y
preparación y atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de
principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la Gestión
del Riesgo de Desastres.

Los lineamientos de la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres son los
siguientes:

a. La Gestión del Riesgo de Desastres debe ser parte intrínseca de los procesos de
planea-miento de todas las entidades públicas en todos los niveles de gobierno. De
acuerdo al ámbito de sus competencias, las entidades públicas deben reducir el
riesgo de su propia actividad y deben evitar la creación de nuevos riesgos.
b. Las entidades públicas deben priorizar la programación de recursos para la
intervención en materia de Gestión del Riesgo de Desastres siguiendo el principio de
gradualidad, establecido en la presente Ley.
c. La generación de una cultura de la prevención en las entidades públicas, privadas y
en la ciudadanía en general, como un pilar fundamental para el desarrollo sostenible,
y la interiorización de la Gestión del Riesgo de Desastres. El Sistema Educativo
Nacional debe establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.
d. El fortalecimiento institucional y la generación de capacidades para integrar la Gestión
del Riesgo de Desastres en los procesos institucionales.
e. La promoción, el desarrollo y la difusión de estudios e investigaciones relacionadas
con la generación del conocimiento para la Gestión del Riesgo de Desastres.
f. La integración de medidas de control, rendición de cuentas y auditoría ciudadana para
asegurar la transparencia en la realización de las acciones, así como para fomentar
procesos de desarrollo con criterios de responsabilidad ante el riesgo.
45
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

g. El país debe contar con una adecuada capacidad de respuesta ante los desastres,
con criterios de eficacia, eficiencia, aprendizaje y actualización permanente. Las
capacidades de resiliencia y respuesta de las comunidades y de las entidades
públicas deben ser fortalecidas, fomentadas y mejoradas permanentemente.
h. Las entidades públicas del Poder Ejecutivo deben establecer y mantener los
mecanismos estratégicos y operativos que permitan una respuesta adecuada ante las
situaciones de emergencia y de desastres de gran magnitud. Los gobiernos
regionales y gobiernos locales son los responsables de desarrollar las acciones de la
Gestión del Riesgo de Desastres, con plena observancia del principio de
subsidiariedad.
i. Las entidades públicas, de todos los niveles de gobierno, evalúan su respectiva
capacidad financiera y presupuestaria para la atención de desastres y la fase de
reconstrucción posterior, en el marco de las disposiciones legales vigentes. El
Ministerio de Economía y Finanzas evalúa e identifica mecanismos que sean
adecuados y costo eficientes, con el objeto de contar con la capacidad financiera
complementaria para tal fin.

4. Ley del sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) Ley No. 27293 y su
modificatoria

Se crea en el año 2000, donde se indica la fórmula para la implementación y ejecución de

perfiles de proyecto para todos los gobiernos sectoriales regionales y locales. Es así que
este proyecto se ajusta a estos parámetros teniendo como base el desarrollo del Anexo
SNIP 05 Contenidos mínimos para declarar la viabilidad de un Perfil, emitida con
Resolución Directoral No.003-2011-EF/68.01.

5. Ley general de Educación Ley No. 28044.

Artículo 3°.- La educación como derecho

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado

garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.

Artículo 4°.- Gratuidad de la educación

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus

niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la
presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con
programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.

Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible
una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad.

46
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de
la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística

del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos

en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Artículo18°.- Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito

de sus respectivas competencias:

a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las

desigualdades de aquellos sectores de la población que lo necesiten.

b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones

y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de
origen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de
cualquier otra índole.

c) Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo

cual comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y
recursos tecnológicos.

d) Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la

reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales
para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del servicio.

e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para

personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos
los niveles y modalidades del sistema.

f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor

talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.

47
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

g) Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones,

con especial énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.

h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad

de los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten
con recursos económicos para cubrir los costos de su educación.

i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetización

para quienes lo requieran.

j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la

permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de
menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas
incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.

Artículo 29º.- Etapas del Sistema Educativo

Educación Básica
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes
y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente
en los diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas
especiales o con dificultades de aprendizaje.

Artículo 32°.- Organización

Manifiesta que la Educación Básica es obligatoria y cuando la imparte el estado es gratuito

considerando las características individuales y socioculturales.

Artículo 38.- Educación ambiental y la gestión del riesgo

La Educación Ambiental promueve una conciencia y cultura de conservación y valoración

del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo
sostenible, es trasversal, se implementa a través de la aplicación del enfoque ambiental y
sus componentes. Se desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos, y forma educativas e
involucra como agentes de la educación a la comunidad educativa.

Impulsa la formación de una ciudadanía ambiental responsable, que se aproxima, usa y

maneja adecuadamente los recursos naturales, con valores, conocimientos y prácticas que
se reflejen en una mejora de las condiciones ambientales de la comunidad y su contexto
geográfico, y el manejo sostenible de sus recursos: agua, energía, residuos y otros.

Contribuye a la educación en salud, promoviendo una institución educativa que previene y

protege la salud integral, asegurando las condiciones para una vida sana. Implementa la
educación en gestión del riesgo de desastre en su entorno y en un contexto de cambio
climático, que promueve procesos de formación y generación de capacidades para la
prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en situación de emergencia.

Las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e

Instituciones educativas elaboran el Plan de Gestión del riesgo, dan cumplimiento al
calendario anual de simulacros, poniendo en práctica los planes de operaciones de
emergencia o contingencia según, sea el caso, y el sistema de activación de los Centros de
Operaciones de Emergencia – COE, para responder al evento adverso y reportar sus
efectos a la instancia inmediata superior, asegurando así la eficacia del sistema de
48
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

evaluación y reporte sectorial para la toma de decisiones. Desarrollan acciones de

prevención y adaptación al cambio climático.

6. Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021):

El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratégicos generales:

Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de igual calidad

para todos.

Objetivo Estratégico General 2: Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes

pertinentes y de calidad.

Objetivo Estratégico General 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente

la docencia.

Objetivo Estratégico General 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra

resultados y es financiada con equidad.

Objetivo Estratégico General 5: Educación Superior de calidad se convierte en factor

favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

Objetivo Estratégico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1 y 2:

Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.

Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien con éxito
Política 7.1. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.

Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a

todos los centros educativos que atienden a los más pobres.

MINISTERIO DE EDUCACION
Ministerio de Educación (MINEDU) ha propuesto mejorar la calidad del servicio educativo a
través de 4 pilares:

- Revalorar la carrera docente: Mejorar la formación en servicio de los docentes y

mejorar la oferta de capacitación.
- Fortalecer los aprendizajes: Mejorar el currículo, entrega oportuna de materiales y
aumento de horas diarias en educación secundaria.
- Modernizar la gestión descentralizada: Establecer roles y responsabilidades de los 3
niveles de gobierno, espacios y mecanismos de articulación intergubernamental e
intersectorial.
- Mejor infraestructura educativa: Financiamiento de mantenimiento preventivo de
locales escolares de las instituciones publica a nivel nacional.

49
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

7. Plan Bicentenario (Al 2021):

El proyecto se encuentra dentro de las Políticas 2:

Política 2: Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos más desatendidos.

8. Plan Nacional de Educación para Todos (2005 - 2015):

El Plan Nacional de Educación para Todos tiene como objetivos estratégicos generales:

Objetivo Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales

de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

Objetivo Estratégico General 2: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, sobre
todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, y los pertenecientes
a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de
buena calidad, y la terminen.

Objetivo Estratégico General 3: Velar porque sean atendidas las necesidades de

aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante el acceso equitativo a un
aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Objetivo Estratégico General 4: Aumentar el 50% de aquí al año 2015 el número de

adultos alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos los adultos el acceso
equitativo a la educación básica y a la educación permanente.

Objetivo Estratégico General 5: Suprimir las disparidades entre géneros en la enseñanza

primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre
géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso
pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen
rendimiento.

Objetivo Estratégico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación,

garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje
reconocidos y mesurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales.

El proyecto se encuentra dentro de los Objetivos Estratégicos Generales 2, 3 y 6 el cual se

enmarca a través de la Educación Básica Regular (EBR).

9. Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 – 2016):

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Política

Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 propone “Lograr una
educación con equidad y calidad, relevante para la vida”, “Mejorar la gestión y el uso
de los recursos públicos asignados al Sector Educación” y “Consolidar al Sector
Educación en el ámbito nacional”.

Este Proyecto se enmarca en el Plan Estratégico Sectorial Multianual en las políticas 1 y 6:

50
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Política 1: Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora,

matemática, ciencia y ciudadanía.

Política 6: Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión

descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.

Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las siguientes:

 Niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación,

matemáticas, ciudadanía, ciencias y educación para el trabajo.
 Menores de seis años, niños y adolescentes accedan oportunamente a la educación
básica regular de calidad.

Programas:

1.1 Programa fomento de la educación de calidad, que incorpora la formulación del Plan
Educativo al 2021 contribuye con la formación de ciudad educadora, con identidad y
valores; la mejora de la calidad en la educación básica y logro de niveles de eficiencia a
nivel de Lima Sur; el fomento de una comunidad educativa integrada y comprometida
con el proceso educativo; la incidencia en descentralización e incremento del
presupuesto educativo nacional.

Descripción de los sub componentes:

a) Plan Educativo al 2021 contribuye con la formación de ciudad educadora, con identidad y
valores Se trata de articular los esfuerzos interinstitucionales, de definición de
orientaciones estratégicas y operativas que permitan mejorar la calidad de la educación
en el distrito, para ello se trabajará mediante la educación formal y no formal. La
adopción, aplicación de estas orientaciones supone también el involucramiento de las
instituciones en el monitoreo y evaluación de las propuestas y en el desarrollo de
proyectos educativos innovadores que posteriormente sean replicados a nivel distrital.

b) Calidad en la educación básica y logro de niveles de eficiencia a nivel de Lima Sur, se

impulsará la mejora de la gestión educativa, de la infraestructura educativa, de la
metodología y los estilos de enseñanza, del trato de los docentes, la revisión y ajuste de
la curricula educativa. Estas medidas favorecerán el desarrollo de estudios de forma
satisfactoria, logrando los objetivos de aprendizaje propuestos para cada nivel de
estudios. Por otro lado se realizarán un conjunto de acciones destinadas a reducir el
ausentismo en la escuela, como el apoyo en el proceso de matrícula y la vigilancia de la
asistencia regular a la escuela, propiciar también la participación de los padres de
familia. Otra dimensión del trabajo estará asociada a favorecer la inclusión de niños y
adolescentes con necesidades educativas especiales, fomentando el respeto en la
comunidad educativa.

c) Comunidad educativa integrada y comprometida con el proceso educativo Un primer nivel

de involucramiento estará relacionado con el fomento de la institucionalidad y la buena
gestión en las asociaciones de padres de familia (APAFA) del distrito, incidiendo en la
mejora de las capacidades de gestión, en la transparencia en administración de los
recursos, en la participación efectiva en el diseño e implementación de los planes
educativos institucionales y en la aplicación de los proyectos educativos. Otro aspecto
fundamental estará relacionado con el fomento de la vigilancia de los padres en familia
en todo el proceso educativo, y en complementar los aprendizajes con mensajes
coherentes en los hogares de niños y adolescentes.

51
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

d) Incidencia en descentralización e incremento del presupuesto educativo nacional, uno de

los componentes clave para avanzar en la mejora de la calidad educativa está vinculado
con el proceso de descentralización, que favorecerá una mayor autonomía para el diseño
y aplicación de los planes educativos distritales, debido al mayor poder que habría en las
municipalidades y por otro lado la necesidad de incrementar el presupuesto educativo
nacional a fin de disponer de los recursos necesarios para la mejora de la infraestructura
educativa, el mejor pago a los docentes y la mejora de los contenidos y la metodología
empleada en las instituciones educativas.

Esto supone vincular el esfuerzo local con iniciativas de sociedad civil, de

municipalidades y gobiernos regionales que vienen pugnando por lograr mayores
avances en la descentralización y en el incremento del presupuesto educativo.

1.2 Programa de educación superior competitiva y tecnológica, que incorpora el

desarrollo de servicios de calidad para la formación superior técnico y universitario, el
facilitar inserción laboral y el desarrollo de iniciativas empresariales; Incentivar estudios
técnicos y universitarios; el fomento de programas de especialización para empresarios
locales.

El Programa será desarrollado en base a los siguientes componentes:

a) Desarrollo de servicios de calidad para la formación superior técnica y universitaria para

que esto ocurra será necesario fortalecer a las instituciones de educación superior y
universitaria que operan en el distrito, entre ellas tenemos al Instituto Superior Julio
Cesar Tello, al Pedagógico Manuel Gonzáles Prada, la Universidad Tecnológica del
Cono Sur. La estrategia consistirá en identificar las demandas potenciales del mercado,
tanto regional como local, identificación de las potencialidades de estas instituciones,
definición de la oferta educativa, mejora de la infraestructura y el equipamiento,
desarrollo de capacidades de los docentes y personal administrativo de estas
instituciones, establecimiento de convenios con empresas e instituciones públicas de
primer nivel, incentivo a los alumnos más destacados a fin de ofrecer referentes a seguir
por parte de las nuevas generaciones.

b) Facilitar inserción laboral y el desarrollo de iniciativas empresariales desde los centros de

formación superior, se fomentara la inserción laboral para los egresados, para ello se
establecerán convenios con empresas locales y regionales que demandan recursos
humanos altamente calificados en las áreas de especialidad existentes en el distrito,
posteriormente se realizara el seguimiento a los egresados para evaluar su adaptación al
puesto, el tipo de competencias que deben ser complementadas en la curricula educativa
y el nivel de ingresos al que acceden. Otro de los sub componentes está asociado al
fomento de emprendimientos económicos, como parte del proceso educativo se
incorporaran cursos específicos para el desarrollo de competencias de gestión, así como
habilidades personales para enfrentar estos desafíos, otro aspecto que debe ser
contemplado es el desarrollo de mecanismos para el crédito que permitan poner en
marcha las ideas de negocios, todo esto considerando las experiencias existentes en
iniciativas similares.

c) Incentivar estudios técnicos y universitarios Se trata de fomentar oportunidades dirigidas

a los adolescentes con destacado desempeño en las escuelas, que tienen escasas
posibilidades económicas para iniciar estudios superiores, a ellos se les ofrecerá acceso
a un programa de crédito educativo que le permitan sufragar los gastos básicos que
demande su educación. Además del financiamiento se ofrecerá su inclusión en un
programa de desarrollo personal que incorpora dos aspectos básicos: tutoría
especializada, construida con el aporte de profesionales y técnicos locales, y un segundo
programa para el desarrollo de competencias para el liderazgo local. El crédito educativo
52
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

será retornado al concluir su formación de este modo con las recuperaciones se podrá
financiar a nuevas generaciones.

d) Fomento de programas de especialización para empresarios locales se trata de fomentar

el desarrollo de programas de especialización en gestión de negocios dirigidos a
empresarios y auto empleados del distrito, el programa será estructurado de forma tal
que cuente con niveles específicos según la experiencia, conocimientos y envergadura
de la empresa; de este modo se podrá contar con una oferta escalonada.
En lo posible esta iniciativa será desarrollada conjuntamente con una entidad académica
de prestigio con experiencia en el tema.

1.3 Programa de fomento de expresiones artísticas, culturales y deportivas, incluye el

fomento de expresiones artísticas y culturales que favorecen identidad y el diálogo
intercultural; promover instituciones educativas y desarrollo de proyectos artístico
culturales vinculados a la identidad local; fomentar de la práctica deportiva local.

Para el desarrollo del Programa se implementaran los siguientes componentes:

a) Fomento de expresiones artísticas y culturales que favorecen identidad y el diálogo

intercultural. Se trata de impulsar la actividad artística y cultural en niños y adolescentes,
en especial el teatro, la música y la danza, la poesía y la literatura, la pintura, fotografía y
el cine. Estas manifestaciones se orientarán prioritariamente al fomento de la identidad
local y el diálogo intercultural a fin de propiciar una mejor identificación de quienes
practican estas actividades y de quienes tienen la oportunidad de participar en
presentaciones públicas. Los espacios que serán promovidos principalmente en las
instituciones educativas, los grupos culturales de niños, adolescentes y jóvenes, grupos
parroquiales. Progresivamente, estos grupos formarán parte de un movimiento local que
contará con posibilidades de inter aprendizaje, de competición con similares experiencias
en otras regiones del país, de reconocimiento de su aporte al distrito.

b) Instituciones educativas y desarrollo de proyectos artístico culturales vinculados a la

identidad local. Este componente enfatiza el fomento de este tipo de manifestaciones
empleando los mecanismos formales existentes, es decir el diseño e implementación de
proyectos educativos de tipo artístico y cultural vinculados a la identidad local. Dichas
iniciativas que responden a una lectura crítica de la historia local, en la que se identifican
los aprendizajes, se incorporan contenidos educativos que de forma sostenida son
tratados en las instituciones educativas, tanto en los niveles iniciales, primaria como
secundaria. Se espera que esta propuesta sea incorporada de forma progresiva en el
100% de las instituciones educativas.

c) Fomento de la práctica deportiva local. Se fortalecerá la institucionalidad deportiva local

en especialidades como el fútbol, vóley, ajedrez, atletismo, gimnasia, boxeo y básquet,
etc. mejorando el desarrollo de las capacidades técnicas y de gestión de los líderes,
apoyando el desarrollo de planes y programas. En todos los casos estas acciones
deberán movilizar a todas las generaciones de pobladores del distrito, esto supone
avanzar a una mejor articulación de la actividad deportiva, la mejora permanente de la
infraestructura deportiva, el fomentar valores personales como la responsabilidad, el
compromiso y la integridad, para esto se trabajará con el apoyo de destacados
deportistas que han crecido en el distrito. Este trabajo deberá realizarse en coordinación
con las respectivas federaciones.

10. Contexto Regional / Local:

En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances de la Ley de

Regionalización que promueve la consolidación de los Planes de Inversión en
53
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

infraestructura educativa mediante la ejecución de Planes y programas compensatorios de

equidad, que concuerda con las políticas de descentralización para la educación (Acuerdo
Nacional) "Corresponde a los gobiernos regionales la gestión de los servicios
educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con
criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y
a los Gobiernos Locales, la participación en la gestión educativa".

Gobierno Regional de Lima:

El Plan de Desarrollo Regional Concertado de Lima 2008-2021 entre sus objetivos de

desarrollo en el Eje de Desarrollo Humano se tiene el de “Mejorar la calidad educativa
ampliando la cobertura y acceso al servicio educativo, reduciendo sustancialmente los
índices de inequidad y exclusión y promoviendo la ciencia, la tecnología y el Fomento de la
Cultura y el Deporte”.

Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo:

El Plan de Desarrollo Concertado de la Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo

2007-2017 entre sus líneas estratégicas se tiene: “Educación con Equidad y Calidad,
Cultura e Identidad”.

Visión al 2017

Villa María del Triunfo distrito generador de riqueza, es un distrito saludable, líder en
educación, promotor del deporte y la cultura, con actividades empresariales innovadoras y
competitivas, con permanente participación ciudadana de sus vecinos y organizaciones
para el desarrollo cultural.

Línea estratégica N° 02 – Línea Educativa

La visión postula para el distrito un liderazgo en educación, porque hace el 2017 y a nivel
de Lima Sur, Villa María del Triunfo destacaría por las habilidades y capacidades
potenciadas para el desarrollo de sus vecinos, sin que el analfabetismo y la deserción
escolar sea un obstáculo para dicha finalidad, de otra parte esta línea estratégica, valora
las expresiones artísticas existentes y que forman parte de la cultura de los pobladores,
siendo el distrito, además, un semillero de grandes figuras deportivas que le den al país
renombre internacional.

11. Normatividad:

Asociación de Padres de Familia:

Es aplicable también La ley de Asociación de Padres de familia en las Instituciones

Educativas Publicas Ley Nº 28628 del 25 de noviembre del 2005; ley que tiene por objeto
regular la participación de los padres de familia y de sus asociaciones en las instituciones
educativas públicas y en otros niveles de la gestión del sistema educativo, con el fin de
contribuir a la mejora de la calidad educativa. Artículo 16º Destino de los recursos: En el
marco del Proyecto educativo Institucional y el Plan Anual de Trabajo, los recursos de la
APAFA contribuyen, sin vulnerar el principio de la gratuidad de la educación pública, al
desarrollo de las actividades técnico-pedagógicas de la institución educativa. En ningún
caso los recursos de la APAFA se utilizaran para atender gastos corrientes.

Además en el Reglamento General de Asociaciones de Padres de Familia de las

Instituciones Educativas Publicas aprobadas mediante Decreto Supremo Nº 004-2006-
ED, se establece en el Artículo 76º El monto de la cuota anual ordinaria es aportado en
Asamblea General, sin exceder en ningún caso del 1,5% de la Unidad Impositiva
54
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Tributaria (UIT) vigente a la fecha en que se realiza la Asamblea General. Artículo 78°.-
Los recursos captados por la Asociación, son destinados a financiar las actividades
previstas en el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa. Artículo 79°.- Los
recursos de la Asociación no podrán utilizarse para financiar el pago de remuneraciones
del personal docente requerido para las horas obligatorias del Plan de estudios oficiales
,así como para las remuneraciones del personal administrativo y de servicio de la
Institución.

Normatividad Legal:

 “Reglamento Nacional de Edificaciones”, Ministerio de Vivienda Construcción y

Saneamiento, Lima, Perú, Junio 2006
 “Discapacidad y Diseño Accesible – Diseño urbano y Arquitectónico para personas
con Discapacidad”, Huerta Peralta Jaime, Lima 2007.
 “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica, Regular,
niveles de Inicial, Primaria, Secundaria y Básica especial”, Versión Final, Agosto 2006

Marco Normativo:
El proyecto se encuentra bajo los lineamientos del Sistema Nacional de Inversión
Pública, la misma obedece a las siguientes leyes y/o normativos del SNIP:

 Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización.

 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Decreto Supremo Nº102-2007-EF., que aprueba el Nuevo Reglamento del Sistema
Nacional de Inversión Pública, y su Modificatoria aprobada por Decreto Supremo
Nº 038-2009-EF.
 Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01, Aprueba Directiva General del SNIP
- Directiva Nº 001-2011-EF/68.

La Institución Educativa en estudio no ha tenido ninguna intervención en el marco del

SNIP.
Clasificador Funcional – Programa:

Según el Anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el

proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional - programática:

CUADRO N° 3
Clasificador Funcional
Función 22 : Educación
División Funcional 047 : Educación Básica
Grupo Funcional 0104 : Educación Primaria
Sector Responsable : Educación
Fuente: SNIP 04

FUNCIÓN 22: EDUCACION

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BASICA

55
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,

primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

GRUPO FUNCIONAL 103: EDUCACIÓN INICIAL

Comprenden las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes
de los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años.

GRUPO FUNCIONAL 0104: EDUCACIÓN PRIMARIA

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12
años de edad.

Con el proyecto lo que se pretende que los educandos, docentes y personal

administrativo desarrollen sus actividades académicas y administrativas en condiciones
adecuadas, sin estar expuestos a peligros que atenten la integridad física de los que
utilizan las instalaciones educativas.

En consecuencia, el perfil se encuentra enmarcado en los lineamientos de política del

sector, como es fomentar una educación básica de calidad a la que todos tengan acceso,
promoviendo la elaboración de perfiles de proyectos prioritariamente en zonas rurales y
coordinando con las entidades encargadas de prestar financiamiento.

56
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

57
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.1 Diagnostico

Antes de realizar un análisis exhaustivo a la situación actual, se muestra algunos

antecedentes de la Situación que motiva la realización del Proyecto

a) Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto:

El Ministerio de Educación tiene como objetivos generar oportunidades y resultados

educativos de igual calidad para todos; garantizar que estudiantes e instituciones
educativas logren sus aprendizajes pertinentes y de calidad; lograr una educación
superior de calidad como factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional,
así como promover una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad. Y en el ámbito del docente: fortalecer capacidades para que los maestros
ejerzan profesionalmente la docencia, por lo que en la institución educativa carece en
factores para lograr los objetivos planteados, tanto que las condiciones físicas como
aulas, patio, servicios higiénicos, no cumplen con los estándares nacionales. La
población organizada como los padres de familia, docentes, dirección y comunidad
realizaron el pedido mediante cartas, oficios y solicitudes para una intervención
principalmente en aulas.

Ante esta situación el Ministerio de Educación, acoge el pedido de los solicitantes y a

través de la Oficina de Programa Nacional de Infraestructura Educativa a través unidad
formuladora elabora el estudio de Preinversión a nivel de perfil, dando cumplimiento a las
Normas del Sistema nacional de inversión Pública y normas vigentes.

b) Las características del problema educativo que se intenta solucionar:

La IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra”, atiende el servicio educativo en el nivel de

inicial y primaria, según el siguiente detalle:

CUADRO N° 4
Nivel inicial de la I.E. N° “N° 7226-562 “José Olaya Balandra”
Código Código Nivel / Alumnos Docentes Secciones N° Aulas
Nombre de IE
modular de local Modalidad 2014 2014 2014 2014

7226-562 José
0694109 324194 Inicial 140 5 6 6
Olaya Balandra
7226-562 José
0824953 346313 Primaria 299 14 12 12
Olaya Balandra
Fuente: Institución Educativa N° 7226-562 y Nómina de Matrícula 2014

La IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra, dentro del distrito de Villa María del Triunfo,
provincia de Lima, departamento de Lima, es una institución educativa que brinda el
servicio educativo del nivel inicial, primaria y secundaria depende administrativamente
del Ministerio de educación, de forma escolarizada, atiende en el turno sólo mañana,
cuenta con 18 secciones, 19 docentes, 1 director. (Datos Nómina de Matriculas del
2014).

La IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra, cuenta con un terreno de 9,147.7 m2 y un

perímetro de 447.6 ml, se encuentra registrado en el Margesí de Bienes del Ministerio de
Educación.

En la actualidad los servicios que vienen brindando La IE N° 7226-562 “José Olaya

Balandra, son deficientes é inadecuados, debido a que los servicios de esta institución
Educativa tiene 28 años de creación, donde se encuentra una distribución espacial de los

58
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

niveles educativos, tales que de acuerdo al proceso de crecimiento y el incremento

población estudiantil

Desde las primeras gestiones entre comunidad y padres de familia, se tiene con principal
problema que las condiciones para brindar el servicio, debido al surgimiento como
organización, como comunidad y como distrito. Los recursos para las inversiones en
instituciones educativas de todos los niveles, dado que la creación nace el asentamiento
de las familias con construcción de viviendas, consolidación urbana y crecimiento
poblacional.
Desde aula de construcción con esteras, palos y madera, con apoyo principal de los
padres de familia, posteriormente con apoyo de la municipalidad y el Ministerio de
Educación. En aulas prefabricadas, de madera, triplay, y con participación de los padres
con mano de obra no calificada, sillas, mesas, materiales y otros bienes.

c) Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho problema
educativo:

El interés de la comunidad en resolver el problema educativo identificado es que los

alumnos puedan desarrollar sus clases en condiciones adecuadas, con ambientes
seguros y mobiliarios que estén acorde a las normas técnicas, además que estas
condiciones son las que fijan el desarrollo tanto el mediano y largo plazo.

Las autoridades de la comunidad, padres de familia y docentes de la IE N° 7226-562

“José Olaya Balandra, saben que la educación de sus hijos es parte fundamental en su
desarrollo intelectual, socio económico y cultural. Donde a los niños y niñas se les brinda
las oportunidades de igual calidad, para lograr aprendizajes deseados, donde, como
sociedad educa a sus ciudadanos y los compromete. En el marco de un estado de
derecho. En donde, de acuerdo a las competencias cada nivel de gobierno coordina las
acciones como intervenciones en infraestructura, dotación de docentes y personal,
material educativo. Así como la participación de la empresa privada con donaciones y
apoyo social.

d) ¿Por qué es competencia del Estado resolver esta situación negativa?:

Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación

básica a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los
primeros años de vida, que aseguren a todos las mejores condiciones para enfrentar sus
propios desafíos personales y los de la convivencia social.
Según lo establece la Ley General de Educación, el Estado está encargado de proveer
educación básica pública gratuita de calidad; Para ello debe garantizar, entre otros
aspectos, infraestructura y equipamiento educativo adecuado.
Dado que los padres de familia son de recursos económicos limitados, corresponde una
inversión en el proyecto, por intermedio de las entidades del Estado gestionar las
inversiones en materia de infraestructura, equipamiento recursos humanos, como
también la sostenibilidad en un periodo dado.
En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al logro de
una serie de objetivos específicos que contribuyan con dicha democratización. Entre
ellos se pueden mencionar la priorización de enfoques de aprendizaje que conduzcan a
la adquisición de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la persona para
enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansión y el mejoramiento del uso de la
tecnología educativa, la reducción de las brechas de acceso a una educación de calidad
entre las diversas zonas y poblaciones de un país tan heterogéneo como el nuestro, el
fortalecimiento de la gestión descentralizada de la educación y de las capacidades

59
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

institucionales de los establecimientos educativos, y la mejora de la formación integral

del docente.
La base de las actividades económicas, sociales, culturales, entre otras inicia de las
bases educativas, como lograr en los primeros años el desarrollo aspectos de conducta y
psicomotricidad como parte del desarrollo integral de la persona.

3.1.1 Área de estudio y área de influencia:

Área de estudio:

La forma de determinar el área de estudio partirá de determinar el lugar de procedencia,

que según el padrón de matriculados e investigaciones realizadas la procedencia de los
Estudiantes de la IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra es zonal, es decir todos provienen
del mismo distrito, pero de diferentes urbanizaciones y Asentamientos Humanos cercanos
que son limitantes de la zona de ubicación de la I.E., la cual es la siguiente:
CUADRO N° 5:
Procedencia de Estudiantes matriculados IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra Nivel inicial

Lugar de Procedencia N° Alumnos %

La Unión 12 8.6%
Las Lomas 1 0.7%
Las 3 Marías 1 0.7%
Cesar Vallejo 4 2.9%
Tercer sector Tablada de Lurín 109 77.9%

Daniel Alcides Carrión 1 0.7%

Los Heraldos Negros 0 0.0%
Vargas Llosa 11 7.9%
8 de octubre 1 0.7%
Total 140 100.0%
Fuente: Nómina de matrículas 2014- IE N° 7226-562

GRAFICO N° 5: Procedencia de Estudiantes matriculados del IE N° 7226-562 “José Olaya

Balandra Nivel Inicial
Lugar de Procedencia Inicial

80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
La Unión Las Las 3 Cesar 3° sector Daniel Los Vargas 8 de
Lomas Marías Vallejo Tablada Alcides Heraldos Llosa octubre
Carrión Negros

Fuente: Nómina de matrículas 2014- IE N° 7226-562

60
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Fuente: Padrón de Matriculados de la IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra

A continuación se presenta, las distancias, tiempos y medio de transporte que los alumnos
realizan para su traslado desde su vivienda. Se tiene que expresar que la topografía de la
zona está compuesta por pendientes pronunciadas debido a que se encuentra a falda del
cerro.
CUADRO N° 6:
Procedencia de Estudiantes matriculados IE N° 7226-562 “José Olaya Balandra Nivel primaria

Lugar de Procedencia N° Alumnos %

La Unión 72 24.1%
Las Lomas 3 1.0%
Las 3 Marías 8 2.7%
Cesar Vallejo 9 3.0%
3° sector Tablada 126 42.1%
Daniel Alcides Carrión 4 1.3%
Los Heraldos Negros 7 2.3%
Vargas Llosa 64 21.4%
8 de octubre 6 2.0%
Total 299 100.00%
Fuente: Entrevista Docentes IE N° 7226-562

En el distrito de Villa María del Triunfo, se encuentra las zonas:

- José Carlos Mariátegui,
- Cercado de Villa María,
- Inca Pachacutec,
- Nueva Esperanza,
- Tablada de Lurín,
- José Gálvez Barnechea y
- Nuevo Milenio.

Donde la población que se encuentra dentro del área de estudio del proyecto corresponde
solo al sector denominada Tablada De Lurín

Tablada de Lurín

61
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GRAFICO N° 6: Procedencia de Estudiantes matriculados del IE N° 7226-562 “José Olaya

Balandra Nivel Primaria

Lugar de Procedencia Primaria

45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%

Fuente: Entrevista Docentes IE N° 7226-562

CUADRO N° 7
Localidad de Morada de Estudiantes matriculados del I.E. 7226-562
Nivel: Inicial

Tiempo de
Distancia a la Desplazamiento (minutos) N°
Lugar de Procedencia 5 años 4 años 3 años
I.E. (km) Alumnos
A pie movilidad
La Unión 0.7 51 3.4 12 7 0 5

Las Lomas 0.3 9 0.6 1 0 1 0

Las 3 Marías 0.4 12 0.8 1 1 0 0

Cesar Vallejo 0.7 21 1.4 4 2 2 0

3° sector Tablada 0.2 6 0.4 109 27 42 40

Daniel Alcides Carrión 1.8 54 3.6 1 1 0 0

Los Heraldos Negros 1.0 30 2.0 0 0 0 0

Vargas Llosa 0.6 18 1.2 11 6 3 2

8 de octubre 0.5 15 1.0 1 1 0 0

Fuente: Entrevista Docentes IE N° 7662-562

Del cuadro N° 7 en el nivel inicial la mayor proporción por lugar de procedencia

corresponde al 3° sector de Tablada, con una distancia máxima de 0.2 km, encontrándose
en el área considerada como de atención, se encuentra también el sector denominado
Daniel Alcides Carrión en donde se tiene una distancia de 1.8 km lineales, donde el tiempo
de traslado a pie es 54 minutos, pero en automóvil, es de 3.6 min., cuya vía de acceso es la
calle Los Incas, y calle Ayacucho de pistas asfaltadas donde existe disponibilidad de
automóviles y moto taxis, el cual facilita el acceso a pesar de la distancia, el cual es muy
excedente a radio normativo de 0.5 km.

62
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 8
Localidad de Morada de Estudiantes matriculados del I.E. 7226-562
Nivel: Primaria

Tiempo de
Lugar de Distancia a Desplazamiento N°
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Procedencia la I.E. (km) Alumnos
A pie Movilidad

La Unión 0.7 20 3.4 72 11 5 11 22 8 15

Las Lomas 0.3 4 0.6 3 0 0 0 0 1 2
Las 3 Marías 0.4 5 0.8 8 3 0 0 0 0 5
Cesar Vallejo 0.7 8 1.4 9 0 0 1 0 0 8
3° sector Tablada 0.2 2 0.4 126 21 22 24 20 21 18
Daniel Alcides
1.8 22 3.6 4 2 0 0 0 0 2
Carrión
Los Heraldos 1.0 12 2.0 7 3 2 0 0 0 2
Negros
Vargas Llosa 0.6 7 1.2 64 11 12 8 10 12 11
8 de octubre 0.5 6 1.0 6 0 2 0 3 0 1
Fuente: Entrevista Docentes IE N° 7662-562

Los sectores considerados para educación primaria se encuentran también con una
proporción mayoritaria del 3° sector conocida como zona nueva de Tablada, en donde el
tiempo de traslado hasta 2 minutos de 0.2 km, los cuales encuentran dentro del radio
normativo como 0.3, 0.4 hasta 0.7 km, a diferencia de sector Daniel Alcides Carrión, una
distancia de 1.8 km, haciendo la comparación con el tiempo de desplazamiento no excede
los 30 min., de tiempo máximo de traslado.
Las mejores condiciones de tránsito con la construcción de pistas y veredas en el distrito de
Villa María del Triunfo, es un factor que la población en edad escolar de los tres niveles de
educación básica regular, acceda a los servicios educativos dentro del área normativa, y
dentro del mismo distrito, esto hace que los gastos destinados a traslado hacia el local
educativo se reduzca. A pesar que la zona se encuentra con pendientes variadas.

A continuación se graficará según el cuadro N° 6, las zonas que delimitan el área de estudio
de donde provienen los alumnos que son parte de la I.E. en donde se identificó el
problema.

63
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GRAFICO N° 6: Delimitación del Área de Estudio

Distrito: Villa María del Triunfo

64
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En el Distrito de Villa María del Triunfo en el cual se ubica el I.E. en estudio y las I.E.
alternativas, se presenta la siguiente relación de las I.E.S de los distintos niveles (Educación
Básica Regular):
CUADRO N° 9
I.E. en el distrito de Villa María del Triunfo por niveles

Nivel / Modalidad Instituciones educativas

Inicial - Cuna-Jardín 23
Inicial - Jardín 244
Inicial no escolarizado 124
Primaria 237
Secundaria 120
Total general 748
Fuente: Escale-MINEDU

En el siguiente cuadro se presenta las Instituciones educativas de los distintos niveles,

según el tipo de gestión.

CUADRO N° 10
I.E. en el distrito de Villa María del Triunfo por tipo de gestión
Nivel / Modalidad
Inicial - Proporción
Inicial - Inicial no Total
Gestión / Cuna- Primaria Secundaria (%)
Jardín escolarizado general
Dependencia Jardín
Privada -
1 1 2
Fiscalizada 0.3
Privada -
Instituciones 1 1
0.1
Benéficas
Privada -
6 7 5 18 2.4
Parroquial
Privada -
18 192 186 82 478 63.9
Particular
Pública - En
2 2 4 0.5
convenio
Pública - Sector
5 44 124 41 31 245 32.8
Educación
Total general 23 244 124 237 120 748
Fuente: Escale / MINEDU
Elaboración: Equipo PRONIED

Según el cuadro N° 8, en el Distrito de Villa María del Triunfo cuenta solo con 245
instituciones educativas de gestión Pública, donde la mayor cantidad se encuentra en el
nivel inicial no escolarizado, pero con 192 instituciones educativas de gestión particular en
el nivel Inicial – Jardín, donde también tiene un gran número de participación es educación
primaria con 186 instituciones educativas privadas.
Del cuadro N° 8 muestra que la participación de las instituciones privadas llega al 63.9%,
donde refleja el desequilibrio en intervención a través de la inversión pública en Educación
Básica Regular, que conlleva a la dispersión de locales educativos en todo el distrito con
criterio diferentes a los radios normativos indicados por el Ministerio de Educación.

65
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 11: Relación de las I.E.s de nivel Inicial de gestión pública - área de estudio

Secciones
Docentes
Alumnos
Departamento /

(2014)

(2014)

(2014)
Código Nombre Nivel / Gestión /
Dirección de IE Provincia /
modular de IE Modalidad Dependencia
Distrito

JIRON INCA
Pública - Sector PACHACUTEC/ALFONS Lima / Lima / Villa
0494021 520 Inicial - Jardín Educación O UGARTE 850 MZ 8 María Del Triunfo 345 15 14
Pública - Sector AVENIDA FLORA Lima / Lima / Villa
0633396 552 Inicial - Jardín Educación TRISTAN COMITE 23 María Del Triunfo 150 7 7
Pública - Sector Lima / Lima / Villa
0492892 524 Inicial - Jardín Educación AVENIDA 28 DE JULIO María Del Triunfo 457 16 16
Fuente: Escale / Minedu
Elaboración: Equipo PRONIED

Las instituciones educativas que se encuentran registradas en el portal de Ministerio de

Educación a través de aplicativo de ESCALE, muestra la presencia de 03 instituciones
educativas de las cuales la de mayor envergadura con 457 alumnos, es I.E. N° 524 Jorge
Basadre, cuya institución tiene integrada educación primaria y secundaria
Las instituciones educativas consideradas en el cuadro N° 11, se encuentra fuera del área
de atención de la institución educativa N° 7226-562 del nivel inicial.

Gráfico N° 7
Ubicación de instituciones educativas

Fuente: Carta Educativa urbana UGEL 01 SJM-MINEDU

En el gráfico se puede apreciar en la zona de influencia de la IE José Olaya Balandra,

donde a nivel Inicial, solo se observa instituciones de color azul de gestión privada y color
rojo de color rojo, pero de nivel inicial, en el radio de 500 m, ninguna de gestión estatal, a
nivel primaria en un radio de 1500 metros lineales, de acuerdo a las recomendaciones de
anexo SNIP 09

66
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GRAFICO N° 8: Ubicación de las Instituciones Educativas nivel Inicial en el Área de Estudio

IE N° 524
N

IEI N° 7226-562 José

Olaya Balandra

IE N° 552

IE N° 520

Fuente: Listado de instituciones educativas MINEDU 2014

67
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GRAFICO N° 9: Ubicación de las Instituciones Educativas nivel Primaria en el Área de Estudio

IE N° 6014
IE N° 6011 Santísima
Virgen de Fátima

IE N° 7088 VGERONIMO
CAFFERATA MARAZZI

IE N° 6073 Jorge
Basadre

Fuente: Listado de instituciones educativas MINEDU 2014

68
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Del gráfico N° 9 se puede observar que dentro del radio recomendado de 500 m para
educación inicial. No se encuentran instituciones educativas de nivel inicial de gestión
estatal, De la misma recomendación la zona de influencia tiene la característica de existir
que los accesos viales se encuentran en buenas condiciones, lo que reduce el tiempo de
desplazamiento

Área de influencia:

El área de influencia de un proyecto está definida como la zona geográfica que contiene la
red de establecimientos educativos a la cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se
ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios potenciales tengan acceso
quiere decir que el área determinada tenga las condiciones mínimas para que dicha
población pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer de
acuerdo con el tipo de problema detectado.

Esto se mide desde el punto en el que se ubica a la I.E. en estudio y comprende un radio de
influencia de población afectada.
En el área de influencia se ubica a la población afectada por el problema, comprende a las
I.E. a la que dicha población escolar de nivel inicial que podría acceder sin mayores
dificultades en un radio máximo de 500 metros o un tiempo máximo en transporte de 15
minutos para el nivel inicial. Y para el nivel de primaria se considera 1500 metros y 30´
minutos.
A continuación se presenta el cuadro de distancias y tiempos máximos para cada nivel
educativo establecido por el Anexo SNIP 09. Parámetros y normas para formulación

CUADRO N° 10: Zona de influencia referencial

Zonas Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo Máximo
Inicial 500 m 15’
Zona Urbana y
Primaria 1,500 m 30’
Periurbana
Secundaria 3,000 m 45’
Inicial 2 km 30’
Zona Rural Primaria 4 km 60’
Secundaria 5 km 75’
Fuente: Anexo SNIP 09 MEF

En la zona de estudio se ha identificado a las I.E. que es parte del Área de Influencia, que
seguidamente se detalla en el ste cuadro.

CUADRO N° 11: Distancia del I.E. N°7226-562 José Olaya Balandra a las Instituciones públicas
y privadas más cercanas
Código Gestión / Alumnos
Nombre de IE Dirección de IE Distancia
modular Dependencia (2014)
N° km
7088 VGERONIMO 1.3
CAFFERATA Pública - Sector AVENIDA FLORA TRISTAN
1 694307 MARAZZI Educación 2DO SECTOR S/N 363
JIRON FAUSTINO SANCHEZ 1.4
2 872275 EL REDENTOR Privada - Particular CARRION 148 159
3 824771 MUNDIAL Privada - Particular JIRON JOSE OLAYA 257 1.6 135
Pública - Sector JIRON MATEO PUMACAHUA 1.7
4 328997 6014 Educación 252 427
GASTON MARIA DE AVENIDA HUAYNA CAPAC 1.8
5 872218 TABLADA DE LURIN Privada - Particular PAR11 301 SECTOR II 154
JEFFERSON HIGH AVENIDA 7 DE JUNIO 935 MZ 2.2
6 1033927 SCHOOL Privada - Particular 50 LOTE 17 85
JIRON TUPAC YUPANQUI S/N 1.3
7 872358 ROSA MERINO Privada - Particular MZ V5 LOTE 08 38

69
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

FRAY PEDRO 1.8

8 872143 URRACA Privada - Particular JIRON RICARDO PALMA 110
HENDRIK ANTOON 1.8
9 1242288 LORENTZ Privada - Particular PASAJE CHILETE 183 115
10 1473792 CRISTO REY Privada - Particular AVENIDA LA MAR 837 1.6 9
AVENIDA 27 DE DICIEMBRE 0.7
11 1474246 VILLA ESPERANZA Privada - Particular 1358 80
12 1476548 SAN JUAN Privada - Particular AVENIDA 2 DE MAYO 663 2.1 227
13 1477868 SANTA ANA Privada - Particular CALLE JOSE OLAYA 200-204 1.4 95
JIRON AYACUCHO S/N MZ 9M 1.1
14 1367945 HOWARD GARDNER Privada - Particular LOTE 18 42
CORAZON DE 0.9
JESUS EN
15 1466309 VALORES Privada - Particular MZ G LOTE 12 29
Fuente: Escale / MINEDU
Elaboración: Equipo PRONIED

En función a radio para el nivel inicial de en la zona en estudio no se identificaron ninguna

institución de gestión pública

A continuación se muestra a las Instituciones educativas alternativas encontradas en el área

de influencia.

CUADRO N° 12: Matriculados en el año 2013 de las I.E. del mismo nivel educativo, que se
encuentran en el área de influencia

6011 Santísima 7088 VGERONIMO

NIVEL: 6014 6073
Virgen de Fátima CAFFERATA
Primaria MARAZZI
Alumnos Secciones Alumnos Secciones Alumnos Secciones Alumnos Secciones
1 grado 166 7 51 2 74 3 45 2
2 grado 192 7 54 2 85 3 56 2
3 grado 225 8 78 3 92 4 63 2
4 grado 205 8 73 4 112 4 76 2
5 grado 210 8 92 4 112 4 72 2
6 grado 214 8 79 4 104 4 51 2
Sub Total 1212 46 427 19 579 18 363 12
Fuente: Escale / MINEDU / datos 2014
Elaboración: PRONIED

Las I.E. N°6011 Santísima Virgen de Fátima es la institución de mayor nivel de atención del
área de influencia donde de manera general en promedio con 26 alumnos por sección, cuya
institución cuenta con capacidad de atención para su zona de influencia donde la demanda
del servicio no se ha cubierto, debido a que se encuentra cercana a 410 m a la IE N° 6014
donde tiene un promedio de atención a 22 alumnos por sección, ambas instituciones
educativas absorben la demanda por servicio educativo de la zona denominada Cesar
Vallejo el cual cuanta con mayor concentración de población.

El promedio de rato alumnos por sección se encuentra dentro de lo establecido por el

Ministerio de Educación en donde indica un máximo de 35 alumnos por sección en zona
urbana, entonces se cuenta con 26, 22, 32 y 30 alumnos por sección, solo en la IE 7088 en
el cuarto grado se tiene un promedio de 38 alumnos por sección que superar el número
recomendado.

En el caso de la I.E.7226-562, se tiene en total 12 secciones de educación primaria el cual

reflejaría una capacidad de atención de 420 alumnos el cual actualmente cuenta con una
media de 25 alumnos por sección.

70
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Identificación de Peligros en la Zona:

Los Peligros pueden ser naturales, socio-naturales y antrópicos, que afectan negativamente
el capital productivo (infraestructura educativa).
Por otro lado conociendo que en el Perú se presentan con relativa frecuencia peligros
potencialmente dañinos como deslizamientos, huaycos, inundaciones, sismos, heladas,
sequías, incendios, derrames y otros, los cuales tienen un impacto negativo en la población,
no sólo por efecto de la severidad o frecuencia del peligro sino también por el grado de
vulnerabilidad de la población, lo que ocasiona la pérdida de vidas humanas, fuentes de
trabajo y producción. En el área de influencia que es parte del territorio peruano, también
puede presentarse tales peligros, por lo que se ha optado incorporar análisis de riesgo para
identificar los posibles riesgos que puede ocurrir en el área afectada por el problema, y
asegurar la sostenibilidad de la inversión.
Dicha incorporación de AdR (Análisis de Riesgo), se ha realizado siguiendo las pautas
metodológicas para el análisis de riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública,
que a continuación se describe.

En esta fase de diagnóstico se ha procedido identificar los peligros que pueden afectar la
zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto que solucionará el problema. La
metodología empleada fue la visita de campo y el registro de eventos de daños.

En ésta parte se van a identificar las condiciones de peligro a las cuales puede estar
expuesto el PIP en estudio.

CUADRO Nº 13
Formato N° 1: Identificación de peligros en la zona donde se ubica la Institución Educativa
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona donde se ubica la
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué
Institución Educativa?
tipo de peligros?
CLASIFICACIÓN PELIGROS SI NO FUENTE PELIGROS SI NO FUENTE
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Derrumbes/ Deslizamientos X Derrumbes/ Deslizamientos X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
NATURALES Sismos X CMRRD Sismos X CISMID
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Erupciones Volcánicas X Erupciones Volcánicas X
Tsunamis X Tsunamis X
Otros X Otros X
Inundaciones (producto de la Inundaciones (producto de la
X X
deforestación de cuencas) deforestación de cuencas)
Deslizamientos (en áreas con Deslizamientos (en áreas con
pendiente pronunciada o X pendiente pronunciada o X
producto de la deforestación) producto de la deforestación)
Huaycos (por actividad de Huaycos (por actividad de
SOCIO
remoción de tierras por la remoción de tierras por la
NATURALES X X
construcción de grandes construcción de grandes
infraestructuras) infraestructuras)
Salinización de suelos (por la Salinización de suelos (por la
sobre-explotación de los X sobre-explotación de los X
acuíferos subterráneos) acuíferos subterráneos)
Otros X Otros X
Contaminación Ambiental X Contaminación Ambiental X
Incendios urbanos/forestales X Incendios urbanos/forestales X
ANTRÓPICOS Explosiones X Explosiones X
Derrame sustancias tóxicos X Derrame sustancias tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas SI NO
anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para SI NO
tomar decisiones para la formulación y evaluación del proyecto? X
Fuente: Visita de Campo
71
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO Nº 14
Características específicas de peligros (Formato N° 1 - B)
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados,
lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M = Medio: 2; A = Alto: 3.

FRECUENCIA SEVERIDAD
RESULTADO
(A) (B)
CLASIFICACIÓN PELIGROS SI NO
(C) = (B) X
B M A B M A
(M)
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Derrumbes/
X
Deslizamientos
Heladas X
Friaje / Nevada X
NATURALES Sismos X 1 3 3
Sequías X
Huaycos X
Erupciones
X
Volcánicas
Tsunamis X
Otros X
Inundaciones
(producto de la
X
deforestación de
cuencas)
Deslizamientos (en
áreas con
pendiente
X
pronunciada o
producto de la
deforestación)
SOCIO Huaycos (por
NATURALES actividad de
remoción de tierras
X
por la construcción
de grandes
infraestructuras)
Salinización de
suelos (por la
sobre-explotación X
de los acuíferos
subterráneos)
Otros X
Contaminación
X
Ambiental
Incendios
X
urbanos/forestales
ANTRÓPICOS
Explosiones X
Derrame
X
sustancias tóxicos
Otros X
Fuente: Visita de Campo
Como se aprecia en los cuadros anteriores el grado de peligro por sismo es Alto.
Se obtuvo acceso a los datos de INDECI (estadísticas de emergencia) desde el año 2007 al
2012, en la que se observa una serie de eventos por emergencia ocurridos en la provincia
de Lima.

72
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO Nº 15: Emergencias ocurridas en la Prov. de Lima (2007 – 2012)

Daños
Total
Fenómeno Emerg Personales Viviendas [Link]. [Link]. Ha. Cultivo
Damnif Afecta Desa. Herid Falle. Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta
Provincia de Lima 1,197 11,666 9,923 1 149 76 3,288 1,887 2 3 0 0 0 0
Sismos 16 517 152 0 0 0 144 27 0 0 0 0 0 0
Derrumbe 104 335 270 0 4 13 68 57 0 0 0 0 0 0
Deslizamiento 26 198 130 0 4 2 31 41 0 0 0 0 0 0
Huayco 6 2,027 4,760 0 1 4 248 740 0 0 0 0 0 0
Helada 3 0 1,700 0 0 0 0 209 0 0 0 0 0 0
Inundación 21 663 905 0 8 1 83 283 0 0 0 0 0 0
Otro Fenomeno Met. O Hidrol. 3 27 138 0 0 0 5 50 0 1 0 0 0 0
Precipitaciones – Lluvia 14 73 0 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0
Explosión 2 0 3 0 7 0 0 1 0 1 0 0 0 0
Incendio Industrial 4 0 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Incendio Urbano 983 6,031 957 1 75 43 1,265 294 2 1 0 0 0 0
Otros fenómenos tecnológicos 2 10 904 0 0 0 1 184 0 0 0 0 0 0
Ejercicio 13 1,785 0 0 50 13 1,428 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: INDECI – datos estadísticos de fenómenos por provincia
Elaboración: OINFE
Adicionalmente se revisó los mapas de peligros realizados por el CMRRD.

73
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GRAFICO N° 10: Peligros Naturales – Inundación

DISTRITO VILLA MARIA

DEL TRIUNFO

LEYENDA

En el grafico N° 10 se puede determinar que la zona en la que se ubica la Institución

Educativa no tiene peligro de Inundación.

Grafico N° 11
Peligros Naturales – Lluvias Intensas (excepcionales – Fenómeno del Niño)

LEYENDA

ZONAS AFECTADAS POR EL FEN 97-98

Departamento de Lima

74
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

La zona en la que se ubica la Institución Educativa tiene peligro Bajo de lluvias

excepcionales, dado el Fenómeno del Niño. Este fenómeno no es frecuente. Por otro lado,
al ser una zona urbana, esta ofrece recursos y materiales que hacen que este fenómeno no
afecte a la I.E. y de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones, en el capítulo E-030-
diseño sismorresistente, nos permite prever cualquier problema que pueda presentarse.

GRAFICO N° 12: Peligros Naturales – Deslizamientos

DISTRITO VILLA MARIA

DEL TRIUNFO

LEYENDA

Del grafico se puede determinar que la zona en la que se ubica la Institución Educativa
N°12 NATURALES-
PELIGROS
DESLIZAMIENTOS
no tiene peligro de Deslizamientos.

GRAFICO N° 13: Peligros Naturales – Heladas

DISTRITO VILLA
MARIA DEL

75
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Del grafico N°13 se puede determinar que la zona en la que se ubica la Institución Educativa
no tiene peligro de Heladas.

GRAFICO N° 14: Peligros Naturales – Sismos

Según el mapa de zonificación, la I.E. se

encuentra en una Zonificación Sísmica.
LEYENDA

DISTRITO DE VILLA
MARIA DEL TRIUNFO

76
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Del grafico N°14 se puede determinar que la zona en la que se ubica la Institución Educativa
tiene peligro de Sismos, inclusive su nivel de calificación es Muy Alto.

Grafico N° 15: Peligros Naturales – Sequias

DISTRITO VILLA
MARIA DEL TRIUNFO

LEYENDA

Del grafico N°15 se puede determinar que la zona en la que se ubica la

Institución Educativa no tiene peligro de Sequias.

GRAFICO N° 16: Peligros Naturales – Huaycos

DISTRITO DE
VILLA MARIA DEL

LEYENDA

ZONAS CON PELIGRO POTENCIAL DE HUAYCOS

77
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Igualmente del grafico N°16 se puede determinar que la zona en la que se ubica la
Institución Educativa no tiene peligro de Huaycos, a pesar que este mapa lo indica, ya que
la I.E. se encuentra en una zona urbana, alrededor de casas residenciales y comerciales.
Por otro lado la zona es llana, no hay pendiente; además el Reglamento Nacional de
Edificaciones nos permite subsanar cualquier problema que se pueda presentarse de este
tipo.

Grafico N° 17: Peligros Naturales – Volcánicos

DISTRITO DE VILLA
MARIA DEL TRIUNFO

LEYENDA

Del grafico N°17 se puede determinar que la zona en la que se ubica la Institución Educativa
no tiene peligro de Volcánicos

En conclusión, el análisis anterior identifico al SISMO, como el único peligro que puede
afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto. Por otro lado, la tecnología que
se aplicará en la parte constructiva está adaptado a los ; Los módulos sistémicos se
adaptan a cualquier tipología de suelo, teniendo en cuenta los parámetros sísmicos de la
zona de acuerdo a la zonificación sísmica (factor de Zona, Edificación importante de
Categoría A - Edificaciones Esenciales, parámetro de suelo Intermedio, factor de
amplificación sísmica, factor de reducción sísmica).

78
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.1.2 La Unidad Productora de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP:

La unidad productora de servicio, corresponde a la Institución Educativa N° 7226-562 José

Olaya Balandra presta los servicios educativos de tres niveles de educación básica regular:
Inicial, Primaria y Secundaria, de los cuales el nivel Secundaria se encuentra con
intervención con un proyecto de inversión pública de 03 aulas, el cual actualmente se
encuentra en funcionamiento con aulas de 03 secciones de educación secundaria en un
solo turno, entonces, la iniciativa de inversión pública en el proyecto está orientada a
mejoramiento del servicio de los niveles de inicial y primaria.

Diagnostico Infraestructura:

Terreno:

La Institución Educativa N° 7226-562 “José Olaya Balandra” se encuentra ubicada en

avenida los incas s/n mz 15 y lote 06 sector 3, San Francisco de Tablada de Lurín del
Distrito de Villa María del Triunfo, provincia y departamento de Lima. El terreno se
encuentra inscrita en el Margesí de Bienes del Ministerio de Educación con código
Nº1501430033, el terreno cuenta con un área de 9,147.70 m2, según Copia Literal Nº
11305528 de la SUNARP y presenta los siguientes límites perimétricos:

Frente : con avenida Miguel Grau, con 87 ML

Derecha : con jirón Chan Chan lote 5,5ª, en tres tramos, con 50.00 ml, 39.70
ml, 50.00 ml

Izquierda : con avenida Manco Cahuide, lotes 1, 2 y 4 con 29.20 ml, 35.00 ml,
70.20 ml

Fondo : con avenida los Incas, con 82.30 ml

El relieve del terreno interiormente y exteriormente tiene pendiente variable, debido a que
se puede observar definido tres niveles o terrazas, cuenta, con 3 frentes libres, uno de los
frentes es un terreno destinado a centro de salud y el cuarto frente colinda con propiedad de
terceros. La zona es urbana consolidada y cuenta con los servicios básicos de redes
públicas de agua, desagüe y electrificación.

79
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GRÁFICO Nº 18: Ubicación de la I.E.

La distribución de las ambientes físicos se encuentra diferenciado en a razón de la creación

de nivel educativa, en donde la mayor proporción la tiene el nivel inicial, con un 40% luego
primaria con 32% y nivel secundaria con 28%
Del punto identificación de peligros se realizó la identificación, además de consideraciones
para ubicación de instituciones educativas, ubicación de terreno:

En un radio de 2.0 km se presentan redes de media tensión, sin afectar como riesgo de la
ubicación del terreno para la institución educativa.

CUADRO N°16
UBICACIONES NO APTAS PARA ALCANCES Y
SITUACION ACTUAL
LOCALES EDUCATIVOS COMENTARIOS
El tratamiento de aguas residuales
del distrito se encuentra a más de 4
Cercanos a los depósitos de Los ubicados a una distancia km lineales, y el tratamiento de
basura y/o plantas de tratamiento igual o menor a 500 m de residuos sólidos es realizado en un
de basura o aguas residuales lindero más cercano botadero ubicado a más 6 km
lineales

La estación de servicio de
combustible de gas natural
vehicular/combustible líquido/gas
Cercano a estaciones de servicio
Los ubicados a una distancia licuado de petróleo uso automotor
(cualquier tipo de material
igual o menor a 200 m se encuentra a 6.2 km (Fuente:
combustible)
Mapa por distritos oferta -
Ministerio de Energía y Minas).

Cercano a locales de usos no

compatibles como bares, cantinas,
cuarteles militares, aeropuertos,
Los ubicados a una Dentro del radio de 500 m se puede
canales de regadío, cárceles,
distancias igual o menor 500 observar restaurantes, viviendas,
casas de diversión, hostales,
m del lindero más cercano bodegas,
hoteles, casinos, cementerios, y
cualquier otro que pudiera agredir
la moral y las buenas costumbres.
Cercano a depósito de Los ubicados a una distancia Los depósitos de combustibles se
80
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

combustibles y refinerías. igual o menor a 1 km encuentran a más de 20 km lineales

de distancia en el provincia de
Callao.

Cercano a líneas de electrificación

Los ubicados a menos de Las líneas de electrificación se
de alta tensión y o líneas troncales
100 m presenta a más de 1.5 km
de electrificación
Cercano a ramales o líneas de
En un radio de 500m no se
distribución de alumbrado pública Los ubicados a menos de 3
encuentra instalado ramales o
teléfono telégrafo u otros m
líneas de distribución.
Ubicados en áreas de
Se encuentra a 850 m lineales
cementerios.
En o cercanos a locales que hayan
sido o sean utilizados como No se presentan en un área de 1
depósitos de materiales corrosivos km2 este tipo de depósito, ya que es
reactivos, explosivos, tóxicos, una zona urbana consolidada.
inflamables o
En o cercanos a acantilados o de
rocas con peligro de No presenta a más de 3 km
desprendimiento
Los ubicados en intersecciones
Se encuentra colindante a una
con carreteras, vías principales o
avenida secundaria
vías férreas
Cercanía a hospitales, o centros
Los ubicados a menos de 30
de salud, zonas residenciales, de
m
esparcimiento de turismo otros.

Edificaciones Existentes:

En este estudio el nivel secundario no será intervenido ya que la Municipalidad Distrital de

Villa María del Triunfo, elaboró un proyecto para la construcción de 03 aulas para el nivel
secundaria, construyéndose en el año 2013 y ejecutada por el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa – OINFE, donde actualmente se encuentra ocupada por 03
secciones de secundaria. Dicho proyecto fue registrado en el banco de proyectos del MEF.
Con código SNIP 167922: CONSTRUCCION DE AULAS I.E. N 7226-562 -JOSE OLAYA
BALANDRA - CODIGO MODULAR: 0824953 Y CODIGO DE LOCAL: 346313 - UBICADA
EN LA ZONA III-TABLADA DE LURIN DEL DISTRITO, DISTRITO DE VILLA MARIA DEL
TRIUNFO - LIMA – LIMA, a la fecha el proyecto se encuentra en fase de inversión. Así
mismo el Plan Lima, ha considerado intervenir en el nivel secundario con aulas pre
fabricadas.

Las áreas de nivel secundaria está conformada por tres bloques. El bloque (x) corresponde
a 3 aulas de material noble de un piso, el bloque (y) corresponde a 2 aulas de paredes de
madera y techo de calamina, y el bloque (z) corresponde a 2 aulas de material pre
fabricado, este último será reubicado, en plataforma existente, para que no interfiera con la
propuesta arquitectónica del nivel primario durante la ejecución del proyecto. (ver plano
adjunto en anexo)

Las edificaciones que presenta la institución educativa se ha divido para el análisis del
proyecto de acuerdo a la agrupación de los ambientes en zonas: zona 1 corresponde a
educación inicial y zona 2 a educación primaria. (No se intervendrá el nivel secundaria.)

81
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

(x)

(y)

(z)

Bloque A

Se encuentra destinado para el servicio de educación inicial de manera exclusiva, cuenta

con 06 aulas de clases, servicios higiénicos para docentes y para alumnos, 01 aula de
materiales educativos.

Aulas de clases: Las aulas de clases se encuentran distribuidas en tres grupos:

Aula N° 1:
Descripción: Se encuentra ubicado en la primera plataforma debido a que el terreno no es
plano tienen tres niveles de piso. El tipo sistema constructivo aporticado con muros de
albañilería cuenta con tarrajeo y pintado, con cobertura liviana de calaminón de plancha
metálica, y pisos de cemento pulidos. Presenta columnas de concreto. Esta construcción
tiene una antigüedad de 24 años, proyecto ejecutado por FONCODES, esta aula presenta
en la pared contigua al cerco perimétrico, una rajadura producto del movimiento sísmico
ocurrido el año 2007, cuya revisión por la oficina de defensa civil de la Municipalidad de
Villa María del Triunfo, inspeccionó y decreto que era necesaria la demolición. Inicialmente
esta aula fue de funcionamiento para la dirección de la institución educativa, al integral a la
gestión de nivel educación primaria y secundaria, fue destinado para aula de clases.
Esta aula cuenta con cuatro ventanas de las siguientes dimensiones: dos ventanas en la
parte posterior a 45 cm del techo con 3.85 m x 0.3 m y 3.76 x 0.3 m; en la parte frontal una
ventana de 1.5 m x 1.3, y una de 2.95 x 1.3 m, con vidrio simples transparentes y varillas
fierro con sección cuadrada; Presenta una puerta de metal de 1.02 m x 2.30 m, en la parte
frontal en buen estado de conservación, debido a que el patio fue construido posteriormente
a las aulas, presenta un desnivel de 15 cm el cual no afecta el transito normal de los
alumnos. Pero si en época de invierno, debido a que las precipitaciones a no contar con
sistema de evacuación de drenaje fluvial, ingresa al aula de forma leve, pero incidencia en
el aumento de la humedad en las paredes y el piso del aula de clases.
Las paredes se encuentran pintadas de dos colores desde la mitad en la parte inferior de
color verde loro y la mitad para arriba de blanco puro, el techo no tiene pintura se muestra
un color metálico con restos de pintura blanca. El cual reduce la propagación de la luz
natural.
El área total es de 47.4 m2, con 7.96 m x 6.07 m donde la puerta se encuentra al izquierdo
El impacto del techo de metal hace que la temperatura dentro del aula en los meses de
verano (Diciembre – Abril), donde es necesario mantener abierto las ventanas y la puerta a
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fin de reducir en especial a partir de las 11:00 hrs, donde la temperatura ambiente llega a
25° C
Los tomacorrientes, interruptores y artefactos de iluminación, adosados a los muros con
canaletas. Las filtraciones de salitre y humedad ponen en riesgo la manipulación de los
artefactos eléctricos

Foto 1: Equipo inspeccionando estructura de

aula 1, donde la pared posterior, es aquella que
presenta la situación problemática de mayor
incidencia en la función de aula. A efecto del
sismo de año 2007. Se observa acciones de
mantenimiento, que no solucionan el problema
estructural

Foto 2: Se aprecia la ubicación del aula es la

primera aula de acceso a la puerta principal,
donde no se cuenta con acceso a los servicios
higiénico, el cual expone a los niños y niñas a
caídas

Foto 3: Aula 1 Creado para funcionamiento de

dirección, debido a esto, el área mínima y en
diferente año de construcción de aulas contiguas.

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Aula N°2: Esta edificación es de un (01) solo piso, consta de construcciones de material
noble, fue construida la parte de material noble por FONCODES en el año 1990, en este
ambiente funcionan aula de clases; esta construcción tiene techo calamina metálico,
paredes tarrajeadas y pintadas, el piso interior es de cemento pulido, estos ambientes se
encuentran en regular estado de conservación.
Esta aula cuenta con cuarto ventanas: de las siguientes dimensiones: dos ventanas en la
parte posterior a 45 cm del techo con 3.93 m x 0.38 m y 4.06 m x 0.38 m; en la parte frontal
una ventana de 1.80 m x 1.34, y una de 2.96 x 1.34 m, con vidrio simples transparentes y
borde de metal; Presenta una puerta de madera apanelada de 1.17 m x 2.60 m, en la parte
frontal en regular estado de conservación, pero con limitación para abrir con dificultad pues
se encuentran oxidados. Esta aula se encuentra en la parte central de patio el cual tiene
efecto directo con las actividades en el horario de recreo, como impacto de las pelotas,
juguetes. Se puede apreciar que ha sufrido modificaciones para el uso de equipos de
sonido y de video por lo que, tendido de cableado de energía eléctrica para tomacorrientes
con instalaciones fuera del alcance de los niños, sin las recomendaciones pues se observan
cables.
Las paredes y el techo se encuentran pintado de color blanco humo que facilita la
iluminación natural en el aula de clases.
De acuerdo a las recomendaciones del sector educación esta aula tiene restricciones para
el desarrollo de las actividades escolares, debido a la antigüedad de más de 24 años,
El otro factor que afecta a alumnos y docente es el efecto del techo de calamina de metal
donde El impacto del techo de metal hace que la temperatura dentro del aula en los meses
de verano (Diciembre – Abril), donde es necesario mantener abierto las ventanas y la puerta
a fin de reducir en especial a partir de las 11:00 hrs, donde la temperatura ambiente llega a
25° C, razón por lo que deben realizar actividades fuera del aula, en un espacio techado y
refrescar a los niños.
El aula cuenta con un área de 51.17 m2 el cual se encuentra con déficit con respecto al
mínimo de área recomendada para nivel inicial zona urbana. De 59 m2

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Foto 4: Ubicación actual del aula N° 2,

pertenece al primer patio, cercano a la
puerta principal, se puede notar que a
consecuencia de las lluvias las horas de
recreo tiene que realizarse dentro del
aula reduciendo el confort y las horas
de juego.

Foto 5: Con presupuesto para

mantenimiento de locales escolares, se
ha cumplido con pintar el aula, tanto
interna y externa de las paredes a un
color blanco. El cambio de techo
original se realizó hace 11 años.

Aula 3.- El tipo de construcción aporticado con muros de albañilería, el cual ha sido
construido por FONCODES en el año 1990, la cobertura es de calaminón metálico, el piso
en cemento pulido sin ninguna pigmentación, solo se encuentra recubierto por cera
transparente, las paredes se encuentran tarrajeadas, y presentan pintura de color blanco en
y color crema en la parte inferior, esta aula tiene cuatro ventanas, en la parte posterior con
una dimensión de 3.90 m x 0.38 m y en la parte frontal de 2.97 m x 1.34 y 1.57 m x 1.34 los
cuales se encuentran a 1.26 m del suelo, cuenta con una puerta de madera apanelada de
1.17 m x 2.60 m, se encuentra en regular estado de conservación, además cuenta con una
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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

reja metálica en la parte posterior para reforzar las seguridad también se puede observar
que presenta rejas de acero de 3.00 m x 1.50 m.

Pabellón B

Aula N° 4.- Se encuentra ubicado en la segunda plataforma, con acceso de escalinatas que
une primer y segundo patio, este ambiente se encuentra en la parte contigua a la calle y a
viviendas privadas, esta aula se ha construido en el año de 1993 por el Ministerio de
Educación donde incluyeron en la meta dos aulas y servicios higiénicos, el aula cuenta con
acceso mediante unas gradas de concreto, debido a la topografía, esta aula cuenta con dos
ventanas en el frontis y dos ventanas en la parte posterior las cuales tiene las siguientes
medidas, 3.56 m x 0.85 m, y dos ventanas frontales de 3.56 m x 1.06 m con soporte de
metal y vidrio transparente y cual permite que el aula tenga buena iluminación natural. La
puerta se encuentra en la parte izquierda, en centro del bloque, con unas medidas de 2.10
m x 1.16 m de madera en regular estado en mal estado de conservación debido a la
acciones de pintado y no de reparación. Presenta un giro hacia dentro del aula
contradiciendo las normas de diseño. Las paredes son de concreto con ladrillo, se
encuentra tarrajeadas, a pesar que tiene una antigüedad de 21 años, no ha presentado
fallas, el techo de loza aligerada presenta filtraciones en el periodo de invierno filtra y
produce humedad en el techo y en la pared posterior, de también cuenta con calaminón de
metal, cuyo efecto secundario es incrementar el calor. El piso de cemento pulido presenta
rajaduras de nivel leve y moderado en toda el área, efectos de la antigüedad de la
construcción.
Se observa que cuenta con dos colores en las paredes, la mitad inferior de color lila y la
parte superior de color blanco puro y el techo blanco puro.
El piso se encuentra pulido sin coloración cuya superficie se encuentra cubierto con cera
transparente.

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Esta aula n° 3 tiene una forma rectangular tiene un área de 52.24 m2, el cual se encuentra
por debajo de los parámetros recomendados.

Foto 6: Se observa las rajaduras en el

suelo, a pesar de no provocar riesgo
alto, está presente en toda la superficie
del aula N° 4

Foto 7: La parte frontal muestra la

imagen del aula N° 3, la presencia de la
humedad en la bases por carencia de
sistema de evacuación de aguas
fluviales.

Foto 8: Las ventanas amplias producen

buena iluminación, se observa que la
puerta tiene giro hacia adentro, en
contradicción de las normas de
seguridad. Aula N° 4

Aula N° 5.- Esta aula se encuentra contigua a la calle y a la propiedad de terceros, tiene la
forma cuadrangular esta aula se ha construido en el año de 1993 por el Ministerio de
Educación, cuenta con paredes de ladrillo que se encuentra tarrajeados en un 100% al igual
que el aula N° 4 cuenta con dos ventanas en el frontis y dos ventanas en la parte posterior
las cuales tiene las siguientes medidas, 3.60 m x 0.85 m, y en la parte frontal 3.60 x 1.06
con soporte de metal y vidrio transparente y cual permite que el aula tenga buena
iluminación natural. La puerta se encuentra en la parte derecha, en centro del bloque, con
unas medidas de 2.10 m x 1.16 m de madera en regular estado en regular estado de
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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

conservación, el techo de loza aligerada presenta rajaduras, que en la inspección es muy

difícil de observar debido a que fue tarrajeado con el presupuesto de mantenimiento,
mencionando las docentes que debido a terremoto del año 2007, pero en grado leve. Que
en los meses de alta precipitación llega a humedecer el techo y una pared contigua a los
servicios higiénicos. El piso de cemento pulido, también cuenta con una antigüedad de 21
años presenta rajaduras, pero se encuentra en regular estado de conservación. Cuenta con
un área de 52.41 m2, el cual se encuentra por debajo de las recomendaciones normativas.
Se observa que el ambiente tiene un color blanco humo en paredes y techo, el cual facilita
la iluminación natural.
El aula N° 3 de acuerdo a definición del servicio cumple desde el punto de vista de
ambiente físico las recomendaciones en área mínima, nivel de iluminación, de ventilación.
El informe del especialista indica que debe de demoler y tomar las medidas preventivas.

Foto 9: Inspección realizada por equipo

técnico, visualizando las fallas
estructurales en el techo Aula N° 4

Foto 10: La parte externa del aula se observa el nivel sobre el suelo, y al costado un área sin
tratamiento donde en época de invierno los niveles de humedad afectan las paredes del Aula N°
4.
La flecha indica la presencia de un orificio realizado debido al empozamiento de las aguas,
fluviales, no considerado en el diseño inicial.

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Foto 11: Se puede observar a pesar del

mantenimiento de con pintado realizado
a primero meses del años, la humedad
está afectando a las paredes y al piso,
en el frontis del aula N° 4.

Aula N° 6.- Se encuentra ubicado en la tercera plataforma del área del terreno, se
encuentra contiguo a la calle de Miguel Grau y el terreno de privados. Esta aula fue
construida por la unidad ejecutora FONCODES en el año de 1998, el cual tiene a las
paredes de ladrillo con concreto, se encuentra con tarrajeo pulido en el interior y el exterior,
se evidencia la gran filtración que ocasiona en el techo y la pared posterior, ya que no solo
es el impacto visual, también el olor humedad y la sensación de frío en los meses de
invierno (junio-octubre) este módulo cuenta con dos ventanas en el frontis y dos ventanas
en la parte posterior las cuales tiene las siguientes medidas: 3.57 m x 0.68 m, y 3.57 x 0.68
m con ventanas de carpintería metálica con vidrio simple transparente y cual permite que el
aula tenga buena iluminación natural. La puerta se encuentra en la parte derecha, en centro
del bloque, con unas medidas de 2.10 m x 1.20 m de madera en regular estado en regular
estado de conservación con giro hacia adentro de 90°, el techo de loza aligerada se
encuentra en situación mala, porque se observa la filtración de manera constante, a pesar
de haber realizado trabajos de mantenimiento en las conexiones de agua potable, luego de
transcurrido varios meses continúa con las filtraciones ya que se encuentra al costado de
los servicios higiénicos. A partir del movimiento sísmico de epicentro en la ciudad de Pisco
del año 2007 se inició las filtraciones, posteriormente a reparaciones menores, continua con

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las filtraciones, Otra situación problemática, que por efecto de las lluvias es la filtración, por
lo que por gestión de padres de familia, de instaló en el año 2011 calamina simple de metal,
a fin de proteger la zona de filtración, sin los resultados esperado ya que, de forma parcial
se ha detenido las filtraciones, esta situación afecta directamente a la concentración de los
niños, además de incrementar el riego del aula, también incrementan los gastos en
mantenimiento, y que el área afectada presenta desprendimiento de pintura, olores no
deseados y por consiguiente mayores gastos en mantenimiento.
El aula cuenta con un área de 59 m2, el cual se encuentra dentro de las recomendaciones
normativas.
Las paredes y el techo se encuentran pintadas al 100% de color blanco puro, el piso
presenta cerámica de color crema en regular estado de conservación, el cual fue instalado
con recursos de padres de familia en el año 2003

Foto 12: A pesar del pintado prosigue

las filtraciones en el techo del aula N° 5.
El área de filtración de incrementa en
los meses de invierno

Foto 13: Se muestra las ventanas

oxidadas el cual no permite abrir o
cerrar, donde los vidrios tienes más de
15 años.

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Servicios higiénicos:
Se encuentra un bloque el cual constituye servicios higiénicos los cuales fueron construidos
por la Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo, se encuentra en funcionamiento
distribuidos en tres secciones: las dos primeras corresponde a niños y niñas, y el tercero
para las profesoras, construidas en fechas distintas: los dos primeros tienen un área de
17.73 m2, cuenta con muros de ladrillo con tarrajeo con piso de cemento pulido, con techo
de losa aligerada el cual presenta deterioro, en un área donde la filtración producto de las
lluvias, tiene una cubierta de calamina metálica simple, con soportes listones de madera
instalados por la APAFA en el años 2010. Por lo que se encuentran en mal estado de
conservación, cuenta con una ventana con varillas de madera y vidrio simple, de 0.50 m x
2.0 m y en la parte posterior se encuentra una reja de metal de 2.10 m x 0.60 m, cuenta con
una puerta de madera apanelada en mal estado de conservación de 2.10 m x 1.15 m, en la
parte interior se encuentra recubierta con mayólica blanca hasta 90 cm la tercera sección y
la parte superior de color rosa, y el techo color blanco; en la tercera sección se encuentra
un ambiente para servicios higiénicos para docente cuya construcción fue financiada por la
APAFA en el año 2010. Tiene un área de 7.78 m2, la paredes de ladrillo y tarrajeado con
techo de calamina metálica simple, listones de madera, no cuenta con ventanas y tiene una
puerta de madera con tripley de 1.10m x 2.10 m, en regular estado de conservación, la
humedad ha deteriorado el ambiente.
El uso de estos servicios higiénicos para niños se encuentra en el primer bloque, solo
cuenta con 03 inodoros junior con las medidas recomendadas y dos lavamanos en regular
estado de conservación. El uso no está diferenciado para niños y niñas además existe un
urinario para los niños.
En servicio higiénico para profesoras, se cuenta con un inodoro en buen estado, un
lavadero de metal con un solo caño, y un espacio para ducha, como dentro del espacio
destinado para educación inicial es el único inodoro, por lo que de los bloques 2 y 3 se
encuentran a 65 m y 105 m por lo que entre ida y vuelta recorren 130 m y 210 m.

La situación problemática para este ambiente es el reducido número de inodoros y

lavatorios tanto para los niños y niñas como las profesoras, en relación a las

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

recomendaciones de normas de diseño para locales escolares, también los ambientes han
sido construidos sin planos ni dirección profesional incumpliendo las normas sismo
resistentes, de seguridad y de reglamento nacional de construcciones. Por lo que el factor
del servicio educativo es inadecuado.

Foto N° 14: Se observa el único baño para

profesoras usado para almacenar artículos
de limpieza, nótese el techo de calamina
metálica.

Foto N° 15: La presencia de inodoros en un

número reducido y sin diferenciar niños de
niñas.

Servicios Higiénicos bloque B:

En el bloque B, año de construcción 1993. Ocupa un área de 20.6 m2. Se encuentra entre
dos aulas, las paredes se encuentran recubiertas hasta 1.20 m con mayólica blanca y
también el piso, la pared de color celeste, cuenta con 04 inodoros, separados por muros de
ladrillo recubierto con mayólica blanca y puertas de madera de 1.20 x 0.60 m en regular
estado de conservación, cuenta con un lavadero con 4 caños, el cual solo funciona 02,
cuenta con dos ventanas de varillas de fierro de sección cuadrada en la parte posterior de
3.58 m x 0.50 m, la puerta de metal y vidrio a dos hojas se encuentra en la parte frontal con
2.10 m x 0.87 m. donde el giro es hacia adentro.
Estos servicios higiénicos son usados por 27 alumnos, en donde el ratio es 6.8
alumnos/inodoro.
Se encuentran en funcionamiento los inodoros y el lavadero y urinario para niños, la
restricción en este servicio está relacionada a la disponibilidad de agua, a pesar de las
reparaciones en parte de las tuberías, presenta humedad en la pared posterior.

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Foto 16: Inodoro para niños y niñas, las

cuales se encuentran adyacentes a salón
de clases.

Foto 17: Se observa al lado del lavadero

tachos y cilindro para almacenamiento de
agua, producto de fallas en el sistema de
agua potable.

Servicios higiénicos bloque C

Construido en el año 1999, es aquel servicio higiénico que se encuentra en muy mala
condiciones, se encuentra entre las aulas de 5 y 6 donde presenta las paredes de ladrillo
con tarrajeo, y pisos de mayólica de color negro, donde el techo presenta humedad en más
del 50% de la superficie, el cual produce hongos en las paredes y el techo, entonces al
encontrarse en el baño de los niños se encuentran expuestos a la humedad. Encima de
este ambiente se encuentra instalado 02 uno de 500 ml de 7 años de antigüedad y de 1000
ml., de 4 años de antigüedad
La humedad también está afectando el material almacenado, las instalaciones eléctricas y
mobiliario. Otro factor que afecta al servicio higiénico y aulas adyacentes que en la zona en
los meses de invierno se empoza en la loza aligerada, por lo que los padres de familia
instalaron hace 3 años cobertura de calamina de metal, con soportes de vigas de madera, y
calaminon, pero pesar de estas medidas tanto la paredes como el techo se encuentran con
humedad. Se percibe el olor a humedad y el ambiente frio.
El ambiente servicios higiénicos se encuentra en situación deficiente a pesar de la situación
negativa que presenta, es obligatoria el uso , debido a que los servicios higiénicos más
próximos se encuentran a 67 m de recorrido en el pabellón B y el otro se encuentra más de
100 metros.

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

F
d
ca

Foto 19: La humedad también tiene como

origen en el suelo, se aprecia las hiervas
productos de las precipitaciones y humedad
principalmente en los meses de invierno

Foto 20: La humedad afecta de manera

permanente al material almacenado,
donde deteriora, también a las
herramientas de aseo.

Acceso:
El acceso a la institución educativa de nivel inicial es independiente, al de los otros niveles,
de forma externa, presenta una puerta de metal de 2.0 m x 2.40 m se encuentra en buen
estado de conservación, internamente para el ingreso se cuenta de graderías de piso de
cemento pulido, de un ancho de 2.60 m, presenta una cobertura de madera con calamina
metálica construida por los padres de familia con soporte de vigas de madera, cubriendo un
área de 20.8 m2 el cual carece de acceso mediante rampa para discapacitado; también se
encuentra en la parte derecha un acceso de escalinatas que es la culminación de las
veredas correspondiente al bloque A.
La situación problemática se presenta al momento que ingresan y salen los niños donde la
concentración de madres y padres de familia, provoca una situación que el área destina es
deficitaria donde, entre la puerta y la escalinata se observa un espacio de 2.6 m2.
La cobertura instalada por los padres de familia sirve de proyección en verano por el
impacto solar y también en invierno, a pesar de estar ubicado en la zona costa presenta
lluvias leves pero con duración y efecto directo en las horas de recreo.

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Fotos 21: vista exterior e interior de acceso

Zona de Juegos.
Se cuenta con tres espacio considerado patios de juego de los cuales uno de ellos es
considerado para los juegos ya que cuenta con juego de metal, tiene una superficie de 138
m2, La característica del suelo es que no cuenta con tratamiento, se observa crecimiento de
hiervas en toda la superficie y presencia de arena, presenta límites con muro de concreto
de 2.5 m, rejas de madera de 1.10 m y un muro de piedras de 0.80 cm.
Se observa juegos de material metálico en pésimo estado de conservación: dos pasamanos
de 1.50 m x 0.50 m, 01 sube y baja de dos tubos sin asientos de madera, 01 resbaladero
metálico de 2.20 m de altura en mal estado de conservación, dos columpios de metal,
donde uno de ellos no cuenta con cadenas, por lo que ninguno de estos juegos se
encuentran aptos para el uso, reduciendo las actividades lúdicas a otro tipo de juegos.
El ratio de uso es de 01 columpio entre 136 niños y niñas, en el año 2014.
La situación problemática se presenta en los escenarios extremos de lluvias, donde llega
humedecer provocando en los alumnos mojarse y ensuciarse la ropa; la otra situación
cuando el calor es extremo, llegando la temperatura de 29° C. reduciendo los minutos de
juegos al aire libre de 15 minutos a 5 minutos. Y en los meses de invierno de las actividades
de juego se realizan dentro del aula de clases.

Foto 22: Existe un déficit de N° de

juegos, como también la exposición al
sol y la lluvia del área de juegos.

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Foto 23: Se observa el patio N° 1 luego

de la lluvia en horas de la mañana, el
cual repercute la salud y en los uniformes
de los alumnos, con 221 m2 de losa

Foto 24: El patio N° 3 con 110.7 m2,

presenta rajaduras en la parte derecha,
carece de sistema de evacuación de
aguas fluviales, por lo que la filtración
causa deterioro de las estructuras.

Foto 25: Por gestión de los padres de

familia año 2010 se instaló una zona
techada, debido al calor en horas de
recreo, con un área de 18 m2, cobertura
de calamina metálica simple, con
columna de madera. Se encuentra en
regular estado de conservación.

Dentro del área destinada para Educación Inicial, se observa espacios abiertos, donde
no se considerado áreas pedagógicas o complementarias:

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 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Foto 25: Se observa un espacio de 352

m2, junto al bloque C, terreno con
presencia de hierbas, y surco, usando
años anteriores como huerto, y área
verde, por falta de mantenimiento, no es
apto para el desenvolvimiento de los
alumnos. Presenta una pendiente de 5°

Foto 26: Con un área de 168 m2, es

un espacio donde se encuentra
arbustos, arboles, y plantas, se
encuentra al lado del bloque B, donde
no tiene tratamiento como jardín o
área verde.

Cerco Perimétrico

La institución educativa cuenta con un cerco perimétrico por todo el perímetro, el cual ha
sufrido modificaciones en cuanto a las puertas de acceso en varias ocasiones, desde
su construcción en el año 1993, actualmente existen tramos donde se observa que la
humedad producto de las lluvias y filtraciones se encuentra erosionado. La altura del
cerco es variada, entre 2.5 m hasta 3.15 m, con un perímetro de 442.40 ml.

Foto 27: cerco perimétrico adyacente a

calle Manco Cahuide, se observa la
pendiente y el deterioro de los ladrillos.

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Foto 28: Se muestra el cerco limítrofe

con la calle Miguel Grau, con la
presencia de un portan metálico el cual
no es usado, tiene una altura de 2.2 m
donde no brinda seguridad.

Foto 29: Se observa el cerco perimétrico entre las calles Los Incas, y Manco Cahuide. El año
2014 con financiamiento para mantenimiento de locales, se ha realizado el pintado, pero no se
ha intervenido de manera estructural. Se observa el deterioro de 7 paños sin intervención.

Ventilación e Iluminación:
CUADRO N° 17
CARACTERÍSTICAS LUMÍNICAS Y DE VENTILACIÓN
Área de Vanos en Área de apertura de % del Área del Ambiente
m2 vanos en m2 Iluminación Ventilación
Ambiente Área
Pabellón Normativ Normativ
(A) (B) Izq. Der. Total Izq. Der. Total Real Real
o o
(C) (D) (E) (F) (G) (H) (I) (J) (K) (L)
INICIAL
5 años 47.44 2.21 6.02 8.22 0.95 1.50 2.45 17.33 5.17
Pabellón
4 años 51.77 2.32 6.11 8.43 1.00 1.53 2.52 16.28 4.88
1
Montessori 50.50 2.98 6.08 9.06 1.28 1.52 2.80 17.95 5.55
5 años 52.24 6.07 7.57 13.64 1.34 1.67 3.00 20 al 25 26.11 7 al 10 5.74
Pabellon
2 4 años 52.41 6.09 7.61 13.71 1.34 1.67 3.02 26.15 5.75
Pabellón 3 años 51.53 6.66 4.82 11.49 2.13 2.07 4.21 22.29 8.16
3 4 años 51.75 6.71 4.86 11.57 2.15 2.09 4.24 22.35 8.18

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Fuente: Inspección de Campo

Del cuadro N°, se puede determinar que:

- De las 7 aulas, sólo 2 de ellas cumplen con el porcentaje del área de apertura de
vanos y las otras 5 aulas no cumplen, lo cual la ventilación es pésima (Este porcentaje
solo para las ventanas - Costa: 7% - 10%). Por lo tanto la ventilación no es la
adecuada.
- La ventilación de las aulas es cruzada sólo en el aula N°1, en las demás aulas no,
debido que se encuentran emplazadas adosadas en las paredes perimetrales de la
I.E.
- Con respecto a la iluminación, sólo 3 aulas cumplen con el porcentaje del área de
apertura de vanos y las otras 6 aulas no cumplen (Este porcentaje solo para las
ventanas - Costa: 20% - 25%). Por lo tanto la iluminación no es la adecuada.
- La Altura de los ambientes es de 2.20 m. en promedio por lo que es una altura muy
por dejado de lo recomendado para un tipo de clima Costa (3.00 m – 3.50m).
- Las puertas abren hacia adentro en las 9 aulas.
- Las puertas giran a menos de 180°.
- Las puertas no cumplen con la medida mínima reglamentaria para establecimientos
educativos. (Hoja: 0.90 – 1.20m) y altura (Vano: 2.10)

Medidas Normativa de los Ambientes:

Los ambientes existentes se encuentran construidos en diferentes años los cuales han
sufrido en diseño modificaciones, por lo que en función a la situación actual se observa
diferencia entre el área mínimas requeridas,

CUADRO N° 18
Aula Alumnos asistentes Año: Índice de
Sección y Aula Área normativo
que 2014 (*) Ocupación
Edificio Nivel Turno
Ocup Hombr Mujere Secció Área Normati
Total Aula Real Diferencia
a es s n (m2) vo (**)

Pabellón Inicial Mañana 1 12 12 24 Verde 4 años 47.44 57.76 59 -1.24

1 Inicial Mañana 2 12 12 24 Rosado 5 años 51.17 57.76 59 -1.24
Pabellón Inicial Mañana 4 11 12 23 Naranja 5 años 52.24 56.52 59 -2.48
2 Inicial Mañana 5 12 12 24 Celeste 4 años 52.41 57.76 59 -1.24
Inicial Mañana 6 12 11 23 Blanco 3 años 51.53 56.52 59 -2.48
Pabellón
3 Inicial Mañana 7 11 12 23 Rojo 3 años 51.57 56.52 59 -2.48
Fuente: Nómina de Matrícula a la I.E. Jose Olaya Balandra

Según el Anexo SNIP 09 Parámetros y normas técnicas para la formulación, el área de

aulas estándar en el nivel inicial es de 59 m2 para 25 alumnos, con un índice de ocupación
de 1.24m2/alumno; Por lo que según el cuadro N° 20, Se puede verificar que existen
aulas que no cumplen con el área mínima.

Teniendo en consideración que el índice de ocupación recomendado, se puede apreciar

que la gran mayoría de las aulas se encuentran por debajo de este indicé ocupacional. La
deficiencia radica en los reducidos espacios en las aulas, el material usado en la
construcción de las aulas, años de antigüedad y sistema constructivo.

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Pabellón D:

En el nivel de educación primaria, se puede diferenciar dos pabellones, el primero un

pabellón de tres niveles de concreto y el otro de aula pre fabricadas de manera otra de
metal.
Comprende 10 aulas, 01 dirección, y dos ambientes usados como depósitos, tiene un
Sistema constructivo aporticado con muros de albañilería, el techo es de losa aligerada, el
piso es de cemento pulido.
Puertas de madera apaneladas, en las aulas de innovación llevan adicionalmente reja de
fierro.
Ventanas, la carpintería de todas son de varillas de fierro de sección cuadrada, con vidrio
crudo.

Vista general de pabellón, donde funciona

el nivel primario, aulas y oficina
administrativa.

Aulas:
Primer Nivel:
En el primer nivel se encuentra distribuida 1°A, 1° B y 2°B,

Aula 1° A: Se encuentra en el primer piso ocupa un área de 62.21 m2 de forma

cuadrangular, esta aula cuenta con 04 ventanas, de las iguiente medidas:

CUADRO N° 19
aula 1°A
Ventana Ventana
Ventana (m) Ventana (m)
(m) (m)
3.82 1.5 3.78 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5

Las medidas de la puerta de acceso de

madera de 1.10 m x 2.10 m, donde el grio
es hacia afuera, cumpliendo las
recomendaciones normativas., se obseva
el piso de cemento pulido, en regular
estado de conservación, a pesar de
presentar alguna rajaduras que no
presnetar riesgo para los alumnos.
En la foto N° se observaal entreda al aula
de 1° A donde el año 2014 se ha pintado la
fachada de los ambientes, se encuentra en
la parte central del pabellón, se cuentra a
una distancia de 76 m de los servicios

100
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

higiénico, y al lado de la loza deportiva. El cual tiene un efecto directo en la hora de recreo
ya que recibe el impacto de las pelotas de futbito.
Se puede observar en la imagen N° las ventanas, en la parte posterior, donde la
iluminación es buena debido a que no se encuentra ninguna construcción, se encuentra en
muro perimétrico, pero no obstaculiza la iluminación, una factor que si se afecta en las
horas de clases es que las ventanas se encuentra deterioradas ya que no se puede cerrar
ni abrir, y en temperaturas extremas como en el invierno bloquea que se puede modular la
temperatura, ademas que en la zona se tiene la presencia de neblinas y lluvias moderadas.
Donde la temperatura mínima llega a 12° C, obligando tanto profesores como alumnos
llevar abrigos, dentro del aula de clases.

Se obseva en la pared lateral una pizarra que

se encuentra pintada de color negro, al
paderes se encuentra pintado de color rojo
sangre hasta la altura de las ventanas y hacia
arriba de color crema, y el techo color blanco
puro, realizado en el año 2014, el piso de
cemento pulido tiene coloracon rojo.
Cuena con instalaciones electricas con una
antigüedad de 21 años, no ha sufrido
modificaciones ni mantenimiento. Presenta
Fluorecentes en el techo en funcionamiento.
El indicador de ocupabilidad un área de 62.61
y 26 alumnos: 2.4 m2/alum, entonces el índice
se encuentra sobre el mínimo normativo.

Aula 1° B
Esta aula como del 1°A, se encuentra en el primer piso, tiene un área de 62.20 m2, de forma
cuadrangular, que se encuentra contigua a la calle Los Incas, esta aula cuenta con cuatro
ventanas
CUADRO N° 20
aula 1°B
Ventana Ventana
Ventana (m) Ventana (m)
(m) (m)
2.35 1.5 2.35 1.5 3.80 1.5 1.5 1.5

De similare carcteríticas que el aula anterior cuenta con una puerta de madera de 2.10 m x
1.10 m. en regular estado de conservación.
Una situacipon problemática es el estado
de las ventanas donde por efectos de la
oxidación limita abrir y cerrar y atemperar
en los meses de cambio extremo. Las
paredes se encuentra pintadas de color
gris en la parte inferior de las ventanas, y
blanco humo el retante, el techo se
encuentra pintado de color blanco. Con un
piso de cemento pulido con coloración rojo
ocre, en regular estado de conservación,
una de las paredes presenta una rajadura
que de acuerdo al informe estructural, es
necesario. El reemplazo.

101
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

A pesar de la evidencias sobre la estructura , no se cuenta con estudios mas profundos,

para determinar el riesgo.

Sonbre las instalaciones electricas con una antigüedad de 21 años, no ha sufrido

modificaciones ni mantenimiento. El uso de energia se encuentra por los focos fluorecentes
y los tomacorrientes.
En esta aula se cuentran para el año 2014 matriculados 25 entre niños y niñas, dando un
ratio de ocupación de 2.50 m2/alum. Donde de acuerdo a las recomendaciones de diseño
donde se encuentra sobre el límite permitido.

Aula 2° A
El aula se encuentra en el primer piso, es la primera que tiene forma hexagonal, con área
de 60.37 m2, donde se encuentra 08 ventanas de 1.45 m x 1.50 m, el cual se encuentran a
0.96 m, del suelo, la situación problemática se encuentra que las ventanas se encuentra
deterioradas que impide la facilidad de
manipular, la opacidad de los vidrios
productos de la humedad, de polvo,
presenta un piso de cemento pulido con
pigmentación roja en regular estado con
conservación. Las paredes se encuentran
pintada el año 2014, a pesar que no se
puede observar las rajaduras, a opinión del
especialista sugiere el reemplazo de los
ambientes, es afectada también en os
meses de invierno con la bajas
temperaturas, el total de alumnos
considerados, de acuerdo a las nóminas de
matrículas es 21 alumno, calculando el ratio
de ocupación de 2.9 m2/alumnos. El cual se encuentra por encima del mínimo requerido,
pero de acuerdo al anexo SNIP 09, De 18 a 24 alumnos. El coeficiente es 1.75 m2/alumno.

Almacén
En el primer piso se encuentra un ambiente considerado, como aula de depósito y
almacenamiento, el cual tiene un área de 30.15 m2, se encuentra almacenado materiales
educativos de convenios para usar en el método Montessori, se puede observar en la
imagen la disposición de materiales, como calaminas, ollas, mesas, los cuales sirvan para

la distribución programa de alimentos, cajas, materiales de limpieza, debido a que existe un

déficit de ambientes de servicio. El acceso de este ambiente se encuentra restringido solo a
docentes y personal de servicio. Debido a la función de este ambiente no cuenta con

102
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

ventilación, se observa que en la pared tiene construido una pizarra, donde inicialmente fue
usado para aula de clases, debido a que el área es muy reducida se cambió de uso.

Aula 6°A
En el primer piso se encuentra un aula que no pertenece al bloque construido, pertenece a
educación primaria, el cual consta de un ambiente de 57.26 m2, de paredes de listones de
madera con tripley, con una altura de 3.20m se encuentra en muy malas condiciones, según
la imagen la presencia de tres listones madera, dentro del aula reduciendo la circulación de

los niños y niñas, la presencia de 03

ventanas de 1.0 m x 1.0 m , y 2 de 1.32 m x 0.40 m en la paredes de tripley; el techo se
encuentra construido de calamina metálica, que el efecto en el verano donde la temperatura

103
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

promedio ambiente llega a 27 °C implica que las ventanas y puerta se encuentra abierta,
debido al efecto invernadero.

Esta aula se encuentra al lado derecho del bloque D, y también al frente de la loza
deportiva, entonces al realizar las actividades deportivas la ventana que no cuenta
protección de mallas u otro tipo

En el segundo piso se encuentra 2B, 3B, 4ª, los cuales tiene las mismas medidas que el
primer piso, debido al módulo de

construcción.
Foto N° se aprecia las aulas donde se encuentran las secciones del nivel primario, donde
los primero años se encuentra en el primer piso, en el segundo.

104
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El ratio de ocupación de las aulas difieren del segundo piso del primero, para 62.21 m2,
para 22 alumnos= 2.8 m2/alumno. Para
el aula de 4° A, igual ratio para 2° B, para
el aula que se encuentra en el hexágono,
el 3° B 60.37m2 con 23 alumnos 2.64
m2/alumno. Donde para todas las aulas
se encuentra por encima del ratio
mínimo.

El único ambiente administrativo es la

dirección que se encuentra en el segundo
piso, donde ocupa un área de 30.15 m2
donde se separa en dos ambientes, 01
oficina del director que se observa con
una ventana de 1.50 m x 1.50 m, y una
puerta de madera de 1.00 m x 2.10 m,
cuenta también con una separación de tripley con listones de madera donde se habilita para
una recepción de 3.7 m x 3.8 m, cuenta con una ventana y una puerta de 1.10 m x 2.10 m
en regular estado de conservación.

En la imagen se puede apreciar la escalera

de acceso ubicado al lado derecho del
módulo. La imagen corresponde al segundo
piso, con un ancho de 1.70 m con un
descanso de 3.6 m2 con una baranda de 0.90
m

105
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En el tercer piso se encuentran las aulas de 5°A y 5° B, aula de innovación de secundaria,

aula de innovación educación primaria, los cuales se encuentran en las mismas
instalaciones, correspondiente del bloque D, también se encuentran 02 depósitos los cuales
se ha acondicionado con materiales de madera para depósito de materiales educativos, y
un depósito para otros materiales.

Aula 5° B
Este ambiente se encuentra ubicado al centro de las aulas de innovación debido a que no
hay aulas de mayor tamaño, tiene un área de 30.15 m2, de los cuales se cuenta con 18
alumnos donde el indicador de ocupación es 1.17 m2/alumnos, donde la reducción del
espacio para el desplazamiento para alumnos y docente, es reducida.

La situación problemática después del

reducido espacio, es las condiciones de las
ventanas y puertas: dos ventanas de 1.50 m
x 1.50 m donde por efectos de la humedad
no puede abrir y cerrar, se puede observar
cables expuestos en el parte superior de
energía cruzados, cercano a la ventana
debido a que los existen ha sufrido efectos
de la humedad que a afectado tanto las
paredes y el techo, debido a que en la zona
se encuentran lluvias en invierno, y la

estructura presenta humedad en toda la

cobertura del tercer piso. El presupuesto
destinado a mantenimiento se destina en
gran % reducir el efecto de las goteras.
Aunque son intervención que lo ha realizado
en los años 2013, 2011 y 2010 tanto con
recurso proveniente del Ministerio de
Educación y la APAF, las filtraciones, la
presencia de humedades que se acentúa de
forma continua en los meses de invierno.

Aula de innovación
En el tercer nivel se encuentra dos aulas: de
innovación que corresponde a nivel primario
y nivel secundario. Por las condiciones de
seguridad estas brinda mejores condiciones
que las demás aulas en ambos niveles.
El aula de innovación de primaria abarca un
área de 62.20 m2, esta aula cuenta con 04
ventanas, 02 posteriores de 2.35 m x 1.50 m
con carpintería de fierro, en mal estado de
conservación, y ventanas frontales de 1.50
m x 1.50 m y 3.80 m x 1.50 m, esta aula es
la más afectada por las filtraciones tanto el
techo como en las paredes, se puede
observar los efectos en el techo, y las
paredes, tanto desde la parte interna como
la parte externa, en la parte exterior se observa que cuenta con techado de calamina y un
sistema de evacuación aguas. Los cuales han sufrido modificaciones y reemplazos para

106
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

poder reducir el impacto de las lluvias. Por

seguridad de las computadoras, en la
puerta tiene una reja de acero con doble
chapa.

Adicionalmente con el financiamiento de

APAFA, se realizó la instalación de una
cobertura de calamina metálica con
listones de madera, en un área de 30 m2,
en el 2011, donde los resultados continúan
con las filtraciones y daños en la estructura

Aula 5° A
En el tercer piso se encuentra en el aula
hexagonal, un aula de 60.37 m2, el cual
consta 07 ventanas, 1.50 m x 1.50 m, el
piso de cemento pulido bruñado, en regular
estado de conservación se puede apreciar
en el piso algunas rajaduras, como las
demás aula de este pabellón las ventanas
se encuentran en malas condiciones
afectando directamente en la temperatura,
presenta una puerta de madera de 1.14 m x
2.10 m en regular estado de conservación,
además de la losa aligerada, tiene una
cobertura de calamina instalada en 2011,
debido a las filtraciones ocurridas desde
varios años
En esta aula se tiene 21 alumnos por lo que el ratio de ocupación es de 2.8 m2/alumno, y la
situación problemática se presenta por las condiciones de riego de la estructuras de techo y
paredes.

Ambientes temporales
Dentro del pabellón se encuentra dos ambientes los cuales se encuentran construidos con
material de madera y tripley, para almacenamiento de materiales, dado que ya están
copados el 100% de los ambientes la zona destinado pasadizo, en el año 2013 se

acondiciono para el almacenamiento de

materiales educativos, con cierto nivel de exigencia para su correcta disposición, dando. El
área de ocupa es 22.13 m2 el cual se ubica en al costado del aula de innovación del nivel
secundario. Donde esta construcción reduce la iluminación natural, ya que cubre tres
ventanas de la parte frontal.
107
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Otro ambiente, también construido en un

área del pasadizo con paredes de
materiales tripley, madera y láminas de
metal, con piso de cemento pulido, se
encuentra en el tercer piso, ocupa un área
de 10.10 m2, para almacenar todo tipo de
materiales de limpieza, mesas y sillas en
estado regular. Materiales que son parte
del acervo de la institución, se encuentran
almacenados en condiciones de
hacinamiento. A pesar que los bienes que
se encuentran almacenados son
considerados inservibles, de acuerdo a las
normas vigentes no se puede eliminar, por
lo que la función de almacenarlo continua, mientras dure el proceso de altas y bajas.

Aulas de material provisional: 3° A

En el análisis de aula se consideraron las que se encuentran en el bloque B, pero existen

más secciones en otros bloque de aulas, debido a que a medida que se incrementa la
demanda, se gestión de los padres de familia, se construyó una aula en un área de 40.78
m2, las paredes son de tripley con sopores de tubos de acero, el techo a dos aguas de

material de calaminón metálico, con soportes

metálicos, presenta una ventana frontal de 1.80m x 1.00 m, 02 ventanas laterales de 1.80 m
x 1.00, se puede observar en la parte superior la formación de dos ventanas triangulares las
cuales se encuentran cubiertas con plástico transparente, cuenta con una puerta de madera
de 1.20 m x 2.21 m en mal estado de conservación, el piso es de cemento pulido, que fue
construido sin dirección técnica en el año 2008.
La situación problemática presenta el ratio de 1.9 m2/alumnos por alumno. Por las
características del techo produce que el calor se incremente donde a pesar que las
ventanas y la puerta se encuentra abierta, la sensación obliga a que los alumnos y profesor
deban de refrescarse en el baño cada cierto tiempo, los cuales conlleva distracción.
Reduciendo los niveles de confort.

108
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Aula 4° B
Esta aula también se encuentra construida sobre una plataforma de cemento pulido, con
paredes de madera, tripley y techo de calamina simple, ocupa un área de 38.37 m2,
presenta dos ventanas en la parte frontal, de 0.98 m x 1.00 m, y dos ventanas laterales de
0.68 m x 0.70 m y 0.85 m x 0.70m, de los
cuales solo una de ellas cuenta con vidrio
semi transparente, dos de ellas se
encuentran trapas con bolsas plásticas,
tiene un techo de calamina metálica y un
sistema de evacuación de aguas pluviales,
la puerta de madera tiene 2.10 m x 0.89 m.
Esta aula cuenta con 28 alumnos, por lo
que el ratio de ocupación es 1.4m2/alumno,
donde el mínimo es 1.60m2/alumnos.

La situación problemática se presenta desde

los niveles de confort, donde el reducido nivel
de iluminación natural, afecta en la
concentración de los alumnos, se muestra que
las ventanas se encuentran cubiertas con
cartones por el grado de tránsito de alumno,
ya que se encuentra cerca al baño de
educación secundaria. Con el mismo impacto,
las demás aulas de este material y techo de
calamina, la altura del aula llega a las 2.50 m
reduce la circulación de aire, produciendo
mayor sensación de calor a partir de 11: am.

Aula 6° B
Esta aula tiene un área de 34.94 m2, el
material predominante de tripley y madera,
estas paredes cuenta en la parte posterior
con 02 ventanas de 1.48 m x 1.00m, la
paredes internamente se encuentra
pintadas de color blanco, en la parte frontal,
es de color verde, cuenta con una puerta de
madera de 2.10 m x 0.90 m en mal estado
de conservación. El piso es de cemento

pulido, donde como la pared y techo han sido

construidos por gestión de padres de familia,
sin dirección técnica adecuada. El cual se
considera un factor de riesgo.

El techo es de calaminón con soporte

metálica, se encuentra a una altura de 2.50
m, Se puede observar en la imagen que el
área de ocupación es reducida, con 32
109
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

alumnos, el ratio de ocupación, es de 1.1 m2/alumnos. Se observa que se incumple las

medidas respecto a las instalaciones eléctricas que se observa en las vigas del techo
cables entubados para los tomacorrientes y los focos fluorescentes, se observa también
que el techo es a dos aguas, y forma en los lados dos aberturas en forma triángulos el cual
ha sido cubierto por material plástico
Donde la situación problemática es la reducida área por alumno, y las condiciones de
confort por el elevado nivel de temperatura permisible dentro del aula.

Se ha descrito la situación de las aulas desde muy mala a regular de usando los
indicadores de ocupación, y de habitabilidad y opiniones de confort, las cuales determina la
capacidad de producción del servicio educativo. Además de aulas, se cuenta con servicios
complementarios:

Servicios higiénicos:
El nivel de educación primaria consta una baria de servicios higiénicos, cuya de
construcción corresponde al año 2002. Se encuentra ubicado a la derecha de la entrada
principal, el área que ocupa es de 50.48 m2, se encuentra separado en dos ambientes, uno
para niñas y otros para niños, cada uno cuenta con 06 inodoros, en regular estado de
conservación, dado que con el presupuesto de mantenimiento se habilito tres inodoros que
se encontraban inoperativos, del baño de niñas fue instalado un lavadero con 06 caños, de
los cuales solo 04 está en funcionamiento. Presenta el ambiente una ventana en la parte
posterior de 3.20 m x 0.80 m con carpintería de fierro, con vidrios simples, cuenta con una
puerta de con un puerta de 2.50 m x 1.60 m de madera contra placada, el piso es de
cemento pulido, el cual no presenta humedad en la parte posterior. Las paredes
internamente cuentan con mayólicas blancas hasta 1.40m en todo el contorno, y hasta el
techo con tarrajeo, pintado de color celeste, el techo se encuentra en buen estado. En la
parte interior se encuentra un urinario para varones de 03 m de ancho recubierto con
mayólica en buen estado de conservación.
El baño de mujeres cuenta con 06 inodoros en regular estado de conservación, se
encuentra en refacción donde sea priorizado la reparación de inodoros, el ambiente se
encuentra con paredes recubiertas por mayólica hasta 1.40 m y la pared hasta el techo de
color rosado, en la parte posterior cuenta con una ventana de 3.20 m x 0.80 m, presenta

en la parte derecha un lavamanos de 4.50 m

con 6 caños en funcionamiento solo 04, el piso de cemento pulido, cuenta con una puerta
independiente de ingreso al baño de niños.
Lo que se observa en ambos baños es la presencia de cilindros para poder almacenar
agua, ya que el abastecimiento es por horas, en la mañana, medio día y en la noche.

110
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En la parte frontal se encuentra los servicios higiénicos de los docentes, como se muestra
en la foto N° se encuentra en la parte frontal, donde cada servicio higiénico, uno para
mujeres y otra para varones, el cual cada uno tiene un área de 2.16 m2, con un inodoro

cada uno en buen estado de conservación, cuenta con una lavadero en la parte delantera
donde inicialmente instalaron 07 caños, de los cuales actualmente solo funciona 05.

Los servicios higiénicos como factor de producción del servicio educativo, cumple con las
recomendaciones ya que para 136 alumnos en el año 2014 se tienen 12 inodoros haciendo
un indicador de 11.3 inodoro/alumno, una restricción es la distancia promedio a las aulas.
Para los que se encuentra en el pabellón D primer piso una media 32.4 m de recorrido,
para el segundo nivel, 47 m, y para el tercer nivel 62 m.

Otros ambientes:
Patio: en la parte central se encuentra el patio con un área de pavimentos simple de 625 m2
que se encuentra en mal estado, debido a
que al no contener sistema de drenaje por
las uniones de los paños filtra. Este patio
cuenta con dos arcos de fulbito. De tubos
de fierro, con arcos para básquet. Donde el
impacto solar de diciembre a abril es fuerte
llegando a temperaturas de 29 °C
La función es de patio de actividades
cívicas, patio juegos, para los alumnos de
educación primaria y secundaria.

Entrada:
La entrada principal se encuentra en la calle
Los Incas, con una puerta de metal principal
de 4m x 3m y una puerta secundaria de 1.3
m x 3.0 m. en buen estado.
El ingreso es por una graderías de 4.80 m de
ancho con 5 escalones, carece de acceso
para personas con discapacidad, se observa
una cobertura de calamina simple en un
soporte metálico, el cual solo tiene 1.80 m
cubierto, de los 12.7 m proyectados, Es

111
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

importante la presencia de cobertura, porque entre la entrada y las aulas hay un máximo de
72.5 m de recorrido de exposición a la lluvia, y de manera análoga en los meses de calor.

Equipamiento
Mesas y sillas
Nivel Inicial:
Se visualiza dos elementos es la cantidad de mesas y sillas y calidad de estas.
De acuerdo a la relación e inspección se encuentra que en el nivel inicial se tienen en total
175 sillas de madera, de las cuales 07 se encuentra en estado Bueno, 75 en estado regular,
y 93 de estado malo, esto hace debido a que tienen una antigüedad mínima de 18 años, el
cual la principal situación problemática que son duro que no proporcionan la comodidad,
aunque cuenta con las medidas para niños de 3, 4 y 5 años, cuenta con más contantes
reparaciones por los padres de familia, en diferentes años. Se tienen sillas con antigüedad
de 18, 14 y 10 años.

Con respecto a la mesas se tiene que 01 en

situación de buena, 39 en situación regular y o
en malas condiciones, al igual a las sillas con
antigüedad de 18, 14 y 10 años. A diferencia
de las sillas cuenta con varias formas,
cuadradas, circulares y rectangulares.

Se observa que en el aula de 5 años, se tiene

mesas de 50 cm de altura con 1.20 m x 65cm,

con superficie lisa, pero con han sufrido

cambio del tablero, algunas de patas, con
financiamiento de los mismos padres,

Se puede observar la mesa de forma circular

en donde a pesar de encontrarse en uso,
presenta rajaduras, producto de uso
constante, donde con recursos de
mantenimiento destinado por el Ministerio de

112
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Educación no se a considerado, dando lugar reparación sin reemplazar estas mesas.

Mesas de profesoras
Las mesas son herramientas importante de las docentes existen en total 6 mesas
En la foto se encuentra la mesa de 18 años
de antigüedad, de material de madera con
tripley, el cual no se usan los cajones por el
deterioro, se usa como mesa. Tiene las
siguientes dimensiones 1.10 m de largo x
0.80 m de ancho y una altura de 0.80 m.

Se observa el pupitre metálico donde el

tablero se encuentra deteriorado, por el uso
obligatorio se encuentra en el aula. Este
escritorio, fue dado en donación por la
UGEL en el año 1990. No ha recibido
reparaciones de parte de la UGEL o
Ministerio ni por la APAFA, empeorando la
situación a través de los años de uso.

Se muestra en la foto N° una carpeta

desechada por el nivel educación primaria,
en ausencia de escritorio, donde no se
puede almacenar documentos de trabajo o
personal de la docente, donde la sillas es
de niño, con medidas menores de adulto,
provocando la incomodidad para realizar
tareas.

113
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Muebles y estantes

En las 06 aulas, se encuentran estante de materiales como madera, tripley, de cartón,

melamine, de muchas formas y tamaños. Con funciones como libreros, mesas, estantes,
cocinas de juegos,

Se observa el aula de educación inicial donde el escritorio de la docente es una carpeta,

que corresponde al nivel educación primaria, donde las medidas corresponde al estudiante,
además como las dimensiones, diseño, medidas y estado de conservación son
inadecuadas para las actividades pedagógicas.

Diagnostico Mobiliario y equipamiento:

El otro factor productivo para brindar el servicio educativo es el equipamiento y mobiliario.

Donde el marco de referencia es la recomendaciones del sector Educación.

CUADRO N° 21
N° DE SILLAS Y MESAS EDUCACIÓN INICIAL
3 años M R B total
Sillas 29 29
Clavelitos
Mesas 10 10
3 años M R B total
Sillas 5 22 27
Margarita
Mesas 10 10
4 años M R B total
Sillas 4 29 33
Girasoles
Mesas 4 4
4 años M R B total
Sillas 30 30
Tulipanes
Mesas 8 8
5 años M R B total
Sillas 11 13 24
Lirios
Mesas 3 3
5 años M R B total
Sillas 7 25 32
Geranios
Mesas 1 4 5
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

CUADRO N° 22
RESUMEN N° DE SILLAS Y MESAS EDUCACIÓN INICIAL
B M R total
Sillas 7 75 93 175
Mesas 1 39 0 40
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

CUADRO N° 23
RESUMEN EDUCACIÓN INICIAL
B M R total
Sillas 4% 43% 53% 100%
Mesas 3% 98% 0% 100%

114
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

De acuerdo a la realción de mesas y sillas, que se considera uno de los factor en el

equipamiento, del total de 175 sillas, solo el 4% se encuentr en buen estado, es decir,
cumple con las recomendaciones en tamaño y confort, para niños y niñas de educación
inicial, donde se cuenta con solo el 3% de las mesas se encuentra en buen estado. Dado
que estos dos elementos se consideran primordiales, se puede indicar que el 43% de sillas
no cumplen con las recomendaciones, donde la situación problemática en el cumplimiento
de las normas vigente, Dado esta condición dado los siguientes año de llegaría a la
situación que el grupo considerado como malo, incrementado al de regular, sumaran 168
sillas en malas condiciones, representando el 96% de sillas; en el caso de las mesas
representa el 98% en malas condiciones, debido a que la renovación por tiempo de uso, por
deterioro, en el siguiente grafico se muentra la antigüedad de las mesas y sillas registradas.

Antiguedad sillas y mesas (inicial)

70 66

60 56

50 46

40
Series1
30 Series2
18
20 14
10 7 7
1
0
1990 1993 1999 2010

CUADRO N° 24
Año de adquisición de mesas y sillas
Años de uso 1990 1993 1999 2010 Total
sillas 26% 32% 38% 4% 100%
mesas 18% 35% 45% 3% 100%

De acuerdo al cuadro N° el 96% de las sillas cuenta con uso desde el año 1999, donde el
26% de sillas tienen una antigüedad de 24 años, donde la situación problemática para el
proyecto,

Sobre el origen de las sillas y mesas, se agrupan de acuerdo a la gentión realizada,
conjuntamente con las aulas, el primer grupo corresponde a FONCODES año 1990, el
segundo grupo INFES, y el tercero FONCODES, donde a la medida que se incrementaba la
demanda las sillas, lo proporcionaba el padre de familia, practiba usada cuando se copaba
el numero de sillas.

115
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

MESAS Y SILLAS EDUCACION PRIMARIA

CUADRO N° 25
REGISTRO DE SILLAS Y MESAS EDUCACION PRIMARIA
M R B total
mesas de madera 10 10
mesas de madera con pata de fierro 4 4
silla de madera 14 14
1° A
silla de madera con pata de fierro 12 12
mesa docente 1 1
silla docente 1 1
M R B total
mesas de madera 2 6 8
mesas de madera con pata de fierro 3 3
silla de madera 9 12 21
1° B
silla de madera con pata de fierro 4 4
mesa docente 1 1
silla docente 1 1
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

CUADRO N° 26
REGISTRO DE SILLAS Y MESAS EDUCACION PRIMARIA
M R B total
mesas de madera 11 4 15
mesas de madera con pata de fierro 0
silla de madera 13 11 24
2° A
silla de madera con pata de fierro 0
mesa docente 1 1
silla docente 1 1
M R B total
mesas de madera 15 15
mesas de madera con pata de fierro 1 1
silla de madera 30 30
2° B
silla de madera con pata de fierro 1 1
mesa docente 0
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 12 12
mesas de madera con pata de fierro 0
silla de madera 22 22
3° A
silla de madera con pata de fierro 1 1
mesa docente 0
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 16 16
mesas de madera con pata de fierro 0
3° B
silla de madera 15 15
silla de madera con pata de fierro 10 10

116
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

mesa docente 0
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 2 15 17
mesas de madera con pata de fierro 0
silla de madera 11 19 30
4° A
silla de madera con pata de fierro 0
mesa docente 1 1
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 4 4
mesas de madera con pata de fierro 8 8
silla de madera 21 21
4° B
silla de madera con pata de fierro 0
mesa docente 0
silla docente 0 0

CUADRO N° 27
REGISTRO DE SILLAS Y MESAS EDUCACION PRIMARIA
M R B total
mesas de madera 24 24
mesas de madera con pata de fierro 1 1
silla de madera 12 12
5° A
silla de madera con pata de fierro 1 1
mesa docente 0
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 4 4
mesas de madera con pata de fierro 7 7
silla de madera 0
5° B
silla de madera con pata de fierro 6 4 10
mesa docente 0
silla docente 0
M R B total
mesas de madera 4 13 17
mesas de madera con pata de fierro 0
silla de madera 3 16 19
6° A
silla de madera con pata de fierro 1 14 15
mesa docente 1 1
silla docente 1 1
M R B total
mesas de madera 1 15 16
6° B mesas de madera con pata de fierro 0
silla de madera 30 30

117
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

silla de madera con pata de fierro 2 2

mesa docente 1 1
silla docente 1 1
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

CUADRO N° 28
N° de mesas y sillas Educación primaria

Tipo M R B total
mesas de madera 9 145 4 158
mesas de madera con pata de fierro 8 16 0 24
silla de madera 23 189 26 238
silla de madera con pata de fierro 8 38 10 56
mesa docente 0 6 0 6
silla docente 0 5 0 5

CUADRO N° 29
% de mesas y sillas Educación primaria
M R B total
mesas de madera 5% 92% 3% 100%
mesas de madera con pata de fierro 33% 67% 0% 100%
silla de madera 10% 79% 11% 100%
E
silla de madera con pata de fierro 14% 68% 18% 100%
mesa docente 0% 100% 0% 100%
silla docente 0% 100% 0% 100%
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

CUADRO N° 30
Resumen de sillas y mesas
M R B total
mesas 10% 88% 2% 100%
sillas 11% 77% 12% 100%

En el nivel de educación primaria, se ha elaborado el cuadro N° donde expresa % el

estado situacional en donde del total de mesas de madera solo el 3% de se encuentra en
buenas condiones de uso, donde en conjunto el 88% de las mesas se encuentra en estado
regular, en relación a su estado físico, sin tener criterio de antigüedad. En lo respecto a
sillas,el 77% corresponde a estado regular donde el principal factor es el uso de los
recursos de mantenimiento y el aporte de los padres de familia, en la reparación de
principamente en los primeros meses de clases. Entonces en conjunto solo el 12% de las
sillas y el 2% se encuentra dentro de los recomendaciones.

En el caso de las mesas y sillas de los docentes se puede observar el déficit, donde se
muestra que solo tiene 6 pupitres en regulares condiciones, de las 12 secciones, entonces
el 50% de aulas no cuenta un pupitre, y solo con 5 sillas, donde el déficit en sillas para
docente se traduce en 58%. Los docentes alternan las carpetas en muy malas condicones o
hacen uso de la carpeta de los alumnos.

118
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 31
N° de armarios y estantes nivel: Primaria
Cant años estado
Armario de madera grande 8 > 15 años malo
Armario de madera pequeño 8 > 15 años malo
Estante pequeño de madera 7 < 15 años regular
Estante grande de madera 5 < 15 años regular

CUADRO N° 32
Medidas de armarios y estantes nivel: Primaria
Dimensiones Alto Ancho profund
Armario de madera grande 1.9 1.2 0.6
Armario de madera pequeño 0.9 1.0 0.4
Estante pequeño de madera 0.7 0.9 0.45
Estante grande de madera 1.95 0.9 0.45

Los estantes y armarios de diversos años de

adquisición, prioritariamente en dos etapa, a
inicios de las primeras gestiones, los
estantes tienen antigüedad menor, los
cuales mayoritariamente han sido donados
por los padres de familia. Solo 12 de ellos se
encuentra en estado de conservación
regular. Entonces la situación problemática
se enfoca en las inadeacuadas condiciones
para la disposición de libros, materiales
educativos y equipos en las aulas de clases.

Foto: Estantes y armarios con diferentes estado de conservacioon y medidas

119
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Aula de innovación pedagógica

En el 3° piso del pabellón D, se encuentra el aula de innovación pedagógica, donde se
cuenta con 20 equipos de computo, de los cuales se encuentra 16 en funcionamiento se
encuentran instalados en una mesa de madera empotrada a 70 cm del suelo. Y otra mesa
empotrada para los teclado a 15 cm de la primera, debido a las condiciones de seguridad
esta aula fue destinada por lo que se instalo una reja de metal y traslado un aula de clases
a un aula de materila prefabrcado, tambien cuenta con un proyector multimedia empotrado
en el techo, un tv de 23”, empotrado

Se observa en el aula de innovación

pedagógica, que se usan sillas de plástico
con y sin respaldar, se tiene 22 sillas sin
respaldar y 10 con respaldar, tambien se
tiene la presencia de mesas muy antiguas
y en malas condiciones de conservacion
como tamben las sillas.

El área que ocupa es de 62.20 m2, el cual

se encuentra, con 02 ventanas de 2.35m x
1.50 m ; 01 de 1.50 m x 1.50 m, y 3.8 m x
1.50 m, el cual esta última se encuentra
obstaculizada, la iluminación por la
habilitación de un depósito.
La situación problemática de esta aula corresponde a: el ambiente físico presenta
deficiencias, en el techo, se evidencia la humedad producto del deterioro de la cobertura de
losa aligerada, cuyo diseño se basa en zona costa de baja precipitación, ha reflejado que
tanto en paredes y techo se encuentren deterioradas, reduciendo las condiciones de confort
dentro del aula de clases. Sobre la capacidad de atencion frente al recomendado de 85 m 2
como superficie neta, frente a 62.20 m2, presenta un déficit de 22.8 m2, Sobre el número de
equipos de computo lo recomendable es 18 computadoras personales, donde cada alumno
manipule un equipo, para el año 2014 el número maximo de alumnos por seccion llegó a
32 alumnos, El indicador es la tecnologia usada de estos equipos corresponde al año 2003,
donde el soporte limita a la actualización del software y los paquetes informaticos, entre
ellos el sistema operativo Windows XP. Y en hardware capacidad de disco, 250 mb,
resolucion de pantalla,

La situación problemática se expresa en los factores productivos para brindar el servicio no

se encuentra de acuerdo a las normas vigentes, entre uno de los factores es la fecha de
construcción, donde inicia con la construccion de aulas de educación inicial con un aula, por
una empresa privada, en el años 1989, posteriormente las demas aula, de gestion estatal, y
la creacion de los niveles de educación primarai y secundaria. Por lo que pasado la vida util
de la ambientes físicos, de contnuar en la situación sin intervención, incrementará el riesgo
por el deterioro y efectos de eventos sismicos u otros, afectando a la capacidad de
producción del servicio educativo. Donde se muestra los indicadores deficitarios.

Con respecto al equipamiento de sillas y mesas, tambien se muestra el indicador de vida util
y estado de conservación, donde el factor confort es determinante para brindar el adecuado
servicio. Donde sese encuentra incumplimiendo las recomendaciones del serctor
educación.

120
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Diagnóstico de los Recursos Humanos:

A nivel de recursos humanos la institución educativa N° 7226-562 José Olaya Balandra

cuenta con un total de 15 personas, de los cuales cuenta con 01 Directora (E), 09
profesoras, 03 Auxiliares, 02 Personal de Servicio y Administrativos.

Cuadro N° 33
Recursos Humanos
Personal Cantidad
Director 1
Docente Nivel Inicial 6
Docente Nivel Primaria 14
Auxiliar docente 1
Personal de Servicio y
2
Administrativos
Total 24
Fuente: Inventario 2014 / Inspección ocular del Equipo PREINVERSION-PRONIED

A continuación se muestra la relación del personal con la cual se cuenta, según su cargo,
condición, jornada laboral, especialidad y escala magisterial

Cuadro N°34
Personal de la I.E. 7226-562 José Olaya Balandra
N° Escala Jornada Condición
Cargo Especialidad
Ítem Magist. Laboral Laboral
Educación
1 Director I 40 Hrs. Nombrado
Física
2 Docente Nivel Inicial 1 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
3 Docente Nivel Inicial 2 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
4 Docente Nivel Inicial 3 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
5 Docente Nivel Inicial 4 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
6 Docente Nivel Inicial 5 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
7 Docente Nivel Inicial 6 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
8 Auxiliar Nivel Inicial E 30 Hrs. Nombrado Inicial
9 Docente Nivel Primaria 1 IV 30 Hrs. Nombrado Primaria
10 Docente Nivel Primaria 2 I 30 Hrs. Contratado Primaria
11 Docente Nivel Primaria 3 I 30 Hrs. Contratado Primaria
12 Docente Nivel Primaria 4 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
13 Docente Nivel Primaria 5 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
14 Docente Nivel Primaria 6 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
15 Docente Nivel Primaria 7 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
16 Docente Nivel Primaria 8 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
17 Docente Nivel Primaria 9 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
18 Docente Nivel Primaria 10 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
19 Docente Nivel Primaria 11 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
20 Docente Innovación 12 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
21 Docente Innovación 13 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
22 Docente Nivel Primaria 14 E 30 Hrs. Nombrado Primaria
23 Trabajador de servicio 1 AE 40 Hrs. Nombrado -
24 Trabajador de servicio 2 AE 40 Hrs. Nombrado -
Fuente: Inventario 2014 / Inspección ocular del Equipo PREINVERSION-PRONIED

En la relación anterior se muestra

121
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

30 27 27 27
24 24 23
25
Años de experiencia

20
20
15 15 14 14 14
15 13 13
11 11 10 11 docente
8 9
10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Existen fortalezas en el aspecto pedagógico y el desempeño de los docentes según el

diagnóstico realizado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2014 realizado por la
comunidad educativa de la Institución:

 Los docentes con deseos de superación, motivados a poner en práctica las

nuevas corrientes pedagógicas.
 Los docentes desarrollan buenas relaciones con los padres de familia y la
comunidad.
 Docentes interesados en el manejo de las TICS.
 Los docentes actualizadas y capacitadas en Rutas de Aprendizaje y 2da
Especialización.
 Docentes con estudios de maestrías, diplomados, segunda especialización.
 Vivir y transmitir valores, proyectando ante el alumno y la sociedad una imagen
modelo de: honestidad, respeto, solidaridad y responsabilidad.
 Estar en constante actualización a nivel de su especialidad y ramas afines a
efectos de alcanzar un alto nivel pedagógico acorde con los estándares y
exigencias profesionales que reclama el mercado competitivo actual.
 Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa.
 Los docentes deben ser líderes y tener un alto espíritu de identidad profesional y
desarrollo personal.

Por otro lado, también existen debilidades en el desempeño de los docentes según el
diagnóstico realizado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2014 realizado por la
comunidad educativa de la Institución:

 Falta de comunicación asertiva, empática y tolerante entre los docentes.

 Escasa practica de valores, respeto, honestidad, solidaridad, justicia y
responsabilidad entre los docentes.
 Los docentes aplican limitadas estrategias de comprensión lectora y
razonamiento matemático.
 Docentes que no están capacitados para trabajar con niños inclusivos.
 Docentes que no manejan los instrumentos de observación y seguimiento de los
aprendizajes de los niños.
 Algunos docentes no elaboran los instrumentos de evaluación adecuados y no se
aplica los instrumentos de evaluación en forma pertinente.
 Insuficientes ingresos económicos para actualizarse.
 Docentes que no planifican con anticipación los materiales que usaran en sus
sesiones de aprendizaje.
122
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Carga Horaria.- en la IE. De nivel inicial, Existen sólo 06 secciones y 06 docentes para este
nivel. Considerando que cada docente se encarga de una sección, lo cual lo desarrollan en
30 horas laborales a la semana, donde 24 horas son destinadas a la curricula, 02 horas de
libre disponibilidad y 01 hora de tutoría con los padres de familia; a excepción de la Director
que cumple con 40 horas laborales a la semana y el personal de servicio.

A continuación se presenta algunas características de los docentes en su desenvolvimiento

en el aula que se presentan en la supervisión por parte del director de la Institución:

En la Planificación de las unidades y sesiones de aprendizaje del área, según el marco

curricular propuesto en el Diseño Curricular Nacional:
 unidades didácticas que guardan relación con la programación anual.
 unidades didácticas que contienen capacidades, conocimientos y actitudes del área.
 Elabora sesiones de aprendizaje que presentan coherencia entre sus elementos.
 Planifica actividades en la sesión de aprendizaje coherentes a los procesos cognitivos
que permiten el desarrollo de capacidades de comprensión.

se puede apreciar un regular desempeño por parte del docente en el aula; existiendo
falencias los cuales se superaran con los diferentes programas ejercidos por el MINEDU,
entre ellos, el programa estratégico de logros de aprendizaje (PELA), el cual brinda un
acompañamiento al docente, por otro lado esta PRONAFCAP, que tiene como objetivo
mejorar las capacidades, conocimientos, actitudes y valores de los docentes, enfatizando el
desarrollo de sus capacidades comunicativas, capacidades lógico matemáticas, dominio del
currículo escolar y especialidad académica de acuerdo al nivel educativo, con el objetivo
fundamental de mejorar la enseñanza en las aulas. Adicionalmente los docentes son
capacitados y monitoreados por la UGEL

Adionalmente los docentes se vienen capacitando, ya sea a traves de los cursos ofrecidos
por la UGEL o por su cuenta, entre ellos esta:

 Taller de Rutas del Aprendizaje (Inicial – 2014)

Cabe mencionar que sólo el 50% de los docentes se encuentran recibiendo alguna
capacitación por parte de MINEDU, UGEL, etc.

Diagnóstico de la Gestión del Servicio:

La I.E. N° 7226-562 Jose Olaya Balandra, es una institución Educativa de gestión Estatal,
creada y gestionada por el Estado Peruano. Los inmuebles y bienes son de propiedad del
Estado y el pago de remuneraciones del personal es asumido por el Sector Educación. Por
lo tanto, todos los actos de la gestión, se realizará dentro del marco normativo del Sector
Educación.

Existen fortalezas en la gestión institucional según el diagnóstico realizado en el Proyecto

Educativo Institucional 2014 realizado por la comunidad educativa de la Institución:

 Estructura Orgánica:

 Cierta dirección horizontal en la coordinación y toma de decisiones.

123
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Cierta organización y funcionamiento de las diversas instancias y niveles de la

institución
 Rige el principio de autoridad del mayor cargo hacia el de menor jerarquía.

CONEI

COMITÉ DE AULA DIRECCION APAFA

CONVENIOS

DEPARTAMENTO DE
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
AREA
ADMINISTRATIVA

TUTORIA CICAEM
PERSONAL DE PERSONAL DE
SERVICIO: SERVICIO:
LIMPIEZA Y VIGILANCIA

COMITES

RECURSOS
EVALUACION INVENTARIOS RACIONALIZACION
PROPIOS

COORDINACION
ACADEMICA

EQUIPO DE AUXILIAR DE
DOCENTES EDUCACION

DOCENTES DE 3 DOCENTES DE 4 DOCENTES DE 5

AÑOS AÑOS AÑOS

 Estilo de gestión:

 Estilo participativo de gestión.

 Los docentes y trabajadores participan en las actividades que programa la dirección y
cuerpo directivo.
 Toma de decisiones en coordinación con el CONEI.

 Procesos de gestión:

 Desarrollo de la Escuela de Padres.

 Actividades de autofinanciamiento y participación de los [Link].
 Atención a la demanda de la comunidad por obtener servicio educativo.

 Clima Institucional:

 Relaciones humanas adecuadas en la comunidad educativa.

 Relaciones humanas adecuadas del personal directivo y docente.

 Comunicación:

 Cierta comunicación del personal directivo y jerárquico con el personal en general.

 Cierta comunicación de los docentes con los alumnos.

124
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Con la finalidad de realizar una gestión adecuada, la I.E. N° 7226-562 José Olaya Balandra,
si cuenta los siguientes instrumentos de gestión:

 Reglamento Interno.
 Plan Anual de Trabajo.
 Proyecto Curricular Institucional.
 Proyecto Educativo Institucional.

La gestión del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos con la UGEL,
existe monitoreo y supervisión de las actividades lectivas al personal docente, existe interés
de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus hijos y la comunidad
participa de los procesos educativos; en conclusión la gestión del servicio es
|medianamente eficiente.

Diagnóstico del Área Pedagógico:

Existen fortalezas en el área pedagógica según el diagnóstico realizado en el Proyecto

Educativo Institucional 2014 realizado por la comunidad educativa de la Institución:

 Procesos y Principios de aprendizaje:

 Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física y mental, con controles de
niño sano y alimentación adecuada por parte de sus padres.
 Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar, ya que es una
persona única en cuanto a sus estilos de aprendizajes, ritmo y desarrollo madurativo.
 Todo niño tiene el derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva, en el hogar y
en la institución que le brinda atención, es por eso que los docentes deben respetar y
mostrar una actitud de compromiso manteniendo una relación cálida y respetuosa con
el estudiante.
 Todo niño tiene el derecho a expresarse, a escuchar y ser escuchado, en esta etapa
el niño necesita comunicarse tanto a nivel verbal y no verbal.

 Los juegos y actividades lúdicas libres y especialmente placenteras es una necesidad

profunda de reducir tensiones.
 El uso del material pedagógico favorece el aprendizaje.

 Currículo:

 Facilita la interacción de los educandos con otros elementos del proceso pedagógico,
porque las experiencias de aprendizaje significativas son vivenciadas.
 Facilita la elaboración de la programación curricular desde todas las áreas.
 Se orienta la práctica de valores.

 Evaluación:

 La evaluación se efectúa por competencias y capacidades programadas.

 La evaluación del aprendizaje ayuda a los alumnos a conocer sus limitaciones para
poder superar sus deficiencias.
 La evaluación es dinámica, sistemática y flexible que permite valorar a la persona
como tal.
 La evaluación es cuantitativa y cualitativa.

125
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En el caso específico de los padres de familia, se puede mencionar algunas características,

las cuales podrían acrecentar la falta de apoyo para con sus hijos en casa:

 El 60% de padres de familia trabajan (ambos sexos).

 El 80% de padres de familia está comprendido entre las edades de 26 a 40 años de
edad, el 10% en las edades de 41 a 50 años y el restante 10% entre los 50 a 70 años,
es decir prima la juventud entre ellos.
 En relación a su estado civil, el 40% son casados, 45% convivientes y el 15% son
madres y padres solteros. Predomina la relación inestable ó disfuncionalidad familiar.
 Referente a su escolaridad, hay 1% sin escolaridad, el 7% con Primaria Completa y
el 67% con secundaria completa y 25% tiene educación Superior Técnica y Superior
Universitaria.
 En cuanto a ocupaciones, el 65% tiene una actividad informal, 25% son empleados
con una profesión. Prima la informalidad.
 Hay migrantes de diferentes zonas del país, aproximadamente 70%.
 Tendrían una alimentación deficiente en su mayoría. No usan una dieta balanceada.
 Limitados ingresos económicos. El 65% no pasa de S/. 450.00 nuevos soles, el 10%
entre s/.450.00 a el sueldo mínimo, y el 25% más de S/.750.00.

Análisis de Vulnerabilidad:

Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad
que puede tener el proyecto, considerando los aspectos señalados anteriormente, es decir:

 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área

de probable impacto (localización), según su ubicación y trabajo de campo la localización
del proyecto evita su exposición a peligros.

 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro,

sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas
(formas constructivas o diseño, materiales, tecnología). Los materiales de construcción
consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto.
El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto. El tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto. La tecnología propuesta para el proyecto considera
las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. Las
decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomado en cuenta que en la
época de lluvias es mucho más difícil construir, porque se dificulta la operación de la
maquinaria. En el caso de este PIP no hay problema, dado que en invierno las lluvias no
son fuertes.

 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su

recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.

El proyecto incluye mecanismos técnicos para hacer frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de desastres. La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro.

En la visita realizada, se pudo constatar que el personal directivo y docente, alumnado y los
padres de familia de la I.E. conocen las acciones y medidas a desarrollar ante la ocurrencia
de un sismo; porque su preocupacion actual es que los más afectados serán los niños, es
126
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

por ello que han implementado informacion, como la adecuada evacuación, los lugares de
seguridad, primeros auxilios, etc.

Cuadro Nº 35
Formato Nº 2: Lista de verificación por Exposición en la Institución Educativa existente.

Parte A: Análisis de vulnerabilidades por Exposición (localización)

EXPOSICIÓN
A. Análisis de vulnerabilidades por Exposición (localización) Si No Comentarios

1.- ¿La localización actual de la Institución Educativa reduce su exposición a peligros? X

2.- Si la localización donde se ubica la Institución Educativa lo expone a situaciones de peligro, ¿es
X
posible, técnicamente, cambiar la ubicación de la Institución Educativa a una zona menos expuesta?

De la verificación por Exposición, si la respuesta a la primera pregunta es "SI" y la respuesta a la segunda pregunta es "NO"; entonces, pasar a
analisar la generación de VULNERABILIDAD por FRAGILIDAD y RESILIENCIA (ver diagrama de flujo por EXPOSICIÓN).

Cuadro Nº 48
Formato Nº 2: Lista de verificación por la generación de vulnerabilidades por Fragilidad o
Resiliencia en la Institución Educativa existente.

Parte B: Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

VULNERABILIDAD
B. Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios
1.- ¿La construcción de la Institución Educativa existente siguió la normativa vigente, de acuerdo con el
X
tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma antisísmica.

2.- ¿Los materiales empleados en la construcción de la infraestructura existente han considerado las
características geográficas y físicas de la zona donde se ubica la Institución Educativa? Ejemplo: Si se
X
ha utilizado madera en la infraestructura, ¿se ha considerado el uso de preservantes y selladores para
evitar el daño por humedad o lluvias intensas?

3.- ¿El diseño de la infraestructura existente ha tomado en cuenta las características geográficas y
físicas de la zona donde se ubica la Institución Educativa? Ejemplo: ¿El diseño de la Institución
X
Educativa ha tomado en cuenta el nivel de peligros existentes en la zona, considerando sus distintos
grados de intensidad?

4.- ¿La tecnología empleada en la Infraestructura considera las características geográficas y físicas de la
zona donde se ubica la Institución Educativa? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción empleada ha X
considerado los factores geomorfológicos, geotécnico, climático, entre otros?
C. Análisis de vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios
127
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1.- En la zona donde se ubica la Institución Educativa, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
ambientes alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres? x
2.- En la zona donde se ubica la Institución Educativa, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
3.- En la zona donde se ubica la Institución Educativa, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
X
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona donde actualmente se ubica la Institución
Educativa. Ahora se requiere saber si la Institución Educativa, de manera específica, ya tiene implementado algunos
mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4.- ¿La Institución Educativa ya tiene implementado algunos mecanismos técnicos y/o organizativos para
X
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
5.- ¿La comunidad educativa conoce los potenciales daños que se generarían si la infraestructura se ve
X
afectado por una situación de peligro?
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: PRONIED

Cuadro Nº 36
Formato Nº 3: Identificación del Grado de Exposición y el grado de Vulnerabilidad por
fragilidad y resiliencia en la institución educativa existente.

Grado de
actor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización de la Institución Educativa respecto de la condición de peligro X
Exposición
(B) Características del terreno donde se encuentra la institución educativa X
(C) Tipo de construcción de existente X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción en la infraestructura existente X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X

Resiliencia (H) Nivel de organización de la población X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población X

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: PRONIED

CUADRO N° 37
Secuencia de valoración de condiciones por exposición, fragilidad y
Factor de Vulnerabilidad
resiliencia
MEDIO
Exposición ALTO ALTO
ALTO
ALTO
Fragilidad ALTO ALTO
ALTO
BAJO
MEDIO ALTO
MEDIO
Resiliencia
MEDIO MEDIO MEDIO
BAJO
MEDIO
MEDIO

128
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El resultado de la identificación del grado de exposición y de vulnerabilidad es de grado

Alto. Este resultado será contrastado con el resultado del formato 1 parte B, según se
indica en la gráfica siguiente con la finalidad de obtener el nivel de riesgo, la cual nos
ayudara a proponer medidas de reducción de riesgo para el presente estudio.

Cuadro Nº 38
Conclusión del Grado de Vulnerabilidad del Formato N° 1 Y 3
Grado de: (Exposición y Vulnerabilidad)
Definición del NIVEL DE RIESGO
Bajo Medio Alto
Bajo BAJO BAJO MEDIO
Grado de
Medio BAJO MEDIO ALTO
PELIGROS
Alto MEDIO ALTO ALTO
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: PRONIED

129
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3.1.3 Los Involucrados en el PIP:

Población de Referencia:

Es la población localizada en el área de influencia, la cual consideraremos al Distrito de Villa

María del Triunfo.

Cuadro Nº 39
Población de Referencia
Distrito Censo 1993 Censo 2007
Villa María del 263,554 378,470
Triunfo
Total 263,554 378,470
Fuente: INEI – Censos Nacionales
Elaboración:

Según Formula:

Tasa Intercensal = (Población de referencia2007 / Población de referencia1993) (1/(2007-1993)) -1

Entonces:

Tasa intercensal = (378,470/263,554) (1/14) -1 = 0.02619 = 2.62%

Según Formula:

Población de Referencia 2013 = Población de referencia2007 * (Tasa Intercensal +1) (2013-2007)

Entonces:

Para el año 2015 habrá 465,413 habitantes en el distrito de Villa María del Triunfo.

Población demandante potencial:

Para estimar la población demandante potencial identificaremos aquella población que tiene
las características para acceder a los servicios educativos de Educación Básica Regular.

La Educación Básica Regular comprende los niveles:

 Educación Inicial. Atiende a niños de 0 a 5 años.

 Educación Primaria. Atiende a niños de 6 a 11 años.

 Educación Secundaria. Atiende a niños y jóvenes de 12 a 16 años de edad.

Cuadro Nº 40
Educación Básica Regular
Inicial Primaria Secundaria
Ciclos I II III IV V VI VII
0-2 3-5
Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
años años
Fuente: MINEDU
Elaboración: OINFE

En el caso del estudio, se analizará el nivel inicial y nivel primaria.

130
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La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica regular que atiende a niños
menores de 6 años, contribuyendo a su desarrollo integral, efectivo y cognitivo,
respondiendo a sus características, necesidades e intereses en un marco pedagógico que
potencia el juego, la comunicación y el movimiento, como facilitadores del desarrollo y
aprendizaje.
La Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes es un reto planteado desde el
Ministerio de Educación, que focaliza el aprendizaje como principal objetivo de toda acción
educativa.

Análisis por edad:

A continuación se muestra las tendencias de las edades de nivel

Cuadro Nº 41
Tendencia de la población demandante potencial
EDUCACION INICIAL
CENSOS TASA DE
EDAD
2007 1993 CRECIMIENTO
03 años 7,581 5308 2.58%
04 años 7,088 6307 0.84%
05 años 6,764 6106 0.73%

Cuadro Nº 42
EDUCACION PRIMARIA
CENSOS TASA DE
EDAD
2007 1993 CRECIMIENTO
06 años 6,819 5,764 1.21%
07 años 6,982 5,234 2.08%
08 años 6,954 5,558 1.61%
09 años 6,642 5,437 1.44%
10 años 7,308 5839 1.62%
11 años 7,127 5806 1.48%
Fuente: INEI – Censo Nacional 2007-1993
Elaboración:

Población efectiva:

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el

servicio no cumple los estándares sectoriales. En nuestro caso la población afectada será
los alumnos matriculados en el Institución Educativa Inicial N° 7226-562 José Olaya
Balandra.

131
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Cuadro Nº 43
Evolución Histórica de la Matricula de la Institución Educativa Inicial N° 7226-562
José Olaya Balandra
Matrículas Educación Inicial
2010 2011 2012 2013 2014 promedio participación
3 años 25 44 44 45 38 42 29%
4 años 43 51 52 48 48 46 31%
5 años 70 53 46 54 50 59 40%
138 148 142 147 136 147
Fuente : Nominas de matrículas I.E

Cuadro Nº 44
Matrículas Educación Primaria
2010 2011 2012 2013 2014 promedio participación
1° 57 65 42 42 53 52 16%
2° 65 75 61 48 43 58 18%
3° 38 61 50 52 47 50 15%
4° 50 42 63 50 51 51 16%
5° 61 56 40 64 43 53 16%
6° 69 60 53 41 64 57 18%
340 359 309 297 301 321
Fuente: Nominas de matrículas I.E

Cuadro Nº 45
Matricula 2014 nivel inicial
INICIAL
5 años 4 años 3 años Total
Situación
H M H M H M H M
Ingresantes 1 24 22 24 23
Promovidos de la misma
23 20 15 23 38 43
I.E.
Promovidos de otra I.E. 3 3 9 4 1 1 13 8
Fuente: Nómina de matrícula 2014
Cuadro Nº 46
PRIMARIA
Promovidos Repitentes
Promovidos Repitentes
Nivel sexo Ingresantes de la misma de la misma
de otra I.E. de otra I.E.
I.E. I.E.

H 31
1°
M 22
H 19 6 1
2° M 13 4
H 12 2 3
3° M 24 5 1
H 21 1
4° M 28 1
H 18 5
5° M 20
H 27 2
6° M 32 2 1

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Fuente: Nómina de matrícula 2014
Cuadro Nº 47
Matrícula según discapacidad: Inicial
Situación 3 años 4 años 5 años
Discapacidad Intelectual 1 0 0
Discapacidad visual 0 0 0
Discapacidad Auditiva 0 0 0
Ninguna Discapacidad 0 0 0
Otra discapacidad 0 0 0
Total 1 0 0
Fuente: Nómina de matrícula 2014
Cuadro Nº 48
Matrícula según discapacidad: Primaria
Situación 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Discapacidad Intelectual 0 0 0 0 0 0
Discapacidad visual 0 0 0 0 0 0
Discapacidad Auditiva 0 0 0 0 0 0
Ninguna Discapacidad 0 0 0 0 0 0
Otra discapacidad 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0
Fuente: Nómina de matrícula 2014

De lo anterior, se detalla los casos de discapacidad:

Se aprecia que existe un mínimo de alumnos con alguna discapacidad. Estos alumnos son
parte del compromiso de una educación inclusiva para personas con discapacidad. Las
instituciones educativas que reciban a estudiantes con discapacidad leve o moderada
contarán con la asistencia de los equipos que conforman el Servicio de Apoyo y
Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).

Para los casos de inclusión, la coordinadora del SAANEE nos informa que a cada docente
de aula se le asesoró en adaptaciones curriculares de los diversos elementos del currículo;
las capacidades, metodología, materiales, tiempo y evaluación y estrategias didácticas para
una mejor comprensión y desarrollo de los contenidos enseñados.

Las capacidades a desarrollar en las unidades didácticas, las cuales deben ser adaptadas
de acuerdo a las potencialidades, habilidades y necesidades de cada estudiante,
respetando su ritmo y estilo de aprendizaje y brindando apoyo personalizado, realizando la
evaluación diferencial que responda a las características de cada estudiante.

Se ha dado énfasis a las adaptaciones en los indicadores de evaluación.

Se ha capacitado a los profesores en “Estrategias de intervención para estudiantes con

Necesidades Educativas Especiales en el enfoque de Rutas de Aprendizaje”. Algunos
docentes se han capacitado virtualmente sobre temas de educación inclusiva, organizados
por la DIGEB.

133
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Participación de los Involucrados:

Las instituciones y entidades involucradas en la solución del problema, que muestran mayor
interés son:

 Dirección y los miembros del CONEI de la I.E. N° 7226-562 José Olaya Balandra.
 Docentes y padres de familia (APAFA) de la I.E. 7226-562 José Olaya Balandra.
 Alumnos de la I.E. N° 7226-562 José Olaya Balandra
 Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) - 01.
 Ministerio de Educación - PRONIED.

Cuadro N° 49

Matriz de Involucrados
Grupos Acuerdos y
Problemas percibidos Intereses Estrategia
involucrados compromisos
Mejorar el servicio Financiamiento del
educativo. equipo formulador.
Inadecuadas condiciones en
Ministerio de Formulación del estudio
que se presta el servicio Reforzamiento y Apoyo en la búsqueda
Educación - de pre inversión.
educativo para el desarrollo sustitución del local de financiamiento de la
PRONIED
de las actividades educativas. escolar e implementación inversión.
Ejecución del proyecto.
con mobiliario y
equipamiento escolar. Ejecución del PIP.
Priorización
Apoyo en la
Asignación oportuna de
Acceso a una educación documentación
Oferta de infraestructura recursos financieros,
Unidad de Gestión de calidad con necesaria para la
Inadecuada para brindar una físicos y humanos.
Educativa – UGEL infraestructura segura y formulación del estudio
educación de calidad. Compromiso de
moderna. de pre inversión
operación y
correspondiente.
mantenimiento
Infraestructura Inadecuada Salvaguardar la Elaborar el informe de
Municipalidad (Mal estado). Riesgo alto y no integridad física de la Apoyo en la defensa civil sobre
Distrital de Villa cumple con las condiciones población estudiantil, documentación riesgo.
María del Triunfo de seguridad en Defensa Civil docente y personal de administrativa en
servicios que trabajan.
Apoyo en la
Infraestructura Inadecuada Mejorar el servicio
CONEI documentación
(Mal estado). educativo.
necesaria.
Ambientes de trabajo Cumplimiento de logros
inadecuados. y objetivos.
Concluir el proceso de
Docentes I.E. N°
Mobiliario y Equipamiento enseñanza de Mejorar ambientes de Participación en
7226-562 José Olaya
deteriorados para el aprendizaje con trabajo. capacitación y
Balandra
desarrollo de las actividades efectividad y eficacia. reuniones de trabajo
académicas. convocados por
MINEDU, UGEL.
Mala y baja calidad de la Incrementar las horas
Educación. Seguimiento a las de acompañamiento de
Lograr los objetivos
APAFA I.E. 7226- actividades programas y tareas.
562 José Olaya Ambientes, Mobiliario y entidades involucradas
Estudiar en ambientes
Balandra Equipamiento en mal estado Mayor participación en
adecuados y seguros.
para el desarrollo de las reuniones de padres de
clases. familia.
Ambientes, Mobiliario y
Alumnos de I.E.
Equipamiento en mal estado Contar con un mejores Asistencia puntual en
7226-562 José Olaya
para el desenvolvimiento de aulas clases
Balandra
las actividades académicas.
Elaboración: EQUIPO PRONIED

Informe Técnico de Infraestructura:

El PRONIED ha realizado la evaluación de las instalaciones físicas, donde las aulas del
nivel inicial recomienda la demolición por tener fallas estructurales, por factores diversos,
que pone en riego la integridad de los alumnos, profesores, y padres de familia.

134
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Pedido de Infraestructura y Equipamiento:

La comunidad educativa de la institución educativa N° 7226-562 José Olaya Balandra, de
manera escrita han presentado pedidos para intervención tanto en infraestructura y
equipamiento ante el Ministerio de Educación, OINFE, de las cuales mencionados las mas
recientes:

Compromiso de Mantenimiento y Operación:

De acuerdo a proceso de elaboración del estudio, se ha identificado a los responsables
funcionales y las acciones de operación y mantenimiento.
PRONIED, inicia con la priorización de para la elaboración de los estudios de pre inversión
a través de la unidad ejecutora la elaboración de estudios definitivos y ejecución del
proyecto.
La responsabilidad funcional corresponde a la Unidad de Gestión Educativa Local N° 01
San Juan de Miraflores, por lo que la Dirección ha emitido el documento que hace constar la
funcionabilidad. Donde indica que para la I.E. N° 7226-562 José Olaya Balandra, se
encarga del pago a personal docente, directivo, auxiliar y de servicio. También se considera
el compromiso las acciones de mantenimiento
Municipalidad Distrital de Villa María del Triunfo, cuya institución a través del oficio remitido
a la institución educativa inicial N° 7226-562, donde remito el informe de defensa civil,
además de no duplicar la intervención, ya que esta institución se encuentra adscrita al
SNIP.
La APAFA, mediante un acta de sesión, se ha comprometido a participar en acciones de
mantenimiento de local, de acuerdo a la programación y necesidades que se presente, en
función a los ingresos provenientes del aporte. Desde la entrega oficial de obras. El
compromiso también incluye intervenciones con participación en las actividades extra
curriculares.
Docentes de IEI N° 7226-562, donde manifiestan la participación en capacitación,
asistencias, mesas de trabajo, que de acuerdo, a la programación de capacitación del
UGEL 01 y el Ministerio de Educación.

135
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Diagnóstico de los Involucrados:

Los alumnos matriculados, provienen del distrito de Villa María del Triunfo.

 UBICACIÓN:

Gráfico Nº 35
Ubicación Geográfica
Distrito de Villa María del Triunfo –Provincia de Lima

El distrito de Villa María del Triunfo se ubica en la zona sur de la provincia de Lima, la
plaza de armas se halla comprendido dentro de las siguientes coordenadas
geográficas: Latitud: 12º 9' 45.87" S Long: 76º 56' 39.56" O Longitud Oeste, el relieve
del distrito es variado y tiene una altitud de 170 m.s.n.m.

Limita por el norte con los distritos Pachacamac y Lurin, por el este con los distritos de
Lurigancho en la provincia de Chosica, por el sur con los distritos de Villa el Salvador
y por el oeste San Juan de Miraflores. Posee una superficie de 70,57 kilómetros
cuadrados y una población de 378,470 hab de acuerdo al XI de Población y VI de
Vivienda.

 CLIMA:

El clima de Villa María del Triunfo es templado cálido, con una humedad anual
superior al 96%. La temperatura oscila, sin variaciones abruptas, entre los 17° y 28° C
y presenta lluvias moderadas a intensas de junio a noviembre.

El distrito de Villa María del Triunfo, presenta características climáticas especiales

(microclima). La institución educativa del estudio se encuentra en zona conocida como
“Ticlio Chico”, que es la más húmeda de Lima. “Posee un microclima muy especial
producto de los vientos que trasladan la humedad del mar hacia las laderas que
existen en la zona.

136
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 DEMOGRAFIA:

El Perú al inicio del 2011 tiene una población de 29’797,694 habitantes, y Lima tiene
8’348,403 habitantes, representando el 28.02% de la población del país, a su vez el
distrito de Villa María del Triunfo, de acuerdo a las proyecciones realizadas al año
2014 cuenta con 453,537 habitantes, equivalente al 4% de la población de Lima
Metropolitana.

La característica de la población del distrito de Villa María del Triunfo, tiene una tasa
de crecimiento intercensal de 2.62%, en donde se aprecia en el gráfico 36, la
tendencia creciente.

Gráfico Nº 36
Evolución de la Población
700000

600000

500000

400000

300000

200000

100000

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Fuente: INEI Proyecciones y estimaciones 2000- 2015

Los datos de crecimiento de la población en el distrito son de crecimiento, por

característica de tasa de crecimiento muy por encima del promedio nacional 1.6%, la
tendencia, es decir la tasa de crecimiento a través la medición de los censos
nacionales, ha sido de reducción de la tasa. Mediante el gráfico N °37 se muestra el
comportamiento de este indicador.

Gráfico Nº 50
Tasa de Crecimiento - Población
1972 1981(*) 1993(*) 2007
180,919 313,912 263,554 378,470
T.C. 6.31% -1.45% 2.62%
Fuente: Censos Nacionales INEI
nota: Cambio de limite distrital pasa a Villa El Salvador

137
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Las variaciones mostrada a través de los indicadores de los censos nacionales con
respecto a las tasa de crecimiento a nivel nacional tienen la tendencia decreciente
desde el año 1972, visto en el gráfico N° 38 donde refleja la tendencia también en el
distrito

Gráfico Nº 38

tasa de crecimiento anual poblacion

total - Perú
2.8
2.6

1.9 2.0

1.5 1.6

1961 1972 1981 1993 2005 2007

Fuente: INEI – Censos Nacionales

Gráfico Nº 39

Población distrital segun sexo

49.4%
femenina masculina
50.6%

La proporción de la población de acuerdo al género tiene un indicador muy cercano

al equilibrio, es decir, se mantiene la proporción mayoritaria del grupo femenino en el
distrito, entonces el indicado también se refleja en la proporción dentro de la institución
educativa para el año 2014, donde según el cuadro n° 73, indica el grupo femenino
equivale a 50.6% frente a 49.4% del grupo masculino, el cual podrá definir la toma de
decisiones en ambientes de uso diferencia en género como servicios higiénicos, vestidores
y materiales.

138
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Gráfico Nº 40
Población según Grupos de Edades
40,000
36,852
35,462 35,68536,147 36,050
35,192
34,161
35,000

30,096
30,000

25,000 24,014

20,000 17,895
15,454
15,000
11,927
9,922
10,000
7,419
5,204
5,000 3,427
1,863 1,120
367 213
0
0 a 4 5 a 9 10 a 15 a 20 a 25 a 30 a 35 a 40 a 45 a 50 a 55 a 60 a 65 a 70 a 75 a 80 a 85 a 90 a 95 a
14 19 24 29 34 39 44 49 54 59 64 69 74 79 84 89 94 99

Fuente: INEI – Censos Nacionales 2007

A partir del gráfico N° 40 se observa que la población presenta mayor proporción en el

grupo de 30 hasta los 60 años, en donde se encuentran en edad fértil, además que se
encuentra en la edad para realizar las actividades económicas, entonces el gráfico
indica que existe en los grupos de hasta 4 años y hasta 10 años la demanda potencial
en el distrito por servicios básicos, como salud, saneamiento, seguridad y educación
básica. Servicio básico que se encuentra adentro de las competencias del PRONIED.

Gráfico Nº 41
Estructura de la Población, 2011

Primámide poblacional
4% 15 4%
14
2% 2%
3% 13 3%
4% 12 5%
5% 11 5%
6% 10 6%
7% 9 7%
9% 8 9%
10% 7 10%
11% 6 11%
10% 5 10%
9% 4 9%
9% 3 8%
8% 2 7%
1
2% 2%

Hombre Mujeres

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

En el gráfico N°41, se muestra la forma de la pirámide, en donde la mayor proporción

en el grupo 6, con el 11% de la población para ambos géneros, que corresponde a
139
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

edades de 20 a 24 años, entonces de acuerdo a la forma es de tipo regresiva, donde

el crecimiento de la población continua, pero en este caso, ya visto en las tasa de
crecimiento en negativa, por lo que, el grueso de la población se encuentra en la
población adulta, en ambos géneros que de acuerdo a la proporción de gráfico N° 39,
se puede observar que la población de adultos mayores de 65 años a más, se
encuentra engrosándose esto conlleva a que los servicios públicos se focalicen en
este grupo de edad, entonces para el análisis del proyecto, se tiene que los servicio
educativos se encuentra como prioridad para su atención, las acciones podrían que
replantearse en la medida que la estructura poblacional varíe.

Gráfico Nº 43
Nacimientos registrados

Villa María del Triunfo- Nacimientos registrados

(Personas)

243
497

442
534 545
332 968

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Fuente: INEI –Sistema de información regional

Se observa el registro de las persona registrada nacida en el distrito para el año 2010
se tiene el máximo valor es decir que los niños en edad escolar para el nivel inicial se
incrementarían, donde para el año 2011, a pesar de haberse continúan siendo un
valor moderado en relación a la provincia de Lima correspondiendo al 2.5%.
Continuando como el distrito con los registros de nacimiento creciente por lo tanto la
incidencia en los servicios básicos será de incremento de la demanda.

140
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Grafico N° 44

Tasa bruta de natalidad

15.28
14.1 14.55
14.2
13.62
13.27 13.35
12.72 12.58 12.79
11.92
11.39
10.63
9.55

7.39 7.06

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 1999-2005

DISA IV Lima Este San Juan de Lurigancho

Fuente: ASIS 2013- HSJL

En el gráfico N° 44 se muestra la serie de registro de la tasa bruta de natalidad en

donde en el distrito de Villa María del Triunfo se encuentra con indicadores por debajo
del DISA Lima y además del indicador nacional del periodo analizado que es 19.43.
Los factores que muestra es el acceso a los servicios de salud, además de la
disponibilidad de medios de transporte terrestre. Entonces la tasa de natalidad es un
factor de análisis para la toma de decisión en el tamaño del proyecto ya que incide en
la tasa de crecimiento poblacional.

 POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA (PEA):

Una de las características de la población económicamente activa que se presenta en

el distrito de Villa María del Triunfo, es el alto grado de PEA ocupada, equivalente a
96.5% donde se concentra en la rama de la actividad trabajador independiente con
35.3% y como empleado a 34.2%, uno de los factores que es la cercanía a cerco de
Lima donde existe diversidad de oferta laboral

141
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Gráfico N° 45
Población Económicamente Activa

DESOCUPADO

TRABAJADOR DEL HOGAR

TRABAJADOR FAMILIAR NO REMUNERADO

EMPLEADOR O PATRONO

TRABAJADOR INDEPENDIENTE

OBRERO

EMPLEADO

PEA DE 14 A MAS

Se puede observar que, según el gráfico N° 46, de la PEA solo el 39% corresponde a las Mujeres, el
cual indica la participación dentro de la familia, lo que se puede relacionar con las asistencias y
participación de las actividades complementarias que se llevan en la institución educativa, como
también la participación en la toma de decisiones.

Gráfico N° 46

PEA por género

MUJERES
39%
HOMBRES HOMBRES
61%
MUJERES

Fuente: INEI – Censo 2007

 VIVIENDA:

Según los Censos Naciones de Población y Vivienda del año 2007, las Viviendas en
total son de 30,768. La mayor cantidad de viviendas son del tipo independiente
(93.67%) y casa independiente (45.93%).

142
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 51
Vivienda
Tipo de vivienda distrito Villa María del Triunfo
Categoría Casos % Acumulado
Casa Independiente 82,961 93.67 93.67
Departamento en edificio 1,258 1.42 95.09
Vivienda en quinta 758 0.86 95.94
Vivienda en casa de vecindad 547 0.62 96.56
Vivienda improvisada 2,755 3.11 99.67
Local no destinado para hab. humana 115 0.13 99.8
Otro tipo particular 87 0.1 99.9
Hotel, hostal, hospedaje 50 0.06 99.95
Casa Pensión 6 0.01 99.96
Hospital Clínica 2 0 99.96
Cárcel, centro de readapt. social 1 0 99.96
Aldea Infantil, Orfelinato 3 0 99.97
Otro tipo colectiva 23 0.03 99.99
En la calle (persona sin vivienda) 5 0.01 100
Fuente: Censos Nacionales 2007

De acuerdo con el Cuadro N° 105, indica que el mayor número de viviendas independientes el cual
representa el 86% es debido a la característica de inicio del asentamiento en la zona. Actualmente se
encuentra consolidado en zona urbana.

 SERVICIOS BASICOS:

Según los datos del Censo Nacional 2007, existe disponibilidad en todo el distrito de los servicios
básicos, el cual se presenta la información de acuerdo al servicio. Cuadro N° 104, Abastecimiento
de agua.
Cuadro N° 52
Abastecimiento de agua por vivienda
Acumulado
Categorías Casos %
%
Red pública Dentro de la viv. (Agua
57,387 68.36 68.36
potable)
Red Pública Fuera de la vivienda 4,284 5.1 73.46
Pilón de uso público 4,139 4.93 78.39
Camión-cisterna u otro similar 10,324 12.3 90.69
Pozo 1,721 2.05 92.74
Río, acequia. manantial o similar 25 0.03 92.77
Vecino 5,455 6.5 99.27
Otro 612 0.73 100
Fuente: Censos Nacionales 2007

Se parte de la premisa que el agua apta para el consumo humano es la que se dispone la
red pública, entonces, las demás formas de abastecimiento carecen de esta condición, por
lo que solo el 68.36% de la población ingiere agua segura, las cuales reducirían los efectos
de enfermedades, en al grupo población con mayor riesgo como es los menores de 5 años.
Cuyo efecto está relacionado con la asistencia oportuna a los centros educativos, en los

143
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

casos que no cuentan se encuentra asociado al tiempo que se destina para el traslado de
agua en diferentes hasta la vivienda, el cual representa a 22.1% de la población.

En el aspecto de la disponibilidad de alumbrado eléctrico por red pública, indica que el cuadro N°
105, que el 94% de personas de viviendas particulares cuenta con el servicio por red pública,
siendo un % medio en relación a toda la provincia de Lima

Cuadro N° 53
DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO ELÉCTRICO, POR RED PÚBLICA
SI NO
Viviendas 189,671 173,838 15,833
% 92 8
Ocupantes 886,537 836,227 50,310
% 94 6
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

Gráfico Nº 47
Servicios Básicos en los Hogares

Cobertura de servicios básicos

SSHH
94.4
ELECTRICIDAD
94 agua electricidad sshh

AGUA
77.14
0%

50%

100%
Fuente: INEI

 SALUD:

La característica de la población de acuerdo a los dato proporcionados por la PEA,

muestra que porcentaje de trabajadores independientes los cual se ha reflejado en
que opción de afiliación a algún seguro de salud, como se observa en el gráfico N° 48
Con ninguna afiliación representa al 68%, seguido con 18% en ESSALUD, es decir
relacionado a la dependencia con empresas o entidades estatales.

144
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Gráfico Nº 48
Seguro

AFILIADO A ALGÚN SEGURO DE SALUD

6%
SIS (SEGURO INTEGRAL DE
18% SALUD)
ESSALUD

8% OTRO SEGURO DE SALUD

68% NINGUNO

Gráfico N° 49

Afiliado a algun seguro de salud SIS (SEGURO

DE 65 Y MAS INTEGRAL
AÑOS (006) ESSALUD

DE 45 A 64 OTRO SEGURO
AÑOS (005)
NINGUNO
DE 30 A 44
AÑOS (004)

DE 15 A 29
AÑOS (003)

DE 1 A 14
AÑOS (002)

MENOS DE 1
AÑO (001)

Fuente: INEI

En el gráfico N° 49 se puede observar la diferencia entre los grupos de edades,

además de la opción escogida, notablemente se tiene al grupo de menos de 01 años,
con el 59.1% sin cobertura.

 EDUCACIÓN:

El Sistema Educativo del distrito de Villa María del Triunfo deberá atender en el 2011
a una población en edad escolar de 52,601 personas comprendidas entre las edades
de 3 - 16 años de edad que representa el 13.9% de la población del distrito.
145
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Según los datos proporcionados por el gráfico N° 46, muestra el número de las
instituciones educativas en el distrito como 628 en los 03 niveles de educación básica.

Gráfico Nº 46

secundaria, 121

inicial, 269

primaria, 238

Fuente: ESCALE - MINEDU

Según cifras del Ministerio de Educación, el 2014, en el distrito se matricularon

alrededor de 238,152 alumnos en todos los niveles educativos. El 57.45% utilizaron
los colegios públicos mientras que el 42.46% restante optaron por colegios privados.
Para atender esta demanda existen 1743 centros educativos en el distrito (663
estatales y 1080 privados) lo que se puede apreciar aun la relación de dependencia
de los niveles de ingresos económicos con la apertura de oferta privada en educación
básica regular

Cuadro N° 54
Numero de instituciones por Nivel Educativo
Distrito de Villa María del Triunfo

Privada - Pública - Pública -

Privada - Instituciones Privada - Privada - En Sector Total
Nivel / Modalidad Fiscalizada Benéficas Parroquial Particular convenio Educación general
Inicial - Cuna-Jardín 18 5 23
Inicial - Jardín 1 1 6 186 44 238
Primaria 1 7 184 2 41 235
Secundaria 5 80 2 31 118
(en blanco)
Total general 2 1 18 468 4 121 614
Fuente: Escale – MINEDU - 2014

El nivel educativo del distrito se encuentra entre uno de los más altos a nivel de Lima
Metropolitana o a nivel nacional. El 62% de la población del distrito ha logrado
estudiar en su edad normativa como es de 17 a 24 años llega a 159,029 personas,
frente a solo 701 personas no saben leer y escribir, en tres grupos de edad es notoria
la diferencia, con excepción del grupo de 3 a 5 años donde representa 42,263 que no
saben leer y escribir.

146
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Gráfico Nº 47
Condiciones de alfabetismo

Alfabetismo
Si sabe leer y escribir No sabe leer y escribir

8%

92%

Fuente: INEI: Censos Nacionales

Gasto público en instituciones educativas:

Cociente que resulta de dividir el gasto público en un cierto nivel educativo, luego de
excluir transferencias a hogares no gastadas en instituciones educativas, entre el
número de alumnos matriculados en instituciones educativas públicas del mismo
nivel educativo, se muestra de acuerdo a los niveles:

Cuadro N° 55
Gasto público en instituciones educativas por alumno
Nivel inicial Nivel Primaria Nivel secundaria
2007 2013 2007 2013 2007 2013
Lima Metropolitana 1168 2375 1351 3025 1392 2405
Lima Provincias 974 1813 1199 2486 1454 2615
Nacional 900 2123 1044 1946 1146 2464
Fuente: Indicadores ESCALE

Cuadro N° 56
Gasto público en instituciones educativas por alumno nivel inicial
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Lima
Metropolitana 985 924 780 1043 1141 892 902 1053 1168 1147 1567 1811 1619 1910 2375
A nivel
548 533 550 649 694 658 712 841 900 1,072 1,264 1,358 1,525 1,854 2,123
nacional
Fuente: Escale – Indicadores Educativos

De los cuadros anteriores 108 y 109 del gasto por alumno, se ha incrementado, se
puede observar que la curva se encuentra sobre la gasto a nivel nacional. Lo que
según la tendencia continúa con el crecimiento en el nivel inicial a comparación de
los niveles primario y secundario.

147
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Indicadores: 2008 - 2012.

8,000
B.E. Gasto público en IE por
6,000 alumno, inicial
4,000 B.F. Gasto público en IE por
2,000 alumno, primaria
0 B.G. Gasto público en IE por
2008 alumno, secundaria
2009 2010 2011 2012 B.H. Gasto público en IE por
alumno, básica especial
Años

 SISMOS O TERREMOTOS:

El Perú está dentro de una de las regiones de más alto riesgo sísmico en el mundo;
por lo tanto, trae consigo la pérdida de vidas humanas y pérdidas materiales. Por esta
razón, es necesario efectuar estudios que permitan conocer el comportamiento
sísmico probable de un determinado lugar, mediante la evaluación del peligro sísmico;
es decir, predecir la posible probabilidad que podría ocurrir un sismo.

Entre los eventos sísmicos que más impacto han causado en nuestro país, se puede
mencionar:

 El 28 de octubre de 1746 se destruyó Lima y Callao. En la capital, quedaron en pie

25 de las 3.000 casas; hubo 1.300 muertos de cerca de 60.000 habitantes. El
movimiento de la tierra causó un gran maremoto en las costas del Callao. De un total
de 4.000 personas que habitaban el puerto solo sobrevivieron 200.

 En 1940, un sismo en Lima de 8,2 grados en la escala de Richter causó 179 muertos
y3.500 heridos.

 En 1948, ocurrió un terremoto de 7,5 grados en la escala de Richter que afectó

Moquegua Tacna y Puno.

 En 1958, Arequipa sufrió un sismo destructivo de siete grados en la escala de

Richter.

 El 31 de mayo de 1970 un sismo en Ancash fue el detonante de aluviones y

licuefacción de suelos. Fallecieron 69.000 personas; hubo 150.000 heridos, 800.000
personas quedaron sin hogar y el 95% de las viviendas fueron destruidas. Las
pérdidas alcanzaron los US $ 500 millones.

 En 1990 y 1991, los terremotos en el Alto Mayo, San Martín, no han sido
sustantivamente diferentes a otros ocurridos desde hace más de cuarenta años en
dicha región. La masiva ocupación del territorio producida desde la década de 1970,
como consecuencia de la apertura de la carretera marginal ha posibilitado que dichos
sismos terminen convirtiéndose en desastres. La magnitud de la destrucción de
viviendas obedece, asimismo, a la deficiente calidad de las mismas, ya que la
población procedente de la sierra y la costa norte del Perú construyó sus viviendas
utilizando criterios, procedimientos y materiales no apropiados para la región.

148
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 El 12 de noviembre de 1996 un sismo con epicentro bajo el mar, frente a Nazca, y

una magnitud de 6,4 grados en la escala de Richter, que afectó un área de 46.210
km² en los departamentos de Ica, Arequipa, Ayacucho y Huancavelica, causó más de
100.000 damnificados, 624 heridos, 14 muertos, 4.000 viviendas destruidas, 11.071
viviendas afectadas, 91 centros educativos, 10 centros de salud dañados y el 80% de
viviendas destruidas.

 El 23 de junio de 2001 un sismo con epicentro localizado en el mar, frente a Ocoña,

y con magnitud de 8,4 grados en la escala de Richter afectó los departamentos de
Arequipa, Moquegua, Tacna, Ayacucho y Apurímac. Se activaron varias fallas
geológicas en la región andina con una actividad sísmica poco usual en la región sur
del país.

 El 25 de septiembre del 2005 un sismo en Lamas, San Martín, de grado 7,2 en la

escala de Richter causó la destrucción de numerosas viviendas de colonos e
indígenas.

 El sismo del 15 de agosto de 2007 con epicentro frente a Pisco, causó la muerte a
596 personas, dejando 1291 personas heridas, 48000 viviendas totalmente
destruidas, otras 45000 inhabitables y 14 establecimientos de salud destruidos.

Gráfico Nº 52
Mapa de Amenaza Sísmica

149
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Análisis de Riesgo:

Se considera riesgo “a la probabilidad de que la unidad productiva sufra daños y

pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. Se conoce que el riesgo es función
directa o positiva del peligro y vulnerabilidad.

Riesgo = f (peligro, exposición, vulnerabilidad)

Cuadro Nº 57
Identificación del Nivel de Riesgo:
Del Formato N° 1 (Parte B) vs Formato N° 3 (Parte B)
Identificación del NIVEL de Corresponde
Grado de Grado de
Tipo de Peligros Si No atender el Riesgo
Peligro Vulnerabilidad RIESGO=f( peligro, vulnerabilidad) en este PIP
Inundaciones x --- --- --- ---
Lluvias intensas x --- --- --- ---
Derrumbes /
Deslizamientos x --- --- --- ---
Heladas x --- --- --- ---
Friaje / Nevadas x --- --- --- ---
Sismos x ALTO ALTO ALTO SI
Sequías x --- --- --- ---
Huaycos x --- --- --- ---
Tsunamis x --- --- --- ---
Incendios
urbanos/forestales x --- --- --- ---
Derrames tóxicos x --- --- --- ---
Deslizamientos (en
áreas con pendiente
pronunciada o producto
x --- --- --- ---
de la deforestación)
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: OINFE

Por lo tanto del análisis del Formato N° 1 (parte B) y del Formato N° 3 (Parte B), la
clasificación del nivel de riesgo para éste proyecto es de Riesgo ALTO (En caso e Sismos).

Análisis de los probables daños y pérdidas Potenciales:

Una vez identificado los peligros, y la vulnerabilidad en el área de influencia del proyecto,
los probables daños y pérdidas (Estimación del riesgo) que se originarían en los
componentes del proyecto, vienen a ser:

Directos
- Destrucción, y caída de la infraestructura educativa.
- Destrucción del equipamiento.
- Combustión de los componentes de la infraestructura, y el equipamiento respectivo.
- Pérdidas de vidas humanas, heridos.
- Interrupción del servicio educativo.

Indirectos
- Incremento de la inseguridad ciudadana.
- Gastos de salud, por atención de heridos, y gastos por sepelio.
- Gastos de rehabilitación, o reconstrucción de la infraestructura educativa.
- Gastos de reparación, o adquisición de equipamiento.

150
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Medidas de Reducción de Riesgo:

Medidas de Reducción de Riesgo Estructural.-

La medida de reducción de riesgo estructural sería el cumplimiento de la Norma E – 030

Diseño Sismorresistente (RNE) para la infraestructura propuesta en este estudio, lo que
garantizará la mitigación de situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o
desastre natural, como el sismo; y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de
emergencia sirva de refugio, con sistema constructivo en base de placas y vigas a porticas
y con muros de ladrillo estructural confinado.

Medidas de Reducción de Riesgo No Estructural.-

La medida de reducción de riesgo No estructural estaría a cargo de la Dirección de

Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA - MINEDU), la cual viene ejecutando el
Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por
Desastres (PREVAED 068), Escuela Segura orientado al problema de específico: población
y sus medios de vida vulnerables ante impacto de amenazas con secuelas de desastre. La
Institución educativa por su parte ya tiene elaborado su Plan de Gestión de Riesgo (Adjunto
en Anexo). Por lo tanto, el presente Estudio no considera costos de Reducción de Riesgo
No Estructural.

Para una adecuada reacción de las personas encargadas de la operación del servicio
educativo en la infraestructura educativa, ante un evento sísmico; se realizará
coordinaciones con las Gerencia de Defensa Civil de la Municipalidad de Villa El Salvador,
para una adecuada capacitación en temas de evacuación, frente a la ocurrencia de un
sismo; asimismo se recomendará un lugar alternativo para el funcionamiento del servicio
educativo, en caso ocurra un evento extraordinario, y dañe la infraestructura, a pesar que
este haya sido construido con normas estructurales sismorresistente vigentes, y cuente con
el equipamiento adecuado para la atención de emergencias contra incendios.

151
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.2 Definición del problema, sus causas y efectos

De acuerdo a lo expresado anteriormente se puede especificar con precisión el problema

central, así como las principales causas que lo generan.

3.2.1 Definición del Problema Central:

Para determinar el problema central se considera de acuerdo que se encuentra vinculado

con la funcion del Estado para resolverlo, por que se considera de acuerdo al diagnóstico
de la siguiente manera: “LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA ACCEDEN A UNA INADECUADA
PRESTACION DEL SERVICIO DE EDUCACION DE LOS NIVELES INICIAL Y
PRIMARIA”.

Identificación de causas:

El problema central se explica por las siguientes causas directas e indirectas:

Causa directa 1:
“Inadecuada infraestructura educativa”
La presencia de estructuras físicas genera la atención del servicio educativo, con
restricciones en el uso de acuerdo a recomendaciones del sector educación, el 89% de las
aulas se encuentran en muy mal estado, además de instalaciones eléctricas incumplen con
normas técnicas y con medidas de seguridad, presenta el indicador de déficit de ambientes
pedagógico.
Causa indirecta 1.1.
Infraestructura educativa que no cumple con los estándares normativos
De acuerdo al informe de situación de estructuras, en nivel inicial el 100% de aulas han
sufrido fallas estructurales, los cuales no son recomendadas incrementando el riesgo del
uso de estas aulas, en el nivel primario el 50% de aulas usan material temporales en las
paredes y techos y el área mínima por aula es menor a lo recomendado.
Inadecuado espacio complementarios.
Las actividades educativas se realizan en aula de clases, al carecer de ambientes usan
espacios para adecuar como espacios de áreas de circulación, o zonas libres.
Inapropiado espacio de extensión educativa
Las actividades pedagógicas de extensión educativa requieren ambientes adecuados,
con las aulas limita el desarrollo, pues no se encuentran diseñados para el cumplimiento
de fines educativos.
Insuficiente espacios administrativos
La distribución de los espacios construidos destinados para aula, corresponde a la
adecuación en ambientes donde el área destinada es diferente a las recomendaciones
normativas.
Inadecuado espacio para servicios generales y servicio
El desarrollo de las actividades del personal de servicio se realiza en lugares físicos
construidos con materiales de desecho y reciclaje limitando el desarrollo de las
actividades prevista con almacenamiento inadecuado.

Causa directa 2
Inadecuado equipamiento y mobiliario educativo

Causa indirecta 2.1

Insuficiente y obsoleto mobiliario y equipamiento para la enseñanza

152
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El mal estado de conservación del mobiliario corresponde a la antigüedad de

adquisiciones, sumada a la nula reposición, con reparaciones superficiales, reducen el
beneficio de uso. Donde, no se cumplen los niveles de confort para alumnos y docentes.

Gráfico Nº 49
Árbol de Causas y Efectos

Efecto final
REDUCIDO NIVEL DE DESARROLLO DE EDUCACION
INICIAL Y PRIMARIA EN EL DISTRITO DE VILLA MARIA
DEL TRIUNFO

Efecto indirecto
BAJO NIVEL DE DESARROLLO DE
CAPACIDADES Y DESEMPEÑO DEL ALUMNO

Efecto directo
Efecto directo Efecto directo
Mayor deterioro de
Incremento de riesgo de Aumento del nivel de
materiales educativos
la integridad física de los repitencia escolar
alumnos y personal

Problema central
LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA
ACCEDEN A UNA INADECUADA PRESTACIÓN DE
SERVICIO DE EDUCACIÓN DE NIVEL INICIAL Y
PRIMARIA

Causa directa Causa directa

INADECUADA INADECUADO EQUIPAMIENTO
INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO EDUCATIVO
EDUCATIVA

Causa Indirecta Causa Indirecta

Infraestructura educativa que no Insuficiente y obsoleto mobiliario y
cumple con los estándares normativos equipamiento para la enseñanza

Elaboración: PRONIED

Identificación de efectos:
153
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Efectos directos e indirectos

Efecto directo 1:
Incremento de riesgo de la integridad física de los alumnos y personal
El material de las aulas de maderas y triplay tienen poca resistencia, el cambio de planchas
y listones de madera incrementa el riesgo frente a movimientos sísmicos, y las aulas de
material noble cuentan con más de 20 años de construido.

Efecto directo 2
Mayor deterioro de materiales educativos
Las instalaciones físicas que no cumplen con las condiciones para el almacenamiento de
materiales como papel, cartón, madera, telas, las cuales por efectos de la humedad, frio y
calor, incide en el deterioro constante.

Efecto directo 3
Incremento del nivel de repitencia escolar
Los niveles de repitencia provenientes de la misma institución, a través de los últimos años,
se mantienen en todos los grados de educación primaria cuyo promedio en los cinco últimos
años llega a 7.4%

Efecto indirecto:
Bajo nivel de desarrollo de capacidades y desempeño del alumno
Los indicadores de la evaluación de los censos educativos para el distrito indican valores
debajo del promedio nacional, donde corresponde a varios factores como las condiciones
del servicio

Estos efectos traen como consecuencia el efecto final: REDUCIDO NIVEL DE

DESARROLLO DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA EN EL DISTRITO DE VILLA
MARIA DEL TRIUNFO

Árbol de Causas y Efectos:

La representación gráfica entre causas y efectos del problema central del proyecto, surge
de la unión de los dos árboles construidos previamente, sirve para conectar la causal y los
efectos.

154
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Elaboración: Equipo PRONIED

3.3 Planteamiento del Proyecto

En esta sección identificamos el objetivo central o propósito del proyecto así como los
objetivos específicos o medios, los cuales deben reflejar los cambios que se espera lograr
con la intervención.

Objetivo central del proyecto:

Por lo expuesto anteriormente podemos expresar que el objetivo central del proyecto está
relacionado directamente con la solución del problema central; Es definido de la siguiente
manera:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

LA POBLACIÓN LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL DE LA ESTUDIANTIL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 7226-562 JOSE OLAYA N° 7226-562 JOSE OLAYA
BALANDRA ACCEDEN A BALANDRA ACCEDEN A
UNA INADECUADA UNA INADECUADA
PRESTACIÓN DE SERVICIO PRESTACIÓN DE SERVICIO
DE EDUCACIÓN DE NIVEL DE EDUCACIÓN DE NIVEL
INICIAL Y PRIMARIA INICIAL Y PRIMARIA

PROYECTO

El Objetivo central se explica por los siguientes medios de primer nivel (directo) y medios
fundamentales.

Medios de primer nivel 1:

“Adecuada infraestructura educativa”
Para el cumplimiento de las normas recomendadas para la construcción de instituciones
educativas deberá considerar
Medio Fundamental 1.1.
Infraestructura educativa que cumple con los estándares normativos

Medios de primer nivel 2:

“Suficiente y moderno mobiliario y equipamiento para la enseñanza”
Medio Fundamental 2.1
Equipamiento y mobiliario inapropiado que no cumplen con los estándares del sector

155
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Identificación de fines:

Fines directos e indirectos

Fin directo 1:
Reducción de riesgo de la integridad física de los alumnos y personal

Fin directo 2
Menor deterioro de materiales educativos:

Fin directo 3:
Reducido nivel de repitencia escolar.

Efecto indirecto
Adecuado nivel de desempeño de los alumnos

Fin Último:

INCREMENTO DE DESARROLLO DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA EN EL

DISTRITO DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO

Árbol de medios y fines:

156
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Fin último
INCREMENTO DE NIVEL DE DESARROLLO DE
EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA EN EL DISTRITO DE
VILLA MARIA DEL TRIUNFO

Fin indirecto
ALTO NIVEL DE DESARROLLO
DE CAPACIDADES Y
DESEMPEÑO DEL ALUMNO

Fin directo Fin directo Fin directo

Reducción de riesgo de Menor deterioro de Reducido nivel de
la integridad física de los material educativo repitencia escolar
alumnos y personal

Objetivo central
LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA
ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO
DE EDUCACIÓN DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

Medio de primer nivel Medio de primer nivel

ADECUADA ADECUADO EQUIPAMIENTO Y
INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO EDUCATIVO
EDUCATIVA

Medio fundamental Medio fundamental

Infraestructura educativa que cumple Suficiente y moderno mobiliario y
con los estándares normativos equipamiento para la enseñanza

157
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Alternativa de Solución:

En las alternativas de solución se establecerá el procedimiento para alcanzar la situación

óptima esbozada en el árbol de objetivos. Para ello es necesario tomar como punto de
partida los medios fundamentales que se presentan en la base del árbol de objetivos.

Del árbol antes mencionado se han identificado como imprescindibles y complementarias,

que son directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se planteará una o
más de estas, en resumen se presenta el árbol de medios fundamentales y las acciones.

Gráfico Nº 55
Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

Acción 1:
Nivel inicial: construcción de aulas, servicios higiénicos, deposito materiales, Hall
circulación, Sala de usos múltiples, Sala de psicomotricidad, sala coordinación,
secretaria y espera, sala de profesores, tópico, departamento psicológico, Cocina,
Halla/ circulación, depósito material educativo, servicios higiénicos discapacitado,
MEDIO FUNDAMENTAL 1 Servicios higiénicos docentes, administrativos y servicio, caseta de seguridad, patio
Infraestructura educativa techado, zona de juegos. Obras exteriores, cerco perimétrico, alas provisionales.
que cumple con los
Nivel primaria: Construcción de aulas, servicios higiénicos, aula de cómputo, sala de
estándares normativos usos múltiples, depósito deportivo, maestranza, limpieza; Rehabilitación de Biblioteca,
aula Montessori, aula de recuperación; Dirección, Sub dirección, Secretaria y espera,
Sala de profesores, Tópico, depósito de material educativo, servicios higiénicos,
Construcción caseta de seguridad, losa deportiva, cerco perimétrico, aulas
prefabricadas.

MEDIO FUNDAMENTAL 2 Acción 2

Suficiente y moderno Adquisición de mobiliario y equipamientos educación inicial: para aula de clases, sala
mobiliario y de psicomotricidad, sala de usos múltiples, dirección, secretaria y sala de espera, sala
profesores, depósito, tópico/psicología, depósito y cocina; Adquisición de mobiliario y
equipamiento para la
G equipamiento para educación primaria: aula de clases, Biblioteca, sala de usos
enseñanza múltiples, CRT/CC, Dirección, Secretaria y sala de espera, sala de profesores, depósito
material didáctico, depósito de materiales, limpieza, y maestranza, tópico/psicología,
cafetería/cocina, aula de reforzamiento.

ACCIONES
Elaboración: PRONIED

158
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Del gráfico anterior por su relación, se deduce claramente una alternativa propuesta para el
logro del objetivo del proyecto.

Definición y descripción de Alternativas:

Para plantear las alternativas de solución al problema, se tendrá en consideración las

causas que las generan y los objetivos a alcanzar.

Las alternativas de solución tendrán:

i) relación con el objetivo central;
ii) serán técnicamente posibles y pertinentes

ALTERNATIVA UNICA:

Para el actual proyecto se ha considerado una unica alternativa, la que se presenta lineas
abajo. Dado las caracteristicas de la zona, la disponibibilidad del terreno, etc. se
propone como mejor opción la del sistema mixto con las siguientes especificaciones
técnicas: cimentación y sobrecimentación de concreto armado, columnas y vigas de
concreto armado, muros y tabique de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas
de madera y/o fierro, cobertura de techo aligerado e instalaciones eléctricas y
sanitarias empotradas.

Cabe recalcar que otras alternativas de solución no serían optimas, dado por ejemplo, que
no se presentan terrenos aledaños disponibles, otro sistema de construcción no sería
optimo tecnicamente, etc; por lo tanto otra alternativa de solución no sería factible.

Construcción de Infraestructura académica, administrativa y complementaria

Nivel inicial: construcción de aulas, servicios higiénicos, deposito materiales, Hall

circulación, Sala de usos múltiples, Sala de psicomotricidad, sala coordinación, secretaria y
espera, sala de profesores, tópico, departamento psicológico, Cocina, Halla/ circulación,
depósito material educativo, servicios higiénicos discapacitado, Servicios higiénicos
docentes, administrativos y servicio, caseta de seguridad, patio techado, zona de juegos.
Obras exteriores, cerco perimétrico, aulas provisionales. El diseño incluye sistema de
evacuación pluvial.

Nivel primaria: Construcción de aulas, servicios higiénicos, aula de cómputo, sala de usos
múltiples, depósito deportivo, maestranza, limpieza; Rehabilitación de Biblioteca, aula
Montessori, aula de recuperación; Dirección, Sub dirección, Secretaria y espera, Sala de
profesores, Tópico, depósito de material educativo, servicios higiénicos, Construcción
caseta de seguridad, losa deportiva, cerco perimétrico, aulas provisionales. El diseño
incluye sistema de evacuación pluvial.
.
Adquisición de mobiliario y equipamientos educación inicial: para aula de clases, sala de
psicomotricidad, sala de usos múltiples, dirección, secretaria y sala de espera, sala
profesores, depósito, tópico/psicología, depósito y cocina; Adquisición de mobiliario y
equipamiento para educación primaria: aula de clases, Biblioteca, sala de usos múltiples,
CRT/CC, Dirección, Secretaria y sala de espera, sala de profesores, depósito material
didáctico, depósito de materiales, limpieza, y maestranza, tópico/psicología,
cafetería/cocina, aula de reforzamiento.

159
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

4. FORMULACIÓN

160
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto

Se ha determinado un horizonte evaluación de 10 años donde se estima que el proyecto

generará los beneficios esperados, de los componentes que se ha considerado en el
capítulo anterior el que tiene vida útil mayor, a este periodo es el componente
infraestructura.

De acuerdo a la tipología de proyectos se considera un horizonte de evaluación de 10 años,

de conformidad con el Anexo SNIP-09 de la Directiva General del SNIP vigente.

La formulación se realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del SNIP, MINEDU y
MVCS, considerando que concluido dicho periodo se logrará los objetivos y logros con
niveles educativos aceptables para la población de acuerdo a la demanda poblacional, la
situación socioeconómica y capacidad de inversión del estado.

La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:
• Fase de inversión: 20 Meses
• Fases de post-inversión: 10 Años

El esquema que se presenta a continuación es el referente a la alternativa propuesta:

Cuadro Nº 58
Esquema de Etapa de Inversión y Post Inversión, Alternativa Propuesta
PERIODO DE INVERSION PERIODO DE POST INVERSION
Etapa del
Niveles Actividades 2015 2016 2017 2018 2019 … 2025 2026 2027
proyecto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 … 8 9 10
Proceso de selección para
contratar consultor para
elaboración de Expediente técnico
Proceso de selección para
Nivel
contratar supervisor para
Expediente
elaboración de Expediente técnico
técnico
Elaboración de expediente técnico
Supervisión de expediente técnico
Aprobación de expediente técnico
Proceso de selección para
contratar ejecución de obras
Proceso de selección para
contratar supervisor de obras
Proceso de selección para
Inversión contratar adquirir equipamiento
Proceso de selección para
contratar supervisor de
equipamiento
Ejecución
Ejecucion de componente
de
infraestructura
componente
Ejecución de componentes
s
equipamiento
Supervisión de infraestructura
Supervisión de equipamiento
Liquidación de componente
infraestructura
Liquidación de componente
equipamiento
Transferencia de proyecto
Operación y Operación
Post
mantenimien
inversión Mantenimiento
to
Elaboración: PRONIED

Servicios que el proyecto ofrecerá:

La alternativa determinada en el módulo de identificación, entregarán a los estudiantes una

infraestructura física moderna y sismo resistente con equipamiento y mobiliario adecuados
para la atención de los servicios educativos en el nivel de educación básica regular.

161
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

4.2 Determinación de la brecha oferta - demanda

4.2.1 Análisis de la demanda:

La importancia del análisis de la demanda en la formulación del proyecto es vital, debido a

que su estimación determinará la cantidad de servicios que requiere la población
beneficiada por el proyecto; Además definirá el tamaño y el alcance o la magnitud de las
obras necesarias para atender la demanda. Se considera también como un factor para
determinar la brecha del servicio, es decir para determinar el tamaño del proyecto.

Demanda potencial y su proyección:

Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del
proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad
respectivos.

Considerando el censo nacional 1993, 2007 y los rangos de edades del nivel de Educación
Básica Regular, se tiene a la población de 3 años a 5 años, para nivel inicial y 6 a 11 años

Cuadro Nº 59
Estimación de la tasa de crecimiento poblacional
Distrito de Villa María del Triunfo
Censos tasa de
EDAD
2007 1993 crecimiento
3 años 7,581 5,308 2.58%
4 años 7,088 6,307 0.84%
5 años 6,764 6,106 0.73%
6 años 6,819 5,764 1.21%
7 años 6,982 5,234 2.08%
8 años 6,954 5,558 1.61%
9 años 6,642 5,437 1.44%
10 años 7,308 5,839 1.62%
11 años 7,127 5,806 1.48%
Fuente: INEI
Elaboración: PRONIED

Para la proyección de la demanda potencial en los alumnos de 3 a 5 años se ha

considerado el supuesto que la población se con las misma tasa de crecimiento, en el
supuesto que la tasa de crecimiento intercensal mantiene las mismas características.

La proyección de la demanda potencial es la siguiente:

Cuadro Nº 60
Proyección de la demanda potencial por edades – nivel distrital 3 a 5 años
PROYECCION DE LA DEMANDA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 9294 9533 9779 10031 10290 10555 10827 11107 11393 11687 11988 12297
4 7577 7640 7704 7769 7834 7900 7966 8032 8100 8167 8236 8448
5 7171 7224 7277 7330 7384 7438 7493 7548 7603 7659 7715 7914
Fuente: Censos Nacionales – INEI – 1993-2007

162
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 61
Proyección de la demanda potencial por edades – nivel distrital 6 a 11 años
PROYECCION DE LA DEMANDA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° 6823 6824 6824 6825 6825 6826 6826 6827 6827 6828 6828 7004
2° 7003 7005 7008 7010 7013 7016 7018 7021 7023 7026 7029 7210
3° 6973 6975 6978 6980 6982 6985 6987 6990 6992 6994 6997 7177
4° 6652 6653 6655 6656 6657 6658 6660 6661 6662 6663 6665 6837
5° 7316 7316 7317 7318 7319 7320 7321 7322 7323 7324 7325 7514
6° 7135 7136 7137 7139 7140 7141 7142 7143 7144 7145 7146 7330

Cuadro N° 62
Número de matrículas de edades I.E.I. N° 7226-562
NOMINAS DE MATRICULA - NIVEL INICIAL
Grado 2010 2011 2012 2013 2014 Promedio

3 años 25 44 44 45 38 39
4 años 43 51 52 48 48 48
5 años 70 53 46 54 50 55
Total 138 148 142 147 136 142.2
Fuente: Nominas de matrículas 2009-2014

Se tiene en consideración el horizonte de evaluación de 10 años considerado, la tasa de

crecimiento considerando las nóminas de matrícula, considerando el siguiente supuesto: si
la tasa es negativo, se mantiene la tendencia; y en caso sea mayor al promedio distrital se
aplica la tasa población intercensal del distrito de Villa María del Triunfo.

Cuadro n° 63
TASA NOMINAL - INICIAL
Grado 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Promedio

3 años 0.43 0.00 0.02 -0.18 6.75%

4 años 0.16 0.02 -0.08 0.00 2.32%
5 años -0.32 -0.15 0.15 -0.08 -10.12%
Total -1.05%

Cuadro n° 64
proporción por grados serie histórica
Grado 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Promedio
1° -0.35 0.00 0.26 -0.02 0.01
2° -0.19 -0.21 -0.10 0.36 0.00
3° -0.18 0.04 -0.10 0.06 0.08
4° 0.50 -0.21 0.02 0.00 0.03
5° -0.29 0.60 -0.33 0.23 0.03
6° -0.12 -0.23 0.56 -0.10 0.00
Fuente: Nóminas de matrícula – Censos Nacionales INEI

El cuadro de proporción muestra la variaciones entre el número de matrícula en relación al

año anterior donde se muestra en el nivel de educación inicial una reducción en 0.08 para
el nivel de 5 años,

Para realizar el cálculo de la demanda efectiva sin proyecto se tiene como supuestos, que
el año cero se considera el promedio de matrículas de cada año, se está considerando
como tasa de crecimiento para el nivel de 3 años de 2.58%, luego para los siguientes años
163
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

(3 y 4 años) se usa el método de la cascada, considerando que no afecta otro factor durante
los 10 años de horizonte de evaluación.
Cuadro N° 65
DETERMINACION DE LA DEMANDA - SIN PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50
4 años 48 48 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49
5 años 50 50 49 40 41 42 43 44 45 46 47 49
Total 136 138 128 121 124 127 131 134 137 141 145 148

Fuente: Nóminas de matrícula – Elaboración Propia

Se está considerando como tasa de crecimiento para el nivel de 6 años de 1.21%, luego
para los siguientes años (7 a 11 años) se usa el método de la cascada, considerando que
no afecta otro factor durante los 10 años de horizonte de evaluación.
Cuadro N° 66
Población demandante efectiva con proyecto - PRIMARIA
año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Grados
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° grado 53 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59 60
2° grado 43 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59
3° grado 47 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58
4° grado 51 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58
5° grado 43 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57
6° grado 64 64 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56
total 301 301 291 302 306 314 328 332 336 340 344 348
Fuente: Nóminas de matrícula – Elaboración Propia

En el cuadro n° 66 se puede observar que el incremento en el número de las secciones por

nivel no se incrementado siendo el criterio considerado 30 alumnos por sección. Donde
para el año10 se logra 2 secciones de 30 alumnos, como demanda máxima de los 6 grados.

Demanda Efectiva y su proyección:

Para la determinación de la población demandante con proyecto se considera, los criterios

que determinan las variaciones en el comportamiento de la población demandante como
tasa de crecimiento, % de retirados y horizonte de planeamiento.
Entonces en la guía general de proyectos de inversión pública a nivel perfil, donde indica el
análisis la tasa de deserción, tasa de traslado y tasa de desaprobación, donde son los
factores que con proyecto deberá modificar.
Donde se considera como a la tasa de traslado variable no controlable y se tiene los
siguientes datos:

Cuadro n° 67
Variaciones de matrícula
nivel Aprobados Desaprobados Retirados
3 años 100% 0% 0%
4 años 100% 0% 0%
5 años 100% 0% 0%
Total 100% 0 0

Entonces al considera dentro el cálculo no sufrirán, variaciones la proyección de la

demanda, entonces se tomara el indicador de tasa de matrícula escolar (3 – 5 años)

164
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Dado que la estimación de la demanda efectiva con proyecto supone un cambio en los
factores como desaprobación a nivel inicial no aplica, se mantendría, el factor deserción no
se considera como una variable que se pueda influir con proyecto.

Por lo que se usará el método de proporción de la población en edad escolar para edad de
3 a 5 años. Con la proporción de número de matrículas donde:

Cuadro N° 68
Cálculo de la tasa de crecimiento
Censos tasa de
Edad
crecimiento
2007 1993
3 años 7,581 5,308 2.58%
4 años 7,088 6,307 0.84%
5 años 6,764 6,106 0.73%

Se tiene en el cuadro anterior la tasa de crecimiento para 3, 4 y 5 años los cuales

corresponden a los Censos Nacionales INEI,

Cuadro N° 69
Cálculo de la tasa de crecimiento
Censos Tasa de
Edad
2007 1993 crecimiento
6 años 6,819 5,764 1.21%
7 años 6,982 5,234 2.08%
8 años 6,954 5,558 1.61%
9 años 6,642 5,437 1.44%
10 años 7,308 5,839 1.62%
11 años 7,127 5,806 1.48%

Cuadro N° 70
NOMINAS DE MATRICULA - NIVEL INICIAL
Grado 2010 2011 2012 2013 2014 Promedio

3 años 25 44 44 45 38 39
4 años 43 51 52 48 48 48
5 años 70 53 46 54 50 55
Total 138 148 142 147 136 142.2

Cuadro N° 71
NÓMINAS DE MATRICULA - NIVEL PRIMARIA
2010 2011 2012 2013 2014 promedio
1° 57 65 42 42 53 52
2° 65 75 61 48 43 58
3° 38 61 50 52 47 50
4° 50 42 63 50 51 51
5° 61 56 40 64 43 53
6° 69 60 53 41 64 57
340 359 309 297 301 321
Fuente: nóminas de matrículas IEI 7226-562

165
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Por lo que, se realizará el cálculo de la proporción que representa el número de matrículas

en el periodo de estudio:

Cuadro N° 72
TASA NOMINAL - INICIAL
Grado 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Promedio

3 años 0.43 0.00 0.02 -0.18 6.75%

4 años 0.16 0.02 -0.08 0.00 2.32%
5 años -0.32 -0.15 0.15 -0.08 -10.12%
Total -1.05%

Cuadro N° 73
TASA NOMINAL -PRIMARIA
Grado 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2010-2011 Promedio
1° 0.14 -0.35 0.00 0.26 -0.02 0.01
2° 0.15 -0.19 -0.21 -0.10 0.36 0.00
3° 0.61 -0.18 0.04 -0.10 0.06 0.08
4° -0.16 0.50 -0.21 0.02 0.00 0.03
5° -0.08 -0.29 0.60 -0.33 0.23 0.03
6° -0.13 -0.12 -0.23 0.56 -0.10 0.00
Se observa en el cuadro de tasa nominal para el nivel inicial, que la variación entre los años
existe mucha variaciones con datos extremos como para 03 años un decrecimiento de 0.56
y en el siguiente año un crecimiento a 0.76, entonces para la edades de 3, 4 y 5 años los
promedios son muy dispersos frente al promedio para 4 años 9.4% y el otro extremo –
7.55%.

Demanda sin proyecto

Para determinar la demanda sin proyecto se considera como una tasa de crecimiento cero,
dado que al no haber cambios en la demanda

Cuadro N° 74
DETERMINACION DE LA DEMANDA - SIN PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50
4 años 48 48 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49
5 años 50 50 49 40 41 42 43 44 45 46 47 49
Total 136 138 128 121 124 127 131 134 137 141 145 148

Cuadro N° 75
Población demandante efectiva SIN proyecto - PRIMARIA
año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Grados
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° grado 53 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59 60
2° grado 43 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59
3° grado 47 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58
4° grado 51 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58
5° grado 43 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57
6° grado 64 64 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56
total 301 291 302 306 314 328 332 336 340 344 348
166
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Demanda efectiva con proyecto

Para determinar los factores de la demanda sin considera la tasa de crecimiento del grupo
de edad en el distrito, el último año, se considera como año cero los periodos de
elaboración de estudios definitivos, y los procesos de selección de ejecución de obras,
adquisición de equipamiento y mobiliario, y proceso para contratar la supervisión.

Cuadro N° 76
DETERMINACION DE LA DEMANDA - CON PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50
4 años 48 48 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49
5 años 50 50 49 40 41 42 43 44 45 46 47 49
Total 136 138 128 121 124 127 131 134 137 141 145 148

Cuadro N° 77
Población demandante efectiva con proyecto - PRIMARIA
año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Grados
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° grado 53 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59 60
2° grado 43 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59
3° grado 47 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58
4° grado 51 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58
5° grado 43 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57
6° grado 64 64 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56
total 301 291 302 306 314 328 332 336 340 344 348

4.2.2 Análisis de la oferta:

a). Oferta Sin proyecto:

Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)

Se define como la capacidad de atención al número de alumnos en edad escolar que

cuenta la institución educativa.
Dado que la definición de proyecto se basa en la capacidad productora de servicios, se
analizará los factores que afectan la prestación del servicio: Infraestructura, recursos
humanos, mobiliario y equipos.
Se considera que los aspectos de institucionalidad se encuentran de acuerdo a lo normado,
como saneamiento físico legal del terreno, documento de creación y documentos internos.

Infraestructura:

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos que
están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de utilización
óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de ocupación
recomendado.

167
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

La elaborará el cálculo de máximo alumnos por aula. Si para el nivel inicial alumnos /aula es
de 25, y además el índice de ocupación es de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u

Se tiene en consideración las recomendaciones de Resolución de secretaria general N°

1825-2014-MINEDU, donde para el número de alumnos por aula para el nivel primaria, 3
alumnos por sección
Con estas aclaraciones se construye la siguiente tabla de resultados.

168
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro Nº 78
Capacidad
área/alum de
Sección y Aula Situación actual Infraestructura año 2014
nos atención
según área
Edificio Nivel Turno
atendidos
Alumnos/ pisos Informe Capacidad
Área Área Diferencia mínimo de Excedent (1.24 inicia
Sección Aula aula Ratio Oferta permitido (RJ estructural operativa por
(m2) mínima área N° alumnos e/Déficit - 1.6
(2014) 338) favorable aula
primaria)
Inicial Mañana girasoles 4 años 47.44 24 2.0 59 -11.56 25 1 16 16 1 0 0
Pabellón 1
Inicial Mañana lirios 5 años 51.17 19 2.7 59 -7.83 25 6 19 19 1 0 0
Inicial Mañana geranios 5 años 52.24 31 1.7 59 -6.76 25 -6 20 21 1 0 0
Pabellón 2
Inicial Mañana tulipanes 4 años 52.41 27 1.9 59 -6.59 25 -2 20 20 1 0 0
Inicial Mañana clavelitos 3 años 51.53 24 2.1 59 -7.47 25 1 19 19 1 0 0
Pabellón 3
Inicial Mañana margaritas 3 años 51.57 24 2.1 59 -7.43 25 1 19 19 1 0 0
Primaria Mañana A 1º Grado 62.21 27 2.3 56 6.21 30 3 39 30 1 1 30
Primaria Mañana B 1º Grado 62.2 26 2.4 56 6.2 30 4 39 30 1 1 30
Primaria Mañana A 2º Grado 60.37 22 2.7 56 4.37 30 8 38 30 1 1 30
Primaria Mañana B 2º Grado 62.21 21 3.0 56 6.21 30 9 39 30 1 1 30
Pabellón 4
Primaria Mañana B 3º Grado 60.37 24 2.5 56 4.37 30 6 38 30 1 1 30
Primaria Mañana A 4º Grado 62.20 27 2.3 56 6.2 30 3 39 30 1 1 30
Primaria Mañana A 5º Grado 60.37 23 2.6 56 4.37 30 7 38 30 0 0 0
Primaria Mañana B 5º Grado 30.15 20 1.5 56 -25.85 30 10 19 0 0 0 0
Módulo 1 Primaria Mañana A 3º Grado 40.78 23 1.8 56 -15.22 30 7 25 0 1 0 0
Módulo 2 Primaria Mañana B 4º Grado 38.37 24 1.6 56 -17.63 30 6 24 0 1 0 0
Módulo 3 Primaria Mañana B 6º Grado 34.94 31 1.1 56 -21.06 30 -1 22 0 1 0 0
Módulo 4 Primaria Mañana A 6º Grado 57.26 33 1.7 56 1.26 30 -3 36 30 1 0 0
Total nivel primaria 631.43 301 395 240
s
Total nivel inicial 306.36 149 112 113
Informe estructura
0 = no favorable 1 = favorable
favorable Pisos permitidos Anexo SNIP 09

Fuente: PRONIED-

169
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 79 - Situación de ambientes

Depósito de material
Secretaria y espera

Tópico y psicología
Sala de profesores

Depósito material

Cocina/cafetería
Sección y Aula Situación actual área/alumnos

reforzamiento
Sala de usos

maestranza
Limpieza y
deportivo
Dirección
múltiples

didáctico
CRT / CC

Aula de
Edificio Nivel Turno mínimo
Área Alumnos/aula Área Diferencia
Sección Aula Ratio de N°
(m2) (2014) mínima área
alumnos

Inicial Mañana girasoles 4 años 47.44 24 2.0 59 -11.56 25

Pabellón 1
Inicial Mañana lirios 5 años 51.17 19 2.7 59 -7.83 25
Inicial Mañana geranios 5 años 52.24 31 1.7 59 -6.76 25
Pabellón 2 0 N N 0 0 0 0 0 0 0 N
Inicial Mañana tulipanes 4 años 52.41 27 1.9 59 -6.59 25
Inicial Mañana clavelitos 3 años 51.53 24 2.1 59 -7.47 25
Pabellón 3
Inicial Mañana margaritas 3 años 51.57 24 2.1 59 -7.43 25
Primaria Mañana A 1º Grado 62.21 27 2.3 56 6.21 30
Primaria Mañana B 1º Grado 62.2 26 2.4 56 6.2 30
Primaria Mañana A 2º Grado 60.37 22 2.7 56 4.37 30
Primaria Mañana B 2º Grado 62.21 21 3.0 56 6.21 30
Pabellón 4
Primaria Mañana B 3º Grado 60.37 24 2.5 56 4.37 30
Primaria Mañana A 4º Grado 62.20 27 2.3 56 6.2 30
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primaria Mañana A 5º Grado 60.37 23 2.6 56 4.37 30
Primaria Mañana B 5º Grado 30.15 20 1.5 56 -25.85 30
Módulo 1 Primaria Mañana A 3º Grado 40.78 23 1.8 56 -15.22 30
Módulo 2 Primaria Mañana B 4º Grado 38.37 24 1.6 56 -17.63 30
Módulo 3 Primaria Mañana B 6º Grado 34.94 31 1.1 56 -21.06 30
Módulo 4 Primaria Mañana A 6º Grado 57.26 33 1.7 56 1.26 30

170
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 80 - CAPACIDAD OPERATIVA EQUIPAMIENTO: SILLAS Y MESAS

Infraestructura
Sección y Aula Situación actual área/alumnos Sillas Mesas
año 2014

Edificio Nivel Turno Capacidad Número para Cumplen con

Área Alumnos/aula De acuerdo a
Sección Aula Ratio operativa por atención normas Número
(m2) (2014) normas
aula operativas vigentes

Inicial Mañana girasoles 4 años 47.44 24 2.0 0 29 0 5 0

Pabellón 1
Inicial Mañana lirios 5 años 51.17 19 2.7 0 13 0 5 0
Inicial Mañana geranios 5 años 52.24 31 1.7 0 0 0 5 0
Pabellón 2
Inicial Mañana tulipanes 4 años 52.41 27 1.9 0 0 0 5 0
Inicial Mañana clavelitos 3 años 51.53 24 2.1 0 29 0 5 0
Pabellón 3
Inicial Mañana margaritas 3 años 51.57 24 2.1 0 22 0 5 0
Primaria Mañana A 1º Grado 62.21 27 2.3 30 30 0 30 0
Primaria Mañana B 1º Grado 62.2 26 2.4 30 30 0 30 0
Primaria Mañana A 2º Grado 60.37 22 2.7 30 30 0 30 0
Primaria Mañana B 2º Grado 62.21 21 3.0 30 30 0 30 0
Pabellón 4
Primaria Mañana B 3º Grado 60.37 24 2.5 30 30 0 30 0
Primaria Mañana A 4º Grado 62.20 27 2.3 30 30 0 30 0
Primaria Mañana A 5º Grado 60.37 23 2.6 0 0 0 30 0
Primaria Mañana B 5º Grado 30.15 20 1.5 0 0 0 0 0
Módulo 1 Primaria Mañana A 3º Grado 40.78 23 1.8 0 0 0 0 0
Módulo 2 Primaria Mañana B 4º Grado 38.37 24 1.6 0 0 0 0 0
Módulo 3 Primaria Mañana B 6º Grado 34.94 31 1.1 0 0 0 0 0
Módulo 4 Primaria Mañana A 6º Grado 57.26 33 1.7 0 0 0 30 0
Total nivel primaria 631.43 301 180 240 0
Total nivel inicial 306.36 149 93 0 30 0

171
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 81

Proyección de la capacidad de atención– nivel inicial

N° de matrículas año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro N° 82
Proyección de la capacidad de - nivel primaria.
N° de matrículas año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
2° 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
3° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4° 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180

Recursos Humanos:

En relación a los recursos humanos que se cuenta, el grupo más importantes es las
docentes de aula, por lo que, el número de matrículas en relación al número de docentes,
sin considerar otros factores, se expresa de la siguiente manera:

Cuadro N° 83
Sección y Aula Situación actual Recursos Humanos

Edificio Nivel Turno Docente

Área Alumnos/aula Docente Auxiliar de Personal
Sección Aula Director aula de
(m2) (2014) de aula aula de servicio
innovación

Inicial Mañana girasoles 4 años 47.44 24 1

Pabellón 1 1
Inicial Mañana lirios 5 años 51.17 19 1
Inicial Mañana geranios 5 años 52.24 31 1
Pabellón 2 N 1
Inicial Mañana tulipanes 4 años 52.41 27 1
Inicial Mañana clavelitos 3 años 51.53 24 1
Pabellón 3 1
Inicial Mañana margaritas 3 años 51.57 24 1
1º
Primaria Mañana A 62.21 27 1
Grado 1 2 N 2
1º
Primaria Mañana B 62.2 26
Grado 1 N
2º
Primaria Mañana A 60.37 22
Pabellón 4 Grado 1 N
2º
Primaria Mañana B 62.21 21
Grado 1 N
3º
Primaria Mañana B 60.37 24
Grado 1 N
Primaria Mañana A 4º 62.20 27 1 N

172
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Grado
5º
Primaria Mañana A 60.37 23
Grado 1 N
5º
Primaria Mañana B 30.15 20
Grado 1 N
3º
Módulo 1 Primaria Mañana A 40.78 23
Grado 1 N
4º
Módulo 2 Primaria Mañana B 38.37 24
Grado 1 N
6º
Módulo 3 Primaria Mañana B 34.94 31
Grado 1 N
6º
Módulo 4 Primaria Mañana A 57.26 33
Grado 1 N

De acuerdo al cuadro N° 123, debería aceptar como número máximo de matrículas solo
225, donde los recursos deberían de estar en función al número de matriculas

Cuadro Nº 84
N° Escala Jornada Condición
Cargo Especialidad
Ítem Magist. Laboral Laboral
Educación
1 Director I 40 Hrs. Nombrado
Física
2 Docente Nivel Inicial 1 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
3 Docente Nivel Inicial 2 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
4 Docente Nivel Inicial 3 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
5 Docente Nivel Inicial 4 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
6 Docente Nivel Inicial 5 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
7 Docente Nivel Inicial 6 II 30 Hrs. Nombrado Inicial
8 Auxiliar Nivel Inicial E 30 Hrs. Nombrado Inicial
9 Docente Nivel Primaria 1 IV 30 Hrs. Nombrado Primaria
10 Docente Nivel Primaria 2 I 30 Hrs. Contratado Primaria
11 Docente Nivel Primaria 3 I 30 Hrs. Contratado Primaria
12 Docente Nivel Primaria 4 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
13 Docente Nivel Primaria 5 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
14 Docente Nivel Primaria 6 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
15 Docente Nivel Primaria 7 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
16 Docente Nivel Primaria 8 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
17 Docente Nivel Primaria 9 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
18 Docente Nivel Primaria 10 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
19 Docente Nivel Primaria 11 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
20 Docente Innovación 12 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
21 Docente Innovación 13 I 30 Hrs. Nombrado Primaria
22 Docente Nivel Primaria 14 E 30 Hrs. Nombrado Primaria
23 Trabajador de servicio 1 AE 40 Hrs. Nombrado -
24 Trabajador de servicio 2 AE 40 Hrs. Nombrado -

Cuadro N° 85
Personal Cantidad
Director 1
Docente Nivel Inicial 6
Docente Nivel Primaria 14
Auxiliar docente 1
Personal de Servicio y
2
Administrativos
Total 23

173
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Recursos equipamiento:

Para optimizar los recursos físicos se tendrá en cuenta la capacidad de uso de dichos
recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo
incluiremos en el análisis los recursos físicos que se encuentran en condiciones adecuadas
para su uso.

Tomando como referencia el análisis de los recursos disponibles, se tiene el cuadro total de
mobiliarios y la atención por cada mobiliario.

Cuadro Nº 86
RESUMEN N° DE SILLAS Y MESAS EDUCACIÓN INICIAL
B M R total
Sillas 7 75 93 175
Mesas 1 39 0 40
M=Malo; R=Regular; B=Bueno

Cuadro N° 87
N° de mesas y sillas Educación primaria

Tipo M R B total
mesas de madera 9 145 4 158
mesas de madera con pata de fierro 8 16 0 24
silla de madera 23 189 26 238
silla de madera con pata de fierro 8 38 10 56
mesa docente 0 6 0 6
silla docente 0 5 0 5

Cuadro N° 88

N° de armarios y estantes nivel: Primaria

Cant años estado
Armario de madera grande 8 > 15 años malo
Armario de madera pequeño 8 > 15 años malo
Estante pequeño de madera 7 < 15 años regular
Estante grande de madera 5 < 15 años regular

Cuadro Nº 89
Dirección y Secretaria
Cantidad
Descripción Oferta
Buen Estado
Mesa Pupitre -- 0
Silla Gerencial -- 0
Silla p/ oficinas -- 0
Armario -- 0
Estantes - Archivos -- 0
Equipo de Computo -- 0
Impresora -- 0

Elaboración: Censo Escolar 2014

174
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

b). Oferta Optimizada:

Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizará la capacidad de la oferta con

los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos deban estar en
condiciones adecuadas, visto el informe de evaluación estructural, recomienda no seguir
usando las estructuras actuales por lo que, adecuadamente el número de alumnos
atendidos es cero.

Capacidad de producción del servicio Educativo: (Alumnos atendidos)

De acuerdo al marco normativo para brindar el servicio de educación inicial corresponde

brindar las condiciones adecuadas que aseguren una adecuada atención a los niños y niñas
de nivel inicial, entonces de acuerdo a todas las condiciones corresponde analizar en la
unidad de medida número de matrículas, y la relación a los demás factores.

Cuadro N° 90
Capacidad de producción según normas - Educación Inicial
año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
N° de matrículas 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración: Propia
Cuadro N° 91
Capacidad de producción según normas - Educación Primaria
N° de matrículas año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4.2.3 Determinación de la brecha:

Pare el cálculo de la brecha de proyecto, se usara como base la diferencia entre la oferta y
demanda, debido a esto el empleará la demanda efectiva con proyecto, y la oferta
optimizada. En consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit potencial de
servicio educativo establecido en el proyecto y que probablemente puede ser cubierto total
o progresivamente por la propuesta del estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los
recursos necesarios y otros factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto.

175
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro n° 92
EDUCACION INICIAL
Nivel Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 128 121 124 127 131 134 137 141 145 148
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inicial
Brecha -128 -121 -124 -127 -131 -134 -137 -141 -145 -148

Cuadro n° 93
EDUCACION PRIMARIA
Nivel Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 291 302 306 314 328 332 336 340 344 348
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primaria
Brecha -291 -302 -306 -314 -328 -332 -336 -340 -344 -348

Entonces, para el proyecto se determinar que la capacidad de producción del servicio será
para el total de la población estudiantil.

El valor negativo indica el déficit de número de matrícula de atención en las condiciones de

acuerdo las recomendaciones normativas

Infraestructura: De acuerdo a Normas técnicas para el diseño de locales de Educación

Básica Regular, nivel inicial, la institución de acuerdo al número de matrículas requerirá.

Cuadro n° 94
Requerimiento de infraestructura (Unidades)
EDUCACION INICIAL
Edad Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50
Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
3 Años
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49
Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
4 Años
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 49 40 41 42 43 44 45 46 47 49
Índice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Secciones
5 Años
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Total de Aulas 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

176
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro Nº 95
EDUCACION PRIMARIA
Grado Balance 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 54 54 55 56 56 57 58 58 59 60
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1° Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 53 54 54 55 56 56 57 58 58 59
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 43 53 54 54 55 56 56 57 58 58
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3° Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 47 43 53 54 54 55 56 56 57 58
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 51 47 43 53 54 54 55 56 56 57
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
Demanda 43 51 47 43 53 54 54 55 56 56
Índice 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
N°
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Secciones
Aulas T-
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mañana
Aulas T-
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tarde
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Fuente: Resolución de secretaria general N° 295-201-MINEDU

177
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Recursos Humanos:

Las necesidades de los recursos humanos en la I.E., serán definidas de acuerdo al total de
alumnos (demanda efectiva con proyecto) que se piensa atender. La Institución Educativa
cuenta con docentes con características de acuerdo a cada nivel de servicio, realizaremos
el análisis del balance entre la oferta optimizada de recursos humanos y la demanda
efectiva con proyecto.
Tendiendo como limitante la norma donde indica que el máximo de atención de alumnos
por aula es 25 por sección. Se tiene el siguiente cuadro en el horizonte de evaluación:

Siendo necesario la gestión de los recursos humanos de acuerdo al parámetro para

gestionar plaza docente tendrá que contar como máximo 25 alumnos.

Cuadro N° 96
Número de alumnos por aula o sección

Nivel N° referencial alumnos

Modalidad Atención Características por sección
programa
Urbana Rural
Polidocente
EBR Inicial Escolarizada 25 20
completo
Polidocente
Primaria Escolarizada 30
completo
Fuente: Resolución de Secretaria General n° 1825-2014-MINEDU

Recursos Físicos: Para la determinación de elaborará en función al número de matrículas

proyectadas. Se considera de acuerdo a las recomendaciones normativas.

Cuadro N° 97
oferta
Demanda Brecha
DESCRIPCIÓN – NIVEL INICIAL UNIDAD optimizada
AULAS DE CLASE
Sector de Dramatización y juego simbólico
Cocina pequeña KIT 6 0 -6
Cama pequeña UND 6 0 -6
Tienda de Teatro (Estante + Despachador) UND 6 0 -6
Sector Construcción 0
Mueble rebatible – plegables UND 6 0 -6
Armario abierto UND 6 0 -6
Alfombra enrollable UND 6 0 -6
Sector Computación 0
Mueble de Computo UND 6 0 -6
Computadora UND 6 0 -6
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura 0
Exhibidores UND 6 0 -6
Alfombra enrollable UND 6 0 -6
Rotafolio UND 6 0 -6
Sector Musica 0
Armario abierto UND 6 0 -6
Sector Experimentos 0
Armario abierto UND 6 0 -6
Sector Juegos Tranquilos 0
178
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Armario abierto UND 6 0 -6

Sector Clase 0
Mesas UND 30 0 -30
Sillas UND 150 0 -150
Escritorio UND 6 0 -6
Silla giratoria UND 6 0 -6
Pizarra inmantadas UND 6 0 -6
Equipo de Sonido UND 6 0 -6
Televisor 42" UND 6 0 -6
Blu-ray UND 6 0 -6
Deposito 0
Estante UND 6 0 -6
Sector Higienización 0
Espejos UND 6 0 -6
Casilleros UND 6 0 -6
SALA DE PSICOMOTRICIDAD 0
Equipo de Sonido UND 1 0 -1
Casilleros UND 1 0 -1
Televisor 42" UND 1 0 -1
Blu-ray UND 1 0 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 0
Sillas apilables para adultos UND 50 0 -50
Sillas apilables para niños UND 25 0 -25
Mesa de trabajo UND 5 0 -5
Estante UND 1 0 -1
Armario de metal UND 1 0 -1
Equipo de Sonido UND 1 0 -1
Proyector multimedia UND 1 0 -1
Lap Top UND 1 0 -1
Ecran estandar UND 1 0 -1
Televisor 42" UND 1 0 -1
Blu-ray UND 1 0 -1
DIRECCIÓN 0
Escritorio UND 1 0 -1
Mueble de Computo UND 1 0 -1
Computadora UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 1 0 -1
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 2 0 -2
SECRETARIA Y ESPERA 0
Escritorio UND 1 0 -1
Mueble de Computo UND 1 0 -1
Computadora UND 1 0 -1
Impresora-fotocopiadora equipo laser
multifuncional UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 1 0 -1
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 1 0 -1
SALA DE PROFESORES 0
Sillas UND 6 0 -6
Mesa de trabajo UND 1 0 -1
Pizarra UND 1 0 -1
Estante UND 1 0 -1
Locker de 6 gavetas UND 1 0 -1
DEPOSITO 0
Estante UND 1 0 -1
179
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Armario de metal UND 2 0 -2

TOPICO Y PSICOLOGIA 0
Escritorio UND 2 0 -2
Camilla UND 1 0 -1
Botiquín UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 2 0 -2
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 2 0 -2
COCINA 0
Cocina UND 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) UND 1 0 -1
Refrigeradora UND 1 0 -1
Horno Microondas UND 1 0 -1
Ollas KIT 1 0 -1
Estante de metal UND 2 0 -2
Repostero UND 1 0 -1
Despensa para víveres UND 1 0 -1
Menaje de Cocina KIT 1 0 -1
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños KIT 1 0 -1

Cuadro N° 98

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - PRIMARIA ZONA URBANA POLIDOCENTE

UND. oferta
Demanda Brecha
DESCRIPCIÓN MEDIDA optimizada
AULAS DE CLASE
Sillas 1° - 2° UND 120 0 -120.00
Mesas 1° - 2° UND 120 0 -120.00
Sillas 3° - 6° UND 240 0 -240.00
Mesas 3° - 6° UND 240 0 -240.00
Escritorio UND 12 0 -12.00
Silla giratoria UND 12 0 -12.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 12 0 -12.00
Estante UND 2 0 -2.00
Armario de metal UND 2 0 -2.00
Equipo Laptop (por aula) UND 7 0 -7.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) UND 1 0 -1.00
Proyector multimedia (por aula) UND 1 0 -1.00
Rack para proyector multimedia (por aula) UND 1 0 -1.00
Televisor 42" (por aula) UND 1 0 -1.00
Blu-ray (por aula) UND 1 0 -1.00
Rack para TV (por aula) UND 1 0 -1.00
Rack para blu-ray (por aula) UND 1 0 -1.00
Equipo de Sonido (por aula) UND 1 0 -1.00

BIBLIOTECA (centro de recursos educativos)

Mesas de trabajo UND 6 0 -6.00
Sillas UND 40 0 -40.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 0 -4.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) UND 2 0 -2.00
Archivador UND 1 0 -1.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 1 0 -1.00
180
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Mueble de Computo UND 6 0 -6.00

Computadora UND 6 0 -6.00
SALA DE USOS MULTIPLES 0.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 1 0 -1.00
Sillas apilables UND 50 0 -50.00
Proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Rack para proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 0 -1.00
Equipo Laptop UND 1 0 -1.00
Equipo de Sonido UND 1 0 -1.00
Televisor 42" UND 1 0 -1.00
Blu-ray UND 1 0 -1.00
Rack para TV UND 1 0 -1.00
Rack para blu-ray UND 1 0 -1.00
Armario de metal UND 2 0 -2.00
Estante UND 1 0 -1.00
CRT + CC 0.00
Mueble de Computo UND 30 0 -30.00
Sillas UND 30 0 -30.00
Computadora fija UND 31 0 -31.00
Proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Rack para proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 0 -1.00
Carro de carga de laptops (para 40 und) UND 1 0 -1.00
Equipo Laptop UND 1 0 -1.00
Mesas de trabajo UND 2 0 -2.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 1 0 -1.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 1 0 -1.00
Estante UND 1 0 -1.00
Armario de metal UND 2 0 -2.00
Equipo de Sonido UND 1 0 -1.00
Televisor 42" UND 1 0 -1.00
Blu-ray UND 1 0 -1.00
Rack para TV UND 1 0 -1.00
Rack para blu-ray UND 1 0 -1.00
DIRECCIÓN 0.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Mueble de Computo UND 1 0 -1.00
Computadora UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 1 0 -1.00
Silla UND 2 0 -2.00
Estante UND 2 0 -2.00
Archivador UND 2 0 -2.00
SECRETARIA Y ESPERA 0.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Computadora UND 1 0 -1.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser
multifuncional UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 1 0 -1.00
Silla UND 2 0 -2.00
181
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Estante UND 1 0 -1.00

Archivador UND 1 0 -1.00
SALA DE PROFESORES 0.00
Sillas UND 12 0 -12.00
Mesa de trabajo UND 1 0 -1.00
Pizarra UND 1 0 -1.00
Estante UND 2 0 -2.00
Locker de 6 gavetas UND 1 0 -1.00
Equipo Laptop UND 1 0 -1.00
Mueble de Computo UND 1 0 -1.00
Proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Rack para proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 0 -1.00
Impresora laser multifuncional UND 1 0 -1.00
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO 0.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 0 -4.00
Armario de metal UND 1 0 -1.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 0.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 0 -2.00
Armario de metal UND 1 0 -1.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 0.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 0 -2.00
Armario de metal UND 1 0 -1.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 0.00
Escritorio UND 2 0 -2.00
Camilla UND 1 0 -1.00
Botiquín UND 1 0 -1.00
Silla giratoria UND 2 0 -2.00
Sillas UND 2 0 -2.00
Estante UND 2 0 -2.00
Archivador UND 2 0 -2.00
CAFETERIA / COCINA 0.00
Cocina UND 1 0 -1.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 0 -1.00
Refrigeradora UND 1 0 -1.00
Horno Microondas UND 1 0 -1.00
Ollas KIT 1 0 -1.00
Estante de metal UND 2 0 -2.00
Repostero UND 1 0 -1.00
Despensa para víveres UND 1 0 -1.00
Menaje de Cocina KIT 1 0 -1.00
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 0 -1.00
Menaje de Cocina Niños KIT 1 0 -1.00
AULA DE REFORZAMIENTO 0.00
Mesas UND 6 0 -6.00
Sillas UND 6 0 -6.00
Sillas giratoria UND 2 0 -2.00
Escritorio UND 1 0 -1.00
Armario de metal UND 1 0 -1.00
Separador de ambiente UND 1 0 -1.00
Proyector multimedia UND 1 0 -1.00
Rack para proyector multimedia UND 1 0 -1.00
182
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Mueble de Computo UND 1 0 -1.00

Computadora UND 1 0 -1.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 0 -1.00
Equipo de Sonido UND 1 0 -1.00
Televisor 42" UND 1 0 -1.00
Blu-ray UND 1 0 -1.00
Rack para TV UND 1 0 -1.00
Rack para blu-ray UND 1 0 -1.00
Armario de metal UND 2 0 -2.00
Estante UND 1 0 -1.00
Panel de Corcho (0.80 x 1.00) UND 1 0 -1.00
El requerimiento de mobiliario y equipamiento se está realizando en base a la cantidad de
población escolar efectiva que se va atender en la situación con PIP.

Debemos establecer los requerimientos físicos adicionales (mobiliarios) para ofrecer

correctamente los servicios educativos que brindaran los proyectos alternativos en el
servicio de nivel de educación inicial y primaria que brinda la institución educativa.

4.3 Análisis de técnico de las alternativas

En esta sección se analiza la alternativa planteada. Como el objetivo del proyecto es dotar
con infraestructura mejorando la existente, en el nivel de educación inicial y primaria ya que
actualmente la demanda de servicios no está siendo atendida adecuadamente.

El proyecto atenderá al 100% de la demanda proyectada para todo el horizonte temporal,

por lo tanto los espacios a coberturar será equivalente a la demanda efectiva proyectada.

4.3.1 Localización:

La institución educativa se encuentra ubicada en la zona donde, de acuerdo al análisis de

riesgo, el riesgo es muy reducido donde, no condiciona el cambio de la zona, cuyo terreno
se encuentra en la zona consolidada del distrito de Villa María del Triunfo.

4.3.2 Tamaño
a) Brecha de infraestructura
Cuadro N° 99
Área (M2 Demanda
por de Área
Ambientes Brecha de ambientes - nivel inicial (unidades)
Ambiente) total en
según N.T M2
Horizonte de evaluación
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aula Inicial 59 354 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sala de Usos
50 50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Múltiples
Sala de
70 70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
psicomotricidad

SSHH Alumnos 12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Dirección 12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secretaria 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

183
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Área de espera 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de
12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
profesores
SSHH Docente y
3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Administrativos
Depósito de
Materiales 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educativos
Tópico 20 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Caseta de
4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
guardianía

Cocina 9 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
387

Cuadro N° 100
Brecha de ambientes - nivel primaria (unidades)
Horizonte de evaluación
Demanda 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(M2 por
de Área
Ambientes Ambiente)
total en
según N.T 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
M2

Aula primaria 59 354 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Sala de Usos
50 50 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Múltiples
Biblioteca 70 70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SSHH Alumnos 12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Dirección 12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secretaria 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Área de espera 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de
12 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
profesores
SSHH Docente
y 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Administrativos
Depósito de
Materiales 6 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educativos
Tópico 20 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Caseta de
4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
guardianía

Cocina 9 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
387

b) Brecha de recursos humano

Cuadro N° 111
RECURSOS HUMANOS
año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10
Nivel Inicial
Ofertado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Profesor de aula
Demandado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

184
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ofertado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Auxiliar de aula Demandado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Primaria
Ofertado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Director Demandado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ofertado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub director Demandado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Ofertado 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Profesor de aula Demandado 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ofertado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Profesor aula innovación Demandado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ofertado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Personal de servicio Demandado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

c) Brecha de equipamiento
Cuadro N° 112
oferta
Demanda Brecha
DESCRIPCIÓN UNIDAD optimizada
AULAS DE CLASE
Sector de Dramatización y juego simbolico
Cocina pequeña KIT 6 0 -6
Cama pequeña UND 6 0 -6
Tienda de Teatro (Estante + Despachador) UND 6 0 -6
Sector Construcción 0
Mueble rebatible – plegables UND 6 0 -6
Armario abierto UND 6 0 -6
Alfombra enrollable UND 6 0 -6
Sector Computación 0
Mueble de Computo UND 6 0 -6
Computadora UND 6 0 -6
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura 0
Exhibidores UND 6 0 -6
Alfombra enrollable UND 6 0 -6
Rotafolio UND 6 0 -6
Sector Musica 0
Armario abierto UND 6 0 -6
Sector Experimentos 0
Armario abierto UND 6 0 -6
Sector Juegos Tranquilos 0
Armario abierto UND 6 0 -6
Sector Clase 0
Mesas UND 30 0 -30
Sillas UND 150 0 -150
Escritorio UND 6 0 -6
Silla giratoria UND 6 0 -6
Pizarra inmantadas UND 6 0 -6
Equipo de Sonido UND 6 0 -6
Televisor 42" UND 6 0 -6
Blu-ray UND 6 0 -6
Deposito 0
Estante UND 6 0 -6

185
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Sector Higienización 0
Espejos UND 6 0 -6
Casilleros UND 6 0 -6
SALA DE PSICOMOTRICIDAD 0
Equipo de Sonido UND 1 0 -1
Casilleros UND 1 0 -1
Televisor 42" UND 1 0 -1
Blu-ray UND 1 0 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 0
Sillas apilables para adultos UND 50 0 -50
Sillas apilables para niños UND 25 0 -25
Mesa de trabajo UND 5 0 -5
Estante UND 1 0 -1
Armario de metal UND 1 0 -1
Equipo de Sonido UND 1 0 -1
Proyector multimedia UND 1 0 -1
Lap Top UND 1 0 -1
Ecran estandar UND 1 0 -1
Televisor 42" UND 1 0 -1
Blu-ray UND 1 0 -1
DIRECCIÓN 0
Escritorio UND 1 0 -1
Mueble de Computo UND 1 0 -1
Computadora UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 1 0 -1
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 2 0 -2
SECRETARIA Y ESPERA 0
Escritorio UND 1 0 -1
Mueble de Computo UND 1 0 -1
Computadora UND 1 0 -1
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 1 0 -1
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 1 0 -1
SALA DE PROFESORES 0
Sillas UND 6 0 -6
Mesa de trabajo UND 1 0 -1
Pizarra UND 1 0 -1
Estante UND 1 0 -1
Locker de 6 gavetas UND 1 0 -1
DEPOSITO 0
Estante UND 1 0 -1
Armario de metal UND 2 0 -2
TOPICO Y PSICOLOGIA 0
Escritorio UND 2 0 -2
Camilla UND 1 0 -1
Botiquín UND 1 0 -1
Silla giratoria UND 2 0 -2
Sillas UND 2 0 -2
Estante UND 2 0 -2
Archivador UND 2 0 -2
COCINA 0
Cocina UND 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) UND 1 0 -1
Refrigeradora UND 1 0 -1
Horno Microondas UND 1 0 -1
Ollas KIT 1 0 -1
Estante de metal UND 2 0 -2
Repostero UND 1 0 -1
Despensa para víveres UND 1 0 -1
Menaje de Cocina KIT 1 0 -1
186
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Menaje de Cocina Adultos KIT 1 0 -1

Menaje de Cocina Niños KIT 1 0 -1

Cuadro N° 113
COSTO ESTIMADO REFERENCIAL
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - PRIMARIA ZONA URBANA POLIDOCENTE
UND.
DESCRIPCIÓN MEDIDA CANT. P. U. P. PARC
AULAS DE CLASE
Sillas 1° - 2° UND 120 100.00 12,000.00
Mesas 1° - 2° UND 120 300.00 36,000.00
Sillas 3° - 6° UND 240 120.00 28,800.00
Mesas 3° - 6° UND 240 300.00 72,000.00
Escritorio UND 12 450.00 5,400.00
Silla giratoria UND 12 330.00 3,960.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 12 2,000.00 24,000.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo Laptop (por aula) UND 7 1,500.00 10,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) UND 1 300.00 300.00
Proyector multimedia (por aula) UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia (por aula) UND 1 140.00 140.00
Televisor 42" (por aula) UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray (por aula) UND 1 300.00 300.00
Rack para TV (por aula) UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray (por aula) UND 1 50.00 50.00
Equipo de Sonido (por aula) UND 1 300.00 300.00
BIBLIOTECA (centro de recursos educativos)
Mesas de trabajo UND 6 920.00 5,520.00
Sillas UND 40 380.00 15,200.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) UND 2 400.00 800.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Mueble de Computo UND 6 500.00 3,000.00
Computadora UND 6 2,000.00 12,000.00
SALA DE USOS MULTIPLES
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas apilables UND 50 60.00 3,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
CRT + CC
Mueble de Computo UND 30 500.00 15,000.00
Sillas UND 30 380.00 11,400.00
Computadora UND 31 2,000.00 62,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00

187
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00

Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Carro de carga de laptops (para 40 und) UND 1 900.00 900.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mesas de trabajo UND 2 920.00 1,840.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 1 2,000.00 2,000.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
DIRECCIÓN
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Silla UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 2,500.00 2,500.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Silla UND 2 100.00 200.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
SALA DE PROFESORES
Sillas UND 12 380.00 4,560.00
Mesa de trabajo UND 1 920.00 920.00
Pizarra UND 1 200.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Locker de 6 gavetas UND 1 750.00 750.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Impresora laser multifuncional UND 1 1,200.00 1,200.00
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio UND 2 450.00 900.00
Camilla UND 1 360.00 360.00
Botiquín UND 1 100.00 100.00

188
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Silla giratoria UND 2 330.00 660.00

Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
CAFETERIA / COCINA
Cocina UND 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 90.00 90.00
Refrigeradora UND 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas UND 1 500.00 500.00
Ollas KIT 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal UND 2 1,500.00 3,000.00
Repostero UND 1 450.00 450.00
Despensa para víveres UND 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina KIT 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños KIT 1 400.00 400.00
AULA DE REFORZAMIENTO
Mesas UND 6 300.00 1,800.00
Sillas UND 6 100.00 600.00
Sillas giratoria UND 2 330.00 660.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
Separador de ambiente UND 1 850.00 850.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Panel de Corcho (0.80 x 1.00) UND 1 80.00 80.00
414,760.00
Fuente: Mobiliario y Equipamiento. Solamente Valor Referencial - Diciembre, 2014

4.3.3 La tecnología
4.3.4 El momento
La intervención del proyecto corresponde intervencion de la demanda efectiva donde
la poblacion beneficiada dado el horizonte de planeamiento, y la expectativa del
servicio educativo, ya que se construirá nuevos ambientes físicos que implique las
siguiente etapa del estudio.

4.3.5 Análisis de riego de desastres

El distrito de Villa María del Triunfo, presenta características climáticas especiales

(microclima). La institución educativa del estudio se encuentra en zona conocida
como “Ticlio Chico”, que es la más húmeda de Lima. “Posee un microclima muy
especial producto de los vientos que trasladan la humedad del mar hacia las laderas
que existen en la zona. Este distrito presenta lluvias moderadas a intensas de junio a
noviembre.

189
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Según las caracteristicas climáticas de zona en donde se encuentra la institución

educativa del presente estudio, el Prototipo Educativo de Infraestructura Escolar
para el nivel inicial y primaria correspondería al diseño de Costa Lluviosa por lo que
en el diseño de la infraestructura y áreas exteriores se esta considerando el sistema
de evacuación pluvial.

Para el presente estudio se propone la distribución de ambientes pedagógicos,

administrativos, complentarios y areas deportivas en relación a la funcionabilidad,
habitabilidad y confort; en ese sentido, las infraestructuras existentes que generen
interferencia para esta propuesta se ha tomado la desición de demolerlos, tal es el
caso del pabellon 3 del nivel inicial (con 20 años de antiguedad, con alto grado de
deterioro, evidencia de filtraciones de agua en techo, eflorescencia del concreto de
revestimiento de muros), a pesar que no tiene presencia de falla estructural, éste
causa interferencia en el diseño ya que en la propuesta esta zona esta destinada
como área deportiva (losa polideportiva).

4.3.6 Programa de requerimiento

a) Requerimiento de infraestructura

iii. Programa arquitectónico:

De acuerdo a las determinación de la demanda:
Nivel inicial:

N° de aulas = 06
03 Modulos: 02 aulas + Servicios higiénicos + Depósito + Hall de ingreso

N° de Sala de usos múltiples =1

N° de Sala de Psicomotricidad =1
Módulo Sala psicomotricidad + Sala de usos múltiples + Servicios higiénicos
+ Hall + Depósito

190
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

N° de coordinación =1
N° de Sala de profesores =1
N° de cocina =1
N° de Secretaria =1
N° de Sala de espera =1
N° de Topico =1
N° de depósito de materiales =1
N° de servicios higiénicos docente =1

191
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Nivel primaria
N° de aulas = 12
02 Módulos: AULAS 03/03 (3 Aulas en 1° piso + 1 pasillo de circulación + 3
Aulas en 2°piso + 1 Galeria de circulación + 2 ductos, )

Aula de clases

192
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Area administración primer piso

Ambientes complementarios

193
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

194
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Ambientes segundo piso

195
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

iv. Obras exteriores

Cerco perimétrico

Muros y Circulación
La programación de áreas ha sido definida según los “Prototipos Educativos de
Educación Inicial” estandarizado y diseñado por el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa – PRONIED.

En el área techada con metrado definitivo según el diseño de los módulos

pedagógicos y administrativos realizados por el área de estudios del PRONIED. Esta
medición exacta de metrados calcula e integra un aproximado de 12% de circulación
y muros para los módulos educativos y 18% para el módulo administrativo

Cuadro n° 114
ALTERNATIVA UNICA
ELEMENTO
N° CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES y ACABADOS
ESTRUCTURAL

Zapatas y vigas de cimentación de concreto armado u otros sistemas

1 CIMIENTOS
de cimentación especial que se definirán en el estudio definitivo.

2 ESTRUCTURAS Sistema de placas y aporticado de concreto armado.

196
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Albañilería confinada de ladrillo de arcilla cocida. Con alfeizar de

3 MUROS
concreto armado.
4 COBERTURA Losa aligerada de concreto armado + ladrillo pastelero.

ACABADOS
Pisos: Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm.
Tarrajeados y pintados
Muros: En [Link] enchape de cerámico blanco de .30 x .30 cm.,
h = 1.20 resto tarrajeado y pintado
MODULOS (2 Aulas Cielo
A Raso: Tarrajeado y pintado
+ [Link] + Depósito)
Marcos y Accesorios de aluminio; Vidrios: templados de 6
Ventanas: mm
Puertas: En aulas de aluminio + madera contraplacada.
Aparatos Inodoros Baby fresh - blanco + Urinario Bambi + Ovalin
Sanitarios: Sonet con grifería de palanca
Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm. (Todos los
Pisos: ambientes)
Tópico: Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.20
mt; resto tarrajeado y pintado.
Dirección: Tarrajeados y pintados.
Sala de Profesores: Tarrajeados y pintados.
Secretaria + Espera: tarrajeados y pintados.
Muros: Deposito: Tarrajeados y Pintados.
[Link]. Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.80
mt.; resto de muros tarrajeado y pintado.
MODULO DE Cocina: Enchape con cerámico de .30 x .30 cm.; h = 1.80
B
ADMINISTRACION mt.; resto de muros tarrajeado y pintado
Muros de Drywall = Pintados.
Cielo
Raso: Tarrajeado y Pintado.
Marcos y accesorios de aluminio + vidrios templados de 6
Ventanas: mm.
Exteriores de aluminio + madera contraplacada.
Puertas: Interiores Contraplacadas de madera.
[Link]. De madera contraplacada.
Aparatos
Blancos con grifería temporizada.
Sanitarios:
Pisos: Baldosas de terrazo de .30 x .30 cm.
Muros: Tarrajeados y pintados
Cielo
SALA DE
C Raso: Tarrajeado y pintado
PSICOMOTRICIDAD
Marcos y Accesorios de aluminio; Vidrios: templados de 6
Ventanas: mm
Puertas: En aulas de aluminio + madera contraplacada
Nota: Esta infraestructura está acorde a la normatividad del RNE

El diseño estructural cumple con las siguientes normas:

• Norma Técnica de Edificación E.020: Cargas Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE)
• Norma Técnica de Edificación E.030: Diseño Sismorresistente Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE)
• Norma Técnica de Edificación E.060: Concreto Armado Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE)
• Norma Técnica de Edificación E.070: Albañilería Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE)

197
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Los prototipos sistémicos cumplen con las siguientes especificaciones estructurales:

• Concreto Armado
Zapatas corridas f´c = 210 Kg/cm2
Cimientos armados f´c = 210 Kg/cm2
Sobrecimientos armados f´c = 175 Kg/cm2
Losa aligerada f´c = 210 Kg/cm2
Vigas y columnas f´c = 210 Kg/cm2
• Acero: f´c = 4200 Kg/cm2
• Albañilería: f´m = 65 Kg/cm2
Ladrillo sólido clase IV de 13x9x24 cm
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena
• Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2
Ultimo Techo 100 Kg/m2
• Cemento Portland Tipo I y en caso de detectarse presencia de salitre, se deberá de utilizar
cemento tipo V.

b) Requerimiento de equipamiento
Cuadro n° 115
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - INICIAL

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT.

AULAS DE CLASE
Sector de Dramatización y juego simbólico
Cocina pequeña KIT 6
Cama pequeña UND 6
Tienda de Teatro (Estante + Despachador) UND 6
Sector Construcción
Mueble rebatible – plegables UND 6
Armario abierto UND 6
Alfombra enrollable UND 6
Sector Computación
Mueble de Computo UND 6
Computadora UND 6
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura
Exhibidores UND 6
Alfombra enrollable UND 6
Rotafolio UND 6
Sector Música
Armario abierto UND 6
Sector Experimentos
Armario abierto UND 6
Sector Juegos Tranquilos
Armario abierto UND 6
Sector Clase
Mesas UND 30
Sillas UND 150
Escritorio UND 6
Silla giratoria UND 6
Pizarra imantadas UND 6
Equipo de Sonido UND 6
Televisor 42" UND 6
Blu-ray UND 6
Deposito
Estante UND 6
Sector Higienización
Espejos UND 6

198
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Casilleros UND 6
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
Equipo de Sonido UND 1
Casilleros UND 1
Televisor 42" UND 1
Blu-ray UND 1
SALA DE USOS MULTIPLES
Sillas apilables para adultos UND 50
Sillas apilables para niños UND 25
Mesa de trabajo UND 5
Estante UND 1
Armario de metal UND 1
Equipo de Sonido UND 1
Proyector multimedia UND 1
Lap Top UND 1
Ecran estándar UND 1
Televisor 42" UND 1
Blu-ray UND 1
DIRECCIÓN
Escritorio UND 1
Mueble de Computo UND 1
Computadora UND 1
Silla giratoria UND 1
Sillas UND 2
Estante UND 2
Archivador UND 2
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio UND 1
Mueble de Computo UND 1
Computadora UND 1
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1
Silla giratoria UND 1
Sillas UND 2
Estante UND 2
Archivador UND 1
SALA DE PROFESORES
Sillas UND 6
Mesa de trabajo UND 1
Pizarra UND 1
Estante UND 1
Locker de 6 gavetas UND 1
DEPOSITO
Estante UND 1
Armario de metal UND 2
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio UND 2
Camilla UND 1
Botiquín UND 1
Silla giratoria UND 2
Sillas UND 2
Estante UND 2
Archivador UND 2
COCINA
Cocina UND 1
Balón de gas (sin carga) UND 1
Refrigeradora UND 1
Horno Microondas UND 1
Ollas KIT 1
Estante de metal UND 2
Repostero UND 1
Despensa para víveres UND 1
Menaje de Cocina KIT 1
Menaje de Cocina Adultos KIT 1
Menaje de Cocina Niños KIT 1
199
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro n° 116
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - PRIMARIA ZONA URBANA POLIDOCENTE
DESCRIPCIÓN UND. MEDIDA CANT.
AULAS DE CLASE
Sillas 1° - 2° UND 120
Mesas 1° - 2° UND 120
Sillas 3° - 6° UND 240
Mesas 3° - 6° UND 240
Escritorio UND 12
Silla giratoria UND 12
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 12
Estante UND 2
Armario de metal UND 2
Equipo Laptop (por aula) UND 7
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) UND 1
Proyector multimedia (por aula) UND 1
Rack para proyector multimedia (por aula) UND 1
Televisor 42" (por aula) UND 1
Blu-ray (por aula) UND 1
Rack para TV (por aula) UND 1
Rack para blu-ray (por aula) UND 1
Equipo de Sonido (por aula) UND 1
BIBLIOTECA (centro de recursos educativos)
Mesas de trabajo UND 6
Sillas UND 40
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) UND 2
Archivador UND 1
Escritorio UND 1
Silla giratoria UND 1
Mueble de Computo UND 6
Computadora UND 6
SALA DE USOS MULTIPLES
Escritorio UND 1
Silla giratoria UND 1
Sillas apilables UND 50
Proyector multimedia UND 1
Rack para proyector multimedia UND 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1
Equipo Laptop UND 1
Equipo de Sonido UND 1
Televisor 42" UND 1
Blu-ray UND 1
Rack para TV UND 1
Rack para blu-ray UND 1
Armario de metal UND 2
Estante UND 1
CRT + CC
Mueble de Computo UND 30
Sillas UND 30
Computadora UND 31
Proyector multimedia UND 1
Rack para proyector multimedia UND 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1
Carro de carga de laptops (para 40 und) UND 1
Equipo Laptop UND 1

200
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Mesas de trabajo UND 2

Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 1
Escritorio UND 1
Silla giratoria UND 1
Estante UND 1
Armario de metal UND 2
Equipo de Sonido UND 1
Televisor 42" UND 1
Blu-ray UND 1
Rack para TV UND 1
Rack para blu-ray UND 1
DIRECCIÓN
Escritorio UND 1
Mueble de Computo UND 1
Computadora UND 1
Silla giratoria UND 1
Silla UND 2
Estante UND 2
Archivador UND 2
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio UND 1
Computadora UND 1
Impresora-fotocopiadora equipo laser
multifuncional UND 1
Silla giratoria UND 1
Silla UND 2
Estante UND 1
Archivador UND 1
SALA DE PROFESORES
Sillas UND 12
Mesa de trabajo UND 1
Pizarra UND 1
Estante UND 2
Locker de 6 gavetas UND 1
Equipo Laptop UND 1
Mueble de Computo UND 1
Proyector multimedia UND 1
Rack para proyector multimedia UND 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1
Impresora laser multifuncional UND 1
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4
Armario de metal UND 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2
Armario de metal UND 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2
Armario de metal UND 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio UND 2
Camilla UND 1
Botiquín UND 1
Silla giratoria UND 2
Sillas UND 2
Estante UND 2

201
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Archivador UND 2
CAFETERIA / COCINA
Cocina UND 1
Balon de gas (sin carga) UND 1
Refrigeradora UND 1
Horno Microondas UND 1
Ollas KIT 1
Estante de metal UND 2
Repostero UND 1
Despensa para víveres UND 1
Menaje de Cocina KIT 1
Menaje de Cocina Adultos KIT 1
Menaje de Cocina Niños KIT 1
AULA DE REFORZAMIENTO
Mesas UND 6
Sillas UND 6
Sillas giratoria UND 2
Escritorio UND 1
Armario de metal UND 1
Separador de ambiente UND 1
Proyector multimedia UND 1
Rack para proyector multimedia UND 1
Mueble de Computo UND 1
Computadora UND 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1
Equipo de Sonido UND 1
Televisor 42" UND 1
Blu-ray UND 1
Rack para TV UND 1
Rack para blu-ray UND 1
Armario de metal UND 2
Estante UND 1
Panel de Corcho (0.80 x 1.00) UND 1

202
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

203
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

204
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

205
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

206
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

207
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

208
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

c) Requerimiento de recursos humanos

De acuerdo a la proyección de la demanda se ha considerado 06 secciones, para el

inicial, que para el nivel inicial, en función de R.S.G. N° 1825-2014-MINEDU, la
asignación de docente es 1 docente para cada sección, por lo que para el horizonte
de evaluación no se considera incremento de docente o personal auxiliar

De acuerdo al número de alumnos deberá contar con un subdirector, por lo que la

dirección ha informado a la UGEL 01 para la asignación correspondiente

4.4 Costos a precios de mercado

Los proyectos de inversión pública tienen un componente muy importante y trascendente

denominado “Costos del Proyecto o Flujos de Costos”, que se derivan de las actividades
antes previstas en las distintas alternativas propuestas, Así como de los requerimientos de
inversión necesarios para la ejecución de los proyectos, cuyo proceso de estimación y
cálculo debe ser preciso por cuanto esta información servirá de base para la posterior etapa
de evaluación de proyectos por esta razón los datos y la información que en ella se
consideren deben ser confiables y consistentes y garantizar la veracidad de la evaluación,
por otro lado, no olvidemos que al formular la estructura de costos se debe considerar “los
costos incrementales” es decir aquellos costos en que no se estaban incurriendo
anteriormente que suponemos significan mayores inversiones.

4.4.1 Costos de Inversión

En la fase de Inversión, además de los costos de cada componente del proyecto, se ha

incluido el costo de Estudios Definitivos y gastos para la supervisión del Proyecto. Se está
incrementando en un 10% a los precios unitarios de la infraestructura nueva, debido al tipo
de suelo que presente el terreno en donde ubica la Institución Educativa. Este incremento
es para el tipo de cimentación especial que se definirá con mayor detalle en el Estudio
definitivo. Para la adquisición de las aulas prefabricadas se ha tomado como referencia los
costos que se indican en la R.M. N° 562-2014-MINEDU, denominado “Estrategia de corto
plazo para la atención inmediata de la infraestructura educativa en Lima Metropolitana” del
23 de diciembre del 2014.
Se ha considerado la inversión de acuerdo a los siguientes componentes:

Cuadro Nº 117
Resumen de Inversión a Precios de Mercado
CRONOGRAMA FINANCIERO DE LA EJECUCIÓN
ALTERNATIVA UNICA

N° Principales Rubros
TOTAL
A) ESTUDIOS DEFINITIVOS
EXPEDIENTE TÉCNICO DETALLADO 218,125
B) OBRAS CIVILES
Obra 7,173,798
a.- Gastos Generales 716,480
b.- Utilidades del Contratista. 717,380
c.- Impuesto General a las Ventas 1,549,378
C) SUPERVISION OBRAS 0
Supervisión Obra 442,602
D) EQUIPAMIENTO EDUCATIVO 0
Equipamiento educativo 558,920
TOTAL DE LA IVERSIÓN 11,376,683

209
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

COMPONENTE 1.- Infraestructura Educativa

Cuadro Nº 118
PRESUPUESTO IE N°7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA - INICIAL
M² Por Costo Costo
Descripción Unidad Cantidad M² Costo Total
Ambiente Unitario Parcial
OBRA NUEVA (AMBIENTES
1.00
PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS)
Módulo 02 aulas + 02 SS HH + 02
1.01 515.88 994.35 512,965.42 847,384.84
depósitos + Hall de circulación
Aula Inicial Jardín m² 60.93
Aula Inicial Jardín m2 60.59
Servicios Higiénicos Alumnos m² 3.00 20.39
171.96
Deposito N° 1 y N° 2 m² 6.11
Hall circulación m² 5.78
Circulación m² 18.16
Módulo 01 sala psicomotriz + 01 sala
1.02 1,087.57 200,091.24
usos múltiples + 02 SSHH
Sala de usos múltiples m² 60.82
Servicios higiénicos niños m² 20.39
Hall m² 1.00 5.78
183.98
Depósito N° 1 y N°2 m² 6.11
Aula de Psicomotricidad m² 72.50
Circulacion m² 18.38
1.03 Modulo: Administración 115.23 1,048.73 120,845.02
Sala de coordinación m² 1.00 13.92
Secretaría y Espera m² 1.00 17.81
Sala de Profesores m² 1.00 13.92
Tópico/psicologia m² 1.00 21.82
Cocina. m² 1.00 8.66
115.23
Depósito de Material Educativo m² 1.00 9.88
Servicios higiénicos discapacitados m² 1.00 3.57
Servicios Higiénicos Docentes y
m² 1.00 3.06
Administrativos
Servicios higiénicos Servicio y Botadero m² 1.00 4.74
Hall/circulación 17.85
2.00 SEGURIDAD 13,483.16
2.01 Caseta de Guardián C/S.H. m² 1.00 11.97 11.97 1,126.41 13,483.16
3.00 OBRAS EXTERIORES 365,783.59
3.01 Veredas, patio y rampas m² 1.00 457.16 457.16 123.59 56,499.29
3.02 Patio Techado m² 1.00 402.09 402.09 564.97 227,169.49
Zona de Juegos con aparatos para niños de
3.03 m² 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
3 a 5 años
3.04 Juegos infantiles kit 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
3.05 Asta de bandera Und. 1.00 1.00 1.00 1,059.32 1,059.32
Instalaciones sanitarias exteriores inc.
3.06 Est. 1.00 1.00 847,384.84 0.02 16,947.70
Canaletas de evacuación pluvial
Instalaciones Eléctricas Exteriores con
3.07 Est. 1.00 1.00 847,384.84 0.04 33,895.39
cableado estructurado.
3.08 Jardinería m² 1.00 511.23 511.23 17.66 9,025.95
4.00 CERCO PERIMETRICO 189,347.95
Cerco Perimétrico tipo sistémico 780
4.01 ml 1.00 205.21 205.21 896.89 184,051.34
H=3.50
4.02 Portada de Ingreso Tipo Inicial Und. 1.00 1.00 1.00 5,296.61 5,296.61
5.00 OBRAS PRELIMINARES 233,289.99
Demolición de edificaciones de concreto
5.01 con cobertura de losa aligerada - incluye m² 1.00 313.86 313.86 70.62 22,165.25
demolición de pisos
Demolición de edificaciones de concreto
5.02 con cobertura de canalones - incluye m² 1.00 205.14 205.14 56.50 11,589.83
demolición de pisos
5.03 Demolición de patios y veredas m² 1.00 790.00 790.00 17.66 13,947.74
5.04 Demolición de cerco de ladrillo m 1.00 334.40 334.40 70.62 23,615.82
5.05 Movimiento de tierras Est. 1.00 1.00 0.15 847,384.84 127,107.73
Obras provisionales, seguridad y salud,
5.06 Global 1.00 1.00 0.025 847,384.84 21,184.62
mitigacion de impacto ambiental

210
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Eliminación de material de relleno con

7.01 m³ 1.00 250.00 250.00 34.94 8,735.00
máquina
7.02 Rellenos masivo compactado a máquina m³ 1.00 60.00 60.00 82.40 4,944.00
8.00 OBRAS PROVISIONALES 545,938.48
6.01 Aulas con plataforma
Adquisición de aulas con plataforma Und. 6.00 - - 66,442.31 398,653.86
6.02 Administración con plataforma
Adquisición de ambiente de administración
Und. 1.00 - - 66,442.31 66,442.31
con plataforma
6.03 [Link]. Con plataforma
Adquisición de [Link]. con plataforma Und. 4.00 - - 16,610.58 66,442.31
Desmontaje y traslado al almacén del
6.04
MINEDU
Desmontaje de 7 ambientes y traslado al
Und. 7.00 - - 1,800.00 12,600.00
almacén del MINEDU (inc. SS HH)
COSTO DIRECTO 2,195,228.02
GASTOS GENERALES 10% 219,247.47
UTILIDADES 10% 219,522.80
SUB TOTAL 2,633,998.29
IGV 18% 474,119.69
COSTO TOTAL 3,108,117.98

CUADRO N° 119
PRESUPUESTO IE N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA - VILLA MARIA DEL TRIUNFO -PRIMARIA
M² Por Metrado Costo Costo
Descripción Unidad Cantidad Costo Total
Ambiente M² Unitario Parcial
1.00 OBRA NUEVA 2,145,261.57 2,145,261.57
AULAS 03/03 (3 Aulas en 1°
piso + 1 pasillo de circulación +
1.01 m² 2.00 513.03 1,026.06 994.35 1,020,262.76
3 Aulas en 2°piso + 1 Galeria
de circulación + 2 ductos, )
1.02 Servicios Higiénicos Alumnos m² 1.00 69.83 69.83 1,942.09 151,890.03
1.03 Escalera m² 3.00 72.38 217.14 1,165.25 253,022.39
Rampa de acceso para 2do
1.04 m² 1.00 144.58 144.58 1,165.25 190,935.24
nivel (con techo)
1.05 Aula de cómputo m² 1.00 176.73 176.73 1,087.57 192,206.25
1.06 Sala de Uso Mútiple m² 1.00 176.73 176.73 1,087.57 192,206.25
1.07 Vestidores m² 1.00 43.68 43.68 2,097.46 91,617.05
1.08 Puente techado m² 1.00 39.30 39.30 854.52 33,582.64
Deposito deportivo,
1.09 m² 1.00 19.65 19.65 994.35 19,538.98
maestranza y limpieza
AMBIENTES PEDAGOGICOS
2.00 (REFORZAMIENTO Y 412.14 304,017.37
REHABILITACION)
2.01 Biblioteca m² 1.00 170.08 170.08 988.70 168,158.19
2.02 Aula Montessori m² 1.00 68.12 68.12 903.95 61,577.40
2.03 Pasillo circulación y escalera m² 1.00 105.82 105.82 120.06 12,704.38
2.04 Aula de recuperación m² 1.00 68.12 68.12 903.95 61,577.40
AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS Y
3.00 SERVICIO 275.84 262,983.05
(REFORZAMIENTO Y
REHABILITACION)
3.01 Dirección. m² 1.00 17.33 17.33 953.39 16,522.25
3.02 Sub dirección m² 1.00 16.99 16.99 953.39 16,198.09
3.03 Secretaría y Espera m² 1.00 31.68 31.68 953.39 30,203.39
3.04 Sala de Profesores m² 1.00 35.52 35.52 953.39 33,864.41
3.05 Tópico m² 1.00 19.73 19.73 953.39 18,810.38
3.06 Pasillo circulación m² 1.00 105.76 105.76 953.39 100,830.51
3.07 Deposito material educativo m² 1.00 44.66 44.66 953.39 42,578.39

211
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

3.08 Servicios Higiénicos Dirección m² 1.00 4.17 4.17 953.39 3,975.64

4.00 SEGURIDAD 11,984.11
4.01 Caseta de Guardián C/S.H. m² 1.00 12.57 12.57 953.39 11,984.11
5.00 OBRAS EXTERIORES 542,760.03
5.01 Veredas, rampas y patios m² 1.00 1,357.50 1,357.50 120.06 162,976.69
5.02 Losa deportiva m² 1.00 1,080.00 1,080.00 123.59 133,474.58
5.03 Asta de bandera Und. 1.00 1.00 1.00 1,059.32 1,059.32
5.04 Gradas de concreto m² 1.00 27.26 27.26 123.59 3,369.00
Cisterna (15 m3) + tanque
5.05 Est. 1.00 1.00 1.00 68,502.82 68,502.82
elevado 5 m3)
Instalaciones sanitarias
5.06 exteriores inc. Canaletas de Est. 1.00 1.00 0.02 2,724,246.10 54,484.92
evacuación pluvial
Instalaciones Eléctricas
5.07 Exteriores con cableado Est. 1.00 1.00 0.04 2,724,246.10 108,969.84
estructuradas.
5.08 Jardinería. m² 1.00 562.03 562.03 17.66 9,922.85
6.00 CERCO PERIMETRICO 283,419.00
6.01 Cerco Perimétrico H=3.50 ml 1.00 304.19 304.19 896.89 272,825.78
6.02 Puerta de ingreso Und. 1.00 1.00 1.00 10,593.22 10,593.22
7.00 OBRAS PRELIMINARES 476,352.11
Demolición de edificaciones de
concreto con cobertura de losa
7.01 m² 1.00 439.79 439.79 70.62 31,057.97
aligerada - incluye demolición
de pisos
Desmontaje de aulas
7.02 m² 1.00 523.38 523.38 17.66 9,242.89
prefabricadas
7.03 Demolición de patios y veredas m² 1.00 1,110.00 1,110.00 17.66 19,602.60
7.04 Movimiento de tierras Est. 1.00 1.00 0.03 2,724,246.10 81,727.38
Obras provisionales, seguridad
7.05 Global 1.00 1.00 0.025 2,724,246.10 68,106.15
y salud
Eliminación de material de
7.06 m³ 1.00 3,710.54 3,710.54 35.31 131,021.89
relleno con máquina
7.07 Muro de contención H=3.00 ml 1.00 60.00 60.00 2,259.89 135,593.22
8.00 OBRAS PROVISIONALES 951,792.35
8.01 Aulas con plataforma
Adquisición de aulas con
Und. 12.00 - - 66,442.31 797,307.72
plataforma
8.02 Administración con plataforma
Adquisición de ambiente de
Und. 1.00 - - 66,442.31 66,442.31
administración con plataforma
8.03 [Link]. Con plataforma
Adquisición de [Link]. con
Und. 4.00 - - 16,610.58 66,442.32
plataforma
Desmontaje y traslado al
8.04
almacén del MINEDU
Desmontaje y traslado al
almacén del MINEDU (inc. SS Und. 12.00 - - 1,800.00 21,600.00
HH)
COSTO DIRECTO 4,978,569.59
GASTOS GENERALES 10% 497,232.53
UTILIDADES 10% 497,856.96
SUB TOTAL 5,973,659.08
IGV 18% 1,075,258.63
COSTO TOTAL 7,048,917.71

212
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 120
GASTOS GENERALES
Descripción Cantidad Meses Costo Unitario Sub total Total
Gastos de operación oficina técnica en obras 539,280
Residente de obra (ing civil) 1 6 13,000 78,000
Asistente de residencia (arquitecto) 1 6 10,000 60,000
Asistente de residencia (ing. Sanitario) 1 6 10,000 60,000
Asistente de residencia (ing. Electricista) 1 6 10,000 60,000
Topógrafo y equipo en obra 1 6 5,500 33,000
Maestro de obra 1 6 4,500 27,000
Almacenero 1 6 2,200 13,200
Guardián 2 6 2,000 24,000
Conductor de vehículo 2 6 2,500 30,000
Leyes sociales 154,080
Equipo e insumos para control de calidad 51,800
Control de calidad del concreto en obra 8 6 450 21,600
1 1 2,500 2,500
Protocolo continuidad, aislamiento y pozos de tierra
Protocolo de pruebas hidráulicas 1 1 8,500 8,500
Control de grado de compactación de afirmados para 4 6 800 19,200
pisos, pavimentos, losas, etc
Servicios 10,200
Agua potable 1 6 300 1,800
energía eléctrica 1 6 800 4,800
telefonía 1 6 400 2,400
internet 1 6 200 1,200
Gastos personal administrativo 115,200
Administrador y logística de obra 1 6 8,000 48,000
Contador 1 6 5,500 33,000
Leyes sociales 32,400
Impresiones, planos, informes, fotos 1 6 300 1,800
Total de gastos generales 716,480

CUADRO N° 121
SUPERVISION
Costo
Descripción Cantidad Mes unitario Subtotal Total
Equipo tecnico profesional 345,000
Supervisor 1 7 15,000 105,000
Asistente de supervisión - Arquitecto 1 7 10,000 70,000
Asistente de supervisión - Ing. Civil 1 7 10,000 70,000
Asistente de supervisión - Ing. Sanitario 1 5 10,000 50,000
Asistente de supervisión - Ing. Electricista 1 5 10,000 50,000
Oficina tecnica, equipo y control de calidad 11,033
Instalación de oficina 1 7 1,100 7,700
Protocolo de calidad en concreto en obra 1 1 1,100 1,100
Protocolo de calidad y medición de pozos de tierra 1 1 1,000 1,000
Protocolo de pruebas hidráulicas 1 1 882 882
Control de grado de compactado de afirmado para pisos, pavimento, losa 1 1 351 351
Gastos operativos 15,400
Equipos de protección personal 5 7 190 6,650
Im presiones, planos, informes fotos 1 7 520 3,640
Impresiones valorizaciones mensuales 1 7 100 700
Utiles diversos 1 7 120 840
Alquier de computadora e impresora 1 7 510 3,570
Servicios 3,654
De telefonía 1 7 160 1,120
De internet 1 7 160 1,120
Cámara fotográfica y fotos 1 7 102 714
Videos editados 1 7 100 700
Subtotal 375,087
IGV (18% 67,516
TOTAL SUPERVISION 442,602

213
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 122
ESTUDIO DEFINITIVO
Descripción Cantidad Mes Costo unitario Subtotal Total
Equipo técnico profesional 105,000
Jefe de equipo 1 3 10,000 30,000
Asistente de proyectos 1 3 6,000 18,000
Especialista en estructuras 1 3 7,000 21,000
ingeniero sanitario 1 2 6,000 12,000
ingeniero electricista 1 2 6,000 12,000
especialista de costos y presupuesto 1 2 6,000 12,000
Estudios básicos 10,999
Levantamiento topográfico 1 1 5,000 5,000
Estudios de suelos 1 1 5,999 5,999
Gastos operativos 68,853
Dibujante y auxiliar de obra 2 3 4,600 27,600
Empastado de expediente final 3 1 900 2,700
Impresión de planos 3 3 953 8,577
Impresión de documentos 3 3 742 6,678
Cámara fotográfica y fotos 1 3 900 2,700
Equipos y 214tiles de oficina 1 3 886 2,658
Mobilidad 1 3 3,000 9,000
Oficina alquiler y mantenimiento 1 3 2,000 6,000
internet y celulares 1 3 980 2,940
Subtotal 184,852
IGV (18%) 33,273
218,125

Componente 2.- Moderno Mobiliario Equipos Educativos.

CUADRO N° 123
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - INICIAL
DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT. P. U. P. PARC
AULAS DE CLASE
Sector de Dramatización y juego simbolico
Cocina pequeña KIT 6 1,200.00 7,200.00
Cama pequeña UND 6 400.00 2,400.00
Tienda de Teatro (Estante + Despachador) UND 6 300.00 1,800.00
Sector Construcción 0.00
Mueble rebatible – plegables UND 6 250.00 1,500.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Alfombra enrollable UND 6 150.00 900.00
Sector Computación 0.00
Mueble de Computo UND 6 400.00 2,400.00
Computadora UND 6 1,700.00 10,200.00
Sector Biblioteca/Dibujo - Pintura 0.00
Exhibidores UND 6 350.00 2,100.00
Alfombra enrollable UND 6 150.00 900.00
Rotafolio UND 6 300.00 1,800.00
Sector Musica 0.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Sector Experimentos 0.00
Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00

214
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Sector Juegos Tranquilos 0.00

Armario abierto UND 6 250.00 1,500.00
Sector Clase 0.00
Mesas UND 30 250.00 7,500.00
Sillas UND 150 100.00 15,000.00
Escritorio UND 6 450.00 2,700.00
Silla giratoria UND 6 330.00 1,980.00
Pizarra inmantadas UND 6 700.00 4,200.00
Equipo de Sonido UND 6 300.00 1,800.00
Televisor 42" UND 6 2,300.00 13,800.00
Blu-ray UND 6 300.00 1,800.00
Deposito 0.00
Estante UND 6 380.00 2,280.00
Sector Higienización 0.00
Espejos UND 6 80.00 480.00
Casilleros UND 6 400.00 2,400.00
SALA DE PSICOMOTRICIDAD 0.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Casilleros UND 1 400.00 400.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
SALA DE USOS MULTIPLES 0.00
Sillas apilables para adultos UND 50 60.00 3,000.00
Sillas apilables para niños UND 25 50.00 1,250.00
Mesa de trabajo UND 5 920.00 4,600.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Lap Top UND 1 1,700.00 1,700.00
Ecran estandar UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
DIRECCIÓN 0.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
SECRETARIA Y ESPERA 0.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 2,500.00 2,500.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
SALA DE PROFESORES 0.00
Sillas UND 6 380.00 2,280.00
Mesa de trabajo UND 1 920.00 920.00
Pizarra UND 1 200.00 200.00
Estante UND 1 380.00 380.00

215
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Locker de 6 gavetas UND 1 750.00 750.00

DEPOSITO 0.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 0.00
Escritorio UND 2 450.00 900.00
Camilla UND 1 360.00 360.00
Botiquín UND 1 100.00 100.00
Silla giratoria UND 2 330.00 660.00
Sillas UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
COCINA 0.00
Cocina UND 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 90.00 90.00
Refrigeradora UND 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas UND 1 500.00 500.00
Ollas KIT 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal UND 2 1,500.00 3,000.00
Repostero UND 1 450.00 450.00
Despensa para víveres UND 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina KIT 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños KIT 1 400.00 400.00
144,160.00

CUADRO N° 124
COSTO ESTIMADO REFERENCIAL
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO - PRIMARIA ZONA URBANA POLIDOCENTE
DESCRIPCIÓN UND. MEDIDA CANT. P. U. P. PARC
AULAS DE CLASE
Sillas 1° - 2° UND 120 100.00 12,000.00
Mesas 1° - 2° UND 120 300.00 36,000.00
Sillas 3° - 6° UND 240 120.00 28,800.00
Mesas 3° - 6° UND 240 300.00 72,000.00
Escritorio UND 12 450.00 5,400.00
Silla giratoria UND 12 330.00 3,960.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 12 2,000.00 24,000.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo Laptop (por aula) UND 7 1,500.00 10,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) UND 1 300.00 300.00
Proyector multimedia (por aula) UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia (por aula) UND 1 140.00 140.00
Televisor 42" (por aula) UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray (por aula) UND 1 300.00 300.00
Rack para TV (por aula) UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray (por aula) UND 1 50.00 50.00
Equipo de Sonido (por aula) UND 1 300.00 300.00

216
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

BIBLIOTECA (centro de recursos educativos)

Mesas de trabajo UND 6 920.00 5,520.00

Sillas UND 40 380.00 15,200.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) UND 2 400.00 800.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Mueble de Computo UND 6 500.00 3,000.00
Computadora UND 6 2,000.00 12,000.00
SALA DE USOS MULTIPLES
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Sillas apilables UND 50 60.00 3,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
CRT + CC
Mueble de Computo UND 30 500.00 15,000.00
Sillas UND 30 380.00 11,400.00
Computadora UND 31 2,000.00 62,000.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Carro de carga de laptops (para 40 und) UND 1 900.00 900.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mesas de trabajo UND 2 920.00 1,840.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) UND 1 2,000.00 2,000.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00

217
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00

DIRECCIÓN
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Silla UND 2 100.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Archivador UND 2 400.00 800.00
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional UND 1 2,500.00 2,500.00
Silla giratoria UND 1 330.00 330.00
Silla UND 2 100.00 200.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Archivador UND 1 400.00 400.00
SALA DE PROFESORES
Sillas UND 12 380.00 4,560.00
Mesa de trabajo UND 1 920.00 920.00
Pizarra UND 1 200.00 200.00
Estante UND 2 380.00 760.00
Locker de 6 gavetas UND 1 750.00 750.00
Equipo Laptop UND 1 1,500.00 1,500.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Impresora laser multifuncional UND 1 1,200.00 1,200.00
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 4 450.00 1,800.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) UND 2 380.00 760.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio UND 2 450.00 900.00
Camilla UND 1 360.00 360.00
Botiquín UND 1 100.00 100.00
Silla giratoria UND 2 330.00 660.00
Sillas UND 2 100.00 200.00

218
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Estante UND 2 380.00 760.00

Archivador UND 2 400.00 800.00
CAFETERIA / COCINA
Cocina UND 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) UND 1 90.00 90.00
Refrigeradora UND 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas UND 1 500.00 500.00
Ollas KIT 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal UND 2 1,500.00 3,000.00
Repostero UND 1 450.00 450.00
Despensa para víveres UND 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina KIT 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos KIT 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños KIT 1 400.00 400.00
AULA DE REFORZAMIENTO
Mesas UND 6 300.00 1,800.00
Sillas UND 6 100.00 600.00
Sillas giratoria UND 2 330.00 660.00
Escritorio UND 1 450.00 450.00
Armario de metal UND 1 550.00 550.00
Separador de ambiente UND 1 850.00 850.00
Proyector multimedia UND 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia UND 1 140.00 140.00
Mueble de Computo UND 1 500.00 500.00
Computadora UND 1 2,000.00 2,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) UND 1 300.00 300.00
Equipo de Sonido UND 1 300.00 300.00
Televisor 42" UND 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray UND 1 300.00 300.00
Rack para TV UND 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray UND 1 50.00 50.00
Armario de metal UND 2 550.00 1,100.00
Estante UND 1 380.00 380.00
Panel de Corcho (0.80 x 1.00) UND 1 80.00 80.00
414,760.00
Fuente: Mobiliario y Equipamiento. Solamente Valor Referencial - Diciembre, 2014

Los costos referidos a los gastos generales se dividen en aquellos relacionados con el
tiempo de ejecución de la obra (Ing. Residente, asistente, almacenero, guardián, secretaria,
gastos de oficina, camioneta, etc.) y con aquellos no relacionados con el tiempo de
ejecución de la obra (Gastos de adjudicación, Ensayos y pruebas de laboratorio, útiles de
escritorio, fianza del fiel cumplimiento, etc.). En los costos referidos a supervisión está
constituido por costos de honorarios, costos de oficina, mobiliario, equipamiento, gastos
operativos y otros servicios diversos.

219
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

4.4.2 Costos de Reposición

El PIP realizado considerara costos de reposición de los Equipos de Cómputo. En el Sector

Público el Instructivo Contable Nº 2 “Criterio de valuación de los bienes de activo fijo,
método y porcentaje de depreciación y amortización de los bienes de activo fijo e
infraestructura pública”, aprobado mediante R.C. Nº 067-97-EF/93.01 de fecha 31.12.97 y
modificatorias, señala en el artículo 5.2 los siguientes porcentajes anuales de depreciación:

CUADRO N° 125 - Reposición

Bienes %
Edificios 3
Infraestructura Publica 3
Maquinarias, Equipo y otras unidades para la producción 10
Equipos de transporte 25
Muebles y enseres 10
Equipos de Computo 25
Fuente: SUNAT

Por lo tanto los muebles y enseres considerados no se repondrán hasta la culminación del
proyecto, dado que se deprecia 10% cada año, y su cambio se haría recién al 11vo año. En
cambio los equipos de cómputo se deprecian 25% cada año, se tendría que reponer al 5to y
9no año.
CUADRO N° 126
Artículos para reposición inicial 47,100.00
Articulos para reposición primaria 125,950.00
173,050.00

4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento

Costos en la situación Sin Proyecto:

El servicio educativo en una situación sin intervención con proyecto, correspondería

continua con la capacidad de prestar el servicio, con los factores productivos actuales, dado
que las acciones operación corresponde a actividades de gastos corrientes, éstos se
encuentran en el presupuesto de la Unidad de Gestión Educativa Local 01, donde a pesar
de no realizar gastos de inversión, continúan con la remuneración a docentes, personal
auxiliar, administrativo de servicio.

Se involucra costos de Personal, Operación y Mantenimiento que es mostrada a

continuación.

- Los gastos de operación, están dados por el pago de remuneraciones del personal de
dirección, profesores, personal administrativo y de servicio, el mismo que incluye las
asignaciones de escolaridad y los beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y navidad.
Además comprende los gastos de pago de servicios de agua, luz y teléfono, así como
los gastos en materiales de escritorio y de limpieza.
De acuerdo a la gestión de la institución educativa la entidad encargada es la UGEL,
donde es de manera exclusiva a cargo del Estado.

220
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Los gastos de mantenimiento, están referidos a los gastos en mantenimiento y

refacción de las aulas de la institución educativa, reparación de mobiliarios y pinturas
de las pizarras.

Costo de Operación y Mantenimiento:

Costos de Remuneraciones:

La relación que se muestra en el cuadro siguiente, se encuentra el personal directivo,

docente, auxiliar y trabajadores de servicio, los valores que corresponde cero, debido a son
personal contratado, donde la relación laboral, culmina el 31 de diciembre.

Cuadro Nº 127
Costo de Personal – Sin proyecto
remuneraciones de personal sin proyecto
C. Mensual C. Anual C. Anual
Nº Cargo Cant. Escolaridad Aguinaldos
(S/.) (S/.) Total (S/.)
Auxiliar de
1 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
Auxiliar de
2 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
Auxiliar de
3 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
4 Director 1 2,242.11 26,905.32 400 300 27,605
5 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
6 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
7 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
8 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
9 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
10 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
11 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
12 Profesor 1 2,176.86 26,122.32 400 300 26,822
13 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359

14 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359

15 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359

16 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
17 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
18 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
19 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
20 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
21 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
22 Profesor 1 1,296.00 12,960.00 0 300 13,260
23 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
24 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
25 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359

221
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Trabajador de
26 1 6,987.50 0 300 7,288
servicio 698.75
Trabajador de
27 1 687.92 8,255.04 400 300 8,955
servicio
Trabajador de
28 1 687.92 8,255.04 400 300 8,955
servicio
Costo total de remuneraciones 490,654

CUADRO N° 128
Costo de operación sin proyecto
Nº Costos de mantenimiento mensual trimestral semestral anual Total

1 Remuneraciones 490,654
2 Servicios básicos 1,389 16,668
3 Útiles de escritorio varios 1,638 6,552
4 movilidad 350 4,200
5 otros 650 650
0
28,070
Total operación 518,724

CUADRO N° 129
Costo de mantenimiento sin proyecto
Nº Costos de mantenimiento mensual trimestral semestral anual Total

1 Instalaciones sanitarias 280 3,360

2 Instalaciones eléctricas 270 1,080
3 Carpintería 1,200 2,400
4 Pisos Muros y techos 4,200 4,200
5 Equipos e instrumentos 100 1,200
6 Áreas verdes 50 200
7 Juegos infantiles 150 150
Total mantenimiento 12,590

Las acciones de mantenimiento se realizan de acuerdos la necesidad, debido a que no se

tienen una programación que lo cataloga como rutinario o periódico, donde la infraestructura
es el factor más deteriorado. La segunda prioridad es pago de servicios como el
mantenimiento de juegos infantiles, en una situación sin proyecto.

Costos en la situación Con Proyecto:

En esta situación se deberá precisar los costos de inversión, operación y mantenimiento del
proyecto. Dentro de los costos de inversión se tiene los costos que demanda la formulación
del expediente técnico, los costos que demandan la construcción de la infraestructura y los
mobiliarios de acuerdo a las características técnicas especificadas para la alternativa, así
como los gastos generales, imprevistos, los gastos de supervisión, utilidad y considerar el
impuesto general de ventas.

222
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La situación de costos de operación y mantenimiento se encuentra ligada a la capacidad

operativa que con proyecto se instala, como son los factores de producción ya descripción
en la situación sin proyecto, entonces las acciones consideradas mantenimiento en
reparaciones deberán a un plan de mantenimiento preventivo y rutinario.

Costos de Personal:

CUADRO N° 130
remuneraciones de personal con proyecto
C. C. Anual
C. Anual
Nº Cargo Cant. Mensual Escolaridad Aguinaldos Total
(S/.)
(S/.) (S/.)
Auxiliar de
1 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
Auxiliar de
2 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
Auxiliar de
3 1 968.40 9,684.00 0 300 9,984
Educación
4 Director 1 2,242.11 26,905.32 400 300 27,605
5 Subdirector 1 1554.90 18658.8 0 300 18958.8
6 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
7 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
8 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
9 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
10 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
11 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
12 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
13 Profesor 1 2,176.86 26,122.32 400 300 26,822
14 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
15 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
16 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
17 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
18 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
19 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
20 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
21 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
22 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
23 Profesor 1 1,296.00 12,960.00 0 300 13,260
24 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
25 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
26 Profesor 1 1,554.90 18,658.80 400 300 19,359
Trabajador de
27 1 6,987.50 0 300 7,288
servicio 698.75
Trabajador de
28 1 687.92 8,255.04 400 300 8,955
servicio
Trabajador de
29 1 687.92 8,255.04 400 300 8,955
servicio
509,613
CUADRO N° 131
Costo de operación con proyecto
Nº Costos de mantenimiento mensual trimestral semestral anual Total

1 Remuneraciones 509,613
2 Servicios básicos 1,600 19,200
3 Útiles de escritorio varios 1,600 6,400
223
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

4 movilidad 400 4,800

5 otros 650 650
0
31,050
Total operación 540,663

CUADRO N° 132
Costo de mantenimiento con proyecto
Nº Costos de mantenimiento mensual trimestral semestral anual Total

1 Instalaciones sanitarias 350 4,200

2 Instalaciones eléctricas 600 2,400
3 Carpintería 1,500 3,000
4 Pisos Muros y techos 5,000 5,000
5 Equipos e instrumentos 150 1,800
6 Áreas verdes 200 800
7 Juegos infantiles 2,500 2,500
Total mantenimiento 19,700

El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de reparación de mobiliario,

equipamiento y la infraestructura de:

(i) Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas o selladores,

desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos, contrazócalos, pisos,
presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).
(ii) Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y tiradores),
(iii) Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados, luminarias)
(iv) Coberturas (limpieza, etc)

224
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 133

COSTOS INCREMENTALES

Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

COSTOS CON PROYECTO

Costos por reposición 173,050.00 173,050.00

Costo de operación 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663 540,663

Costo de mantenimiento 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700 19,700

Total Costo operación y mantenimiento 560,363 560,363 560,363 560,363 733,413 560,363 560,363 560,363 560,363 733,413

COSTOS SIN PROYECTO

225
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

5. EVALUACIÓN

226
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

5.1 Evaluación Social

Corresponde determinar la rentabilidad del proyecto para la sociedad en su conjunto, lo
que se logra comparando los beneficios sociales y los costos sociales atribuibles al
proyecto, entonces, la evaluación social tiene el propósito de demostrar que el proyecto
tienen que ser ejecutado, pero también busca construir los indicadores para el
seguimiento, evaluación intermedia y la evaluación ex post.
Dado que la metodología corresponde determinar los costos y beneficios, se analizará
cada uno de ellos.

5.1.1 Beneficios Sociales

Se evaluará el beneficio neto que el proyecto identificado y formulados presentarán en el

horizonte de evaluación del proyecto.

En la Situación Sin proyecto:

Los beneficios para un proyecto de inversión pública corresponde para la evaluación,

determinar los beneficios relacionado al obtener educación inicial. Entonces en conjuntio en
los niveles de Educación Básica Regular se considera:

- Acceso a otros niveles educativos

- Oportunidades de empleo.
- Mejora de habilidades.
- Mejora de status social.
- Accesos a redes.
- Mejor desempeño en el mercado de trabajo.
- Participación en el ejercicio de la ciudadania.
- Contención de la violencia,

Entonces la estimación de la valoración en terminos monetarios (S/.) de estos indicadores

resultan muy debatible el resultado final,

En la Situación Con proyecto:

Los beneficios en la situación con proyecto están enmarcados por la intervención del
proyecto con relación a los beneficiarios directos potenciales.

En la situación con proyecto los beneficios corresponde al incremento de los niveles de los
indicadores mencionados, además de los siguientes indicadores de carácter cualitativo:
- Incentivo de la curiosidad, la exploración, la observacion y la indagación.
- Promover el conocimiento de si y su entorno.
- Favorecer el desarrollo de las diferentes formas de expresión: gestual, verbal,
plastica, muscial y dramática.
- Posibilitar a los niños y niñas experiencias de interacción y disfrute con el lenguaje
escrito y diferentes tipos de textos.
- Promover el conocimiento de otros grupos sociales y culturales que amplien sus
patrones de referencia en el diálogo con la diversidad.

Beneficios Incrementales:

Los beneficios incrementales al igual que los beneficios sin proyecto la valoración en
terminos monetarios son dificiles de considerar, para el proyecto.

227
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

En proyectos en que resulta difícil medir sus beneficios netos, es también difícil medir su
rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos, desde un
punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas

5.1.2 Costos Sociales

Para la evaluación de los flujos de costo social se toma la tasa social de descuento de 9%,
de acuerdo a al anexo SNIP10 de la Directica General de Inversión Pública

se utiliza la metodología costo – efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en

condiciones de mínimo costo. Por tanto, el presente proyecto será evaluado mediante la
referida metodología, ya que los beneficios atribuibles directamente al proyecto son difíciles
de ser valorizados monetariamente.

El horizonte temporal del proyecto establecido para efectos de evaluación es de 10 años.

Se considera que el año de las inversiones (año cero del proyecto) es el 2015-2016 y el
periodo de operación abarca desde el 2017 hasta el 2026.

Determinación de los Factores de Corrección Relevantes.-

Dado que la modalidad de ejecucion del presente proyecto es por contrata, el factor de
correccion es 0.847. El PIP tambien considera que la Supervisión y el Expediente Tecnico
es por contrata, por lo que toma el mismo factor de corrección.

228
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CUADRO N° 134

Mano de Mano de Mano de Mano de

Equipos y Equipos y
Obra Obra No Materiales Obra Obra No Materiales
Inversión a Herramientas Herramientas Inversión
Calificada Calificada Calificada Calificada
DESCRIPCIÓN Precios a Precios
Privados % Factor Sociales
20% 15% 55% 10% 0.909 0.860 0.847 0.847
Distribución Corrección

Infraestructura 10,157,036 2,031,407.138 1,523,555 5,586,370 1,015,704 1,846,734 1,310,258 4,734,212 860,766 8,751,969

Equipamiento 558,920 473,661 473,661

Estudios definitivos 218,125 198,296 198,296

Supervisión 442,602 402366 402,366

Total 11,376,683 2,447,395 1,310,258 4,734,212 1,334,427 9,826,291

229
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Valor Actual de Costos (VAC)

La Tasa Social de Descuento (TSD) es de 9%, ya que se evalúa a precios constantes.

Para calcular el VAC a precios sociales sobre la base del Flujo de Costos, se utiliza la
siguiente ecuación:

Dónde:

VAC: Valor Actual de Costos

FC t: Flujo de Costos del período t
n: Horizonte Temporal del Proyecto
COK: Costo de Oportunidad del Capital

Los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro:

230
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 135
Costos Incrementales a Precios Sociales de la Alternativa Única (S/.)

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
COSTOS CON PROYECTO
Costo de operación 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598 489,598
Costo de mantenimiento 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229 11,229
Total Costo operación y
mantenimiento 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827 500,827
COSTOS SIN PROYECTO
Costo de operación 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838 469,838
Costo de mantenimiento 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669 10,669
Total Costo operación y
mantenimiento 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507 480,507

COSTOS INCREMENTALES 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320 20,320

231
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

5.1.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto

Costo – Efectividad:

Para la aplicación de la metodología costo - eficiencia se requiere que las diferentes

opciones de proyecto presenten condiciones de satisfacción iguales; es decir, que los
proyectos alternativos entreguen el mismo beneficio. Para efecto de evaluación del presente
proyecto se ha escogido como un indicador de eficacia al número total de usuarios
beneficiarios (Alumnos matriculados), en todo el horizonte de evaluación.

De acuerdo a lo determinado como beneficios incrementales, el número total de usuarios

beneficiarios, en todo el horizonte temporal de evaluación de alumnos; el cual usaremos
como indicador de resultados para la evaluación del presente proyecto.

Entonces, para calcular el ratio CE que estima el costo por unidad de eficacia, es decir: el
costo promedio anual de atención por alumno, bastará dividir el VAC entre la población
beneficiaria en todo el horizonte del proyecto.

232
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 136
Flujo de Costos a Precios Sociales de la Alternativa Unica

PERIODOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. COSTOS DE INVERSION 9,826,291
1. Infraestructura 8,751,969
1.1 Nivel Inicial 2,678,158
Obra Nueva 1,050,251
Obras Exteriores 446,253
Cerco Perimetrico 231,003
Obras preliminares 284,612
Obras provisionales 666,040
Mitigacion de desastes 0
1.2 Nivel Primaria 6,073,810
Obra Nueva 2,617,200
Rehabilitación y acondicionamiento 706,356
Obras Exteriores 662,162
Cerco Perimetrico 345,769
Obras preliminares 581,145
Obras provisionales 1,161,178
Mitigacion de desastes 0
2. Mobiliario y Equipamiento 473,661
2.1 Nivel Inicial 122,169
Aula de clases 77,237
Sala de psicomotricidad 2,797
Sala de usos múltiples 14,559
Dirección 4,271
Secretaria y espera 6,051
Sala de profesores 3,839
Depósito 1,254
Tópico y psicología 3,203
Cocina 8,958
2.2 Nivel Primaria 351,492
AULAS DE CLASE 169,966
BIBLIOTECA (centro de recursos educativos) 33,475
SALA DE USOS MULTIPLES 10,847
CRT + CC 87,237
DIRECCIÓN 4,271
SECRETARIA Y ESPERA 5,305
SALA DE PROFESORES 11,297
DEPOSITO DE MATERIAL DIDACTICO 1,992
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,110
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 1,110
TOPICO Y PSICOLOGIA 3,203
CAFETERIA / COCINA 8,958
AULA DE REFORZAMIENTO 12,720

233
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

234
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

5.1.4 Análisis de Sensibilidad

La tipología de proyectos del sector Educación cuenta con la incertidumbre se puede

presentar en la estimación del producto esperado (precios, materia prima o la mano de
obra), sobre todo lo que se refiere al número de personas que se beneficiaran y los efectos
reales esperados sobre el desempeño de la actividad. Además otra variable cuyo verdadero
valor es incierto es el costo de oportunidad del capital. El análisis de sensibilidad involucra
calcular el ratio costo-efectividad o para un rango probable de valores de la variable que
genera incertidumbre. Ello nos permitirá establecer el grado de sensibilidad del rendimiento
del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables.

Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se relacionan
generalmente con:

 El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de cimentación:

Para el cálculo del costo de la infraestructura se ha tomado en consideración el tipo de

suelo en el que se va cimentar, por lo tanto las características y el costo de la
cimentación necesaria, cuyos resultados será determinado mediante los Estudios
Básicos correspondientes (estudio de suelos y levantamiento topográfico). Dichos
estudios serán ejecutados en una etapa posterior del ciclo de proyecto a la presente, se
ha considerado las condiciones promedio. De verificarse condiciones críticas a lo
considerado, que es lo menos probable, se prevé sea absorbida por el rubro de
contingencias dentro de los costos del proyecto.

 Modalidad y plazo de ejecución:

De acuerdo al Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del

Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado-OSCE y
Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de
Contrataciones del Estado, por el monto de las obras propuestas corresponde a una
Licitación Pública.

 Variación del costo por incremento de los precios:

Del análisis de las obras ejecutadas por la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de
Infraestructura Educativa se concluye que su costo se encuentra estructurado
básicamente por tres grandes rubros.

La mayor probabilidad de variación de los costos en estos rubros se da en lo referente a

los precios de los materiales involucrados, puestos en obra, para el cálculo se considera
el incremento en todos monto total del costo de inversión. En el siguiente cuadro se
puede apreciar la variación que sufriría el ratio costo/efectividad si el costo de los
materiales variaciones del -20 al 20%:

Se usa la variable de 20% por que marca una línea de evaluación, como una
modificación no sustancial

235
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 137
Alternativa Unica
Costo
% de Variación ante cambios de costos VAC
Efectividad
-20% 8,178,949 1,848
-15% 8,690,133 1,964
-10% 9,201,317 2,079
-5% 9,712,502 2,195
0% 10,223,686 2,310
5% 10,734,870 2,426
10% 11,246,054 2,541
15% 11,757,239 2,657
20% 12,268,423 2,773

CUADRO N° 138

Sensibilidad: Variación de la Demanda a partir de la variación de costo

infraestructura

Demanda
-20% 3662
-15% 3890
-10% 4119
-5% 4348
0% 4,577
5% 4806
10% 5035
15% 5264
20% 5492

Grafico N°

236
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

2800

2600

2400

2200

2000

1800

1600

1400

1200

1000
-0.2 -0.15 -0.1 -0.05 0 0.05 0.1 0.15 0.2

CE Variación de la demanda CE Variación de costo

CUADRO N° 138

Sensibilidad: Variación de la Demanda a partir de la variacion de costo

infraestructura

Demanda
-20% 3662
-15% 3890
-10% 4119
-5% 4348
0% 4,577
5% 4806
10% 5035
15% 5264
20% 5492

Alternativa Unica
Costo
% de Variación de la demanda VAC
Efectividad
-20% 10,223,686 2,792
-15% 10,223,686 2,628
-10% 10,223,686 2,482
-5% 10,223,686 2,351
0% 10,223,686 2,234
5% 10,223,686 2,127
10% 10,223,686 2,031
15% 10,223,686 1,942
20% 10,223,686 1,862

237
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

La alternativa es única puesto que las acciones a considerar son técnicamente justificables
desde el punto de vista tanto funcional como económico.

De acuerdo a la evaluación social efectuada se ha demostrado que la Alternativa

seleccionada tiene un ratio costo/efectividad de 2,310 S./Alumno atendido y que su impacto
ambiental no implicará en ninguna de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio
ambiente, muy por el contrario beneficiará a la población estudiantil ya que contará con una
infraestructura moderna y segura.

5.2 Evaluación Privada

De acuerdo a la unidad ejecutora este estudio de pre inversión se ejecutara por

administración indirecta, por lo que, la evaluación corresponde a un evaluación social.

5.3 Análisis de Sostenibilidad

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se

orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para
lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de
mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y
mantenerse en el tiempo previsto.

a. Arreglos Institucionales previstos para la fase de Operación y mantenimiento:

El Ministerio de Educación de acuerdo a las normas vigentes, cuenta con docentes y

personal contratado para la asignación anual, por los costos de operación, materiales
educativos y los costos de mantenimiento la asignación de recursos

La entidad se encuentra organizada a través de los padres de familia, donde conformada la

APAFA, se compromete a través del compromiso asumido,

El financiamiento del mantenimiento periódico de la infraestructura educativa estará del

Ministerio Educativo a través de la partida de Mantenimiento preventivo y de los
beneficiarios (APAFA y docentes) según Acta de compromiso para conservación y
Mantenimiento de la Infraestructura y Equipamiento.

b. Capacidad de gestión de la Organización encargada del proyecto en su etapa de

Inversión y Operación:

La Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura Educativa tiene como una
de sus competencias ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la
infraestructura y equipamiento en educación.

De acuerdo al decreto Supremo Nº 002-96-ED, Resolución Ministerial Nº 113-2001-ED y

Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED corresponde al sector Educación elaborar los
programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de los locales escolares
de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo, correspondiéndole a
sus órganos intermedios la priorización e implementación de dicho programa, a fin de
garantizar la operatividad de los mismos.
238
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Para tal fin la intervención se dará dentro de un Plan Mínimo de Mantenimiento. Al

concluirse la obra, se capacitará al personal que disponga la Dirección del plantel para el
funcionamiento de las instalaciones eléctricas y sanitarias proyectadas por parte de la
empresa ejecutora de la obra.

El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia mínima de las

actividades de conservación y mantenimiento que se debe considerar en el caso de
condiciones normales se indica a continuación, lo que no excluye las intervenciones de
emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:

Cuadro N° 139
Actividades de Conservación y Mantenimiento
Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños
Mensual
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Instalaciones Revisar y reparar trampas
Sanitarias Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro
Semestral
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas
Revisar / cambiar tubos Anual
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Mensual
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
Revisar conexiones en tablero general y de distribución
Verificar el buen estado de los fusibles
Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y
Tomacorrientes.
Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados
Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias
Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes
Instalaciones
Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a Trimestral
Eléctricas
tierra.
Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba
Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba
Revisar tablero de control del electro bomba (sistema
automático), conexiones y tornillos de sujeción.
Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero
General.
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los
tableros
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica Semestral
(conductores y equipos en buen estado)
verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Carpintería Reparar puertas y ventanas.
Reparar carpetas y mesas.
Semestral
Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.
Aceitar bisagras.
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.
Pisos, Muros y Limpieza de áreas libres conexas.
Diario
Techos Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.

239
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Limpieza de ventanas y mamparas.

Limpieza de paredes y muros. Semanal
Encerado de pisos.
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de
Mensual
Ambientes cerrados.
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.
Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas
Anual
y zócalos.
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Limpieza externa de los equipos de cómputo.
Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda
Acciones
audiovisual.
Equipos e Preventivas
Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.
Instrumentos realizadas por
Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de
Instalados Técnicos y/o
cómputo, máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de
Profesionales
control y de pared, etc.).
Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.
Elaboración: PRONIED

c. Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento:

En las instituciones educativas de gestión del Estado Peruano, por intermedio del sector
Educación, se encuentra en las competencias funcionales de las Unidades de Gestión
Educativa Local, el pago de las remuneraciones de acuerdo a las escales remunerativas y
las Carrera Publica, además, del financiamiento de las servicios básicos, como energía
eléctrica, agua potable. Se puede observar que existe la disponibilidad a través de
transparencia económica correspondiente a UGEL N° 01 San Juan de Miraflores.

240
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

241
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

242
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

d. La participación de los Beneficiarios:

Sostenibilidad Financiera.- El Ministerio de Educación, mediante la Unidad Ejecutora 108:

Programa Nacional de Infraestructura Educativa, dispondrá de los recursos necesarios para
financiar los costos de inversión del proyecto, ya que tiene como una de sus funciones
ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educación.

La UGEL 01 asumirá el financiamiento de los costos de operación y mantenimiento, vía

transferencia de fondos del Ministerio de Educación, encargándose de la dotación de
personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución Educativa, así
como para el mantenimiento periódico de la infraestructura educativa a través de la partida
de Mantenimiento preventivo; mientras que el Consejo Educativo Institucional y la APAFA
realizarán aportes y acciones de mantenimiento y conservación del local escolar,
adjuntándose el acta de compromiso para conservación y Mantenimiento de la
Infraestructura y Equipamiento.

El documento denominado “Compromiso de operación, conservación y mantenimiento

por la entidad encargada”, considerado en el anexo N°

Sostenibilidad Social.- Los compromisos asumidos por los padres de familia, APAFA,
Dirección de la institución Educativa, Docentes, debidamente suscrita, en la que se indica
que existe predisposición y expectativa con respecto a la implementación del proyecto,
donde se acuerda por unanimidad la aceptación de la alternativa de solución propuesta en
el presente proyecto.
El documento denominado “Acta de taller de involucrados del proyecto”, considerado en
el anexo N°

Sostenibilidad Técnica.- El estudio ha justificado la capacidad técnica de la unidad

ejecutora para el seguimiento, monitoreo y supervisión de proyectos de inversión pública.

Sostenibilidad Ambiental.- El estudio ha considerado recursos a ser destinados para la

mitigación de impactos negativos y riesgos, del proyecto los cuales se encuentran dentro de
la partida de Demolición y Eliminación.

5.4 Impacto Ambiental

La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y, específicamente,
en el comportamiento del ecosistema de su entorno.

En este sentido se evaluaran si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:

Positivo : cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;

Neutro : cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo y;
Negativo : cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las
características de los ecosistemas.

Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente
dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:

243
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados

orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes.

 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgánicos

(exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.

 El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus atributos
culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo constituye la
sociedad en su conjunto y;

 El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los elementos
arqueológicos de valor científico y cultural.

Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de
vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.

Normas Legales:

En cuanto a proyectos del sector, referentes a proyectos del sector, referentes al

mejoramiento de la oferta, podrán ser de aplicación normas municipales como aquellas
referidas al uso o condicionamiento del espacio urbano. Así también, son aplicables normas
sectoriales como aquellas referidas a la importación de bienes o insumos olas referidas al
vertimiento o descarga de residuos; así también, las normas referidas a la evaluación
ambiental de proyectos o aquellas concernientes a los procedimientos de participación
ciudadana.
El proyecto en estudio no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del
Reglamento de la Ley N° 27446, aprobado por el Decreto Supremo N° 019-2009-MINAM,
por lo que se precederá de acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no
comprendidos en el SEIA: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las
normas especiales que se emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no están
comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal
vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para
el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del
patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder.
En ese sentido toda acción comprendida en dicho Listado, debe ser clasificada según
corresponda en las siguientes categorías, de acuerdo al tipo de impacto que produzca:

Categoría I: Declaración de Impacto Ambiental –DIA; para los proyectos cuya ejecución
no origina impactos ambientales negativos de carácter significativo.

Categoría II: Estudio de Impacto Ambiental Semidetallado (EIA –sd); para proyectos cuya
ejecución puede originar impactos ambientales moderados y cuyos efectos negativos
pueden ser eliminados o minimizados mediante la adopción de medidas fácilmente
aplicables.

Categoría III: Estudio de Impacto Ambiental Detallado (EIA –d); para proyectos cuyas
características, envergadura y/o localización, pueden producir impactos ambientales
negativos significativos, cuantitativa o cualitativamente, requiriendo un análisis profundo
para revisar sus impactos y proponer la estrategia de manejo ambiental correspondiente.
Requieren un Estudio de Impacto Ambiental detallado.

De acuerdo al Anexo II del Reglamento de la Ley del SEIA; las acciones relacionadas a
infraestructura de colegios, corresponde su atención al Ministerio de Vivienda Construcción

244
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

y Saneamiento MVCS, específicamente se indica al Sector Construcción; que incluye en

otros, ciertas actividades correspondiente al Sector Educación tales como:

Infraestructura para servicios públicos de alta densidad: colegios, universidades y

otros de naturaleza similar o conexa.

Siendo la ubicación de la Institución Educativa, en zona urbana y de acuerdo a la Norma

G.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE), define como densidad neta el
indicador resultante de dividir el número de habitantes del proyecto entre el área de lote
urbano; y considerando que la Institución educativa, proyecta la ejecución de 11 aulas
turno mañana quienes requerirán un total de 275 alumnos, 11 docentes y 3 auxiliares,
administrativos, etc., se tendría aproximadamente un total de 289 personas y siendo el
área estimada asignada para su implementación de 3,960.00 m2 (0.396 ha), se deduce
como densidad neta del proyecto igual a 729.80 hab/ha.

Asimismo, de acuerdo a los Art. 4° y 8° del Reglamento de Acondicionamiento Territorial

y desarrollo urbano, que orienta el desarrollo urbano en concordancia con el Plan de
Acondicionamiento Territorial establece la zonificación de uso de suelos urbano y su
normativa, señalando entre otros como densidad media 729.80 hab/ha y según el
resultado obtenido de dicho indicador, se demuestra que la densidad lograda con la
implementación del proyecto es menor, por tanto no está enmarcada en el Listado II del
Reglamento de la Ley del SEIA; no correspondiendo la evaluación de impacto ambiental
en ninguna de sus categorías.

Sin embargo el Art. 23 del Reglamento de la Ley del SEIA, señala lo siguiente:
“…. los proyectos, actividades, obras y demás que no están comprendidos en el SEIA
deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de
los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos
sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del patrimonio natural
y cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder”.

Según lo antes expuesto, el estudio realiza el análisis de impacto ambiental que pueda
generar las actividades de implementación del proyecto con la ejecución de la obra civil,
pues los otros componentes no tendrían mayor impacto en el medio ambiente.

De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la Ley N°

27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede
dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de
sus normas legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la
Ley N° 28611-Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N° 27444.
De ser necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad
Competente podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.

A continuación se estima, los posibles impactos que tendrá el proyecto en la ejecución,

operación y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.

Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:

245
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 140 - Análisis de Impacto Ambiental

Etapa Medio Afectado e Impacto Acción de mitigación
Los trabajos que generen ruidos (equipos
neumáticos) deberán ejecutarse en las horas más
apropiadas, con el diseño más adecuado de
distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
grado de concentración y complejidad que requiere
Medio Físico (Ruido)
cada actividad y la naturaleza de los ruidos derivados
Etapa Pre Operativa Impacto negativo que sería
de ella; se deberá elegir los equipos menos
En la construcción moderado y transitorio.
productores de ruidos y/o incrementar las distancias
Traducida como ruidos, entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o
polvo en el ambiente ambos; el uso de protectores auditivos individuales
y/o desmonte de así como los demás implementos de seguridad se
construcción en el área hacen necesarios.
de la obra, que El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en
impactarían en la el área externa de trabajo.
infraestructura actual. El control de polvos deberá efectuarse a través de un
Medio Físico (Polvo en el regado constante de los elementos a remover y/o
ambiente) descargar y todo aquello que implique la generación
Impacto negativo que sería de polvos en el ambiente. Ademas de la utilización de
moderado y transitorio. aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la obra.
Medio Biológico
Impacto neutro Ninguna
No se ejecutarán actividades
de tala de árboles o bosques ni
el aprovechamiento de
materiales de préstamo durante
la ejecución de la obra,
garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
La administración de la obra deberá tomar las
medidas necesarias a fin de que el contratista cumpla
con una constante limpieza y entregue una obra libre
de residuos sólidos y/o material de demolición. Se
considerará necesario coordinar con la autoridad
local, la previsión del uso de vías y espacios
Medio Socio Económico necesarios para el traslado del material excedente
(Desmonte de obra) (disposición final de los desmontes y basura que se
Impacto negativo moderado y generarían durante la obra) a los lugares indicados
transitorio por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de
construcción, no afectarán las actividades educativas
ni las de la población, pues estos serán depositados
en áreas adecuadas dentro de la propiedad del Local
escolar, situación que no permitirá afectar a terrenos
destinados para otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro Ninguna
Las obras se planificaran
técnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones
físicas del terreno y tratando de
que guarden equilibrio con el
paisaje local.
Medio socio económico
(Infraestructura moderna y Ninguna
segura, dotación de mobiliario y
Etapa Operativa
equipamiento adecuado)
Población escolar
Impacto Positivo, continuo por
beneficiada
la vida útil del proyecto
infraestructura y
Medio paisajístico y cultural Ninguna
equipamiento
(Infraestructura moderna)
Impacto Positivo, continuo por
la vida útil del proyecto
Elaboración: PRONIED
246
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 141
Obras provisionales, seguridad y salud y Mitigación de Impacto Ambiental
Descripción Unidad Metrado Precio Unitario Precio Total
Obras Provisionales
Almacén de Obra Gbl 1.00 3,042.76 3,042.76
Cartel de Obra Est 1.00 1,034.54 1,034.54
Limpieza de Terreno Manual m2 2,447.26 0.45 1,102.07
Nivelación de Terreno y Compactado
m2 1,870.66 4.70 8,788.41
C/20CM.
Movilización de herramientas y equipos Gbl 1.00 1,460.53 1,460.53
Eliminación de material excedente
m3 500.00 19.12 9,560.37
c/equipo d=5 km.
Seguridad y Salud
Elaboración, Implementación y
Administración del Plan de Seguridad y Gbl 1.00 17,784.35 17,784.35
Salud en el trabajo.
Equipos de Protección Individual Ind 30.00 496.58 14,897.36
Equipos de Protección Colectiva Gbl 1.00 8,860.52 8,860.52
Señalización Temporal de Seguridad Gbl 1.00 7,302.63 7,302.63
Capacitación en Seguridad y Salud Gbl 1.00 7,302.63 7,302.63
Recursos para respuestas ante
emergencias en seguridad y Salud Gbl 1.00 2,069.08 2,069.08
durante el Trabajo
Mitigación de Impacto Ambiental
Mitigación de Impacto Ambiental
(Regadío de Pista Exterior, Señalización Gbl 1.00 6,085.52 6,085.52
Exterior y Colocación de Tranqueras)

Total Obras provisionales, seguridad y salud y Mitigación de Impacto Ambiental 89,290.77

5.5 Gestión del Proyecto

5.5.1 Para la fase de ejecución

La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el APAFA, lo

que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los compromisos y lograr un
servicio de calidad. Ello incluye asegurarse de que los contenidos se basen en el currículo
oficial acorde con el nivel educativo que corresponda así como que se vaya a aplicar o no la
diversificación curricular que hace posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las
realidades de cada zona.

Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades

escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento de
los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local
01.

La Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura Educativa tiene como una
de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad
ejecutora tiene una amplia experiencia en la ejecución de proyectos de infraestructura y
dotación de equipamiento escolar.

247
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El PIP se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata, dentro de los costos de

organización y gestión para la fase de inversión están incluidos en el rubro gastos
generales, utilidades (10% del costo directo de obra) y supervisión y monitoreo. La
organización y gestión en sí, son gastos corrientes, que lo llevaran a cabo las diferentes
áreas de la PRONIED

El tiempo estimado de implementación del proyecto, es 20 meses; el cual se sustenta en el

programa de actividades presentadas, considerando los actos preparatorios, tiempo de los
procesos de elaboración de expediente técnico, obra civil, implementación con equipo y
mobiliario, supervisión obra.

Para que el servicio educativo de inicial y primaria, sea continuo durante la ejecución del
proyecto, se ha previsto la adquisición de módulos pre fabricados, que serán instalados en
el área libre de nivel secundario. (Ver plano P-01 de ubicación de ambientes prefabricados)

La adquisición de 01 ambiente de administración con plataforma, del nivel primaria, será

ubicado dentro del área correspondiente al nivel secundaria con la finalidad que este
ambiente sea utilizado posteriormente al término de la ejecución de la obra para el uso del
nivel secundario.

La obra civil tiene un tiempo de 06 meses, y para la supervisión se ha considerado 07

meses, que incluye un mes adicional a la ejecución de la obra, considerando la liquidación
de obra y transferencia de la obra.

5.5.2 Para la fase de postinversión

Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de

proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector Respecto a los bienes y
servicios y mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de Educación
(UGEL) (Luz y Agua), Mantenimiento Preventivo y al APAFA. A continuación se presenta el
cuadro resumen:

Cuadro N° 142
Responsables de la Operación y Mantenimiento
Responsable de la operación y Costo anual de operación
mantenimiento : y mantenimiento:
Ministerio de Educación (R.O) 489,598 Nuevos Soles
UGEL (Mantenimiento ) 7,229 Nuevos Soles 64%
APAFA (Mantenimiento) 4,000 Nuevos Soles 36%
Elaboración: PRONIED

5.5.3 Financiamiento

El Ministerio de Educación, a través de la unidad ejecutora: Programa Nacional de

Infraestructura Educativa, considera el financiamiento por Recursos de Gastos de inversión,
donde al visualizar la página web de consulta amigable del Ministerio de Economía, en la
genérica de gasto 2 – 26 Adquisición de activos no financieros un PIA 2015 de
S/. 918,478,447.00.

La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:

• Fase de inversión: 20 Meses

• Fases de post-inversión: 10 Años

248
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 143
Fase de inversión y operación y su respectiva duración
Duración
Descripción de actividades Recursos S/.
(días laborables)
Fase de inversión
Proceso Administrativo para Contratar Expediente
23 días Gastos corrientes
Técnico
Proceso de Selección para Contratar Expediente Técnico 33 días Gastos corrientes
Elaboración y Aprobación del Expediente Técnico de
70 días Gastos de inversión
Obra
Proceso administrativo para ejecutar PIP 23 días Gastos corrientes
Proceso de Selección para ejecutar PIP
Contratista de Obra 51 días Gastos corrientes
Supervisión de Obra 33 días Gastos corrientes
Adquisición de Equipamiento y Mobiliario 33 días Gastos corrientes
Ejecución del Proyecto
Ejecución de la Obra 180 días Gastos de inversión
Supervisión de la Obra 210 días Gastos de inversión
Distribución de Equipamiento y Mobiliario 20 días Gastos de inversión
Cierre del Proyecto 7 días Gastos corrientes
Fase de operación
Llevar a cabo el mantenimiento de la infraestructura 10 años Gastos corrientes
FUENTE: Equipo del PRONIED

249
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

250
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cuadro N° 144
Cronograma de Inversiones
CRONOGRAMA FINANCIERO DE LA EJECUCIÓN ALTERNATIVA UNICA
Cronograma de metas financiera
N° Principales Rubros
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18 Mes 19 Mes 20 TOTAL
A) ESTUDIOS DEFINITIVOS
EXPEDIENTE TÉCNICO DETALLADO 0 21,813 196,313 218,125
B) OBRAS CIVILES 1,523,555 1,523,555 1,523,555 1,523,555 2,031,407 2,031,407 0
Obra 0 0 0 0 1,076,070 1,076,070 1,076,070 1,076,070 1,434,760 1,434,760 7,173,798
a.- Gastos Generales 0 0 0 0 107,472 107,472 107,472 107,472 143,296 143,296 716,480
b.- Utilidades del Contratista. 0 0 0 0 107,607 107,607 107,607 107,607 143,476 143,476 717,380
c.- Impuesto General a las Ventas 0 0 0 0 232,407 232,407 232,407 232,407 309,876 309,876 1,549,378
C) SUPERVISION OBRAS 0
Supervisión Obra 0 0 0 0 63,229 63,229 63,229 63,229 63,229 63,229 63,229 442,602
D) EQUIPAMIENTO EDUCATIVO 0
Equipamiento educativo 0 0 0 0 279,460 279,460 558,920
TOTAL DE LA IVERSIÓN 0 0 21,813 0 0 0 196,313 0 0 0 0 0 1,586,784 1,586,784 1,586,784 1,586,784 2,094,636 2,094,636 342,689 279,460 11,376,683
Elaboración: PRONIED

Cuadro N° 145
Cronograma de Metas Físicas
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICO DE LA EJECUCIÓN ALTERNATIVA UNICA CRONOGRAMA FINANCIERO DE LA EJECUCIÓN ALTERNATIVA UNICA
UNIDAD
Cronograma de metas físicas TOTAL
N° PRINCIPALES RUBROS DE
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18 Mes 19 Mes 20 TOTAL
MEDIDA
A) ESTUDIOS DEFINITIVOS
EXPEDIENTE TÉCNICO DETALLADO Estudio 20% 30% 40% 10% 100%
B) OBRAS
Obra nueva m2 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%
a.- Gastos Generales S/. 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%
b.- Utilidades del Contratista. S/. 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%
c.- Impuesto General a las Ventas S/. 15% 15% 15% 15% 20% 20% 100%
C) SUPERVISION OBRAS
Informe
Supervisión Obra 14% 14% 14% 14% 14% 14% 16% 100%
s
D) EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
Equipamiento educativo Glb (%) 50% 50% 100%
Elaboración:

251
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

5.6 Matriz de Marco lógico para la alternativa seleccionada

La matriz del marco lógico del proyecto se presenta en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 146
Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos
Al 2025 Se habrá logrado mejorar los Indicadores
Educativos:
Resultados prueba estándar del 1ro de
Incremento en el nivel de desarrollo de la educación inicial primaria a 6to de primaria de
FIN: INCREMENTO DE NIVEL DE en un 5 % en el distrito de Villa María del Triunfo, al término matemáticas y comunicación integral. - Los alumnos reciben una educación de
DESARROLLO DE EDUCACION del horizonte de evaluación del PIP calidad en el nivel primario.
INICIAL Y PRIMARIA EN EL DISTRITO ECE para 2do de primaria. - Cumplimiento de las metas y currículos
DE VILLA MARIA DEL TRIUNFO Incremento del logro de aprendizaje en 5% en el área de lectivos del nivel inicial
comunicación y 5% en Matemática al termino del Ciclo de la Informe de Evaluación del PESEM 2012
Educación Básica Regular, luego de culminado el horizonte – 2016.
de evaluación del proyecto

Nómina de Matricula. Los padres de familia mantienen vivo interés

PROPOSITO: LA POBLACIÓN
en impulsar la mejora en la educación de
ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCIÓN
Estadística del Ministerio de Educación - sus hijos.
EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA
Al finalizar el periodo de horizonte (10 años), 4,577 alumnos ESCALE
BALANDRA ACCEDEN A UNA
acceden al servicio educativo inicial y primaria. La UGEL 01 promociona las mejoras y
ADECUADA PRESTACIÓN DE
Resultado del informe de evaluación del monitorea las actividades de la I.E. con
SERVICIO DE EDUCACIÓN DE NIVEL
Área de Planificación de la Unidad de capacitación permanente, material y equipo
INICIAL Y PRIMARIA
Gestión Educativa Local. necesario.

252
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Se cuenta con los recursos financieros para

la construcción e implementación de la
infraestructura.

Informe de Evaluación de espacios La UGEL 01 considera dentro de su

físicos. programa de operación y mantenimiento a la
I.E.
Expediente técnico aprobado por
resolución jefatural. El personal docente y administrativo utiliza y
-El100% de los ambientes pedagógicos y académicos son orienta al alumno sobre el correcto uso del
COMPONENTES:
seguros y adecuados a las normas técnicas del RNE. mobiliario escolar y equipo entregado.
Informe de avance físico hasta la
Componente 1.- ADECUADA conclusión de la obra.
-El 100% de la infraestructura complementaria son seguros Existe interés de empresas contratistas y
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
y adecuados a las normas técnicas del RNE. proveedores para la atención a los servicios
Liquidación de la Obra.
Componente 2.- ADECUADO a convocar por el proyecto.
-El 100% de las aulas y ambientes en general cuentan con
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO Informe de evaluación del equipo y
Equipos y Mobiliario adecuado a las normas técnicas y a las Interés de la población de participar en
EDUCATIVO mobiliario adquirido, según
políticas del sector educativo. acciones de conservación y mantenimiento,
especificaciones técnicas aprobadas.
así como la realización de eventos
Distribución e implementación oportuna participativos promovidos por la Dirección
de equipos y mobiliario educativo. del plantel y los Comités de Aula.

 Construcción de Ambientes Pedagógicos y

Administrativos (Inicial) por la suma de S/. 847,384.84
No se produce eventos naturales ni
Cuaderno de Obra.
 Construcción de Ambientes Pedagógicos y provocados que afecten la ejecución física
Administrativos (Primaria) por la suma de S/. ni financiera del proyecto.
Documentación contable.
2´145,261.57
Los beneficiarios cumplen con los
Informes de Supervisión
ACCIONES:  Construcción de Ambiente de Seguridad (inicial) por la compromisos asumidos en la etapa de
suma de S/. 13,483.16 ejecución de obra.
Acta de entrega de la infraestructura a
Acción 1: Infraestructura educativa que
entidad encargada.
cumple con los estándares normativos  Construcción de Ambiente de Seguridad (primaria) por la Coordinación y disponibilidad de los
suma de S/. 11,984.11 recursos económicos.
Declaración de fabrica
Acción 2: Suficiente y moderno mobiliario
y equipamiento para la enseñanza.  Construcción Obras Exteriores (inicial) por la suma de S/. Normas que aprueban los documentos de
Informe de cierre.
365,783.59 gestión.
Actas de entrega de mobiliario y equipo
 Construcción Obras Exteriores (primaria) por la suma de Los padres de familia participan en el
educativo a entidad encargada del
S/. 542,760.03 mantenimiento de la infraestructura y
servicio.
mobiliario escolar.
 Construcción de cerco perimétrico (inicial) por la suma de
S/. 189,347.95

253
PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Construcción de cerco perimétrico (primaria) por la suma

de S/. 283,419.00

 Construcción Obras preliminares (inicial) por la suma de

S/. 233,289.99

 Construcción Obras preliminares (primaria) por la suma

de S/. 476,352.11

 Construcción Obras provisionales (inicial) por la suma de

S/. 545,938.478

 Construcción Obras provisionales (primaria) por la suma

de S/. 951,792.35

 Supervisión por la suma de S/. 442,602

 Estudio definitivo por la suma de S/. 218,125

 Adquisición de mobiliario y equipamiento de nivel Inicial

por la suma de S/. 140,160

 Adquisición de mobiliario y equipamiento de nivel primaria

por la suma de S/. 414,760

Costo de inversión total: S/ 11,376,683

254
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

6. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
V.

255
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. Analizada la problemática del servicio educativo en el área de influencia de la

Institución Educativa Nº 7226-562 José Olaya Balandra, la solución pasa por la
dotación de una infraestructura educativa de acuerdo a las normas vigentes para los
nivele de inicial y primaria. El nivel secundaria fue atendido mediante el PIP con
Nombre del proyecto: CONSTRUCCION DE AULAS I.E. N 7226-562 -JOSE OLAYA
BALANDRA - CODIGO MODULAR: 0824953 Y CODIGO DE LOCAL: 346313 -
UBICADA EN LA ZONA III-TABLADA DE LURIN DEL DISTRITO, DISTRITO DE VILLA
MARIA DEL TRIUNFO - LIMA – LIMA y código SNIP 167922, a la fecha de
formulación del presente estudio, el proyecto de intervención del nivel secundaria se
encuentra en fase de inversión, por lo cual no será materia de este estudio.

2. El problema que sustenta la intervención LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA ACCEDEN A
UNA INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EDUCACIÓN DE NIVEL
INICIAL Y PRIMARIA

3. De lo anterior se concluye que el objetivo central es LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7226-562 JOSE OLAYA BALANDRA
ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EDUCACIÓN DE
NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

4. Del diagnóstico y del análisis de la demanda y oferta, se ha determinado la

intervención de la infraestructura educativa y dotación de mobiliario y equipamiento.

5. Sobre lo anterior se ha presentado una alternativa única. El monto de la inversión

asciende a la suma de S/. 11, 376,683 con un valor actual de costos incrementales a
precios sociales de S/. S/. S/. 10, 223,686 y ratio costo efectividad de S/. 2,234 por
alumno atendido. Con número de beneficiarios en el horizonte de evaluación de 4,577.

6. Se cuenta con documentos de compromiso como medio de sostenibilidad del proyecto

en sus fases de operación, conservación y mantenimiento de su nueva infraestructura
y equipamiento.

7. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:

Viabilidad Técnica
El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción se
ejecutará de acuerdo a lo normado respecto a los sismos (“Norma Peruana
Sismorresistente E-030”) y a niveles de habitabilidad y confort (“Normas Técnicas de
Diseño para Centros Educativos Urbanos” – R.J. 338-INIED-MED). El proyecto será
financiado con recursos del Estado.

Viabilidad Ambiental
Por la ubicación, magnitud y tipo de obra ha ejecutarse no implicará en ninguna de
sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se
considerará necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y
espacios que se requieran para el manipuleo de los materiales como del desmonte.

Viabilidad Sociocultural
Desde el punto de vista económico y social, la construcción de la infraestructura
educativa contribuirá con el desarrollo del distrito de Villa María del Triunfo que ha
desarrollado en las actividades relacionadas al comercio, construcción y fabricación
de artículos de madera.
256
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Viabilidad Institucional
La Oficina de Programa de Infraestructura Educativa como Unidad Formuladora,
formula el proyecto y la Unidad Ejecutora 108 Programa Nacional de Infraestructura
Educativa como Unidad Ejecutora elabora el expediente técnico, así como el
seguimiento y monitoreo (ejecución de la obra, supervisión y monitoreo de la obra,
liquidación y transferencia del proyecto al Ministerio de Educación para su
sostenibilidad).

El financiamiento provendrá de los recursos ordinarios de la Unidad Ejecutora 108

Programa Nacional de Infraestructura Educativa para cubrir los costos derivados de la
ejecución del proyecto de inversión. No evidenciando vulnerabilidad alguna ni
limitaciones de carácter técnico que pudieran impedir y/o limitar su implementación.

8. Las características socioeconómicas de las poblaciones involucradas en el área de

influencia del proyecto, determina que la institución educativa atienda a la población
de bajos ingresos, siendo uno de los Lineamientos de Política Institucional del
Ministerio de Educación; haciéndose indispensable que este estudio sea declarado
VIABLE por la Oficina de Programación de Inversiones (OPI) responsable.

9. Luego de viabilizado el presente estudio, se proseguirá con la posterior fase del

proyecto que es elaborar el expediente técnico que permite determinar los metrados,
presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente su ejecución; todo
esto enmarcado dentro del Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de
Contrataciones del Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del
Estado-OSCE y Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la
Ley de Contrataciones del Estado.

257
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

7. ANEXOS

258
 PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

 Anexo N° 1: Reseña Histórica

 Anexo N° 2: Resolución de Creación (Antecedentes)
 Anexo N° 3: Informe de Inspección Técnica
 Anexo N° 4 Plano de Distribución de Ambientes
 Anexo N° 5 Registro de Propiedad Inmueble (SUNARP)
 Anexo N° 6: Margesí de Bienes Inmuebles
 Anexo N° 7: Estudio de Suelos (Referencia)
 Anexo N° 8: Plano del Terreno disponible
 Anexo N° 9: Proyecto Educativo Institucional (PEI)
 Anexo N° 10: Plan Anual de Trabajo (PAT)
 Anexo N° 11: Proyecto Curricular Institucional (PCI)
 Anexo N° 12: Plan de Riesgo
 Anexo N° 13: Nóminas de Matricula (2010 - 2014)
 Anexo N° 14: Censo Escolar (2010 – 2012)
 Anexo N° 15: Informe de Material Educativo
 Anexo N° 16: Informe Capacitación a Docentes
 Anexo N° 17: Plan de Supervisión y Monitoreo
 Anexo N° 18: Localidad de morada
 Anexo N° 19: Inventario
 Anexo N° 20: Carga Horaria
 Anexo N° 21: Presupuesto (Costo de Personal)
 Anexo N° 22: Costos Operativos y Mantenimiento
 Anexo N° 23: Acta de Compromiso de Costos de Operación y Mantenimiento
 Anexo N° 24: Costo Estimado Referencial Mobiliario y Equipamiento
 Anexo N° 25: Costo Estimado Referencial Infraestructura
 Anexo N° 26: Plano de Propuesta
 Anexo N° 27: Programa Arquitectónico por Ambientes & Norma Vigente
 Anexo N° 28: Especificaciones Técnicas de Mobiliario (Sillas y Mesas)
 Anexo N° 29: Acta de taller de involucrados del proyecto.
 Anexo N° 30. Documentos Varios

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PROGRAMA NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

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