LÍNEA TECNOLÓGICA: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA: PEDAGOGIA

RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SERVICIOS PERSONALES

1. INFORMACION BÁSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

1.1 Denominación
del Programa:
PROCESOS PEDAGOGICOS DE LA FORMACION PROFESIONAL

1.2. Código 413116

Programa:
1.3. Versión
1
Programa:

Fecha inicio programa: 02/08/2018

1.4. Vigencia del
Programa: Fecha fin programa: El programa aún se encuentra vigente

1.5 Duración
Etapa Lectiva: 880 horas
máxima estimada
Etapa Productiva: 0 horas
del aprendizaje
(horas)
Total:
Total: 880 horas

1.6 Tipo de
programa
TITULADO

1.7 Título o
certificado que ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA
obtendrá
El Sena en alineación con las políticas nacionales contempladas en el Plan Nacional de Desarrollo 2014 -2018
Todos por un nuevo país, tiene como compromiso fortalecer la calidad de la Formación Profesional Integral
que desarrolla. Un factor clave para conseguir este propósito está en el fortalecimiento de sus instructores en
competencias básicas, técnicas o pedagógicas y el desarrollo de la especialización en Procesos Pedagógicos
de la Formación Profesional aporta de forma directa en el alcance de esta meta.

De facto, está demostrado que las organizaciones inteligentes consiguen que sus procesos institucionales,
flexibles y cambiantes, estén en permanente mejoramiento producto de las altas competencias de los
profesionales que intervienen y de las condiciones institucionales que ofrece. El Sena no está exento de esta
regla, por lo cual debe procurar que en uno de sus procesos misionales como es la ejecución de los programas
de Formación Profesional Integral, los instructores que los desarrollan posean altas competencias
pedagógicas. Una forma de conseguirlo es mediante los programas de desarrollo profesional y la
especialización que se presenta en este diseño curricular hace parte de estos programas.
1.8 Justificación
En el panorama anterior hay un factor que hace compleja la situación: los perfiles reales de ingreso de los
instructores al Sena. En la última década la institución ha venido vinculando un número superior a 20,000
instructores año, provenientes principalmente de los Sectores Productivos o directamente de las diversas
facultades de las universidades colombianas. Estos profesionales, con amplios conocimientos técnicos,
tecnológicos e incluso científicos, generalmente no tienen experiencia en docencia dentro de la formación
profesional, teniendo el Sena que ocuparse de formarlo como instructor. De nuevo, una especialización en
Pedagogía de la Formación Profesional entra a fortalecer este espacio, impidiendo que procesos tan complejos
como los del quehacer docente queden en el margen de las intuiciones o voluntades de estos profesionales, e
incluso en sus experiencias previas como estudiantes.

Sector económico: TRANSVERSAL

1.9 Sectores a los
que se asocia el Sector clase mundial: No responde a sector de clase mundial
programa
Sector locomotora: No responde a Locomotoras
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Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la

formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos,
que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo
de las competencias.
2.0 Estrategia
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que
metodológica hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de
información para la construcción de conocimiento:
-El instructor - Tutor
-El entorno
-Las TIC
-El trabajo colaborativo

2. PERFIL IDÓNEO DE EGRESO

2.1 PERFIL OCUPACIONAL
2.1.1 NOMBRE DE LA(s) OCUPACIONES QUE PODRÁ DESEMPEÑAR EL EGRESADO
Código del campo ocupacional Ocupación
4131 Profesores e Instructores de Formación para el Trabajo

2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

PROYECTOS FORMATIVOS Y DE INVESTIGACION SOBRE SU PRACTICA PEDAGOGICA FORMULADOS.
PRODUCTOS DE LA PLANEACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO FORMATIVO FORMULADO. PRODUCTOS DEL
PROYECTO DE INVESTIGACION SOBRE SU PRACTICA PEDAGOGICA. EVIDENCIAS DE ORIENTACIONES A
ESTUDIANTES. DOCUMENTACION DE LA REFLEXION SOBRE LAS ORIENTACIONES A LOS APRENDICES EN SUS
PRACTICAS PEDAGOGICAS. PROGRAMAS CURRICULARES DISEÑADOS. MATERIAL DIDACTICO PREPARADO.
DOCUMENTOS SISTEMATIZADOS SOBRE FORMACION PROFESIONAL Y PEDAGOGIA.

2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ

Nombre de Norma de Competencia Laboral / Unidad de competencia Código NCL / UC
EJECUTAR PLANES DE ACCIÓN Y DE MEJORAMIENTO DE ACUERDO CON 240201054
POLÍTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL.
ESTRUCTURAR PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON PROYECTO 240201063
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS 240201056
TÉCNICOS Y NORMATIVA.
ORIENTAR INVESTIGACIÓN FORMATIVA SEGÚN REFERENTES TÉCNICOS. 240201064

2.2 PERFIL PROFESIONAL

2.2.1 Procedimientos/ Habilidades
2.2.2 Conocimientos / Saberes
cognitivas, psicomotoras 2.2.3 Competencias Sociales
esenciales

HABILIDADES RELACIONADAS CON LA DE PEDAGOGIA DE LA FORMACION TRABAJO EN EQUIPO, LIDERAZGO,

PLANEACION, GESTION Y EVALUACION DE LA PROFESIONAL, DE MEDIOS TICS, DE ETICA COMUNICACION ASERTIVA, SOLUCION DE
CONFLICTOS, ETC.

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2.3 PROYECCIÓN DEL EGRESADO

COMUNICATIVO, EN PARTICULAR, CON CAPACIDAD DE COMUNICACION ORAL, ESCRITA Y GESTUAL;
LA GESTION DE LA INFORMACION, LA CAPACIDAD DE ARGUMENTACION, LA INTERPRETACION,
COMPRENSION E INTERACCION SIMBOLICA Y LA CAPACIDAD PARA ESTABLECER ACUERDOS Y
2.3.1 En lo laboral
TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE EN EQUIPO. CON DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS
ESPECIFICAS O TECNICAS PROPIAS DE SU AREA DEL CONOCIMIENTO. MANEJO IDONEO DE LAS
COMPETENCIAS DE ORDEN PEDAGOGICO Y DIDACTICO.

2.3.2 En lo DE PENSAMIENTO LOGICO, SISTEMICO, CRITICO Y CREATIVO, ASI COMO LAS DE CARACTER
empresarial METODOLOGICO, DE TOMA DE DECISIONES Y DE RESOLUCION DE PROBLEMAS.

MEDIADOR DE LA CULTURA Y PROMOTOR DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LOS

2.3.3 En el entorno APRENDICES. EVIDENCIA UN COMPORTAMIENTO ENMARCADO DENTRO DEL EJERCICIO DE LOS
social PRINCIPIOS Y VALORES ETICOS UNIVERSALES.

2.3.4 En la
MEDIADOR DE LA CULTURA Y PROMOTOR DEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LOS
formación y
APRENDICES. EVIDENCIA UN COMPORTAMIENTO ENMARCADO DENTRO DEL EJERCICIO DE LOS
aprendizaje PRINCIPIOS Y VALORES ETICOS UNIVERSALES.
permanente

2.3.5 En la
innovación y PERSONA REFLEXIVA, AUTONOMA, CRITICA, CREATIVA, RIGUROSA Y FLEXIBLE. DEBE EVIDENCIAR
desarrollo UN MANEJO SOLIDO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION TIC.
tecnológico

2.4 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

EL EGRESADO ES UN PROFESIONAL QUE SE IDENTIFICA COMO INSTRUCTOR, QUE LE DA ESTATUS
PROFESIONAL A SU QUEHACER DOCENTE, INNOVADOR EN SUS PRACTICAS PEDAGOGICAS, REFLEXIVO
SOBRE LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE, CON ALTO GRADO ETICO Y
DE COMPROMISO SOCIAL. ES UNA PERSONA QUE USA METODOS DE AUTOAPRENDIZAJE DENTRO DE SU

3. PERFIL IDÓNEO DE INGRESO

3.1 REQUERIMIENTOS
3.1.1 Nivel de competencias a demostrar en el proceso de ingreso por tipo de certificación:

Nivel académico
adecuado para
caracterizar al aspirante TECNÓLOGO
de acuerdo con el perfil
de egreso:

Programa de formación Mínimo: Nivel de tecnólogo en cualquier campo de la formación profesional

requerido: universitaria o de la formación para el trabajo, según los criterios de la
normatividad colombiana

Requiere Certificación
NO
académica (si/no)

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Requiere Formación para el Cuál?

trabajo y desarrollo humano. NO
(si/no)
No.
Horas

3.1.2 Edad mínima definida

21 años
en la ley:

3.1.3 Requisitos adicionales: Deberá estar laborando como instructor en cualquiera de las modalidades de vinculación con el
SENA.

3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislación vigente:

(Limitaciones físicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación y que estén expresamente
descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeño ocupacional y profesional)

Limitaciones físicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación y que estén expresamente
descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeño ocupacional y profesional.

3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERÉS

Deberá manifestar interés o aptitud vocacional por la formación de adolescentes, jóvenes y adultos

3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

NIVEL
CLASE TIPO COMPETENCIA INDICADOR GRADO %
ACADEMICO

Elaboro hipótesis de
Básica Comprensión e interpretación atendiendo a la MEDIA ACADÉMICA 11 4
Lenguaje
Interpretación Textual. intención comunicativa y al
sentido global del t
Relaciono el significado de los
Básica Comprensión e textos que leo con los MEDIA ACADÉMICA 11 4
Lenguaje
Interpretación Textual. contextos sociales, culturales
y políticos en
Diseño un esquema de
Básica Comprensión e interpretación, teniendo en MEDIA ACADÉMICA 11 4
Lenguaje
Interpretación Textual. cuenta al tipo de texto, tema,
interlocutor e inten
Construyo reseñas críticas
Básica Comprensión e MEDIA ACADÉMICA 11 4
Lenguaje acerca de los textos que leo.
Interpretación Textual.

Asumo una actitud crítica

Básica Comprensión e frente a los textos que leo y MEDIA ACADÉMICA 11 4
Lenguaje
Interpretación Textual. elaboro, y frente a otros tipos
de texto: ex

BioFisica Motricidad Mantener postura en

Equilibrio Dinamico MEDIA ACADÉMICA 11 4
Gruesa movimiento, caminar,

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correr, saltar.

Construyo una posición crítica

Ciudadana Pluralidad, identidad y frente a las situaciones de MEDIA ACADÉMICA 11 5
Ciudadana valoración de las discriminación y exclusión
diferencias. social que res

Reconozco las situaciones de

Ciudadana Pluralidad, identidad y discriminación y exclusión MEDIA ACADÉMICA 11 5
Ciudadana valoración de las más agudas que se presentan
diferencias. ahora, o se pres

Comprendo que el respeto

Ciudadana Pluralidad, identidad y por la diferencia no significa MEDIA ACADÉMICA 11 5
Ciudadana valoración de las aceptar que otras personas o
diferencias. grupos vulneren

Identifico prejuicios,
Ciudadana Pluralidad, identidad y estereotipos y emociones que MEDIA ACADÉMICA 11 5
Ciudadana valoración de las me dificultan sentir empatía
diferencias. por algunas persona

Identifico y analizo dilemas de

Ciudadana Pluralidad, identidad y
la vida en los que los valores MEDIA ACADÉMICA 11 5
Ciudadana valoración de las
de distintas culturas o grupos
diferencias.
social
Argumento y debato dilemas
Ciudadana Pluralidad, identidad y MEDIA ACADÉMICA 11 5
de la vida en los que los
Ciudadana valoración de las
valores de distintas culturas o
diferencias.
grupos sociales
Interactúo con otros aunque
Laboral no los conozca previamente, MEDIA ACADÉMICA 11 4
Interpersonal Trabajo en Equipo. para enfrentar una tarea o
situación.

Defino los objetivos en

Laboral Interpersonal Trabajo en Equipo. conjunto con los otros MEDIA ACADÉMICA 11 4
miembros.
Establezco con los otros las
Laboral Interpersonal Trabajo en Equipo. MEDIA ACADÉMICA 11 4
reglas de juego.
Defino con los otros las
Laboral Interpersonal Trabajo en Equipo. estrategias de acción MEDIA ACADÉMICA 11 4
favorables para el equipo.
Asigno y asumo roles y
Laboral responsabilidades de acuerdo MEDIA ACADÉMICA 11 5
Interpersonal Trabajo en Equipo. con las aptitudes de los
miembros del equipo.

Establezco con los otros un

Laboral Interpersonal Trabajo en Equipo. MEDIA ACADÉMICA 11 5
plan de acción.

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Evalúo la dinámica del equipo

Laboral Interpersonal Trabajo en Equipo. y su capacidad de alcanzar MEDIA ACADÉMICA 11 5
resultados.
Establezco nuevas formas de
Laboral interacción con los miembros MEDIA ACADÉMICA 11 5
Interpersonal Trabajo en Equipo.
del equipo para mejorar los
resultados.
Utilizo las herramientas
Laboral Usar Herramientas informáticas para el desarrollo MEDIA ACADÉMICA 11 10
Tecnológico
Informáticas. de proyectos y actividades.

3.4 DOTACIÓN MÍNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE

TICs: Equipos dotados para el trabajo con herramientas computacionales propias de la web 2.0 y web
3.4.1 Caracterización de 3.0
ambiente mínimo
Mobiliario para trabajo colaborativo

3.4.2 Maquinaria y Equipo

Computadores portátiles o fijos
Especializado

3.4.3 Software
No se requiere
Especializado

3.4.4 Herramientas
Herramientas de office
Especializadas

3.4.5 Simuladores
No se requiere
específicos del entorno

3.4.6 Muebles
Mobiliario para trabajo colaborativo
colaborativos
3.4.7 Tecnologías de la
información y las Acceso a Internet
comunicaciones
3.4.8 Elementos y
condiciones relacionadas
con la seguridad
Mobiliario que cumpla con normas de higiene
industrial, la salud
ocupacional y el medio
ambiente:

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[Link] CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.1 NORMA / UNIDAD DE EJECUTAR PLANES DE ACCIÓN Y DE MEJORAMIENTO DE ACUERDO CON POLÍTICAS Y
COMPETENCIA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL.

4.2 CÓDIGO NORMA DE 240201054

COMPETENCIA LABORAL

4.3 NOMBRE DE LA EJECUTAR PLANES DE ACCIÓN Y DE MEJORAMIENTO DE ACUERDO CON POLÍTICAS Y

COMPETENCIA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL

4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

144 horas
APRENDIZAJE (Horas)

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
DESARROLLAR MEJORAS ORGANIZACIONALES Y PEDAGÓGICAS EN LA INSTITUCIÓN SEGÚN LAS
EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS O DE IMPACTO REALIZADAS
IDENTIFICAR FACTORES DE MEJORAMIENTO EN SU VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL COMO INSTRUCTOR
GENERAR PROGRAMAS Y PROYECTOS DE MEJORA CONTINUA DESDE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA CON BASE
EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL
REALIZAR SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS DE MEJORA CONTINUA
DE ACUERDO CON LA POLÍTICA Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL.
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
PROPONER MEJORAS ORGANIZACIONALES Y PEDAGÓGICAS
PARTICIPAR EN EL DESARROLLO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL
APROPIAR LA CULTURA ORGANIZACIONAL CON TRANSPARENCIA Y EQUIDAD
MANEJAR LOS PROCESOS DE AUTODIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO PERSONAL
PRIORIZAR LAS NECESIDADES DE CRECIMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL
DETERMINAR LAS ACCIONES DE MEJORA A SEGUIR ACORDE CON SU PROYECTO DE VIDA
GENERAR UNA CULTURA INVESTIGATIVA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PROPONER Y DESARROLLAR PROGRAMAS Y PROYECTOS DE MEJORA CONTINUA DESDE SU PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

CRECIMIENTO PERSONAL
PERFIL DE COMPETENCIAS (COMPETENCIAS CLAVE, TRANSVERSALES, Y ESPECÍFICAS),
EQUILIBRIO EMOCIONAL
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
CULTURA Y CLIMA ORGANIZACIONAL
DESARROLLO PROFESIONAL: CONCEPTO Y MODELOS
MEJORA ORGANIZACIONAL: CONCEPTO DE MEJORA CONTINUA, LINEAMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN
REFERENTE A LA MEJORA INSTITUCIONAL, AUTOEVALUACIÓN (PROCESOS, CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y
FORMATOS), PROCESOS DE AUDITORÍA
PLAN DE SEGUIMIENTO: ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS, ESTRATEGIAS DE MEJORA Y REFUERZO
CONTROL DE CALIDAD Y EVALUACIÓN: EFICACIA, EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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PROPONE PROCESOS DE MEJORA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

FORMATIVOS
IDENTIFICA NECESIDADES DE CRECIMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL DE ACUERDO CON SUS INTERESES
Y EXPECTATIVAS
PLANTEA NECESIDADES DE CAPACITACIÓN CON EL ÁNIMO DE CUALIFICAR SU ROL PEDAGÓGICO DESDE LAS
CONDICIONES QUE LE OFRECE LA INSTITUCIÓN
DESARROLLA ACCIONES DE MEJORA PERSONAL EVIDENCIABLES EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL Y
SOCIAL
PROPONE MEJORAS ORGANIZACIONALES EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Académicos:
PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN CUALQUIER ÁREA CON MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA O CAMPOS
AFINES. CAPACITACIÓN CERTIFICADA EN PEDAGOGÍA O DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

4.8.2 Experiencia laboral y/o especialización:

CUARENTA Y OCHO (48) MESES DE EXPERIENCIA, DE LOS CUALES TREINTA (30) MESES COMO INSTRUCTOR Y
DIECIOCHO (18) MESES RELACIONADOS CON FUNCIONES EN FORMACIÓN DE DOCENTES

4.8.3 Competencias:
EXPERIENCIA EN CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA EN FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER TEXTOS TÉCNICOS, NORMATIVOS, MANUALES E INSTRUCTIVOS EN INGLÉS
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS
MANEJAR LAS TIC ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN

[Link] CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.1 NORMA / UNIDAD DE ESTRUCTURAR PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON PROYECTO EDUCATIVO
COMPETENCIA INSTITUCIONAL.

4.2 CÓDIGO NORMA DE 240201063

COMPETENCIA LABORAL

4.3 NOMBRE DE LA ESTRUCTURAR PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON PROYECTO EDUCATIVO

COMPETENCIA INSTITUCIONAL.

4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

144 horas
APRENDIZAJE (Horas)

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
RECONOCER EL ROL DEL INSTRUCTOR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y SU VÍNCULO CON EL SECTOR
PRODUCTIVO
REFLEXIONAR SOBRE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR DESDE EL CONOCIMIENTO DEL
CONTEXTO PRODUCTIVO Y DE LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES

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RELACIONAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CON LOS PROCESOS PRODUCTIVOS, SOCIALES Y CULTURALES

DE LA REGIÓN
IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS, PROCESOS, TECNOLOGÍAS Y ACTIVIDADES DE LOS ENTORNOS SOCIALES Y
PRODUCTIVOS EN FUNCIÓN DE LOS FINES Y ALCANCES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL CON
BASE EN COMPETENCIAS
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
INVESTIGAR Y EVALUAR LA REALIDAD DEL ENTORNO PRODUCTIVO.
RELACIONAR EL ENTORNO PRODUCTIVO CON LOS REQUERIMIENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
OBSERVAR LOS PROCESOS LABORALES PARA ARTICULARLOS CON LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LOS
PROGRAMA DE FORMACIÓN.
ANALIZAR EL CONTEXTO CULTURAL Y DE IDENTIDAD SOCIAL ACORDE CON LAS AGENDAS Y PLANES DE
DESARROLLO REGIONAL
FORTALECER ALIANZAS DE COOPERACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
PARA LOGRAR PROYECTOS Y CASOS FORMATIVOS ACORDE CON LAS NECESIDADES DE LA REGIÓN.
DIAGNOSTICAR LOS REQUERIMIENTOS DE LA DEMANDA DEL MERCADO LABORAL PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL.
IDENTIFICAR MODELOS INTERNACIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INTERPRETAR LAS METODOLOGÍAS DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ANALIZAR LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR ACORDE CON LOS REQUERIMIENTOS DE LA
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PLANEAR Y ESTRUCTURAR CURRÍCULOS DESDE SU RELACIÓN CON LOS ENTORNOS SOCIAL O

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

EL SECTOR PRODUCTIVO: TECNOLOGÍAS, PROCESOS Y ESTRUCTURAS LABORALES, NIVELES DE
CUALIFICACIÓN.
PROGRAMA DE FORMACIÓN: OBJETIVOS, ESTRUCTURA CURRICULAR, MODELOS DE COMPETENCIAS,
NORMATIVA, VINCULACIÓN LABORAL
MUNDO LABORAL Y SECTORES ECONÓMICOS: CONTEXTO, VARIABLES, CARACTERÍSTICAS, OPORTUNIDADES
LABORALES, REQUERIMIENTOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS PROFESIONALES: METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE ACTIVO, LA ACCIÓN COMPLETA,
CAMPOS DE FORMACIÓN
SISTEMAS DE CALIDAD Y CERTIFICACIÓN: ISO 9001, ISO 14000, VDA, NORMAS DE SEGURIDAD, NORMAS DE
SALUD Y BIENESTAR, 5S, CERTIFICACIONES INTERNACIONALES ESPECÍFICAS DEL SECTOR)
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO DE ACUERDO CON EL ALCANCE DE LAS
COMPETENCIAS DE SU PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ANALIZA LOS REFERENTES INSTITUCIONALES PARA LA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL DESDE EL ENFOQUE DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Y LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,
TÉCNICA O TECNOLÓGICA QUE SE OFRECE EN EL PAÍS
INTEGRA LA REALIDAD DEL MUNDO LABORAL Y PRODUCTIVO AL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ACUERDO
CON LOS LINEAMIENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL CON BASE EN COMPETENCIAS
ELABORA PROPUESTAS DE ACCIONES FORMATIVAS COHERENTES CON LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN
EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
RELACIONA FUNDAMENTOS TEÓRICOS, TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS CON EJEMPLOS CONCRETOS DEL
MUNDO DEL TRABAJO Y DE LA VIDA
INTERPRETA LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR DE SU PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ACUERDO
CON LOS LINEAMIENTOS Y METODOLOGÍAS INSTITUCIONALES PARA EL DISEÑO.

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4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Académicos:
PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN CUALQUIER ÁREA CON MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA O CAMPOS
AFINES. CAPACITACIÓN CERTIFICADA EN PEDAGOGÍA O DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

4.8.2 Experiencia laboral y/o especialización:

CUARENTA Y OCHO (48) MESES DE EXPERIENCIA, DE LOS CUALES TREINTA (30) MESES COMO INSTRUCTOR Y
DIECIOCHO (18) MESES RELACIONADOS CON FUNCIONES EN FORMACIÓN DE DOCENTES

4.8.3 Competencias:
EXPERIENCIA EN CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO.
MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
EXPERIENCIA EN FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS.
LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER TEXTOS TÉCNICOS, NORMATIVOS, MANUALES E INSTRUCTIVOS EN INGLÉS.
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS
MANEJAR LAS TIC ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.

[Link] CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.1 NORMA / UNIDAD DE ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS Y
COMPETENCIA NORMATIVA.

4.2 CÓDIGO NORMA DE 240201056

COMPETENCIA LABORAL

4.3 NOMBRE DE LA ORIENTAR FORMACIÓN PRESENCIAL DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS Y

COMPETENCIA NORMATIVA

4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

400 horas
APRENDIZAJE (Horas)

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
REALIZAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN DE ACUERDO CON EL DISEÑO
CURRICULAR DEL PROGRAMA Y LAS NECESIDADES DE LOS APRENDICES
EVALUAR LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS DE SU PLANEACIÓN PEDAGÓGICA Y DE LOS RESULTADOS DE SU
GESTIÓN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES
EVALUAR APRENDIZAJES DE ACUERDO CON LA POLÍTICA Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
REALIZAR ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO A LOS APRENDICES EN EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES
DISEÑAR MEDIOS DIDÁCTICOS DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

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INTERPRETAR EL CURRÍCULO PARA LA DEFINICIÓN DE PROYECTOS FORMATIVOS QUE RESPONDAN A LA

REALIDAD REGIONAL Y AL NIVEL DE CUALIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
PROGRAMAR RUTAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOS FORMATIVO
SELECCIONAR O DISEÑAR ACTIVIDADES E INTERVENCIONES DIDÁCTICAS PARA EL FOMENTO DEL
APRENDIZAJE ACTIVO Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES AMBIENTALES DE LOS ESPACIOS FÍSICOS PARA EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES FORMATIVAS
DEFINIR LA SECUENCIACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS CON BASE EN LOS TIEMPOS DE FORMACIÓN Y
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
DETERMINAR LOS REQUERIMIENTOS DE RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
DIFERENTES ACCIONES DE FORMACIÓN
CONSTRUIR SECUENCIAS METODOLÓGICAS, FORMAS DE TRABAJO Y NORMAS SOCIALES DE TRABAJO EN EL
AULA
ELABORAR INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, PROCESOS Y PRODUCTOS EN DEL
APRENDIZAJE
ORIENTAR EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
USAR MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR ACCIONES PARA EL BUEN CLIMA ORGANIZACIONAL
FORMULAR PLANES DE MEJORAMIENTO O DE SUPERACIÓN DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
APLICAR NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD EN LOS PROCESOS FORMATIVOS
FACILITAR LA INTERACCIÓN DE LOS APRENDICES EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UTILIZAR MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RETROALIMENTAR EL LOGRO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
REALIZAR INFORMES DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE PROCESOS

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

EL SECTOR PRODUCTIVO: TECNOLOGÍAS, PROCESOS Y ESTRUCTURAS LABORALES, NIVELES DE
CUALIFICACIÓN
APRENDIZAJE POR PROYECTOS: DEFINICIONES, TIPOLOGÍAS, FASE, ALCANCES, DIFICULTADES, PROCESOS
DE EVALUACIÓN EN LOS PROYECTOS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO
ACTIVIDAD O SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: NOCIONES, CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS. GUÍAS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN. CONCEPTOS, FINES, ALCANCES, FUNCIONES, TIPOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ACCIÓN PROFESIONAL COMPLETA: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
MEDIO Y RECURSO DIDÁCTICO: NOCIONES, TIPOS Y CARACTERÍSTICAS. RELACIÓN CON OBJETIVOS Y
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: DEFINICIONES Y TIPOS
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: TIPOS, CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE USO
CARACTERÍSTICAS DE LOS APRENDIZ: PSICOLÓGICAS, EDUCATIVAS, SOCIO-CULTURALES, RITMOS Y ESTILOS
DE APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTOS CLAVES, ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN, RECURSOS EDUCATIVOS, AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MÉTODOS ACTIVOS DE FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE: CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y APLICABILIDAD
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS LABORALES: CONCEPTOS, CLASIFICACIONES, DISEÑO, SELECCIÓN
Y APLICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA SU DESARROLLO
PROCESOS COMUNICATIVOS Y DE INTERACCIÓN SOCIAL: CONCEPTOS. RELACIONES CON LOS PROCESOS
FORMATIVOS
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 LÍNEA TECNOLÓGICA: CLIENTE
RED TECNOLÓGICA: PEDAGOGIA
RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SERVICIOS PERSONALES

PLANEA PROYECTOS FORMATIVOS U OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SIGUIENDO LAS PAUTAS

INSTITUCIONALES
ELABORA ARGUMENTOS FRENTE A LOS FINES Y ALCANCES DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL CURSO Y
DE LAS SESIONES DE CLASE
SELECCIONA O DISEÑA ACTIVIDADES QUE FOMENTEN UN APRENDIZAJE ACTIVO Y EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
DETERMINA LA SECUENCIACIÓN DEL PROCESO FORMATIVO DE ACUERDO CON EL DISEÑO CURRICULAR
ADAPTA (O ELABORA) Y UTILIZA MATERIALES GRÁFICOS, AUDIOVISUALES O MULTIMEDIALES EN EL
DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN
ORGANIZA GUÍAS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SELECCIONADAS O
DISEÑADAS Y LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES
DISEÑA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON BASE EN LOS APRENDIZAJES POR EVALUAR Y EN LAS
EVIDENCIAS REQUERIDAS
ALISTA LOS MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO DE ACUERDO CON LA PLANEACIÓN DE LAS SESIONES
FORMATIVAS
ORIENTA A LOS APRENDICES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON BASE EN LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
REALIMENTA A LOS APRENDICES FRENTE A SUS AVANCES Y NECESIDADES EN EL LOGRO DE SUS
COMPETENCIAS MEDIANTE ASESORÍAS, ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y CONSEJERÍAS
EMPLEA MÉTODOS ACTIVOS Y DE FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LA PLANEACIÓN
PEDAGÓGICA Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
DESARROLLA PROCESOS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LA EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN
PROFESIONAL INTEGRAL
APLICA NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO EN CADA UNA DE LAS SESIONES FORMATIVAS
QUE ORIENTA RESPETANDO LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
PROMUEVE SITUACIONES QUE FAVORECEN LA TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES AL MUNDO DE LA
VIDA, LABORAL Y PRODUCTIVO
APLICA MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS
DESARROLLADOS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
EVALÚA LA CALIDAD DE LAS EVIDENCIAS EN EL PORTAFOLIO DE LOS APRENDICES Y HACE EL RESPECTIVO
SEGUIMIENTO CON BASE EN LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
HACE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE FORMULANDO Y ACOMPAÑANDO EL DESARROLLO DE
MEDIDAS FORMATIVAS DE SUPERACIÓN O MEJORAMIENTO
INFORMA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN A LOS APRENDICES Y LOS REALIMENTA DE ACUERDO CON
SUS LOGROS, ALCANCES, APLICACIONES Y DIFICULTADES

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Académicos:
PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN CUALQUIER ÁREA CON MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA O CAMPOS
AFINES. CAPACITACIÓN CERTIFICADA EN PEDAGOGÍA O DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

4.8.2 Experiencia laboral y/o especialización:

CUARENTA Y OCHO (48) MESES DE EXPERIENCIA, DE LOS CUALES TREINTA (30) MESES COMO INSTRUCTOR Y
DIECIOCHO (18) MESES RELACIONADOS CON FUNCIONES EN FORMACIÓN DE DOCENTES

4.8.3 Competencias:
EXPERIENCIA EN CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA EN FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER TEXTOS TÉCNICOS, NORMATIVOS, MANUALES E INSTRUCTIVOS EN INGLÉS

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[Link] CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.1 NORMA / UNIDAD DE ORIENTAR INVESTIGACIÓN FORMATIVA SEGÚN REFERENTES TÉCNICOS.

COMPETENCIA

4.2 CÓDIGO NORMA DE 240201064

COMPETENCIA LABORAL

4.3 NOMBRE DE LA
ORIENTAR INVESTIGACIÓN FORMATIVA SEGÚN REFERENTES TÉCNICO
COMPETENCIA

4.4 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

192 horas
APRENDIZAJE (Horas)

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA DE ACUERDO CON ENFOQUES
METODOLÓGICOS Y EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES
VALORAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA DESARROLLADA DE ACUERDO CON LOS
OBJETIVOS PROPUESTOS Y SU IMPACTO EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMULAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA DE ACUERDO CON REFERENTES TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
SELECCIONAR MÉTODOS PARA LA REALIZACIÓN DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA DE ACUERDO CON
REFERENTES METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
CARACTERIZAR Y DIFERENCIAR LOS ENFOQUES INVESTIGATIVOS
DESARROLLAR CICLOS DE REFLEXIÓN EN Y SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
FORMULAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
DISEÑAR O SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN CUALITATIVA
DESARROLLAR TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
REGISTRAR Y CATEGORIZAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN EL TRABAJO DE CAMPO INVESTIGATIVO
CONTRASTAR LAS HIPÓTESIS, LOS ANÁLISIS PRELIMINARES O A-PRIORI CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN
EL TRABAJO DE CAMPO
SISTEMATIZAR O DOCUMENTAR LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS
SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DE LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS
SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS COMO MEDIO DE INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA
ELABORAR INFORMES DE INVESTIGACIÓN
ESTABLECER VÍNCULOS ENTRE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA Y LAS PRÁCTICAS DE SU
QUEHACER PEDAGÓGICO

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RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SERVICIOS PERSONALES

4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

TEORÍAS EN INVESTIGACIÓN SOCIAL: CONCEPTOS, TIPOS, ENFOQUES E IMPORTANCIA
EPISTEMOLOGÍA: CONCEPTO, FUNDAMENTOS Y DEBATES
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL: CONCEPTO, TIPOS, ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS
IDEAS, PROBLEMAS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO SOCIAL O EDUCATIVO
FUENTES DE INFORMACIÓN: DEFINICIÓN, TIPOS Y MODOS DE REFERENCIACIÓN
BASES DE DATOS: TIPOS, IMPORTANCIA, MÉTODOS DE ACCESO, ACCESO INSTITUCIONAL
REFLEXIÓN DE Y EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: NOCIONES, CICLOS MÉTODOS
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS: NOCIONES, MÉTODOS, ETAPAS, FORMAS DE REGISTRO,
DOCUMENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL O EDUCATIVA: MODELOS Y COMPONENTES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN CUALITATIVA: CONCEPTO, PRINCIPIOS, TIPOS
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO SOCIAL: ESTILOS Y NORMAS
INFORME DE INVESTIGACIÓN: CONCEPTO, COMPONENTES Y ESTILOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS Y DE SUS RESULTADOS
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IDENTIFICA POTENCIALES PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN A PARTIR DE CICLOS DE REFLEXIÓN EN Y SOBRE
SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ESTABLECE EL MARCO O CONTEXTO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA SEGÚN LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
IDENTIFICA PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN DESDE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA SEGÚN REFERENTES
TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
DEFINE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO CON EL PROBLEMA
PLANTEADO Y LAS CONDICIONES METODOLÓGICAS E INSTITUCIONALES PREVISTAS
ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE DIFERENTES MÉTODOS PARA DESARROLLAR INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
SEGÚN CRITERIOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
SELECCIONA MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA DE ACUERDO CON EL PROBLEMA FORMULADO Y
LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA
VALIDA EL MÉTODO SELECCIONADO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE ACUERDO CON EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y LA METODOLOGÍA DEFINIDA
DISEÑA LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA Y
LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SELECCIONADOS
ESTRUCTURA Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES PROPUESTA EN CADA FASE DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN SEGÚN EL PROBLEMA FORMULADO Y LOS OBJETIVOS PLANTEADOS
IMPLEMENTA MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA
PROPUESTA
ORGANIZA LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN LA METODOLOGÍA
CONTRASTA LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN FRENTE AL PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS
SISTEMATIZA LA INFORMACIÓN RECOLECTADA DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS Y LA
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN DEFINIDA
ELABORA LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO CON NORMAS Y PROTOCOLOS DEFINIDOS
INSTITUCIONALMENTE
SUSTENTA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DEFINIDOS
INSTITUCIONALMENTE
DIVULGA LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS EDITORIALES Y
LOS CRITERIOS DEFINIDOS INSTITUCIONALMENTE

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RED TECNOLÓGICA: PEDAGOGIA
RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SERVICIOS PERSONALES

4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Académicos:
PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN CUALQUIER ÁREA CON MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA O CAMPOS
AFINES. CAPACITACIÓN CERTIFICADA EN PEDAGOGÍA O DIDÁCTICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

4.8.2 Experiencia laboral y/o especialización:

CUARENTA Y OCHO (48) MESES DE EXPERIENCIA, DE LOS CUALES TREINTA (30) MESES COMO INSTRUCTOR Y
DIECIOCHO (18) MESES RELACIONADOS CON FUNCIONES EN FORMACIÓN DE DOCENTES

4.8.3 Competencias:
EXPERIENCIA EN CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
MANEJO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA EN FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER TEXTOS TÉCNICOS, NORMATIVOS, MANUALES E INSTRUCTIVOS EN INGLÉS
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS
MANEJAR LAS TIC ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.

4.9 MATERIALES DE FORMACIÓN

Tipo Material Descripción del Material Codificación ORIONS Unidades Cantidad

Consumible Material de Papelería 922910 UNIDAD 60

Consumible Material de papelería 922910 UNIDAD 60

4.10 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS PARA LA COMPETENCIA DE FORMACIÓN

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

CENTRO DE DISEÑO
EQUIPO DE DISEÑO TECNOLOGICO 21/09/2016
Autor YANIN LORENA ROJAS RAMÍREZ
CURRICULAR INDUSTRIAL. REGIONAL
VALLE

15/07/19 09:09 PM Página 15 de 16

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RED TECNOLÓGICA: PEDAGOGIA
RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SERVICIOS PERSONALES

23/09/2016
Autor HERNANDO OVIEDO VERA APROBAR ANALISIS null. REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
25/11/2016
Autor OLGA MILENA GAMEZ SOCH QUITAR SUSPENDIDO null. DIRECCIÓN GENERAL
02/08/2018
Autor OLGA MILENA GAMEZ SOCHA ACTIVAR PROGRAMA null. DIRECCIÓN GENERAL
REGIONAL DISTRITO 16/11/2016
Aprobación HERNANDO OVIEDO VERA
CAPITAL
JORGE ALBEIRO MARTINEZ DIRECCION GENERAL. 28/11/2016
Aprobación
PINEDA

CONTROL DE CAMBIOS

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

15/07/19 09:09 PM Página 16 de 16