TÉCNICAS PROYECTIVAS

PROYECTIVA GRÁFICA: HTP (CASA – ÁRBOL – PERSONA). HAMMER

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Buck: Personalidad Se toma el árbol, la » HTP 1°. Se le entrega al Observar la imagen
observa que y aspectos casa y la persona acromático: entrevistado una hoja de interna que el
en los dibujos inconscientes. porque son objetos Hojas en forma apaisada con el examinado tiene de sí
se saturaban cotidianos que permiten blanco A4, lápiz, le pide que dibuje mismo y de su
factores no mayor saturación yoica. lápiz negro una casa. Cuando finaliza ambiente; qué cosas
intelectuales n°2 sin goma. se le pide que cuente algo considera
de la » Casa: refleja las Y una goma si en relación al dibujo. importantes, cuáles
personalidad. relaciones la solicita. destaca y cuál
intrafamiliares, la 2°. Se le entrega al desecha.
apertura social del » HTP entrevistado una hoja de
sujeto, el grado de las cromático: forma vertical con el lápiz,
fantasías. Hojas en se le pide que dibuje un
» Árbol: refleja el blanco A4, árbol. Cuando finaliza se le
equilibro intrapersonal crayones de pide que cuente algo en
» Persona: refleja la colores relación al dibujo.
autoimagen y los primarios y
mecanismos defensivos. secundarios. 3°. Se le entrega una hoja
de forma vertical con el
Posee dos versiones: el lápiz, y se le pide que
HTP cromático y el HTP dibuje una persona lo más
acromático. completa posible sin
El cromático permite palotes. Cuando finaliza,
una mayor proyección se le pide que cuente algo
al utilizar colores. en relación al dibujo
La fase gráfica
acromática revela las » HTP cromático: Suele
capas más cercanas a administrarse después del
la conciencia; la acromático y se administra
cromática, las capas del mismo modo,
más profundas del agregando los crayones al
inconsciente y las momento de entregar la
emociones. hoja y el lápiz.
 PROYECTIVA GRÁFICA: DFH (DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA). KOPPITZ

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Aplicación

particulares Administración
Goodenough: Evalúa El test puede ser tomado Hoja y lápiz “Dibuja una persona En niños de 5 a 12 se
utiliza el test cualitativamente de manera lo más completa tiene en cuenta el
para medir la aspectos psicométrica, posible, sin palotes”. aspecto evolutivo
inteligencia emocionales y indagando en los ítems Una vez que finaliza el para conocer su
infantil. cuantitativamente evolutivos, que se dibujo, se indaga de desarrollo cognitivo y
aspectos encuentran vinculados a qué sexo es y para el si hay concordancia
Machover: evolutivos a partir los aspectos de la edad siguiente dibujo se le entre su edad y su
utiliza el test de una escala de y el desarrollo; y de pide que dibuje una etapa evolutiva,
de manera maduración. manera proyectiva, persona del sexo mientras que en
proyectiva. tomando los indicadores opuesto, nuevamente adolescentes y
emocionales, que están lo más completa adultos se apunta
Koppitz: se relacionados con posible y sin palotes. solo a lo proyectivo.
vale de necesidades
ambos inconscientes, conflictos
métodos para y rasgos de
la aplicación personalidad.
de este test.
Se analiza el dibujo en su
conjunto, teniendo en
cuenta adiciones u
omisiones, trazo,
sombreados, asimetrías,
transparencias, etc.
 PROYECTIVA GRÁFICA: TEST DEL PAISAJE. BOFFA Y GUBERMAN
Antecedentes Qué indaga Características particulares Materiales Consigna y Aplicación
Administración
Pedro Comprensión » Casa: simboliza la morada, Hojas blancas Se entregan los Recopilar
D’Alfonso: de la realidad el “espacio-tiempo” del lisas A4, lápiz elementos al información
“Técnica de los del sujeto, examinado. negro B o B2, sujeto, con la hoja acerca del
cinco integrando su » Árbol: caracteriza los goma de borrar apaisada y se le comportamiento,
elementos” en experiencia vínculos del sujeto con los y variados solicita: “Dibuje un funcionamiento
el que se propia desde lo otros. elementos para paisaje que cognitivo y estados
dibujaba una racional y » Montaña: expresa las colorear contenga como emocionales y
casa, un río, afectivo. características y dificultades (marcadores o mínimo: una casa, racionales de una
árboles y inherentes al conocimiento lápices de árboles, montañas, persona. También
montañas. que tiene la persona. colores) cielo y agua. Estos se pueden utilizar
También expresa la noción cinco elementos como reflejo de la
del sujeto del mundo y de sí deben formar dinámica de la
mismo. parte del paisaje y organización
» Cielo: simboliza la si lo desea, puede sintomática en una
actividad del pensamiento, agregar otros”. particular
la imaginación, la aspiración La primera parte integración
y las capacidades de la producción diagnóstica.
adaptativas. es a lápiz y,
» Agua: vinculada a tres cuando finaliza, se
conceptos básicos: fuente le pide que lo
de vida, medio de coloree.
purificación y centro de
regeneración. Simboliza
tanto la vida humana como
la muerte.
 PROYECTIVA GRÁFICA: TEST DE WARTEGG. EHRIG WARTEGG
Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Aplicación
particulares Administración
Sander: test Personalidad Cada cuadro va a Test conformado por 1°. Se entrega la hoja Selección de
gráficos de significar un campo 16 cuadros de 4cm n°1 donde se personal.
completamiento que indaga una de cada lado, con 8 encuentran los Capacidad de
de diseños aislados característica en temas; lápiz n°2. primeros 8 cuadros, resolución de
llamado “Test de la particular: Prohibido la goma que poseen un problemas.
Fantasía”, donde » Campo 1: Estado del de borrar. número en la parte Capacidad de
se mostraba al sí mismo. inferior, cuyo orden adaptación.
sujeto pruebas con » Campo 2: no es necesario Descripción de
un cierto número Afectividad seguir. Se le solicita la personalidad
de líneas (relaciones que al dorso de la del sujeto.
irregulares interpersonales). hoja escriba el orden
dispuestas de » Campo 3: Ambición seguido y la
modo que integren y aspiraciones significación de los
un único diseño. (objetivos y Energía dibujos. Cuando
vital). termina los dibujos, se
Wartegg: su test » Campo 4: Relación debe dejar un lapso
consistía en del individuo con su de descanso para
completar diseños inconsciente (manejo entregar la segunda
a partir de algunas de conflictos internos). hoja.
señales » Campo 5: Energía
preestablecidas vital y agresividad. 2°. Cuando finaliza
Biedma y D’Alfonso » Campo 6: ambas hojas, el sujeto
adaptan el test de Capacidad puede indicar cuáles
Wartegg y lo intelectual han sido los temas
llaman “Test de » Campo 7: más agradables y
Wartegg (WTZ-BD) Comportamiento desagradables y cuál
afectivo, sensibilidad y dibujo considera el
erotismo. mejor o peor
» Campo 8: Sensación realizado.
de protección y
conducta social
(normas y valores)
 PROYECTIVA VERBAL CON ESTÍMULO VISUAL: TAT (TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA). MURRAY
Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación
particulares
En 1935 Elementos Las láminas son escenas Tomando a Se va mostrando cada Conocimiento en
Henry Murray inconscientes dramáticas que poseen Torres y Russo, el lámina al sujeto, a una profundidad de
y Cristina del sujeto contornos imprecisos, su test se compone distancia considerada, y aspectos
Morgan, que forman y impresión difusa o su de 16 láminas, se pregunta qué puede inconscientes que
basados en configuran su tema inexplícito, son lo con imágenes ver en la lámina y qué marcan al sujeto.
el auge del personalidad. suficientemente difusas en puede contar sobre
psicoanálisis ambiguos como para blanco y negro. ella. Al finalizar cada
desarrollan provocar la proyección La última lámina una, se la aleja del
31 láminas. de la realidad intima del se encuentra en entrevistado y se la
sujeto a través de sus blanco. coloca boca abajo. En
En 1942 lo interpretaciones relación a la lámina en
publican, perceptuales, mnémicas blanco, su consigna es:
después de e imaginativas “Hasta ahora le he
modificarlo, (apercepción). mostrado imágenes que
Samuel Thal y representan personajes
Cristina Implica una gran o paisajes, ahora le
Morgan, saturación proyectiva, al propongo esta lámina,
aunque el ser las láminas difusas, ya que es la última, donde
creador del que el Yo se esfuerza por podrá contar una
test es darle sentido a las historia que usted
Murray. imágenes. quiera.”

Detrás de cada una se

encuentra el número,
VH (varón-hombre), NM
(niña-mujer), VN (varón-
niña), HM (hombre-
mujer), ya que se debe
tener en cuenta la edad
y el sexo del
entrevistado.
Niño y niña hasta 12
años.
 LÁMINAS
Nro. de Lámina Contenido manifiesto Contenido Latente
Expresión del vínculo con las figuras parentales.
Reconocimiento de la angustia de castración.
1°. El niño y el Un niño con la cabeza entre las manos mirando un El acceso al placer.
violín violín, apoyado sobre la mesa frente a él. Pueden aparecer respuestas simbólicas de contenido
sexual.
Predominan aspectos narcisistas u omnipotentes.

Conflictos en las relaciones intrafamiliares.

Situación tripersonal: en primer plano, una joven Estilos de vida opuestos.
con libros, detrás un hombre con un caballo y una Cómo el sujeto vivencia el medio ambiente.
2°. La escena
mujer que puede verse embarazada recostada Triangularidad edípica y rivalidad fraterna.
campestre
sobre un árbol. Las diferencias de sexos aparecen Roles asignados y modalidades vinculares.
claramente representadas. Importante registrar cómo el sujeto aborda la cuestión
de género y la apercepción del embarazo.

Figura humana desplomada en el suelo, de sexo

Temática de frustración, depresión y suicidio.
y edad indefinidos, reclinada sobre un diván. En
3°. VH. Angustia sobre la pérdida del objeto.
el rincón izquierdo puede verse un objeto, a
Reclinado en Si se percibe el objeto como revolver, se obtendrá
menudo referido como un revolver, que puede
el diván información acerca de la direccionalidad de la agresión
no ser mencionado, pero se encuentra implícito
(hacia el exterior o hacia sí mismo).
en el contenido del relato.

Pareja heterosexual, una mujer está cerca de un

Historias conflictivas de pareja.
hombre con el cuerpo y el rostro hacia el otro
4°. Mujer Celos, infidelidad, abandono, rivalidad femenina.
lado. Es clara la diferenciación sexual. Sobre el
retiene al Actitud frente a la sexualidad y el otro sexo.
lado izquierdo, en la parte superior, aparece un
hombre Se revela impacto edípico si en el relato aparece un
personaje femenino vagamente figurado,
tercer personaje.
percibido usualmente como semidesnudo.
Relación con la imagen materna.
Mujer adulta en el umbral de la puerta, mirando Fantasías trasgresoras vinculadas a la curiosidad sexual,
5°. Mujer de hacia el interior de la habitación. Pueden verse masturbación.
edad en la una mesa, un florero con flores, un aparador, una Madre castradora.
puerta lámpara y en el fondo una pequeña biblioteca Fantasías edípicas en torno a una madre seductora.
con libros. La imago materna puede resultar de intrusión y
persecución.
 Vínculo madre-hijo
Hombre adulto visto de frente, sosteniendo un Asociaciones en torno a la conflictiva edípica en
sombrero, con gesto de preocupación y una términos de prohibición, separación, dependencia, dual.
6°. El hijo que
mujer mayor que mira hacia otro lado, con un La falta de estructuración en lo edípico borra las
se va
telar en las manos. Se representa la diferencia diferencias generacionales o puede implicar
generacional. desorganizaciones parciales con contenidos de
destrucción y muerte.

Relación madre-hija.
Una mujer mayor sentada en un sillón con un libro
Identificación femenina y rivalidad
7°. NM. Niña y en la mano, inclinada sobre una niña que mira
La muñeca puede representar el bebé edípico o
muñeca hacia otro lado y tiene una muñeca en sus
expresar el desplazamiento del vínculo primario materno-
brazos. La diferencia generacional es evidente.
filial.

Angustia de castración e imagen paterna.

Es importante determinar con quién se identifica el
sujeto: si es con el adolescente da cuenta de una
En primer plano, de frente un joven adolescente.
8°. VH. La posición activa, si es con el hombre tendido, una
Al costado un fusil. En el fondo una escena con
intervención posición pasiva.
un hombre tendido y otros dos inclinados sobre él,
quirúrgica La imagen del fondo suele ser entendida como un sueño
uno de ellos tiene un bisturí en la mano.
o recuerdo, resumiendo la angustia de castración ligada
a la culpa edípica.
Fantasías de seducción homosexual.

Dos mujeres jóvenes, una de ellas con un objeto Identificación sexual femenina.
9°. NM. Dos en la mano, mira desde atrás de un árbol a la Cuando se establece una diferencia generacional y se
mujeres en la otra, ubicada en un segundo plano. El marco adjudica a una de ellas una mirada de vigilancia,
playa ambiental es un paisaje marítimo. No hay remitirá a la rivalidad madre-hija.
diferencia generacional. La mirada puede tener connotación persecutora.

Facilita la identificación con una pareja heterosexual y

Los rostros de dos personas sin diferencia
homosexual.
generacional, uno cerca del otro. La vaguedad
La expresión de sentimientos de ternura y la inclusión de
10°. El abrazo de la imagen y el contraste blanco-negro facilita
la sexualidad en un vínculo de pareja dará cuenta del
diversas interpretaciones en cuanto al sexo y
nivel de elaboración del conflicto edípico.
edad.
Curiosidad sexual y escena primaria.
Poco estructurado, ambiguo y sin representación Desencadena angustias y temores.
11°. Paisaje
de contenido humano. Paisaje con contraste de Es importante evaluar las estrategias que el sujeto utiliza
primitivo de
luces y sombras y algunos elementos más para enfrentar la emergencia de ansiedades
piedras
definidos que posibilitan la organización material. pregenitales, asociadas a la madre arcaica.
 Resulta tranquilizador para el sujeto luego del clima
difuso de la lámina anterior.
12°. VN. El Bosque oscuro con un curso de agua. En primer Permite la diferenciación entre el mundo externo e
bote plano un árbol y un bote. No hay figuras interno.
abandonado humanas. La ausencia de personajes o de acciones pondrá en
evidencia las fallas en el establecimiento de un objeto
interno constante y de sostén.

También estimula la realización de historias referidas a la

infancia.
Se apunta a un personaje en soledad, y la precaria
cabaña, a un simbolismo de una imago materna de
13°. V. Niño Un niño sentado en el umbral de la puerta de una sostén pobre e inestable.
sentado en el cabaña de madera. Hay contraste entre la luz Evalúa las posibilidades del sujeto de estar solo
umbral del exterior y la oscuridad del interior de la casa. enfrentando separación y pérdida, utilizando recursos
defensivos.
La aparición de un vínculo materno abandónico puede
activar mecanismos reparatorios, persecutorios o
destructivos.
Calidad del vínculo de la pareja heterosexual con
relación a la sexualidad y agresividad.
Desencadena historias sobre relaciones sexuales y sus
En primer plano, un hombre de pie con un brazo
conflictos, temas de enfermedad, muerte y maltrato.
13° HM. Mujer levantado que oculta su rostro y en segundo
Moviliza fuertes cargas de amor pasional, culpa, castigo,
en la cama plano una mujer tendida en la cama con el torso
remordimiento.
desnudo.
Puede restringir total o parcialmente la posibilidad de
historización del sujeto, con historias pobres o que
enfatiza en pequeños detalles del escenario.
Ambos objetos simbolizan la imago materna, facilitando
Paisaje con una casa bajo la nieve o escena de movimientos regresivos y reactivando fantasías
19°. Cabaña un barco en el mar en el medio de una pregenitales.
bajo la nieve tempestad. El contraste entre blanco y negro Pone en evidencia la calidad del objeto internalizado,
delimita el adentro y afuera. integrando o disociando las experiencias buenas y/o
malas con el mismo.
Sintetiza la situación transferencial establecida a lo largo
16°. Lámina en de la administración del test. Es una pantalla proyectiva
Lámina en blanco
blanco donde el sujeto expresa sus modalidades vinculares
primordiales, sus fantasías prospectivas y desiderativas.
 PROYECTIVA VERBAL CON ESTÍMULO VISUAL: CAT-A (TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES). BELLAK

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Aplicación

particulares Administración
Tiene como base Se utiliza para Se puede aplicar 10 láminas Se debe establecer un Exploración en
teórica al TAT y el aquellas cuestiones en niños de 3 a 10 en blanco y buen rapport con el profundidad de
Test de Symon para que sean poco años. negro con niño. A continuación, se la personalidad
adolescentes. usuales en niños, figuras de le presentan las tarjetas del niño o niña,
Creado por L. como adicciones, Está constituido animales. una por una, para teniendo en
Bellak y S. Bellak a abusos y cuestiones por imágenes de solicitarle que cuente cuenta aspectos
principios de 1949 y ligadas al ámbito animales, qué están haciendo los inconscientes.
publicado en 1954. jurídico. También facilitando la animales y qué sucede.
explora problemas de proyección de los Luego, se le preguntará
Violet Lamont alimentación, niños. qué sucedió antes y
realiza 18 viralidad infantil en qué sucedió después.
ilustraciones, de los cuanto al Complejo
cuales se de Edipo y escena
seleccionaron 10. primaria, entre otros
factores.

Según los autores es

“un método para
explorar la
personalidad,
estudiando el sentido
dinámico de las
diferencias
individuales en la
percepción de un
estímulo estándar.”
 LÁMINAS
Nro. de Lámina Contenido manifiesto Contenido Latente
Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la
Respuestas alrededor de la comida, de cuánto se recibe
cual reposa una gran fuente de comida. Sobre el
de los padres, celos fraternos, se trasuntan los problemas
Lámina 1 fondo se visualiza una gallina grande de
de oralidad (satisfacción o frustración) y problemas de
contornos difusos. Se puede destacar una
alimentación en sí.
diferencia generacional.

Se pueden destacar conflictos parentales.

Complejo de Edipo y fantasías onanistas.
Castración mediante un “juego inocente”.
Se puede hipotetiza qué pasaría si se rompe la soga, lo
que puede implicar una separación. Su rotura puede
Un oso tirando de un extremo de la soga, mientras
generar angustia, como si fuese un juguete, lo que sería
Lámina 2 que otro oso y un osito lo hacen desde el otro
el miedo al castigo. La angustia también puede estar
extremo
vinculada a la castración.
Rivalidad edípica, triangularidad.
Se debe observar con cuál osito se identifica el niño.
Puede ser visualizada como una pelea, mostrando temor
a la agresión.
Representación de la figura paterna, el bastón como
símbolo de agresión, narcisismo y autoridad del mismo. O
convertir al león en indefenso por vejez, lo que es una
respuesta defensiva.
Un león con pipa y bastón, sentado en un sillón. El ratón sirve como figura de identificación. El ratón
Lámina 3 En el ángulo inferior derecho aparece un puede transformarse en el personaje más poderoso
ratoncito en un agujero. como puede ser indefenso y a merced del león.
Ciertos niños se identifican con el león, mientras que
otros alternan su identificación, comunicando su
confusión acerca de su rol y mostrando un conflicto
entre autonomía y dependencia.
 Se puede visualizar la figura materna y la relación
madre-hijo.
Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva Promueve temas en relación a la rivalidad fraterna o con
una canasta con una botella de leche. En su el origen de los bebés.
Lámina 4 bolsa hay un canguro pequeño que tiene un La canasta puede movilizar temas en relación a
globo. En una bicicleta un canguro más problemas con la alimentación.
grandecito. Puede aparecer la huida del peligro, que se puede
vincular con miedos inconscientes en el área de las
relaciones padre-madre, sexo embarazo y otros.

Podría vincularse con la escena primaria y la curiosidad

acerca de qué sucede con los padres en la cama, lo
Una habitación oscurecida con una gran cama
que lleva conjeturas, confusiones y problemas
Lámina 5 en la parte posterior y en la anterior una cuna en
emocionales.
la cual se encuentran dos ositos.
Los dos ositos reflejan la curiosidad y el reconocimiento
corporal entre niños.

En esta lámina se puede ver una “separación” de los

ositos de la escena anterior, lo que se puede vincular
con la prohibición del incesto.
Nuevamente cuentos en relación a la escena primaria.
Una cueva oscurecida con dos figuras de osos
Esta lámina suele sacar a la luz todo lo que se ha callado
confusamente delineadas en la parte posterior.
Lámina 6 en la lámina anterior.
Más adelante, en primer plano, hay un oso más
Se pueden expresar celos en relación a la triangularidad
pequeño con los ojos abiertos.
edípica.
También se pueden presentar respuestas en relación a
problemas masturbatorios, en esta lámina o en la
anterior.
Agresividad, cómo el niño se lleva con la agresión.
Revela el grado de ansiedad del niño que, si se vuelve
muy intenso, rechaza la lámina. Sin embargo, las
Un tigre con colmillos y garras visibles,
defensas pueden ser lo suficientemente fuertes para
Lámina 7 abalanzándose sobre un mono, que parece estar
continuar con el relato, incluso el mono (niño) puede
huyendo.
vencer al tigre.
Las colas de los animales conducen a miedos o deseos
de castración.
 Se puede ver el rol del niño en la constelación familiar,
ya que se puede plantear lo generacional.
Dos monos adultos, sentados en un sofá, con
Su interpretación del mono que aparece en primer
tazas en las manos y con actitud conversativa. En
Lámina 8 plano como figura materna o paterna resulta
primer plano, un mono adulto sentado sobre un
significativa en relación a su visualización como mono
banco charlando con un monito.
permisivo o frustrado.
Las tazas de té pueden vincularse con problemas orales.

Habitación oscurecida, vista a través de una Son comunes respuestas del miedo a la oscuridad o al
puerta abierta y desde una habitación iluminada. abandono, terrores nocturnos de los niños.
Lámina 9
En la oscuridad hay una camita en la que se ve a También aparece la curiosidad en relación a lo que
un conejo mirando a través de la puerta. ocurre en la habitación de los padres.

Puede visualizarse el castigo, la masturbación, el miedo

Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro
de que lo encontraran “haciendo algo que no debía”.
grande. Ambas figuras con un mínimo de
Lámina 10 Pueden verse situaciones de abuso o violación y un
expresión facial. Las figuras ocupan la parte
pedido de auxilio frente a la nalgada que invade el otro
anterior de un cuarto de baño.
cuerpo.
 TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS
TEST DE REY-OSTERRIETH: TEST DE COPIA Y REPRODUCCIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS COMPLEJAS NO VERBAL
Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación
particulares
Fue realizado Actividad Se evalúa el nivel de Manual común Se administra de manera Conocer la
por André Rey perceptiva del precisión, ubicación, para las figuras individual. Dura condición actual
con la finalidad sujeto y el grado exactitud y A y B, lámina aproximadamente 10 del individuo.
de evaluar de fidelidad de organización de los modelo de minutos. Puede ser
ciertas su memoria elementos que ambas figuras, utilizado como
encefalopatías visual, esfuerzo componen la figura. lápices o Se presenta el modelo una prueba
de origen de bolígrafos de horizontalmente, cognitiva o de
traumático, memorización y Se puede administrar colores, entregando una hoja de actitud.
para lo que nivel a partir de los 4 años cronómetro, papel en blanco, con 5 o Conocer la
ideó una perceptivo- de edad, hasta hojas blancas sin 6 lápices de colores aptitud en una o
prueba donde motriz. adultos mayores. renglones y hoja distintos. Se dice la más áreas.
se debía copiar de anotación, la consigna: “Aquí tenemos Evaluar
y reproducir de Se utilizan colores cual se puede un dibujo y su tarea habilidades viso-
memoria un para indicar el orden utilizar para consiste en copiarlo en la constructivas y de
dibujo en que el sujeto registrar los hoja que se le ha aprendizaje.
geométrico dibuja cada forma. resultados de las entregado. No es Se puede utilizar
complejo. figuras. necesario que sea una para evaluación
El cronómetro se copia exacta, pero, sin de TDAH.
utiliza de manera embargo, es preciso Evaluar la
discreta. prestar atención a las organización
proporciones y, sobre perceptual y la
todo, no olvidar ningún memoria visual en
detalle. No hace falta que individuos con
se apresure demasiado. lesión cerebral.
Comience con este
lapicero”.

A medida que cambia de

dibujo, se le pide que use
otro color.

Para el siguiente dibujo, se

le da otra hoja en blanco.
 TEST DOMINÓ. NO VERBAL

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Creado por Factor “G” de Se vale de fichas de Cuaderno de Se distribuyen los Examen de
Edgar Anstey. inteligencia de dominó en su pruebas con 48 protocolos, y luego se inteligencia en
Spearman. presentación visual, problemas procede a leer la consigna adolescentes y
Su versión ya que este resulta impresos, a en voz alta, para lo que adultos.
original fue un estímulo conocido razón de 6 deberán abrir el Valoración de la
preparada para el sujeto. diseños por cuadernillo en la parte capacidad de
para el ejército página; lápiz, preliminar donde se razonamiento.
británico. Su estandarización se goma de borrar, encuentran los ejemplos. Selección de
llevó a cabo en y hoja de La consigna es: “En cada personal.
Posee como Uruguay. respuestas. uno de los cuadros del Orientación
antecesor al cuaderno que se les ha vocacional y
Test de Raven. Puede ser tomado repartido hay un grupo de profesional.
de manera individual fichas de dominó. Los Sujetos con
o en grupos de hasta puntos varían de 0 a 6. En dificultades para
60 personas. cada grupo hay siempre comprender
una ficha completa vacía. instrucciones.
Lo que uds. tienen que Licencias de
hacer es observar bien conducir.
cada grupo y calcular qué
números le corresponden
a la ficha vacía. Las
respuestas se anotan en la
hoja de respuesta de
manera numérica. Miren
los ejemplos resueltos y
comprendan sus
soluciones. Procuren
resolver el mayor número
posible. Comiencen.
Disponen de 30 minutos.”
Se puede considerar 12 o
15 minutos adicionales.
 TEST DE TOLOUSSE-PIÉRON. NO VERBAL

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Henri Piéron y Capacidad de Se puede aplicar en Ejemplar de los “Fíjese bien en los tres Incidencia de
Edouard atención, sujetos no estímulos modelos de signos factores positivos
Tolousse crean agudeza escolarizados. gráficos, ubicados en la parte o negativos en el
el test en 1904 perceptiva, compuesto de superior de la hoja. Luego proceso de
nivel de Se puede aplicar de cuadrados que observe los múltiples signos atención.
concentración y manera individual o poseen un guion que le siguen. Debe Conocer datos
resistencia a la colectiva a personas en uno de sus tachar, con una rayita, acerca de
monotonía. mayores de 17 años. lados, todas las figuras que sean indicios que dan
distribuidos en exactamente iguales a cuenta de
La intención es 40 filas; lápiz esas tres. Empiece por alteraciones en la
identificar qué figuras negro y arriba, de izquierda a atención.
son iguales a los cronómetro derecha. Hágalo lo más Selección de
modelos dados. para el control rápido posible, pero sin personal.
del tiempo. saltear ninguno de los Licencia de
signos que sean iguales a conducir
esos tres.” profesional.
Conocer la
Cada vez que se cumpla capacidad de
un minuto, el concentración,
psicodiagnosticador debe resistencia a la
indicar: “haga una cruz en fatiga atencional
el lugar de la hoja en el y rapidez y
que se encuentra y luego persistencia en
siga.” deportistas.
Se puede utilizar una
palabra clave acordada
para indicar que pasó un
minuto.

Se dispone de 10 minutos
para realizar la prueba.
 TEST DE APRENDIZAJE AUDITIVO VERBAL DE REY (RAVLT)
Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación
particulares
Elaborado por Memoria El test se realiza en Test que consta 1°. “Le voy a leer una listaEn personas con
André Rey, inmediata, dos etapas, ya que de dos listas de de palabras. Cuando ACV para
elaborado por nuevo entre la memoria palabras (A y B), termine, Ud. va a tratar de estudiar déficits
Osterrieth y aprendizaje, inmediata y la compuestas por recordar y tendrá que cognitivos y
traducido al susceptibilidad memoria diferida 15 palabras no decir la mayor cantidad elaborar un
inglés por Crwin a la inferencia, debe haber un guardan de palabras que pueda, cuadro y
y Bylsma. el recuerdo intervalo de 30 relación entre sí. no importa el orden. pronóstico.
inmediato, el minuto, en el que se Comencemos. (Lectura En personas con
recuerdo administran otras lista A). Alzheimer.
diferido y la pruebas, requiriendo Se repite el mismo Para conocer si
memoria de entre 45 y 60 minutos procedimiento hasta hay algún
reconocimiento. para la completar 5 veces (5 trastorno por
administración total trials). déficit de
del test. atención o
2°. Se realiza la misma problemática en
Se aplica de los 7 consigna, pero con la Lista relación al
años en adelante. B. aprendizaje en
general.
Posee un protocolo 3°. A los 30 minutos se le Selección de
donde se completa dice: “Ahora le voy a pedir personal para un
nombre del que recuerde las palabras puesto específico,
entrevistado, género, de la primera lista que le donde se
fecha de nacimiento, leí y leímos varias veces.” requieran un
fecha de manejo de gran
administración del 4°. Última etapa: “Le voy a información en
test, edad, profesión mostrar unas palabras y poco tiempo.
y observaciones. quiero que marque cuáles
estaban en la primera
lista.” Se muestran las
primeras 5 palabras de la
primera fila, luego de la
segunda fila, y así
sucesivamente.
 INVENTARIO MULTIFÁSICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA (MMPI-2)

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Starke Magnitud de la Se puede administrar Cuadernillo “Este cuadernillo contiene Evaluar acerca
Hathaway y personalidad de manera individual reutilizable con una serie de frases que de las diferentes
Charnley del o grupal. 567 ítems, hoja deberá contestar con dimensiones de la
McKinley entrevistado, de respuestas y verdadero o falso según lo personalidad del
construyeron el considerando Se aconseja Hoja de Perfil, que sientas que coincide. sujeto y obtener
test a través de aspectos administrar el test donde se No existen respuestas información
clasificaciones psicosociales, completo una sola recoge los correctas o incorrectas. acerca de una
clínicas. Fue emocionales, vez, ya que puede resultados de Anote sus respuestas en la probable
desarrollado en vinculados al movilizar cuestiones manera gráfica. Hoja de Respuestas, patología.
el hospital de la género. emocionales que Los 567 ítems donde debe rellenar el Conocer si una
Universidad de También indaga podrían interrumpir el conforman 3 espacio debajo de la V o persona es apta o
Minnesota acerca de los desarrollo de la escalas de la F según corresponda. no para la
vínculos, familia, prueba en caso de validez, 10 Intente responder todas las custodia de un
hábitos, que se corte el escalas clínicas preguntas de forma niño
ocupación, proceso. básica, 15 espontánea o sincera, y
educación, escalas de fíjese bien que el número
adaptación contenido y 18 de la frase coincida con el
personal y escalas número de espacio donde
social, etc. y la suplementarias. debe marcar la respuesta.
honestidad al No piense “si” o “no”, ya
momento de que puede confundirle al
responder responder. Solo indique la
forma en que usted lo ve.”

Requiere de una hora o

una hora y media.
 TEST DE COLORES Y PALABRAS STROOP

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Aplicación

particulares Administración
Castell estimó Capacidad de El “Efecto Stroop” 3 láminas que Se informa que se Conocer acerca
que las clasificar sostiene que la representan 3 tareas evalúa la velocidad de daños
palabras se información del lectura de una distintas: la lámina 1 con la que pueda leer cerebrales y la
podían leer e entorno y palabra es un es denominada en voz alta las posible ubicación
identificar más reaccionar proceso altamente “Condición P palabras escritas, de la lesión.
rápido que los selectivamente automatizado, el (palabra), comenzando de Medir la atención y
colores y a esto a dicha cual no se puede compuesta de arriba hacia abajo y las funciones
llamó “Efecto información. inhibir y es por esto palabras en rojo, con la primera ejecutivas.
Stroop”. que interfiere con verde y azul, columna de la En personas con
otra tarea diferente, ordenadas al azar e izquierda, indicando TDAH o
Fue elaborado como es el hecho de impresas en tinta con la mano la esquizofrenia para
por Golden nombrar colores. negra. La lámina 2 posición en la que se conocer el
con la denominada encuentra. Si termina deterioro de
intención de Se puede realizar en “Condición C de leer antes de que neuronas.
valorar la sujetos de 7 a 80 (color)” esta acabe el tiempo (45 Detección de
atención años de edad. compuesta por una segundos), continuará patologías como
selectiva y el serie de conjuntos leyendo. No debe autismo, TDAH,
control de 4 equis (XXXX) interrumpir la lectura traumatismos
inhibitorio. impresas en azul, hasta que se le diga craneoencefálicos,
verde o roja. Por “basta”. Si se Síndrome de
último, la lámina 3, equivoca se debe Tourette, entre
denominada decir “¡No!” y el sujeto otros.
“Condición P-C”, deberá corregir el
donde se error.
encuentran las En la lámina 2 se
palabras de la nombra los colores de
Lámina 1 pero con la X.
los colores de la En la tercera lámina
Lámina 2, por lo que debe decir el color de
el color de la tinta la palabra.
nunca coincide con Son 5 minutos totales.
la palabra escrita.
 INVENTARIO DE DEPRESIÓN DE BECK
Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación
particulares
Creado por Identificación Es una escala de 21 Test “El cuestionario consta de Diagnóstico de
Aaron Beck y de síntomas ítems, organizados conformado por 21 grupos de enunciados. depresión en
Gregory K. Brown, depresivos. de acuerdo a la 21 enunciados, Lea cada uno de ellos adultos y
consiste en severidad del cada una un cuidadosamente. Luego adolescentes a
enunciados enunciado, donde a grupo de elija una respuesta mejor partir de los 13
pesimistas sobre cada ítem se le dio respuestas. describa el modo de años, que
el futuro, sobre un valor según una cómo se ha sentido en las posean
pensamientos escala de 0 a 3 en En la versión últimas dos semanas, diagnóstico
desesperanzados. términos de escrita, posee incluyendo el día de hoy. psiquiátrico.
severidad. un protocolo a A continuación, marque
completar que con un círculo el número
Se puede aplicar de indica nombre, correspondiente al
manera oral o estado civil, enunciado elegido. Si
escrita y de manera edad, sexo, varios enunciados de un
individual o ocupación, mismo grupo le parecen
colectiva. educación y igualmente apropiados,
fecha de marque el número más
administración. alto. Verifique no haya
elegido más de uno por
grupo, incluyendo el ítem
16 y 18.” De manera
escrita, dura entre 5 y 10
minutos.

Si se administra de
manera oral, se lee cada
enunciado y sus
correspondientes
respuestas, y luego se
pregunta cuál es el
adecuado.
 TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Bender: Capacidad El test puede ser Tarjetas de “Te voy a mostrar 9 Ingreso a fuerzas
psicométrico. visomotora y proyectivo en niños Bender, hoja tarjetas, que tienen armadas.
Construye el aspectos para evaluar blanca A4, lápiz dibujos, y quiero que los Análisis de
test solo para emocionales. indicadores N°2 y goma. copies lo más parecido procesos como la
niños. emocionales. A su posible.” percepción, la
Comienza a vez es psicométrico, motricidad fina, la
aplicarse en porque se tiene en La consigna es la misma memoria,
hospitales cuenta los aspectos para niños y adultos, solo conceptos
psiquiátricos en madurativos, solo los que debe adecuarse el temporales y
niños. Lo indicadores que sean lenguaje. espaciales.
construye significativos se Análisis
desde un toman en cuenta. Lo único que se cambia madurativo del
enfoque En adultos es solo durante el proceso es de niño para ingreso
evolutivo. proyectivo, porque el tarjeta. Se utiliza la misma escolar.
sistema nervioso hoja y el mismo lápiz. Si el
Hutt: central se supone entrevistado solicita otra
proyectivo. que ya está maduro, hoja, se le brinda (puede
Interpreta los por lo tanto, no se pedir hasta 9 hojas). Lo
dibujos de puede medir su esperable es que dibuje 9
acuerdo al madurez visomotora tarjetas en la misma hoja,
psicoanálisis. y, cuando hay del mismo lado.
modificaciones, se
Koppitz: puede decir que
psicométrico y influyen aspectos
proyectivo. emocionales. En los
Busca que el dos casos, se
test sea lo más administra de la
completo misma manera.
posible y lograr
una lectura Se aplica a niños y
más dinámica adultos, a partir de
del sujeto. los cinco años
PROTOCOLO BENDER
PUNTAJE Consiste en 30 ítems de puntaje mutuamente excluyentes, que se computan como
MADURACIÓN presentes (1) o ausentes (0).
Se computan solo las desviaciones bien claras. Si hay dudas, no se computa.
Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto sobre el que se basan los
datos normativos.
El puntaje es por tarjeta. Cada una tiene sus reglas.
Se debe tener en cuenta la edad del examinado.
Lógica: arriba-abajo, izquierda-derecha. Cuando hay orden confuso, se le otorga un
punto.

Para calcular el puntaje se usa la fórmula: Z = P- x̄

s
 Z: Puntaje estándar
 P: Puntaje bruto
 x̄: Media
 S: Desviación típica
o Puntaje bruto: suma de todos los 1
o Media y desviación típica: según zona regional y edad del niño, según el libro de
Casullo (Mesopotamia)
o Z: Resultado del cálculo
o El resultado puede ser con coma, positivos o negativos
Una vez obtenido el valor de Z, se debe buscar el percentil [en Casullo], que indicará el
nivel madurativo del niño. Los intervalos son los deciles.
 TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

Antecedentes Qué indaga Características Materiales Consigna y Administración Aplicación

particulares
Fue creado por Capacidad de Se habla de un test de La Escala Se pide al niño que Medición de la
J. C. Raven en los sujetos matrices progresivas Coloreada, que observe la matriz que se le inteligencia.
1938 y se basa para extraer porque tiene un patrón, presenta 3 presenta y que escoja una Selección de
en la teoría de nuevas una figura madre, a la series (A, Ab y de las opciones que mejor personal.
los dos factores comprensiones cual le falta una parte. B) de 12 encaje en el hueco que Orientación
de Spearman. e La parte correcta está problemas falta, aclarando que la vocacional.
Fue diseñado informaciones debajo de la imagen, cada uno, respuesta correcta es solo Planificación
para medir el partiendo de mezclada con otros dando un total una. Se puede ir educacional.
factor “G” de la lo que se retazos incorrectos. de 36 orientando al sujeto en los Investigaciones.
inteligencia, y percibe. Los dibujos son problemas; y la primeros problemas, pero
fue utilizado También mide abstractos acromáticos planilla de luego debe responder
para evaluar a la capacidad con una composición corrección del solo.
los oficiales de de geométrica. test para
la armada abstracción. corroborar las Cada respuesta se anota
estadounidense. Se completa un respuestas en la columna “Tanteos” y
membreto con edad del correctas e si la respuesta es corregida
niño (años y meses), incorrectas. (responde 1 pero luego se
fecha de nacimiento, corrige diciendo 3), se
grado y distrito escolar, anota una coma y el
fecha de administración, nuevo número.
hora de inicio y final, y
duración total. La respuesta final se
coloca en la columna “S”.
Posee 3 escalas: Escala Si la respuesta es correcta,
Coloreada, Escala coloca un “+” en la
General y Escala más columna de al lado con
Avanzada. un “+-“. Si es incorrecto, se
coloca un “-“.
La Escala Coloreada se
aplica en niños de 5/6 El protocolo es el mismo
años a 11. para la Escala General o la
Coloreada.
PROTOCOLO RAVEN
PUNTAJE Cada respuesta correcta equivale a 1. Se suman las respuestas positivas de cada serie,
INTELIGENCIA obteniendo un puntaje parcial por serie.
El puntaje parcial se suma dando como resultado el puntaje bruto. El puntaje máximo que
se puede obtener es 36. Este se coloca en la columna que dice “Puntaje” de la tabla
“Diagnóstico”. También se coloca la edad del niño y el tiempo que le llevó responder la
totalidad del test.
En relación al puntaje bruto, la edad y sexo del sujeto, se busca la tabla de baremos, el
cual dará un percentil, y un rango, que se buscará en la tabla diagnóstica, resultando en
el diagnóstico del niño.
Para corroborar que el test se haya realizado correctamente, se debe realizar el cálculo
de la discrepancia. El resultado es lo que validará el test y si fue correctamente
administrado o no.
En la tabla de discrepancia se busca teniendo en cuenta los puntajes parciales, ya que
esta tabla expone lo que es esperable para cada serie del test según cada puntaje. Se
calcula cuál es la diferencia entre el resultado del sujeto en cada serie y lo esperable, y se
anotan los resultados, que luego se suman y dan el total de la discrepancia. Si el resultado
da más de 2 o menos 2 puntos de diferencia, se puede hablar de que está mal
administrado o de que hubieron factores que incidieron en el desarrollo del test, como el
estado de ánimo de la persona.
La última parte del test refiere a la actitud del sujeto, que es una escala con cinco
espacios, que se irá indicando con un X en relación a su forma de trabajo: reflexivo-
intuitivo, rápido-lento, inteligente-torpe, concentrado-distraído, dispuesto-fatigado,
interesado-desinteresado, seguro-vacilante, uniforme-irregular.