UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO

CARRERA DE MEDICINA

CATEDRA DE SALUD PUBLICA II

ESTRÉS ACADEMICO Y CONSUMO DE ALCOHOL EN ESTUDIANTES DE

SEGUNDO AÑO DE LA CARRERA DE MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD
PÚBLICA DE EL ALTO EN LOS MESES DE ABRIL- AGOSTO DEL 2018

EL ALTO- LA PAZ

1
CONTENIDO:

RESUMEN....................................................................................................................................6
INTRODUCCION. -......................................................................................................................6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:.........................................................................................6
OBJETIVOS:................................................................................................................................6
General......................................................................................................................................6
Específicos:...............................................................................................................................7
HIPOTESIS:.................................................................................................................................7
MARCO TEORICO:......................................................................................................................7
Descripción del consumo de alcohol y daños asociados. -......................................................8
Alcohol y salud......................................................................................................................... 9
Consumo De Alcohol En Estudiantes.....................................................................................11
Estrés. -...................................................................................................................................13
Estrés Académico...................................................................................................................15
DISEÑO METODOLOGICO:......................................................................................................16
Tipo de Estudio:......................................................................................................................16
Cualitativo:..............................................................................................................................16
Cuantitativo:............................................................................................................................16
Transversal:............................................................................................................................16
Universo de referencia y muestra:..........................................................................................16
Universo:.................................................................................................................................16
Muestra:..................................................................................................................................16
Criterios de inclusión:..............................................................................................................16
Criterios de exclusión:.............................................................................................................17
Instrumento:............................................................................................................................17
Delimitación temporal:............................................................................................................17
Delimitación Geográfica:.........................................................................................................17
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES............................................................................17
RESULTADOS.-.........................................................................................................................19
CONCLUSIONES.-....................................................................................................................24
RECOMENDACIONES.-............................................................................................................25
BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................26
2
ANEXOS:....................................................................................................................................27
CUESTIONARIO.....................................................................................................................28
MUESTREO............................................................................................................................31

3
 DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a la carrera de MEDICINA de la Unniversidad
Pública de el Alto.

4
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por haber sido nuestro apoyo y fortaleza durante todo el
trayecto de la realización de este trabajo.
A nuestros padres que se han sacrificado por nuestra educación ya que nos
brindaron su apoyo incondicional.

A la Dra. Jenna Nistahuz docente y Giancarlos Quispe Chipana auxiliar de la

Catedra de Salud Publica II de la carrera de Medicina por la dedicación y el tiempo
brindado a nuestro grupo.
.

A nuestros compañeros y amigos de segundo año por la colaboración en el

llenado de nuestras encuestas

5
 .
RESUMEN

El abuso de consumo de alcohol relacionado con el estrés es un problema importante

de salud a nivel individual y colectivo
El consumo en exceso de alcohol da lugar a muertes prematuras
La OMS indica que alrededor del 50% de la población en general presenta un nivel de
consumo de alcohol, los estudios señalan que la prevalencia del consumo de alcohol
en estudiantes de la carrera de Medicina es mayor a la de la población en general. En
Bolivia los datos relacionados con el consumo de alcohol son escasos.
En el caso de estudiantes es el estrés académico quien da lugar al consumo de
alcohol. En el presente trabajo se toma de muestra a una población de estudiantes q
cursan 2 ciclo a travéz de la fórmula de Gabaldon la encuesta se realizará a 284
estudiantes.

INTRODUCCION. –

El consumo de alcohol es un problema de salud tanto individual como colectiva,

afectando en este caso al estudiante de Medicina, es decir, en su rendimiento
académico, su estado social y emocional. También afecta a la Universidad pues queda
mal vista cuando sus estudiantes no son un buen referente, cuando obtienen malas
calificaciones, cuando hay muchos reprobados, cuando hay inexistencia de aportes
intelectuales por parte de los estudiantes y lo peor es la falta de autoestima que puede
llevar a sus estudiantes a la muerte prematura ejecutada con el suicidio, acciones que
humillan a la carrera y a la universidad. Además, no existen en las universidades de
nuestro medio, estudios acerca de la frecuencia de alcoholismo y el estrés académico
por parte de los estudiantes de segundo año de Medicina, sabiendo que este es un

6
 problema que cada vez está llenando las aulas de todas las universidades del
continente y nuestro país.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

- ¿Cuál es la frecuencia de estrés académico y el consumo de alcohol en estudiantes

de segundo año de la carrera de medicina en la Universidad Pública de El Alto en
los meses de Abril – Agosto del 2018?

OBJETIVOS:

General
o Determinar si la frecuencia de estrés académico y consumo de alcohol es
alta por parte de los estudiantes de segundo año de la carrera de Medicina
de la Universidad Pública de El Alto.

Específicos:

o Determinar el sexo con mayor incidencia del estrés académico

o Establecer el sexo con mayor incidencia del consumo de alcohol.
o Distinguir si la frecuencia del consumo de alcohol tiene relación con el estrés
académico.
o Comprobar el nivel de conocimiento sobre estrés en el estudiante
o Evidenciar que malestar en general produce el estrés académico.

HIPOTESIS:

- La frecuencia de consumo de alcohol en estudiantes de segundo año de la carrera

de Medicina es alta.
- Los factores determinantes de la alta frecuencia de consumo de alcohol dependen
de la edad, sexo y estrés académico.
- El estrés académico y el consumo de alcohol van estrechamente relacionados

7
MARCO TEORICO:

La Región de las Américas es la zona del mundo en la que el consumo de alcohol

contribuye con la mayor proporción relativa de mortalidad y años de vida perdidos por
muerte prematura o discapacidad. Aparte de ser una droga que provoca dependencia y
es el origen de más de 60 tipos de enfermedades y lesiones, el alcohol es responsable
de causar serios problemas y daños sociales, mentales y emocionales, como
criminalidad y violencia familiar, con elevados costos para la sociedad. El alcohol no
sólo perjudica al consumidor, sino también a quienes lo rodean, al feto en mujeres
embarazadas, a niños y niñas, a otros miembros de la familia y a víctimas de delitos,
violencia y accidentes por conducir en estado de ebriedad .

El abuso en el consumo de alcohol es un problema importante de salud, tanto a nivel

individual como colectivo. El consumo no moderado de estas sustancias contribuye al
incremento de las muertes prematuras y a un aumento de la discapacidad en la
población, ya sea como consecuencia de los padecimientos asociados al consumo
(cirrosis hepática, cáncer de hígado, cáncer de esófago y dependencia alcohólica),
como por los accidentes y violencias que se presentan bajo los efectos del alcohol.

Los últimos estudios realizados por la OMS, estiman que 55% de la población general
presenta algún nivel de consumo de alcohol, lo que estaría asociado a 2,5 millones de
muertes al año.

Los estudiantes de medicina no están al margen de estos indicadores. Existe

bibliografía internacional que muestra que el consumo de alcohol tiende ser
relativamente alto en este grupo. En población de estudiantes de medicina, un estudio
en 23 escuelas de medicina de los Estados Unidos y otro en 9 escuelas de Sao Paulo
revelaron que el uso del alcohol está bastante extendido también en esta población, lo
que estaría relacionado fuertemente al estrés y presiones académicas propias de este
grupo de estudiantes.

Otros estudios señalan que la prevalencia del uso/abuso de alcohol en estudiantes de

medicina es comparativamente mayor a la observada en la población general del
mismo grupo de edad, aunque la dependencia y el patrón de consumo son muy
similares en ambas poblaciones. Sin embargo, en Bolivia, la bibliografía relacionada
con el consumo de alcohol en estudiantes de medicina es muy escasa. Estos datos
parecen preocupantes y contradictorios con la función que el médico debe ejercer en
8
 atención primaria, como líder de equipos de salud encargados de promover estilos de
vida saludables, entre los cuales se encuentra el consumo moderado y no excesivo de
alcohol.

DESCRIPCIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y DAÑOS ASOCIADOS:

El consumo de alcohol puede describirse en términos de gramos de alcohol consumido

o por el contenido alcohólico de las distintas bebidas, en forma de unidades de bebida
estándar. En Europa una bebida estándar contiene 10 gramos de alcohol. Aunque no
en todos los países de la Región existe una definición de bebida estándar, en Estados
Unidos y Canadá, una bebida estándar contiene entre 12 y 14 gramos de alcohol.

El consumo de riesgo es un patrón de consumo de alcohol que aumenta el riesgo de

consecuencias adversas para la salud si el hábito del consumo persiste. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) lo describe como el consumo regular de 20 a
40 g diarios de alcohol en mujeres y de 40 a 60 g diarios en varones.

El consumo perjudicial se refiere a aquel que conlleva consecuencias tanto para la

salud física como para la salud mental de la persona y está definido por la OMS como
consumo regular promedio de más de 40 g de alcohol al día en mujeres y de más de
60 g al día en hombres.

El consumo excesivo episódico o circunstancial (también llamado binge drinking), que

puede resultar particularmente dañino para ciertos problemas de salud, implica el
consumo, por parte de un adulto, de por lo menos 60g de alcohol en una sola ocasión.

Los factores genéticos juegan un rol importante en el consumo perjudicial de alcohol y

la dependencia; algunos genes incrementan el riesgo y otros lo disminuyen. Existe una
interacción entre los genes y el entorno y las personas que beben más alcohol o que
habitan en lugares donde se consume mucho alcohol corren más riesgo de presentar
problemas de salud relacionados con el mismo. Cualquiera sea el nivel de consumo de
alcohol, las mujeres presentan un riesgo superior, siendo las diferencias en la magnitud
del riesgo variables entre diferentes enfermedades. Esto probablemente se deba al
hecho de que, en comparación con los varones, las mujeres tienen una menor
proporción de agua corporal en relación a su peso. Hasta un 25% del incremento en el
riesgo de muerte que existe al comparar varones de mediana edad pertenecientes a

9
 grupos socioeconómicos bajos con varones de mediana edad de grupos
socioeconómicos altos, es atribuible al alcohol.

ALCOHOL Y SALUD:

El consumo de alcohol incrementa el riesgo de provocar una amplia variedad de

problemas sociales de una manera dosis dependiente, sin que existan evidencias de
un efecto umbral. Para el bebedor, cuanto mayor sea la cantidad de alcohol
consumido, mayor es el riesgo. Los daños causados por el consumo de alcohol a
terceras personas abarcan desde molestias sociales menores, como permanecer
despierto durante la noche, hasta consecuencias más severas, como deterioro de las
relaciones matrimoniales, abuso de menores, violencia, delitos e incluso homicidios. En
general, cuanto más grave resulte el delito o la lesión, tanto más probable que el
consumo de alcohol haya sido el causante. La probabilidad de ocasionar daño a
terceros es una razón poderosa para intervenir en los casos en que se advierta
consumo de alcohol tanto perjudicial como de riesgo.

El alcohol es causa de diversos tipos de lesiones, trastornos mentales y de la conducta,

problemas gastrointestinales, cáncer, enfermedades cardiovasculares, trastornos
inmunológicos, enfermedades óseas, trastornos reproductivos y daños congénitos. El
alcohol incrementa el riesgo de estas enfermedades y lesiones de forma dosis
dependiente, sin que existan evidencias que sugieran un efecto umbral. Cuanto mayor
es el consumo, mayores son los riesgos.

Una dosis pequeña de alcohol reduce el riesgo de contraer enfermedades cardíacas,

aunque aún está en debate cuál ha de ser el tamaño de dicha dosis para que resulte
beneficiosa para la salud. Tanto los estudios de mejor calidad metodológica como
aquéllos que toman en cuenta posibles factores de influencia, no encuentran
prácticamente riesgo si el nivel de consumo alcohólico es bajo. Una buena reducción
del riesgo se puede obtener tomando sólo 10g de alcohol día por medio. Por encima de
20g/día de alcohol, el riesgo de enfermedad coronaria aumenta.

Parece que es el alcohol en sí mismo el que reduce el riesgo de padecer

enfermedades cardíacas, independientemente del tipo de bebida alcohólica que se
consuma. Ingerir grandes cantidades de alcohol en una sola ocasión aumenta el riesgo
de arritmias cardíacas y de muerte súbita de origen coronario.

10
El riesgo de muerte derivado del alcohol es un balance entre el incremento del riesgo
de enfermedades y lesiones asociadas al alcohol y la disminución en el riesgo de
enfermedad cardíaca que, en pequeña medida, es atribuible al alcohol. Este balance
demuestra que, excepto para personas mayores, el consumo de alcohol no está exento
de riesgos. El nivel de consumo de alcohol asociado al menor riesgo de muerte para
mujeres menores de 65 años, es de cero o cercano a cero, e inferior a 5 gr/día de
alcohol para mujeres de 65 años o más de edad. En los varones, el nivel de consumo
de alcohol asociado al menor riesgo de muerte en menores de 35 años es cero, en
edades medias es aproximadamente 5g/día y en varones de 65 años o más es menos
de 10g/día.

Reducir el consumo de alcohol o evitarlo por completo aporta beneficios a la salud.

Todos los riesgos agudos se pueden revertir si se elimina el consumo de alcohol. Aún
en el marco de enfermedades crónicas, como la cirrosis hepática y la depresión, la
reducción o la suspensión del consumo de alcohol se ve asociada a una rápida mejoría
de la salud.

Por lo tanto, dado que el alcohol está implicado en una amplia variedad de problemas
de salud física y mental de una manera dosis dependiente, los trabajadores de
atención primaria de la salud tienen la posibilidad de identificar a aquellos pacientes
adultos con consumo de riesgo o perjudicial. Más aún, como la atención primaria
abarca el tratamiento de problemas físicos y mentales de diversa índole, se deben
atender sus causas en relación con el uso de alcohol. Es particularmente importante
reducir el riesgo de provocar daños a terceros.

CONSUMO DE ALCOHOL EN ESTUDIANTES:

El estudiante es expuesto a diversidad de situaciones que le presentan la educación

superior experiencia de la vida Universitaria. Por esto el ingreso Y la permanencia en la
universidad se convierte en una etapa de crecimiento personal que ofrece la posibilidad
de formar una identidad Así entonces, aunque generalmente docentes e instituciones
fomentan un desarrollo saludable los universitarios pueden presentar una crisis de
identidad que probablemente el origen y serios problemas (desórdenes del
comportamiento, rebeldía, consumo o abuso de alcohol y drogas, entre otros).

El egocentrismo adolescente es una de las características de personalidad

comúnmente descrita en esta etapa ya que la mayoría de los estudiantes buscan
11
sobresalir dentro de su grupo social dando entender que consumiendo alcohol serán
aceptados y reconocidos ante sus compañeros

El alcoholismo es una enfermedad crónica y habitualmente progresiva producida por la

ingestión excesiva de alcohol etílico bien en forma de bebidas alcohólicas o como
constituyente de otras sustancias

Esta enfermedad se caracteriza por una dependencia hacia el alcohol que se ve en la

incapacidad de detenerse a consumir bebidas alcohólicas.

Poco a poco el alcohol se convierte en una droga para la persona que bebé que sirve
para cambiar el estado de ánimo en búsqueda de diversión.

Más que una bebida los estudiantes lo adoptan como una costumbre social y no miden
las consecuencias que pueden suceder a nivel personal y profesional (salud, familia,
estudio, entre otros).

El consumo del alcohol ha sido reconocido como un factor de integración social y

favorecedor de la convivencia el alcohol es una de las drogas que por su fácil acceso y
su poderosa propaganda que recibe se ha convertido en un verdadero problema social
en casi todos los países y en todas las edades a partir de la adolescencia. EL alcohol
es la droga más ampliamente empleada por los adolescentes

La mayoría de los estudiantes consumen bebidas alcohólicas para:

*Descansar y olvidar el estrés

*Escapar de la rutina

*Porque les gusta el sabor de las bebidas alcohólicas

*Ser parte del grupo

*Sentirse bien

Es importante que los jóvenes piensen y analicen para que se den cuenta que están
creciendo en un mundo donde el alcohol está causando daños cada vez más graves.
Muchos jóvenes también están acabando con su salud por efectos de beber alcohol
desenfrenadamente. En la calle se pueden ver muchas personas cuyas vidas han sido
arruinadas por la adicción a licor el problema es terrible es preocupante que el alcohol,
se promueva tanto en los medios de comunicación social y que se estimule a las
12
 personas para que tomen licor también es lamentable que en cualquier ocasión se
utiliza el licor cuando se pone la primera piedra en un edificio cuando se bautiza a un
niño cuando alguien se casa y cuando alguien muere

Los jóvenes debemos cambiar de actitud y decidir lo mejor para nuestras vidas las
personas que son conscientes de los daños que trae el consumo de alcohol como la
destrucción de familias y de los perjuicios que se producen en la sociedad beben
moderadamente la lista podría ser interminable por lo que es recomendable que los
padres estén alertas y agreguen mucho sentido común y suspicacia para saber
detectar el comportamiento anormal de una Rebeldía juvenil

ESTRÉS:

El estrés es una parte cotidiana de la vida y la cantidad de tensión que cada persona
es capaz de tolerar es diferente, y además varía según el momento de la vida, las
circunstancias personales, laborales o familiares.
Durante los años de universidad las principales circunstancias que contribuyen al
estrés suelen estar relacionadas con: dejar casa, tener que viajar diariamente muchos
kilómetros, hacerse cargo de la propia economía, compartir piso o bien vivir sólo a la
vez que atender las responsabilidades académicas, las clases y las relaciones
personales.
A esto hay que sumarle a veces los eventos positivos, como enamorarse o preparar un
viaje de estudios, que, aunque agradables también agregan cierta tensión. El estrés es
una patología que tal vez no sea tan evidente como la insuficiencia cardiaca derecha, o
un síndrome nefrótico, pero no debemos menospreciarla porque a diferencia de
muchas patologías esta no solo ataca al organismo de forma fisiopatológica, sino tal
vez, lo más importante es que ataca de forma psicológica y social, provocando en el
individuo una desazón de vida y ganas de concluirla.
El Estrés es definido como una respuesta adaptativa del organismo ante diversas
situaciones de la vida en las que se espera una respuesta adecuada del individuo.
Guarino en el año 2001, evaluó el estrés en estudiantes universitarios, concluyendo
que los estudiantes que mayor estrés presentan son los estudiantes de la Carrera de
Medicina, ya que se encuentran sometidos a mayor número de responsabilidades
personales y con la vida de los pacientes en un futuro no muy distante.

13
 En lo que respecta al estrés académico, específicamente el estrés estudiantil no puede
considerarse solamente desde una sola perspectiva, sino que, de manera evidente,
deben ser considerados en conjunto los aspectos biológicos, psicológicos y
educacionales.
El estrés, de acuerdo a Barraza (2010), puede considerarse como una reacción
emocional compleja, cuya intensidad sobre el organismo se vincula con diversos
factores psicosociales, entre los que figura el fenómeno estresante, o sea, aquel ante el
cual el sujeto es vulnerable y el que posee la capacidad de provocarle la respuesta de
estrés, con énfasis en la personalidad, que le confiere variados matices al individuo.
El síndrome de agotamiento profesional o Burnout –término que, traducido al
castellano, significa “quemado por el trabajo, agotado, sobrecargado, exhausto”– fue
descrito por primera vez por el psicoanalista Herbert J. Freudenberger en 1973, a partir
de observar cambios en sí mismo y en otros profesionales (psicólogos, consejeros,
médicos, asistentes sociales, enfermeros, dentistas), quienes perdían mucho de su
idealismo y también de su simpatía hacia los pacientes.
El concepto de síndrome de estrés denota la relación que existe entre estímulos
negativos que perturban gravemente la homeostasis del organismo y las respuestas,
fisiológicas y conductuales, del mismo, ante la estimulación. Otra perspectiva del estrés
es la considerada como un síndrome constituido por tres dimensiones: el agotamiento
emocional, referido a una reducción de recursos emocionales, acompañado de
manifestaciones somáticas y psicológicas, como el abatimiento, la ansiedad y la
irritabilidad.
Hasta este momento, en Bolivia no se han realizado trabajos sobre los niveles de
Estrés en estudiantes universitarios, considerando que este grupo etáreo es sobre el
cual la sociedad ejerce mayor presión, esperando que sean los profesionales del
mañana que cambien la historia de este país.
ESTRÉS ACADÉMICO. –

El estrés académico es aquel que se produce a partir de las demandas que exige el
ámbito educativo en términos estrictos éste podría afectar tanto a profesores como
estudiantes pueden citarse por ejemplo los problemas de ansiedad al hablar en público
o el llamado síndrome de burnout y formado por los profesores en el abordaje de sus
tareas docentes se ha demostrado que el estrés académico no solo puede inducir
efectos directos sobre la salud sino también efectos indirectos a través de la

14
 modificación de los estilos de vida el estrés se ha asociado a un deterioro en los
hábitos alimenticios saludables aumento del consumo de alcohol tabaco o café así
como el sedentarismo o al deterioro de la imagen corporal se puede considerar que el
estrés académico en los estudiantes universitarios viene determinado por un conjunto
de estresores entre los que destacan las demandas que generan las tareas
académicas y la falta de tiempo para su realización también la denominada sobrecarga
académica los exámenes voy evaluación de los profesores y el excesivo número de
horas dedicados a las clases que limitan el tiempo de estudios y para las realización de
trabajo por tanto es procedente considerar el estrés académico como que al que se
genera partir de las demandas propios del contexto académico el estrés puede ser
concebido como un concepto organizador que integra distintas variables y procesos
que permite entender un amplio conjunto de fenómenos de gran importancia en la
captación humana y animal que se puede definir como un conjunto de relaciones
particulares entre la persona y la situación siendo esta última valorada como algo que
grapa sr sus propios recursos y que ponen en peligro su bienestar personal de acuerdo
diversos enfoques investiga tipo se terminó estrés puede ser considerado como
estímulo situación o variable independiente estreses todo circunstancia que genera
tensión en este caso se suele hablar de 3 horas un agente escritor puede ser cualquier
estímulo que requiere del organismo un adaptación desde esa perspectiva se ha
investigado la respuesta ante acontecimientos externos y general se acepta que hay
situaciones universal mente estresante estando menor atención a las diferencias
individuales en la percepción de la experiencia como respuesta varilla de dependiente
el expreso refiero a las manifestación cognitiva emocional y conductual detal sometido
tensión última enfoque considera que la esencia de las tres estuve en la transacción
entre el individuo y el ambiente así un suceso una circunstancia será estresante uno en
función de la divergencia entre las capacidades de respuesta que cree tener el sujeto
para responder la percepción de las demandas de mismo

DISEÑO METODOLOGICO:

TIPO DE ESTUDIO:

El presente trabajo de investigación, por sus características se lo clasifica:

15
 Cualitativo: Porque mediante la técnica de obtención de datos se obtiene las cualidades o
características naturales o adquiridas que distingue a la población de estudio.

Cuantitativo: Porque procedente de la operacionalización de variables se hace énfasis en

la medición, cuantificación de los datos obtenidos.

Transversal: Porque se realiza en un determinado tiempo.

UNIVERSO DE REFERENCIA Y MUESTRA:

UNIVERSO:
El presente trabajo de investigación tiene como universo a la población de 284 estudiantes
de segundo año (entre hombres y mujeres).

MUESTRA:
Del Universo se procederá a tomar una muestra de referencia de estudiantes a través de
la formula de GABALDON.

(z2 N) x (P . q)

n= ---------------------------

e2 (N-1) + Z2 (P - Q)

La encuesta se la debe realizar a 284 estudiantes.

Criterios de inclusión:
Ø Estudiantes que cursen el segundo año.
Ø Estudiantes que sean de la carrera de medicina.
Ø Estudiantes que cursan en el turno mañana y tarde.

Criterios de exclusión:

Estudiantes de cursos superiores e inferiores a segundo año de la carrera de medicina

Personas ajenas a la carrera de medicina.

Estudiantes que recargan solo una materia en segundo año

Instrumento:

16
 En el presente trabajo de Investigación se utilizará como instrumento el cuestionario para
obtener los datos.

Delimitación temporal: El presente trabajo de investigación se realiza durante los meses

de abril – agosto de la gestión 2018

Delimitación Geográfica: El presente trabajo de investigación se realiza en los predios de

la facultad de medicina de la UPEA, sede Villa Esperanza.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES DEFINICION DIMENSIONES

DEPENDIENTES CONCEPTUAL (variables FORMA DE
contenidas en la OBTENCION DE
definición DATOS
conceptual)
Frecuencia de Veces de consumo de Frecuencia alta. Consumo > a 60g
consumo de alcohol. alcohol en un al día.
Frecuencia media. Consumo < a 40g
determinado tiempo.
al día.
Frecuencia baja. Consumo < a 20g
al día.
Frecuencia nula No consume
Causa del estrés Pueden ser Psicológicas: De acuerdo a la
académico considerados en -sentimentales. frecuencia de las
conjunto los aspectos -sentimiento de culpa situaciones
biológicos, al rendir poco expuestas dentro la
psicológicos y académicamente universidad
Biológicas: Es la existencia de
educacionales.
-estrés. malestar causado
-satisfacción por el estrés.
personal.
VARIABLES
INDEPENDIENTES
Estudiantes de Son todos aquellos Sexo masculino.
segundo año de la que pertenecen a la

17
carrera de medicina gestión académica del Sexo femenino.
2018 como segundo
ciclo

RESULTADOS. –

En las siguientes preguntas relacionadas con el alcoholismo corresponde según

el número de respuestas afirmativas a estas cuatro primeras preguntas, en
general se considera que cuanto mayor es la numeración, mayor será también la
dependencia. De este modo:
· 0 no bebe
· 1 Bebedor social
· 2 Consumo de riesgo. Sensibilidad >85% y especificidad alrededor del 90% para el
diagnóstico de abuso/dependencia
· 3 Consumo perjudicial
· 4 Dependencia alcohólica
GRAFICO Nro. 1

18
 SEXO FEMENINO

0.08 0.05 0.02

no bebe(0)
0.12 bebedor social(1)
consumo de riesgo(2)
consumo perjudicial (3)
dependencia alcoholica(4)

0.73

Interpretación. - En el grafico numero 1 se observa que un 73 %no consume bebidas

alcohólicas y el 2% tiene dependencia alcohólica.

GRAFICO Nro. 2

19
 SEXO MASCULINO

0.06 0.05
0.11

no bebe(0)
bebedor social(1)
consumo de riesgo(2)
consumo perjudicial (3)
0.13 dependencia alcoholica(4)

0.65

Interpretación. - En el grafico número 2 se observa que un 65 % no consume bebidas

alcohólicas y el 5% tiene dependencia alcohólica.

GRAFICO Nro. 3

20
 COMPARACION SEGUN SEXO REFERENTE AL
CUESTIONARIO DE ALCOHOLISMO
sexo masculino sexo femenino

0.73

0.65

0.13 0.12
0.11
0.08
0.06 0.05 0.05
0.02

no bebe(0) bebedor social(1) consumo de consumo dependencia

riesgo(2) perjudicial (3) alcoholica(4)

Interpretación. - En el grafico número 3, haciendo un análisis se observa que es mayor el

porcentaje de consumo de alcohol en varones, y es menor en mujeres.

GRAFICO Nro. 4

21
 ¿CON QUE FRECUENCIA TE ESTRESARON LAS
SITUACIONES EN LA UNIVERSIDAD?
NUNCA RARA VEZ ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

7%
18%

25%

24%

26%

Interpretación. - En el grafico número 4, haciendo un análisis se observa que es el 26% de la

población en total de mujeres que algunas veces se estresaron en la universidad, como
causas más relevantes son: no entender los temas de una o varias materias y tener que
competir por ser mejor en su clase.

GRAFICO Nro. 5
22
 ¿CON QUE FRECUENCIA TE ESTRESARON LAS SITUACIONES
EN LA UNIVERSIDAD?
NUNCA RARA VEZ ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

9%
16%

18%

30%

27%

Interpretación. - En el grafico numero 5, haciendo un análisis se observa que es el 30% de la

población en total de hombres que casi siempre se estresaron en la universidad, como causas
más relevantes son: tener exposiciones en clase, trabajo o investigaciones y tener poco
tiempo para hacer las tareas.

CONCLUSIONES. -

23
 Ø Aunque la mayoría de los estudiantes en general no consumen bebidas
alcohólicas, se puede observar que la mayoría sufren de estrés académico por lo
cual se concluye que no existe relación en el consumo de alcohol y el estrés
académico.

Ø Se concluye que la mayoría de los estudiantes de medicina del segundo ciclo, en

un promedio de 70% sufren de estrés académico, la cual es por varios factores,
pero las mas principales son: no entender los temas en relación a la carrera, tener
exposiciones, trabajos o investigaciones en general y poco tiempo para hacer las
tareas, lo cual repercute de manera negativa a nivel psicológico, social y
principalmente en su salud ya que a consecuencia de esto pueden aparecer
alteraciones nutricionales y también la presencia de enfermedades.

Ø Haciendo un análisis en general de las personas que consumen bebidas

alcohólicas, no se sienten muy estresados, pero como consecuencia afecta a su
salud. La cual conlleva a la conclusión de que no es la solución del consumo de
alcohol para bajar el estrés, pues existen otras maneras para entrar en armonía

Ø El estrés académico según la bibliografía es mayor en estudiantes de medicina ,por

la cantidad de libros que deben aprenderse y la mayor responsabilidad que llega a
ser personal de salud.

RECOMENDACIONES. -

24
Ø Se recomienda a los estudiantes de medicina de segundo año que tomen medidas
preventivas para disminuir el estrés académico, ya que en un tiempo llegaran a
tener problemas psicológicos y disfunción de algunos órganos en general del
organismo.
Ø Se recomienda que, como medida preventiva, deben organizar su tiempo y no
realizar las actividades pendientes a última hora, pues es una manera de llegar al
estrés.
Ø Se recomienda a los estudiantes realizar actividades deportivas, para disminuir el
estrés, teniendo en cuenta una alimentación rica en minerales, proteínas y
vitaminas. Pues el organismo, principalmente el cerebro lo requiere en gran
cantidad por el trabajo que realiza para el funcionamiento del mismo.

25
BIBLIOGRAFIA
· Anderson P, Gual A, Colon J. Alcohol y atención primaria de la salud:
informaciones clínicas básicas para la identificación y el manejo de riesgos y
problemas. Washington, D.C.: OPS, 2008.
· Lieber. CS. Medical disorders of alcoholism. N Engl. J Med 1995; 33: 1058-65.
· Global status report on alcohol and health. WHO 2011.
· ANALES. De la facultad de medicina de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. ISSN 1025-5583 vol. 62, N° 1 2001.
· Abreu García MT, Fernández Albán M, Martín García AA. Comportamiento del
consumo de bebidas alcohólicas en estudiantes de medicina. Revista Cubana de
Salud Pública 1995.
· Akvardar Y, Demiral Y, Ergor G, Ergor A, Bilici M, Ozer OA. Substance use in a
sample of Turkish medical students. Drug Alcohol Depend 2003; 72: 117-21.
· Edgar Lopategui Corsino, Estrés: Concepto, causas y control. Journal of
International Management. 2007.
· Jose Daza, Cesar De la Arena. Nivel de estrés en estudiantes de medicina de las
facultades de medicina de la UMSA y Univalle. Vol. 50. Departamento de LaPaz,
Bolivia. Nro. 2. 2005

26
 ANEXOS:

CUESTIONARIO

El presente cuestionario se aplica a factores tales como: el consume del alcohol y el estres en
estudiantes, y se explica la importancia de cada uno, a continuación, se muestra el
cuestionario:

1. ¿Ha sentido alguna vez que debe beber menos?

Busca intentar reducir el consumo de alcohol y revela los problemas individuales que surgen
del abuso.

2. ¿Le ha molestado que la gente lo critique por su forma de beber?

Encubre las consecuencias sociales negativas del consumo abusivo de alcohol y es el menos
sensible y específico de los ítems.

3. ¿Alguna vez se ha sentido mal o culpable por su forma de beber?

Los sentimientos de culpa pertenecen a la dimensión psicopatológica del consumo excesivo

de alcohol y son realmente frecuentes en estos trastornos.

4. ¿Alguna vez ha necesitado beber por la mañana para calmar los nervios o eliminar
molestias por haber bebido la noche anterior?

Es casi patognomónico de dependencia (especificidad alrededor del 100% y alto VPP, en

torno a 84% en algunos estudios). No tiene prácticamente falsos positivos.

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 CUESTIONARIO DE ALCOHOLISMO Y ESTRÉS ACADÉMICO

Género: Masculino Femenino Edad

INSTRUCCIONES: A continuación, encontrarás 4 preguntas, marca “X” si la opción te

identifica, tomando como referencia los últimos 6mesesde clases.
SI NO
1. ¿Ha sentido alguna vez que debe beber menos?
2. ¿Le ha molestado que la gente lo critique por su forma de
beber?
3. ¿Alguna vez se ha sentido mal o culpable por su forma de
beber?
4. ¿Alguna vez ha necesitado beber por la mañana para calmar
losnervios o eliminar molestias por haber bebido la noche
anterior?

INSTRUCCIONES: A continuación, encontrarás 20 preguntas, marca con “X” la opción

que más te identifique, tomando como referencia los últimos 6mesesde clases.

5. ¿Durante la prueba que acabas de hacer, ¿qué tan nervioso estabas?

1=Nada nervioso(a) 5=Muy nervioso(a)

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 1 2 3 4 5

¿Con qué frecuencia te molestaron ó estresaron las siguientes situaciones en la

universidad?

(1) (2) (3) (4) (5)

6. Tener que competir por

Ser mejor en tu clase.
7. Muchas tareas o
deberes.
8. Docentes mandones y/o
regañones.
[Link] exámenes
10. Exposición en clase de
trabajos o investigaciones
[Link] entender los temas
de una o varias materias.
12. Participar en clase
(Responder preguntas,
hacer comentarios en
clase).
13. Poco tiempo para
hacer las tareas

¿Con qué frecuencia sentiste o tuviste alguna de las siguientes molestias?

(1) (2) (3) (4) (5)

Nunca Rarave Algunas Casisie Siempre

[Link] para dormirte z veces mpre

(insomnia o pesadillas )

29
 [Link] o agotado
(cansancio permanente).
16. Dolor de cabeza
17. Gastritis, dolor de
estómago/ diarrea/ sentir
vacio el estómago por
hambre.

[Link]ón de
manos/morderse las uñas/
pérdida de peso,
[Link] sueño
durante el día.
20. Dificultad para estar
quieto o relajado.

21. Deprimido o triste

(decaído, ganas de llorar).

[Link]
molesto,sin ningún
motivo.
[Link] para
concentrarte.
24. Te enojas fácilmente.

MUESTREO

La muestra se realizó con el método probabilístico aplicando el método aleatorio simple por
conglomerado, es decir que en la muestra total de 8 grupos que tienen cada uno en promedio
25 estudiantes, se aplicó este método poniendo en 8 papelitos el grupo que le corresponde, y
se sacó al azar en total 6, con el objetivo de que se obtenga tres del turno de la mañana, tres
del turno de la tarde. La muestra es entonces de 150 personas.

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