I.

E “JESÚS NAZARENO CAUTIVO”

MONSEFÚ- CHICLAYO-LAMBAYEQUE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DISEÑO MI PROPUESTA DE VALOR MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE UN AGITADOR SOCIAL Y UN AMBIENTAL
I. DATOS GENERALES:
1.1 GRADO Y SECCIÓN : Cuarto 1.3 DOCENTE : RUDDY Noemi Yamunaqué Huamán
1.2 DURACIÓN : 4 Horas pedagógicas 1.4 FECHA : 15 al 19 de marzo del 2021

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA EN:

AMBIENTAL JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Docentes y estudiantes promueven la presentación de
entornos saludables a favor de la limpieza de los espacios
educativos que compartes, así como los hábitos de higiene y
alimentación saludable.

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO

Gestiona proyectos de Aplica habilidades técnicas Utilidad y entorno de Inkscape. Selecciona procesos para el
emprendimiento económico o Descripción de herramientas. diseño de un agitador social y
social Imágenes vectoriales. ambiental, y emplea con pericia RÚBRICA
Vectores vs Bitmaps habilidades técnicas.
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del Propiedades del documento Desarrolla proyectos
virtuales generados por las TIC entorno virtual Importar y exportar imágenes relacionados al diseño de su
Formas geométricas propuesta de valor aplicando de
Color de borde y relleno manera idónea herramientas
Dibujar figuras simples para un TIC que mejoren los resultados.
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas diseño Organiza un conjunto de
manera autónoma para alcanzar sus metas de Crear y editar objetos de texto acciones en función del tiempo
aprendizaje. Herramientas para crear trazos y de los recursos de que
Editar nodos de trazo o dispone, para la cual establece
tiradores de control. un orden y una prioridad que le
Selección y edición de nodos permitan alcanzar la meta como
publicar sus diseños en el
tiempo determinado con un
considerable grado de calidad
en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

III. SECUENCIA DIDACTICA

FASES SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
• La docente saluda cordialmente a los estudiantes, y proyecta una presentación alusiva a diversas conductas que no favorecen a la
convivencia en la sociedad y conductas que afectan al medio ambiente y a partir de esta presentación, se realizan las siguientes
preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo estudiante de la IE JESUS NAZARENO CAUTIVO cómo puedes ayudar a mejorar esta situación?
¿qué sugieren?
• ¿En la actualidad por que se dan estas situaciones? ¿cómo nos afectan? ¿Qué podemos hacer? ¿La tecnología te ayudará a hacer
algo para difundir aspectos y conductas positivas?
• La docente proyecta un video alusivo a los agitadores sociales y ambientales, para la cual enfatiza en aspectos muy importantes
en su repercusión en la sociedad mediante diversos recursos como imágenes. Por ello se motiva a los estudiantes a elaborar una
actividad en la cual los estudiantes se sientan capaces de manifestar sus ideas y creatividad mediante la elaboración de uno de
ellos.
Se realizan algunas preguntas a los estudiantes:
¿Qué es un agitador social y ambiental? ¿Qué programas de diseño conoces para elaborar este tipo de actividad? ¿Qué es un bipmapp
y una imagen vectorial? ¿Qué herramientas de diseño conoces para elaborar este tipo de actividades?
INICIO Se presenta el tema de la sesión: Diseño mi propuesta de valor mediante la elaboración de un agitador social y un ambiental. Cuyo 10”
propósito es: Diseñar un agitador de conciencia social y un agitador de conciencia ambiental en Inkscape.
Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes escriben el nombre de la sesión y el propósito de aprendizaje participando
activamente, por ello primero se explicará detalladamente el entorno del programa y la identificación de herramientas importantes para
el diseño grafico y su importancia para facilitar el desarrollo de lindos diseños. Por ello la docente permitirá que los estudiantes exploren
el programa Inkscape mediante el modelado de agitadores sociales y ambientales, la información será explicada por la docente. Se
distribuyen las fichas instructivas alusivas a los contenidos de la clase, realizando breves anotaciones. Los estudiantes escuchan
atentamente las indicaciones de la docente para realizar su actividad en la computadora. Asi mismo se dejará un tiempo para que los
estudiantes manifiesten sus dudas e inquietudes y dificultades. Pero siempre deben considerar la importancia que tiene el desarrollo de
la actividad. Al término del desarrollo de la actividad, los estudiantes guardaran su trabajo para posibles mejoras en la clase siguiente.
Para finalmente imprimir su actividad y publicarlo en el grupo virtual el cual será revisado por la docente asi mismo si logran avanzar
con la actividad pueden desarrollar un hilo de discusión, explicando lo aprendido y las dificultades que presentaron para desarrollar la
actividad.
 • Los estudiantes repasan algunos conceptos claves del tema como:
• Entorno de INKSCAPE. Descripción de herramientas, imágenes vectoriales vectores vs bitmaps
• Propiedades del documento. Importar y exportar imágenes. Formas geométricas
• Color de borde y relleno. Dibujar figuras simples para un diseño. Crear y editar objetos de texto, herramientas para crear trazos.
Editar nodos de trazo o tiradores de control. Selección y edición de nodos.
• Para ello los estudiantes reciben una ficha instructiva o apuntes relevantes sobre la explicación de los contenidos que harán posible
la elaboración de la actividad.
• Los estudiantes primero realizaran sus bocetos para elaborar la actividad, reflexionando sobre la importancia de graficar actitudes
DESARROLLO 150’
positivas en relación a la convivencia en la sociedad y el medio ambiente. Las estudiantes anotan ideas y procedimientos claves
del desarrollo de la actividad, por ello los puntos que no quedaron claros para los estudiantes serán aclarados por la docente. La
docente explica el procedimiento para el desarrollo de la actividad. La docente permite e incentiva que las estudiantes reconozcan
la importancia de la actividad al añadir su creatividad y diversos recursos. Los estudiantes serán conscientes de la forma de
evaluación mediante una rúbrica.
• La docente esta atenta a las opiniones, dudas e inquietudes de sus estudiantes además guía, orienta, soluciona dudas, monitorea
el trabajo de sus estudiantes. La docente solicita a los estudiantes las conclusiones de los aprendizajes desarrollados en la sesión
como la valorización de las estudiantes con respecto al desarrollo de su diseño.
• ¿Qué avances tuvieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• ¿Consideran que lo aprendido el día de hoy es necesario y se relaciona con situaciones de la realidad? ¿cómo puedes relacionar lo
aprendido con la realidad?
• Se realizan las siguientes preguntas ¿por qué es necesario aprender a expresar creativamente conductas positivas para difundir la
CIERRE 20’
buena convivencia y cuidado del medio ambiente? ¿Qué sucedería si aplicaras el diseño gráfico para el bien común de nuestro
entorno? Lo aprendido la clase de hoy te ayudara a situaciones futuras ¿cuáles?
• La docente evalúa durante el proceso utilizando sus instrumentos.
• La docente evalúa durante todo el proceso las actitudes, habilidades y destrezas de los estudiantes.
• Se utilizará una rubrica para evaluar a las estudiantes.
•

III. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Se revisará cada trabajo de los estudiantes y se permitirá que realicen posibles mejoras en el diseño de sus actividades.
IV. MATERIALES Y RECURSOS
Para la docente:
Programación curricular anual 2021
Unidad de aprendizaje N°03-BIMESTRE III
PARA EL ESTUDIANTE: FICHAS DE TRABAJO.

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ROSA ESTHER HUAMAN LARREA RUDDY NOEMI YAMUNAQUE HUAMÁN
DIRECTORA DOCENTE
 DISEÑO MI PROPUESTA DE VALOR MEDIANTE LA
ELABORACIÓN DE UN AGITADOR SOCIAL Y UN AMBIENTAL

GRADO: 4°
DOCENTE: RUDDY NOEMI YAMUNAQUE
HUAMÁN
 INDICADOR NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRO DESTACADO 18-20 LOGRO ESPERADO 14-17 EN PROCESO 11-13 EN INICIO 0-10
CONTENIDO Se evidencian todos los contenidos Se evidencian de forma parcial los Se evidencian algunos contenidos Se evidencian algunos contenidos
del campo temático de la sesión (5 contenidos del campo temático de del campo temático de la sesión. del campo temático de la sesión y
puntos) la sesión (4 puntos) (3pts) presenta errores en la
información. (2pto)
ORIGINALIDAD Demuestra gran originalidad. Las Demuestra cierta originalidad. utiliza ideas de otras personas y Utiliza ideas de otras personas,
ideas son creativas e innovadoras Expresa el uso de nuevas ideas en cita a fuentes, autores, pero no cita fuentes, ni autores.
en relación a los contenidos de la relación a los contenidos de la pero no hay mucha evidencia de (2pto)
sesión (5 puntos) sesión (4 puntos) ideas originales. (3pts)
SENTIDO Y UTILIDAD DE LA Se evidencia el propósito de la Se evidencia el propósito de la Se evidencia que el propósito de la Se evidencia que el propósito de la
SESIÓN sesión a lo largo de la elaboración sesión en algunos momentos de la sesión no se relaciona con algunos sesión no se relaciona con la
del diseño en Inskscape(5puntos). elaboración del diseño en momentos de la elaboración del elaboración del diseño en
Inskscape (4 puntos). diseño en Inskscape. (3pts) Inskscape. (2 pto)
SECUENCIA DIDACTICA DEL Se evidencia pertinencia en los Se evidencian los momentos Se evidencian algunos momentos Se evidencian de forma incorrecta
AGITADOR momentos didácticos a lo largo de didácticos a lo largo de la sesión didácticos a lo largo de la sesión algunos momentos didácticos a lo
la sesión relacionado el propósito relacionado el propósito de relacionado el propósito de largo de la sesión sin relación con
de aprendizaje. (5 puntos) aprendizaje (4 puntos) aprendizaje (3 puntos) el propósito de aprendizaje (2
puntos)