UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Huanta
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3. NIVEL : Secundaria
1.4. TURNO : Mañana
1.5. AÑO ESCOLAR : 2020
1.6. ÁREA : Educación física
1.7. GRADO Y SECCIÓN : 3er grado nivel secundario
1.8. DOCENTE :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: Practicamos una alimentación saludable mediante la práctica del atletismo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
 Se adapta a los cambios  Reconoce sus capacidades
que experimenta su de activación corporal.
cuerpo en relación con su  Demuestra
imagen corporal en la  Debate sus conclusiones responsabilidad en el uso Lista de cotejo
Se desenvuelve de manera y cuidado de los
autónoma a través de su pubertad durante la sobre el calentamiento
práctica de actividades previo antes de las materiales educativos e
motricidad infraestructural izada.
lúdicas, recreativas, pre competencias.
deportivas y deportivas.  Demuestra solidaridad,
 Comprende su cuerpo. respeto y acepta las
 Se expresa diferencias con los otros.
Corporalmente.  Realiza driles de fuerza,
velocidad, resistencia y  Valora el cuidado de su
coordinación. cuerpo, la salud y la
práctica de actividades
físicas. TRABAJO PRÁCTICO
Asume una vida saludable  Explica la repercusión  Analiza y expone sus  Analiza y expone sus
que tiene la práctica de conclusiones sobre los conclusiones.
 actividad física sobre su diversos instrumentos de  Analiza fundamentos
 Comprende las relaciones estado de ánimo y sus medición. técnicos y tácticos del
entre la actividad física, emociones. Dosifica su  Verbaliza los fundamentos fútbol. Se interesa por las
alimentación, postura e esfuerzo y aprende a técnicos y tácticos del actividades lúdicas y
higiene corporal y la salud observarlo en sus fútbol. rítmicas tradicionales,
compañeros al participar como parte de su
 Incorpora prácticas que
en actividades pre identidad cultural.
mejoran su calidad de vida
deportivas y deportivas.  Controla sus emociones y
actúa de manera positiva
 Participa activa y  Cumple estrictamente con antes, durante y después
placenteramente en las reglas de juego. de las actividades lúdicas
juegos tradicionales o  Participa con interés y y deportivas. Guía de observación
populares, pre esfuerzo buscando mejorar  Actúa de manera
Interactúa a través de sus deportivos, y deportivos. sus fundamentos y técnicas. positiva antes, durante y
habilidades socio motrices Muestra en su  Realiza driles de técnicas de
después de las
participación una actitud pase, recepción, remates y actividades deportivas.
Se relaciona utilizando sus positiva e integradora al juegos de cabeza, acciones
hábitos socio motrices trabajar en equipo, de ataque y defensa.
conciliando distintos
Crea y aplica estrategias y intereses entre sus
tácticas de juego compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto género e
incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO

EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Se desenvuelve en entorno  Aplica funciones de Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC calculo cuando resuelve
problemas matematicos  Resuelve prooblemas
 Personaliza entornos
virtuales. utilizando hojas de calculo utilizando la hoja de
 Gestiona información del y base de datos. calculo.
entorno virtual.
 Establece busquedas  Utiliza filtrios en
 Interactúa en entornos
 utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales. diferentes entornos virtuales.
 Crea objetivos virtuales en virtuales que respondan a
diversos formatos.
necesidades de
informacion.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza un conjunto de  Logra las metas de
manera autónoma acciones en función del aprendizaje.
 Define metas de tiempo y de los recursos
de que dispone para
 aprendizaje. lograr las metas de  Establece un orden en
 Organiza acciones de aprendizaje, para lo cual acciones de manera
manera estratégica para establece un orden y una
prioridad en las acciones articulada.
alcanzar sus metas de
aprendizaje. de manera secuenciada y
 Monitorea y ajusta su articulada.
desempeño durante el
proceso de su
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Los docentes promueven el Los docentes generan espacios de reflexión.
conocimiento sobre las diversas
culturas.
Enfoque de Atención a la diversidad Docentes y estudiantes no hacen Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades.
distinciones.
Enfoque de Orientación al bien común Demuestren conciencia social. Desarrollan acciones pedagógicas.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. Gonzales Vigil de Huanta, se evidencia una alimentación inadecuada en los estudiantes,
consumiendo en las horas del refrigerio y la salida comida chatarra y un bajo consumo de frutas verduras .Es importante orientan a los niños y
adolescentes en la adquisición de hábitos de alimentación saludable, para que reconozcan el valor que brindan los nutrientes, la importancia
para su crecimiento normal, como ayuda para prevenir enfermedades y como proporcionar energía para estudiar y practicar actividades
físicas y deportivas.
Para logras esta situación, se plantea los siguientes retos los siguientes retos:
¿Cómo afecta en nuestra salud la comida chatarra? ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra adecuada alimentación? ¿Para qué será importante el
consumo de alimentos saludables? ¿Cómo podemos mejorar el hábito de alimentación saludable en nuestras sesiones de atletismo?

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

TÍTULO DE LA SESIÓN DESEMPEÑO PRECISADO DESCRIPCIÓN

En esta sesión, se presenta el propósito

Practicamos una alimentación de aprendizaje durante el presente año,
saludable mediante la práctica asimismo presentamos la unidad, la
del atletismo Reconoce sus capacidades de activación corporal.
importancia de la actividad física en la
salud, hacemos conocer las competencias
del área de educación física, la
metodología y expectativas.

En esta sesión, los estudiantes conocerán

Conozco mi cuerpo aplicando Analiza y expone sus conclusiones sobre los diversos instrumentos de medición su talla, peso, circunferencia de la
la ficha antropométrica conociendo sus cualidades personales. cintura, y otros de acuerdo a la ficha
antropométrica para conocer su índice de
masa corporal, asimismo realizarán
juegos lúdicos.
En esta sesión, los estudiantes conocerán
Nos divertimos compitiendo en Realiza driles de fuerza, velocidad, resistencia y coordinación. su flexibilidad, carreras de velocidad y
Juegos de velocidad y otros de acuerdo a la ficha integral para
 reacción. conocer el desarrollo de las capacidades
físicas, asimismo realizarán juegos
lúdicos de capacidades físicas para
mejorar la convivencia escolar.
En esta sesión, los estudiantes conocerán
Coordino mis movimientos, en Realiza driles de fuerza, velocidad, resistencia y coordinación. su flexibilidad, carreras de velocidad y
juegos de carreras de relevos otros de acuerdo a la ficha integral para
conocer el desarrollo de las capacidades
físicas, asimismo realizarán juegos
lúdicos de capacidades físicas para
mejorar la convivencia escolar.

RECURSOS Y MATERIALES:
 cronometro
 postas
 silbato

VII. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
 Ficha de Observación  Observación
 Lista de cotejo  Observación
 

Ayacucho, marzo del 2019

------------------------------------ ------------------------------------
V.B. Director (a) Firma del docente
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
VIII. DATOS INFORMATIVOS
1.9. UGEL : Huanta
1.10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gonzales vigil
1.11. NIVEL : Secundaria
1.12. TURNO : Mañana
1.13. AÑO ESCOLAR : 2019
1.14. ÁREA : Educación física
1.15. GRADO Y SECCIÓN : 3er grado nivel secundario
1.16. DOCENTE : Alfredo, Eliodoro

IX. TÍTULO DE LA UNIDAD: Practicamos higiene personal mediante la práctica de deportes colectivos (balón
X. Mano.
XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Se adapta a los cambios  Reconoce sus capacidades
autónoma a través de su que experimenta su de activación corporal.
motricidad cuerpo en relación con su  Demuestra
imagen corporal en la  Debate sus conclusiones responsabilidad en el uso Lista de cotejo
 Comprende su cuerpo. pubertad durante la sobre el calentamiento y cuidado de los
 Se expresa práctica de actividades previo antes de las materiales educativos e
Corporalmente. lúdicas, recreativas, pre competencias. infraestructural izada.
deportivas y deportivas.  Demuestra solidaridad,
respeto y acepta las
 Realiza driles de fuerza, diferencias con los otros.
 Valora el cuidado de su
 velocidad, resistencia y cuerpo, la salud y la
coordinación. práctica de actividades
físicas.
 Explica la repercusión  Analiza y expone sus  Analiza y expone sus TRABAJO PRÁCTICO
Asume una vida saludable que tiene la práctica de conclusiones sobre los conclusiones.
actividad física sobre su diversos instrumentos de  Analiza fundamentos
 Comprende las relaciones estado de ánimo y sus medición. técnicos y tácticos del
entre la actividad física, emociones. Dosifica su  Verbaliza los fundamentos fútbol. Se interesa por las
alimentación, postura e esfuerzo y aprende a técnicos y tácticos del actividades lúdicas y
higiene corporal y la salud observarlo en sus fútbol. rítmicas tradicionales,
compañeros al participar como parte de su
 Incorpora prácticas que
en actividades pre identidad cultural.
mejoran su calidad de vida
deportivas y deportivas.  Controla sus emociones y
actúa de manera positiva
 Participa activa y  Cumple estrictamente con antes, durante y después
placenteramente en las reglas de juego. de las actividades lúdicas
juegos tradicionales o  Participa con interés y y deportivas. Guía de observación
populares, pre esfuerzo buscando mejorar  Actúa de manera
Interactúa a través de sus deportivos, y deportivos. sus fundamentos y técnicas. positiva antes, durante y
habilidades socio motrices Muestra en su  Realiza driles de técnicas de
después de las
participación una actitud pase, recepción, remates y actividades deportivas.
Se relaciona utilizando sus positiva e integradora al juegos de cabeza, acciones
hábitos socio motrices trabajar en equipo, de ataque y defensa.
conciliando distintos
Crea y aplica estrategias y intereses entre sus
tácticas de juego compañeros,
compartiendo con sus
pares de distinto género e
incluyendo a pares con
desarrollos diferentes.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO

EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Se desenvuelve en entorno  Aplica funciones de
virtuales generados por las TIC calculo cuando resuelve Aplica funciones de calculo
 problemas matematicos  Resuelve prooblemas
 Personaliza entornos utilizando hojas de calculo utilizando la hoja de cuando resuelve problemas
virtuales. y base de datos. calculo. matematicos en educacion fisica.
 Gestiona información del Rubricas
 Establece busquedas  Utiliza filtrios en
entorno virtual.
 Interactúa en entornos utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales. diferentes entornos virtuales.
 Crea objetivos virtuales en Utiliza filtros en diferentes
virtuales que respondan a
diversos formatos.
necesidades de entornos virtuales con relacion
informacion. al medio fisico.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza un conjunto de  Logra las metas de
manera autónoma acciones en función del aprendizaje.
 Define metas de tiempo y de los recursos
de que dispone para
 aprendizaje. lograr las metas de  Establece un orden en Registro auxiliar
 Organiza acciones de aprendizaje, para lo cual acciones de manera
manera estratégica para establece un orden y una
prioridad en las acciones articulada.
alcanzar sus metas de
aprendizaje. de manera secuenciada y Establece un orden y una
 Monitorea y ajusta su articulada. Lista de cotejo
desempeño durante el prioridad en las acciones de
proceso de su manera secuenciada y
aprendizaje.
articulada.

XII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Los docentes promueven el Los docentes generan espacios de reflexión.
conocimiento sobre las diversas
culturas.
Enfoque de Atención a la diversidad Docentes y estudiantes no hacen Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades.
distinciones.
Enfoque de Orientación al bien común Demuestren conciencia social. Desarrollan acciones pedagógicas.
XIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. Gonzales Vigil de Huanta, se evidencia una inadecuada del higiene personal en los estudiantes,
consumiendo en las horas del refrigerio y la salida comida chatarra y un bajo consumo de frutas verduras .Es importante orientan a los niños y
adolescentes en la adquisición de hábitos de alimentación saludable, para que reconozcan el valor que brindan los nutrientes, la importancia
para su crecimiento normal, como ayuda para prevenir enfermedades y como proporcionar energía para estudiar y practicar actividades
físicas y deportivas.
Para logras esta situación, se plantea los siguientes retos los siguientes retos:
¿Cómo afecta en nuestra salud la comida chatarra? ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra adecuada alimentación? ¿Para qué será importante el
consumo de alimentos saludables? ¿Cómo podemos mejorar el hábito de alimentación saludable en nuestras sesiones de atletismo?

XIV. SECUENCIA DE SESIONES: (Es esta parte de coloca la organización secuencial de las sesiones de aprendizaje que corresponden a la unidad
didáctica, pero debemos también trasladar los desempeños seleccionados para cada sesión de aprendizaje y finalmente colocar el campo
temático que nos servirá de guía del tema a tratar)

TÍTULO DE LA SESIÓN DESEMPEÑO PRECISADO DESCRIPCIÓN

En esta sesión, se presenta el propósito

Practicamos una alimentación de aprendizaje durante el presente año,
saludable mediante la práctica asimismo presentamos la unidad, la
del atletismo Reconoce sus capacidades de activación corporal.
importancia de la actividad física en la
salud, hacemos conocer las competencias
del área de educación física, la
metodología y expectativas.

En esta sesión, los estudiantes conocerán

Trabajamos en equipo a través Analiza y expone sus conclusiones sobre los diversos instrumentos de medición las reglas básicas del balón mano
de los juegos deportivos de conociendo sus cualidades personales. poniendo en práctica.
balón mano.
En esta sesión, los estudiantes conocerán
Nos divertimos compitiendo en Realiza driles de fuerza, velocidad, resistencia y coordinación. su flexibilidad, carreras de velocidad y
otros de acuerdo a la ficha integral para
 Juegos de velocidad y conocer el desarrollo de las capacidades
reacción. físicas, asimismo realizarán juegos
lúdicos de capacidades físicas para
mejorar la convivencia escolar.
En esta sesión, los estudiantes conocerán
Coordino mis movimientos, en Realiza driles de fuerza, velocidad, resistencia y coordinación. su flexibilidad, carreras de velocidad y
juegos de carreras de relevos otros de acuerdo a la ficha integral para
conocer el desarrollo de las capacidades
físicas, asimismo realizarán juegos
lúdicos de capacidades físicas para
mejorar la convivencia escolar.

XV. RECURSOS Y MATERIALES:

 cronometro
 postas
 silbato

XVI. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
 Ficha de Observación  Observación
 Lista de cotejo  Observación
 

Ayacucho, marzo del 2019

------------------------------------ ------------------------------------
V.B. Director (a) Firma del docente
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
XVII. DATOS INFORMATIVOS
1.17. UGEL : Huanta
1.18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gonzales vigil
1.19. NIVEL : Secundaria
1.20. TURNO : Mañana
1.21. AÑO ESCOLAR : 2019
1.22. ÁREA : Educación física
1.23. GRADO Y SECCIÓN : 3er grado nivel secundario
1.24. DOCENTE :

XVIII. TÍTULO DE LA UNIDAD: Compartamos de los juegos panamericanos en las diferentes disciplinas de gimnasia rítmica.
XIX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Se adapta a los  Reconoce sus capacidades Los estudiantes crean
autónoma a través de su cambios que de activación corporal.
motricidad experimenta su cuerpo innovan pasos
en relación con su  Debate sus conclusiones gimnasticos, desarrollan Lista de cotejo
 Comprende su cuerpo. imagen corporal en la sobre el calentamiento
 Se expresa pubertad durante la previo antes de las su expresion corporal,
Corporalmente. práctica de actividades competencias.
lúdicas, recreativas, realizan coreografias con
pre deportivas y coordinación y equilibrio,
deportivas.  Realiza driles de fuerza,
  Elabora secuencias velocidad, resistencia y utilizando materiales y
rítmicas individuales coordinación.
comunicando sus música de su preferencia.
ideas y emociones, y TRABAJO PRÁCTICO
aceptando y valorando
sus aportes y el de sus  Demuestra solidaridad,
compañeros. respeto y acepta las
 Crea rutinas de diferencias con los otros.
movimientos colectivos  Puesta de una coreografía
(drilles, coreografías, con coordinación y
etc.) incorporando equilibrio y ritmo de
diferentes materiales manera sincronizada.
(cintas, balones,
bastones, cuerdas,
etc.).
 Evalúa sus  Analiza y expone sus  Analiza y expone sus
necesidades calóricas conclusiones sobre los conclusiones. Guía de observación
diarias en función del diversos instrumentos de  Analiza fundamentos
gasto energético que medición. técnicos y tácticos del
Asume una vida saludable le demanda la práctica  Verbaliza los fundamentos fútbol. Se interesa por las
de actividad física para técnicos y tácticos del actividades lúdicas y
 Comprende las relaciones mantener su salud. fútbol. rítmicas tradicionales,
entre la actividad física, Explica las como parte de su
alimentación, postura e consecuencias que el identidad cultural.
higiene corporal y la salud sedentarismo y los  Controla sus emociones y
 Incorpora prácticas que hábitos actúa de manera positiva
mejoran su calidad de vida perjudiciales(consumo antes, durante y después
de comida rápida, de las actividades lúdicas
alcohol, tabaco, y deportivas.
drogas) producen  Actúa de manera
sobre su salud. positiva antes, durante y
Interactúa a través de sus  Plantea y ejecuta  Cumple estrictamente con después de las
habilidades socio motrices soluciones en las reglas de juego. actividades deportivas.
situaciones lúdicas y  Participa con interés y
Se relaciona utilizando sus deportivas al utilizar esfuerzo buscando mejorar
hábitos socio motrices elementos técnicos y sus fundamentos y técnicas.
tácticos propios de  Realiza driles de técnicas de
Crea y aplica estrategias y una estrategia de pase, recepción, remates y
 juego que le permiten juegos de cabeza, acciones
mayor eficacia en la de ataque y defensa.
práctica deportiva.
Toma en cuenta las
características de
tácticas de juego
cada integrante, y
mejora su sentido de
pertenencia e
identidad al grupo.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO

DESEMPEÑOS DEL EVIDENCIA DE
TRANSVERSALES INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN
GRADO APRENDIZAJE
CAPACIDADES
 Aplica funciones de
calculo cuando Aplica funciones de calculo
 Resuelve prooblemas cuando resuelve problemas
resuelve problemas
Se desenvuelve en entorno utilizando la hoja de matematicos en educacion fisica.
matematicos
virtuales generados por las TIC calculo.
utilizando hojas de
 Utiliza filtrios en
 Personaliza entornos calculo y base de
virtuales. diferentes entornos
 Gestiona información del datos. virtuales. Utiliza filtros en diferentes
entorno virtual.  Establece busquedas entornos virtuales con relacion
 Interactúa en entornos
virtuales. utilizando filtros en al medio fisico.
 Crea objetivos virtuales en diferentes entornos
diversos formatos. Registro auxiliar
virtuales que
respondan a
necesidades de
informacion.
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de  Organiza un conjunto  Logra las metas de
manera autónoma de acciones en Establece un orden y una
aprendizaje.
 Define metas de función del tiempo y
 de los recursos de
 aprendizaje. que dispone para  Establece un orden en
 Organiza acciones de lograr las metas de
manera estratégica para aprendizaje, para lo acciones de manera
alcanzar sus metas de cual establece un articulada.
aprendizaje. orden y una prioridad
 Monitorea y ajusta su en las acciones de prioridad en las acciones de
desempeño durante el manera secuenciada
manera secuenciada y
proceso de su y articulada.
aprendizaje. articulada.

XX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común Demuestren conciencia social. Desarrollan acciones pedagógicas.

XXI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los últimos años se observa que los estudiantes no continúan con la práctica de ciertas costumbres y actividades propias de su comunidad. La
Internet nos trae muchos beneficios, entre ellos está el poder acercarnos a otros contextos socioculturales, pero en ocasiones nos dejamos
avasallar por lo de afuera y dejamos de lado el interés por lo propio.
En esta Unidad, se pretende rescatar al máximo nuestra música de nuestro Perú, con el fin de reforzar la identidad personal de los
estudiantes, generando hábitos para la práctica de física y mejorar las relaciones entre los estudiantes y su entorno.
XXII. SECUENCIA DE SESIONES:

TÍTULO DE LA SESIÓN DESEMPEÑO PRECISADO DESCRIPCIÓN

Las actividades continuas de

Nos movemos con mayor Crea acciones motrices o secuencia de movimiento utilizando diferentes intensidad moderada mejoran la
intensidad. materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través capacidad de respuesta individual en
de su cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo mismo y con los
relación a las capacidades
demás.
condicionales.

Con diferentes ritmos musicales y

Me divierto con los bailes Crea acciones motrices o secuencia de movimiento utilizando diferentes bailando de manera continua, el
aeróbicos. materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)expresándose a estudiante mejora su capacidad
través de su cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo mismo y condicional, la resistencia aeróbica.
con los demás.
Con diferentes ritmos musicales y
Con los aeróbicos me Crea acciones motrices o secuencia de movimiento utilizando diferentes bailando de manera continua, mejoro
desarrollo. materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.)expresándose a través mi capacidad condicional, la
de su cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo mismo y con los resistencia aeróbica.
demás
Los estudiantes exploran sus
Mejoramos la resistencia con Crea rutinas de movimientos colectivos (driles, coreografías, etc.) posibilidades físicas condicionales a
el baile aeróbico. incorporando diferentes materiales (cinta, balones, bastones, cuerdas, etc.) través del baile aeróbico.

XXIII. RECURSOS Y MATERIALES: (Se deben de considerar los recursos y materiales a ser utilizados en las sesiones que corresponden a la
unidad didáctica)
 Búfer
 ula ulas
 silbato
 cinta, cuerdas.
XXIV. EVALUACIÓN: (Precisamos las técncas y el instrumento que serán utilizados para el recojo de la información y la evaluación de aprendizajes
de los estudiantes en esta unidad)
INSTRUMENTOS TÉCNICAS
 Ficha de Observación  Observación
 Lista de cotejo  Observación
 

Ayacucho, agosto del 2019

------------------------------------ ------------------------------------
V.B. Director (a) Firma del docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
[Link] INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO 3ro“A” FECHA 02/12/2019
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR(A) SUPERVISORA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: DURACIÓN 9:30 – 11:00 am
UNIDAD DIDACTICA: Compartamos de los juegos panamericanos en las diferentes disciplinas de gimnasia rítmica.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos movemos con mayor intensidad.

ROPÓSITO: Los estudiantes mejoran su coordinación mediante diversos movimientos de gimnasia rítmica.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Elabora secuencias rítmicas individuales Los estudiantes crean innovan
manera autónoma a comunicando sus ideas y emociones, y pasos gimnasticos, desarrollan su
través de su motricidad aceptando y valorando sus aportes y el de
sus compañeros. expresion corporal, realizan
Lista de
coreografias con coordinación y cotejo
 Se expresa
equilibrio, utilizando materiales y
Corporalmente.
música de su región.

[Link] TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás,
Enfoque de Orientación al bien común poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizaran?
 Acondiciona el patio y selecciona los materiales a utilizar en la sesión, velando Silbato, aros, Usb, equipo de
por la seguridad de los estudiantes. sonido.
 Hacer recordar las normas de convivencia
 Preparar los materiales de acuerdo a la cantidad de estudiantes, está
programado para un total de 17 alumnos respectivamente.
 Se les recuerda a los estudiantes tener cuidado con los materiales y espacios a
utilizar a fin de evitar accidentes.

[Link] DE LA SESIÓN

MOTIVACIÓN PERMANENTE
FASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ILUSTRACIONES TIEMPO
GRAFICAS

Los estudiantes se desplazan al campo deportivo, en seguida se le

propone que se ubiquen en el espacio para formar una media luna,
seguidamente realizamos nuestros acuerdos para el desarrollo de la
sesión.
Reunidos en el centro del campo realizan estiramientos al compás de
INICIO
una melodía, luego realizan una dinámica de coordinación con
palmadas 15
Luego se pone un tema musical y se realiza ejercicios al compás de la
melodía.
¿Qué acabos de realizar? ¿Qué entienden por la gimnasia rítmica?
¿Por qué es importante la gimnasia rítmica?
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
 - Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques y ascensiones.

Juego (Agua y Cemento): Los estudiantes se agrupan en dos grupos

mujeres y varones luego son clasificados para ser agua y cemento una
vez ya escogido los grupos, el grupo que ha sido elegido cemento tiene
que empezar a correr y el agua tiene que atrapar al grupo
contrario(Cemento), una vez que el agua atrapa a un conteniente del
DESARROLLO
grupo contrario tiene que quedarse quieto y esperar a uno de su
grupo(Cemento), y cuando es tocado por uno de su grupo es salvado
diciendo (Agua o Cemento). ¿Con que variante más podemos
realizarlo? ¿De qué otra manera pueden realizar?
Los estudiantes ubicados en columnas se les enseña pasos básicos
utilizando ula ulas 60

 El paso del trote.

 El paso de la marcha.
 diferentes pasos laterales
 los estudiantes realizan diversos ejercicios con coordinación y
ritmo.
 luego los estudiantes se organizan en grupos de 5 para crear
sus propios desplazamientos, pasos, ejercicios.
¿Qué otros acciones o ejercicios puedo realizar o crear en la gimnasia
rítmica?
Los alumnos demuestran sus propuestas y lo ejecutan
Rehidratación: Todos los estudiantes toman su agua y se lavan la cara.

Los estudiantes ejecutan ejercicios de relajación y expiración para que 15

CIERRE
se relajen después de la actividad y además realicen la siguiente
reflexión. Finaliza la sesión orientando la forma adecuada el aseo e
higiene personal, considerando el uso responsable del agua y el recojo
y ordenamiento de los materiales.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué aprendieron de la gimnasia rítmica? enseñanza?

--------------------------------- --------------------------------
------------------------------ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE FORMADORA
DOCENTE DE E.F.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
[Link] INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO 3ro“A” FECHA 03/12/2019
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR(A) SUPERVISORA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: DURACIÓN 9:30 – 11:00 am
UNIDAD DIDACTICA: Compartamos de los juegos panamericanos en las diferentes disciplinas de gimnasia rítmica.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Me divierto con los bailes aeróbicos.

ROPÓSITO: Nos movemos con ritmo y coordinación al compás de la música.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Crea rutinas de movimientos colectivos Los estudiantes crean innovan
manera autónoma a (driles, coreografías, etc.) incorporando pasos gimnasticos, desarrollan su
través de su motricidad diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.). expresion corporal, realizan
Lista de
coreografias con coordinación y cotejo
 Se expresa
equilibrio, utilizando materiales y
Corporalmente.
música de su preferencia.

[Link] TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás,
Enfoque de Orientación al bien común poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizaran?
 Acondiciona el patio y selecciona los materiales a utilizar en la sesión, velando Silbato, aros, Usb, equipo de
por la seguridad de los estudiantes. sonido, colchoneta.
 Hacer recordar las normas de convivencia
 Preparar los materiales de acuerdo a la cantidad de estudiantes, está
programado para un total de 17 alumnos respectivamente.
 Se les recuerda a los estudiantes tener cuidado con los materiales y espacios a
utilizar a fin de evitar accidentes.

[Link] DE LA SESIÓN

MOTIVACIÓN PERMANENTE
FASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ILUSTRACIONES TIEMPO
GRAFICAS

Los estudiantes se desplazan al campo deportivo, en seguida se le

propone que se ubiquen en el espacio para formar un circulo,
seguidamente realizamos nuestros acuerdos para el desarrollo de la
sesión.
Reunidos en el centro del campo realizan estiramientos al compás de
INICIO
una melodía, luego realizan una dinámica de coordinación con
palmadas 15
Luego se pone un tema musical y se realiza ejercicios al compás de la
melodía. Se da a conocer el propósito de la sesión: Nos movemos con
ritmo y coordinación al compás de la música. preguntas: ¿tienen algún
tipo de música de su preferencia?, ¿conocen algunos pasos de baile en
la actualidad? ¿Conocen algunos bailes de su región? ¿Qué entienden
 por la gimnasia rítmica?
¿Por qué es importante la gimnasia rítmica?
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques y ascensiones.
Juego de flexibilidad el túnel:
Los estudiantes forman 3 grupos formados en columnas, el docente da
las indicaciones correspondientes, y los estudiantes forman un túnel en
cuadrúpedia, el último estudiante de cada grupo, pasa por debajo del
túnel por encima de una colchoneta, seguidamente continúa el
DESARROLLO
siguiente hasta culminar el ultimo estudiante. (visualizar la imagen)
puede realizar variantes de la actividad según propuestas de los
estudiantes. Luego realizamos la reflexión interrogándoles:
¿Qué dificultades tuvimos en esta actividad? ¿Cómo expresamos
nuestra flexibilidad en esta actividad?
Sigue mi ritmo 60
Los estudiantes, se organizan para ejecutar diversos movimientos
coordinados al compás de la música, tales como saltos con uno o dos
pies, desplazamientos adelante y atrás, flexiones de brazos y piernas,
giros, entre otros movimientos de coordinación rítmica organizando
una secuencia de movimientos sencilla y fácil de aprender. Se
acompañarán con las frases musicales propuestas para todo el equipo.
Los equipos de trabajo compuestos en la actividad básica, ahora
organizan la misma secuencia de ejercicios rítmicos coordinados, pero
la realizan bailes aeróbicos cambiando la intensidad de movimientos
según la música.
¿Qué otros acciones o ejercicios puedo realizar o crear en la gimnasia
rítmica?
Los alumnos demuestran sus propuestas y lo ejecutan
Rehidratación: Todos los estudiantes toman su agua y se lavan la cara.

Los estudiantes ejecutan ejercicios de relajación y expiración para que 15

CIERRE
se relajen después de la actividad y además realicen la siguiente
reflexión. Finaliza la sesión orientando la forma adecuada el aseo e
higiene personal, considerando el uso responsable del agua y el recojo
y ordenamiento de los materiales.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué aprendieron de la gimnasia rítmica? enseñanza?

--------------------------------- --------------------------------
------------------------------ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE FORMADORA
DOCENTE DE E.F.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
[Link] INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO 3ro“A” FECHA 04/12/2019
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR(A) SUPERVISORA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: DURACIÓN 9:30 – 11:00 am
UNIDAD DIDACTICA: Compartamos de los juegos panamericanos en las diferentes disciplinas de gimnasia rítmica.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Con los aeróbicos me desarrollo.

ROPÓSITO: Los estudiantes mejoran su coordinación mediante diversos movimientos de gimnasia rítmica.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Crea rutinas de movimientos colectivos Los estudiantes Con diferentes
manera autónoma a (driles, coreografías, etc.) incorporando ritmos musicales y bailando de
través de su motricidad diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.). manera continua, mejoro mi
Lista de
capacidad condicional, la cotejo
 Se expresa
resistencia aeróbica.
Corporalmente.

[Link] TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los
Enfoque de Orientación al bien común demás, poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las
sesiones.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizaran?
 Acondiciona el patio y selecciona los materiales a utilizar en la sesión, velando Silbato, aros, Usb, equipo de
por la seguridad de los estudiantes. sonido.
 Hacer recordar las normas de convivencia
 Preparar los materiales de acuerdo a la cantidad de estudiantes, está
programado para un total de 17 alumnos respectivamente.
 Se les recuerda a los estudiantes tener cuidado con los materiales y espacios a
utilizar a fin de evitar accidentes.

[Link] DE LA SESIÓN
FASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ILUSTRACIONES TIEMPO
GRAFICAS

Los estudiantes se desplazan al campo deportivo, en seguida se le

propone que se ubiquen en el espacio para formar una media luna,
seguidamente realizamos nuestros acuerdos para el desarrollo de la
sesión.
Reunidos en el centro del campo realizan estiramientos al compás de
INICIO
una melodía, luego realizan una dinámica de coordinación con
palmadas 15
Luego se pone un tema musical y se realiza ejercicios al compás de la
melodía.
¿Qué acabos de realizar? ¿Qué entienden por la gimnasia rítmica?
 MOTIVACIÓN PERMANENTE
¿Por qué es importante la gimnasia rítmica?
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques y ascensiones.

Juego “Sale lingo” Nos ubicamos en columnas de dos estudiantes y

hacemos el trabajo salto lingo consiste en que el estudiante que está
delante debe posicionarse en posición cuadrúpedo y el compañero de
atrás debe saltar sobre él. ¿Con que variante más podemos realizarlo?
¿De qué otra manera pueden realizar?
DESARROLLO
Los estudiantes ubicados en columnas se les enseña pasos básicos
utilizando ula ulas. Se le Explica que la actividad consiste en utilizar
los materiales adecuados para realizar diferentes bailes aeróbicos
utilizando partes de su cuerpo para hacer diferentes movimientos
coordinados de acuerdo al compás del sonido de la música.
Haciendo palmadas. “¿Con qué otra parte del cuerpo lo pueden 60
hacer?”. Luego de unos minutos de práctica menciona el nivel de
dificultad y regla: A tu señal, los estudiantes deberán marcar el ritmo
según lo que ellos sienten que deben hacer. La señal serán emociones.
Se reúnan en dos filas en medio del campo deportivo frente a frente
cada uno con sus materiales, en seguida se mueven al ritmo de la
música.
Los estudiantes bailan a la coreografía creada al ritmo de la música.
¿Qué otros acciones o ejercicios puedo realizar o crear en la gimnasia
rítmica?
Los alumnos demuestran sus propuestas y lo ejecutan
Rehidratación: Todos los estudiantes toman su agua y se lavan la cara.

Los estudiantes ejecutan ejercicios de relajación y expiración para que 15

CIERRE
se relajen después de la actividad y además realicen la siguiente
reflexión. Finaliza la sesión orientando la forma adecuada el aseo e
higiene personal, considerando el uso responsable del agua y el recojo
y ordenamiento de los materiales.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué aprendieron de la gimnasia rítmica? enseñanza?

--------------------------------- --------------------------------
------------------------------ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE FORMADORA
DOCENTE DE E.F.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
[Link] INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO 3ro“A” FECHA 05/12/2019
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR(A) SUPERVISORA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: DURACIÓN 9:30 – 11:00 am
UNIDAD DIDACTICA: Compartamos de los juegos panamericanos en las diferentes disciplinas de gimnasia rítmica.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Mejoramos la resistencia con el baile aeróbico.

ROPÓSITO: Los estudiantes mejoran su coordinación mediante diversos movimientos de gimnasia rítmica.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Crea rutinas de movimientos Los estudiantes exploran sus
manera autónoma a colectivos (driles, coreografías, etc.) posibilidades físicas condicionales a
través de su motricidad incorporando diferentes materiales través del baile aeróbico.
(cintas, balones, bastones, cuerdas, Lista de
etc.). cotejo
 Se expresa
Corporalmente.

[Link] TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás,
Enfoque de Orientación al bien común poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizaran?
 Acondiciona el patio y selecciona los materiales a utilizar en la sesión, velando Silbato, aros, Usb, equipo de
por la seguridad de los estudiantes. sonido, bastones.
 Hacer recordar las normas de convivencia
 Preparar los materiales de acuerdo a la cantidad de estudiantes, está
programado para un total de 17 alumnos respectivamente.
 Se les recuerda a los estudiantes tener cuidado con los materiales y espacios a
utilizar a fin de evitar accidentes.

[Link] DE LA SESIÓN
FASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ILUSTRACIONES TIEMPO
GRAFICAS
 MOTIVACIÓN PERMANENTE
Los estudiantes se desplazan al campo deportivo, en seguida se le
propone que se ubiquen en el espacio para formar una media luna,
seguidamente realizamos nuestros acuerdos para el desarrollo de la
sesión.
Reunidos en el centro del campo realizan estiramientos al compás de
INICIO
una melodía, luego realizan una dinámica de coordinación con
palmadas 15
Luego se pone un tema musical y se realiza ejercicios al compás de la
melodía.
¿Qué acabos de realizar? ¿Qué entienden por la gimnasia rítmica?
¿Por qué es importante la gimnasia rítmica?
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques y ascensiones.

Juego “Nunca tres” Conforman parejas mientras se desplazan por un

terreno delimitado y evitar que aquellas personas que están libres
atrape a mi pareja por el brazo (en forma de gancho), sacándome del
juego. Inmediatamente se debe buscar a otra pareja y repetir el
procedimiento. A medida que avanza el juego, puede aumentarse el
DESARROLLO
número de grupos, ejemplo: “siempre 3, nunca 4” son tríos en el que el
momento que llegue una cuarta persona, la del extremo deberá irse.
¿Con que variante más podemos realizarlo? ¿De qué otra manera
pueden realizar?
Los estudiantes ubicados en columnas se les enseña pasos básicos
utilizando ula ulas 60
Realizan bailes aeróbicos con bastones cada estudiante con su bastón.
Primero se ubican los estudiantes en posición de pie para hacer saltos,
el bastón en forma horizontal y en forma vertical saltos hacia delante y
hacia atrás y así continúan realizando variaciones al compás del ritmo
de la música.
¿Qué otros acciones o ejercicios puedo realizar o crear en la gimnasia
rítmica?
Los alumnos demuestran sus propuestas y lo ejecutan
Rehidratación: Todos los estudiantes toman su agua y se lavan la cara.

Los estudiantes ejecutan ejercicios de relajación y expiración para que 15

CIERRE
se relajen después de la actividad y además realicen la siguiente
reflexión. Finaliza la sesión orientando la forma adecuada el aseo e
higiene personal, considerando el uso responsable del agua y el recojo
y ordenamiento de los materiales.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué aprendieron de la gimnasia rítmica? enseñanza?
 --------------------------------- --------------------------------
------------------------------ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE FORMADORA
DOCENTE DE E.F.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
[Link] INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO 3ro“A” FECHA 06/12/2019
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR(A) SUPERVISORA
ESTUDIANTE PRACTICANTE: DURACIÓN 9:30 – 11:00 am
UNIDAD DIDACTICA: Hábitos higiene y presentación personal.

TÍTULO DE LA SESIÓN. Trabajamos en equipo a través de los juegos deportivos de balón mano.
ROPÓSITO: Los estudiantes Participa con entusiasmo en juegos deportivos de Balón mano.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve  Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo Participa en juegos deportivos y
de manera en relación con su imagen corporal en la pubertad recreativos, mejorando las
autónoma a durante la práctica de actividades lúdicas,
recreativas, pre deportivas y deportivas. capacidades físicas de fuerza y
través de su
motricidad Flexibilidad. Lista de
cotejo

 Comprende su
cuerpo.

[Link] TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás,
Enfoque de Orientación al bien común. poniéndose de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizaran?
 Acondiciona el patio y selecciona los materiales a utilizar en la sesión, velando Silbato, cronometro, metros, conos,
por la seguridad de los estudiantes. platos, balones.
 Hacer recordar las normas de convivencia
 Preparar los materiales de acuerdo a la cantidad de estudiantes, está
programado para un total de 17 alumnos respectivamente.
 Se les recuerda a los estudiantes tener cuidado con los materiales y espacios a
utilizar a fin de evitar accidentes.

[Link] DE LA SESIÓN
FASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ILUSTRACIONES TIEMPO
GRAFICAS
 MOTIVACIÓN PERMANENTE
Los estudiantes se desplazan al campo deportivo, en seguida se le
propone que se ubiquen en el espacio para formar una media luna,
seguidamente realizamos nuestros acuerdos para el desarrollo de la
sesión.
Juego: “Mancha uno contra uno”
INICIO
Divide la clase en parejas y explica que deben jugar a la mancha.
Después de un segundo de incertidumbre al no saber quién es la 15
mancha (atrapa), seguramente uno de los dos tocará al compañero y
comienza a correr. Luego, sugiere a los estudiantes que propongan
cómo lo pueden hacer, de repente asociarse a otra pareja e intentar
atrapar a tres jugadores. ¿Quién jugaba con quién? ¿Qué sucede en un
juego colectivo?
- Crean y ejecutan ejercicios en forma individual y grupal
- Realiza ejercicios de estiramientos.
- Flexibilidad, trotes, piques y ascensiones.

Se Divide la clase en dos equipos, cada equipo en posesión de la

mitad del campo y un espacio dispuesto como meta en la línea
de fondo de cada campo. Cada equipo pone un jugador en el área
de meta opuesta. El equipo intenta hacer pases hacia el área-
DESARROLLO meta contraria a su propio compañero que está allí. A partir de
esta regla, ¿qué otras pueden proponer los estudiantes?
Balón mano adaptado: Agrupa equipos de seis integrantes. Gana
el equipo que más goles haya anotado. Juegan los cuatro equipos
en simultáneo.
Reglas: No se puede ingresar al área delimitada. Se puede meter 60
gol en cualquiera de los arcos. No se permite agarrar al
oponente, solo interceptar. Se debe defender sin ingresar al área
delimitada en cada área. No se puede correr con la pelota más de
tres pasos. Se puede jugar primero con un balón. Luego se puede
proponer con dos balones. Los estudiantes demuestran sus
propuestas y lo ejecutan
Rehidratación: Todos los estudiantes toman su agua y se lavan la
cara.

Los estudiantes ejecutan ejercicios de relajación y expiración 15

CIERRE para que se relajen después de la actividad y además realicen la
siguiente reflexión. Finaliza la sesión orientando la forma
adecuada el aseo e higiene personal, considerando el uso
responsable del agua y el recojo y ordenamiento de los
materiales.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué aprendieron del balón mano? enseñanza?
--------------------------------- --------------------------------
------------------------------ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE FORMADORA
DOCENTE DE E.F.

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD : Se expresa corporalmente
GRADO: 3 ro SECCION: ………………. FECHA: 02 – 12- 19
APELLIDOS Y NOMBRES Crea acciones motrices o secuencia de movimiento
utilizando diferentes materiales (cintas, aros, bastones,
cuerdas, colchoneta, etc)expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás.
N°
SI NO
1
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 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD : Se expresa corporalmente
GRADO: 3ro SECCION: ………………. FECHA: 03 – 12- 19
APELLIDOS Y NOMBRES Crea acciones motrices o secuencia de movimiento
utilizando diferentes materiales (cintas, aros, bastones,
cuerdas, colchoneta, etc)expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás
N°
SI NO
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 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD : Se expresa corporalmente
GRADO: 3ro SECCION: ………………. FECHA: 04 – 12- 19
APELLIDOS Y NOMBRES Crea acciones motrices o secuencia de movimiento
utilizando diferentes materiales (cintas, aros, bastones,
cuerdas, colchoneta, etc)expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás
N°
SI NO
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18
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD : Se expresa corporalmente
GRADO: 3ro SECCION: ………………. FECHA: 05 – 12- 19
APELLIDOS Y NOMBRES Crea acciones motrices o secuencia de movimiento
utilizando diferentes materiales (cintas, aros, bastones,
cuerdas, colchoneta, etc)expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás
N°
SI NO
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2
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18
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 CAPACIDAD : Comprende su cuerpo.
GRADO: 3ro SECCION: ………………. FECHA: 06 – 12- 19
APELLIDOS Y NOMBRES Participa con entusiasmo en juegos de balón mano,
así como en la organización colectiva de actividades
físicas en la naturaleza mostrando una actitud de
cuidado hacia el medio ambiente desde su propia
N° iniciativa.

SI NO
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