PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FECHA: NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITO ESPECÍFICO
Transcribirlo en este recuadro. Se recupera del Programa de educación Transcribirlo en este recuadro. Se recupera del Programa de educación preescolar 2017
preescolar 2017
Si es sólo un propósito general se anota en la línea anterior y esta se Si es sólo un propósito específico, se anota en la línea anterior y esta se elimina
elimina INDICADORES DE LOGRO
COMPONENTE Áreas de desarrollo personal y social Transcribirlo en este recuadro. Se recupera del Programa de educación preescolar 2017
Si es sólo un aprendizaje esperado, se anota en la línea anterior y esta se elimina
CAMPO O ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR ESPACIO
1 2 Lugar en donde se desarrollará la actividad
Educación Transcribir el que Transcribir el que
socioemocional corresponda del PEP corresponda del PEP
Si sólo es 1, eliminar Si sólo es 1, eliminar
línea línea
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE. Aquí se colocará la estrategia seleccionada que fue investigada. Puede ser diferente en las otras
actividades. Sólo no empalmar 2 o 3 en una sola actividad.
Se debe tomar en cuenta que la actividad debe ser planificada bajo la misma
Por ejemplo puede ser: Dramatización, Trabajo con textos, Juego, Producción de textos, Dibujo,
Lectura en voz alta, Rol playing, Narración, Dialogo reflexivo, Dilema moral, Trabajo cooperativo,
Programa individual
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Colocar una ACTIVIDAD “…………………..” Es importante Recursos de
fecha probable Colocar el nombre de la actividad que no es el de la situación didáctica, pero si tiene relación con ella que el docente apoyo para el
a realizar. ponga el tiempo aprendizaje
INICIO: describir: estimado por por actividad
Ejemplo: La Introducción por parte del docente (Recuperación de saberes previos) actividad
LUNES Dar a conocer qué se va a hacer y con qué criterios de exigencia se va a realizar.
01/Octubre/18 Dar información sobre los recursos a utilizar (Se ofrecen insumos, fuentes y recursos para desarrollar lo solicitado)
DESARROLLO: Describir paso a paso el procedimiento que se seguirá para realizar la actividad. La oración debe
contener:
¿Qué? Verbo en infinitivo
¿Cómo? Objeto de conocimiento
¿Con qué? Complemento
¿Para qué? Condición
Ejemplo: Dialogar a partir de preguntas ¿Cómo era la ropa que usaban sus abuelos cuando eran niños?, con apoyo de
materiales para que escuchen e intercambien ideas.
CIERRE: Describir lo que se llevará a cabo para hacer
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FECHA: NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
La presentación de producciones frente al grupo
Elaborar conclusiones respecto al contenido abordado
Evaluar los aprendizajes y resultados de la actividad
Retroalimentar o explicar cómo se podría mejorar la producción
Nota: Cada actividad será elaborada en su propio formato
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN: Los indicadores deben mantener una congruencia con los criterios bajo los cuáles se redactan las Colocar el Mencionar el o Escribir las
actividades. nombre de la los instrumentos evidencias de
Cada indicador debe contener: Verbo operativo + Contenido + Nivel de exigencia + Contexto (El contexto no siempre se técnica de de evaluación de aprendizaje
refiere a un lugar, también puede ser una situación, etc) evaluación a los aprendizajes a que se
utilizar emplear producirán.
Ejemplo: Dialoga a partir de preguntas con orden de ideas y con fluidez en el salón de clases Ojo: revisar
las que
Los indicadores deben cubrir sencillos lineamientos en su redacción como los siguientes: menciona el
1. Inician con un verbo operativo, que sea observable, cuantificable y ejecutable, se sugiere utilizar verbos PEP
correspondientes a los niveles tres y seis de la taxonomía de B. Bloom (1953). Ejemplos: desarrolla, demuestra, evalúa,
construye, defiende, sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate, define y aporta.
2.- Definen el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla la acción del verbo. Ejemplos: las obras
teatrales, las figuras geométricas etc.
3.- Definen la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo operativo debe ser ejecutado. Ejemplos: con claridad y
fluidez, adecuadamente, pertinentemente, con precisión, con dominio, con argumentos, etc.
4.- Describen el contexto en el que se espera la acción, ya sea expresión de conceptos, procedimientos o actitudes.
Ejemplos: frente al grupo, en equipo, en colaboración, en el patio escolar, frente a una audiencia, en casa, etc.
ADECUACIONES
Plantear la adecuación curricular en caso necesario, de lo contrario, escribir: No aplica
CURRICULARES
CAMPO Y ÁREA CON QUE SE RELACIONA
CAMPO Y ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribir según se Escribir según se relacione Escribir según se relacione Escribir según se relacione
relacione
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