REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN

PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS INSTITUTOS Y COLEGIOS

UNIVERSITARIOS, EN UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS Y EXPERIMENTALES

AGOSTO 2011
 INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS / CIUDADES

 COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES “CECILIO ACOSTA” LOS

TEQUES, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

 COLEGIO UNIVERSITARIO “FRANCISCO DE MIRANDA” CARACAS,

DISTRITO CAPITAL

 INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “LA VICTORIA” LA

VICTORIA, ESTADO BOLIVARIANO DE ARAGUA

2 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 ENTES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PARTICIPANTES

 Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL)

 Ministerio del Poder Popular para el Ambiente

 Ministerio del Poder Popular para la Salud

 Petróleos de Venezuela (PDVSA)

 Instituto de Altos Estudios para la Salud Pública

 Universidad Central de Venezuela (UCV).

 Universidad Bolivariana de los Trabajadores (UBT)

3 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 COMISIÓN REDACTORA

Apellidos y Nombres Institución Correo electrónico Nº telefónico

Galicia, Esther Marina Colegio Universitario de galiesther@[Link] 0412-3763341
los Teques “Cecilio galiesther@[Link]
Acosta”

Melgarejo, Selva María Colegio Universitario de selvameriam@[Link] 0412-9147426

los Teques “Cecilio selvameriam@[Link] 0414-1258304
Acosta” m

López, Gustavo Instituto Universitario de gustavolopez28@[Link] 0414-9443562

Tecnología “La Victoria” m

Salaya, Elvis Colegio Universitario salayah797@[Link] 0412-7246282

“Francisco de Miranda”

4 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
1. PRESENTACIÓN
Con la entrada en vigencia de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV - 1999), se inicia un proceso de inclusión centrado en el trabajo
y la educación como los dos grandes ejes de desarrollo, lo que amerita la
transformación de las instituciones y entre ellas las Instituciones de Educación
Superior (IES).
En tal sentido, la innovación universitaria se enmarca en la Misión Alma
Mater, donde se propugna una formación ética en la que los valores de solidaridad
responsable, corresponsabilidad, participación y coparticipación acompañen la
condición humana comunal – planetaria, con el fin de profundizar la democracia
participativa, la autodeterminación de los pueblos y la soberanía científica,
tecnológica, cultural, política, económica y social.
A partir de este enunciado, la transformación de las IES supone abrirse al
ingreso de los ciudadanos y ciudadanas en todas regiones de la geografía
nacional, alineada a la estrategia que garantiza el disfrute de los derechos sociales
de hombres y mujeres, de forma universal y equitativa, con la finalidad de disminuir
progresivamente las iniquidades sociales y de convertirse en orientadora de los
cambios que ponen en escena la democracia social en la educación, lo que permite
desarrollar los principios constitucionales que reconocen a la educación como:
democrática, gratuita y obligatoria … y el Estado … la asume como función
indeclinable y como instrumento de conocimiento científico y tecnológico al servicio
de la sociedad (CRBV Art. 102). Además, en su atribución como Estado Docente,
la considera como de máximo interés y como derecho humano universal y deber
social fundamental, inalienable, irrenunciable y como servicio público que se
materializa en las políticas educativas (LOE, 2009).
Además de lo antes destacado, resulta indispensable la crítica a las
universidades tradicionales que se han caracterizado por la exclusión de las clases
y la fragmentación del conocimiento, donde se ha venido priorizando el tecnicismo
y los valores individuales sobre los colectivos y humanos.

5 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 A tales efectos, los programas de Formación son concebidos como el
conjunto de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados o
certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional,
a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, diseñados en
colaboración con una o más instituciones de educación superior oficiales, para ser
dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas
Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones de Educación Superior, en función
de prioridades nacionales, regionales y locales, conforme lo consagra la
Resolución Ministerial (MPPPES) No. 2.963 del 13 de mayo de 2008.
De manera que los PNF garantizarán:
1. Inclusión
2. Municipalización
3. Formación de profesores
4. Integración de las funciones de formación, creación intelectual y vinculación
social
5. Articulación con las otras instituciones Alma Mater, demás órganos del
sistema de educación superior, organismos del Estado y el Poder Popular
6. Evaluación institucional
7. Diseños curriculares y procesos académicos acordes con el nuevo modelo
educativo
8. Desarrollo del postgrado
9. Constitución de Empresas Socialistas Universitarias y aportes a la Red de
Producción Social en su territorio de influencia.
En tal sentido, la priorización del PNF se encuentra enmarcado en el Plan de
Desarrollo Económico Social “Simón Bolívar” (2007 – 2013) en el que se definen
los objetivos y estrategias para el desarrollo, destacándose por su sentido
antropocéntrico y ecológico que, igualmente, incluye la necesidad de alcanzar la
suprema felicidad social con el objetivo de transformar las relaciones sociales de
producción hacia unas de tipo socialista, basadas en la propiedad social; fortalecer
las capacidades básicas para el trabajo productivo; promover una ética, cultura y

6 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
educación liberadoras y solidarias; profundizar la solidaridad con los excluidos de
América Latina y El Caribe. Además, formula la Nueva Geopolítica Nacional e
Internacional que pretende la profundización del diálogo fraterno entre los pueblos,
el respeto a las libertades de pensamiento, religión y autodeterminación en la
búsqueda de la justicia social, la solidaridad y la paz.
Es así, como el Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en
el Trabajo se origina como consecuencia de la necesidad ineludible de transformar
la educación universitaria venezolana en el marco del nuevo contexto sociopolítico
de la Revolución Bolivariana, que tiene entre sus prioridades una educación
liberadora e integradora, universal y humanista, ajustada a los principios
enunciados en la LOE (2009):

…“la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad

social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna índole, la formación para la
independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa
de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de
género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria
e integración latinoamericana y caribeña.”

En este sentido, esta propuesta elaborada por los Institutos Universitarios de

Tecnología ( IUT) y los Colegios Universitarios (CU), con la participación del
Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL), de
Petróleos de Venezuela (PDVSA), así como de representantes de la Universidad
Bolivariana de los Trabajadores (UBT), Universidad Central de Venezuela (UCV),
del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, Ministerio del Poder Popular
para la Salud y otras instituciones, bajo la tutela del Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria (MPPEU), en el marco de la Misión Alma Mater,
nace como un hecho significativo del proceso histórico actual, en el cual se

7 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
replantea la educación desde la óptica del aprendizaje significativo, que contribuya
a impulsar y fortalecer la transformación de la sociedad hacia una más justa,
solidaria y humana.
Desde esta perspectiva, corresponde al Estado tomar acciones encaminadas
a impulsar los cambios políticos, sociales, legales, económicos y filosóficos, entre
otros, que permitan consolidar una sociedad basada en el conocimiento (UNESCO,
1998), así como lo recoge la Declaración Final de la Conferencia Regional de
Educación Superior en América Latina y El Caribe
Conferencia Regional de Educación Superior 2008, de manera de dar respuesta a
las exigencias de los pueblos de Venezuela, América Latina y del Caribe.
Se procura entonces, adecuar el sistema educativo al modelo productivo
socialista, fortaleciendo e incentivando la investigación en el proceso educativo,
impulsando la educación intercultural bilingüe, garantizando el acceso al
conocimiento para universalizar la educación superior con pertinencia, a la vez que
se fomentan los valores de justicia social, equidad y solidaridad entre los seres
humanos y las instituciones de la República como medio para la satisfacción
racional de las necesidades humanas de la población, mediante el trabajo
emprendedor, productivo y colectivo, encaminado a alcanzar el bienestar común
por encima de individual.
Ello permite ampliar el ámbito de participación de los venezolanos y
venezolanas en la toma de decisiones; lo cual en las Instituciones de Educación
Superior (IES) se vería materializado en la utilización de los espacios de
enseñanza como redes de información en conexión directa con la comunidad para
reforzar la conciencia solidaria y de corresponsabilidad social. Además, se estimula
la preservación de los ambientes, aprovechando racionalmente los recursos con un
elevado nivel de conciencia social y ecológica para mejorar la condición y calidad
de vida en la comunidad y el planeta.
Lo anterior, permite hacerle frente al modelo productivo neoliberal que ha
venido sosteniendo una sociedad llena de injusticias e inequidades, donde las
clases sociales dominantes han tenido los más altos privilegios para el acceso a la

8 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
educación universitaria y han logrado mantenerse en el poderío de los medios de
producción con la consecuente distribución desigual de la riqueza. Se trata
entonces, de transformar la estructura económica capitalista a un sistema socialista
que permite alcanzar la soberanía y el desarrollo de las fuerzas productivas.
Hoy, la lucha es hacia una educación liberadora y revolucionaria, cambiante y
transformadora del pensamiento, encaminada a fortalecer una sociedad basada en
el conocimiento y el aprendizaje dinámico y significativo para la vida, que posibilite
la formación integral del ser humano con miras a que asuma las nuevas formas de
propiedad de los medios de producción como el mecanismo que conlleva a
satisfacer las necesidades fundamentales de la población y que sea capaz de
generar y conducir estas nuevas organizaciones con conciencia ética y ecológica
hacia el desarrollo sustentable
Por todo lo expuesto, el Programa Nacional de Formación en Prevención y
Salud en el Trabajo propone una formación basada en la metodología del
aprendizaje por proyectos, ajustada a los lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria (MPPEU) y enmarcada en la concepción
del currículo integrado por cuatro aspectos fundamentales: Aprender a Ser,
Aprender a Hacer, Aprender a Vivir y Aprender a Convivir (UNESCO, 2000). Lo que
permite el continuo cambio de las estructuras de pensamiento, desaprendiendo lo
aprendido, incorporando nuevos conocimientos y reorganizando esos saberes y
experiencias para continuar con el ciclo de permanente crecimiento, tal como lo
expresa Morin (1995, 2000, 2006) “abordar la realidad como proceso en continuo
cambio, orden-desorden- reorganización…”.
A continuación, se presenta el producto de la construcción colectiva del
PNFPST, concebido como desarrollo de proyecto socio – educativo, lo que genera
la acción inclusiva y la permanente discusión de los contenidos, en el que
participaron, bajo la tutela de Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, los Institutos y Colegios Universitarios, así como también
representantes de otros organismos del Estado vinculados directamente con el
área de la Prevención y Salud en el Trabajo.

9 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
1.1. LA NUEVA POLÍTICA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: MISIONES
SUCRE Y ALMA MATER

El Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo,

como el resto de los PNF, conforma uno de los ejes centrales de la Misión Alma
Mater, con fundamento en los principios constitucionales y en concordancia con los
lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social “Simón Bolívar” (2007-
2013). Así, está dirigido a contribuir a la articulación institucional y territorial de la
educación universitaria, con miras a garantizarla como derecho universal, y
propiciar el impulso de un subsistema de educación universitaria cooperativa y
solidaria, articulando la formación y la creación con el arraigo en los territorios
sociales.
Esta articulación viene dada porque el programa traspasa los espacios
académicos y se interna en los más recónditos lugares de las comunidades,
proporcionando a los participantes la posibilidad de interactuar con el entorno
social, cultural, económico y político en que se desenvuelven como entes de
transformación, a través de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje,
creando zonas que favorecen su desarrollo integral, con alto nivel de compromiso
frente a los procesos de dicha transformación.
Desde esta perspectiva, se contribuye, protagónica y participativamente, con
las demás instituciones de educación universitaria, en la construcción de un nuevo
modelo de aprendizaje que permita el desarrollo del ser humano de manera
integral y se establezca una simbiosis entre este ciudadano y sus comunidades con
el fin de consolidar la estructura de la sociedad socialista.
De esta manera, este diseño curricular fomenta el aprendizaje por proyectos
y la producción intelectual permanente, la formación continua, elaboración y uso
eficiente y solidario de variados y novedosos recursos educativos, a través de las
diferentes modalidades de estudio. De igual forma, favorece el desarrollo de un
currículo innovador, que impone el reto de un programa de formación pionero y

10 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
único; flexible, dinámico y abierto a los cambios que se suscitan permanentemente
en la sociedad venezolana, latinoamericana y caribeña y despliega estructuras y
metodologías en estrecha armonía con las líneas estratégicas de desarrollo del
país.
Así mismo, el PNFPST impulsa la municipalización de la educación
universitaria través de la incorporación efectiva de participantes de todas las
regiones del país, con la distribución estratégica de las zonas de influencia de las
Instituciones de Educación universitaria involucradas, para atender a la población
de manera justa e incluyente y responder a las demandas sociales, promoviendo
los valores socialistas que permiten un desarrollo local, regional y nacional
sustentable y sostenido, tal como lo contemplan los planes nacionales.
En resumen, el PNFPST, en el marco de la Misión Alma Mater, está dirigido a:
 Conformar y consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje para
la generación, transformación y apropiación social del conocimiento en beneficio de
la Nación y de las comunidades que la integran.
 Garantizar la articulación de las distintas instituciones para el desarrollo de
los programas vinculados a la creación intelectual, el desarrollo tecnológico y la
innovación, en función de la refundación de la República.
 Conjugar los esfuerzos de profesores, profesoras, estudiantes y
trabajadores que participan en el programa desde los distintos lugares del territorio
nacional, desarrollando una cultura de trabajo compartido, basado en la
cooperación solidaria y la complementariedad.
 Facilitar la participación de entes y órganos del Estado y el Poder Popular,
para garantizar que la educación universitaria sea un factor estratégico para la
soberanía nacional, el desarrollo humano integral y sustentable y la unidad de los
pueblos.
 Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de
estudiantes, profesoras y profesores, así como el uso compartido y el desarrollo
de recursos educativos, centros de información e infraestructura que puedan ser
aprovechados por distintas instituciones.

11 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 A partir de estos propósitos, se puede afirmar entonces que el PNFPST es un
elemento fundamental para la construcción y consolidación de la Red Nacional
Universitaria Alma Mater , cuya finalidad, en virtud de lo establecido en el Decreto
6650, es “garantizar la articulación y cooperación solidaria entre las instituciones
de educación universitaria para fortalecer su acción institucional de formación y
creación intelectual, en estrecha vinculación con las necesidades sociales, que
permita alcanzar los objetivos del Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer Plan
Socialista 2007-2013.”

1.2 CONCEPCIÓN CURRICULAR Y CARACTERÍSTICAS DEL PNFPST

1.2.1. La Concepción del Currículo

El Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo
(PNFPST) está concebido bajo un enfoque humanístico-social, basado en el perfil
de formación de un ser humano integral, capaz de vivir y convivir en armonía,
superar la individualidad, apreciar el ambiente y los recursos naturales,
emprendedor y generador de ideas innovadoras para contribuir en la construcción y
consolidación de una sociedad equitativa y justa.
Con ello, se asume una forma distinta de organización de la economía
política del mundo y del país en contraposición a la lógica del capitalismo, que se
organiza sobre la ley de la acumulación de la riqueza, donde el bienestar de la
gente entra en el cálculo económico y del mercado sólo si genera ganancia y
posibilidad de acumulación, situación que ha provocado la destrucción social de
millones de personas y de la naturaleza en general.
Desde este punto de vista, la prioridad es la defensa de los intereses
colectivos para la construcción de una sociedad pluralista, con un conjunto de
valores y principios que ponen en marcha la fuerza humanizadora para la
transformación de los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos,
solidarios y felices.

12 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Este enfoque humanístico-social está centrado en aprendizajes integrados e
integradores, concebidas como un conjunto de valores, habilidades, cualidades,
conocimientos y actitudes requeridos por el ser humano como parte de un colectivo
y que le permitirán la participación en el desarrollo local, nacional, latinoamericano
y caribeño.
En tal sentido, el PNFPST guarda una estrecha relación con los planes y
proyectos de desarrollo nacional, regional, estadal, municipal y local, con el
innegable compromiso de generar conocimiento en el ámbito universitario que se
traduzca en la satisfacción de las necesidades de la población, atendiendo a la
realidad económica, social y política del país. Esta generación de conocimientos se
fundamenta en un proceso de investigación que se produce a través de la relación
dinámica entre la acción, la reflexión y la sistematización del aprendizaje, como
una forma de interacción social que fomenta la construcción e intercambio de
saberes en sus diferentes dimensiones del Ser:, Conocer, Hacer y Convivir.
Partiendo de lo antes expuesto, la formación basada en el enfoque
humanístico-social tiene ventajas en el ámbito personal por cuanto favorece el
desarrollo de actitudes y valores (ser-convivir) que forman al ser humano para la
vida y lo conduce asertivamente a la solución de los problemas individuales y
colectivos, aplicando los saberes adquiridos y desarrollando una conciencia
ecológica que se traduce en mayor crecimiento personal y social y, por ende, en
una mejor calidad de vida. En el ámbito profesional, permite desarrollar en el
participante las actitudes, valores y capacidades propias del área de la Prevención
y Salud en el Trabajo, así como también la producción e intercambio de
conocimientos para la solución de problemas y el desarrollo de proyectos
vinculados a los procesos socio productivos con carácter interdisciplinario.
Finalmente, la formación que se propugna genera ventajas en el ámbito social ya
que el ser humano se convierte en un agente integrador y transformador del
desarrollo en sus comunidades, localidades, regiones y en el país, Latinoamérica y
El Caribe; todo ello porque fomenta la valoración del conocimiento histórico para la
verdadera comprensión de situaciones propias del entorno; lo cual se traduce en el

13 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
desarrollo de la capacidad de análisis y reflexión crítica de las condiciones
histórico-sociales, ambientales y éticas, en estrecha vinculación con la dimensión
profesional y personal.

El currículo del PNFPST se orienta a partir de los siguientes principios:

Compromiso
Se enmarca en el impulso a una educación universitaria comprometida con la
Nación, su transformación soberana, la construcción del poder popular, la unidad
latinoamericana y caribeña, la alianza con los pueblos del sur y la construcción de
un mundo de justicia y paz. Al respecto, Ribeiro, considera que:
Nuestras universidades, a lo largo de su existencia secular fueron
instituciones enclaustradas que formaron los tipos de especialistas que
la sociedad demandaba y los conformaron para el rol de privilegiados y
de custodios del orden social vigente (…) En este sentido, ellas operaron,
desde siempre, como instituciones esencialmente políticas y clasistas.

Este compromiso, con la construcción del poder popular y el socialismo implica

romper con las viejas fidelidades y entender que toda acción educativa es
fundamentalmente un ejercicio ético y político y que, como lo expresó Varsavsky
(1972),

No es lo mismo educar para el liberalismo que para el socialismo; para el

neocolonialismo que para el desarrollismo o el nacionalismo; para un
estilo consumista, místico, creativo o autoritario. Cambian las
necesidades, los criterios de evaluación de proyectos y de eficiencia de
métodos, la tecnología física y social, los conocimientos más deseables,
el papel social del universitario y hasta los métodos de la investigación.

El PNFPST está dirigido a identificarnos como pueblo y aprender en nuestras

comunidades, abordando juntos nuestros problemas y retos políticos, sociales,
culturales, éticos, económicos, ambientales, en los planos locales, nacionales y
globales. Una educación universitaria que nos relaciona con el mundo y desarrolla

14 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
una visión de alcance planetario desde nuestra propia perspectiva, en diálogo con
la diversidad de perspectivas culturales, políticas y epistémicos.
Se trata de una educación universitaria arraigada en el país, que impulsa la
soberanía popular y la unidad latinoamericana y caribeña, que reivindica nuestra
cultura, nuestro entorno, las tradiciones populares, nos ayuda a conocernos y
reconocernos, que pone en evidencia las situaciones de dependencia para
emprender nuestra liberación.
El currículo del PNFPST forma y promueve los valores de solidaridad,
cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la
erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión,
específicamente en lo referente a las condiciones de trabajo; en la que el país
aprende a pensarse críticamente, a valorar a todos y todas, a actuar juntos, a
defender los derechos de todos, a descubrir nuestras potencialidades y fortalecer
nuestras capacidades para trazar nuestro propio futuro.

Acción Continua para el Mejoramiento del Desempeño Estudiantil

El desempeño estudiantil es el conjunto de experiencias y logros educativos de
los estudiantes, derivados de su relación con la educación universitaria y de los
aportes que esta hace a su iniciación profesional y a su formación integral como
sujetos capaces de pensar y actuar críticamente. Este desempeño estudiantil,
como columna vertebral del proceso de formación, supone la concentración de los
esfuerzos institucionales para incidir en el conjunto de factores que lo constituyen y
que abarcan, entre otros aspectos, el diseño, seguimiento y ajuste de los procesos
formativos, la atención al tránsito de la educación media a la educación
universitaria, la disponibilidad de recursos para el estudio, la formación y práctica
docente, el ambiente universitario dentro y fuera de las aulas de clase, el
fortalecimiento de los grupos de estudio, el asesoramiento académico, las
condiciones de vida y de estudio (transporte, salud, alimentación, apoyo
socioeconómico), la inserción socio productiva de las y los egresados, entre otros
aspectos.

15 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 El currículo del PNFPST prioriza el desempeño estudiantil porque se considera
a los y las estudiantes como protagonistas de su propia formación y, por tanto, el
diseño y desarrollo curricular está centrado en promover, consolidar y fortalecer
ese protagonismo, generando las condiciones apropiadas para su desarrollo.

Diversidad e Interculturalidad
Para el PNFPST, la afirmación de nuestra diversidad es fundamental. En este
sentido, la educación que se propugna valora nuestra tropicalidad, orígenes,
acervos, la diversidad como pueblo, la capacidad para reconocernos y actuar con
dignidad, como única base para desarrollar nuestra creatividad en el proyecto de
una república soberana.
Este principio implica reconocernos como una sociedad multiétnica, pluricultural
y plurilingüe basada en la aceptación, el respeto y la promoción de la diversidad de
culturas, personas, saberes ancestrales y formas de expresión, como riquezas
inestimables de la humanidad. Más específicamente, esta diversidad cultural le
otorga especial atención a la venezolanidad, reconociéndose y respetándose la
interculturalidad bajo el principio de igualdad. El principio de diversidad e
interculturalidad implica:
 El papel crítico de la educación universitaria para desarrollar nuestras
capacidades para pensar con “cabeza propia” y contribuir a superar la
“colonialidad del saber”, que juega un papel medular en el dominio
imperial/neocolonial del presente.
 El compromiso de la educación universitaria con la valoración y promoción
de las culturas las lenguas de los pueblos indígenas.
 La necesidad de pertinencia cultural de las propuestas y métodos
educativos para posibilitar el diálogo de saberes.
 La integración de diversidad de participantes en la educación universitaria
en cuanto a edades, intereses, ocupaciones, culturas, experiencias previas es
considerada como una riqueza.

16 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
  La diversificación de la oferta académica para adaptarse a distintas
necesidades educativas.

Democracia Participativa y Protagónica

La columna vertebral de la construcción del poder popular es la participación
protagónica de todos los sectores sociales y en especial de aquellos que fueron
tradicionalmente relegados. Por ello, este currículo trata de fortalecer las
condiciones políticas, sociales, económicas, organizativas, científicas y culturales
para que la participación se ejerza plenamente desde cada uno de los espacios
sociales y desarrollar la capacidad de construir juntos una sociedad sin
explotación, opresión ni exclusiones.
Para impulsar esta tarea, el currículo propicia que las prácticas y estructura de
la universidad estén abiertas a la participación de las comunidades universitarias y
del pueblo en general como parte de su función liberadora, a través de la
formación, el estudio, el diálogo de saberes, la investigación, la creación de
tecnologías, la interacción social y el desarrollo de proyectos culturales, sociales y
productivos.

Calidad
La calidad académica es un reto permanente de las instituciones, los
programas y del sistema de educación universitaria y debe ser un proceso
continuo e integral, consustancial a la transformación continua de sus prácticas,
fundamentada en el estudio a profundidad de los temas y problemas que se
abordan, la generación de espacios de reflexión y autocrítica, el contraste de
puntos de vista, la diversidad de fuentes de información y la constitución de
comunidades de conocimiento.

El principio de calidad atiende al propósito general del PNFPST, en el cual se

busca la formación integral, humanista y social del participante, para lo cual será
necesaria la revisión permanente de todos los componentes del currículo sobre la

17 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
base de los principios constitucionales que propugnan una educación integral con
criterios de eficiencia, eficacia, creatividad, innovación, pertinencia, flexibilidad y
asertividad. En este sentido, la calidad que se brinda con el PNFPST, se ve
reflejada en:

 El desarrollo sustentable del país;

 La creación científica, tecnológica y humanística;

 La formación integral de personas y profesionales capaces de pensar y

actuar críticamente, valorando social y éticamente sus propias acciones;

 La consolidación de una cultura política democrática y el fortalecimiento del

ejercicio de la ciudadanía;

 El desarrollo del pensamiento crítico e innovador;

 La recuperación crítica de nuestra memoria colectiva y el análisis y

comprensión del presente, para la construcción de un mejor futuro;

 La valoración y el enriquecimiento del patrimonio cultural en sus diversas

expresiones y en sus dimensiones tanto locales, regionales y nacionales como
universales;

 La unidad latinoamericana y caribeña, la solidaridad con los pueblos del

Sur, el desarrollo de la multipolaridad y la comprensión de los problemas comunes
a la humanidad.

Pertinencia
La educación universitaria debe ser partícipe activa de la sociedad, en el
proceso de construcción del socialismo, y por consiguiente, cultivar su compromiso
con los procesos de transformación económica, social, política, cultural, técnica y
educativa, tanto en los ámbitos locales y regionales como en el ámbito nacional; e
igualmente, su orientación hacia la afirmación del interés público, la democracia
participativa, el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, el equilibrio

18 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
ecológico y de valores como la libertad, la tolerancia, la sensibilidad, la justicia, el
respeto a los derechos humanos, la solidaridad y la cultura de la paz.

Esta pertinencia exige la participación popular, la acción cooperativa con

actores sociales, el desarrollo de la capacidad para el diálogo, la indagación
permanente en los contextos de acción, el análisis y previsión de las necesidades
de la sociedad, el acceso más amplio posible al conocimiento disponible y la
participación en redes académicas y sociales de carácter local, regional, nacional y
mundial.

En este orden de ideas, la pertinencia supone:

 La necesidad de desarrollar estrechos vínculos con las distintas expresiones

del poder popular.

 La atención a las demandas de la sociedad vinculadas con los programas de

desarrollo económico, social, cultural, conforme a las prioridades locales,
regionales o nacionales.

 La generación de respuestas interdependientes adecuadas a los contextos de

acción, complejos, inciertos y dinámicos, caracterizados por la participación de
actores con intereses y rasgos culturales diversos, lo que da lugar a demandas
múltiples y a veces contradictorias.

 El reconocimiento y la adecuación de las prácticas de la educación

universitaria a la diversidad de los participantes en los procesos de formación,
creación intelectual y vinculación social, a sus necesidades y potencialidades.

 La generación de nuevo conocimiento y el aprovechamiento creativo del

conocimiento existente para garantizar su impacto en las prácticas sociales,
económicas, culturales y técnicas.

 La identificación continua de las acciones y planos de la realidad social en

las que la educación universitaria puede contribuir eficazmente, como parte del
tejido social y desde su especificidad, sin perder de vista su rol crítico y el valor del

19 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
conocimiento académico y de la creación cultural libre como partes sustantivas del
patrimonio cultural con las cuales la educación universitaria tiene especiales
compromisos.

 La consideración de la dimensión planetaria que adquieren muchos de los

temas contemporáneos que requieren la integración de acciones académicas de
rango también planetario.

El PNFPST, a partir de su pertinencia, explica la vinculación entre los

componentes teóricos y prácticos del currículo y las necesidades de la sociedad,
a los fines de dar respuesta a las demandas de ésta en un contexto histórico
determinado. Sobre este planteamiento, este currículo presenta la pertinencia
cultural, económica, pedagógica, epistemológica, teleológica, entre otras; por
cuanto aborda la realidad social para transformarla y mejorarla, procurando el
aumento de la calidad de vida para todos.

Formación Integral
La educación universitaria que se brinda a partir del PNFPST está orientada a la
formación de personas, profesionales y ciudadanos comprometidos con su
localidad, su país y la humanidad toda. Esto implica la creación de condiciones
favorables para que todas y todos los participantes puedan expresarse como
totalidades indivisibles, producto de una formación que fortalezca su unidad
interior, su voluntad espiritual y su condición creadora y transformadora como
parte de una comunidad solidaria. Es este sentido, este programa de formación
promueve la articulación de conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y
humanísticos, la vinculación social, el pleno ejercicio del derecho a la recreación y
al deporte y otros logros educativos en función de:
 Conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio profesional en
el área de la seguridad y salud en el trabajo.
 Capacidades y actitudes intelectuales que permitan a los estudiantes
abordar, analizar, relacionar, transferir y comunicar conocimientos; identificar

20 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
supuestos, plantear problemas, cuestionar y explorar alternativas valorando la
importancia del contexto; valorar críticamente las situaciones y argumentar sus
posiciones; enfrentar continuos aprendizajes;
 Actitudes y capacidades de valoración ética, social, intelectual, estética y
política, indispensables a su desempeño como personas, profesionales y
ciudadanos conscientes, responsables, solidarios, críticos, participativos, capaces
de reconocer la diversidad en las maneras de pensar, decir y actuar, sensibles
hacia los problemas sociales y ambientales, así como la diversidad de valores que
posibilitan una sociedad más justa y solidaria;
 Capacidades y actitudes para la transformación de las relaciones sociales y ,
en particular, para impulsar formas de propiedad, producción, administración y
producción socialistas, fundadas en la cooperación solidaria, la justicia social y la
conservación del ambiente.
En atención al principio de Formación Integral, se concibe al ser humano desde
una visión holística, cuyas características, potencialidades y necesidades son
múltiples, diversas y dinámicas, con compromiso socio histórico y deontológico, en
estrecha relación con diferentes contextos en los que se desenvuelven, lo que
contribuye a su formación. Así, se promueve una educación que estimule el
desarrollo integral y del ser humano para lograr una vida laboral, personal y social
plena, equilibrada, coherente y responsable en la búsqueda del mayor bienestar
social.

Ejercicio del Pensamiento Crítico y Creativo

La promoción, la formación y el ejercicio del pensamiento crítico y creativo son

consustanciales a la educación universitaria. Ello exige el análisis y la
comprensión de los fenómenos que emergen como producto de los cambios que
caracterizan el mundo contemporáneo en todos los órdenes de la vida social; la
producción de respuestas frente a estos cambios; la formación en y para el
ejercicio del pensamiento crítico y creativo, el constante cuestionamiento y

21 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
transformación de las formas institucionales y las prácticas de la educación
universitaria como espacios intelectuales, científicos, técnicos, políticos, estéticos y
éticos. Un pensamiento crítico y creativo admite la duda, promueve el
cuestionamiento y el debate abierto, es renuente a la mentalidad reproductora y
convencional, comprende la diversidad y las limitaciones de las respuestas
humanas y, por tanto, procura el respeto por pensamientos disímiles.

Educación a lo Largo de Toda la Vida

La educación a lo largo de toda la vida es un imperativo democrático que

procura el acceso múltiple a oportunidades formativas para toda la población, un
componente esencial de una formación integral entendida como proceso continuo
de reconformación de lo humano y una necesidad insoslayable ante las rápidas
mutaciones económicas, sociales, políticas, tecnológicas y culturales.

El diseño curricular del Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud

en el Trabajo asume la educación universitaria como un espacio abierto al
aprendizaje permanente y, por tanto, propicia oportunidades de formación múltiple
y flexible en cuanto a su modalidad, contenido, trayectoria y población a la cual va
dirigida, atendiendo a las distintas necesidades de formación. Así, brinda la
posibilidad para ingresar, permanecer, egresar o reingresar al sistema a todas
aquellas personas que hayan culminado satisfactoriamente la enseñanza
secundaria y que reúna las condiciones necesarias, sin distinción de edad, género
o situación económica-social.

De esta manera, se privilegia el desarrollo de capacidades para la reflexión

sobre la práctica, la búsqueda, selección y procesamiento de información, la
conformación e inserción en comunidades de aprendizaje, el desarrollo del juicio
crítico, la formulación y abordaje de problemas complejos, la valoración de la
pregunta y la duda, la apreciación del error como oportunidad de aprendizaje; todos
ellos elementos indispensables para el aprendizaje permanente.

22 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Adicionalmente, la educación que se brinda por medio de este diseño impulsa el
desarrollo de las capacidades para la generación y aplicación de las tecnologías de
la información, no sólo del estudiante, sino también a las comunidades académicas
y a la población en general. Permite el desarrollo de la educación a distancia,
semipresencial o asistida, con apoyo de estas tecnologías, lo cual favorece el
acceso a la educación universitaria a los sectores de la población que habitan lejos
de los centros urbanos. De esta manera, se propicia la interacción entre los
participantes y la conformación y fortalecimiento de comunidades de aprendizaje
permanente que aunado a la modalidad presencial, impulsa el autoaprendizaje
para el enriquecimiento del proceso educativo y el desarrollo de capacidades.

Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo

El proyecto de país concebido en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela y que se profundiza en la dimensión económico social a través del
Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer Plan Socialista 2007-2013, apunta a la
construcción de una sociedad socialista, caracterizada por valores de igualdad,
solidaridad, libertad y justicia, en el ejercicio de la democracia protagónica
revolucionaria, el desarrollo de un nuevo modelo productivo, la suprema felicidad
social. Se trata de un estilo de desarrollo centrado en el ser humano, con una
visión integral y sustentable, lo que implica una clara distancia con los modelos de
desarrollo que sólo atienden al crecimiento económico, olvidando que en definitiva,
el objetivo de la economía es satisfacer la necesidad de la gente.

El Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo está

vinculado al Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación “Simón Bolívar”
(2007 – 2013), lo cual se refleja en cada una de las líneas estratégicas como a
continuación se indica, destacando elementos de pertinencia social e institucional.

23 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 a) La Nueva Ética Socialista: Comprende la refundación ética y moral de la
nación llegando hasta sus raíces a través de la fusión de los valores y principios
que propugnan las corrientes humanistas del socialismo y del pensamiento
histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar. Con esta estrategia se pretende
superar la ética del capital para crear una verdadera conciencia revolucionaria con
una nueva moral colectiva que únicamente puede ser alcanzada mediante una
profunda lucha por la transformación material de la sociedad y el desarrollo de la
espiritualidad.
Así, el programa está diseñado para los y las participantes promuevan el
trabajo colectivo y organizado de los trabajadores o trabajadoras y gestionen de
manera directa, democrática y armónica los componentes de la salud y seguridad
laboral, en procura de la mayor satisfacción ecológica - racional de las necesidades
humanas de la sociedad mediante el trabajo creador y productivo, teniendo
presente los principios de justicia y equidad. Aquí, juega un papel importante el
rescate de los valores de solidaridad y participación colectiva para la formación de
profesionales capaces de comprometerse con sus congéneres por un bienestar
común superior al individual bajo los principios de justicia y equidad para todos, a
los fines de que esta refundación de la nación se produzca a partir de la
comprensión de los problemas económicos, políticos, sociales y culturales, de
manera de comprender la nueva realidad y a nosotros mismos.

b) La Suprema Felicidad Social: Se construye a partir de una visión

integradora a largo plazo que tiene como base una estructura social incluyente, que
se refleja en formas novedosas de convivencia ciudadana, bajo un modelo
socialista, productivo, humanista y endógeno en el cual los incluidos compartamos
condiciones de vida justas y dignas.
En el marco de la transformación universitaria, el PNFPST contribuye al
impulso de la universalización de la educación universitaria y la transformación de
las relaciones sociales de producción hacia unas de tipo socialista, basadas en el
ser humano como eje central de toda actividad productiva, para hacerle frente al

24 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
sistema de producción capitalista. Por ello se plantea una educación liberadora y
transformadora cuya metodología es el aprendizaje por proyectos de desarrollo
local, municipal y nacional y se promueve la educación ambiental, la identidad
cultural, la salud y la participación comunitaria. Además de promover la propiedad
autogestionaria, asociativa y comunitaria, así como el desarrollo de las personas y
el crecimiento individual desde el colectivo, el desarrollo de las comunidades y su
organización.
Asimismo, el y la profesional de la Prevención y Salud en el Trabajo prestará
atención a la inclusión y atención integral de los adultos y adultas mayores, a la
población con discapacidades de manera de garantizar su inserción al mundo del
trabajo, además de promover acciones referidas a la responsabilidad social
empresarial y el impulso a la cogestión del servicio comunitario.
Además, promoverá e impulsará en el mundo del trabajo, la garantía de
prestaciones básicas universales en donde se incluye la Seguridad Social y sus
niveles de cobertura, las condiciones de salud y seguridad en los centros de
trabajo, la organización, vigilancia y la articulación de inspecciones laborales,
promoción de la libertad sindical y con ella la negociación colectiva, el fomento del
dialogo social para el cabal cumplimiento de los derechos laborales, y la
participación de los trabajadores y trabajadoras en la gestión de las empresas y el
aprovechamiento de sus excedentes..

c) Democracia Protagónica, Participativa y Revolucionaria: Es el ejercicio

genuino y auténtico de la verdadera democracia; la soberanía popular que se
traduce en la voluntad de los ciudadanos orientada a la construcción de una
comunidad en la que se deje de lado el individualismo para dar paso a un sentido
colectivo de responsabilidad y participación social, con fundamento en los
principios de justicia e igualdad.
Las nuevas Instituciones de Educación Superior, a través de PNFPST, tienen
el compromiso de convertir las zonas de influencia académica de todo el territorio
nacional en áreas para el aprendizaje significativo, conformando redes de

25 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
información y de educación no formal hacia la comunidad. Esta situación promueve
el proceso colectivo de toma de decisiones y amplía los espacios de participación
ciudadana en los aspectos relacionados con la prevención y salud en el trabajo.
Asimismo, tendrá inherencia en la ampliación de la participación ciudadana en
la gestión pública, creando mecanismos para el ejercicio ético de la contraloría
social, aumentar los niveles de equidad, eficacia, eficiencia y calidad de la acción
pública, contribuyendo con la nueva ética del servidor público, de manera de
promover la corresponsabilidad de todos y todas los agentes sociales y
económicos.
Lo anteriormente expuesto, potencia la comprensión de los nuevos enfoques y
el abordaje de la problematización de la seguridad y salud en el trabajo.

d) Modelo Productivo Socialista: Es el nuevo modelo productivo social

orientado a la reestructuración de la división social del trabajo con el fin de
procurar la satisfacción de las necesidades básicas, más que la acumulación de
riquezas en manos de unos pocos. En este modelo, el Estado conservará el control
de las actividades productivas que sean de considerable valor estratégico para el
desarrollo del país y la satisfacción de las necesidades colectivas.
El desarrollo de este modelo productivo conducirá a la erradicación de todo
tipo de discriminación, promoverá la generación de empleo y brindará apoyo
técnico a las Empresas de Producción Social (EPS) con igualdad sustantiva de sus
integrantes, basada en la planificación participativa y protagónica teniendo en
cuenta el principio de equidad, así como la vinculación y apoyo a las misiones y la
promoción del tejido industrial para generar la producción nacional de ciencia,
tecnología e innovación en las áreas estratégicas de la nación.
En relación a esta línea estratégica, el PNFPST propugna valores que
permiten a los y las participantes conducirse con conciencia ética y moral en todos
los escenarios, cumpliendo cabalmente con las normas y actuando de manera
transparente y honesta frente a la comunidad institucional, al entorno local, regional

26 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
y nacional, poniendo el énfasis a las satisfacción de las necesidades humanas a
las que debe subordinarse el capital.
Además, contribuye con la consolidación de la pequeña y mediana industria
y las cooperativas al fomentar y fortalecer los centros de investigación y desarrollo
regionales y permitir la incorporación de jóvenes que se dediquen a la indagación
en materia de Prevención y Salud en el Trabajo, para potenciar las capacidades
del talento humano nacional a razón de las necesidades reales, el desarrollo
sostenido y armónico, además de promover la libertad del pensamiento y la acción
en el proceso de aprendizaje.

e) Nueva Geopolítica Nacional: La nueva organización social y territorial del

Estado se desarrolla a mediano y largo plazo, con esfuerzos permanentes en la
gestión pública para lograr un nuevo sistema económico productivo, diversificado e
integrado funcional y territorialmente, lo cual permite mayor inclusión social.
La promoción de las condiciones y medio ambiente de trabajo seguro y
saludable, así como la prevención de riesgos en el trabajo incluye la conservación
y preservación del ambiente y la generación de alternativas para la explotación
racional de los recursos naturales. Por ello, el PNFPST contribuye a elevar el nivel
de conciencia social y generar cambios actitudinales en función de la conciencia
ecológica en todos los escenarios donde el y la participante se encuentra inmerso
e interactúa, con miras a garantizar óptimas condiciones de vida sin afectar el
medio ambiente.

f) Nueva Geopolítica Internacional: El PNFPST da cabida a la integración

nacional, latinoamericana y caribeña y promueve el diálogo entre los pueblos,
teniendo como eje principal el respeto por la libertad y la diversidad cultural y de
pensamiento a través de acuerdos bilaterales o multilaterales destinados a
fortalecer los estudios de pregrado, postgrado, programas conjuntos de
investigación y desarrollo social y tecnológico en el área de la Prevención y Salud
en el Trabajo. Todo ello en correspondencia con los principios rectores y

27 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
lineamientos esenciales de la Alternativa Bolivariana para los pueblos de nuestra
América (ALBA), como máxima expresión de integración y construcción de una real
comunidad de naciones.

Experimentalidad

La experimentalidad implica un ejercicio institucional responsable en el sentido

que comporta el deber de responder ante el Estado y ante la sociedad por las
acciones que las instituciones realizan en el cumplimiento de su misión formativa a
través de los programas de formación. En el caso del PNFPST, en función de esta
experimentalidad, se asume que el proceso académico y de gestión del programa
son continuos, lo que implica una revisión sistemática, la generación y puesta en
marcha de innovaciones, el desarrollo de perfiles institucionales diversos conforme
a la vocación y al entorno de cada institución, asumiendo los riesgos que esto
conlleva.

Universalización
Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliación de
posibilidades y oportunidades de acceso a las instituciones de educación superior,
sin ningún tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la formación de una
cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y
justicia social.

Cooperación Internacional

La producción y difusión del conocimiento, hoy en día, tienen carácter mundial,

así como también lo tienen los problemas, mecanismos de dominación social y las
luchas de los pueblos. En este sentido, la educación universitaria tiene entre sus
funciones el impulso de la unidad latinoamericana y caribeña, la cooperación e
intercambio entre los pueblos del sur y del mundo y la búsqueda de soluciones

28 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
problemas más allá de las fronteras, lo cual implica asuntos como el calentamiento
global, la guerra, la pobreza o la dominación imperialista.

En este orden de ideas, las Instituciones de Educación universitaria brindan, a

partir del PNFPST, la posibilidad de una educación universitaria que favorece la
profundización de los vínculos internacionales, privilegiando las relaciones con
nuestros países hermanos de América Latina, del Caribe y de otros países del Sur
para lograr una cooperación solidaria, el fomento de la multipolaridad y la
hermandad entre los pueblos a través de:

 Creación de redes universitarias internacionales que impulsen el intercambio

de conocimientos, experiencias y proyectos conjuntos de investigación, formación o
acción social.

 Movilidad de estudiantes y profesores que realicen sus estudios y labores

académicas en otros países o compartidos entre instituciones de distintos países,
bien sea bajo la modalidad presencial o a distancia. Ello implica la ampliación de
las posibilidades nacionales para recibir estudiantes y profesores de todo el mundo.

 Fortalecimiento de los postgrados, el intercambio y la realización de estudios

conjuntos a través de acuerdos bilaterales o multilaterales suscritos por las
autoridades competentes.

Por otro lado, el PNSPST se fundamenta en los siguientes criterios

fundamentales:

Flexibilidad
Este criterio alude al movimiento del currículo, por tanto, los procesos de
incorporación de conocimientos, modificación y superación hacen parte de una
dinámica viva del currículo, que se va organizando y reacomodando progresiva
permanentemente.

29 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 La formación en Prevención y Salud en el Trabajo se basa en una
metodología centrada en los y las participantes, lo cual permite dejar atrás los
modelos de enseñanza tradicionales y rígidos para dar paso a un modelo flexible y
vanguardista, con estrategias educativas de apoyo, que serán un privilegio porque
quienes se insertan en el programa, podrán planificar su progreso de aprendizaje y
regular su ritmo de trabajo. Por otro lado, esta flexibilidad del currículo permite
evaluar y reorientar permanentemente los planes de estudio y ajustar sus
contenidos y estrategias de enseñanza según vaya transformándose la realidad
social y las necesidades de formación.

Transversalidad
El principio de transversalidad se expresa en aspectos que, “atraviesan” o
“cruzan” a los contenidos inherentes a la formación profesional del y la participante
y los fortalecen íntegramente. Es la concepción pedagógica por medio de la cual
se concretan valores en el ser humano y que orientan el conocer, hacer, ser y
convivir para la consolidación de un pensamiento verdaderamente libre y un
ciudadano integralmente formado. Estos valores emergen de una práctica
pedagógica que se fundamenta en la libertad, el diálogo y la discusión como
formas de constitución de una ética profundamente humanizadora.

Transdisciplinariedad

Implica el cruce de fronteras disciplinarias como exigencia para la

comprensión de los campos de conocimiento que no pertenecen al dominio
absoluto de una disciplina. Más allá de la concurrencia de profesionales de
distintas áreas para la ejecución y análisis del currículo, el principio de
Transdisciplinariedad implica la superación de barreras disciplinarias propias del
estudio de la Prevención y Salud en el Trabajo. Esta superación de límites
conceptuales, abre nuevos caminos y espacios para la innovación, lo inédito, lo

30 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
impensado, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda
ante situaciones reales que no siempre se ajustan a lo establecido a priori. Estos
espacios de encuentro, atendiendo a la nueva concepción de la educación
superior, promueven el diálogo de saberes y la comprensión para la
construcción del conocimiento.

Interdisciplinariedad
Para encaminar el currículo bajo el principio de calidad se hace necesaria la
participación efectiva de equipos de trabajo de profesionales de diversas áreas,
tanto dentro como fuera de la institución; ello permite abarcar ampliamente los
conocimientos y experiencias que se requieren para alcanzar los propósitos del
programa y analizar, con diversidad de criterios, las situaciones que se presenten
a fin de aprovechar al máximo los beneficios que el mismo proporciona.

Movilidad
El PNFPST brinda las posibilidades para que los estudiantes que estén
matriculados en una Institución de Educación universitaria en un lugar específico
del país, puedan ingresar sin inconvenientes en el mismo PNF en otra institución
donde este se administre.

Municipalización
Este programa de formación tiene una orientación hacia lo regional y local,
tomando como referencia la cultura específica de las poblaciones, con sus
necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades. Por eso, se
propicia una educación universitaria con pertinencia social, sentido de arraigo y
propósito, inmersos en geografías concretas pero con visión global,
comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo endógeno y
sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios educativos
se expandan a todos los ámbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas.

31 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 En este sentido, no se trata sólo de la cercanía física entre la universidad y el
lugar de residencia, sino que el PNFPST cambia el sentido tradicional de la
educación universitaria, que llega a las comunidades para quedarse, impulsar su
desarrollo y generar una auténtica apropiación de la educación universitaria por
parte de las grandes mayorías.
.

1.2.2. Características del PNFPST

Por las consideraciones expuestas, se puede resumir que el Programa
Nacional en Prevención y Salud en el Trabajo tendrá las siguientes características
generales:
 La formación humanista, como aspecto de vital importancia para la
formación integral de los futuros profesionales, sustentada en la integración de
contenidos y experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional
transformadora con responsabilidad ética y moral en una perspectiva sustentable.
 La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de
todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en
contextos reales con la participación de actores diversos; la consideración de la
multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en
equipos inter y transdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y
apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.
 La conformación de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las
ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de
información, la integración de todos los participantes como interlocutores y la
reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la formación,
asociados a ambientes de formación y prácticas educativas ligados a las

32 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
necesidades y características de las distintas localidades que propicien el vínculo
con la vida social, laboral y productiva.
 La participación activa y comprometida de lo estudiantes en los procesos de
creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e
innovaciones educativas enlazadas con el perfil de desempeño profesional y
conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus
dimensiones éticas, morales, políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas y
científicas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad.
 Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades
educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los
recursos disponibles, a las características geohistóricas y al empleo de métodos
de enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional.
 La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la
reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos
del quehacer educativo y valorando su impacto social.
 La articulación de los estudios conducentes a certificaciones, títulos y
grados, facilitando las condiciones para el ingreso, retiro y reincorporación de las y
los participantes.
 La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas
en distintos ámbitos.

Tendrá, además, las siguientes características específicas:

 El Trayecto Inicial tendrá una duración de doce (12) semanas y doce (12)
unidades de crédito.
 Los y las participantes del PNFPST tendrán derecho a una certificación
como Promotor (a) en Prevención y Salud en el Trabajo al culminar
satisfactoriamente el primer trayecto.
 Los estudios conducentes al título de Técnico (a) Superior Universitario (a)
en Prevención y Salud en el Trabajo están diseñados para tener una duración de

33 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
dos (2) años, y ciento dos (102) unidades de crédito (incluyendo la carga
académica del trayecto inicial)
 Los estudios conducentes a los títulos de Licenciado (a) en Prevención y
Salud en el Trabajo, están diseñados para tener una duración de cuatro (4) años, y
ciento noventa (190) unidades de crédito.
 Los estudios conducentes al grado de Especialista tendrán un mínimo de
veinticuatro (24) unidades crédito e implicarán la elaboración y aprobación de un
Trabajo Especial de Grado asistido por un tutor. El Trabajo Especial de Grado será
el informe de una actividad de innovación, investigación o desarrollo tecnológico,
realizado conforme a los cánones de la actividad profesional y vinculado a las
demandas sociales o al mejoramiento de servicios o procesos productivos, en el
que se demuestre el manejo instrumental de alto nivel de conocimientos, aptitudes
y habilidades en el área, con responsabilidad ética, moral, social y ambiental.
 La unidad de crédito se determina por el trabajo de las y los participantes,
incluyendo el estudio acompañado por el facilitador o facilitadora, el estudio
individual o en grupo, las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y
elaboración de informes. Una unidad de crédito equivale entre veinticinco (25) y
treinta (30) horas semanales de trabajo por cada unidad curricular.
 Las unidades curriculares de los programas de formación incluirán:
 Proyectos, definidos como unidades curriculares de integración de
saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización
de actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de
bienes, vinculados a las necesidades de las localidades.
 Seminarios de formación crítica, dirigidos al estudio en profundidad de
problemas vinculados a la profesión, considerando las dimensiones
éticas, políticas, sociales, culturales, económicas, ambientales y
ecológicas involucradas.
 Cursos, talleres y seminarios, dirigidos a completar la formación
profesional y ciudadana.

34 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
  Actividades acreditables, realizadas por el y la participante en
contextos comunitarios, productivos o institucionales.

2. FUNDAMENTACIÓN DEL PNFPST

En virtud de lo establecido en la Resolución 2963 del 13 de mayo de 2008, los
Programas Nacionales de Formación, son el conjunto de actividades académicas
conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios de educación
universitaria, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria, diseñados con la cooperación
de instituciones de educación universitaria nacionales, atendiendo a los
lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, para ser
administrados en distintos espacios del territorio nacional.
Conforme a este criterio, el Programa Nacional de Formación en Prevención
y Salud en el Trabajo (PNFPST) contempla un conjunto de procesos que conllevan
a la certificación como promotor o promotora, a otorgar títulos de Técnica Superior
Universitaria o Técnico Superior Universitario en Prevención y Salud en el Trabajo
y Licenciado o Licenciada en Prevención y Salud en el Trabajo, así como al grado
de Especialista o Magíster en áreas afines, contemplando la posibilidad de
certificaciones de las capacidades profesionales y la acreditación por experiencias
en función de administrar efectivamente el currículo y valorar las potencialidades
de los y las participantes.
El programa, iniciativa del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, fue diseñado para dar cumplimiento a las políticas delineadas en el
Plan Nacional de Desarrollo “Simón Bolívar” (2007 - 2013), y con la intención de
que sea llevado e instrumentado en cada espacio educativo del territorio nacional
en el marco de la transformación universitaria, Para su construcción, se
consideraron los principios, valores y derechos educativos contenidos en los
artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999); y se sustentó la propuesta en lo dispuesto en el artículo 4 de la Resolución
2963 del MPPES, que dispone que los Programas Nacionales de Formación deben

35 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
conllevar a ”La formación humanista, la vinculación con las comunidades y el
ejercicio profesional, la conformación de los ambientes educativos como espacios
comunicacionales abiertos, la participación activa y comprometida del estudiante
en los procesos de creación intelectual y vinculación social, modalidades
curriculares flexibles, sistemas de evaluación pertinentes, la promoción, el
reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos…”
Lo señalado anteriormente, se corresponde con las corrientes humanistas
del socialismo, apoyado en la concepción ética, que relacionada con las
propuestas curriculares en su estructura y desarrollo, permiten la formación de un
ser humano con un nivel de conciencia para asumir sus responsabilidades en una
sociedad de iguales; a través de la participación de los actores del hecho
educativo (Facilitadores - Participantes - Comunidad interna y externa), con una
concepción abierta y flexible que considera su constante enriquecimiento en la
interacción con lo local, regional, nacional e internacional, con la finalidad de
promover el desarrollo endógeno, mediante la construcción colectiva y acción
profesional transformadora, de libre expresión, donde se propicie el debate de las
ideas, el respeto por la diversidad, vinculado con las necesidades reales en lo
económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental y ecológico, a fin de
contribuir con la Suprema Felicidad, mediante la investigación permanente y
compleja a los fines de generar nuevos conocimientos.
Por otro lado, la propuesta del programa atiende al propósito de
transformación universitaria circunscrita en la Misión Alma Mater, que propugna
una formación fundamentada en los valores de solidaridad responsable,
corresponsabilidad, participación y coparticipación, con el fin de profundizar la
democracia participativa, la autodeterminación de los pueblos y la soberanía,
científica, tecnológica, cultural, política, económica y social; en la que el currículo
tiene una intencionalidad liberadora, emancipadora y conducente hacia un modelo
socialista, cuyas cualidades principales son la transformación social, la inclusión y
la cooperación solidaria entre los pueblos.

36 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 En este sentido, el PNFPST es una herramienta por medio de la cual se
operacionalizan los objetivos de la Misión Alma Mater, por cuanto está diseñado
para que los participantes se apropien del conocimiento, generen nuevos saberes,
los transformen y difundan, ya que promueve la participación protagónica, la
interacción permanente con las comunidades y la vinculación con los procesos de
investigación y desarrollo tecnológico y científico desde una perspectiva más
humana, como forma de acción colectiva a los fines de dar respuestas a los
problemas del mundo del trabajo y la comunidad en general.
Este modelo de formación universitaria que se propone exige el esfuerzo
mancomunado de las instituciones de educación superior, los organismos del
Estado y las organizaciones sociales en todo el territorio nacional, para fortalecer la
inclusión universal y coadyuvar a la integración nacional, latinoamericana y
caribeña. La articulación mencionada colabora al impulso de una red
interinstitucional mediante la puesta en marcha de proyectos de investigación e
intervención social comunitaria con fundamento en el principio de cooperación
solidaria para la construcción de una sociedad de iguales.
Desde esta perspectiva, el compromiso del PNFPST es contribuir a la
satisfacción de las necesidades fundamentales de la población a través de la
formación integral para la Prevención y Salud en el Trabajo como función
indeclinable de máximo Interés para la sociedad, siendo considerado como una
política nacional delineada en Plan Nacional de Desarrollo “Simón Bolívar” (2007-
2013) en atención al mandato constitucional y legal.
Asimismo, cooperará en la construcción de la plataforma tecnológica y en la
sistematización de innovaciones para el desarrollo industrial de la nueva economía
social del país, orientadas primordialmente a la satisfacción de las necesidades
humanas que, a su vez, favorezcan al desarrollo científico, impulsando el tejido
productivo, innovador, y la integración de las comunidades para lograr una creación
nacional eficiente, utilizando como herramientas los proyectos socio comunitarios y
productivos.

37 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 La prevención y salud en el trabajo requieren ser atendidas con visión
integradora, que incluya no sólo la población venezolana, sino también la
latinoamericana, caribeña y mundial, que garantice el disfrute de los derechos
sociales de forma universal y el mejoramiento progresivo de las condiciones y
medio ambiente de trabajo como parte del derecho a la vida en el bienestar
colectivo, para lo cual se requiere hacer uso del mecanismo de la municipalización
de la educación superior, con el objetivo de que cada región del territorio nacional
se convierta en un espacio de formación permanente en Prevención y Salud en el
Trabajo y, por ende, de inclusión social.
En nuestro país, la existencia de un amplio marco jurídico en la materia no
garantiza la efectividad en el ejercicio pleno del derecho de los trabajadores a
gozar de unas adecuadas condiciones de seguridad y salud en su medio laboral,
dado que tanto el empleador como el trabajador, carecen de una cultura de
prevención que les permita desarrollar sus funciones en un ambiente laboral sano y
seguro.
En consecuencia, la formación de profesionales en esta área proporcionará
los dominios fundamentales para la promoción de la misma, así como para la
prevención de riesgos ocupacionales y atención integral a los trabajadores y
trabajadoras en los centros laborales públicos y privados, lo cual redundaría en el
mejoramiento de la calidad de vida familiar y comunitaria y se reflejaría en un
medio ambiente más saludable.
En tal sentido, el desafío es impulsar el desarrollo de una amplia cultura de
promoción y prevención que contribuya a disminuir las exorbitantes cifras,
declaradas o no, de enfermedades y accidentes de origen ocupacional que se
suscitan en Venezuela, Latinoamérica y el mundo, por lo que a los entes
gubernamentales en materia de educación, ambiente, investigación, salud,
seguridad social, trabajo, entre otros, les corresponde comprometerse en la
búsqueda del bienestar común y en la promoción, prevención y tratamiento de
las enfermedades ocupacionales y accidentes de trabajo para alcanzar la efectiva

38 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
transformación material y espiritual de la sociedad, desarrollar la conciencia
revolucionaria y encaminarse hacia la suprema felicidad social.
Por otro lado, la creación del PNFPST se justifica por la necesidad de formar
profesionales en esta área que atiendan a la amplia demanda laboral tanto del
sector público como privado, que se encuentran carentes del talento humano
especialmente preparados para atender a las nuevas exigencias del Estado con
miras a dar cumplimiento a las políticas y lineamientos del Plan de Desarrollo
Nacional “Simón Bolívar”, con una visión holística.
Esta carencia viene dada como consecuencia de dos situaciones particulares:
en primer lugar, las universidades nacionales han estado formando profesionales
en áreas afines, tales como Higiene y Seguridad Industrial, Ingeniería Industrial y
otras, tanto en el nivel de TSU, Licenciatura o su equivalente y Postgrado; éstos
profesionales, aunque se han venido desempeñando en el área de la seguridad, en
su mayoría carecen de una formación específica - no fragmentada, que les permita
el desempeño de las funciones de promoción, prevención y diseño de estrategias
para abordar efectivamente los componentes de la Prevención y Salud en el
trabajo desde una perspectiva más humana, ajustada a los requerimientos de la
sociedad del siglo XXI, con una formación integral y una participación protagónica
en pro de la Prevención y Salud de los trabajadores y trabajadoras de las
organizaciones públicas y privadas.
En segundo lugar, la demanda de profesionales se ve incrementada por las
obligaciones que la Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente
(LOPCIMAT – 2005) y su Reglamento (2007), impone a los empleadores y
empleadoras, originada por la concepción de que la Prevención y Salud de los
trabajadores y trabajadoras, así como las condiciones óptimas de trabajo, son una
prioridad de obligatorio cumplimiento, Por ello, el Sistema de Seguridad Social en
Venezuela, atendiendo al mandato constitucional, promueve la creación del
Sistema Prestacional de Previsión Social, dentro del cual se encuentra inmerso el
Régimen Prestacional de Prevención y Saluden el Trabajo dispuesto en la Ley

39 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
Orgánica del Sistema de Seguridad Social, (LOSSS, 2002), cuyas disposiciones
fueron reguladas con la reforma de la LOPCYMAT - 2005
En este orden de ideas, estos empleadores y empleadoras de todos los
centros laborales del país, salvo excepciones legales, están obligados a garantizar
a sus trabajadores y trabajadoras, óptimas condiciones y medio ambiente de
trabajo que le permitan su desarrollo integral, mediante la promoción del trabajo
seguro y saludable, la prevención en el trabajo y la atención inmediata frente al
daño sufrido.
Ante esta responsabilidad, surge la imperiosa necesidad de contar con
profesionales que den respuesta inmediata a las disposiciones en materia de
Prevención y Salud en el trabajo, entre las que se destaca la elección de los
delegados y delegadas de prevención en el trabajo, la conformación de los comités
de seguridad y salud, la instalación de sistemas de vigilancia epidemiológica, la
garantía de unas adecuadas condiciones de trabajo y el cuidado del ambiente,
entre otros.
Por otro lado, hay que destacar que los organismos de inspección del Estado
también requieren de profesionales debidamente formados en el área de
Prevención y Salud laboral, puesto que para responder a los requerimientos del
país, reflejados en el Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación, de manera
de colaborar con el desarrollo estratégico institucional local, regional, nacional e
internacional, se hace necesario que estos entes controlen efectivamente y
orienten oportunamente a las organizaciones públicas y privadas en el
cumplimiento de estas obligaciones que forman parte de su responsabilidad social.

2.1. Instituciones de Educación Universitaria que Administran Programas

Afines
En el área de Prevención y Salud en el Trabajo, tal como está concebida por
el PNFPST, no existe ninguna institución de educación universitaria en el país que
lo contemple entre sus programas, por lo que esta propuesta tiene una
característica especialmente innovadora y revolucionaria. Sin embargo, como

40 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
punto de referencia se pueden mencionar algunas instituciones públicas y privadas
que ofertan programas afines, las cuales se especifican a continuación:

HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

INSTITUCIÓN CIUDAD/NÚCLEO TÍTULO QUE OTORGA
Instituto Universitario de Tecnología Técnico Superior en Higiene
Maracay
"POLYCOM" y Seguridad Industrial
Ampliación Barcelona,
Puerto Píritu, Anaco
Instituto Universitario de Tecnología Técnico Superior en Higiene
Extensión Maracay,
de Administración Industrial y Seguridad Industrial
Puerto La Cruz,
Valencia, San Joaquín
Instituto Universitario de Tecnología Extensión Punta de Técnico Superior en Higiene
de Cumaná Mata y Seguridad Industrial
Instituto Universitario de Tecnología Técnico Superior en Higiene
Punto Fijo
José Leonardo Chirino y Seguridad Industrial

Instituto Universitario Experimental Técnico Superior en Higiene

Barquisimeto
de Tecnología Andrés Eloy Blanco y Seguridad Industrial

SEGURIDAD INDUSTRIAL

INSTITUCIÓN CIUDAD/NÚCLEO TÍTULO QUE OTORGA

Ampliación Guarenas,
Caracas
Extensión Aragua de
Barcelona, Barcelona,
Instituto Universitario de Tecnología Técnico Superior en
Barquisimeto,
Antonio José de Sucre Seguridad Industrial
Maracaibo, Maracay,
Porlamar, Puerto
Ordaz, Punto Fijo, San
Felipe, Valencia
Instituto Universitario de Tecnología Ampliación Cagua, Técnico Superior en
Antonio Ricaurte Maracay, La Victoria Seguridad Industrial

Instituto Universitario de Tecnología Extensión San Félix y Técnico Superior en

del Mar Tumeremo Seguridad Industrial

41 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL

INSTITUCIÓN CIUDAD/NÚCLEO TÍTULO QUE OTORGA

Técnico Superior en
Instituto Universitario de Tecnología
Cabimas Seguridad e Higiene
de Cabimas
Industrial

SEGURIDAD INTEGRAL

INSTITUCIÓN CIUDAD/NÚCLEO TÍTULO QUE OTORGA

Instituto Universitario de Tecnología

Técnico Superior en
"Laura Evangelista Alvarado Maracay
Seguridad Integral
Cardozo"

TECNOLOGÍA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL

TÍTULO QUE
INSTITUCIÓN CIUDAD/NÚCLEO
OTORGA

Técnico Superior
Instituto Universitario de Tecnología
Valencia Universitario en Tec.
de Seguridad Industrial
de Seguridad Industrial

2.2. Instituciones de Educación universitaria autorizadas para gestionar el

PNFPST
Por resolución Nº 1.268 del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, de fecha 25 de julio de 2011, publicada en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela Nº 39.721 de fecha 26 de julio de 2011, las
instituciones de educación universitaria autorizada para gestionar el PNF en
Prevención y Salud en el Trabajo son las que a continuación se indican y en las
áreas territoriales que se establecen:

42 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 INSTITUCIÓN ÁREA TERRITORIAL

Colegio Universitario de Los Teques Miranda

Cecilio Acosta
Instituto Universitario de Tecnología Sucre
Cumaná

Instituto Universitario de Tecnología Zulia

de Cabimas

Universidad Bolivariana de Distrito Capital

Venezuela

Universidad Politécnica Territorial del Aragua

Estado Aragua “Federico Brito
Figueroa”

Universidad Politécnica Territorial del Lara

Estado Lara “Andrés Eloy Blanco”

3.- EL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

3.1 Descripción del Programa

En el Programa Nacional en Prevención y Salud en el Trabajo, se concibe la
formación dentro del enfoque humanista – social que reconoce la condición
humana en permanente interacción con su entorno y provee de experiencias que
facilitan el crecimiento de manera creativa, estimulante y amena. Esta interacción
establece una simbiosis del hombre y el ecosistema y promueve los valores de
solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser
humano y la erradicación de todas las formas de opresión, explotación y exclusión.

43 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Desde esta óptica, el currículo se sustenta en conocimientos previos del y la
participante, así como en sus intereses y necesidades, en una búsqueda constante
por la autorrealización del hombre y de la mujer, con el objetivo de responder a las
demandas sociales de los pueblos. Todo ello responde a las necesidades de
formación permanente que, a criterio de Lanz, C. (2003), se trata del desarrollo de
un currículo "flexible e integral, bajo un enfoque inter o transdisciplinario, donde se
puedan impulsar las innovaciones pedagógicas y diversas estrategias
metodológicas que respondan a los intereses de los estudiantes y las exigencias
del desarrollo integral de la nación".
En este sentido, el PNFPST responde al proceso de municipalización de la
educación universitaria en Venezuela, concebido desde una perspectiva social del
que toma en consideración lo sociocultural, cognoscitivo, valorativo y afectivo,
aspectos en los que el estudiante se debe reflejar como sujeto social, ya que su
formación transcurre desde su propio contexto, mediante el tratamiento de los
problemas inherentes a su profesión.
Así, el participante del programa, es capaz de asumir responsablemente su
propia formación, desarrolla valores, ejerce la participación protagónica, tanto en el
plano individual como colectivo y aborda la solución de problemas de su
comunidad.
Por otro lado, los y las docentes asumen el rol de asesores o facilitadores en
el proceso de aprendizaje, lo que le da el carácter de integradores, porque deben
ser capaces de compartir con cada participante, de manera individual y en
colectivo, para que todos y todas puedan ejercer la soberanía democrática de
manera solidaria, mediante acción profesional transformadora, de libre expresión,
donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con
responsabilidad y ética socialista.

En lo referente a las unidades de formación o unidades curriculares

contenidas en el programa, se pretende con ellas que los participantes se apropien,
con apoyo del facilitador, de los conocimientos de las diferentes disciplinas
vinculadas a la formación en Prevención y Salud en el Trabajo y abordar problemas

44 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
presentes en las comunidades. Por ello, el propósito es la satisfacción de las
necesidades mediante la articulación del campo de estudio con el contexto socio
histórico, por lo tanto, se puede decir que este currículo es flexible y reconstruible
permanentemente.

Por otra parte, el método que se promueve con este programa de formación
es el de Aprendizaje por Proyectos (UBV, 2005) descrito anteriormente, el cual
está basado en los intereses y experiencias de los y las participantes y busca la
intervención de todos los actores involucrados a través de investigaciones en
ambientes académicos y comunitarios.

Respecto a la Evaluación, ésta es concebida de manera sistémica y

participativa a través de discusiones, en las que intervienen, no sólo los actores de
las Instituciones de Educación Superior, sino también los miembros de las
comunidades e instituciones vinculadas con el proyecto, lo que se aborda mediante
técnicas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Esto se entiende
porque el rol del facilitador es brindar retroalimentación a los participantes durante
todo el proceso formativo, indicando los desaciertos y éxitos logrados, alcance del
rendimiento, comparación entre lo logrado y lo que se esperaba lograr en las
diferentes fases. Igualmente la discusión final es un insumo importante para el
propio facilitador, respecto a la planificación y ejecución de futuros proyectos.

Este enfoque humanístico social está centrado en aprendizajes integrados e

integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el
ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participación
protagónica en el desarrollo del país para ejercer la soberanía democrática y la
acción solidaria y transformadora, donde se propicia el debate de las ideas y el
respeto por la diversidad cultural y de pensamiento
A partir de esta concepción, se asume una forma distinta de organización de
la economía política del mundo que entra en contradicción con la lógica del
capitalismo, que ha provocado la destrucción de la naturaleza y la descomposición
social en todos los niveles. En este sentido, este currículum conlleva a la

45 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
interacción social constructiva, que promueve el encuentro de saberes entre los
actores del hecho social comunitario, abarcando las experiencias de aprendizaje
relacionadas al conocer, hacer y convivir para formar el Ser Social. Es una fuerza
humanizadora que convierte a los involucrados en hombres y mujeres para la
patria, más justos, solidarios y felices.

3.2. Finalidad
La principal finalidad consiste en asumir la universidad con un Programa
Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo (PNFPST), que
transforme la realidad social y contrarreste el efecto de las premisas del capitalismo
y de las teorías practicas positivistas y conductistas tal como Lanz, R (2008) lo
expresa: ¨La universidad es un espacio para la construcción de nuevos tejidos
Inter-subjetivos, como ámbito de una nueva sociedad, como plataforma de los
nuevos modos de producción de conocimiento como lugar de encuentro de nuevas
sensibilidades”.
Para ello, se aborda la realidad del PNFPST para que responda a los modelos
de producción del conocimiento socialista, y se analiza el papel de la Prevención y
Salud en el Trabajo, para la transformación del mismo, orientando con principios
éticos – políticos – ideológicos – revolucionarios, hacia la formación de un ser
humano integral, sensibilizado e integrado a la problemática social de las distintas
organizaciones, promoviendo la construcción de un marco teórico sustentado en el
modelo de desarrollo socialista y contextualizado con la historia y la práctica, para
romper con el modelo administrativo burocrático-capitalista.
El PNFPST se orienta en varias direcciones:
 Integrar los ejes de formación asociados a la Prevención y Salud en el
Trabajo, ésta integración garantiza una formación de calidad que le permita al
profesional desenvolverse en cualquiera de los ejes que están directamente
relacionados con el área.
 La formación vinculada a nuestra realidad y aplicable a la estructura
económica social que promueve el Estado venezolano.

46 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
  El PNFPST, cuenta con estrategias que le permiten reconocer los saberes
populares, difundir los mismos y contar con espacios de intercambio de
conocimientos en la búsqueda de nuevos conocimientos ajustados a nuestras
realidades y en donde la participación de todos y todas sea el núcleo de la
producción de los mismos.
 Contribuir con el Estado Venezolano, a través de la vinculación del PNFPST
con los planes locales, municipales, estadales, nacionales y con los organismos
rectores pertinentes. Así como el desarrollo de estructuras y sistemas
organizacionales que responda a las necesidades locales, regionales y nacionales;
la simplificación de procedimientos y estructuras al interior de la organización;
elevar la responsabilidad de las organizaciones; que garantice la Prevención y
Saludde los trabajadores y trabajadoras en el medio laboral; reforzar los sistemas
de Garantía de la Calidad de vida; organización de la producción; Innovar o
desarrollar métodos y estilos de preservar la salud de los trabajadores y
trabajadoras de forma eficiente.
En tal sentido, la creación de condiciones para lograr un mayor
aprovechamiento de los resultados del progreso científico técnico en la etapa
actual, exige de la aplicación de políticas activas, que posibiliten la introducción de
innovaciones tecnológicas con regularidad en el proceso productivo que
contribuyan a proteger la salud y seguridad de los trabajares y trabajadoras, el
ambiente y a la comunidad en el ámbito laboral.

3.3. Objetivos
Entre los objetivos principales del PNF en Prevención y Salud en el Trabajo
se destacan a título ilustrativo y no limitativo, los siguientes:
 Constituir una red de conocimientos y aprendizajes para la generación,
transformación y apropiación social del conocimiento en Prevención y Salud en el
Trabajo al servicio de la Nación y, en particular, promover activamente la
articulación y cooperación solidaria entre las instituciones de educación
universitaria con programas en el área; la vinculación de la educación universitaria

47 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
con los organismo del Estado, empresas y organizaciones sociales, en función de
la pertinencia de la formación y la creación intelectual en el área; la movilidad de
sus participantes (estudiantes, facilitadores y facilitadoras); la producción,
distribución y uso compartido de recursos educativos; así como la formación
avanzada de estos docentes facilitadores y otros profesionales.
 Formar profesionales integrales promotores de la transformación social,
mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de conocimientos
humanísticos, tecnológicos, científicos y culturales, y la práctica de los valores de la
solidaridad, la cooperación, la igualdad y la justicia, para la construcción de la
nueva ciudadanía participativa y protagónica.
 Integrar los componentes de formación inherentes a la gestión de la
Prevención y Salud en el Trabajo para garantizar una educación de calidad que
permita al profesional desenvolverse en cualquiera de los campos asociados a la
promoción y prevención y la atención integral de los trabajadores y trabajadoras.
 Vincular la formación de los participantes a las demandas del Plan Nacional
de Desarrollo Económico y Social de la Nación y, en especial, a la construcción de
un nuevo modelo productivo sustentable.
 Desarrollar proyectos académicos que conjuguen la formación y la creación
intelectual, con énfasis en las siguientes prioridades:
 Promoción de la Salud y Seguridad en el Trabajo
 Programas de Salud y Seguridad en el Trabajo.
 Vigilancia Epidemiológica.
 Formulación de Modelos de Gestión en Prevención y Salud en el
Trabajo.

 Crear conciencia social en torno a la prevención y salud en el trabajo,

relacionada con el enfoque adoptado por el Proyecto Nacional Simón Bolívar y su
importancia para el desarrollo económico, social, político, cultural y de la nueva
ciudadanía.

48 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Más específicamente, la puesta en marcha del Programa de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo permitirá:
 Formar profesionales integrales que respondan a la necesidad real de
promoción de la salud, prevención de enfermedades y accidentes profesionales,
así como también la atención integral de los trabajadores y trabajadoras en la
búsqueda de mejorar las condiciones y calidad de vida para éstos, los empleadores
y la comunidad en general.
 Despertar la conciencia preventiva a los actores sociales involucrados en los
centros de trabajo públicos y privados y en los ámbitos comunitarios en materia de
seguridad y salud, a fin de implementar y desarrollar la cultura de la prevención.
 Vincular la acción técnica preventiva y correctiva con la actividad y
comportamiento de los seres humanos involucrados en el proceso productivo de
trabajo.
 Poner en práctica elementos de gestión de la Prevención y Saluden el
trabajo en la prevención, promoción y atención integral a los trabajadores,
trabajadora y la comunidad.

3.4. Modalidades de Estudio

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la estrategia del
currículo sobre la base del “Aprendizaje por Proyectos”, lo que implica cuatro
modalidades:
 Presencial: Exige la “presencia” permanente de los actores (participantes,
facilitadores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
 Semi-presencial: Aborda el proceso pedagógico con estrategias basadas en
TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.
 A distancia: Disminuye la interacción personal entre los actores, con base a
estrategias pedagógicas virtuales y didácticas a distancia.
 Mixta: Combinación de varias de las anteriores.

49 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Estas modalidades permitirán ampliar las posibilidades de estudios adaptadas
a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta física, se
visualizan como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para dar
respuesta al sistema de inclusión y accesibilidad que garanticen la democratización
de la educación superior.
Se propone una distribución horaria que permita atender las diferencias en
cuanto a características y particularidades de los y las participantes, es decir
eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el
acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indígenas, los
trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades académicas y
académico-administrativas en tres turnos (mañana, tarde y noche) de lunes a
viernes e incorporar actividades académicas durante los fines de semana, según la
disponibilidad de cada institución gestora del programa.

3.5. Duración
El plan de estudios del PNFPST contempla la realización de un Trayecto Inicial
con una duración de 12 semanas y doce (12) unidades de crédito.
Además, contempla la realización de dos (2) trayectos que tendrán como
duración mínima un (1) año cada uno y que serán administrados preferiblemente
en semestres. Los y las participantes del PNFPST tendrán derecho a una
certificación como Promotor (a) en Prevención y Salud en el Trabajo al culminar
satisfactoriamente el primer trayecto. Al cabo de los dos años y una vez
completadas y aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y proyectos
previstos en el plan, optará al Título de Técnico Superior Universitario en
Prevención y Salud en el Trabajo. Estos estudios conducentes al título de
Técnico (a) Superior Universitaria o en Prevención y Salud en el Trabajo tienen
una carga crediticia de ciento dos (102) unidades de crédito (12 créditos del
trayecto inicial y 90 créditos del trayecto I y II).

50 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Por otra parte, la formación del Licenciado en Prevención y Salud en el
Trabajo se realiza en dos (2) Trayectos adicionales que tendrán una duración
mínima de un (1) año cada uno y serán administrados también preferiblemente en
semestres. Una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades
curriculares, ejes y proyectos previstos en el plan de estudios, el participante tendrá
derecho a obtener el título de Licenciado en Prevención y Salud en el Trabajo, con
una carga crediticia de ciento noventa (190) unidades de crédito, incluyendo
también el Trayecto Inicial y los dos primeros trayectos.
Una vez completada la formación como TSU o como Licenciado y habiendo
cursado y aprobado las actividades académicas electivas previstas en el plan de
estudios correspondiente, el participante podrá cursar la especialización en
Prevención y Salud en el Trabajo, con una duración de un (1) año después de
haber obtenido el título correspondiente, siendo este requisito obligatorio e
indispensable para ser admitido en las diferentes maestrías. Sin embargo, este año
pudiera ser reducido si el participante solicitara acreditación por experiencia de
alguna o algunas unidades de formación, y ésta o estas fueran aprobadas por el
órgano competente. Los estudios conducentes al grado de Especialista tendrán un
mínimo de veinticuatro (24) unidades crédito.
De igual forma, una vez obtenido el título de Especialista, el participante podrá
continuar sus estudios en Prevención y Saluden el Trabajo y optar al Título de
Maestro en Prevención y Salud en el Trabajo, cuya duración será de dos (2) años.
Igualmente, pudiera tomarse en consideración los aprendizajes por experiencia que
hayan obtenido los participantes y que, previo cumplimiento de los requisitos
correspondientes, hayan sido aprobados.
De igual forma, una vez obtenido el título de Especialista, el participante podrá
continuar sus estudios en Prevención y Saluden el Trabajo y optar al Título de
Maestro en Prevención y Salud en el Trabajo, cuya duración será de dos (2) años.
Igualmente, pudiera tomarse en consideración los aprendizajes por experiencia que
hayan obtenido los participantes y que, previo cumplimiento de los requisitos
correspondientes, hayan sido aprobados

51 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
3.6. Ingreso, Permanencia y Egreso
El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Instituciones de
Educación universitaria comprende un conjunto de políticas, acciones, propuestas
y normas encaminadas a regular el quehacer universitario, con la intención de
replantearlo para alcanzar una efectiva articulación con los demás niveles de la
educación, así como también entre las distintas instituciones universitarias en el
ámbito local, regional y nacional a fin de generar estrategias que permitan una
formación de calidad que contribuya al desarrollo del país.
Para ello, se fundamenta en los siguientes principios: Ser un sistema abierto e
inclusivo; donde no exista la exclusión, orientado a la satisfacción de las
necesidades de la nación; en consonancia con las líneas estratégicas del Plan de
Desarrollo Económico y Social, de acción sistémica; con reconocimiento a la
diversidad, programas de formación flexible que permita a los participantes su
proceso de educación y en donde se otorgue valor a la experiencia , de forma
continua y su movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalización,
territorialidad y universalidad.
Sobre la base de estos principios, se procura impulsar la Inclusión,
Accesibilidad, Permanencia y Culminación exitosa de los participantes del
Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo (PNFPST),
en el marco de la transformación de los Institutos Universitarios de Tecnología y
Colegios Universitarios. En consecuencia, es necesario definir políticas y
estrategias que respondan al principio democrático de igualdad de condiciones y
oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el
ingreso previstos en el sistema nacional de ingreso a la educación uuperior, en
concordancia con los dispuestos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela.
A continuación se presentan las políticas y estrategias de ingreso,
permanencia e egreso al PNFPST, tomadas y ajustadas del Programa Nacional de
Formación en Administración (2008):

52 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
3.6.1. Políticas de Ingreso
[Link].- Diseñar un único y efectivo proceso de Ingreso al PNFPST basado en los
principios de inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad,
municipalización y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios
universitarios, con base en lo previsto en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.

Estrategias
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso a la
educación universitaria con base en las potencialidades y limitaciones de las
instituciones y reconociendo el pleno derecho a la incorporación y adecuación de
los espacios físicos para las personas con discapacidad, indígenas, sin generar
ningún tipo discriminación, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia,
justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresión de la riqueza
humana. Entre estas acciones están:
a) Identificar la demanda del PNFPST en el ámbito local, regional y nacional e
institucional.
b) Dar a conocer a las instituciones de educación media la existencia del Plan
Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo, para poder convertir a
un gran número de sus estudiantes en candidatos a ingresar a esta área de
formación profesional, tomando siempre en consideración su orientación
vocacional.
c) Simplificar el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre
Simplificación de Trámites Administrativos.
d) Instrumentar la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de
personalidad de los aspirantes a ingresar al PNFPST, a fin de orientar las
estrategias vinculadas a su posterior desempeño académico.
e) Realizar procesos de inducción, al PNFPST y a la institución a todos los y
las participantes.

53 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
f) Establecer los criterios de ingreso para Técnicos Superiores Universitarios
(T.S.U.) al PNFPST, a los fines de valorar la experiencia laboral previa en el área y
poder determinar planes de ingreso y considerando que es un programa novedoso
que, aunque tiene similitudes con carreras impartidas por algunas instituciones de
educación superior, el perfil es completamente distinto.
g) Fomentar un Sistema de Acreditación de saberes por experiencia laboral,
mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados
curricular o extracurricularmente.

[Link].- Especificar los perfiles, condiciones y requisitos de ingreso al Trayecto I y

III. Para la obtención del Título de Técnico Superior Universitario (T.S.U) y/o
Licenciado en Prevención y Salud en el Trabajo.

Estrategias
Definir el perfil de ingreso del aspirante al PNFPST. Se sugiere, para iniciar
estudios conducentes a la obtención del título de Técnico Superior Universitario
(T.S.U) o Licenciado en Prevención y Salud en el Trabajo:
a) En el primer caso, que el aspirante haya obtenido el título de bachiller en
cualquier especialidad, en cualquier institución de educación universitaria
venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPEU. En el caso de los
aspirante a la licenciatura, que haya obtenido el título de Técnico Superior
Universitario en Prevención y Salud en el Trabajo en cualquier institución de
educación universitaria venezolana reconocida por el MPPEU. En este sentido,
necesario es considerar que el ingreso a la Licenciatura operará únicamente a
partir del egreso de la primera cohorte de TSU, puesto que, como ya se expuso
precedentemente, es un programa único en el país.
b) Que el aspirante haya revalidado el título de bachiller o de TSU correspondiente,
en caso de haberlo obtenido en una institución de educación extranjera, oficial o
privada, reconocida por el MPPEU, salvo en los casos contemplados en los

54 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros países
en materia de educación universitaria y en los que se especifique el reconocimiento
y validación del título para realizar estudios de pregrado en Venezuela y/o de
postgrado en Venezuela, sin perjuicio de lo establecido en el literal a) de este
mismo punto.
c) En caso de que el aspirante a la Licenciatura haya obtenido el título de TSU en
carreras afines, se requiere que curse aquellas unidades de formación que, a juicio
del Comité Interinstitucional del PNFPST, no hayan sido cubiertas por el pensum
correspondiente.
d) Tener la documentación mínima necesaria para el ingreso. En este sentido se
recomienda::
 Copia en fondo negro del título de bachiller o del título de TSU, según sea el
caso (con vista a los originales).
 Notas certificadas en original y copia.
 Partida de nacimiento en original y copia.
 Síntesis curricular
 Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.
 Comprobante vigente de participación en el Proceso Nacional de Ingreso.
 Formulario de inscripción respectivo
e) Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda.
f) Establecer las condiciones generales y específicas de la oferta académica .
g) Establecer criterios a nivel interinstitucional en cuanto a la movilidad
académica del PNFPST que facilite el trámite administrativo para dicha
movilidad.

3.6.2. Políticas de Permanencia

[Link].- Garantizar la prosecución de los participantes del PNFPST con base en
normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que
coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.

55 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
Estrategias
a) Formular programas para la articulación de contenidos, desarrollo de
capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al éxito
de los participantes en su tránsito por el PNFPST.
b) Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los
saberes populares.
c) Establecer sólidos vínculos con las instituciones públicas y privadas a los
fines de garantizar que los estudiantes cuenten con oportunidades de incorporarse
efectivamente al mercado de trabajo.
d) Implantar estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan el
mejoramiento del desempeño estudiantil y el desarrollo intelectual, con énfasis en
la mediación de materiales y aprendizajes.
e) Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como
fundamento de la atención integral del estudiante.
f) Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigación como
parte de su proceso formativo (investigación formativa).
g) Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluación del desempeño
estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente humano, como
proceso y de procesos, de carácter integral, que reconozca los distintos ritmos y
desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona única y cambiante en
congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra constitución,
en donde se evalué el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el
SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR; y donde el participante participe
activamente en sus propio proceso de evaluación tanto individual como colectiva,
ejercitando en la práctica, la valoración ética, la conciencia, la democracia y el
desarrollo pleno de la personalidad.
h) Diseñar estrategias y metodologías que favorezcan la consolidación del
modelo productivo socialista previsto en el Plan de Desarrollo Económico y Scial
Simón Bolívar (2007-2013) (Eje Proyecto socio comunitario).

56 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
i) Impulsar la discusión y realización de cambios curriculares que conjuguen la
atención a las nuevas demandas sociales y la formación integral de los
participantes como personas, ciudadanos, y profesionales capaces de pensar y de
actuar de manera crítica y creativa.
j) Instaurar acciones que apoyen la formación permanente de los participantes
a través de la infraestructura de tecnologías de información y comunicación así
como sistemas tutoriales que transciendan los eventos educativos formales y
promuevan un proceso educativo abierto, flexible y permanente.

3.6.3. Políticas de Egreso

[Link].- Garantizar la culminación satisfactoria del estudiante del PNFPST.

Estrategias
a. Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a título
(Técnico Superior Universitario, Licenciado, Especialista, Magíster).
b. Implementar estudios no conducentes a título a fin de insertar al y los
participantes en las actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su
prosecución y desempeño estudiantil (Certificaciones), así como programas de
acreditación (cursos de mejoramiento, ampliación, actualización y/o
perfeccionamiento).
c. Garantizar las siguientes salidas:
 1er Trayecto – Certificación como Promotor de la Prevención y Salud en el
Trabajo.
 2° Trayecto – Título de Técnico Superior Universitario en Prevención y
Salud en el Trabajo.
 4° Trayecto – Título de Licenciado en Prevención y Salud en el Trabajo.
 5° Trayecto – Título de Especialista en Prevención y Salud en el Trabajo.
 6° Trayecto – Título de Maestro en Prevención y Salud en el Trabajo.

57 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
d) Instrumentar programas temporales de profesionalización (conducentes a
título) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a
la formación del talento humano requerido para satisfacer necesidades específicas
locales, regionales o nacionales.
e) El PNFPST desarrollará las acciones que permitan reconocer títulos y/o
diplomas internacionales a fin de validar su aceptación a nivel nacional, al igual que
acreditar los saberes por experiencia laboral.

3.6.4. Régimen Transitorio

[Link].- Asegurar la prosecución de los participantes que cursan actualmente un
programa de Prevención y Saluden el Trabajo, en las Instituciones de Educación
Universitaria.

Estrategias:
a) Considerar la capacidad instalada de las Instituciones de Educación
Universitaria, para determinar el número de participantes a ingresar, en las distintas
fases de ingreso que se organicen a tales efectos.
b) Establecer los convenios o acuerdos con otras Instituciones de Educación
universitaria para compartir los recursos, instalaciones y personal que faciliten la
instrumentación y desarrollo del PNFPST, de acuerdo a la demanda local y/o
regional.
c) Ofrecer opciones para la evaluación por suficiencia, convalidación de los
saberes adquiridos o desarrollados o acreditación de la experiencia en unidades
curriculares donde el participante demuestre el dominio.

3.7. Apoyo al Desempeño estudiantil

El PNFPST garantizará que los y las participantes del programa alcancen el
bienestar integral, incorporando la acción cooperativa de las y los participantes,

58 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
facilitadores (Docentes) y demás miembros de la comunidad, promoviendo su
desarrollo e integración socio-laboral-comunitaria.
En este sentido la intencionalidad es promover la organización y participación
en el diseño, ejecución y difusión de acciones, planes y proyectos de atención,
protección, desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo de las y los
participantes como ser humano, ciudadano y profesional. Para ello, se tienen las
siguientes políticas:

3.7.1.- Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el

fortalecimiento de los valores socialistas y una culminación satisfactoria de dichos
estudios.

Estrategias
a) Diseñar e implementar planes integrales de acción flexibles que permitan un
soporte académico y de desarrollo en miras de la orientación continua,
reorientación, seguimiento y acción en pro del mejoramiento, la formación
humanística, profesional, social, ética y cultural de las y los participantes de
educación universitaria.
b) Diseñar e implementar programas de acompañamiento a los y las
participantes a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional,
social.
c) Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las características
propias de las Instituciones de Educación Superior, considerando la participación
de los actores involucrados.
d) Desarrollar un sistema de evaluación objetivo, permanente, incluyente y
multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos, métodos,
instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales
existentes de aplicación permanente y continua a fin de establecer mecanismos
para su actualización permanente y reacomodo.

59 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
e) Diseñar estrategias metodológicas que promuevan la creatividad,
responsabilidad y el desarrollo sostenible.
f) Fomentar la elaboración, publicación y difusión de bienes de conocimiento
(textos, guías, revistas, multimedia y otros) para la formación integral del
estudiante.

3.7.2.- Impulsar el vínculo cooperativo, humanístico y profesional entre los

miembros de la comunidad universitaria y su entorno.

Estrategias
a) Establecer proyectos y planes de acción que faciliten la producción
generada en la comunidad y su entorno.
b) Establecer la figura de tutor académico que permita mediar entre el
estudiante y el entorno universitario, es decir por cada año académico existirá un
coordinador en cada grupo que los acompañara a lo largo del trayecto, al igual que
un vocero estudiantil.
c) Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que
permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel
local, regional y nacional.
d) Propiciar la integración de los participantes con las comunidades y el
reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin.
e) Difundir las experiencias significativas de participación e integración social.
f) Vincular los estudios de Prevención y Salud en el Trabajo, con instituciones
privadas y del Estado donde el y la participantes pueda promocionar una nueva
concepción del trabajo seguro.

3.7.3.- Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las necesidades

básicas del estudiante universitario (participación protagónica, nutrición, salud
integral, recreación, alojamiento, entre otros).

60 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
Estrategias
a) Promover la creación de los Consejos Estudiantiles Universitarios que
favorezcan la participación protagónica de las y los participantes de las
Instituciones de Educación universitaria
b) Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes
universitarios en número y capacidad de atención de acuerdo a la densidad
demográfica correspondiente a cada región del país.
c) Ofrecer un régimen de alimentación acorde a las necesidades nutricionales
de la población universitaria ajustada a la producción de la región.
d) Asegurar asistencia médica básica (medico-odontológico) permanente en
todos los centros de formación universitaria. Creando los servicios médicos con las
especialidades ajustadas a las características de la matricula estudiantil y el
programa de formación.
e) Ofrecer los servicios de atención psiquiátrica, psicológica, legal y orientación
como soporte a las necesidades vocacionales, académicas y de desarrollo
personal de los y las participantes.
f) Asignación de becas en sus diferentes modalidades y ayudas económicas
inmediatas para las y los participantes con necesidades propias.
g) Garantizar el transporte para el traslado del y las participantes en rutas
urbanas, troncales y otras.
h) Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran.
i) Difundir y aplicar programas de planificación familiar y educación sexual
para los y las participantes.
j) Crear centros de atención para la primera infancia, guarderías y
preescolares en las zonas accesibles a las Instituciones de Educación universitaria
correspondientes.
k) Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la
incorporación a la vida universitaria de los y las participantes con discapacidad.

61 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
l) Garantizar recursos tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los
participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento
continuo de su desempeño estudiantil.
m) Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e
internacionales.
n) Crear salas de computación para la formación académica de los
participantes y dar iniciativas para la creación de videoconferencias.
o) Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares
del PNFPST.
p) Garantizar textos didácticos desarrollados por los y las facilitadores,
comunidades, entre otros.
q) Capacitar de forma constante a facilitadores (Docentes) y estudiantes en
nuevas técnicas, herramientas y equipos que estén vinculados a la carrera.
r) Promover una cultura de prevención de accidentes laborales, enfermedades
ocupacionales y la mitigación de los eventos naturales.
s) Ofrecer a los y las participantes de otros estados y/o extranjeros, las
residencias estudiantiles en óptimas condiciones, que garantice la calidad de vida.

3.8. El Trayecto Inicial

El trayecto inicial tiene como propósito facilitar el tránsito de la educación media
a la educación universitaria. Está integrado por un conjunto de actividades
académicas referidas a la concepción, funciones y responsabilidades de los
participantes contraen en los procesos de transformación política, económica y
social del país.
Su elemento clave es la recepción de estudiantes, el acompañamiento en esta
fase, el conocimiento de la institución y del programa, la conformación de grupos
de estudio y la comprensión e identificación del proceso de transformación
universitaria.
Uno de los objetivos del trayecto inicial es la conformación y fortalecimiento de
grupos de estudio como un escenario de diálogo, construcción e intercambio de

62 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
saberes y experiencias. De igual forma, ayuda a confrontar a los congéneres desde
otras perspectivas, fortaleciendo el trabajo en equipo bajo principios de solidaridad,
cooperación y complementariedad. En este sentido, los grupos de estudio deben
responsabilizarse por cada uno de sus integrantes e impulsar su formación, ayudar
a resolver problemas, fomentar la comunicación, creando una unidad de batalla por
el conocimiento, donde se comparten roles y se asignan y evalúan
responsabilidades en función de los objetivos comunes.
El trayecto inicial es, entonces, el tránsito obligatorio para continuar hacia el
trayecto I, por lo que se hace indispensable la aprobación, por lo menos, del
cincuenta por ciento (50%) de las unidades que lo conforman para tener derecho a
la prosecución. Para las unidades curriculares no aprobadas se establecerá un
plan especial de recuperación, que se cursará en paralelo, sin afectar el horario
establecido para el Trayecto I.

3.9. Unidades curriculares por Trayecto

Las unidades curriculares son los componentes básicos del diseño curricular.
Plantean un conjunto de contenidos integrados, estrategias de estudio y de
aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y
logros educativos a alcanzar.
La columna vertebral del PNF en Prevención y Salud en el Trabajo es el
Proyecto, que se establece como una unidad curricular que requiere 700 HTE y 24
unidades de crédito en cada trayecto.
El proyecto, junto al eje de formación sociocrítico, conforma la estructura
básica común a todos los PNF. En este programa, el eje de formación sociocrítico
se integra por una unidad curricular en cada trayecto formativo, que requiere 120
HTE y una carga de 4 unidades de crédito por trayecto.
Las demás unidades curriculares se distribuyen según sus características
(cursos, talleres, seminarios o laboratorios) y su duración varía entre 12, 24 o 36
semanas, es decir, entre uno, dos o tres trimestres.

63 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Esta formación por proyectos contribuye a la transformación de la sociedad
por ser una herramienta a través de la cual los y las participantes trasciendan los
espacios y se interrelacionan con su entorno, apropiándose de los conocimientos e
impulsando el proyecto de país.
La formación por proyectos impulsa el aprendizaje en el contexto social
comunitario para la construcción de la sociedad socialista y potencia las
habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los
participantes, porque hace uso de las experiencias previas y las integra para
superar las barreras de la fragmentación del conocimiento. Ello contribuye con una
formación para la vida y establece mecanismos para la integración del y la
participante con el entorno local, regional, nacional, latinoamericano y caribeño.
En consecuencia, se Involucra al máximo a los miembros de las comunidades
académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad,
gestionaría y participativa, Impulsando la formación humanista, el servicio a los
más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad basada en valores
y principios universales.
En el PNFPST, el proyecto se presenta como un eje de formación que
contempla la integración del conocimiento adquirido con la práctica social
comunitaria en un constante contraste de saberes; la determinación de las
necesidades e intereses de la comunidad a través de la investigación e indagación
permanente; la definición de estrategias de planificación integral para abordar las
situaciones de manera eficiente; la organización sistemática de la información
obtenida como base para visualizar los problemas y elaborar proyectos de
solución viables; la ejecución de dichos proyectos a través de la construcción de un
plan de acción pertinente, que responda a los intereses de las comunidades; la
reflexión colectiva sobre el hecho investigado, lo cual favorece el desarrollo
humano, social, político y económico por la profundización del diálogo de saberes;
finalmente, el eje del proyecto permite la socialización y difusión de los resultados,
lo cual contribuye a la democratización de los saberes.

64 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 En este sentido, el eje de proyecto se concibe como una estrategia de
formación del profesional en Prevención y Salud en el Trabajo, cuya finalidad
principal es la solución de los problemas socio comunitarios y laborales en sus
diferentes dimensiones, por lo cual se prevén los siguientes proyectos:
 Promoción de la Seguridad y Salud en el Trabajo.
 Programas de Seguridad y Salud en el Trabajo
 Investigación Epidemiológica
 Modelos de Gestión en Prevención y Salud en el Trabajo

3.10. Líneas de Investigación

Con relación a las líneas de investigación, se puede indicar que se deben
construir a partir del trabajo mancomunado y articulado de distintos investigadores,
quienes aportan guías para la acción investigativa, es decir, estrategias para
buscar alternativas y soluciones efectivas en el área de formación. Barrios, citado
por Agudelo (2006), anota que “La línea de investigación es considerada como: el
eje ordenador de la actividad de investigación que posee una base racional y que
permite la integración y continuidad de los esfuerzos de una o más personas,
equipos, instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un
ámbito específico” (disponible en: [Link]
Las líneas de investigación vinculadas al Programa Nacional de Formación
Prevención y Salud en el Trabajo se encaminan a la generación de novedosos y
pertinentes conocimientos relacionados con el área, en el ámbito local, municipal,
estadal, regional, nacional e incluso, internacional, es decir, se aborda la realidad
para poder explicarla, comprenderla y/o transformarla, con lo cual se generan
múltiples proyectos alrededor de ese abordaje, dado que la realidad es diversa y
compleja, por ello, se espera que contribuyan con la formación de un ser humano
que busque la satisfacción de las necesidades colectivas para mejorar la calidad de
vida de todos.

65 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Por lo antes expuesto, se hace necesario que las líneas de investigación del
PNFPST se construyan desde una perspectiva multi, inter y transdisciplinaria, por
cuanto se requiere la combinación de diferentes disciplinas que permitan estudiar
los problemas que se presentan desde un punto de vista particular; además, que
esta combinación permita la integración gradual entre otras disciplinas, dando lugar
a posturas propias y definidas en torno al conocimiento; por último, que esta misma
integración responda efectivamente a los problemas con un carácter dialéctico y
complejo en el proceso de formación de los y las participantes.
Todo ello se traduce en que los contenidos de cada unidad de formación se
vean enriquecidos con los aportes de distintas disciplinas, que cada una de ellas
contribuya a la generación de nuevos saberes porque tienen aspectos coincidentes
que nutren el proceso de formación y que esta producción de conocimientos sea
abierto al diálogo, fomente el encuentro y la comprensión entre los actores
involucrados.
A criterio de Lescher (2002), las líneas de investigación surgen de la siguiente
estructura jerárquica:
1) Campo de investigación
2) Área de investigación
3) Línea de Investigación
4) Programa
5) Proyecto
En donde se considera que los campos de investigación son grandes áreas
de problemas que requieren ser abordados desde el ámbito inter, multi y
transdisciplinario y cuyo fundamento o razón de ser se delinea en el Plan de
Desarrollo Económico y Social para dar respuesta a las necesidades del Estado.
Hacia estos campos de estudio confluyen los esfuerzos investigativos de la
educación universitaria venezolana, específicamente de las Instituciones de
Educación Universitaria enmarcadas en la Misión Alma Mater, que conjuga la
formación, la creación intelectual y la vinculación social como una estrategia para la
construcción de la sociedad socialista.

66 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 Por su lado, las áreas de investigación procuran el estudio de situaciones en
el entorno institucional, atendiendo los lineamientos establecidos en el campo
investigativo pero en situaciones concretas de participación efectiva en la
transformación de la sociedad; todo ello promoviendo la formación integral del
ciudadano, que envuelve la concepción de la nueva ciudadanía, el desarrollo de
principios éticos, de sensibilidad social, humanistas y de participación colectiva. En
este sentido, un área de investigación debe estar en constante y permanente
revisión, reajuste y adecuación a los cambios políticos, económicos, sociales,
culturales, científicos y tecnológicos que se suscitan en el entorno regional y
nacional.
De estas áreas se derivan las líneas de investigación, que agrupan el
conjunto de problemas o de temas de investigación bajo una categoría común, con
el propósito de ordenar y organizar el desarrollo de proyectos de investigación en
un área de conocimiento. Estos proyectos se establecen en los programas de
formación y son los ejes a través de los cuales gira toda la actividad académica en
cada área.
En consecuencia, los proyectos son la estrategia a través de la cual se
aborda un problema para responder al objetivo de un programa. Los Proyectos en
el PNFPST se enmarcan entonces en:
 Concentrar esfuerzos para garantizar la salud de los trabajadores y
trabajadoras en las instituciones publicas y privadas
 Estimular la diversificación la participación de los trabajadores y trabajadoras
en los centros laborales en materia de prevención y salud en el trabajo.
Bajo estos planteamientos, el PNFPST promueve las siguientes líneas de
investigación:

67 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PROPÓSITO

LÍNEA 1: Ergonomía y ambiente Analizar las condiciones ergonómicas de trabajo y

laboral. proponer la mejora de situaciones que inciden en
el equilibrio del trabajador con su entorno,
haciendo énfasis en el ambiente laboral de
personas en situación de vulnerabilidad para
fortalecer su inserción y permanencia en el mundo
del trabajo.
LÍNEA 2: Vigilancia epidemiológica Impulsar la creación y puesta en marcha de los
de la seguridad y salud en el trabajo. sistemas de vigilancia epidemiológica en las
. organizaciones públicas y privadas, a fin de
promover la recolección sistemática, continua,
oportuna y confiable de información relevante
sobre las condiciones de seguridad y salud de los
trabajadores y, sobre esta base, tomar decisiones
asertivas para la prevención de accidentes y
enfermedades relacionadas con el trabajo.

LÍNEA 3: Cultura de la Prevención y Fomentar la prevención de la salud y seguridad en

de la Promoción de la Seguridad y el trabajo en las empresas públicas y privada, a fin
Salud en el Trabajo de disminuir el índice de morbilidad y
accidentabilidad en el ámbito laboral venezolano.

LÍNEA 4: El Trabajo y el Contexto Establecer vinculación entre la actividad laboral de

Comunal. la empresa pública y privada con su entorno
comunitario para la solución de los problemas
inherentes a la salud y seguridad a fin de mejorar
su calidad de vida.

Es importante destacar que las precitadas líneas son a título enunciativo, ya que
las mismas pueden ser ampliadas, modificadas o reestructuradas parcial o
totalmente en atención a las necesidades regionales o locales en las cuales se
administre el Programa.

3.11. Requisitos de Prosecución de Estudios

El Programa Nacional de Formación en Prevención y Salud en el Trabajo
contempla la indispensable la aprobación del proyecto para proseguir en el trayecto
subsiguiente; de lo contrario el estudiante se verá obligado a repetir el trayecto

68 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
correspondiente, con las unidades curriculares que sean necesarias para la
aprobación de dicho proyecto.
En el caso de no aprobación de algunas unidades curriculares del trayecto, y
habiendo aprobado el proyecto, se pueden considerar condiciones especiales de
aprobación que no impliquen cursar un año completo.

3.12. Certificaciones y Títulos

FORMACION TRAYECTO TITULOS Y CERTIFICACIONES

INICIAL SIN TITULACIÓN

CERTIFICACION COMO PROMOTOR O

1 PROMOTORA EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL
TRABAJO
PREGRADO

TITULO DE TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

2 O TÉCNICA SUPERIOR UNIVERSITARIA EN
PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO.

3 SIN TITULACIÓN NI CERTIFICACIÓN

TITULO DE LICENCIADO O LICENCIADA EN

4
PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

TITULO DE ESPECIALISTA EN PREVENCIÓN Y

5
POSTGRADO

SALUD EN EL TRABAJO

6 TITULO DE MAGISTER

69 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
3.13. Perfil Profesional por Competencias
3.13.1.- El Promotor en Prevención y Salud en el Trabajo

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

INSTRUMENTALES SISTÉMICAS INTERPERSONALES
(conocer y comprender) (Saber cómo actuar) (Saber cómo ser)
Promueve la Gestión de Reconoce la importancia Motiva en los
Prevención y Salud en el de la gestión y sus trabajadores el
Trabajo. procesos en el pensamiento divergente y
desempeño exitoso de los complejo para el abordaje
Divulga las leyes y servicios de SST. de los problemas de
normativas técnicas. prevención y salud en el
Analiza los aspectos trabajo.
Impulsa la organización legales relativos a la
de los trabajadores para prevención y salud en el Desarrolla habilidades
la elección de Delegados trabajo. para comprender las
de Prevención. leyes y normativas y
Realiza reflexión crítica hacerse entender por los
Identifica las debilidades de la realidad social semejantes.
en la Gestión de incorporando la
Prevención y Salud en el importancia de la Promueve la participación
Trabajo. prevención y sus órganos organizada de los
de apoyo trabajadores en la
Participa en la defensa de sus derechos.
organización de Analiza los elementos
Programas de Recreación internos y externos que Consolida habilidades
y Utilización del Tiempo influyen en la gestión de para presentar en forma
Libre como Promoción de los servicios de SST. clara, precisa y ordenada
la Salud de los los resultados obtenidos.
Trabajadores y Reflexiona sobre la
Trabajadoras. prevención como un Estimula la conformación
espacio para la de equipos para la
satisfacción integral de integración de los
las necesidades trabajadores en
colectivas en salud de los actividades recreativas y
trabajadores. el uso del tiempo libre.

70 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
3.13.2. El TSU en Prevención y Salud en el Trabajo

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

INSTRUMENTALES SISTÉMICAS INTERPERSONALES
(conocer y comprender) (Saber cómo actuar) (Saber cómo ser)
Impulsa la conformación Realiza reflexión crítica Promueve la participación
de Comités de SST. de la realidad social organizada de los
incorporando la trabajadores en la
Participa conjuntamente importancia de la defensa de sus derechos
con el equipo de prevención y el Comité de
Seguridad y salud en el SST como órganos de Estimula la conformación
Trabajo en la elaboración apoyo. de equipos de trabajo y
del Programa de aprendizaje colaborativos,
Seguridad y Salud en el Estructura el programa de incorporando a todos los
Trabajo. SST dentro de su involucrados en
organización, prevención y salud de los
Elabora bases de datos e incorporando indicadores trabajadores.
informes descriptivos. de gestión en servicios de
SST. Consolida habilidades
Investiga accidentes y para presentar el análisis
enfermedades Aplica las técnicas de los resultados
ocupacionales, estadísticas y modelos obtenidos y sus
elaborando los índices cuantitativos en los implicaciones en el
estadísticos de los programas de Prevención programa de prevención y
factores que implican los y Salud en el Trabajo. salud de los trabajadores.
mismos y fija medidas
correctivas. Analiza los elementos Promueve la participación
internos y externos que de los trabajadores en la
Describe el proceso de influyen en la prevención identificación de procesos
trabajo e identifica y salud en el trabajo. peligrosos
procesos peligrosos.
Desarrolla un programa
Facilita programas de de prevención y Salud en Estimula la formación y
Formación en Prevención el trabajo dentro de su participación de los
y Salud en el Trabajo. organización trabajadores en el análisis
y mejoramiento de sus
Controla el uso de los condiciones laborales.
elementos de protección
personal y colectiva.

Interviene en el proceso
de selección de personal

71 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
3.13.3- El Licenciado en Prevención y Salud en el Trabajo
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES SISTÉMICAS INTERPERSONALES
(conocer y comprender) (Saber cómo actuar) (Saber cómo ser)
Asesora al empleador y Participa y supervisa el Promueve la
trabajadores en el cumplimiento de los responsabilidad en el
cumplimiento de los procedimientos y trámites cumplimiento de las
procedimientos y trámites administrativos en normativas vigentes en
administrativos en prevención y salud en el prevención y salud en el
prevención y salud en el trabajo. trabajo.
trabajo.
Realiza encuestas y para Incentiva la participación
Reconoce e informa al determinar la existencia organizada de los
Servicio de Seguridad y de condiciones trabajadores en el análisis
Salud en el Trabajo la psicosociales. y mejoramiento de sus
existencia de condiciones condiciones laborales.
psicosociales. Propone Políticas de
Formación en base al Impulsa la consolidación
Participa en la elaboración análisis de necesidades de la prevención como un
de Políticas de Formación de la organización. valor necesario en todos
en Prevención y Salud en los ámbitos de la vida y
el Trabajo. Estructura un Sistema trabajo.
de Vigilancia
Efectúa diagnósticos Epidemiológica para los Estimula la conformación
primarios, toma muestras trabajadores en la de equipos de trabajo
con fines de análisis y Organización. interdisciplinarios en la
control. vigilancia epidemiológica
Organiza y Supervisa la de la salud de los
Participa en la elaboración implementación de trabajadores
del Programa de Vigilancia modelos de gestión de
Epidemiológica para la prevención y salud en el Promueve el desarrollo y
salud de los trabajadores trabajo. consolidación de modelos
conjuntamente con el de gestión abiertos y
equipo de Seguridad y participativos en el campo
Salud en el Trabajo. de la prevención y salud
en el trabajo.
Participa conjuntamente
con los trabajadores y
empleadores en la
formulación de modelos
de Gestión de Prevención
y salud en el Trabajo.

72 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 3.14. Competencias Genéricas
El profesional en Prevención y Salud en el Trabajo:
• Busca y procesa información de diversas fuentes.
• Aplica técnicas de análisis y síntesis.
• Aplica estrategias para toma de decisiones.
• Resuelve problemas de manera metódica.
• Trabaja en equipo en forma efectiva.
• Trabaja, eficientemente, en forma autónoma.
• Demuestra un comportamiento ético en sus actuaciones.
• Aplica conocimientos teóricos, en el campo práctico de su profesión.
• Demuestra espíritu emprendedor.
• Manifiesta rasgos de líder efectivo.
• Demuestra capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
• Demuestra disposición para lograr sus metas.

3.14.1. Competencias con Énfasis en lo Cognoscitivo

• Aprende, desaprende y reaprende.
• Reflexiona y desarrolla pensamiento crítico.
• Analiza e interpreta.
• Interactúa entre la teoría y la práctica.
• Aplica conocimientos a problemas prácticos del campo profesional, familiar,
personal y social.
• Procesa, construye y transfiere conocimientos.
• Estructura respuestas rápidas a los requerimientos del entorno.
• Agrega valor, lo cual implica una transformación de ser consumidores a
generadores de recursos.

3.14.2. Competencias con énfasis en lo Procedimental

• Busca, procesa, articula información y su transformación en conocimiento.

• Aplica conceptos aprendidos en el desempeño.

73 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 • Domina métodos y procedimientos de su profesión.
• Comunica sus ideas.
• Plantea y desarrolla alternativas de solución.
• Innova y negocia.
• Selecciona y aplica técnicas e instrumentos adecuados.
• Manipula y procesa tecnologías de la información.
• Transfiere conocimientos entre campos de disciplinares.
• Incorpora la dinámica existente en organizaciones.

3.14.3. Competencias con énfasis en lo Actitudinal

• Actúa con ética.
• Está abierto al cambio tecnológico y sociocultural.
• Decide y asume responsabilidades.
• Muestra actitud positiva para la interacción con grupos de trabajo.
• Actúa como ciudadano democrático y con compromiso social.
• Abierto a la crítica y a la autocrítica.
• Se adapta al cambio, es líder y está motivado al logro.
• Muestra actitud emprendedora y tenacidad.
• Imagina y crea.
• Muestra seguridad para expresar y defender las ideas.
• Respeta la participación en los procesos de cambio y de trabajo.
• Muestra actitud positiva hacia la investigación.
• Trabaja con eficiencia bajo presión.
• Responde a sus compromisos.

74 Programa Nacional de Formación en

Prevención y Salud en el Trabajo
 3.14. Matriz Curricular

TOTAL
HTE UC HTE UC CURSOS Y TALLERES HTE UC HTE TOTAL UC HTA/Sem
HTE
Trayecto Inicial

Protección Civil y
Introducción a los Administración de 60
Proyecto 2
Proyectos y al Desastres (2HS)
80 Nacional y Nueva 80
Programa 3 3 PCAD6002 180 340 12 14
(3HS) Ciudadanía (3HS)
IPP8003
PNNC8003 Matemática Básica 120
4
MB6004 (5HS)
Introducción a la Gestión
90
de la SST 3
(3HS)
IGPST9013
Comunicación y
Organización para la 90
3
Promoción en SST (3HS)
PROYECTO I FORMACION COPPST9013
Trayecto I

Promoción de la 700 SOCIOCRÍTICA I Aspectos Éticos y Legales

120 90
Prevención y Salud (22HS) 24 Formación 4 de la SST 3 510 1330 45 21
(5HS) (3HS)
en el Trabajo Sociopolítica AELPST9013
PPST700124 FS12014 Ambiente, Salud y
180
Trabajo 6
(6HS)
AST18016
Deporte, Arte y
60 102
Recreación 2
(3HS)
DAR6012

PROMOTOR EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Gestión de la Prevención
y Salud en el Trabajo 120 4
GPST12024
Higiene y seguridad en el
trabajo 180 6
FORMACION HST18026
Trayecto II

PROYECTO II
SOCIOCRÍTICA II
Programas de Accidentes y
Análisis
Prevención y Salud 700 24 120 4 enfermedades 510 1330 45 21
Sociohistórico del 90 3
en el Trabajo ocupacionales
Trabajo
PPST700224 AEO9023
AST12024

Estadística
60 2
E6022
Tecnología 2
60
T6022
TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO
 Procedimientos y
trámites
administrativos en 90 3
PST
PTAPST9033
FORMACION
Psicología en el
Trayecto III

SOCIOCRÍTICA
PROYECTO III trabajo 60 2
III
Vigilancia PT6032
700 24 120 4 570 1390 47 22
epidemiológica Análisis ocupacional
Economía Política 180 6
VE700324 AO18036
EP12034
Investigación
epidemiológica 180 6
IE18036
Deporte, Arte y
88
Recreación 60 2
DAR6032

Modelos de Gestión
90 3
MG9043
Planificación
FORMACION 90 3
Trayecto IV

P9043
PROYECTO IV SOCIOCRÍTICA
Auditoría de la
Formulación de 700 IV
24 120 4 Gestión en PST 90 3 390 1210 41 19
Modelos de Gestión de las
AGPST9043
Gestión en PST Políticas Públicas
Ergonomía
FMGPST700424 en Venezuela 60 2
E6042
GPPV12044
Electiva I
60 2
EI6042
LICENCIADO (A) EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

76
76 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TRAYECTO INICIAL
Trayecto Inicial

Protección Civil y Administración

Introducción a los Proyecto de Desastres
Proyectos y al Programa Nacional y Nueva PCAD6002
IPP8003
Ciudadanía
PNNC8003
Matemática Básica
MB6004

Duración: 12 semanas
Total de HTE: 340
Total Unidades de Crédito: 12

77
77 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
INTRODUCCIÓN A LOS PROYECTOS Y AL PROGRAMA

Trayecto: Inicial HTE: 80 HTA:40 HTI:40 UC: 3 Código: IPP8003

Propósito: Inducir al participante hacia la integración a la vida universitaria, con una visión integral de la filosofía
universitaria y del perfil profesional en Prevención y Salud en el trabajo, teniendo como norte los principios
constitucionales, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y la Misión Alma Mater.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Taller
Plan de estudios de PNFPST  Video clases
Perfil del egresado en Prevención y Salud en el Trabajo  Foros
Estructura organizativa del Colegio Universitario de los  Conversatorios
Teques  Lectura interpretativa
Instalaciones, servicios y beneficios  Dinámicas grupales
Cecilio Acosta. Pensamiento y obra. REFERENCIAS
Reglamento de evaluación del Cultca.
Gestión y Evaluación del PNFPST Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999). G.O. 5453 extraordinario del 24 de marzo de 2000.
MPPEU (2010). Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo.
Reglamento General de Evaluación del Rendimiento
Estudiantil de los Institutos y Colegios Universitarios
(1999).
Reglamento para la Gestión y Evaluación de los
Programas Nacionales de Formación (2009) MPPEU.
Documento en línea disponible en
[Link]
UNESCO. (1998). Marco de acción Prioritaria para el
Cambio y el Desarrollo de la Educación. (Documento en
Línea) Consultado el 10 de abril de 2010.

78
78 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANÍA

Trayecto: Inicial HTE: 80 HTA:40 HTI:40 UC: 3 Código: PNNC8003

Propósito: Impulsar al participante a la búsqueda y apropiación de saberes relacionados con las líneas de desarrollo
económico y social de la nación, a fin de conducirlo hacia la participación democrática en pro de la sociedad socialista.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Principios fundamentales.  Dinámicas de grupo
Líneas Generales del Plan de Desarrollo, Económico  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
y Social  Conversatorios
 Talleres
Sociedades Multiétnicas y Pluriculturales. Integración
 Video conferencias
latinoamericana y caribeña: Origen cultural de la
 Lectura interpretativa
sociedad venezolana  Discusiones guiadas
Origen cultural de la sociedad venezolana
Dimensión Espacial o Demográfica: Cultura regional, REFERENCIAS
rural y urbana. Contexto cultural venezolano en la
actualidad.
Desequilibrio de la riqueza social Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000).
 Soberanía, División Político-Territorial de Venezuela. Caracas.
 Soberanía y Explotación Petrolera. Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013.
Caracas.
 Alternativa Bolivariana para nuestra América.
Rangel, D. (2005). Un Socialismo para el Siglo XXI. Editores
 Desarrollo Endógeno.
Mérida. Caracas-Venezuela.
 Democracia Participativa.
 Derecho a la información.
 Proyecto Democrático.
Ciudadanía
 Construcción del nuevo ciudadano.
 Nueva República.
 Sistema de valores ciudadanos.

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79 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PROTECCIÓN CIVIL Y ADMINISTRACIÓN DE DESASTRES

Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA:30 HTI:30 UC: Código: PCAD6002

2
Propósito: Propiciar en el participante la formación de una conciencia preventiva de protección integral en caso de
emergencias y desastres de origen natural o humano.

CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Base legal de la protección civil

 Importancia de la protección civil  Dinámicas de grupo
 Emergencias y desastres  Simulaciones
 Gestión integral del riesgo  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Prevención y autoprotección civil  Conversatorios
 Primeros auxilios  Talleres
 Organizaciones para la prevención y  Video clases
atención de emergencias y desastres.
Mecanismos de coordinación entre REFERENCIAS
instituciones del Sistema Nacional para la Cardona, Omar D et al. 2001, “Plan Nacional de Emergencias para
Prevención de Desastres el Sistema Nacional de PMR” República Dominicana – Banco
 Prevención y Control de Incendios. Interamericano de Desarrollo..
Centro de Estudios sobre Desastres y Riesgos –CEDERI,
Universidad de los Andes. “Estudio y Propuesta Técnica para la
Reforma y Modernización de la Legislación Colombiana en
Prevención y Atención de Desastres”. Fondo para la
Reconstrucción y Desarrollo Social del Eje Cafetero – Corporación
Alma Mater. 2001,
Corporación Autónoma Regional de Caldas –CORPOCALDAS –
Grupo de Infraestructura Ambiental. “Plan de Trabajo en
Prevención y Atención de Desastres”. 2002.

80
80 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 MATEMÁTICA BÁSICA

Trayecto: HTE: 60 HTA:30 HTI:30 UC: 2 Código: MB6004

Inicial
Propósito: Desarrollar en los participantes las herramientas matemáticas necesarias para la resolución de
problemas, con una visión analítica y critica en el estudio de sistemas de Prevención y Salud en el Trabajo.

CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Teoría de Conjunto. Clases magistrales.

 Análisis de correlación y regresión. Resolución de casos prácticos
 Teoría combinatoria. Demostraciones
 Expresiones matemáticas en monomios, Talleres
binomios y polinomios. REFERENCIAS
 Suma, resta, producto y división de Baldor, A.(1985) Álgebra. México: Harla
polinomios. Burgos, A.(1985) Matemática General. Argentina: Bowker.
 Regla de Ruffini Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática Universitaria.
 Racionalización de expresiones Colombia: Nueva Fuente.
matemáticas. Ayres y Mendelson. Cálculo. Colombia. Editorial McGraw Hill
 Sistema de ecuaciones 2005.
 Aplicación de determinantes de distintos Jesse Arnold; Miton Susan. Probabilidad y Estadística. México.
órdenes. Editorial McGraw-Hill. Cuarta edición. 2004.
 Recta real. González Rivas Ernesto. Estadistica General. Caracas. Ediciones
 Funciones. de la Biblioteca de Caracas. Sexta Edición. 1979.
Devore Jay. Probabilidades y Estadística para Ingeniería y
Ciencias. México. Editorial Thomson Learning. Quinta edición.
2001.
Biblioteca Hipermedia. Volúmen 1 matemáticas (Álgebra,
Geometría y Estadística) . España. Editorial Oceano. 2007

81
81 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TRAYECTO I
Proyecto I Formación Sociocrítica I Cursos y Talleres

Introducción a la Gestión de la Prevención y Salud

en el Trabajo
IGPST9013
Comunicación y Organización para la Promoción de
Trayecto I

Promoción de la la Prevención y Salud en el Trabajo

COPPST9013
Prevención y Salud en Formación Sociopolítica
FS12014 Aspectos Éticos y Legales de la Prevención y Salud
el Trabajo
PPST700224 en el Trabajo
AELPST9013
Ambiente, Salud y Trabajo
AST18016
Deporte, Arte y Recreación
DAR6012

Duración: 1 año
Total de HTE: 1330
Total de Unidades de Crédito: 45
Certificación: Promotor (a) en Prevención y Salud en el Trabajo

82
82 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
PROYECTO I : PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: I HTE: 700 HTA:350 HTI:350 UC: 24 Código: PPST700124

Propósito: Desarrollar una cultura para la promoción en materia de Prevención y Salud en el Trabajo que contribuya
a la transformación social, mediante la apropiación, adecuación, creación e innovación de conocimientos
humanísticos, tecnológicos, científicos y culturales, y la práctica de los valores de la solidaridad, la cooperación, la
igualdad y la justicia, para la construcción de la nueva ciudadanía participativa y protagónica.
ÁREAS RELACIONADAS POR EJE DE
FORMACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Eje sociocrítico: Formación Sociopolítica. Cultura de la Prevención y de la Promoción de la Seguridad y
Salud en el Trabajo
Eje Profesional: Introducción a la Gestión de la
Prevención y Salud en el Trabajo. Ergonomía y ambiente laboral.
Comunicación y Organización para la Promoción de
El Trabajo y el Contexto Comunal.
la Prevención y Salud en el Trabajo.
Aspectos Éticos y Legales de la Prevención y Salud
en el Trabajo.
Ambiente, Salud y Trabajo. MÓDULOS DE APOYO AL EJE Nº HORAS SEMESTRES
Deporte, Arte y Recreación PROYECTO
 Investigación I 180 I y II
 Orientación en Comprensión y
Producción de Textos 60 I

 Análisis del discurso

60 II
 Microsoft Office Excel y Power Point 50 II

83
83 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 FORMACIÓN SOCIOCRÍTICA: FORMACIÓN SOCIOPOLÍTICA

Trayecto: I HTE: 120 HTA:60 HTI:60 UC: 4 Código: FS12014

Duración: 1 semestre Ubicación: semestres I Horas semanales: 4

Propósito: Promover la reflexión crítica de la realidad social a partir del análisis de los sistemas de gobierno, de las
relaciones de poder en el contexto social y la organización y modos de producción económica que lleven al
participante a asumir una acción transformadora.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

La sociopolítica. Orígenes. Principales  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo

representantes.  Mapas de conceptos
Orígenes de la salud pública nacional e  Disertaciones
internacional. Salud Municipal, regional y estadal.
Persona y sociedad. Familia y sociedad. Estado y
sociedad. La salud y el ciudadano. Estudio del
REFERENCIAS
comportamiento del individuo en la sociedad.
Las instituciones sociales y la superestructura BANCO CENTRAL DE VENEZUELA: (2007). Boletín
social. Las clases sociales. La desigualdad social Mensual.
entre los grupos. Las relaciones de poder. Fuenmayor (1997) Gasto Social y Gasto en Salud.
Estructura jurídica-política del Estado moderno. Economía Hoy.
González, L. (1996) La Política Social en Venezuela. Curso
de Formación Sociopolítica. Volumen 35.
Luhman, N.(1993). Teoría Política en el Estado de
Bienestar. Editorial Alianza.
Theodor W. (1968). Introducción a la Sociología.
Talcott Parsons, (1969). Política y Sociedad.
Talcott Parsons, (1951). El Sistema Social.

84
84 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: I HTE: 90 HTA:45 HTI:45 UC: 3 Código: IGPST9013

Duración: 1 semestre Ubicación: I semestre Horas semanales:3

Propósito: Facilitar en los participantes la apropiación de los conocimientos básicos inherentes a la Prevención y
Salud en el Trabajo, a fin de que adquiera las herramientas necesarias para la promoción y maneje el vocabulario
técnico propio de su área de formación.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Evolución de la Higiene y Seguridad en el Trabajo en el  Dinámicas de grupo
mundo y en Venezuela.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo.  Talleres
 Terminología básica en materia de Prevención y Salud  Video clases
en el Trabajo: Higiene en el Trabajo. Salud. Seguridad.  Clases magistrales.
Seguridad en el Trabajo. Riesgo. Peligro. Acto  Mapas conceptuales
Inseguro. Condición Insegura. Incidente. Accidente.
Accidente de Trabajo. Enfermedad. Enfermedad REFERENCIAS
Ocupacional. Promoción de la Higiene y Seguridad en García J. (2002). Manual de prevención de riesgos
el Trabajo. Prevención de Accidentes y Enfermedades laborales : (seguridad, higiene y salud en el trabajo)
Ocupacionales. España, editorial Atelier
 El sistema de seguridad social en Venezuela García J. (2002). Acción preventiva en los colectivos
 Sistema Prestacional de Salud. especialmente protegidos, España Editorial Atelier.
 Sistema Prestacional de Previsión Social: Régimen de López-Valcárcel (1996): Prevención y Saluden el Trabajo,
Servicios Sociales al Adulto Mayor y otras Categorías en el marco de la globalización de la economía OIT.
de Personas, Régimen de Pensiones y Otras Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Asignaciones Económicas, Régimen de Empleo, GO 36.860 del 30/12/99
Régimen de Prevención y Salud en el Trabajo. Convenio 155 de la OIT.
 Sistema Prestacional de Vivienda y Hábitat. Recomendación 164 de la OIT
 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. GO Nº
37.600 del 30/12/2002.
 Ley de los Servicios Sociales GO 38.270 del 12/9/05.

85
85 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Ley de Régimen Prestacional de Empleo GO38.281 del
27/09/05.
Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio
Ambiente de Trabajo GO 38.236 del 25/07/05, y su
Reglamento Parcial GO 38.596 del 03/01/07.
Ley del Régimen Prestacional de Vivienda y Hábitat GO
38.204 del 08/06/ 05.
Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad
en el Trabajo. Decreto Nº 1.564 del 31 de diciembre de
1973.

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86 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LA PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: I HTE: 90 HTA:45 HTI:45 UC: 3 Código: COPPST9013

Duración: 1 semestre Ubicación: semestre 2 Horas semanales:4

Propósito: Suministrar al participante las herramientas comunicacionales modernas útiles en la organización pública y
privada para fomentar el abordaje de grupos en la motivación y desempeño eficiente en el trabajo.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Técnicas y tecnología de la información y  Dinámicas de grupo

comunicación aplicada a la Prevención y  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Salud en el Trabajo.  Talleres
 Desarrollo personal.  Clases magistrales.
 La Comunicación Efectiva  Mapas conceptuales
 Liderazgo Social  Visitas guiadas
 Recreación y Utilización del Tiempo Libre REFERENCIAS
como Promoción de la Salud de los
Trabajadores y Trabajadoras.  Bennis, W. y B. Nanus. (1995): Líderes: las cuatro claves del
liderazgo eficaz. Editorial Norma. Colombia.
 Gil Villegas F. (1990): Liderazgo. Ed. Instituto de Capacitación
Política, México D.F.
 Sair, V. (1980) Relaciones Humanas. México.
 Pérez, R.(2008): Estrategias de Comunicación. Ariel Editores.
Barcelona.
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo GO 38.236 del 25/07/05, y su Reglamento Parcial GO
38.596 del 03/01/07.
 ONG, Walter. (1982). Oralidad y Escritura. Tecnologías de la
palabra. México: Fondo de Cultura Económica.

87
87 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES DE LA PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO
Trayecto: I HTE: 90 HTA:45 HTI:45 UC: 3 Código: AELPST9013

Duración: 1 semestre Ubicación: II semestre Horas semanales: 3

Propósito: Formar ciudadanos y ciudadanas que comprendan el rol de los actores involucrados en la Prevención y
Saluden el trabajo, se conduzcan de manera correcta y manejen los principales instrumentos legales que rigen en la
materia, aplicándolos con conciencia solidaria y sentido de corresponsabilidad.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Ética y legalidad.  Discusiones grupales
 Marco Constitucional y Legal de la Prevención y Salud  Lecturas
en el Trabajo en Venezuela.  Trabajos de investigación
 Análisis comparativo critico de la legislación nacional e  Conversatorios
internacional sobre Prevención y Salud en el Trabajo. REFERENCIAS
 Revisión analítica y crítica de la LOPCYMAT y su  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
reglamento en el contexto Socio-Laboral actual. GO 36.860 del 30/12/99
Propuestas de reforma.
 Convenio 155 de la OIT.
 Sustento Constitucional y Legal de los Proyectos
 Recomendación 164 de la OIT
Estratégicos INPSASEL 2008.
 Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. GO Nº
 Jurisprudencia reciente nacional e internacional en 37.600 del 30/12/2002.
Prevención y Salud en el Trabajo.
 Ley de los Servicios Sociales GO 38.270 del 12/9/05.
 Propuesta de formación sobre aspectos
 Ley de Régimen Prestacional de Empleo GO38.281 del
Constitucionales y Legales en Prevención y Salud en el
27/09/05.
Trabajo para Delegados y Delegadas de Prevención.
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio
 Normas Técnicas emanadas por el INPSASEL.
Ambiente de Trabajo GO 38.236 del 25/07/05, y su
Reglamento Parcial GO 38.596 del 03/01/07.
 Ley del Régimen Prestacional de Vivienda y Hábitat GO
38.204 del 08/06/ 05.
 Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad

88
88 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 en el Trabajo. Decreto Nº 1.564 del 31 de diciembre de
1.973
 Ley Orgánica del Trabajo.
 Reglamento de la Ley Orgánica del Trabajo.
 Normas Técnicas emitidas por el INPSASEL.
 Normas COVENIN del Comité CT-06.
 NFPA 61 (Norma Norteamericana

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89 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 EJE PROFESIONAL: AMBIENTE, SALUD Y TRABAJO
Trayecto: I HTE: 180 HTA:90 HTI:90 UC: 6 Código: AST18016

Duración: 2 semestres Ubicación: I y II semestre Horas semanales: 3

Propósito: Contribuir a la formación de ciudadanos social y ecológicamente responsables, que estimulen la gestión
de las organizaciones públicas y privadas, con la finalidad de que el funcionamiento de las mismas no implique el
menoscabo de la salud de los trabajadores, la comunidad y el ambiente.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Biodiversidad. Importancia. Causas de la pérdida

de la Biodiversidad. Ecosistemas de Venezuela. Seminarios.
Desarrollo Sostenible y desarrollo humano. Exposiciones por parte de los participantes y facilitadores.
 Marco legal de la gestión ambiental en Mesas de trabajo.
Venezuela. Visitas a las empresas y comunidades.
 Relación salud-trabajo-ambiente . Trabajos de campo.
 Registro de Actividades Susceptibles de
Degradar el Ambiente. RASDA. REFERENCIAS
 Impacto ambiental generado por procesos  Ray Asfahl Seguridad Industrial Y Salud. México. Editorial
productivos. Pearson Educación 2000.
 Medidas y técnicas para el control de la  José María Cortés Días Seguridad e Higiene del Trabajo.
contaminación ambiental. Técnicas De Prevención de Riesgos Laborales. España. Editorial
 Riesgos del ambiente. Educación ambiental. Tébar, S.L, 2002.
Calidad del ambiente.  Ley Penal del Ambiente.
 Consecuencias del impacto ambiental en la  Henry, J. Glynn. Heinke, Gary. W Ingeniería Ambiental.
calidad de vida del trabajador. México. Editorial Prentice Hall. 1999.
 Gestión ambiental. Aplicaciones y proyectos.

90
90 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 DEPORTE ARTE Y RECREACIÓN

Trayecto: I HTE: 60 HTA: 30 HTI:30 UC: 2 Código: DAR6012

Duración: 1 semestre Ubicación: semestre 1 Horas semanales: 2
Propósito: Suministrar al participante el sustento practico y teórico que le permita dominar los aspectos relacionados
con el deporte, el arte y la recreación, a fin de que aproveche adecuadamente el tiempo libre, el tiempo de descanso y
de ocio, beneficiando así la salud física, emocional, mental, espiritual y social, que se traduce en una mejor calidad de
vida. Impulsar la apreciación, reconocimiento y disfrute del arte y las manifestaciones culturales venezolanas.

CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Relación deporte, arte y recreación.

 Contexto del deporte y la recreación en el Actividades prácticas en espacios abiertos
Estado. Trabajos de Investigación
 Política Pública del Deporte, la Recreación y la Discusiones grupales
Actividad Física. Trabajo en equipos
 Órganos encargados del deporte y la recreación.
 La recreación y utilización del tiempo libre. REFERENCIAS
Contexto legal y laboral.
 Movilidad articular, destreza motoras, cualidades ALTUVE Eloy (1995).Educación Física, Deporte y Recreación.
físicas (flexibilidad, velocidad, fuerza y Caracas, Venezuela: Ediciones Fe y Alegría.
resistencia).
 Elementos técnicos deportivos. SEYBOLD, ANNEMARIE (1976) Principios Didácticos en la
 Estrategias para la recreación. Educación Física. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz
 Juegos competitivos y de cooperación.
AZCÁRATE Ristori y otros (1983). Historia del Arte. Anaya,
Madrid.
 Evolución histórica del arte.
 Sociología del arte ARGERAMI, Omar: (1968) Psicología de la creación
 Arte y cultura venezolanos. Centros artísticos y

91
91 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 culturales. artística Buenos Aires Argentina,
 Música, poesía, folklor, danzas, arquitectura,
pintura, escultura, gastronomía, otros. CABALLERO,Marian, Arte venezolano, siglo XIX, en:
[Link]
[Link], septiembre 1999.

PLANCHART Enrique, , (1979) La pintura en Venezuela,

Equinoccio, editorial de la Universidad Simón Bolívar Caracas.

92
92 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TRAYECTO II

Proyecto II Formación Socio crítica II Cursos y Talleres

Gestión de la Prevención y Salud en

el Trabajo
GPST12024
Higiene y seguridad en el trabajo
Trayecto II

HST18026
Programas de Seguridad y Análisis Socio histórico del
Accidentes y enfermedades
Salud en el Trabajo Trabajo
PPST700224 AST12024 ocupacionales
AEO9023
Estadística
E6022
Tecnología
T6022

Duración: 1 año
Total de HTE: 1330
Total de Unidades de Crédito: 45
Titulación: Técnico (a) Superior Universitario (a) en Prevención y Salud en el Trabajo.

93
93 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PROYECTO II: PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: II HTE: 700 HTA:350 HTI:350 UC: 24 Código: PPST700224

Propósito: Desarrollar en los participantes las competencias para establecer acciones y metodologías idóneas en la
prevención y control de accidentes de trabajo y enfermedades de origen ocupacional, tomando en consideración la
importancia de un ambiente físico y psicológico que promueva la salud y seguridad y sistematizando dichas acciones
a través de programas, orientados a garantizar idóneas condiciones personales y materiales y a la concientización de
todos los actores involucrados.
ÁREAS RELACIONADAS POR EJE DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN
Eje sociocrítico: Sociología del Trabajo Cultura de la Prevención y de la Promoción de la Seguridad y Salud
Eje Profesional: Gestión de la Prevención y en el Trabajo
Salud en el Trabajo.
Higiene y Seguridad en el Trabajo Ergonomía y ambiente laboral.
Accidentes y Enfermedades Ocupacionales
El Trabajo y el Contexto Comunal.
Estadística
Tecnología
MÓDULOS DE APOYO AL EJE Nº DE HORAS SEMESTRES
PROYECTO
 Turismo y Recreación 90 I
 Liderazgo y Toma de Decisiones 60 II
en la Calidad de la Gestión
 El Estrés, el Acoso Laboral y la I
Violencia Doméstica 60
 Normas Técnicas de los
Programas de Prevención y Salud 120 II
en el Trabajo.

94
94 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 FORMACIÓN SOCIOCRÍTICA: ANÁLISIS SOCIOHISTÓRICO DEL TRABAJO

Trayecto: II HTE: 120 HTA:60 HTI:60 UC: 4 Código: AST12024

Duración: Un semestre Ubicación: I semestre Horas semanales: 4

Propósito: Insertar al participante en el estudio de las diferentes posiciones que se generan en torno a la división,
organización y condiciones de trabajo, así como de las tradicionales y modernas formas de participación laboral, de tal
manera que se conduzca hacia la emancipación de su pensamiento y alcance niveles más elevados de conciencia
social
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo

 La sociología del trabajo. Orígenes. Objeto de estudio.  Conversatorios
 El hecho social trabajo. Evolución. El origen del trabajo  Disertaciones
asalariado.  Charlas
 La división social del trabajo y su impacto en la sociedad.  Foros
 Discriminación laboral y desigualdad social. REFERENCIAS
 Historia del Movimiento Obrero  Castillo, J.(1971): Sociología del Trabajo: Un Proyecto
 Movimientos Políticos de la clase obrera. Docente. CIS, Madrid.
 Formas de Organización Laboral y grados de participación.
 Sindicalismo sociopolítico, socialismo, desplazamiento  Friedman, G. y Naville, P. (1971): Tratado de Sociología
obrero. del Trabajo. Fondo de Cultura Económica. México.

 Rodríguez Guerra, J. (2006): La Transformación de la

Sociedad Salarial y la Centralidad del Trabajo. Editorial
Talasa, Madrid.

 Torrente, D. y Bosch J. (2000): Sociología del Trabajo.

Universidad de Barcelona. Barcelona.

95
95 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: II HTE: 120 HTA:60 HTI:60 UC: 4 Código: GPST9024

Duración: Un semestre Ubicación: semestre I Horas semanales: 4

Propósito: Incrementar y afianzar en los participantes los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades para
la gestión de la salud y seguridad que impulsen la prevención de accidentes y enfermedades de origen
ocupacional.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Dinámicas de grupo
 Delegados de Prevención. Atribuciones, elección,  Simulaciones
revocatoria y registro.  Presentaciones y discusiones en equipos de
 Comité de Prevención y Salud en el Trabajo. trabajo
Conformación, registro y funciones y facultades.  Conversatorios
 Programa de Prevención y Salud en el Trabajo.  Talleres
Elementos constitutivos, pasos para su elaboración y  Video clases
puesta en marcha de los programas. Recursos
necesarios. REFERENCIAS
 Servicios de Prevención y Salud en el Trabajo.  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Conformación, funciones, organización y supervisión. GO 36.860 del 30/12/99
 Vigilancia Epidemiológica de la Salud de los  Convenio 155 de la OIT.
Trabajadores. Monitoreo y vigilancia epidemiológica  Recomendación 164 de la OIT
de los procesos peligrosos. Monitoreo y vigilancia  Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. GO Nº
epidemiológica de la salud de los trabajadores y 37.600 del 30/12/2002.
trabajadoras.  Ley de los Servicios Sociales GO 38.270 del 12/9/05.
 Ley de Régimen Prestacional de Empleo GO38.281 del
27/09/05.
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio

96
96 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Ambiente de Trabajo GO 38.236 del 25/07/05, y su
Reglamento Parcial GO 38.596 del 03/01/07.
 Ley del Régimen Prestacional de Vivienda y Hábitat GO
38.204 del 08/06/ 05.
 Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad
en el Trabajo. Decreto Nº 1.564 del 31 de diciembre de
1.973
 Ley Orgánica del Trabajo y su Reglamento
 Martínez Martínez M.A. Criterios Económicos en la
Inversión en Seguridad p 3-9. Rev. Mapfre Seguridad.
No 41, Madrid, 1991.
 Métodos para la Evaluación Económica de los
Programas de Atención de Salud. Drummond. M, F, y
col. Ed. Díaz de Santos. Madrid. 1991.
 Gestión de la Prevención y Saluden el Trabajo. Díaz
Urbay, A. y colaboradores. IEIT. Cuba. 2000.
 Manual de Seguridad en el Trabajo. Ed. Mapfre. Madrid.
1992.
 Ortiz Lavado A., Sistema de gestión de Prevención y
Saludocupacional, ¿hacia la ISO 18000? Rev. Mapfre
Seguridad # 73. Madrid. 1999.
 Chávez Donoso, M. Re-pensando la Seguridad. Edición
Especial del IST. Valparaíso. Chile. 1966.
 Sistema IST. Instituto de Seguridad del Trabajo.
Valparaíso. Chile. 2000.
 Bird F., Fernández F. . 1.985 Técnicas Avanzadas de
Evaluación de Programas de Seguridad. Instituto
Nacional de Control de Pérdidas. Atlanta Georgia USA.
 Tudela C, Valdes O 2002, La Prevención y Saluden el
trabajo España.

97
97 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Trayecto: II HTE: 180 HTA:90 HTI:90 UC: 6 Código: HST12026

Duración: Dos semestres Ubicación: I y II semestre Horas semanales: 3

Propósito: Brindar a los participantes las técnicas y herramientas para la prevención de accidentes y
enfermedades ocupacionales, analizando los tipos de riesgo y evaluando los factores que puede influir en ellos,
para contribuir al desarrollo de puestos de trabajo cada vez más seguros.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Dinámicas de grupo
 Simulaciones
 Seguridad en el Trabajo: Fundamentos y  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
métodos. Técnicas de Control de Accidentes.  Talleres
 La ergonomía y el factor humano.  Video clases
 Los tipos de riesgos. Efectos y medidas de  Clases magistrales
control. Valores permisibles. Equipos de
protección personal individuales y colectivos. REFERENCIAS
Equipos de medición de riesgos. Técnicas de  Cortéz J., Seguridad e Higiene en el Trabajo. Técnicas de
análisis de riesgos. Prevención de Riesgos Laborales. Tercera Edición. Editorial
 Higiene en el Trabajo. Prevención de los tipos de ALFAOMEGA. México.
riesgos para la salud.  Ramírez C., Seguridad Industrial Un Enfoque Integral.
 Análisis de Seguridad en los Puestos de Trabajo. Tercera Edición. Editorial LIMUSA. México 2.007.
Normas y Procedimientos de Trabajo Seguro.  Ray C., Seguridad Industrial y Salud. Cuarta Edición.
 Señalización Pearson Prentice Hall. México 2000.
 Rojas C., Seguridad Integral Aplicaciones. Editorial de LUZ.
Maracaibo Venezuela.
 UNA. Seguridad e Higiene Industrial. Segunda Edición.
Publicaciones de la UNA. Caracas Venezuela. 1.985

98
98 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. GO
36.860 del 30/12/99
 Convenio 155 de la OIT.
 Recomendación 164 de la OIT
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente
de Trabajo (LOPCyMAT) GO 38.236 del 25/07/05.
 Reglamento Parcial DE LA (LOPCyMAT) GO 38.596 del
03/01/07.
 Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el
Trabajo. Decreto Nº 1.564 del 31 de diciembre de 1.973.
 Ley Orgánica del Trabajo.
 Reglamento de la Ley Orgánica del Trabajo.
 Normas Técnicas emitidas por el INPSASEL.
 Normas COVENIN del Comité CT-06.
 NFPA 61 (Norma Norteamericana)

99
99 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 ACCIDENTES Y ENFERMEDADES OCUPACIONALES

Trayecto: II HTE: 90 HTA:45 HTI:45 UC: 3 Código: AEO9023

Duración: Un semestre Ubicación: semestre 2 Horas semanales: 3

Propósito: Suministrar al participante el sustento teórico y práctico que le permita dominar los aspectos relacionados con
los accidentes y enfermedades de origen ocupacional: los tipos, sus consecuencias, el origen y costos para el trabajador,
el empleador y la sociedad.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Investigación de Incidentes y Accidentes: Elementos  Dinámicas de grupo

que intervienen. Sujetos de la investigación,  Simulaciones
declaración e informes.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Clasificación de los Accidentes de Trabajo. Costos  Talleres
reales y totales de los Accidentes.  Video clases
 Análisis de casos prácticos
 Enfermedades Ocupacionales: Toxicología laboral.
Materiales peligrosos. Indicadores de salud.
 Investigación de Enfermedades ocupacionales. REFERENCIAS
Costos Reales y Totales de la Enfermedades  CAVASSA, CÉSAR. Seguridad Industrial. Un Enfoque
Ocupacionales. Integral. Editorial Limusa. Tercera Edición. México 2007.
 Consecuencias de los accidentes y enfermedades  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. GO
ocupacionales: discapacidades o muerte, 36.860 del 30/12/99
indemnizaciones, pensiones y pérdidas materiales.  CORTÉZ, JOSÉ. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas
 Índice de Incidentes/Accidentes y Enfermedades de Prevención de Riesgos Laborales. Editorial ALFAOMEGA.
Ocupacionales. Gráficas de control. Tercera Edición. México 2001.
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente
 Introducción a la vigilancia epidemiológica. de Trabajo GO 38.236 del 25/07/05.
 McELLHINEY, ROBERT. Tecnología para la Fabricación de
Alimentos Balanceados. Editorial AFIA. Estado de Kansas

100
100 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 USA 1.994.
 Ray C. Seguridad Industrial y Salud. Cuarta Edición. Pearson
– Prentice Hall. México 2000.
 Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el
Trabajo. Decreto 1.564 del 31 de diciembre de 1.973.
 Reglamento Parcial de la Ley Orgánica de Prevención,
Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. GO 38.596 del
03/01/07.
 ROJAS, CARMEN. Seguridad Integral. Aplicaciones. Editorial
de LUZ. Maracaibo, Venezuela.
 Sainz Muñoz. C. (2005): Responsabilidad Patronal por
Accidentes y Enfermedades Profesionales. CEDIL.
Venezuela.
 UNA. Seguridad e Higiene Industrial. Segunda Edición.
Caracas Venezuela 1985.

101
101 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 ESTADÍSTICA

Trayecto: II HTE: 60 HTA:30 HTI:30 UC: 2 Código: E6022

Duración: Un semestre Ubicación: Horas semanales: 3

semestre 2
Propósito: Aplicar la estadística a la solución de problemas con una visión analítica y critica para lograr un mejor estudio
de los sistemas de salud y seguridad en el trabajo.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 .Estadística Inferencial Mapas conceptuales.

 Estadística descriptiva Analogías.
 Datos. Recopilación y ordenación de datos. Fuentes de Tutorías
información estadística. Métodos para recopilar información. Aprendizaje en Equipos.
 Series simples y de frecuencias. Demostraciones.
 Promedios de magnitud, de posición y de frecuencia. Talleres.
 Relaciones entre promedios. Medidas de dispersión. Cuadros sinópticos
Relaciones entre las medidas de dispersión.
 Series cuantitativas y bidimensionales. Regresión lineal y REFERENCIAS
curvilínea. Correlación lineal simple y correlación por  Jesse Arnold; Miton Susan. Probabilidad y Estadística.
rangos. México. Editorial McGraw-Hill. Cuarta edición. 2004.
 Aplicación de la estadística a la seguridad y salud en el  González Rivas Ernesto. Estadística General. Caracas.
trabajo. Ediciones de la Biblioteca de Caracas. Sexta Edición.
1979.
 Devore Jay. Probabilidades y Estadística para Ingeniería
y Ciencias. México. Editorial Thomson Learning. Quinta
edición. 2001.
 Biblioteca Hipermedia. Volumen 1 matemáticas. (Álgebra,
Geometría y Estadística).España Editorial Océano. 2000.

102
102 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TECNOLOGÍA
Trayecto: II HTE: 60 HTA:30 HTI:30 UC: 2 Código: T6022
Propósito: Facilitar la plena utilización de las tecnologías de la información, la comunicación y los sistemas
operativos, como herramientas que permiten generar cambios estructurales en la forma de entender la cultura y
conseguir habilidades y actitudes necesarias para comunicarse utilizando distintos lenguajes y medio; útiles en la
construcción de una sociedad intercultural, donde se conviva con las innovaciones que vayan apareciendo.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 El papel de la ciencia y la tecnología en el mundo Mapas conceptuales.
globalizado actual. Analogías.
 La sociedad de la información. Tutorías
 Tendencias principales en la gestión de la Aprendizaje en Equipos.
información. Demostraciones, Tallere
 La ciencia de la sociedad del Conocimiento REFERENCIAS
 Tecnología de la información y la comunicación. El  Aprendemasonline. Cómo Crear una Empresa 2.0.
lenguaje digital. (Documento en Línea). Disponible en
 Las redes sociales [Link]
 Tecnología web 2.0  Caballero, Sybil (2010). Las Competencias Gerenciales en
 Gobierno electrónico Tiempos de Desvirtualización.
 Seguridad informática. Auditoría y peritaje  Internet Business Services (2006), Plan de Negocios,
informático. (Documento en Línea). Disponible en
[Link] Consulta 05 de noviembre de
 Derecho informático
2010.
 Business intelligence  Ortiz de Zárate, Alberto (2008). Manual de Uso del Blog en la
 WebMasters Empresa, cómo Prosperar en la Sociedad de la
 Mapa de sitio. Conversación.(Documento en Línea). Disponible en:
[Link]
blog-en-la-empresa/. Consulta 09 de noviembre de 2010.

103
103 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TRAYECTO III

Proyecto III Formación Sociocrítica III Cursos y Talleres

Procedimientos y Trámites
Administrativos en Prevención y
Salud en el Trabajo
PTAPST9033
Trayecto III

Vigilancia epidemiológica Economía Política Psicología en el Trabajo

VE700324 EP12034 PT6032
Análisis Ocupacional
AO18036
Investigación Epidemiológica
IE18036
Deporte, Arte y Recreación
DAR6032

Duración: 1 año
Total de HTE: 1210
Total de Unidades de Crédito: 41

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104 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 FORMACIÓN SOCIOCRÍTICA : ECONOMÍA POLÍTICA

PROYECTO III : VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA

Trayecto: III HTE: 700 HTA:350 HTI:350 UC: 24 Código: VE700324

Propósito: Formar a los participantes para el estudio de los problemas, tendencias y variaciones del comportamiento
epidemiológico en los centros de trabajo y de los factores físicos, psicológicos, materiales y otros que lo condicionan,
así como de las predicciones para tomar medidas preventivas oportunas.
ÁREAS RELACIONADAS POR EJE DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN
Eje socio-crítico: Economía Política Cultura de la Prevención y de la Promoción de la Seguridad y Salud en el
Eje Profesional: Procedimientos y Trabajo
Trámites Administrativos en Prevención
y Salud en el Trabajo. Ergonomía y ambiente laboral.
Psicología en el Trabajo
Análisis Ocupacional El Trabajo y el Contexto Comunal
Investigación Epidemiológica
Deporte, Arte y Recreación Vigilancia epidemiológica de la seguridad y salud en el trabajo.
. MÓDULOS DE APOYO AL EJE PROYECTO Nº DE SEMESTRES
HORAS
Técnicas Estadísticas con Aplicaciones al 120 I
Análisis de Datos (SPSS).
Técnicas e Instrumentos de Recolección de 80 II
Datos. 80 I
Norma Técnica para la Declaración de 120 II
Enfermedades Ocupacionales.

105
105 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
Trayecto: III HTE: 120 HTA: 60 HTI: 60 UC: 4 Código: EP12034
Duración: Un semestre Ubicación: I semestre Horas semanales: 5

Propósito: Encaminar al participante hacia el análisis comparativo de los principios económicos de la economía
capitalista con los principios de la economía social contenidos en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación, con la finalidad de que comprenda cómo las instituciones y los entornos políticos influencian la conducta de
los mercados y cómo la sociedad requiere avanzar hacia un modo de producción cada vez más participativo.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Dialéctica y materialismo histórico  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Los elementos económicos. Factores de  Conversatorios
producción. Los modos de producción  Trabajos de investigación
esclavista, feudal, capitalista y socialista.  Discusiones reflexivas
 Leyes que rigen la producción y
distribución social de los bienes materiales REFERENCIAS
en las diferentes fases de desarrollo de las
sociedad humana hasta el capitalismo.  Adam Smith, (1776) Naturaleza y causa de las riquezas de las
 Economía capitalista y mercantilista naciones Canadá
 Economía política socialista. Empresas de  Viner J, (1927),Adam Smith y el Laissez-Faire Canadá
producción social y desarrollo endógeno. Hellriegel, Don, (2002) Administracion un enfoque basado en
 Desarrollo de las fuerzas productivas competencias, Editorial Thomson Colombia
según el grado de desarrollo
 Imperialismo actual como fase superior del
capitalismo.
 Orígenes del liberalismo económico.
 El neoliberalismo económico.
Desarrollo endógeno

PROCEDIMIENTOS Y TRÁMITES ADMINISTRATIVOS EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO.

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106 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Trayecto: III HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Código: PTAPST9033
Duración: 2 semestres Ubicación: I y II semestre Horas semanales: 2
Propósito: Preparar a los participantes en la los procedimientos y trámites necesarios para llevar a cabo la gestión de
la salud en el trabajo para que logren desenvolverse con eficiencia y superen los controles administrativos que
imponen los órganos de la administración en esta materia.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Procesos Administrativos  Talleres

 Organización, Ejecución y principales tipos de la  Trabajo de campo
planeación administrativa de la salud
 Controles Administrativos de la Salud en el
Trabajo REFERENCIAS
 Valladares Rivera, Román: "Administración general" tomo
 Notificación y declaraciones de accidentes y 1. Ed. Universitaria. Honduras 1992.
enfermedades laborales  AROCENA, José- Globalización, integración y desarrollo
 Procesos sancionatorios local. Revista Persona y Sociedad. Vol. XI, n.1, abril de
 Proceso de Reinserción en el puesto de trabajo 1997, ILADES. Santiago
 Exámenes laborales  MAINGÖN, Thais. Las políticas sociales: discusión teórica,
 Evaluaciones y asesorías en seguridad laboral conceptual y metodológica, Cuadernos del CENDES, n.19,
 Órganos involucrados en la SST enero/abril,1992,Caracas

107
107 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PSICOLOGÍA EN EL TRABAJO
Trayecto: III HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: PT6032

Duración: Un semestre Ubicación: II semestre Horas semanales: 3

Propósito: Proporcionar a los participantes los mecanismos y normas procedimientos que influyen en la fluidez de
actos y acciones administrativas para la mejora de la Gestión de la Salud en el trabajo.

CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS SUGERIDAS

 La personalidad y su relación con el profesional  Dinámicas de grupo

de Prevención y Salud en el Trabajo.  Simulaciones
 Proceso de aprendizaje y su incidencia en el  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
ejercicio en Prevención y Salud en el Trabajo.  Talleres
 El comportamiento humano y su incidencia en  Mapas conceptuales
los programas de SST.
 Principios del Comportamiento humano y REFERENCIAS
prevención de accidentes.  ALONSO, C. M.; GALLEGO, D .J. y ONGALLO, C. (2003):
 Valores y creencias en el Trabajo. Psicología Social y de las Organizaciones. Comportamientos
 Proceso Senso Perceptivo interpersonales. Madrid: Dykinson.
 Incidencia en la conducta emocional en el
ejercicio del profesional en SST
 La inteligencia emocional.  ALONSO, C. M.; GALLEGO, D. J.; ONGALLO, C. y ALONSO,
 Problemas psicoemocionales J. M. (2004): Psicología Social y de las Organizaciones. El
 El estrés laboral. El acoso laboral desarrollo de las Instituciones. Madrid: Dykinson.

ANÁLISIS OCUPACIONAL

108
108 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Trayecto: III HTE: 180 HTA: 90 HTI: 90 UC: 6 Código: AO18036
Duración : Dos semestres Ubicación: I y II semestre Horas semanales: 4

Propósito: Dar a conocer a los participantes los métodos que podrán ser utilizados con el objeto de recabar la
información ocupacional requerida para implementar programas y acciones de los trabajadores, Así mismo con el fin de
ajustar la elaboración, desarrollo y aplicación de los programas de formación y de instrumentos de medición
ocupacional a las exigencias cualitativas de la demanda del mencionado trabajo, también recurre al estudio sistemático
de los contenidos y requerimientos de las ocupaciones
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Análisis Ocupacional y Funcional del Trabajo  Dinámicas de grupo

 Consideraciones básicas  Simulaciones
 Análisis Ocupacional, Constructivista, Funcional  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 La Norma Técnica, patrón de referencia para la  Conversatorios
identificación de la Competencia Laboral.  Talleres
 Video clases
 La Norma Técnica de Competencia Laboral
 Organización del trabajo REFERENCIAS
 Análisis de actividades, tareas y sistemas de trabajo.  OIT. Enciclopedia de medicina, higiene y
 Análisis de riesgos en puestos de trabajo seguridad del trabajo. Madrid: Organización
 Procedimientos de trabajo seguro. Internacional del Trabajo, 1974; vol 2:317-9
 Análisis ocupacional y funcional del trabajo, Documento de
trabajo para IBERFOP, México, febrero de 1998.
[Link]/competencia laboral/banco de
herramientas

INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA

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109 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Trayecto: III HTE: 180 HTA: 90 HTI: 90 UC: 6 Código: IE18036
Duración: Dos semestres Ubicación: I y II semestre Horas Semanales: 4

Propósito: Facilitar al participante herramientas para estudiar la distribución de las enfermedades y sus secuelas en
la población y cuales son las causas, con la finalidad de prevenir las mismas.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Dinámicas de grupo
 Evolución histórica y concepto actual de  Simulaciones
Epidemiología. Epidemiología social.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 La epidemiología como herramienta para la  Conversatorios
salud. Usos y fines de la epidemiología.  Talleres
 La epidemiología en la salud laboral  Video clases
 Modelos causales en epidemiología
REFERENCIAS
 Métodos de trabajo  Plaza Noris. 2004. Participación del INIA en los sistemas de
 Principales problemas en la salud ocupacional vigilancia epidemiológica de enfermedades y de algunas
 Las discapacidades y sus principales causas zoonosis. REVISTA DIGITAL CENIAP HOY No. 5, mayo-agosto
 Investigación en Salud Ocupacional 2004. Maracay, Aragua, Venezuela.
 Sistema de notificación y vigilancia de
Enfermedades Ocupacionales epidemiológicas.

DEPORTE ARTE Y RECREACIÓN

110
110 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 Trayecto: III HTE:60 HTA:30 HTI:30 UC:02 Código: DAR6032

Duración: 2 semestres Ubicación: 1 y 2 semestre Horas semanales:

Propósito: Brindar al participante un espacio de realización plena en reconocimiento de su cultura, ambiente,
pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación de lo nuevo y transformación de lo existente.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Arte y Recreación Actividades prácticas en espacios abiertos

 Educación estética. Actividades prácticas en espacios para el arte.
Trabajos de Investigación
 Reconocimiento de la forma como
Discusiones grupales
parte de todo contenido. Formas
Trabajo en equipos
sensibles: táctiles, sonoras,
REFERENCIAS
visuales, olfativas, mentales y otras.
 ALTUVE Eloy (1995).Educación Física, Deporte y Recreación. Caracas,
 Simbología, subjetividad,
metaforización y sentimiento. Venezuela: Ediciones Fe y Alegría.
 AZCÁRATE Ristori y otros (1983). Historia del Arte. Anaya, Madrid.
 Valoración del goce estético como  ARGERAMI, Omar: (1968) Psicología de la creación artística Buenos
derecho humano. Aires Argentina,
 Reivindicación del carácter estético  CABALLERO,Marian, Arte venezolano, siglo XIX, en:
de las actividades científicas, [Link]
tecnológicas y humanas. m, septiembre 1999.
 La educación como recreación de la  COOK, Federico. (1986). El cuatro Venezolano. Cuadernos Lagoven,
interioridad del ser humano. Lagoven, S.A. Caracas
 El juego como actividad libre.  CRESPO, Luis Alberto. (1991). La Música del Cedro y la Caoba.
 Actividad física dirigida Venezuela Tierra Mágica Corpoven, S.A. Caracas.
 Actividad artística dirigida  PLANCHART Enrique, , (1979) La pintura en Venezuela, Equinoccio,
editorial de la Universidad Simón Bolívar Caracas.
 SEYBOLD, ANNEMARIE (1976) Principios Didácticos en la Educación
Física. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz
 TRIAS, Eugenio (2007). El canto de las sirenas: argumentos

111
111 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 musicales. Galaxia Gutenberg
 ULRICH, Michels (1985). Atlas de música. Alianza Editorial.
 KIVY, Peter (2001). Nuevos ensayos sobre la comprensión musical.
Paidós.

112
112 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 TRAYECTO IV

Proyecto IV Formación Sociocrítica IV Cursos y Talleres

Modelos de Gestión
MG9043
Planificación
P9043
Trayecto IV

Auditoria de la Gestión en
Formulación de Modelos Gestión de las Políticas Públicas
Prevención y Salud en el
de Gestión en SST en Venezuela
FMGPST700424 GPPV12044 Trabajo
AGPST9043
Ergonomía
E6042
Electiva I
EI6042

Duración: 1 año
Total de HTE: 1210
Total de Unidades de Crédito: 41
Titulación: Licenciado (a) en Prevención y Salud en el Trabajo

113
113 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PROYECTO : FORMULACIÓN DE MODELOS DE GESTIÓN EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: IV HTE: 700 HTA:350 HTI:350 UC: 24 Código: FMGPST700424

Propósito: Facilitar la apropiación de conocimientos para el desarrollo e innovación de modelos de gestión de la
Prevención y Salud en el Trabajo, siguiendo como norte las políticas públicas emanadas de los organismos
competentes.

ÁREAS RELACIONADAS POR EJE DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

FORMACIÓN
Eje sociocrítico: Gestión de las Políticas Cultura de la Prevención y de la Promoción de la Seguridad y
Públicas en Venezuela. Salud en el Trabajo
Eje Profesional: Modelos de gestión.
Planificación. Ergonomía y ambiente laboral.
Auditoría de la gestión en Prevención y
Salud en el Trabajo. El Trabajo y el Contexto Comunal
Ergonomía
Electiva IV. Vigilancia epidemiológica de la seguridad y salud en el trabajo.
.

MÓDULOS DE APOYO AL EJE Nº DE SEMESTRES

PROYECTO HORAS
Normas de Calidad Nacionales e 120 I y II
Internacionales
Subsistemas de la Seguridad Social 120 I
en Venezuela
Atención a las Personas con 120 II
Discapacidad y Reinserción Laboral

114
114 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 FORMACIÓN SOCIOCRÍTICA : GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN VENEZUELA

Trayecto: IV HTE: 120 HTA: 60 HTI: 60 UC: 4 Código: GPPV12044

Duración: Dos semestres Ubicación: I y II semestre Horas semanales: 3

Propósito: Formar teórica y conceptualmente al participante en las políticas públicas, lo cual comprende los
cambios en la gestión gubernamental y los principios rectores de las mismas para fomentar niveles de participación
más adecuados y democráticos.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

 Gestión Pública y Políticas Públicas. Propósitos.  Dinámicas de grupo

 Responsabilidad de las Organizaciones ante las  Simulaciones
políticas públicas  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Desarrollo y requerimiento de las políticas públicas  Conversatorios
 Políticas públicas nacionales, estadales y locales. Su  Talleres
alcance y competencia.  Video clases
 Diferencias entre políticas públicas y privadas.
 Carácter público o privado de las organizaciones REFERENCIAS
 Descentralización o desconcentración de las políticas  [Link]
públicas  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
 Control, seguimiento y evaluación de las políticas (2000). Caracas,: Imprenta Nacional.
públicas. Planes de acción para ejecutarlas.  Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar
 Impacto de las políticas públicas en la comunidad 2007-2013. Caracas imprenta Nacional.
 Control, uso y manejo de los recursos
presupuestarios para la ejecución de las políticas
públicas.

115
115 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 MODELOS DE GESTIÓN
Trayecto: IV HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Código: MG9043
Duración: Un semestre Ubicación: I semestre Horas semanales: 4

Propósito: Preparar al participante para el dominio conceptual de los distintos modelos de gestión relacionados con
la Prevención y Salud en el Trabajo, a fin de que puedan ponerlos en práctica de forma inmediata y permanente para
la satisfacción de las necesidades públicas en la materia.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 La Administración pública, y las distintas  Dinámicas de grupo
doctrinas  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Estructuras y niveles de la administración  Talleres
pública en Venezuela.  Mapas conceptuales
 Gestión de la Calidad en Venezuela  Contraste teoría-práctica
 Los Servicios y gestión (concepto de empresa y REFERENCIAS
de servicio, características)  Hamel Gary (2006). El porqué, el qué y el cómo de la innovación
 Organización que intervienen en la salud de gestión. Harvard Business Review. Febrero pp.62-75.
nacional e internacional, modelos empleados  ATISAE, Gestión de Calidad, Seguridad y Medio Ambiente.
 Desarrollo humano sostenibles, España. [Link]/[Link]
 Sistema de gestión en la salud y seguridad  Rubio Romero, Juan Carlos. López Toro, Alberto. Negro Mellado
Ocupacional. José. Los Sistemas Integrados de Gestión de la Calidad, el Medio
Ambiente y la Prevención de Riesgos Laborales. España
 Generalidades de los sistemas de Gestión, de
 ISO 9001:1994, Quality systems: Model for quality assurance in
salud ocupacional.
design, development, production, installation and servicing.
 Políticas del sistema de gestión (ISO;COVENIN,  ISO 14001:1996, Environmental management systems ó
Modelo OSHAS 18001 Specification with guidance for use.
 Modelo ISO  ISO/IEC Guide 2:1996, Standardization and related activities ó
 Modelo de Covenin General vocabulary.

116
116 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 PLANIFICACIÓN

Trayecto: HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Código: P9043

IV
Duración: Un semestre Ubicación: II semestre Horas semanales: 4

Propósito: Brindar a los participante las herramientas para establecer métodos adecuados de actuación en la
organización, atendiendo a las políticas, planes, programas, proyectos y actividades que se requieren según el tipo de
organización, el tiempo de desarrollo y el espacio geográfico, todo ello a fin de que se utilicen racionalmente los
recursos y se reduzcan los niveles de incertidumbre en la toma de decisiones.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Concepción de la planificación. Etapas.  Dinámicas de grupo
 Políticas, planes, programas, proyectos y  Simulaciones
actividades.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 La planificación según el nivel de la  Conversatorios
organización, el tiempo de desarrollo y el  Talleres
espacio geográfico.  Video clases
 Planificación Estratégica.
 Planificación Prospectiva REFERENCIAS
 Planificación de La prevención.  Pacheco y Castañeda (2004), Indicadores integrales de gestión,
 Programa de Gestión de la Prevención en el Editorial Mc graw Hill. Colombia
trabajo.  Morales C, (2005) Evaluando la Gestión de su Empresa 3R Editoriales,
 Implementación y operación de los 2005, Colombia
programas para el control de ruido.  French y Bell (2000): Desarrollo Organizacional Editorial Pearson
 Planificación de las acciones correctivas en México
el sistema de salud ocupacional.  Castellano H (2005) La planificación del desarrollo sostenible,
CENDES Venezuela

117
117 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo
 AUDITORÍA DE LA GESTIÓN EN PREVENCIÓN Y SALUD EN EL TRABAJO

Trayecto: IV HTE: 90 HTA: 45 HTI: 45 UC: 3 Código: AGPST9043

Duración: Dos semestres Ubicación: I y II semestre Horas Semanales: 2

Propósito: Dar a conocer a los participantes la auditoría de gestión como función de apoyo a la gestión de las
organizaciones, a través del estudio de los fundamentos que rigen la actividad, la regulación profesional y las normas
aplicables en los diferentes ámbitos de acción del auditor de Gestión.
CONTENIDO DE LA UNIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
 Auditorias. Tipos.  Dinámicas de grupo
 Auditoría de los sistemas de gestión  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
de Prevención y Salud en el Trabajo.  Talleres
 Auditoría de los sistemas de gestión  Trabajos de investigación
de prevención de riesgos laborales El
REFERENCIAS
papel del auditor interno en la gestión
del riesgo.  Comer, M.J. (1987): “El fraude en la empresa. Manual para su detección y
 Auditoría de calidad. prevención”, Ediciones Deusto, S.A., Bilbao
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118 Programa Nacional de Formación en
Prevención y Salud en el Trabajo