PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS ÁULICAS
PROFESORA A CARGO:
PROFESORA ASISTENTE:
PROFESORA OBSERVADORA:
DISCIPLINAS: DIBUJO TÉCNICO-INFORMÁTICA
OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Que el alumnado Interdisciplinariedad Se trabajar utilizando · Video · Asistencia a clase
logre: . un video · Rúbrica · Participación en
([Link] elaborada clase
Detectar e interpretar Rúbricas. _itJ7LCg) a partir · Proyector · Respeto por la
las ventajas del del cual se logre opinión del
trabajo Trabajo grupal - en diferenciar el trabajo compañero
Interdisciplinario. equipo. en grupo del trabajo . Apropiación de los
en equipo. contenidos
Incorporar la rubricas Luego se trabajará
como herramienta de en forma grupal para
evaluación. debatir criterios de
rubrica.
Finalmente,
socialización de
decisiones
[Link]
_itJ7LCg
PRACTICA III
SECUENCIA DIDÁCTICA-1°CLASE:
INICIO:
Se iniciará la clase invitando a los alumnos y alumnas a sentarse en semi circulo, observando la
pizarra en donde se encontrarán escritas las preguntas disparadoras.
Preguntas disparadoras:
¿Han escuchado hablar de Interdisciplinariedad?
¿Tienen idea que se refiere?
En nuestro caso, ¿Cuáles sería las disciplinas que intervienen?
¿Cuál sería la finalidad de relacionarlas?
Luego nos presentaremos como trio pedagógico y los estimularemos a leer en voz alta las
preguntas y a analizarlas entre todos para lograr definir que es la INTERDISCIPLINARIEDAD.
La intención es que logren comprender la nueva forma de trabajo a partir de la interrelación de ambas
disciplinas INFORMATICA Y DIBUJO y que comprendan que es posible integrar conocimientos y
saberes de distintas áreas para resolver diferentes situaciones problemáticas escolares o extraescolares.
(aprox. 15 min)
DESARROLLO:
En esta instancia se proyectará un video y se les pedirá que lo observen con atención.
Luego deberán formar grupos de hasta 5 integrantes, y analizar las siguientes cuestiones:
1° Identificar cada personaje y su participación.
2° Si comparamos el video con una situación escolar de grupo, ¿podrían equipararse con alguno de los
personajes? ¿con quién y por qué?
3° ¿Cuáles serían las actitudes o habilidades de una persona productiva? ¿y en una destructiva que se
destacaría?
4° Determinen la moraleja de la situación.
Se les dará un tiempo aprox. 15 min para debatir y luego deberán compartir sus producciones.
A partir de esta actividad se pretende que logren determinar la diferencia entre el trabajo en grupo y el
trabajo en equipo, algo fundamental para trabajar en forma interdisciplinaria.
Seguidamente se introducirá y el concepto de Rúbrica como herramienta de evaluación dado que
no están familiarizados con esta noción, y se les explicaran los criterios elegidos mostrando la
proyección de la Rúbrica seleccionada por el trio pedagógico. Además, se les explicara la
importancia de que ellos también puedan aportar criterios evaluativos a esta rúbrica por los cual
se les mostraran los criterios opcionales propuestos y se los invitara a debatir en cada grupo cual
creen que deberían incorporarse.
Criterios que se expondrán a los estudiantes, para que éstos seleccionen e incorporen en la rúbrica:
1. Claridad y precisión en la redacción de informes
2. trabajo en equipo
3. presentación en tiempo y forma
4. corrección ortográfica, puntuación, sintaxis y manejo de mayúsculas y
minúsculas
5. Responsabilidad en la tarea asignada como tarea para el hogar
6. otros
Se irán realizando preguntas a los alumnos para saber si se va comprendiendo lo explicado y
además se tratará de ir evacuando las dudas que vayan surgiendo.
Tiempo aproximado del desarrollo 50 min.
Cierre:
● Socialización de las propuestas y unificación de los criterios.
● Tiempo aproximado: 15 min