JUEGOS TEATRALES
JUEGOS DE DESHIBICION
Estos juegos nos permitirán que el niño vaya encontrando una forma de expresión
cada vez más libre.
1. Ejercicio de palmada: En círculo nos mandamos una palmada y vamos
variando el orden, después una palabra, un gesto, todo junto. Hay que sugerir
ideas de una manera secreta e ir dándoles claves de actuación. Este es uno de
los ejercicios que más posibilidades nos brinda al trabajarlo con grupos. Hay
que conseguir transmitir en la palmada toda la intensidad posible.
2. Trabajo de coordinación con pelota: Nos lanzamos una pelota y con ella
gritamos nuestro nombre: primero con delicadeza hasta llegar a lograr una
mayor intensidad. Se trata de ir buscando la camaradería del otro en el juego.
3. Expresión corporal: Utilizaremos la expresión corporal para aprender a
movernos, para ir buscando el personaje; es un ejercicio que ayuda mucho a
integrarnos con los demás. Imitamos al compañero al ritmo de la
música. Bailotean… sueltan el cuerpo y la imaginación. Al principio tienden a
los recursos conocidos, pero poco a poco su caudal imaginativo se desborda e
inundan el aula con sus propuestas.
4. Las variables en expresión dramática: Tenemos que desplazarnos dentro de
espacios diferentes (grande, medio y pequeño) con ritmos distintos (rápido,
normal y lento) y jugando con los niveles (alto, medio y bajo) con la finalidad de
cambiar la energía. Desinhibición total.
5. Inventamos con picas: Vamos transformando el objeto en diferentes útiles,
llenando así la escena de diversas acciones dotadas de sus correspondientes
sentimientos, dejando que la imaginación haga que el objeto pierda su función
real y se convierta en otra cosa.
6. Foto fija: Es conveniente que estemos en silencio durante el ejercicio. Nos
movemos lentamente y vamos variando las consignas para los
desplazamientos; cuando escuchemos la palabra “STOP”, debemos parar; la
finalidad es que nos haga recapacitar, pensar sobre el personaje. En esa
postura les hacemos preguntas: ¿Quién eres? ¿Dónde va tu personaje? ¿Qué
piensa? ¿Qué siente? Esto poco a poco nos ayudará a que el personaje vaya
entrando en nuestra forma de caminar, en una manera diferente de hablar y
ello nos confiere un nuevo tono, un nuevo gesto. Vamos dejando de ser
nosotros, perdiendo nuestra piel y adquiriendo poco a poco la identidad del
personaje que hayamos elegido.
7. El espacio vacío: Se forman cuatro filas de alumnos, uno detrás del otro. El
primero anda de una manera natural, el segundo lo imita, exagera un poquito,
el tercero es más exagerado, así hasta el último, que es una caricatura del
primero. Reflexionamos sobre los resultados. Podemos emplear un objeto, que
al pasárselo a otro, sea como el testigo; pero que le haga cambiar por
completo de estado de ánimo.
JUEGOS DE CONFIANZA
Entendemos por confianza tanto la seguridad en uno mismo como la
esperanza firme en una persona. Tiene que existir la comunicación en el grupo
para que exista la confianza.
1. El bolo: Se forman pequeños grupos. Uno de nosotros se sitúa en el centro y se
deja mecer por su grupo, va pasando de mano en mano sin que en ningún caso
pueda sentir miedo; para ello cuenta la firmeza y seguridad con la que nos sujeten
los demás. Se consigue la confianza plena en el grupo.
2. El ciego y su Lazarillo: Por parejas. A es ciego. B su Lazarillo, A se deja
conducir por su compañero, que le lleva a los distintos lugares del local. Es un
ejercicio donde el tacto cobra valor vital. Conducimos de la mano a un compañero
con los ojos vendados por el aula, le vamos describiendo los insólitos lugares que
atravesamos. Estimulamos con ello no sólo la confianza en el compañero, que nos
lleva sino también el desarrollo de la imaginación del que narra y del que recrea lo
inventado.
PROPUESTAS DE CREACIÓN
Estamos consiguiendo la autonomía de los alumnos y comienza ahora el puro proceso
creativo, donde su imaginación se puede ya desbordar.
1. Jugamos a esculpir: En grupos de cinco o seis (según el número total del grupo),
van saliendo de uno en uno adoptando una postura fija; el siguiente lo observa y
adopta otra postura, relacionada con la anterior, y así sucesivamente hasta componer
un cuadro. El grupo espectador interviene para contarnos todo lo que ve. Después
cada miembro del cuadro explicará su postura y qué creyó ver antes de intervenir en
la composición.
2. Jugamos a improvisar: Jugamos a improvisar de manera rápida: se elige al
protagonista de cada secuencia; es un trabajo muy rápido y ágil, pero que pone en
juego todas las destrezas ya trabajadas. El alumno ahora ya se siente con los
recursos suficientes para abordar un trabajo que ya sí tiene que ver con la
interpretación.
Cada uno coge un objeto, se viste con las ropas del baúl, e inventa una pequeña
historia, ¿Quién es?; después iremos conjugando unas historias con otras para
forma una sola.
Es preciso contar con un espacio y un tiempo privados. Ellos mismos pueden repartir
sus personajes e inventar la historia. Pueden utilizar tanto el vestuario como los
objetos que han traído de sus casas.
Protagonistas y Antagonistas: una pareja piensa, durante unos minutos, en algún
conflicto. Salen y al entrar muestran una imagen congelada del conflicto. El resto
adivina. La pareja tiene que resolver con palabras el desenlace de la escena.
Disponemos los alumnos por tríos (uno de ellos hará las labores de dirección). Les
damos diferentes consignas:
• Dos jóvenes rivales por el mismo puesto de trabajo.
• Dos chicas que litigan por el mismo novio.
Les proponemos diferentes consignas:
EJEMPLOS PARA LA IMPROVISACIÓN
• Un bailaor de flamenco que sólo quiere bailar
• Un cuidador de animales que pone inyecciones a todo el mundo
• Una bailarina de ballet muy cursi
• Un jugador de fútbol que dice muchos tacos
• Un extranjero que no se entera de nada
• Un pobre que pide limosna mientras roba
• Un ciego que no lo es
• Un borracho cruzando la calle
• Una profesora que quiere enseñar español a todo el mundo y que está un poco loca
•Un ligón que busca pareja
• Una niña cursi que se ha perdido en un barrio que no conoce
• Un oficinista que habla todo el tiempo por teléfono
• Un guía turístico explica la ciudad a un grupo de japoneses que preguntan todo el
tiempo