Test tale

TALE es una prueba destinada a determinar los

niveles generales de la lectura y escritura de
cualquier niño en un momento dado del proceso de
adquisición de tales conductas.
• Fue diseñada con fines de asistencia,
enseñanza e investigación. Frente a los test de
prelectura que analizan los requisitos para la
lectura, este test trata de analizar la lectura
establecida. Comprende dos partes (Lectura y
Escritura) cada una de las cuales está
integrada por varias pruebas. El libro incluye al
final un capítulo sobre las características
evolutivas de la lectura y la escritura.
Este test se debe aplicar a niños de 6
a 10 años de edad.
 TEST TALE
Test de análisis de lectoescritura
 LA ESCRITURA

•Conductas motrices manuales básicas.

•Reproducción de modelos gráficos.
•Diferencia entre la escritura al dictado
(implica la correspondencia entre un
idioma (fonemas y grafemas). En otras
palabras los estímulos sonoros auditivos
emitidos por la persona que dicta deben
convertirse en discriminativos respecto de
las respuestas manuales propias de la
escritura.

Discriminación de
fonemas.
 QUIÉN NO ES QUIÉN ES
DISLEXICO? DISLEXICO?

Niño/a con retardo mental Niño/a con nivel intelectual

Niño/a con discapacidad normal o superior, sin
auditiva o visual anomalías sensoriales, con
escolaridad suficiente que
no aprende a leer o que no
lo hace adecuadamente

Hablar de los
trastornos
emocionales.
 CAUSAS DE INSUFICIENCIAS EN LA
LECTOESCRITURA
1. AUSENCIA DE LAS CONDUCTAS O HABILIDADES
PREVIAS A LA LECTOESCRITURA

La lectura y escritura son comportamientos

sumamente complejos que implican
combinaciones y asociaciones más simples,
cuando esas habilidades más simples no han sido
adquiridas el inicio del aprendizaje de la lecto
escritura no será satisfactorio (ej. Discriminación
visual, prensión del lápiz)
 CAUSAS DE INSUFICIENCIAS
EN LA LECTOESCRITURA
4. ANOMALÍAS
3. CONDUCTAS EXCESIVAS CONGÉNITAS
PERTURBADORAS
Disposiciones
Conjunto de biológicas
comportamientos que
resultan prácticamente
incompatibles con el
aprendizaje académico:
Distraibilidad
Falta de atención
Hiperactividad
Inquietud psicomotriz
Excitabilidad…
 PREVIO A LA APLICACIÓN
Para escribir el evaluador
IMPORTANTE entregará al niño un lápiz de
uso normal Nº 2

1. Establecer una buena relación con el niño logrando su

colaboración en el proceso.
2. Aprobar, elogiar, gratificar las conductas adecuados.
3. Programar una actividad previa (no referente al test
(juego por ejemplo).
4. El examinador no hará ningún gesto de desaprobación en
el caso de respuestas no acertadas.
5. Empezaremos por el test de lectura.
 NORMAS DE
ADMINISTRACIÓN DEL
SUBTEST DE LECTURA
1. Anotar el tiempo de duración de cada subtest (desde que el evaluador termina la
instrucción, hasta que el niño culmina la actividad. (discreción)
2. Registrar las observaciones ( imprevisto, perturbación, pasó esto….)

a. Lectura de letras En el registro de lectura anotamos en la

Se entrega al niño primero la cartulina columna lectura, junto a la letra la
donde están impresas las letras respuesta únicamente si es errónea.
mayúsculas “lee estas letras en voz
alta siguiendo este orden” Ejemplos respuesta correcta.
Al decir esto el examinador le enseña las
primeras filas de la cartulina en F: “efe” “ffff” “fe” “fa” “fo”.. (apoyada de
sentido izquierda derecha. una vocal)
Una vez finalizada esta lectura, se entrega
la sujeto la cartulina donde están LECTURA DE LETRAS
impresas las letras minúsculas
diciendo “ ahora lee estas otras” Lectura Error
El tiempo será promediado entre ambos.
J ele 

f fa
b. Lectura de sílabas En el registro de Lectura en el apartado
lectura sílabas, el examinador anotara
Se le entrega al niño la cartulina que tiene la respuesta del niño siempre que sea
impresa la serie de sílabas. Se le dice errónea.
“Lee esto en voz alta siguiendo este
orden”, al decir esto el examinador le LECTURA DE SÍLABAS
señala la primera columna de sílabas
en el sentido de arriba hacia abajo.
Lectura Error
Recuerde registrar el tiempo.
Pla
gli gil 
c. Lectura de palabras En el registro de Lectura en el apartado
lectura palabras, el examinador
Se entrega al niño la cartulina donde está anotara la respuesta del niño siempre
impresa la serie de palabras. Se le que sea errónea.
dice: “Lee estas palabras siguiendo
este orden” Al decir esto el Algunas palabras carecen de
examinador le señala la primera significado, si el niño titubea o se
columna de palabras, en el sentido detiene, usted le dice “ continúa
arriba-abajo. leyendo. Aunque no entiendas que
quiere decir alguna palabra, no te
Recuerde registrar el tiempo. preocupes

LECTURA DE PALABRAS

Lectura Error

bruja bruga 
escalera secalera 
d. Lectura de textos En el registro de Lectura en el apartado lectura
textos, el examinador anotara los errores
Se selecciona el estímulo según el año de en el mismo texto.
básica empezando desde el segundo
quimestre de segundo año de EGB. LECTURA ORAL

Se le entrega la cartulina al niño con el (tina)

texto impreso diciéndole “lee esto en Fina come pan Fina tiene un gato
voz alta lo mejor que puedas”
El gato se llama Mis Mis come migas
(es) (mijas)
Si el niño manifiesta una significativa
dificultad en la lectura del texto que le
corresponde, se procede la inmediato
inferior y así sucesivamente.

Recuerde registrar el tiempo.

e. Lectura comprensiva

Se selecciona el estímulo según el nivel

“Ahora vas a leer en voz baja (solo para ti) fíjate bien
lo que lees porque después te haré unas Se formulan las preguntas correspondientes.
preguntas sobre lo que leíste. Léelo una sola vez y (ver cartulina)
cuando hayas terminado dímelo. Una sola vez,
pero fijándote bien! ¿Lo haz comprendido?”
Transcriba literalmente todas las respuestas en
Si el niño no comprendió tenemos que repetir la el espacio correspondiente en el registro,
instrucción.
puede repetir la pregunta si es necesario
Si se da cuenta de que el niño está leyendo nuevamente, pero no le sugiera nada al niño.
con suavidad, no permita esa actitud.
ANOTE EN OBSERVACIONES SI EL NIÑO
Recuerde registrar el tiempo desde que le
MUEVE LOS LABIOS, SUSURRA, RECORRE
entrega la cartulina hasta que finaliza
LAS LÍNEAS CON EL DEDO.
la lectura
NORMAS DE ADMINISTRACIÓN
DEL SUBTEST DE ESCRITURA
a. Copia

Se entrega al niño el Registro de escritura

en el apartado correspondiente a a
copia. Si pese a todas las instrucciones el
niño meramente copia es decir
Se le dice “copia todo esto en las líneas de
reproduce exactamente la letra
puntos (se señalan) que hay a
continuación de cada palabra. Escribe impresa, no insista sobre ello,
con tu letra normal. Escribe siempre pero regístrelo en observaciones.
en minúsculas aunque aquí esté en
letra mayúscula”

Recuerde registrar el tiempo

b. Dictado

Elegir el texto correspondiente al nivel de EGB y

entregarle al niño el apartado correspondiente a
dictado.

Se le dice: “Ahora escribirás en esta página lo que yo te

diré”

Se dará lectura a la frase y no palabra por palabra de

modo que el niño escriba a su ritmo habitual, no
repita la frase más de dos veces.

Recuerde registrar el tiempo

Puede realizar un descanso cuando lo

considere pertinente.
c. Escritura espontánea

Se entrega al niño el apartado de escritura

espontánea.

Se le indica “Ahora harás una redacción.

Escribe aquí todo lo que se te ocurra
sobre lo que tu quieras” Si el niño titubea, se le puede sugerir sobre un
viaje que haya realizado, una excursión,
Recuerde registrar el tiempo una salida a la playa….

Si la redacción es menor a dos líneas se

sugiere al niño incrementar la redacción
sin presionarle.

Recuerde registrar sus observaciones.

 NORMAS DE VALORACIÓN

TAREA

IMPRIMA, RECORTE (SI ES NECESARIO), PLASTIFIQUE EL MATERIAL.

REALICE UNA EVALUACIÓN REAL SIGUIENDO TODAS LAS INDICACIONES.
APUNTE TODAS SUS DUDAS.
 ERRORES EN LA LECTURA
NO LECTURA No existe respuesta alguna ante el estímulo, no
lee ni una letra ni una sílaba

VACILACIÓN Titubea antes de leer una letra, silaba o palabra,

pero acaba haciéndolo

REPETICIÓN Vuelve a leer, repite lo ya leído pueden ser hasta

palabras, no se puntúa disfemia

Lee de forma equivocada y enseguida corrige.

RECTIFICACIÓN

SUSTITUCIÓN Sustituye una letra por la otra, EXCLUIR LAS

ROTACIONES
 ERRORES EN LA LECTURA
Sustituye una letra por otra, siempre y cuando
ROTACIÓN
sean las denominadas móviles: pueden ser espejo
de la otra.
p q

d b

p d

q b

m w

n u

SUSTITUCIÓN DE PALABRAS Reemplaza una palabra por otra con similitud

gráfica o fonética. Ej. Balcón/blanco

ADICIÓN Añade el sonido de una letra al leer sílabas o

palabras. Ej. Papa/papas
 ERRORES EN LA LECTURA
ADICIÓN DE PALABRAS Dice una palabra que no estaba escrita

Omite una letra en la lectura de la sílaba o palabra

OMISIÓN
Ej. Cuando/cando

OMISIÓN DE PALABRAS Omite palabras completas, pueden ser

monosílabas o no.

INVERSIÓN Lee como si estuviera invertido el orden de

colocación de las letras. Ej. gol/glo
 ERRORES LEVES Y GRAVES EN LA LECTURA

Ausencia de una
ERRORES GRAVES discriminación adecuada:
•No lectura
Discriminaciones •Emisión definitiva de
inestables, implican respuesta errónea
dudas, confusiones, (sustituciones, rotaciones,
respuestas adiciones, omisiones e
emocionales, inversiones)
aprendizajes no
consolidados o muy ERRORES LEVES
recientes.
(repeticiones,
rectificaciones,
vacilaciones)