UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN

A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: AREA 1

CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:

ASIGNATURA FÍSICA CAMPO DE FORMACIÓN: TEORICO –PRACTICO

HORARIO PARALELO:

Total Horas de la Horas

Asignatura (Horas Total Horas
Sincrónicas/ Horas semanales de
Plan de estudios: Sincrónicas/ 268 Sincrónicas/ 134 8 8
Asincrónicas + Asincrónicas Trabajo Autónomo:
Asincrónicas:
Trabajos Autónomos): semanales:
Prerrequisitos: Código:

Correquisitos: Nivel: 0

Período académico: 2020 – 2021 N° Créditos: Ciclo: 2020 CI

DOCENTE:

Título posgrado:

Horas de Horas de Gestión

Horario Tutorías: Horas de Investigación:
Tutoría. Académica:

1
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

El entendimiento del mundo desde un punto de vista del “conocimiento científico” es razón fundamental para todo estudiante que opte por una carrera de ingeniería, en la
psiquis o memoria del aspirante a una carrera de ingeniería las explicaciones de los fenómenos físicos deben estar basadas en las leyes de la Física mediante modelos
matemáticos, debido a que en la ciencia física no se consideran explicaciones basadas en supersticiones, ideas esotéricas, o religiosas.

Por lo anterior, la ciencia Física es materia de estudio en los inicios de toda carrera de ingeniería, guardando una posición destacada en las unidades de formación básica
de los currículos académicos, su aprendizaje es fundamental y hasta exigido con relativa profundidad porque los criterios avanzados de análisis, diseño e implementación
de los sistemas de la Ingeniería se fundamentan en sus conceptos, principios, o leyes, descritos por modelos matemáticos integro-diferenciales.

En la “Academia”, la Ingeniería es considerada como: “La Ciencia Aplicada”, esto es notorio al analizar las mallas curriculares de las carreras de ingeniería, dependiendo
del objeto de estudio de cada carrera, las cuales toman ciertas ramas de la física para desarrollar competencias analíticas complejas.

Aporte a la comprensión de los

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos problemas del Campo Contextos de Aplicación
Profesional

La asignatura abordará la Física • Metodología para el planteo No aplica En el contexto de aplicación de los conceptos, teorías y leyes
de Bachillerato a partir de un y resolución de problemas. están los problemas planteados mediante textos o gráficos
análisis amplio de cada una de • Metodología de la Debido a que los objetivos de la derivados de la realidad y resalta el hecho de que esta
las unidades. Aportará los investigación: Búsqueda y asignatura son de carácter asignatura es de nivelación de conocimientos del Bachillerato.
conocimientos para una validación de información. propedéutico y de nivelación de Por lo tanto, se refuerza con mucho énfasis el concepto vectorial
adecuada aplicación en el • Metodología para el trabajo conocimientos del bachillerato. en una y dos dimensiones, y se aborda de manera inicial en el
contexto de la Ingeniería, en cooperativo. espacio tridimensional.
conceptos asociados con: Se aplican modelos matemáticos basados en funciones
• Magnitudes y Unidades de la lineales, cuadráticas, e inversamente proporcionales, no se
Física. utilizan criterios de cálculo en los modelos matemáticos que
• Vectores en el plano (2D) y en explican los fenómenos físicos.
el espacio (3D). Se aplica el álgebra básica para la deducción de ecuaciones y
• Cinemática de la partícula. formulas y la utilización de la calculadora científica es
• Estática y Dinámica de la fundamental para el cálculo numérico.
partícula.
• Electroestática

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE DEL SYLLABUS
RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y

ÁMBITO
OBJETIVOS DE LA CARRERA: ESPECÍFICAS DE LA
GENÉRICAS DE LA UG LOGROS DE APRENDIZAJE
CARRERA

LABORAL: LABORAL: LABORAL: Plantea soluciones o alternativas en

Esta asignatura tiene como objetivo: Actualizar los Piensa, gestiona y evalúa Orienta y apoya. Desarrolla distintos escenarios, con eficacia,
conocimientos adquiridos en los estudios de segundo tensiones y problemas e implementa. Integra eficiencia, efectividad y equidad. Aprende
nivel, tales como: unidades, conversiones, cifras con enfoque sistémico, utilizando conocimientos. Conoce y a pensar por sí mismo de forma crítica y
significativas, técnicas de redondeo, Geometría y los lenguajes, métodos, procesos aplica las técnicas del autocrítica, sabe tomar decisiones

CONOCIMIENTOS
trigonometría, Cantidades Escalares y Vectoriales, y procedimientos disciplinares trabajo eficiente en equipo. acertadas bajo presión, manejar procesos
Cinemática, leyes de newton y electrostática. para la explicación e intervención matemáticos relacionados a conceptos
Implementar el uso de las matemáticas y el de la realidad, asumiendo sus físicos. Resuelve problemas físicos de la
razonamiento verbal y escrito, como herramienta transformaciones y vida cotidiana.
importante para el desarrollo de la física. complejidades.
Analizar e interpretar las bases fundamentales de la
física a través de la teoría y práctica; así como entender
modelos matemáticos que explican la relación que
existe entre los fenómenos físicos, la importancia de su
correcto uso y manejo en las empresas o proyectos a
emprender, tanto del sector público como del sector
privado.
INTELECTUAL: INTELECTUAL: INTELECTUAL: Desarrolla destrezas para identificar
Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de Organiza, interpreta, construye y Analiza información e fuentes primarias y secundarias de

HABILIDADES
decisiones acertadas y encaminadas al evalúa el conocimiento de forma innova técnicas información. Conoce y aplica técnicas para
emprendimiento de proyectos que contribuyan al crítica, creativa eintegrada, para metodológicas, con énfasis recoger información científica. Utiliza
mejoramiento de la calidad generando la actividad la toma de decisiones y la en los procesos de medios tecnológicos y virtuales para el
productiva y buen vivir de la sociedad. resolución de problemas. transferencia de desarrollo y crecimiento científico.
conocimientos, aplicadas a
productos y/o procesos,
que mejoren la calidad de
vida de la sociedad.

3
PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL: Fortalece PERSONAL: Actúa con Valora la importancia de la física para el
Valora la utilidad que representa los conocimientos y el habilidades intra e eficiencia y desarrollo profesional.

VALORES Y ACTITUDES
aprendizaje continuo, frente a la resolución de interpersonales con compromiso responsabilidad en la Organiza el equipo y distribuye funciones.
problemas para mejorar el estilo de vida y buen vivir. ético y conciencia ciudadana aplicación de las fórmulas Identifica y asume los roles de manera
Además, respeta las ideas y puntos de vistas de otros. frente a situaciones de injusticia y correspondientes a un efectiva.
exclusión, el medio ambiente y la fenómeno físico
paz. determinado.
SOCIAL: Aplica correctamente SOCIAL: Participar activa
normas de ecología en el lugar y decididamente en clases
de trabajo. con los demás, en
beneficio de metas
comunes, priorizando los
intereses del grupo.

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: MEDICIONES, MAGNITUDES Y UNIDADES – 16 HORAS

OBJETIVO: Diferenciar las magnitudes fundamentales de la física y las unidades de medición de los Sistemas Internacional y Británico, desarrollando conversiones, reglas
de cifras significativas y técnicas de redondeo para resolver problemas del campo de la Ingeniería.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TÉCNICAS
TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
1.1 Introducción a la Física • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
1.2 Magnitudes fundamentales y el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
derivadas de la Física: Longitud, • Ejercicios desarrollados investigación. 16 horas • Resolución de
Masa, Tiempo, Velocidad y Fuerza. en clase. •Conversatorio con •Biblioteca. problemas
1.3 Sistemas de unidades: Sistema los estudiantes. • Resolución de Horas • Talleres
Internacional y Sistema Británico. • Resolución de ejercicios. deberes. autónomas: •Aula • Grupos colaborativos
1.4 Análisis Dimensional: Principio de •Exposición de 16 Virtual. • Actividades prácticas y
Homogeneidad dimensional. contenidos teóricos. • Desarrollo de experiencias de
1.5 Conversión de unidades: ejercicios. Total de horas: aprendizaje
Longitud (múltiplos y submúltiplos •Analizar, plantear y 32 • Proyectos de
del metro, pies, pulgadas, yardas y escoger la alternativa • Lecturas. integración de saberes
millas), de solución a los • Foros，Chat
Área (múltiplos y submúltiplos del problemas.
metro cuadrado, hectáreas),
Técnicas:
Volumen (múltiplos y submúltiplos •Lecciones y talleres.
Comprensión lectora.
del metro cúbico, litros y galones),
Técnicas de redacción.
Masa (kilogramo, libras y onzas) •Socializar y entregar
La exposición efectiva.
notas de trabajo,
Solución de problemas.
4
 Tiempo, Temperatura (Celsius, taller, lección u otra Construcción geométrica.
Fahrenheit, Kelvin, Rankine) y actividad que se Instrumentos:
Ángulos (sexagesimales, realice. Rúbrica para:
centesimales, milesimales y Resolución de problema,
radianes) documentación de
1.6 Mediciones información, exposición
1.6.1 Reglas de redondeo de trabajo autónomo.
1.6.2 Cifras significativas Guía para resolución de
1.6.3 Notación científica problema,
1.6.4 Error de mediciones (Absoluto documentación de
y Relativo) información, exposición
de temas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1
PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%) (40%)
•Reconocer la importancia de la física Portafolio del estudiante •El estudiante: •Participación en •Resolución de problemas Examen conceptual de
como un enfoque experimental del • Bitácora del trabajo. Presenta información, Talleres de los de acuerdo con la rúbrica y aplicación del
desarrollado a través del método • Documentación resuelve problemas, trabajos grupales. procedimiento establecido. aprendizaje con temas
científico. Manuscrito de la aplica modelos •Lecciones •Búsqueda y validación de de alternativa múltiple.
•Identificar las magnitudes que información buscada matemáticos y valida escritas de información de conceptos,
intervienen en los fenómenos y validada información, de validación del ecuaciones, modelos
naturales y científicos. • Glosario de términos acuerdo con las trabajo autónomo matemáticos,
•Realizar conversiones de unidades. • Documentación rúbricas, •Exposiciones procedimientos o
•Transformar la magnitud de un manuscrita de planteo procedimientos individuales de metodologías afines al
ángulo. y resolución de establecidos, y acuerdo con la capítulo que se desarrolla.
•Identificar y resolver ecuaciones problemas. metodologías afines rúbrica
dimensionales. al capítulo que se establecida.
•Identificar las cifras significativas en desarrolla. •Participación en
mediciones. clase
•Usar apropiadamente la notación
científica

UNIDAD # 2: FUNDAMENTOS DE GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA – 20 HORAS

OBJETIVO: Resolver problemas de triángulos, mediante la aplicación de propiedades, teoremas y conceptos básicos de líneas y ángulos para calcular alturas y distancias
en formaciones triangulares.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS
TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS

5
2.1 Líneas: Definición y Clasificación. • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
2.2 Ángulos: Internos, externos, el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
complementarios, suplementarios y • Ejercicios desarrollados investigación. 20 horas • Resolución de
opuestos por el vértice. en clase. •Conversatorio con •Biblioteca. problemas
2.3 Triángulos: Definición, los estudiantes. • Resolución de Horas • Talleres y Laboratorios
Clasificación por sus lados y por • Resolución de ejercicios. deberes. autónomas: •Virtual. • Grupos colaborativos
sus ángulos, Rectas y Puntos •Exposición de 20 • Actividades prácticas y
fundamentales. contenidos teóricos. • Desarrollo de experiencias de
2.4 Resolución de triángulos ejercicios. Total de horas: aprendizaje
rectángulos. •Analizar, plantear y 40 • Proyectos de
2.4.1 Teorema de Pitágoras. escoger la alternativa • Lecturas. integración de saberes
2.4.2 Funciones Trigonométricas. de solución a los • Foros，Chat
2.4.3 Semejanza de Triángulos. problemas.
2.5 Resolución de triángulos
Técnicas:
acutángulos y obtusángulos. •Lecciones y talleres.
Comprensión lectora.
2.5.1 Ley del seno.
Técnicas de redacción.
2.5.2 Ley del coseno. •Socializar y entregar
La exposición efectiva.
2.6 Ángulos de elevación y notas de trabajo,
Solución de problemas.
depresión. taller, lección u otra
Construcción geométrica.
actividad que se
realice.
Instrumentos:
Rúbrica para:
Resolución de problema,
documentación de
información, exposición
de trabajo autónomo.
Guía para:
Resolución de problema,
documentación de
información, exposición
de temas.

6
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y

PRODUCTOS ACREDITACIÓN Y
ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
CONTENIDOS ACADÉMICOS VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%) (30%)
ESPERADOS
•Aplicar el teorema de Pitágoras y las Portafolio del estudiante •El estudiante: •Participación en •Resolución de problemas Examen conceptual de
relaciones trigonométricas de • Bitácora del trabajo. Presenta información, Talleres de los de acuerdo con la rúbrica y aplicación del
triángulos rectángulos • Documentación resuelve problemas, trabajos grupales. procedimiento establecido. aprendizaje con temas
Manuscrito de la aplica modelos de alternativa múltiple.
•Aplicar la ley del seno y coseno en la información buscada matemáticos y valida •Lecciones •Búsqueda y validación de
resolución de problemas con triángulos y validada información, de escritas de información de conceptos,
acutángulos y obtusángulos que • Glosario de términos acuerdo con las validación del ecuaciones, modelos
involucran figuras planas y cuerpos. • Documentación rúbricas, trabajo autónomo matemáticos,
manuscrita de planteo procedimientos procedimientos o
•Plantear y resolver analíticamente y resolución de establecidos, y •Exposiciones metodologías afines al
problemas reales asociados a problemas. metodologías afines individuales de capítulo que se desarrolla.
triángulos. al capítulo que se acuerdo con la
desarrolla. rúbrica
•Demostrar gráficamente las líneas y establecida.
puntos notables de un triángulo
mediante el uso de herramientas de •Participación en
dibujo (regla, graduador, compas y clase
escuadras)

7
 UNIDAD # 3: VECTORES EN EL PLANO Y ESPACIO – 31 HORAS
OBJETIVO: Aplicar los tipos de coordenadas vectoriales en el plano y en el espacio para la resolución de las diversas operaciones, mediante la aplicación de métodos
gráficos y analíticos.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A APRENDIZAJE
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO TIPO MÉTODOS, TECNICAS
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
3.1 Cantidades escalares y • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
vectoriales: Definición, el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
Operaciones y Tipos de vectores • Ejercicios desarrollados investigación. 31 horas • Resolución de
3.2 Vectores en el plano: en clase. •Conversatorio con •Biblioteca. problemas
3.2.1 Sistema de referencia: los estudiantes. • Resolución de Horas • Talleres
Coordenadas Rectangulares, • Resolución de ejercicios. deberes. autónomas: •Virtual. • Grupos colaborativos
Polares y Geográficas. •Exposición de 31 • Actividades prácticas y
3.2.2 Módulo de un vector, Ángulos contenidos teóricos. • Desarrollo de experiencias de
directores, Vector unitario y ejercicios. Total de horas: aprendizaje
Vector posición. •Analizar, plantear y 62 • Proyectos de
3.2.3 Suma y Resta de vectores: escoger la alternativa • Lecturas. integración de saberes
Multiplicación de un escalar por de solución a los • Foros，Chat
un vector, Método Gráfico problemas.
(Paralelogramo y Polígono) y
Técnicas:
Método Analítico. •Lecciones y talleres.
Comprensión lectora.
3.3 Vectores en el espacio:
Técnicas de redacción.
3.3.1 Sistema de referencia. •Socializar y entregar
La exposición efectiva.
3.3.2 Módulo de un vector, Ángulos notas de trabajo,
Solución de problemas.
directores, Vector unitario y taller, lección u otra
Construcción geométrica.
Vector posición. actividad que se
3.3.3 Suma y Resta de vectores: realice.
Instrumentos:
Multiplicación de un escalar por
Rúbrica para:
un vector, Método Gráfico
Resolución de problema,
(Paralelogramo y Polígono) y
documentación de
Método Analítico.
información, exposición
3.4 Producto entre vectores
de trabajo autónomo.
3.4.1 Producto punto o escalar.
Guía para:
3.4.2 Producto cruz o vectorial.
Resolución de problema,
3.4.3 Aplicaciones: Paralelismo,
documentación de
Perpendicularidad, Ángulo
información, exposición
entre vectores, Proyección de
de temas.
un vector sobre otro, Área del
paralelogramo y Volumen del
paralelepípedo.

8
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y

CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) (30%) (40%)

•Identificar y diferencias las Portafolio del estudiante El estudiante: •Participación en •Resolución de problemas Examen conceptual de
magnitudes escalares y vectoriales. • Bitácora del trabajo. Presenta información, Talleres de los de acuerdo a rúbrica y aplicación del
• Documentación resuelve problemas, trabajos grupales. procedimiento establecido. aprendizaje con temas
•Representar las magnitudes Manuscrito de la aplica modelos de alternativa múltiple.
vectoriales en el plano. información buscada matemáticos y valida •Lecciones •Búsqueda y validación de
y validada información, de escritas de información de conceptos,
•Realizar operaciones vectoriales en • Glosario de términos acuerdo a rúbricas, validación del ecuaciones, modelos
una dimensión y en dos y tres • Documentación procedimientos trabajo autónomo matemáticos,
dimensiones. manuscrita de planteo establecidos, y procedimientos o
y resolución de metodologías afines •Exposiciones metodologías afines al
•Demostrar que los mismos métodos problemas. al capítulo que se individuales de capítulo que se desarrolla
para sumar vectores se pueden utilizar desarrolla. acuerdo a rúbrica
para restar vectores establecida.

•Resolver problemas vectoriales •Participación en

utilizando los métodos gráficos y clase
analíticos.

•Aplicar las operaciones vectoriales en

la resolución de problemas.

9
 UNIDAD # 4: CINEMÁTICA DE LA PARTÍCULA – 28 HORAS
OBJETIVO: Identificar los tipos de movimiento aplicando modelos matemáticos relacionados con la forma del recorrido que toma la partícula y considerando un sistema
referencial, para determinar su posición en el espacio en función del tiempo.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS
TIPO
CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
4.1 Conceptos básicos • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
4.1.1 Movimiento y Trayectoria. el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
4.1.2 Sistema de referencia. • Ejercicios desarrollados investigación. 28 horas • Resolución de
4.1.3 Posición, Distancia recorrida y en clase. •Conversatorio con •Biblioteca. problemas
Desplazamiento. los estudiantes. • Resolución de Horas • Talleres
4.1.4 Rapidez y Velocidad media. • Resolución de ejercicios. deberes. autónomas: •Virtual. • Actividades prácticas y
4.1.5 Aceleración. •Exposición de 28 experiencias de
4.2 Movimiento Rectilíneo Uniforme contenidos teóricos. • Desarrollo de aprendizaje
4.2.1 Definición. ejercicios. Total de horas: • Proyectos de
4.2.2 Gráficas de posición, y •Analizar, plantear y 56 integración de saberes
velocidad en función del escoger la alternativa • Lecturas. • Foros，Chat.
tiempo. de solución a los
4.2.3 Aplicaciones: Punto de problemas. Técnicas:
encuentro y alcance. Comprensión lectora.
4.3 Movimiento Rectilíneo •Lecciones y talleres. Técnicas de redacción.
Uniformemente Variado La exposición efectiva.
4.3.1 Definición. •Socializar y entregar Solución de problemas.
4.3.2 Gráficas de posición, Velocidad notas de trabajo, Construcción geométrica.
y Aceleración en función del taller, lección u otra
tiempo. actividad que se Instrumentos:
4.3.3 Aplicaciones realice. Rúbrica para:
4.4 Caída y subida libre de los Resolución de problema,
cuerpos documentación de
4.5 Movimiento de un proyectil información, exposición
4.5.1 Semiparabólico de trabajo autónomo.
4.5.2 Parabólico Guía para resolución de
4.6 Avance del Proyecto de Aula problemas,
documentación de
información, exposición
de temas.

10
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4
GESTIÓN
PRODUCTOS RESULTADOS Y
GESTIÓN FORMATIVA PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE
(30%) AUTONOMA VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN
(30%)
•Identificar el estado de reposo y Portafolio del El estudiante: •Participación en Talleres •Resolución de Examen conceptual de
movimiento de una partícula. estudiante Presenta información, de los trabajos grupales. problemas de aplicación del
• Bitácora del resuelve problemas, acuerdo con la aprendizaje con temas
•Comprender la diferencia entre velocidad trabajo. aplica modelos •Lecciones escritas de rúbrica y de alternativa múltiple.
y rapidez. • Documentación matemáticos y valida validación del trabajo procedimiento
Manuscrito de la información, de autónomo establecido.
•Comprender las condiciones del M.R.U. y información acuerdo con rúbricas,
M.R.U.V y las leyes que rigen a este buscada y procedimientos •Exposiciones •Búsqueda y
movimiento. validada establecidos, y individuales de acuerdo validación de
• Glosario de metodologías afines con rúbrica establecida. información de
•Demostrar que las leyes del movimiento términos al capítulo que se conceptos,
rectilíneo, también se pueden, expresar en • Documentación desarrolla. •Participación en clase ecuaciones,
forma gráfica; Comprender el significado manuscrita de modelos
físico y características de cada gráfica. planteo y matemáticos,
resolución de procedimientos o
•Estudiar los efectos de la gravedad en la problemas. metodologías afines
caída y subida libre de los cuerpos. al capítulo que se
desarrolla.

11
 UNIDAD # 5: ESTÁTICA Y DINÁMICA DE LA PARTÍCULA – 26 HORAS
OBJETIVO: Identificar los tipos de fuerza que rigen el estado de movimiento y reposo de los cuerpos, por medio de diagramas y aplicando las tres leyes de Newton para
estudiar la mecánica de los cuerpos rígidos y el equilibrio de los cuerpos respectivamente.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO E INSTRUMENTOS
PROFESOR
5.1 Conceptos básicos • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
5.1.1 Fuerza y masa: Definición el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
5.1.2 Tipos de Fuerza: Definición • Ejercicios desarrollados investigación. 26 horas • Resolución de
(Peso, Tensión-Compresión en en clase. •Conversatorio con los •Biblioteca. problemas
resorte, Fricción, Fuerza neta, estudiantes. • Resolución de Horas • Talleres
Fuerza equilibrante) • Resolución de deberes. autónomas: •Virtual. • Grupos colaborativos
5.1.3 Diagrama de Cuerpo Libre y ejercicios. •Exposición de 26 • Actividades prácticas y
Diagrama de fuerzas contenidos teóricos. • Desarrollo de experiencias de
5.2 Primera Ley de Newton: ejercicios. Total de horas: aprendizaje
5.2.1 Cuerpos en equilibrio •Analizar, plantear y 52 • Proyectos de
5.2.2 Cuerpos suspendidos: Polea escoger la alternativa • Lecturas. integración de saberes
Simple de solución a los • Foros，Chat
5.2.3 Bloques sobre un plano problemas.
horizontal Técnicas:
5.2.4 Bloques sobre un plano •Lecciones y talleres.
Resolución de problemas
inclinado de aplicación directa.
5.3 Segunda Ley de Newton: •Socializar y entregar
Lectura comprensiva.
5.3.1 Cuerpos tirados por una cuerda notas de trabajo, taller,
5.3.2 Cuerpos suspendidos con lección u otra actividad
Instrumentos
aceleración: Polea Simple que se realice.
Rúbrica para: resolución
5.3.3 Bloques sobre un plano de problema,
horizontal documentación de
5.3.4 Bloques sobre un plano información, Exposición
inclinado de temas.
5.4 Tercera Ley de Newton Guía para: resolución de
5.4.1 Bloques en contacto en problema,
equilibrio y en movimiento. documentación de
5.5 Trabajo y Energía Mecánica información, Exposición
5.6 Avance del Proyecto de Aula de temas.

12
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5

PRODUCTOS RESULTADOS Y GESTIÓN

GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA
AUTONOMA (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%)

•Comprender los tipos de fuerzas y como Portafolio del El estudiante: •Participación en •Resolución de problemas Examen conceptual de
se los identifica para aplicarlos en la estudiante Presenta información, Talleres de los de acuerdo con la rúbrica y aplicación del
mecánica • Bitácora del resuelve problemas, trabajos grupales. procedimiento establecido. aprendizaje con temas
trabajo. aplica modelos de alternativa múltiple.
•Comprender las condiciones de equilibrio • Documentación matemáticos y valida •Lecciones •Búsqueda y validación de
estático Manuscrito de la información, de escritas de información de conceptos,
y tipos de fuerza aplicadas en la estática. información acuerdo a rúbricas, validación del ecuaciones, modelos
buscada y procedimientos trabajo autónomo. matemáticos,
•Aplicar las leyes de Newton al análisis de validada establecidos, y procedimientos o
diversas situaciones usando diagramas de • Glosario de metodologías afines •Exposiciones metodologías afines al
cuerpo libre. términos al capítulo que se individuales de capítulo que se desarrolla.
• Documentación desarrolla. acuerdo con la
•Estudiar y analizar el rozamiento estático manuscrita de rúbrica
y cinético en superficies horizontales e planteo y establecida.
inclinadas. resolución de
problemas. •Participación en
•Construir el diagrama de cuerpo libre de clase.
cuerpos que interaccionan entre sí.

13
 UNIDAD # 6: ELECTROSTÁTICA – 13 HORAS
OBJETIVO: Aplicar los principios básicos de la electrostática mediante el aprendizaje significativo de las propiedades de las cargas y la interacción de fuerzas que se
producen entre ellas para comprender los efectos mutuos entre los cuerpos como consecuencia de su carga eléctrica.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
6.1 Conceptos básicos • Clase teórica práctica. •Lluvia de ideas sobre • Resolución de Horas •Áulico Métodos:
6.1.1 Carga eléctrica el tema tratado. trabajos de Presenciales: presencial. • Estudio de casos
6.1.2 Carga electrostática • Ejercicios desarrollados investigación. 13 horas • Resolución de problemas
6.2 Fuerza eléctrica: Definición y en clase. •Conversatorio con •Biblioteca. • Talleres
Ley de Coulomb los estudiantes. • Resolución de Horas • Grupos colaborativos
6.3 Campo eléctrico: • Resolución de deberes. autónomas: •Virtual. • Actividades prácticas y
6.3.1 Líneas de fuerza ejercicios. •Exposición de 13 experiencias de
6.3.2 Intensidad de campo eléctrico contenidos teóricos. • Desarrollo de aprendizaje
6.4 Proyecto de Aula ejercicios. Total de horas: • Proyectos de integración
•Analizar, plantear y 26 de saberes
escoger la alternativa • Lecturas. • Foros，Chat.
de solución a los
problemas.
Técnicas:
Resolución de problemas
•Lecciones y talleres.
de aplicación directa.
Lectura comprensiva.
•Socializar y entregar
notas de trabajo,
Instrumentos
taller, lección u otra
Rúbrica para: resolución
actividad que se
de problema,
realice.
documentación de
información, Exposición de
temas.
Guía para: resolución de
problema, documentación
de información,
Sustentación de Proyectos
de Aula.

14
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6
RESULTADOS Y
PRODUCTOS GESTIÓN
ESTÁNDARES GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ACADÉMICOS FORMATIVA
DE AUTONOMA (30%) VALIDACIÓN (40%)
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN
•Distinguir entre los dos tipos de carga Portafolio del estudiante El estudiante: •Participación en •Resolución de problemas Examen conceptual de
eléctrica. • Bitácora del trabajo. Presenta Talleres de los de acuerdo con la rúbrica y aplicación del aprendizaje
• Documentación información, trabajos grupales. procedimiento establecido. con temas de alternativa
•Enunciar la ley de carga-fuerza que opera Manuscrito de la resuelve múltiple.
entre objetos cargados. información problemas, aplica •Lecciones •Búsqueda y validación de
buscada y validada. modelos escritas de información de conceptos,
•Distinguir entre conductores y aislantes. • Glosario de matemáticos y validación del ecuaciones, modelos
términos. valida información, trabajo autónomo. matemáticos,
•Distinguir entre carga por fricción, • Documentación de acuerdo con las procedimientos o
conducción, inducción y polarización. manuscrita de rúbricas, •Exposiciones metodologías afines al
planteo y resolución procedimientos individuales de capítulo que se desarrolla.
•Comprender la ley de Coulomb y usarla de problemas. establecidos, y acuerdo con la
para calcular la fuerza eléctrica entre metodologías rúbrica
partículas cargadas. afines al capítulo establecida.
que se desarrolla.
•Comprender la definición del campo •Participación en
eléctrico y trazar líneas de campo eléctrico. clase.

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 E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

RESULTADOS Y
INTEGRACIONES CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE
OBJETIVO OTRAS ASIGNATURAS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS PRESENTACIÓN
Formular, planificar y • Objetivos de la experiencia física • Matemáticas Informe técnico manuscrito. Presentados por el
organizar actividades Prototipo, maqueta, o dispositivo creado para la docente dentro de
interrelacionadas y orientadas • Explicación de principios físicos • Lenguaje y demostración física. su portafolio y/o a
al planteamiento y solución de Comunicación través de una
una experiencia Física. • Desarrollo de la experiencia física: Vídeo de 10 minutos mínimo y 20 como rúbrica.
Teoría, descripción fotográfica, tríptico máximo para demostrar cómo se obtuvieron
y video del proyecto experimentalmente los resultados físicos. Aplicar los
conocimientos
• Elaboración de maqueta del proyecto Presentación personal del proyecto de aula adquiridos en la vida
de aula (entre 10 y 20 minutos). diaria.

• Elaboración de conclusiones y
recomendaciones

• Elaboración de informe
final del proyecto de aula.

16
 F) BIBLIOGRAFÍA

No TÍTULO DE LA OBRA Existencia Número de

en ejemplares
Biblioteca
1 Wilson-Bufa-Lou. FISICA Sexta Edición Impresa

2 Raymond A. Serwa – John W. Jewett, Jr. Física; Volumen 1 Séptima edición; Editorial Cengage Learning, México Marzo Impresa
BÀSICA

2008.

3 Carlos V. Moreno Medina – Bolívar C. Flores Nicolalde, ESPOL. (2012). “Física Teoría y Problemas”. 1ra. Edición Impreso –
Guayaquil, Ecuador. SI-ESPOL Digital

4 Instituto de Ciencias Matemáticas, ESPOL. (2017)."Fundamentos de Matemáticas para Bachillerato".3ra Edición. Impreso –
Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL Digital

Existencia Número de
No TÍTULO DE LA OBRA en ejemplares
COMPLEMENTARIA

Biblioteca
1 Alonso, M; Finn, E. Física, Mecánica Volumen 1. Editorial Ibero-Americana, México 1986 Impresa
2 Alvarenga, B. Máximo, A. Física General con Experimentos Sencillos. 4° Edición. Editorial Oxford. (2010) Impresa
3 Proyecto Nivelación y Admisión Senescyt-2014 Impresa
4 Michael (1986). Física Fundamental. Tomo 1. Barcelona: Norma Impresa
5 Física 1° y 2° de Bachillerato General unificado, Ministerio de Educación, editorial Don Bosco Impresa

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 [Link]
SITIOS WEB

2 [Link]
3 [Link] LAS TRES LEYES DE NEWTON STV
4 [Link]
5 [Link] GRÁFICAS CINEMÁTICAS - FÍSICA – EDUCATIVA

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 G) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Equipo Multidisciplinario: Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas.

Elaborado por: Facultad de Ingeniería Industrial.
Universidad de Guayaquil

Revisado por: Lcda. Alexandra Yépez Vera, Mgs.

Aprobado por: Lcda. Estela Yánez Benavides, MBA.

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