Caso 1
Rubén es un niño de diez años, cuatro meses. Tiene una inteligencia promedio, muestra
dificultades en vocabulario, atención y memoria verbal, así como en el manejo
perceptual visoespacial. No diferencia los fonemas. Además, su reproducción de figuras
y letras es muy defectuosa. En cuanto a la lectura y escritura, Rubén se ubica en un
nivel muy inferior al que le correspondería. Comete errores de tipo específico
(omisiones, sustituciones, rotaciones, inversiones, fragmentaciones, soldaduras) con
frecuencia, así como en la producción escrita (superposiciones, fallas en la
interlineación, irregularidad en el tamaño de las letras, ininteligibilidad). En cuanto a su
área emocional, evidencia rasgos de impulsividad, una necesidad de gratificación
inmediata y una fuerte tensión aparentemente ligada a un entorno que ejerce presión.
TIPO DE NEE: Dislexia
APOYOS
• Permitir el uso del diccionario durante la redacción de diferentes trabajos con el fin de
verificar la escritura.
• Permitir el uso del tipo de letra que el estudiante elija y con el que se sienta más
seguro.
• Facilitar resúmenes de la asignatura.
• Estimular al estudiante de forma permanente.
• Valorar su trabajo y su esfuerzo.
• Coordinar con los maestros especiales para realizar y aplicar las adaptaciones
curriculares.
• Mantener una estrecha relación con los padres de familia.
• Asignar trabajos adicionales en aquellas materias en que el estudiante presente más
dificultades o reforzar conocimientos en horas de apoyo psicopedagógico.
• Si así lo desea, el estudiante tiene la posibilidad de dar las pruebas con otro profesional
que le inspire más confianza.
• Se requieren adaptaciones curriculares de grado 2 o no significativas, por lo general
metodológicas, modificaciones en la duración asignada para las tareas y evaluaciones
diferenciadas.
ADAPTACIONES CURRICULARES
DE ACCESO AL CURRÍCULO
• Contar con material específico como letras de lija, silabarios, ficheros de palabras
monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
• Usar tablets o computadoras portátiles.
METODOLÓGICAS
• Las instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase deben ser cortas,
precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante corroborar que el
estudiante haya comprendido.
• Tutorías entre pares en la lectura de textos, trabajos en grupo y tareas en clases.
• Ofrecer apoyos visuales para la realización de redacciones.
• Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
• Evitar producciones escritas largas. Es preferible que el docente sustituya este tipo de
actividades por otras en las que las producciones escritas sean cortas y se complementen
con láminas o dibujos, o, en su defecto, por consultas realizadas en Internet.
EVALUATIVAS
• Realizar pruebas orales en aquellas materias en las que el estudiante presente
dificultades.
• En las pruebas escritas, utilizar consignas de respuesta corta, complementada,
emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
• Verificar si el estudiante ha comprendido las consignas de las pruebas.
• Se recomienda no evaluar la ortografía ya que, precisamente, ese el mayor problema
del estudiante.
DE OBJETIVOS Y DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Dependen del informe pedagógico y el grado de afectación del estudiante.