Marta C.
Nussbaum
La educación democrática, contra las cuerdas.
Nussbaum comienza este capitulo con una pregunta ¿En que estado se encuentra la educación
para la ciudadanía democrática en el mundo actual? Y responde que para ella se encuentra en
muy mal estado ya que le preocupan los datos cuantitativos en materia de artes y
humanidades . Para esto hace referencia de la educación brindada por algunos países como la
India , Estados Unidos y otros países de Europa.
Se afirma que ha habido un avance dentro de las disciplinas humanísticas, hacia la educación
democrática, ya que estas facultades en la educación superior hoy hacen mas que hace 50
años ( bueno ella hace énfasis en Estados Unidos)donde en los diseños de su currículo no se
tenían en cuenta los conocimientos sobre las minorías y las clases de historia por lo general
solo se señalaban los sucesos políticos mas importantes y a los actores políticos dominantes,
en la actualidad existen nuevas áreas de estudio y se han incrementado el conocimiento sobre
las naciones no occidentales, la economía global , las relaciones raciales, la lucha de los grupos
minoritarios por obtener el reconocimiento y la igualdad, es decir ahora se forman personas
consientes de la diversidad que caracteriza al mundo.
Sin embargo no podemos dejar a un lado lo vulnerables que se encuentran las humanidades y
las artes dentro de la era de la globalización económica.
A pesar de los beneficios y la evolución de las humanidades en la educación, muchas
universidades están recortando drásticamente los programas dedicados a las humanidades y a
las artes a causa de la crisis económica y aunque estos recortes no suponen la desaparición de
estas, el recorte de recursos para investigaciones o para el personal docente afecta de modo
que no se puedan desempeñar bien.
Aunque estos cambios están impuestos desde afuera, en muchas universidades se esta
volviendo frecuente que muchos docentes realicen clases con un numero muy grande de
estudiantes sin una participación critica o que no corrijan los escritos y pese a esto las
universidades no logran los objetivos que la autora defiende y resulta mas fácil desvalorizar
estas disciplinas.
Por lo que cabe afirmar que las humanidades y las artes se encuentran amenazadas desde
afuera como adentro.
Otro problema que la autora nos indica es que en mucha Universidades de Europa a los
Docentes no se le exige capacitación pedagógica para ejercer su cargo y eso afecta en el caso
de que no hay comunicación critica ni continua entre docentes y alumnos y muy importante
puesto que son las habilidades y actitudes para poder enseñar y que los estudiantes logren
recibir ese conocimiento.
En Asia y Europa aunque los maestros muestren interés por el modelo humanístico muchos de
los burócratas no ven la necesidad de invertir .En Gran Bretaña es costumbre que los
departamentos de humanidades justifiquen su utilidad ante el gobierno ,del cual reciben
fondos y demostrar que aportes hacen a la rentabilidad económica mediante la docencia y la
investigación . De esto es muy probable que se pierda la razón de las humanidades por el fin
de buscar el mejoramiento económico.
También nos habla sobre la educación en primaria y secundaria y su influencia en la educación
democratícela cual se encuentra en muy malas condiciones ,puesto que esta sufriendo las
exigencias del mercado global y la mayoría de estudiantes tienen la idea de trabajar para
conseguir un buen trabajo enfocados solo en carreras técnicas ,científicas y tecnológicas y a la
vez preparándose para los exámenes estandarizados a nivel nacional, los cuales califican solo
de forma cuantitativa (impuesta hasta el 2015 por NCLB sus siglas en español significa que
ningun niño se quede atrás y fueron creadas con el fin de disminuir las desigualdades) sin tener
en cuenta el pensamiento critico, la imaginación narrativa, análisis individual y aptitudes para
ser un buen ciudadano que no se pueden evaluar de esa manera.
Este sistema de evaluación cada vez influye mas en las escuela en la que los alumnos se están
volviendo menos críticos y los profesores mas rutinarios ,pues solo se van a encargar de que
sus estudiantes pasen los exámenes estandarizados y eso afecta los métodos de pedagogía
que se basan en promover la curiosidad y la responsalidad individual remplazados por el
método de la memorización.
El único problema del modelo humanístico que evaluaría a los estudiantes como personas
democráticas y criticas es que seria mas costoso que los exámenes estandarizados y habría que
dedicarle mucha mas atención a la selección de un conjunto de evaluadores competentes ,a
quienes habría que pagarles bien, algo que nadie parece dispuesto o siquiera a plantear en la
actualidad.
Y aunque el dinero es necesario podemos darnos cuenta que lo mas importante es invertir en
el Capital humano como apoyo para estos programas.
Preparar a los alumnos para que les vaya bien en los exámenes, mientras se descuidan las
actividades que enriquecen el intelecto y separar la vida escolar y la vida cotidiana nos ha
traído como resultado esa falta de importancia hacia las humanidades y el idela que solo
debemos educarnos para poder trabajar y no para aprender cosas que nos preparen para ser
buenos ciudadanos.
En conclusión este libro se ha de entender como un llamado a la acción como se refiere la
autora que invita a los distintos actores sociales a analizar de manera profunda y critica las
consecuencias que pueden traer nuestra indiferencia y nuestra actitud irreflexiva sobre el
futuro de la educación y la formación d ciudadanos en la sociedad.
Y aunque las humanidades no nos generan beneficio económicos, nos sirven para algo mucho
mas valioso, para formar un mundo donde si valga la pena vivir .