UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO

EL DEPORTE COMO DERECHO FUNDAMENTAL PARA LA

PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DELICTIVAS EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.

Autores: Arrieche Yuleisy

Arrieche Richard

BARQUSISMETO, AGOSTO DE 2018

 UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO

EL DEPORTE COMO DERECHO FUNDAMENTAL PARA LA

PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DELICTIVAS EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.

Autores: Arrieche Yuleisy

Arrieche Richard

BARQUSISMETO, AGOSTO DE 2018

 AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios, por ser el pilar fundamental en cada una de las
actividades planificadas. Gracias a su bondad, amor, misericordia y paciencia en cada
momentos.
A mi Mamá, por ser guia en este proceso de altos y bajos, en los cuales ella ha
sido ejemplo de lucha y constancia. Cada palabra de ánimo en los mementos difíciles
A mi Papá, por su ayuda emocional y económica, sus consejos tan oportunos
permitieron poder cumplir cada etapa.
A mis Hermanos, por ser ejemplos a seguir y por ayudarme a solventar cada
obstáculo presente.
A mi familia, por su paciencia y amor cuando más los necesitaba

A todos, mil gracias ¡Dios les bendiga!

iii
 DEDICATORIA
Autora: Yuleisy Arrieche
A Dios, por darme salud, paciencia y proveer los recursos necesarios para poder
culminar con este objetivo. Indudablemente, su misericordia me ha permitido en estos
5 años poder experimentar su cuidado a través de cada aprendizaje obtenido.
Asimismo, en cada situación difícil sus palabras me han reconfortado.

A mi mamá, Margoth Rodríguez, a ti dedico cada uno de mis triunfos, porque me

enseñas a valorar cada cosa que hago. Mamá, gracias por ser mi inspiración en todo,
cada día doy gracias a Dios por tu vida en la mía. Gracias por ayudarme y levantarme
en cada momento que lo he necesitado. Te agradezco por cada abrazo y palabras
reconfortantes.
A mi papa, Henry Arrieche, por dedicar parte de tu tiempo en mi. La vida no me
alcanzara para retribuirte todo lo que me das, cuando pensé no continuar tu amor me
motivo. Cada segundo, minuto, hora y día vivido me han enseñado a valorarte como
padre, ese que Dios eligió para mí.
A mi hermanos(as): Gina Arrieche, Yuliana Arrieche,Yusmeily Arrieche y Jhoiver
Arrieche; agradezco a Dios por ustedes en mi vida, son motivo para luchar cada día
por mis sueños.

Autor: Richard Arrieche

ÍNDICE GENERAL

iv
 Pg
Agradecimiento………………………………………………………………….iii
Dedicatoria………………………………………………………………….…....iv
Carta de aprobación del Tutor................................................................................v
Índice General……………………………………………………………………vi
Introducción General………………………………………………………...........1
Presentación General de FIDA………………………………………………..…..3
Objetivos y Propósito……………………………………………………………..3
Reseña Histórica del Centro de Aplicación……………………………………….4
SUBFASE DIDÁCTICA……………………………………………………….10
Introducción……………………………………………………………………..11
Instrumento de Observación…………………………………………………….13
Registro de Observación…………………………………………….…………..18
Planificaciones……………………...…………………………………………...23
Clase No1………………………………………………….…...……………….24
Registro Anecdótico…………………………………………..…………………26
Clase No2……………………………………………………………………….28
Registro Anecdótico……………………………………..………………………30
Clase No 3……………………………………………………………………….32
Registro Anecdótico…………………….……………………………………….34
Plan de Evaluación………………………………………………………………35
Instrumentos de Evaluación……………………………………………………..38
SUBFASE ADMINISTRATIVA……………………………………………….46
Introducción……………………………………………………………………..47
Objetivos y Propósito……………………………………………….…………..48
Instrumento de Diagnóstico……………………………………………………..49
Registro de Observación………………………………………………………...52
Diagnóstico de la Planta Física………………………………………………….54
Actividades Administrativas realizadas………………………………………....56
SUBFASE COMUNITARIA…………………………………………………...58
Introducción……………………………………………………………………..59
Objetivos y Propósito………………………………………………………..….60
Instrumento de Diagnóstico…………………………………..…………….…...61
Informe del Diagnóstico………………………..…………………………….....69
Proyecto de Intervención Comunitaria………………….…..………….……....…..70
Introducción……………………………………………..………….………..…….71

v
Descripción de la comunidad……………………………………….……….……..72
Planteamiento del Problema………………………………………….……….……73
Objetivo Generales y Específicos…………………………………….….………....74
Plan de Acción……………………………………………………….……………..75
Informe de ejecución……………………………………………………………….76
Conclusiones del Proyecto Comunitario………………………………..………….77
Recomendaciones sobre el Proyecto Comunitario………..……..…………………78
Conclusiones de la Fase de Integración Docencia Administración…….………..…79
Recomendaciones sobre la Fase de Integración Docencia Administración………...80
Referencias………………………………………………………………..………...82
ANEXOS…..……………………………………………………….………..……...83

vi
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Cada uno de los individuos dentro de una sociedad, están expuestos a que
todo lo ocurrido en ella influya en sus comportamientos, acciones y decisiones
porque dicha población condiciona. De esta manera, adaptarse a las nuevas
realidades, dónde, el cambio surge como una alternativa obligatoria, implicala
búsqueda de acciones que puedan subsidiar problemas. Por lo tanto, la configuración
del pensamiento individual, visión del mundo, manera de actuar o relacionarse son
cada vez más distintas a como eran décadas atrás. Puesto que, el ser humano ha
buscado imitar y distorsionar patrones de conductas que ayuden en cuanto al orden
social se refiera.

Desde la perspectiva más general, cada individuo por situaciones económicas,

sociales, políticas, éticas, educativas o personales; buscan refugiarse en acciones
atípicas al orden social, por razones inherentes surgidas dentro de los factores
externos e internos. Cabe resaltar que, dichas acciones no son precisamente el buen
comportamiento, buenas costumbres y orden social, sino más bien lo contrario.

Al respecto, McGregor (2002) cita: “La conducta motivada tiende a ocurrir

en ciclos. El motivo (sea fisiológico o social) ocasiona una serie de conductas cuando
se alcanza o logra el objetivo, el motivo se reduce o termina.”(p.258).Es decir, la
función humana implica una serie de factores totalmente inseparables, los cuales
forman parte de la naturaleza humana misma. Como seres racionales, han sido
muchas las cosas que el hombre ha podido lograr, entre ellas, capacidad para poder

7
construir diversas estructuras convencionales o comportamiento, las cuales se
conocen como sociedades; a su vez, forman un cuerpo cuyo fin refleja de manera
macro la naturaleza y sus conformantes individuales.

No obstante, las historias de abandonos, malos tratos y un contexto de riesgo,

pueden ser las condiciones prevalecientes que arrastran a muchos niños(as) y
adolescentes a la posible evolución de conductas problemáticas y delictivas que han
sido omisas por los Estados. Por lo que, los menores que viven en situación de calle,
o de pobreza, tienden a buscar experiencias muy extremas para sentirse vivos y
protegidos.

Cabe señalar que, debido al alto índice en robos, hurtos, violaciones,

secuestros, extorsiones y todos aquellos comportamientos perjudiciales. A nivel
mundial, diversas situaciones han conducido a búsqueda de medios para respectiva
intervención jurisdiccional, en solución conflictiva entre los particulares. Para un
mejor acceso a justicia, se ha insistido en la necesidad de impulsar alternativas como
soporte a los mecanismos jurisdiccionales, a los fines disminuir el número de los
litigios a los que se enfrentan nuestras instituciones encargadas de administrar
justicia.

De esta manera, nuestro país no ha escapado del alto índice delictivo presentes
en niños, niñas y adolescentes, las zonas con bajo estatus social se han convertido
áreas peligrosas, desestabilizadoras, necesitando medios para la disminución contra
dicha acción perjudicial.

Dentro de esta perspectiva, se fomenta al deporte como medio que fortalece

funciones mentales, autonomía, memoria, rapidez, imagen corporal y sensación de
bienestar. Siendo este un Derecho fundamental por ser inherentes a la dignidad
humana y por resultar necesarios para el libre desarrollo de la personalidad, el cual
debe ser valorado constitucionalmente asignándole un valor jurídico superior.

8
 Giménez (2003) define al deporte como “Es la iniciativa, perseverancia,
intensidad, búsqueda del perfeccionamiento, menosprecio del peligro”. (p.5) Mientras
que algunos autores denominan el deporte como un medio liberatorio, este autor lo
define como un medio preventivo del peligro y transformador conductual. Son
numerosos los autores en las últimas décadas, los cuales perciben el deporte desde
diferentes perspectivas.

Ante lo expuesto anteriormente, el deporte es considerado en la actualidad

como un fenómeno cultural universal y formas de éste no han sido siempre las que
nosotros conocemos. La perspectiva tradicional presenta al deporte, con sus múltiples
y variadas expresiones como actividades sociales con mayor arraigo y capacidad
convocatoria, un elemento esencial del sistema judicial que contribuye al
mantenimiento de la salud, corrección en los desequilibrios sociales, y a mejorar la
inserción social para fomentar la solidaridad.

Los programas de las naciones unidas para el desarrollo sostenible, buscan

reducir sustancialmente todas aquellas formas de violencia, trabajando con los
gobiernos y comunidades para encontrar soluciones duraderas a conflictos e
inseguridad. Así como también, el fortalecimiento del estado, reducción del uso, porte
en armas ilícitas y consolidación; participación de países en desarrollo. Asimismo, en
Venezuela existen diversos programas que fomentan la disminución del alto índice
delictivo por medio del deporte. Por tal motivo, se han construido canchas y
espacios destinación a la actividad física.

En este sentido, la finalidad buscada es; incorporar niños, niñas y

adolescentes pertenecientes a las diferentes comunidades en el desarrollo de
conductas motrices, físicas necesarias para prácticas deportivas en ejecución del
presente proyecto.

Dentro de este marco, la CRBV (1999) en su artículo 111 expresa que:

9
 “Toda persona tiene derecho al deporte y a la recreación como actividad
que beneficia la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá
el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y los
recursos para su promoción”.

Sin duda, el Estado tiene la obligación inmediata de contribuir con el

deporte y su utilidad social, facilitando lo necesario para el desarrollo de este.
Puesto que, en Barquisimeto, Edo. Lara, espacios como canchas y áreas
deportivas están siendo utilizadas como zonas de reguardo para grupos armados,
generadores del desorden en dicho lugar.

En atención a la problemática expuesta, surgen las siguientes interrogantes:

¿Es el deporte es un Derecho Fundamenta? ¿Se puede disminuir las conductas

delictivas de niños, niñas y adolescentes por medio del deporte? ¿El uso de espacio
deportivo, como canchas, ayudan en la disminución de conductas delictivas en
comunidades?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Promover el deporte como derecho fundamental para la prevención de

conductas delictivas en los niños, niñas y adolescentes.

Objetivos Específicos

1. Conocer la importancia del deporte como derecho fundamental para la

prevención de conductas delictivas en los niños, niñas y adolescentes.

10
 2. Fomentar el deporte como derecho fundamental para la prevención de
conductas delictivas en los niños, niñas y adolescentes.

Justificación e Importancia

El ser humano, está dotado de capacidades innatas, necesarias y pertinentes

para poder relacionarse con la realidad y su contexto social, por esta razón, se ha
abordado una temática tan controversial como lo son los delitos, la cual influye en el
desarrollo de una población. Por lo tanto, el derecho busca regular la conducta de
cada individuo dentro del Estado, que por diversos motivos promueven la violencia y
patrones delictivos a seguir.

Por consiguiente, se pretende por medio del deporte como Derecho

fundamental la disminución de conductas delictivas en los niños, niñas y
adolescentes, puesto que se ha denotado que las comunidades del Estado Venezolano,
específicamente en Barquisimeto, cuentan con canchas así como diversas áreas
deportivas que está siendo mal usada. Sin prevalecer los Derechos que cada niño,
niña y adolescente tiene para el use y disfrute de las mismas, lo cual puede traer como
consecuencia el ocupación emocional, psicológico y social que permitan orientar a
este grupo vulnerable a la realización y desarrollo de conductas apropiadas al cuidado
del orden jurisdiccional del Estado. Así como también, que este cumpla con dotación
de recursos y haciendo prevalecer al deporte como un Derecho fundamental de cada
ciudadano, pueda contribuir a la disminución de la tasa delictiva que involucra tanto a
niños como adolescentes.

Por tal motivo, a través de desarrollar diversas posturas sobre la importancia

de Derechos fundamental que tiene cada ciudadano y el deporte como parte del
mismo; poder dar a conocer la necesidad de hacer cumplir el mismo e impulsar a
investigaciones futuras para la materialización de programas como: talleres, charlas
motivacionales o actividades comunitarias, en relación con los ejercicios deportivos,

11
que fomenten la responsabilidad penal, que acarrean ciertas conductas delictivas.
Con el fin de ´poder concientizar a la población juvenil de nuestro país cuanto a :
valores, patrones de conducta, costumbres y cumplimento de la ley; para la
disminución de conductas atípicas al orden social..

En este mismo orden ideas, dicho proyecto se fomenta en el polo I: Estudiar la

violencia para promover la paz, por medio del deporte como Derecho Fundamental
para la disminución de conductas delictivas. En este sentido, se enmarca en la línea
de investigación, violencia estructurada. De esta manera, se percibe cada delito
cometido como un proceso generado de diversas circunstancias, tanto familiares
como comunitarias. Por lo anteriormente expuesto, se pretende abordar un tema tan
controversial como lo es la delincuencia, buscando la paz por medio del deporte.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICOS

Este capítulo pretende dar a conocer los trabajos realizados por diversos
autores nacionales, regionales e internacionales que preceden esta investigación en
cuanto al deporte como medio alternativo y la delincuencia. Además de señalar las

12
teorías utilizadas por las investigadoras y referencias generales de la temática a
abordar.

ANTECEDENTES:
HISTÓRICOS

La sociedad actual, caracterizada por el alto índice de delitos y conductas

atípicas al orden social, moral y ético que generan diversas irregularidades en todos
los ámbitos: educativos, económicos, políticos, sociales y conductuales de cada
individuo. De esta manera, la adolescencia es una etapa difícil en el desarrollo
humano, es en este momento cuando se producen grandes cambios cognitivos,
sociales y afectivos que pueden dar lugar a comportamientos desviados, como la
delincuencia o el consumo de drogas. Según los datos obtenidos en el Estudio de auto
informe de Rechea (2008), se constata que un 98,8% de los jóvenes en el mundo han
cometido algún tipo de conducta antisocial o delictiva alguna vez en su vida.

Cabe acotar, que el perfil típico del joven delincuente es el siguiente: varón,
joven, de familia monoparental, estudia y trabaja al mismo tiempo, no le gusta el
colegio, ha repetido algún curso, pasa el tiempo libre con amigos antisociales, y sus
padres no ejercen un control adecuado. (Rechea etal., 1995; Memoria de la fiscalía de
la sala coordinadora de menores, 2013).

En los últimos años, a partir del resurgimiento de las corrientes interpretativas

se han abierto espacios para los métodos cualitativos y cuantitativos (Calero, 2000;
Garrido y Checa, 1998). Estos han visto significativamente incrementado su grado de
sofisticación con la incorporación de las perspectivas constructivistas (Calero, 2000).
Y el investigador puede elegir su método (cualitativo o cuantitativo) en función de
sus objetivos (Garrido y Checa, 1998)

13
 INVESTIGATIVOS

Las investigaciones han demostrado que la mayoría de conductas delictivas

juveniles se realizan en grupo. Los jóvenes que se juntan con otros que realizan
conductas antisociales cometen más delitos y más acciones atípicas al orden social.
De esta forma, Farrington, (1996), citado en Garrido, Stangeland y Redondo (2006)
Determina que existen 3 tipos de factores y procesos que facilitan que niños y
jóvenes desarrollen comportamientos antisociales y delictivos:

1) Procesos energizantes o motivadores de estas conductas.

2) Procesos que influyen en el comportamiento aportando una direccionalidad
antisocial
3) La mayor o menor tendencia antisocial dependerá de si el joven posee o no
inhibiciones adecuadas.

Con referencia a lo anterior, muchos jóvenes cometen algunos actos ilícitos

en su adolescencia. Pero son muy pocos los que persisten en la actividad delictiva e
incrementan la gravedad de las acciones. A partir de los estudios longitudinales de
delincuentes se ha estimado que aproximadamente el 5% de todos los que han
cometido alguna infracción persisten en la delincuencia (Farrington et al., 2006;
Piquero y Delisi, 2011; Rechea, 2008; Sanabria y Uribe, 2009)

No obstante, la familia juega un papel relevante en el proceso de socialización

de los jóvenes (Barraza, 2009). Una falta de supervisión; cambios en la estructura
familiar (familias monoparentales);malos tratos; crianza punitiva o inadecuada;
padres delincuentes, alcohólicos o drogadictos; falta de comunicación o carencias
afectivas; bajos ingresos familiares; ser madre adolescente; los trastornos mentales en

14
miembros de la familia y; ser un niño adoptado son factores de riesgo que
incrementan el riesgo de comportamientos delictivos por parte de los jóvenes
(Redondo et al., 2011; Sanabria y Uribe, 2010; Váquez, 2003).

Al respectos Redondo (2011) cita que “La pobreza no tiene una relación
directa con la delincuencia, pero las condiciones de vida que esta conlleva sí” (p.34).
Por ejemplo: si una familia es pobre, vivirá en un barrio y como consecuencia
entrarán en interacción con el joven más factores de riesgo no delimitantes pero si
generadores de propensas acciones no correctas.

Una metodología relevante para el conocimiento de las carreras delictivas

juveniles y de los factores que influyen en ellas ha correspondido a los estudios de
historias de vida. Uno de los trabajos pioneros y más relevantes, a este respecto, fue
desarrollado en los años treinta del siglo XX por el eminente criminólogo Edwin
Sutherland (1988).

Este autor, en su libro “ladrones profesionales” explicó las características de

este tipo de ladrones y su manera de actuar basándose en la entrevista en profundidad
con un ladrón profesional, que había robado en varias ciudades de los EEUU, al que
se le apoda como “Chic Conwell” y completando esta con la perspectiva de otros diez
ladrones profesionales de la época. En este estudio se puede observar cómo actúan,
cooperan y engañan los ladrones profesionales. Además se pueden detectar las causas
de justificación que estos usan y la organización de los grupos formados por estos
delincuentes. Otras investigaciones realizadas al pasar los años, arrojan que:

Algunos psicólogos que analizan el comportamiento del ser humano,

sostienen que las conductas violentas en muchos jóvenes se debe al tipo de formación
que recibieron de niños, y puede ser superado con un adecuado proceso de formación

15
orientado a la práctica de cualquier disciplina deportiva, pues el deporte es
estrictamente necesario para la vida del ser humano, así se podrá formar el aspecto
físico y mental para contar con ciudadanos más responsables de sus actos.

Según algunos estudios se sabe que sólo un 3% de la población, practica algún

tipo de deporte eventualmente y de esa cifra, el 0,25% lo hace constantemente, y la
diferencia (que alcanza una abrumadora tasa del 97%) tiene un ritmo de vida
sedentario y solo se dedica a dormir, comer y beber, esto conlleva a muchas
personas ?sobre todo jóvenes- a pensar en negativo y caer en las garras de la
delincuencia, ya que no tienen nada más que hacer.

Por consiguiente, se ha determinado desde el año 2010 al 2013 que, una

persona que practica ejercicio al menos dos veces por semana por un lapso de 2
horas, tendrá una vida más sana y saludable que otra que se mantiene al margen, es
por eso que debemos enseñar a nuestro cuerpo a optimizar la práctica del ejercicio,
así podemos contribuir a formar una sociedad alejada de la violencia y con jóvenes
estables emocionalmente que aporten al desarrollo de la nación.

Asimismo, esto ha arrojado sobre la educación Física en que esta sirve para
ayudar al cuerpo humano, por eso es considerada como una ciencia que educa al
cuerpo humano a través del movimiento, además ayuda en el ámbito psicomotor y en
el socio afectivo, pero antes de iniciar cualquier tipo de ejercicio es necesario tener en
cuenta varios aspectos, como el calentamiento previo para evitar lesiones que puedan
perjudicar el normal desenvolvimiento de los músculos. Esto disminuirá los riesgos
de lesiones y tirones en el sistema muscular, y lo más importante, hará que aumente
considerablemente nuestro rendimiento.

Entonces, es necesario formar a la nueva generación en la práctica de

cualquier disciplina deportiva, para alejarla de la delincuencia, actualmente

16
convertida en uno de los principales males que rodea a la sociedad los individuos de
diferentes sexo, colore y aspectos físicos. De esta manera, Es bueno que los niños
hagan actividades deportivas ya que las personas sanas que hacen deporte a menudo
tendrán menos posibilidades de entrar en el hábito de las drogas. A continuación, te
presentamos una serie de beneficios del deporte en la adolescencia:

 Los deportes de equipo pueden ser particularmente buenos para desarrollar

aptitudes sociales como la comunicación, la gestión de conflictos y de trabajo
eficaz con los demás para lograr un objetivo común.

 Los deportes individuales son especialmente adecuados para desarrollar la

autoconfianza, la autodisciplina y el establecimiento personal de objetivos.
 Los deportes extremos contribuyen a la autoconfianza y satisfacen la necesidad de
aventura.
 Los deportes al aire libre pueden mejorar la apreciación y el cuidado del medio
ambiente natural.
 Los deportes enseñan a los adolescentes a manejar aspectos como lo son la derrota
y el triunfo, además de generar en ellos la capacidad liderazgo.
 Los deportes enseñan a los jóvenes a vivir con las diferencias, a aprender el valor de
otros, a respetar a los demás y a hacer frente a las frustraciones de cada día.

CONCIDERACIONES GENERALES

El ser humano como ente receptor y emisor ha generado el uso y propagación

de ciertas conductas que promueven consecuencias al pasar de los años, por tal
motivo, diversos autores han determinado ciertas teorías al respecto.

La conducta delictiva en adolescentes

17
 Los adolescentes, quienes presentan comportamientos antisociales y delictivos
en edades tempranas y por tiempo prolongado (niños pequeños y/o preadolescentes),
entran a ser parte de un grupo en alto riesgo para continuar con las mismas conductas
y de mayor gravedad durante la edad adulta (Gendreau, Little, yGoggin, 1996) Estos
mismos jóvenes también estarían en alto riesgo para otros problemas, como
dificultades académicas, consumo de sustancias psicoactivas y comportamientos
sexuales de riesgo.

Actualmente, existe una multiplicidad de términos para hacer referencia a la

conducta antisocial, como las conductas agresivas e impulsivas y los trastornos o
problemas de la conducta, entre otros. Para este estudio, el término conducta
antisocial hace referencia a diferentes comportamientos que reflejan trasgresión de las
reglas sociales y/o sea una acción contra los demás, en este caso por parte de
adolescentes y jóvenes (Kazdin y Buela-Casal, 1996, p.19)

Medios alternativos para combatir la delincuencia

El deporte como recurso para el desarrollo humano

Según Trott “El deporte me proporciona la oportunidad de aprender cosas

nuevas y aptitudes diferentes” (p.9) Las personas han practicado deportes desde la
antigüedad. A lo largo del tiempo han surgido muchos tipos diferentes de deportes,
tales como deportes individuales, deportes colectivos, deportes extraoficialmente
organizados, deportes extremos y deportes sumamente organizados y de élite. Estas
diferentes clases de deportes pueden tener un efecto positivo en los individuos y en
las sociedades de muchos modos diferentes.

El deporte, atenuante juvenil contra la delincuencia

18
 Camín (2012) expresa que “El deporte es toda aquella actividad física que
involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área
determinada, y por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requiere competición con uno mismo o con los demás.”(p.56)

Sin embargo, el deporte es más que eso. Es, una forma de entretenimiento y
esparcimiento sano. Una manera de expresar nuestras emociones y, una forma de
controlar el ocio, sobre todo en una edad crucial como lo es el pre adolescencia y la
adolescencia misma.

El derecho al deporte y el derecho internacional de los derechos humanos.

En la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura, reunida en París en su 20ª reunión, el día 21 de
noviembre de 1978, se reconoce que una de las condiciones esenciales del ejercicio
efectivo de los derechos humanos depende de la posibilidad brindada a todos y a
cada uno de desarrollar y preservar libremente sus facultades físicas, intelectuales y
morales y que en consecuencia se debería dar y garantizar a todos la posibilidad de
acceder a la educación física y al deporte, se subraya que la educación física y el
deporte han de tender a promover los acercamientos entre los pueblos y las
personas, así como la emulación desinteresada, la solidaridad y la fraternidad, el
respeto y la comprensión mutuos, y el reconocimiento de la integridad y de la
dignidad humanas.

La Carta Internacional de la UNESCO proclama el desarrollo de la educación

física y el deporte al servicio del progreso humano para favorecer su desarrollo y
exhortar a los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales competentes, los

19
educadores, las familias y los propios individuos a inspirarse en ella, difundirla y
ponerla en práctica. A este posicionamiento la UNESCO recomienda en su artículo 10
de dicha carta que "la práctica de la educación física y el deporte es un derecho
fundamental para todos”.

El derecho al deporte y su regulación constitucional

Conocer el grado de interés que representa la actividad deportiva en un

Estado es necesario en primer término hacer una revisión de su máximo texto
normativo, sin lugar a dudas, la incorporación al texto constitucional del derecho al
deporte es un indicador del interés que representa para la comunidad política la
actividad deportiva, la CRBV en el artículo 111, consagra que toda persona tiene
derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva; asumiendo la responsabilidad que este tiene para el
impulso de tal Derecho.

Derechos Fundamentales

Se entiende por Derechos Fundamentales:

Según lo expuesto en el Diccionario Esencial de la Lengua Española. Real
Academia Española
“Los que, por ser inherentes a la dignidad humana y por resultar necesarios
para el libre desarrollo de la personalidad, son normalmente recogidos por las
constituciones modernas asignándoles un valor jurídico superior.”
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los Derechos
Fundamentales se encuentran expresados en el Título III, denominado: De los
Derechos Humanos y Garantías, y de los Deberes.

20
 Derechos Humanos
Casal H, Jesús María. Los Derechos Humanos y su Protección. Universidad
Católica Andrés Bello. 2006).
Junto a los derechos fundamentales encontramos los derechos humanos:

“en sentido amplio, los derechos humanos son derechos

inherentes a la persona que se derivan de la dignidad humana y
resultan fundamentales en un determinado estadio de evolución
de la humanidad, por lo que reclaman una protección jurídica. En
cambio, en su sentido más estricto, los derechos humanos son esos
mismos derechos pero en la medida en que son reconocidos y
protegidos en el ámbito internacional.”

REFERENTES LEGALES

Las bases legales de esta investigación se encuentran representadas o

tipificadas, en primer lugar, en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, donde expresa lo siguiente:

Artículo 19. El Estado garantiza a toda persona, conforme al principio de

progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio irrenunciable, indivisible
e interdependiente de los derechos humanos. Su respeto y garantía es obligatorio
para los órganos del Poder Público de conformidad con la Constitución, los tratados
sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la República y las leyes que los
desarrollen.

21
 Artículo 20. Todos tienen derecho al libre desenvolvimiento de su
personalidad, sin más limitaciones que las que derivan del derecho de los demás y
del orden público y social.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad.

La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas

las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El
Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.

22
 La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

Artículo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación

como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado
asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y
garantiza los recursos para su promoción. La educación física y el deporte cumplen
un papel fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia. Su
enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación pública y privada hasta
el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará
la atención integral de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el
apoyo al deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades
deportivas del sector público y del privado, de conformidad con la ley.

La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y

comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes,
programas y actividades deportivas en el país.

LEY ORGÁNICA DE DEPORTE, ACTIVIDAD FÍSICA

Artículo 8. Todas las personas tienen derecho a la educación física, a la práctica de

actividades físicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y capacidades físicas, sin
menoscabo del debido resguardo de la moral y el orden público.

El Estado protege y garantiza indeclinablemente este derecho como medio

para la cohesión de la identidad nacional, la lealtad a la patria y sus símbolos, el

23
enaltecimiento cultural y social de los ciudadanos y ciudadanas, que posibilita el
desarrollo pleno de su personalidad, como herramienta para promover, mejorar y
resguardar la salud de la población y la ética, favoreciendo su pleno desarrollo físico
y mental como instrumento de combate contra el sedentarismo, la deserción escolar,
el ausentismo laboral, los accidentes en el trabajo, el consumismo, el alcoholismo, el
tabaquismo, el consumo ilícito de las drogas, la violencia social y la delincuencia.

REFERENTES JURISPRUDENCIALES

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

El Deporte

El informe de la Organización de las Naciones Unidas titulado Deporte

para el Desarrollo y la paz. Hacia el Cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo
del Milenio, define “deporte” como:
“cualquier modalidad de actividad física que contribuya al buen estado físico,
al bienestar mental y a la interacción social”. Entre esas modalidades de actividad
física se encuentran el juego, la recreación, el deporte informal, organizado o
competitivo y los juegos o deportes autóctonos de una localidad.
Derecho
Para Flores Gomes González, Fernando y Carvajal Moreno, Gustavo,
Nociones de Derecho Positivo Mexicano, Editorial Porrua, Vigésima quinta
Edición, México 1986, p. 50).

24
 “En general se entiendo por Derecho, conjunto de normas jurídicas, creadas
por el estado para regular la conducta externa de los hombres y en caso de
incumplimiento esta prevista de una sanción judicial.”
Conducta
Para Lewis (1991) “Todos las conductas son determinados por herencia como por el
medio ambiente cada uno contribuyendo a diferentes grados para respuestas
particulares.”(p.22)

Comportamiento social
Según Todorov (2009) expresa que:
“El comportamiento social puede ser definido como el conjunto
de pautas de conducta que organizan la relación entre los
individuos que conforman un grupo, el modo de actuación de éste,
en su globalidad, con respecto al medio en el que habita,
existiendo una finalidad de carácter Adaptación que le convierte
en una de las claves esenciales del proceso evolutivo, al estar
constantemente sometido a la variación de los criterios selectivos
y, por tanto, a los selectores directos del cambio.”(p.15)

Sociedad

Luis (2018) denota que:

“La definición más general de la sociedad puede resumirse como

un sistema de interacciones humanas culturalmente
estandarizadas. Así, y sin contradicción con la definición anterior,
la sociedad es un sistema de símbolos, valores y normas, pero
también es un sistema de posiciones y roles.” (p.23)

Educación

CAPÍTULO III

CONCLUSIONES Y RECOEMNDACIONES

25
 Las conductas se pueden revertir buscando el contexto que lo facilite. “Se trata
de armar una red sustituta temporaria o adoptiva, depende del caso, o buscarle una
institución sustituta. Muchas veces el Juzgado considera que se debe reconstruir el
vínculo con la familia. Pero si el vínculo no está dado, no se puede hacer”, aseguran.
No sólo se trabaja con el niño a través de una terapia psicológica, sino que también se
involucra a la familia, en el caso en que las condiciones lo posibiliten.

MARCO METODOLÓGICO

Este capítulo expone los criterios metodológicos, vistos como un conjunto de

métodos que rigen el curso de la investigación, ya que permite aprender conocer y dar
aportes, por lo tanto, constituye una fortaleza de la misma. Por ello, Ortiz y García
(2009) manifiestan que la metodología es “una disciplina que se ocupa de los
principios y procedimientos, técnicas e instrumentos de conocimiento para descubrir
la verdad y mostrarla” (p. 30), es decir, el investigador debe seguir un proceso de
organización o planificación que va desde la presentación de la problemática hasta la
verificación, por esta razón, la investigación asume la siguiente estructura

Naturaleza de la Investigación

Se enfatizó en el enfoque cuantitativo, puesto que, Martínez (2000) expresa

que, “son datos numérico de valores cuantificables, que pueden ser frecuencias,
porcentajes, costos, tasas y magnitudes" (p.22) Es decir, denotan información
numérica que se será interpretada de forma empírica.
Por consiguiente, los datos obtenidos en la encuesta realizadas en la comunidad
“Propatria del municipio Iribarren del estado Lara.”; fueron datos cuantitativos;
puesto que fueron medidas que denotaron información para un análisis numérico y
estadístico.

26
 Ortiz y García (2009) afirman que es “el procedimiento para tratar un conjunto
de problemas...” (p. 28). Sin duda, se debe usar un método para llegar a un
determinado fin.
Por lo antes mencionado, se asumió la investigación proyecto factible, la cual
Arias (2006), señala: “Que se trata de una propuesta de acción para resolver un
problema practico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se
acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de
realización” (p.36) De esta manera se pretende por medio del deporte incentivar a la
población juvenil en no realiza acciones delictiva.

Población y Muestra

Para Chávez (2007), la población “es el universo de estudio de la investigación,

sobre el cual se pretende generalizar los resultados, constituida por características o
estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros”. (p.162) En este orden
de ideas la población en la presente investigación está integrada por los jóvenes de la
comunidad de Propatria del municipio Iribarren del estado Lara.

En este sentido, Haber y Runyon (1986) definen muestra como “un subconjunto
de la población o universo” (p. 21). Puede apreciarse entonces que, la muestra es sólo
una parte de la población.
En este mismo orden de ideas, la población es toda la comunidad de Propatria
del municipio Iribarren del estado Lara, mientras que la muestra es el sector I.

Técnicas de la investigación

La técnica es un conjunto de procedimientos en la cual se instruye o dirige a un

individuo para obtener el resultado deseado. Visto de este modo, Palella y Martins
(2012) afirman que “es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al

27
empleo de un instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada
situación...” (p. 82).
Por ende, el investigador debe partir de su experiencia, ya que, se basa en
procedimientos metodológicos, cuyo fin es lograr que él sea el guía de la
investigación.
Instrumentos de la investigación

El investigador debe utilizar las herramientas adecuadas para obtener la

recopilación de información, viable y segura, a sabiendas, de que debe involucrarse al
contexto para lograr la comprensión de la problemática. Por esta razón, la
investigación utilizó como instrumento primordial la observación participante, debido
a que, el investigador debe estar atento, mirar, en otras, ser un observador para
explicar la situación o problema que se presenta día a día.
Resulta oportuno mencionar que, López (2011) considera que “observar es
mirar atentamente una cosa, desde distintos ángulos... En la investigación... es una
herramienta capital para poder mirar atentamente un fenómeno, ver cómo se
configura, recoger información sobre él” (p. 83). Se debe tomar en cuenta que este
instrumento está presente en la vida de un individuo desde que nace, siendo un factor
fundamental para su desarrollo.
Es necesario explicar detalladamente la observación participante, por ello,
Mckernan (2001) la define como:
...la práctica de hacer investigación tomando parte en la vida del
grupo social o institución que se está investigando. Así, el
investigador tiene una meta doble: asumir el rol de un participante
en un entorno e investigar el carácter etnográfico del entono.
Participando, el investigador se acostumbra a ser un actor en la
situación social y puede asimilar y comprender el comportamiento.
La observación participante es axiomática tanto en la enseñanza
como en la investigación-acción, ya que el profesional debe estar

28
 comprometido con el estudio de su práctica... (p. 84).

Quiere decir que, los deberes del investigador radican en promover participar e
involucrarse al contexto que se desea estudiar para asimilar su realidad y entenderla
de manera objetiva.
En este apartado, también se dará a conocer otro instrumento esencial para
llevar a cabo la investigación; se utilizará la entrevista semiestructurada; ya que
Valles (2014) la concibe como:
...un conjunto de preguntas y cuestiones básicas a explorar, pero ni
la redacción exacta, ni el orden de las preguntas está determinada...
Este proceso abierto e informal de entrevista es similar y sin
embargo diferente de una conversación informal. El investigador y
el entrevistado dialogan de una forma que es una mezcla de
conversación y preguntas insertadas (p. 45).

Asimismo, López (2011) manifiesta que “pretende recoger o corroborar una

información determinada sobre ciertos aspectos muy concretos, a través de algunas
preguntas precisas, a la vez que le interesa recoger información más abierta. De aquí
que tenga varias preguntas bien estructuradas y otras más abiertas” (p. 90). La
finalidad de la entrevista semiestructurada es recoger información precisa,
compararlas con la de los informantes y ampliarla si es necesario (López 2011, p. 90).

En este sentido, García (1999) expresa que “La Estadística Descriptiva es el

estudio que incluye la obtención, organización, presentación y descripción de
información numérica”. (p.28).Lo cual implica que se encargara de describir los datos
obtenidos de forma numérica. En segundo lugar defina la estadística inferencial como
“Una técnica mediante la cual se obtienen generalizaciones o se toman decisiones en
base a una información parcial o completa obtenida mediante técnicas descriptivas”.

29
 Por lo tanto, se usa para determinar por medios de cantidades; hechos sociales
expuestos a la realidad del hombre. En este sentido busca describir el comportamiento
de los jóvenes pertenecientes a la comunidad de Propatria del municipio Iribarren del
estado Lara
Cabe agregar, que una vez obtenido los datos se deberá proceder a analizarlos,
de este modo graficarlos, lo cual para RAE (2001) expresa que el grafico es
“Representación de datos numéricos por medio de una o varias líneas que hacen
visible la relación que esos datos guardan entre sí” (p. 779). En este sentido los datos
obtenidos mediante la encuesta aplicada los jóvenes de comunidad de Propatria del
municipio Iribarren del estado Lara

Procesamiento y análisis de datos

Los datos obtenidos fueron sometidos a un procesamiento y análisis, que

según DRAE es “Comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de
averiguar cuántas veces la segunda está contenida en la primera” (p. 1002).
El enunciado anterior, se deduce que la medición es realizada con la intención
de obtener cantidades determinantes para el estudio de alguna variable. Sin embrago,
debe contarse con los instrumentos adecuados, por ello, se utilizó una planilla para
llenarla con los datos personales de los participantes entrevistados.

No es suficiente tener la base de datos escrita y no hacer nada con ella, es

decir, interpretaciones o agrupaciones puesto que, se tiene un número alto de
personas y por supuesto, no se le ha hecho el debido análisis. Por esto, Chau (1969)
ratifica que la distribución de frecuencia es un “Agrupamiento de datos según su
magnitud. Puede ser en orden ascendente o descendente y la ventaja es que con ella
pueden aprenderse muchos detalles de la variable” (p. 15).

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31
 REFERENCIAS

Ministerio de Educación (1987). Programa de Estudio 7º, 8º y 9º Grado. Tercera

Etapa. Educación Bá[Link] y Literatura. Caracas.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema Educación
Secundaria Bolivariana. Liceos Bolivarianos. Currículo y Orientaciones
Metodológicas. Caracas. CENAMEC.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de
Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Ediciones
FEDUPEL.
Rodríguez, A. (2009). Instructivo para la Elaboración del Informe Final de FIDA.
Marielys Pérez. (2012). Informe Final de la Fase de Integración Docencia
Administración. Barquisimeto.
Mariangel Álvarez. (2012). Informe Final de la Fase de Integración Docencia
Administración. Barquisimeto.
Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. (2002). Gaceta Oficial. Octubre
2001 Resolución 058. Octubre 2012.

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