SINTAXIS:
La estructura de la oración
La sintaxis estudia
la formación de las oraciones a base de distintas combinaciones léxicas
las reglas sintácticas de una lengua en particular
los rasgos universales de la sintaxis
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
● Tercer nivel
● Cuarto nivel
● Quinto nivel
La célebre frase creada por Chomsky muestra que
la sintaxis es transparente aun cuando el sentido no lo es.
¿Cómo se forma una oración?
Cada lengua tiene un orden establecido para los constituyentes, las unidades básicas de la oración
El hablante tiene una gran capacidad para entender una oración aunque se hayan violado algunas de
las normas, por ej. el hipérbaton en la poesía:
Gritos dan en el real: ¿Por qué no se interpreta ‘gritos’ como sujeto?
—¡A don Sancho han mal herido!
Muerto le ha Vellido Dolfos,
¡gran traición ha cometido!
--”Romance de don Sancho,” anónimo.
En el caso del género poético llamado jitanjáfora (procedente de un poema de Mariano Brull),
aunque las palabras muchas veces son inventadas, se reconoce la estructura sintáctica.
Viene gondoleando la golondrina
al horitaña de la montazonte.
La violondrina y el goloncelo,
descolgada esta mañana de la lunala,
se acerca a todo galope.
--”Altazor o viaje en paracaídas,” Vicente Huidobro
Los constituyentes
Otra característica de la oración es la recursividad de los constituyentes.
Cualquier elemento o constituyente puede extenderse infinitamente
● Ejemplos:
● Sintagma nominal:
● Alberto fue al cine.
● Alberto y Miguel fueron al cine.
● Alberto, Miguel y Salvador fueron el cine.
●
Alberto, Miguel, Salvador y … (siempre puede ir uno más)
●
Sintagma verbal:
●
Ayer Alberto se levantó tarde.
●
Ayer Alberto se levantó tarde, se duchó rápidamente, desayunó una taza de
café, se puso una camisa arrugada sin planchar …
●
(¡Ni ha salido de casa! Quedan 23 horas por describir todavía.)
Identificación de los constituyentes
En los casos de ambigüedad
estructural la confusión se deriva de
Haga clic para modificar el estilo de
la identidad de los componentes y su
Segundo nivel
papel dentro de la oración. ● Tercer nivel
Ejemplo: ● Cuarto nivel
● Quinto nivel
Los pollos están listos para comer.
Haga clic para modificar el estilo de
En este caso uno se pregunta Segundo
si los nivel
pollos van a comer o ser comidos.
● Tercer nivel
● Cuarto nivel
● Quinto nivel
Sustitución
Se puede determinar las palabras que pertenecen a
un componente por medio de una prueba de
1. sustitución
2. movimiento
Volviendo al ejemplo anterior, la sustitución
demuestra claramente las dos interpretaciones de la
frase:
Los pollos están listos para correr.
Los postres están listos para comer.
Haga clic para modificar el estilo de texto
SegundoHaga
nivelclic para modificar el estilo d
● Tercer nivel
Segundo nivel
● Cuarto nivel nivel
● Tercer
Movimiento
Ejemplo:
El policía corrió tras el ladrón en el parque.
¿Quiénes están en el parque? ¿El policía? ¿El ladrón? ¿Los dos?
Depués de mover la frase ‘en el parque’
la ambigüedad se resuelve.
(1) Tras el ladrón en el parque Haga clic para modificar el estilo de te
corrió el policía. Segundo nivel
● Tercer nivel
(Sólo el ladrón está en el parque.)
r e l e s t i lo d e t ex t o
● Cuarto
l i c p a r a m o d
nivelifica
Haga c ●
ivel nivel
Segundo nQuinto
● Tercer niv
el
● Cuarto ni
v el
Movimiento, cont.
En el parque el policía corrió tras
el ladrón.
(Los dos están en el parque.)Haga clic para modificar el estilo de texto del
Segundo nivel
● Tercer nivel
Hay otras posibilidades paraHaga clic para modificar el estilo de texto del
resolver la ambigüedad sintáctica, ●
Segundo Cuarto
nivel nivel
por ejemplo estas paráfrasis: ● ● Quinto nivel
Tercer nivel
(1) Lo que hizo el policía fue ● Cuarto nivel
correr tras el ladrón en el parque. ● Quinto nivel
Haga clic para modificar el estilo de
(Está claro que el ladrón es el que está en el Segundo nivelcar el estilo de tex
to de
l i c ●pa r a
Tercer m o d ifi
nivel
parque.) Haga c
e g undo ni●veCuartol nivel
S
● el
● Tercer niv Quinto nivel
(2) Lo que hizo el policía en el parque fue
correr tras el ladrón.
(Está claro que la acción de perseguir el ● Cuarto n
ivel
ladrón ocurre en el parque y los dos están ● Quinto nive
l
en esa localidad.)
Los sintagmas y sus núcleos
Los constituyentes de una oración corresponden a familias de
palabras o grupos de palabras que tienen la misma función dentro de
la oración
Cada constituyente tiene un núcleo
Los núcleos llevan la información más importante del constituyente
Los constituyentes o sintagmas de la oración son:
Sintagma nominal (SN)
Sintagma verbal (SV)
Sintagma adjetival (SAdj)
Sintagma adverbial (SAdv)
Sintagma preposicional (SPrep)
Estructura de la oración y los sintagmas
Las reglas de reescritura sintagmática permiten representar los
sintagmas de una forma concisa e informativa. Así se ven los
componentes o miembros de los sintagmas empezando con la
oración misma. Una representación gráfica prototípica acompaña
cada regla de reescritura.
La oración O
Consta de un sintagma nominal
y un sintagma verbal.
SN SV
| |
O → SN SV Patricio estudia.
El sintagma nominal
Consta de un determinante --artículos definidos e indefinidos, posesivos (forma
átona), cuantificadores (números, varios, pocos, muchos, etc.), demostrativos–
más un sustantivo
En su forma más simple
SN → (Det) N SN
D N
|et |
un libro
El sintagma nominal puede
tener otros elementos:
SN → (Det) (Cuant) N (SAdj) (SPrep)
unos tres artículos interesantes en el periódico
El sintagma adjetival
Igual que el sintagma nominal, el sintagma adjetival puede tener
varios componentes: cuantificadores (muy, poco), sintagmas
adverbiales o sintagmas preposicionales.
SAdj → (Cuant) Adj (SPrep) (SAdv)
SAdj
poco interesante para el lector promedio hoy
Cuant Adj SPrep SAdv
| | |
poco interesante para el lector promedio hoy
El sintagma verbal
El español tiene dos modelos para el sintagma verbal dependiendo de la
naturaleza del verbo – o predicativo o copulativo. Los paréntesis
indican que un elemento es opcional.
SV → Vpred (SN) (SPrep) (SAdv)
S
V
Vpred SN SPrep
SAdv
Det NPrep SN
| | |
|
El sintagma adverbial
El sintagma adverbial consta de un adverbial y un cuantificador opcional.
El cuantificador acompaña el adverbio prototípico en español, el derivado
de adjetivo + -mente y algunos otros: muy fácilmente, muy pronto.
SAdv → (Cuant) Adv
SAdv
Cuant Adv
| |
Nota: El cuantificador es recursivo: poco alegremente
muy poco alegremente
Sintagma verbal/verbos copulativos
Los verbos copulativos son
--ser, estar, mantenerse, parecer, ponerse, quedarse
SAdj
SV → Vcop SN
SPrep SV
Mi vecino …
SV SV
Vcop
|
SPrep
Vcop SAdj Vcop esSN
| | | | Prep SN
es simpático es estudiante | |
de Miami
Recursividad:
coordinación y subordinación
COORDINACIÓN
Las conjunciones – y, o, ni – permiten la coordinación de sintagmas iguales.
Ejemplos:
Sintagma nominal
● En el jardín zoológico vimos leones y tigres y elefantes y …
● No sé qué tipo de roedor es. Puede ser un ratón o una rata o un topo o una cobaya o …
● Al nene no le gustan las verduras, ni las judías ni las arvejas ni las zanahorias ni los nabos
ni …
Sintagma verbal
● A la hora de recreo los niños corren y saltan y gritan y…
Sintagma adjetival
● Esos vecinos son desagradables y repulsivos y desconsiderados y …
Sintagma adverbial
● El jefe había ejercido su autoridad injustamente e inhumanamente y abusivamente y…
La regla de recursividad:
coordinación
En términos genéricos la regla tiene esta forma:
SX → SX Conj SX
SX
SX Conj SX
|
y/e
o/u
ni
La regla de recursividad:
subordinación
La oración subordinada (Oración con Barra, O’) está
indicada por el complementante que
Igual que los casos de coordinació, la subordinación
puede extenderse indefinidamente.
La diferencia reside en la organización jerárquica de
las oraciones subordinadas
La regla de reescritura para O’ es
O’ → Comp O
La Oración con Barra (O’)
¡Dicen que dicen que dicen
lo que les voy a decir
que estamos en Buenos Aires
al hombro con el fusil!
--Los sustos de agosto (milonga), Pepe Podestá, Argentina, ca.1890
O
SN
SV
|V O’
Comp O
Ø
dicen que dicen …
¿En qué sintagmas puede aparecer O’?
SN → SN (O’)
El libro que leen los alumnos es nuevo.
SV → V (O’)
Prefieres que lean ese libro.
SPrep → Prep O’
La maestra está contenta con que los niños hagan la tarea.
