HERRAMIENTAS COGNITIVAS
Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Objetivo: Reconocer la pertinencia del uso de los organizadores gráficos como herramienta didáctica
para el mejoramiento de la interpretación, análisis y comprensión de textos.
Conceptos:
Son herramientas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto, ya que establecen relaciones
que se pueden visualizar dentro de los conceptos claves del mismo. Por esta razón, es posible ver de
manera más eficiente los distintos matices de un contenido.
Citando a Campos Arenas, quien expresa el punto de vista de Ausubel, que dice que los organizadores
gráficos son la información presentada en párrafos, antes del nuevo aprendizaje con el firme objetivo
de activar el conocimiento previo del estudiante, sobre algún tema determinado.
Según Ausubel, los organizadores proveen un esquema conceptual al cual se puede relacionar otra
información más específica, además ayudan a los estudiantes a diferenciar entre el nuevo material e
ideas similares o contradicciones que existan en su estructura cognitiva. Ausubel propone el
aprendizaje significativo como sustento del aprendizaje escolar. Una condición esencial para lograr
significancia es que la nueva información pueda relacionarse sustantivamente con otras que ya se
tienen. Esta relación puede ser facilitada con el uso de organizadores en cuanto estos provean el
andamiaje ideal y los puentes de contacto conceptual, para integrar el nuevo contenido a la
estructura del conocimiento. La nueva información incorporada mediante el uso del organizador del
aprendizaje tendrá la estabilidad que le proporciona la estructura cognitiva.
El organizador gráfico viene a ser, entonces, una representación visual del conocimiento
estableciendo relaciones entre las unidades de información o contenido. Es una herramienta
instruccional para promover el aprendizaje significativo. Los organizadores gráficos, al igual que los
escritos, tratan de establecer el puente entre el nuevo aprendizaje y el conocimiento previo que
posee el sujeto.
¿Por qué son importantes Los Organizadores Gráficos?
✓ Ayudan a enfocar lo que es importante, porque resaltan conceptos y vocabulario que son
claves y las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo.
✓ Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo, dándole un mayor entendimiento
de aprendizaje.
✓ Motivan el desarrollo conceptual.
✓ Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento.
✓ Se apoyan en criterios de selección y jerarquización, ayudando a los aprendices a "aprender
a pensar".
✓ Ayudan a la comprensión, recordación y aprendizaje.
✓ Promueve el proceso de crear, discutir y evaluar los elementos que se encuentran en el
texto. Propician el aprendizaje a través de la investigación activa.
✓ Facilitan el procesamiento de información y la búsqueda posterior de ésta.
TIPOS DE HERRAMIENTAS COGNITIVAS Y ORGANIZADORES DE LA INFORMACIÓN.
1. MAPA CONCEPTUAL
Creador: Joseph D. Novak
Concepto: Es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y
simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento.
Elementos: De acuerdo con lo planteado por Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos
fundamentales:
• Los conceptos: hacen referencia a acontecimientos y a objetos que se producen en la mente del
individuo. No se consideran conceptos los nombres propios, los verbos, los adjetivos ni las fechas.
• Las proposiciones: forman una unidad semántica que consta de dos o más conceptos unidos por
palabras enlace. Tienen valor de verdad puesto que afirman o niegan algo de un concepto.
• Palabras-enlace: son las palabras que se utilizan para vincular los conceptos y además, para
representar el tipo de relación que se establece entre ellos. Son las preposiciones, las conjunciones,
el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar
estos y así armar una "proposición". Ejemplo: para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace
permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la
conexión entre conceptos.
Características del mapa conceptual
• Jerarquización: los conceptos se ordenan de mayor a menor según la importancia o inclusividad.
Los de mayor jerarquía, entonces, se ubican en la parte superior.
• Selección: antes de construir el mapa conceptual hay que seleccionar los conceptos más
importantes.
• Impacto visual: se relaciona con las características anteriores. En la medida en que el mapa
conceptual esté bien elaborado, será más claro, simple, vistoso. Por tal motivo, la distribución
espacial de los conceptos es fundamental para la comprensión.
2. ORGANIZADOR PREVIO
Creador: Ausubel. Se denomina Organizador Previo, cuyo propósito es activar el conocimiento previo
del estudiante, en un tema determinado.
Concepto: Representación visual del conocimiento estableciendo relaciones entre las unidades de
información o contenido. Es una representación esquemática que presenta relaciones jerárquicas y
paralelas entre los conceptos amplios y los detalles específicos.
Proveen un esquema conceptual, el cual se puede relacionar con otra información más específica,
que permite integrar el nuevo contenido a la estructura del conocimiento.
Los organizadores previos pueden ser:
- Organizador Gráfico lineal: uso de líneas y palabras
- Pictóricos: uso de dibujos ilustrativos
Usos:
- Ayudan a la retención de la información gracias a los elementos gráficos o pictóricos
- Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento
- Mejorar la integración social y la colaboración.
- Activar el conocimiento previo del alumno.
- Permite a los alumnos tener un sentido de estructura conceptual y organizacional de un
contenido específico.
- Permiten evaluar el conocimiento y las experiencias previas del alumno
3. MAPA SEMÁNTICO
Creadores: Pearson y Johnson (1978) fueron los primeros en describir esta estrategia.
Concepto: Es una estrategia video espacial que expresa en forma gráfica a través de la relación de
ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen y
explican.
Elementos: conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden de proceso de desagregación
del término o enunciado general.
Componentes:
- Figuras geométricas: representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos
importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados rombos, entre otros.
- Líneas de interrelación: sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas sólidas o
flechas
Estructuras:
Usos:
Mejora el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
Promueve la comprensión de nueva información.
Organiza ideas previas a la redacción de un texto.
Determinan el aprendizaje previo del estudiante.
Técnica de estudio.
4. MAPA MENTAL
Creador: Tony Buzan. Desde inicios de los años 70,
ha trabajado en concepto de los Mapas
Mentales y lo ha operacionalizado a través de una
configuración gráfica que representa un estado de
conocimiento. Es así que publica “El libro de los
Mapas Mentales”, en el cual difunde, con
propiedad, sus ideas y hallazgos.
Concepto: Un mapa mental es un diagrama usado
para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz
para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar
ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
Características:
La característica fundamental, es que el Mapa Mental hace uso de ambos hemisferios cerebrales. Es
una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana.
Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del
cerebro.
El Mapa Mental tiene cuatro características esenciales:
a. El asunto, motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
b. La imagen central irradia los principales temas o asunto de forma ramificada.
c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada.
Los puntos de menor importancia también están representados como ramas más simples
adheridas a las ramas de nivel superior.
d. “Las ramas forman una estructura nodal conectada” (Buzán, 1996, pág. 69.)
Elementos y componentes
Aunque la representación de un mapa mental no tiene componentes fijos, como en otros casos, se
pude identificar algunos de ellos.
➢ Figuras geométricas: según las necesidades y decisión del diseñador, se pueden usar,
fundamentalmente, cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos.
➢ Imágenes: pueden incluirse imágenes ya hechas o construidas de acuerdo con el criterio del
diseñador.
➢ Líneas: de diferente tipo (rectas, quebradas, curvas) y de diferente grosor (las que acompañan a
las ideas principales son más gruesas)
➢ Palabras: que indican el contenido de la línea o figura. Usos:
➢ Códigos: conocidos por el autor (cuando el mapa es para sí - Para “ordenar” el conocimiento previo sobre
mismo) o ampliamente aceptados (cuando es para un grupo) un determinado tema.
➢ Números: cuando sea necesario enfatizar valores o - Para reorganizar la estructura cognitiva
representaciones numéricas. - Para mejorar el recuerdo y la memoria y
➢ Color: ampliamente sugerido por Buzán. El diseñador usará desarrollar una visión total de la información
colores de su elección en los elementos que considere - Para potenciar nuestra capacidad mental.
pertinente. - facilita la memorización.
5. MAPA DE ARAÑA
Este mapa se encuentra listado como un organizador grafico del aprendizaje. Su denominación viene
de la forma que adquiere el mapa al representar un conocimiento.
Elementos:
- Conceptos o ideas: enunciados que representan lo medular del mapa. Existe una idea, tema,
concepto central y luego ideas principales que caracterizan, explican o constituyen la idea
central.
- Enunciados cortos: detalles que explican, en conjunto cada una de las ideas principales.
Componentes:
- Elipse: aparece en el centro del gráfico y contiene la idea central, concepto o tema.
- Líneas rectas: se desprenden de la elipse y son de diferente grosor:
Líneas gruesas: ideas principales
Líneas delgadas: detalles de cada idea principal.
Usos:
- Estrategia previa a la redacción
- Herramienta de organización del conocimiento
- Resumen de una lectura, de una clase o conocimiento adquirido.
6. DIAGRAMA DE RED
Concepto: Es una propuesta flexible para organizar información y permite combinar texto gráficos o
iconos de color.
Elementos
- Tema central: concepto o aspecto representado.
- Ideas derivadas: conceptos o enunciados relacionados con el concepto central y las ideas
secundarias.
Componentes
- Figuras geométricas
- Flechas: sirven para conectar las figuras geométricas
- Gráficos, iconos, color
Usos:
• Para estructurar ideas
• Para organizar y priorizar información
• Para ayudar a la redacción de un texto
• Para sistematizar una lectura
• Para mejorar el vocabulario
• Para relacionar información
7. DIAGRAMA DE ÁRBOL
Concepto: Es una representación gráfica de información, que parte de un concepto o enunciado
general.
Elementos:
• Tema, tópico, concepto: contenido que representa la información general al ser separada.
• Elementos desagregados: enunciados que reflejan aspectos subordinados productos de la
separación de temáticas.
Componentes:
• Rectángulos: figuras geométricas en las cuales se escriben el tema y los elementos
subordinados.
• Líneas rectas: segmentos que unen los rectángulos.
Usos
- Para identificar las tareas, acciones o situaciones necesarias para lograr una meta.
- Para esquematizar un contenido a desarrollar.
- Para identificar posibles causas de una situación problema.
- Para implementar un plan de acción.
8. CUADRO SINÓPTICO
Un cuadro sinóptico – también conocido como mapa sinóptico, y diagrama o esquema de llaves – es
una forma visual de resumir y organizar ideas en temas, subtemas y conceptos. Esta herramienta
sirve para identificar la información más importante de un texto, y así, comprenderlo mejor.
Estructura y jerarquía
Los cuadros sinópticos se caracterizan por la jerarquía que siguen, organizando la información en
orden de importancia y relevancia. Esta estructura se desarrolla a partir de un tema principal, el cual
funciona como ancla para organizar el resto del contenido.
Las llaves en los cuadros sinópticos “{“se utilizan como conectores de ideas para organizar la
información en grupos y subgrupos de ideas.
Usos
El uso principal del cuadro sinóptico es para resumir la información relevante de un texto. Esto puede
ser de gran ayuda para incrementar la comprensión de un texto, así como para organizar ideas y
facilitar el estudio de ellas.
Referencias Bibliográficas:
Campos Arenas, Agustín. 2005. Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de
representación del conocimiento. Coop. Editorial Magisterio, 2005
González, Vargas B. (2006). Educación y pedagogía para el siglo XXI.