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WISC IV: Evaluación Psicológica Infantil

Este documento presenta la cuarta versión de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC IV). El WISC IV incluye 15 subtests (10 obligatorios y 5 complementarios) y evalúa 5 áreas: el Cociente Intelectual Total y cuatro Índices (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento). Los cambios en esta versión incluyen una mayor atención al razonamiento fluido, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento,

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WISC IV: Evaluación Psicológica Infantil

Este documento presenta la cuarta versión de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC IV). El WISC IV incluye 15 subtests (10 obligatorios y 5 complementarios) y evalúa 5 áreas: el Cociente Intelectual Total y cuatro Índices (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento). Los cambios en esta versión incluyen una mayor atención al razonamiento fluido, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento,

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106 Ciencias Psicológicas 2007; I (1)

WISC IV
Comentario a cargo de la Prof. Graciela Ardoino
Cátedra de Evaluación Psicológica I

FICHA TÉCNICA

Nombre: Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – IV


Autor: David Wechsler
Procedencia: Harcourt Assesment, San Antonio, Texas, 2003
Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones. S.A. (2005)
Ámbito de aplicación: Niños y adolescentes comprendidos entre 6 años 0 meses y
16 años 11 meses.
Administración: Individual. La aplicación completa de la escala requiere una hora y
cincuenta minutos aproximadamente.
Baremos: Españoles, provenientes de una población representativa de 1590
niños de diversas regiones.

Es esta la cuarta versión de la reconocida y ampliamente difundida Escala de Inteligencia de


Wechsler para Niños, originada en 1949 (WISC) y de amplio uso.
El equipo investigador realizó ciertos cambios orientados a optimizar la evaluación del razona-
miento fluido, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. Otro objetivo de esta nueva
versión es, minimizar la incidencia de la pobreza de vocabulario del encuestado en los resultados,
así como, la dificultad en la comprensión y/o retención de la tarea a realizar, para lo cual se aumen-
tó el número de respuestas que requieren re-preguntas del examinador y se han introducido -en
todos los subtest- elementos de aprendizaje, de muestra o de práctica.
Se modificaron las normas de administración haciéndolas más sencillas y similares entre los
diferentes subtests, lo que facilita el trabajo del administrador y la objetividad al momento de
corregir. También se redujo fuertemente la incidencia del factor tiempo eliminando los subtests de
historietas, rompecabezas y laberintos, reduciéndose el peso del mismo en cubos y aritmética.
Por supuesto que se exceptúa esta modificación en los subtests que nos proporcionan el Índice de
Velocidad de Procesamiento.
El número de subtests que conforman el instrumento pasó de 13 (10 básicos y 3 complemen-
tarios) a 15 (10 obligatorios y 5 complementarios). Se han introducido los subtests de Adivinanzas,
Letras y números, Conceptos, Matrices y Animales.
Sus cualidades psicométricas han mejorado y cuenta con amplios estudios de validez y
confiabilidad. Pero el cambio más significativo y observable es la variación del número de subtests
y la modificación de la agrupación de los mismos, que lleva a obtener cinco puntuaciones: el C.I.
Total y cuatro Índices (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y
Velocidad de Procesamiento) abandonando los CI Verbal y CI de Ejecución de anteriores versio-
nes. De considerar necesario contar con datos sobre el CIV y/o el CIE, los autores sugieren em-
plear los Índices de Comprensión Verbal y de Razonamiento Perceptivo.
Seguramente, las bondades de esta escala llevará a Psicólogos y Psicopedagogos a adoptarla
al momento de efectuar las evaluaciones.
Weschler, D. (2005). WISC IV. Madrid, TEA.

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