DOFA

La sigla DOFA alude a debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas. El concepto aparece en

un tipo de análisis que aplican las empresas para conocer sus mejores características internas y los
riesgos que provienen del exterior.

Desarrollar un análisis DOFA permite descubrir cuál es la situación de una empresa o de un

proyecto y, en base a este diagnóstico, favorece el planeamiento de una estrategia. Esta
herramienta, ideada a comienzos de la década de 1970, sirve para advertir las ventajas
competitivas y aplicarlas en el mercado.

Para llevar a cabo este análisis, las primeras dos etapas consisten en realizar el estudio externo
(para la detección de las oportunidades y las amenazas) y el estudio interno (con el objetivo de
determinar las fortalezas y las debilidades). Con estos resultados se confecciona la matriz DOFA y
luego se establece la estrategia que se utilizará.

Las oportunidades y las amenazas están dadas por el contexto político, las normas de importación
y exportación y la legislación impositiva, entre otros factores. Las fortalezas y las debilidades, por
su parte, dependen de cuestiones como las variedades de los productos, la atención al cliente y el
soporte técnico.

La identificación de las trabas que pueden afectar el cumplimiento de los objetivos, la exploración
de las soluciones a los inconvenientes y el estudio de las diferentes direcciones que puede tomar
el emprendimiento son algunas de las posibilidades que brinda el análisis DOFA.

La matriz DOFA es una de las herramientas administrativas más importantes, aunque a veces no
siempre tenemos clara su utilidad, o por lo menos eso concluimos de la multitud de consultas que
recibimos sobre el para qué sirve la famosa matriz DOFA.

La importancia de la matriz DOFA radica en que nos hace un diagnóstico real de nuestra empresa o
negocio, nos dice cómo estamos, cómo vamos, lo que nos brinda el principal elemento requerido
para tomar decisiones, que no es otro que la conciencia de la realidad, pues cuando conocemos
nuestra realidad, casi siempre sabemos qué hacer.

La matriz DOFA nos muestra con claridad cuáles son nuestras debilidades, nuestras oportunidades,
nuestras fortalezas y nuestras amenazas, elementos que al tenerlos claros, nos da una visión
global e integral de nuestra verdadera situación.

Si conocemos nuestras debilidades, sabemos de qué somos capaces y de qué no. Nos permite ser
objetivos lo que nos evita asumir riesgos que luego no podemos cubrir. Conocer nuestras
debilidades nos evita “meternos en camisa de 11 varas”. Adicionalmente, sí conocemos cuales son
nuestros puntos débiles, sabremos qué es lo que necesitamos mejorar. Las soluciones a los
problemas sólo son posibles cuando hemos identificado los problemas, y eso no los da la matriz
DOFA.
Cuando conocemos nuestras oportunidades, tenemos claro hacia donde encaminar nuestros
recursos y esfuerzos, de tal manera que podamos aprovechar esas oportunidades antes de que
desaparezcan o antes de que alguien más las aproveche. Generalmente un negocio fracasa cuando
no es capaz de identificar ninguna oportunidad, y en eso hay empresas y personas expertas, que
ven oportunidades donde los demás ven dificultades, problemas, de modo que si somos capaces
de identificar nuestras oportunidades y plasmarlas en la matriz DOFA hemos hecho buena parte
del trabajo.

Al conocer nuestras fortalezas, al saber qué es lo que mejor hacemos, podemos diseñar objetivos y
metas claras y precisas, que bien pueden estar encaminadas para mejorar nuestras debilidades
y/o para aprovechar nuestras oportunidades. Cuando tenemos claro qué es lo que sabemos hacer,
cuando sabemos en qué nos desempeñamos mejor, estamos en condiciones de ver con mayor
facilidad las oportunidades, o podemos sortear con mayor facilidad nuestras debilidades. Se
supone que lo primero que una empresa o persona se debe preguntar, es cuáles son sus
fortalezas, una vez identificadas, sólo resta explotarlas.

Por último tenemos las amenazas. Si se quiere sobrevivir, debemos ser capaces de identificar, de
anticipar las amenazas, lo que nos permitirá definir las medidas para enfrentarlas, o para
minimizar sus efectos. Si una empresa no anticipa que le llegará una fuerte competencia, cuando
esta llegue no habrá forma de reaccionar oportunamente, y sobre todo, no se podrá actuar con
efectividad puesto que nunca estuvimos preparados para ello. Si no se conoce una amenaza,
mucho menos se sabe cómo reaccionar frente a ella, de allí la importancia de conocer el medio, el
camino a que tenemos que enfrentar.

Como se observa, es imprescindible elaborar concienzudamente una matriz DOFA, pues en ella
está casi todo lo necesario para tomar las decisiones oportunas y apropiadas a cada situación que
se presente, y es probable que muy pocas situaciones nos tomarán por sorpresa.

QUE ES UN PROYECTO DE INVESTIGACION

El proyecto es un documento que específica qué es lo que el investigador se propone estudiar y

cómo tiene planificada la realización del estudio, por lo que siempre debe elaborarse antes de
iniciar la investigación. El Proyecto recibe también las denominaciones de “Protocolo” y de
“Propuesta”; sin embargo, si entendemos la investigación como un proyecto que debe realizarse,
el protocolo puede visualizarse como el documento que resume el proyecto de investigación que
se ejecutará.

Definición: Documento que contiene, con el máximo posible de detalle, precisión y claridad
pertinente el plan de investigación científica. Incluye sus aspectos y pasos fundamentales,
colocados en tiempo y espacio.
Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigación, constituye el documento base del
investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. El contenido
debe ser lo suficientemente detallado y completo para que cualquier persona pueda realizar el
estudio con resultados semejantes, o evaluar su calidad, su validez y su confiabilidad. Cualquier
duda o incoherencia que se encuentre en lo descrito debe someterse a un mayor análisis. A los
investigadores que estén iniciándose en estas actividades les aconsejamos someter el proyecto a
personas con mayor experiencia en el tema y en su elaboración, a fin de que sus opiniones
contribuyan a precisar lo que se desea exponer y realizar.

Existe un requisito fundamental que siempre debe preceder a la realización de todo trabajo de
investigación: Penar y Planificar el estudio. Por lo que la fase de Planificación de un Proyecto posee
una doble faceta:

Como proceso dinámico que requiere que el investigador elija entre diferentes alternativas
posibles. (es decir piense).

Como proceso sistemático que debe desarrollar una serie de componentes básicos antes de la
puesta en marcha de la investigación. (es decir planificar).

Componentes Básicos del Proyecto.

Los componentes del Proyecto debemos interrelacionarlos con las fases de Planificación, para
facilitar su elaboración y garantizar su calidad, validez y confiabilidad.

Fases de Planificación

Componentes

Conceptualización del problema de investigación.

Definición y justificación del problema

Estado de los conocimientos Marco o Modelo Teórico. Hipótesis y Objetivos.

Elección de una metodología de investigación.

Tipo o diseño de Estudio.

Planificación Operativa

Población de estudio

Universo. Fuente de sujetos. Criterios de selección. Tipo de muestreo. Tamaño de la Muestra.

Variables de Estudio.

Selección. Definición funcional. Definición operativa.

Recogida de Datos.

Fuentes de información. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Calidad de los

instrumentos. Organización del trabajo de campo.

Estrategia de Análisis.

Procesamiento de los datos. Plan de Análisis.

Test estadísticos previstos.

Organización.

Cronograma. Presupuesto. Aspectos legales.

Los componentes básicos nunca deben faltar en la elaboración de un Proyecto su ubicación y la

profundidad con que se describe cada uno de ellos, puede variar dependiendo del fin con que se
elabore el documento. Un proyecto puede estar dirigido a:

Orientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecución del estudio.

Obtener el apoyo de personas y organismos involucrados en el estudio.

Obtener la aprobación o financiamiento para su ejecución.

Resumiendo, podemos plantear que los requerimientos para la confección de proyectos, varían
según el destino del mismo, y de los organismos o instituciones que aprueban o financian el
proyecto, que dictaminan los requisitos de su presentación, pero siempre tienen que estar
implícitos sus componentes básicos.

Algunas consideraciones al elaborar Proyectos

Seguir los lineamientos de la institución u organismo a quien se le esta presentando el documento.

No olvidar que el proyecto “hablara” por el investigador, por lo que debe hacerse con el mayor
esmero y creatividad posible.

Tener en cuenta la instancia evaluadora, quienes son las personas y qué aspectos son relevantes
para ellos al valorar un proyecto.

Tener en cuenta los criterios de evaluación utilizados, los que usualmente incluyen: la claridad del
problema, la viabilidad y calidad de la propuesta, la relevancia y el mérito científico, la congruencia
con las prioridades definidas, los aspectos éticos, garantía de la capacidad administrativa y
financiera para manejar el proyecto, garantía de la capacidad técnico científica del investigador o
equipo de investigación.

Tomar en consideración las fechas que las distintas instituciones u organismos establecen para la
presentación de proyectos.

¿Para que sirve un Proyecto de Investigación?

Para obtener financiamiento.

Documento que permite pasar de la concepción de un problema de investigación a su puesta en

marcha.

Ayuda al investigador a definir claramente el problema de investigación y a organizar el estudio de

forma factible y eficaz, lo cual aumenta las probabilidades de encontrar una solución correcta al
problema planteado.

Facilita la revisión técnica competente y crítica constructiva previa al inicio del estudio.

Asegura que el paso del tiempo o los cambios en el personal no modificarán o limitarán los
objetivos especificados.

MARCO TEORICO

Algunos piensan erróneamente que se trata de lo mismo y hasta insinúan sin mayor
conocimiento que la diferencia radica en la temporalidad donde las investigaciones más
antiguas podrían representar al marco teórico y las más recientes al estado del arte de las
investigaciones. Lo cierto es que existe una marcada y precisa diferencia entre ambos
conceptos que pasaremos a revisar a continuación.
El Marco Teórico es el conocimiento mínimo necesario que se requiere para comprender
el problema de investigación. La base teórica de referencia es la que permite comprender
el problema y sus principales aspectos de detalle en toda su extensión.

El Estado del Arte es el conocimiento necesario más actualizado que existe para resolver
el problema de investigación planteado y se compone de todos los conocimientos e
investigaciones más recientes que han formulado una solución al problema de
investigación o han contribuido sustancialmente con algún aspecto de la solución del
mismo.

El Estado del Arte constituye la base más profunda de la investigación científica que
permite descubrir conocimiento nuevo al revisar la literatura asociada al tema de
investigación de manera que pueda determinarse quienes, cómo, cuándo, dónde y por
qué han tratado de resolver el problema de investigación planteado, determinar su
actualización y verificar si el tema sigue vigente así como descubrir hasta donde ha
avanzado el conocimiento admisible mas reciente sobre el tema planteado.

El estudio profundo del Estado del Arte permite identificar rápidamente la frontera del
conocimiento respecto al problema de investigación y eso significa que cualquier
desviación y aspecto por estudiar a partir del estado del arte conduce casi directamente al
desarrollo de  conocimiento nuevo para los investigadores.
En ese contexto la lectura de documentos y material de contenido científico que permite
revisar el Estado del Arte de los temas de investigación ha sido tratada con mayor detalle
en el artículo [Link]
[Link]  donde se precisan las secciones, partes y componentes de los
documentos y la manera como deben comprenderse para que los investigadores puedan
sacarle el máximo provecho.

TAXONOMIS DEL BLOOM

La taxonomía de Bloom es una teoría conocida en el sector educativo porque muchos
docentes la consideran idónea para evaluar el nivel cognitivo adquirido en una asignatura.
Esta teoría se basa en tres áreas principales para evaluar al alumno:
1. Cognitiva: ¿Cómo procesamos la información?
2. Afectiva: ¿Qué papel juegan las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
3. Psicomotora: ¿Cómo intervienen nuestras habilidades corporales y emocionales en el
desarrollo como personas?

La taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamin Bloom en 1956. El objetivo de esta teoría
es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades
y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito
de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la
vida. Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar,
evaluar y crear.
 Es decir, cualquier
metodología basada
en la taxonomía de
Bloom no busca sólo
la memorización o,
incluso, la
comprensión del
contenido, va más
allá: pretende que los
alumnos lleguen a
desarrollar
habilidades que les
permitan utilizar el
conocimiento
adquirido como una
herramienta para
resolver problemas y
crear conocimiento.
Para la taxonomía de Bloom es fundamental que:
 Antes de llegar a entender un concepto hay que recordarlo
 Antes de poder aplicar un concepto hay que entenderlo
 Antes de analizar un concepto hay que aplicarlo
 Antes de evaluar su impacto hay que analizarlo
 Antes de crear hay que recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar

 Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos

Verbos para  Verbos para 

Objetivos Generales Objetivos Específicos
Analizar  Formular  Advertir  Enunciar 
Calcular  Fundamentar  Analizar  Enumerar 
Categorizar  Generar  Basar  Especificar 
Comparar  Identificar  Calcular  Estimar 
Compilar  Inferir  Calificar  Examinar 
Concretar  Mostrar  Categorizar  Explicar 
Contrastar  Orientar  Comparar  Fraccionar 
Crear  Oponer  Componer  Identificar 
Definir  Reconstruir  Conceptuar  Indicar 
Demostrar  Relatar  Considerar  Interpretar 
Desarrollar  Replicar  Contrastar  Justificar 
Describir  Reproducir  Deducir  Mencionar 
Diagnosticar  Revelar  Definir  Mostrar 
Discriminar  Planear  Demostrar  Operacionalizar
Diseñar  Presentar  Detallar  Organizar 
Efectuar  Probar  Determinar  Registrar 
Enumerar  Producir  Designar  Relacionar 
Establecer  Proponer  Descomponer  Resumir 
Evaluar  Situar  Descubrir  Seleccionar 
Explicar  Tasar  Discriminar  Separar 
Examinar Trazar Distinguir  Sintetizar 
Exponer Valuar Establecer Sugerir