El número racional

[5.1]¿Cómo estudiar este tema?

[5.2] Significados de los números racionales

[5.3] Fracciones

[5.4] Equivalencias de fracciones

[5.5] Orden y densidad de las fracciones

[5.6] Operaciones con fracciones

[5.7] Fracciones decimales y notación decimal

5
[5.8] La coma y el valor de cada dígito

[5.9] Recta numérica y ordenación de números

decimales TEMA
[5.10] Algoritmos con decimales finitos

[5.11] Decimales de una fracción

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Esquema

TEMA 5–Esquema 2 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Ideas clave

5.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema tienes que seguir las ideas clave y necesitarás leer, cuando se
indique, del capítulo 8 (páginas 194–206) y del capítulo 9 (páginas 224-
241): Matemáticas para maestros de Educación Primaria de Isidoro Segovia y Luis
Rico. Estas páginas están disponibles en el aula virtual.

Los números naturales nos permiten resolver problemas en los que las cantidades
involucradas contienen unidades enteras, con unidades discretas ya que siempre la
cantidad es un múltiplo de la unidad. Pero en la realidad se presentan situaciones en las
que las cantidades no son unidades enteras. Ejemplos de ellos cuando repartimos
una tarta entre ocho personas, compramos medio kilo de carne, comparamos medidas
continuas.

Por esta razón en la vida cotidiana necesitamos extender los números naturales e
incluir números que nos permitan representar estas cantidades. En este caso los
números naturales los extendemos a los números racionales y así aparecen las
fracciones y los números decimales, que permiten nombrar a cantidades menores que
la unidad, como décima y un medio.

El origen de los números racionales se debe a la necesidad de fraccionar, repartir y

medir a lo largo de la historia y fue en el siglo XIX cuando se formalizaron los números
racionales como un par ordenado de números enteros a/b donde b ≠0.

En la actualidad, los números racionales permiten (Flores y Torralbo, 2011):

Expresar partes de la unidad.

Resolver la ecuación a × x = b, con a ≠ 0.
Medir cantidades empíricas continuas cuando dichas cantidades son mensurables.

TEMA 5 – Ideas clave 3 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Para estudiar los siguientes puntos 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, tienes que leer del capítulo 8
(páginas 194–206): Matemáticas para maestros de Educación Primaria de
Isidoro Segovia y Luis Rico. Estas páginas están disponibles en el aula virtual. A
continuación se muestra esquemas y resúmenes de estos cuatro puntos.

«Las matemáticas son, en primer lugar, un lenguaje con el cual discutimos aquellas
partes del mundo real que pueden ser descritas por números».
J. Bronowski

5.2. Significados de los números racionales

Los números racionales tienen varios significados que se dan en la vida real y, por lo
tanto, hay que conocer para afrontar su enseñanza y su utilidad.

PARTE-TODO

COCIENTE
PORCIÓN
MEDIDA

SIGNIFICADOS OPERADOR
NÚMERO
RACIONAL

RAZÓN

Además, los números racionales tienen distintas representaciones y notaciones:

Fracciones, como por ejemplo ½.

Decimal, como por ejemplo 0,5.
Pictórica, como por ejemplo:

Verbal, como la mitad o un cuarto.

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5.3. Fracciones

Las fracciones son la primera notación histórica de los números racionales. Distinguimos:

Fracción unitaria (1/n), donde se divide un todo en n partes y se toma una fracción.
Fracción no unitaria, donde el numerador es distinto de 1, como por ejemplo, 4/5.
Fracción impropia, donde la cantidad que representa es más grande que la unidad, y
el numerador es mayor que el denominador, como por ejemplo 6/5.

Su utilización se basa en el fraccionamiento de un todo, identificación de la

cantidad a considerar y relacionar la parte considerada con el todo inicial. El plegado
de papel y los pictogramas ayudan a la comprensión de estas acciones.

5.4. Equivalencia de fracciones: números racionales

El concepto de fracción equivalente se puede explicar desde los distintos

significados del número racional (Flores y Torralbo, 2011):

Dos fracciones que expresan una parte-todo son equivalentes cuando representan
la misma cantidad. En la siguiente imagen podemos ver que las fracciones 8/16, 4/8,
2/4 y ½ representan la misma cantidad.

Dos operadores son equivalentes si al aplicarlos sobre una cantidad se obtiene el

mismo resultado. Por ejemplo, si tenemos una clase con 28 niños y le aplicamos ½,
nos quedaremos con 14 niños. Si le aplicamos 2/4, obtendremos igualmente 14 niños.

Dos cocientes son equivalentes cuando sus resultados son los mismos. Si
repartimos 5 tabletas de chocolate entre 3 niños, cada niño tocará a lo mismo que si
repartimos 10 tabletas de chocolate entre 6 niños.

TEMA 5 – Ideas clave 5 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Dos fracciones que expresan medidas son equivalentes cuando representan la

misma cantidad.

Simbólicamente, a/b es equivalente a c/d si, y sólo si, a×d = b×c. Además, se puede
𝑛𝑛×𝑎𝑎 𝑛𝑛÷𝑎𝑎
calcular fracción equivalentes de a/b mediante o .
𝑛𝑛×𝑏𝑏 𝑛𝑛÷𝑏𝑏

Un número racional es el conjunto de todas las fracciones equivalentes con una fracción
dada. Así {1/2, 2/4, 3/6, 4/8, 5/10..., n/2n…} es un número racional. Y {1/3, 2/6, 3/9,
4/12… n/3n…} es otro número racional. Cada número racional tiene una fracción cuyo
numerador y denominador son primos entre sí que se llama fracción irreducible.

5.5. Orden y densidad de los racionales

Los números racionales cumplen la propiedad de que son densos. Así siempre se
puede encontrar un número racional dados otros dos.

Las fracciones equivalentes nos permiten ordenar fracciones y encontrar un número

racional entre dos fracciones. En la siguiente imagen se puede observar cómo podemos
encontrar una fracción realizando cada vez una partición más fina en la recta numérica
ayudándonos de las fracciones equivalentes. Entre 10/3 y 11/3 existen infinitas
fracciones y para hallar algunas de ellas podemos ir dividiendo la unidad cada vez en
partes más pequeñas y así conseguiremos fracciones equivalentes a 10/3 y 11/3 como
son 30/9 y 33/9 y encontrar dos fracciones entre estas, 31/9 y 32/9.

TEMA 5 – Ideas clave 6 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Para encontrar una fracción entre 31/9 y 32/9 por ejemplo, tendríamos que buscar
fracciones equivalentes con denominadores mayores, lo que implica una partición más
fina y aparecerán nuevos números fraccionarios entre ellos.

5.6. Operaciones con números racionales

Sean dos fracciones a/b y c/d.

Adición y sustracción de fracciones

Si las dos fracciones tienen el mismo denominador, es decir, b = d, se suman o restan

los numeradores y el denominador queda igual:

𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎+𝑐𝑐 𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎−𝑐𝑐 2 4 6
+ = , o - = , por ejemplo, + =
𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏 7 7 7

Si los denominadores son diferentes, como por ejemplo 3/5 y ¼, no podemos sumar
cuartos con quintos porque no representan la misma cantidad. En este caso se buscan
fracciones equivalentes a los dos sumandos que tengan denominador común, que las
fracciones que sumamos o restamos son del mismo tamaño.

Por ejemplo, 3/5 + 1/4 busco fracciones equivalentes que tengan mismo denominador,
12/20 + 5/20, ahora ya puedo sumar los numeradores porque los denominadores son
iguales.

Este procedimiento es lo que se denomina reducir las fracciones a común denominador

para que la operación tenga sentido.

𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎𝑎𝑎+𝑏𝑏𝑏𝑏 3 1 3.4+5.1 17
+ = , por ejemplo, + = =
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑏𝑏𝑏𝑏 5 4 5.4 20

En el caso de la sustracción:
𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎𝑎𝑎−𝑏𝑏𝑏𝑏 3 1 3.4−5.1 7
- = , por ejemplo, + = =
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑏𝑏𝑏𝑏 5 4 5.4 20

TEMA 5 – Ideas clave 7 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Producto de fracciones

Se multiplica los numeradores para dar como resultado el numerador producto, y los
denominadores, para dar como resultado el denominador producto:

𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎𝑎𝑎 3 1 3
× = , por ejemplo, × =
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑏𝑏𝑏𝑏 5 4 20

División de fracciones

Dividir dos fracciones es equivalente a multiplicar una por el inverso de la otra. Teniendo
𝑎𝑎 𝑏𝑏
en cuenta que la inversa de una fracción es , la división de dos fracciones será:
𝑏𝑏 𝑎𝑎

𝑎𝑎 𝑐𝑐 𝑎𝑎 𝑑𝑑 𝑎𝑎𝑎𝑎 3 1 3 4 12
: = × = , por ejemplo : = × = .
𝑏𝑏 𝑑𝑑 𝑏𝑏 𝑐𝑐 𝑏𝑏𝑏𝑏 5 4 5 1 5

Para este apartado 5.6 de operaciones con fracciones os recomendamos visualizar

los vídeos que se adjuntan en el apartado «No dejes de ver…», en el que se explican
con detalle toda la operatividad con las fracciones de una manera muy sencilla. A
continuación se presenta una definición breve de cada operación.

Potencia y raíz de fracciones

La potencia de base un número racional depende del exponente:

Si el exponente es un número natural o entero positivo:

𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑎𝑎 𝑛𝑛 3 9
( )n = ( ) × … n veces … × ( ) = 𝑏𝑏𝑛𝑛 , como por ejemplo, ( )2 =
𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏 4 16

Si el exponente es cero:
𝑎𝑎 𝑏𝑏0 1 3
( )0 = 𝑎𝑎0,= = 1, como por ejemplo, ( )0 =1.
𝑏𝑏 1 4

Si el exponente es un entero negativo:

𝑎𝑎 𝑏𝑏 𝑏𝑏 𝑏𝑏𝑛𝑛 3 16
( )-n =[(𝑎𝑎/𝑏𝑏)−1 ]𝑛𝑛 = ( ) × … n veces … × ( ) = 𝑎𝑎𝑛𝑛, como por ejemplo, ( )-2 =
𝑏𝑏 𝑎𝑎 𝑎𝑎 4 9

Si el exponente es un número racional:

𝑎𝑎 3 3
( )m/n = 𝑛𝑛�(𝑎𝑎/𝑏𝑏)𝑚𝑚 , como por ejemplo, ( )2/3 = �(3/4)2
𝑏𝑏 4

TEMA 5 – Ideas clave 8 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Definimos la raíz n de un número racional a/b como otro número racional c/d si existe, que
𝑐𝑐
elevado al exponente n da como resultado a/b. Es decir, 𝑛𝑛�𝑎𝑎/𝑏𝑏 = c/d, porque ( )n = a/b
𝑑𝑑

Al igual que en el tema anterior podemos tener distinta raíces:

Índice par Índice impar

Si existe es única y
Raíz doble
Número positivo positiva
2
�9/64 = ±3/8 3
�8/125 = 2/5
No existe en Q (ver tema Si existe es única y
Número negativo 6) negativa
2 3
�−9/64, no existe en Q �−8/125 = −2/5

5.7. Fracciones decimales y notación decimal

En este punto veremos cómo ampliamos el sistema de numeración de los números

naturales a los racionales mediante fracciones decimales para utilizar la notación o
representación decimal de un número racional.

Para estudiar los siguientes puntos 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, tienes que leer del
capítulo 9 (páginas 224–239): Matemáticas para maestros de Educación
Primaria de Isidoro Segovia y Luis Rico. Estas páginas están disponibles en el aula
virtual. A continuación se presenta un resumen muy breve del contenido.

Al dividir una unidad en 10 partes iguales y tomamos una de ellas, esta parte se
denomina décima. Si la unidad la dividimos en 100 partes, cada una de esas partes se
llamará centésima. Así podemos extender a partes cada vez más pequeñas.

TEMA 5 – Ideas clave 9 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Orden decimal Fracción decimal Notación Decimal

Décima 1/10 0,1

Centésima 1/100 0,01

Milésima 1/1000 0,001

Diezmilésima 1/10000 0,0001

Y así sucesivamente … …

Cada orden decimal se obtiene dividiendo en diez partes iguales el anterior, lo que
permite establecer relaciones entre los distintos órdenes, por ejemplo:
1 = 10 × 0,1.
1 = 100 × 0,01.
0,1 = 100 × 0,001.

5.8. La coma y el valor de cada dígito

La coma indica el lugar donde se sitúa la unidad. En nuestro sistema de numeración la

coma separa la parte entera de la parte decimal:

7 3 5 , 6 1 4
Centenas Decenas Unidades Y Décimas Centésimas Milésimas
100 10 1 1/10 1/100 1/1000

Así este número se expresa como 735 (unidades) y 614 milésimas.

Si colocamos la coma en otro lugar, el número se expresa en unidades distintas:

7 3 5 6, 1 4
Centenas Decenas Unidades Décimas Centésimas Milésimas
100 10 1 1/10 1/100 1/1000

En este caso decimos 7356 décimas y 14 milésimas.

TEMA 5 – Ideas clave 10 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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5.9. Recta numérica y ordenación

Dado que los números racionales son densos, no podemos determinar qué número es el
siguiente a otro, pero se puede buscar números racionales entre dos dados y ordenar un
número dado, ya sea con notación fraccionario como vimos en la primera parte del
tema como con notación decimal.

Uno de los problemas más comunes es la comparación y ordenación de números

con parte entera igual, y parte decimal con distinto número de cifras decimales, por
ejemplo, 1,2 y 1, 11. Un error común es comparar 2 con 11 y concluir que 1,11 es mayor,
decisión equivocada ya que 2 son décimas y 11 son centésimas. Para poder comparar
estos dos números tengo que utilizar la misma unidad, así paso 2 décimas a centésimas,
20 centésimas y ahora se puede comparar con 11 centésimas.

5.10. Operaciones con decimales

Las operaciones con números decimales son una extensión de los números naturales.
Los decimales representan a los números racionales al igual que lo hacen las fracciones.
Su uso está mucho más extendido por su facilidad para operar con ellos, ya que los
cálculos con ellos son una extensión de los números naturales, respetando el valor
posicional de cada cifra según nuestro sistema de numeración decimal.

TEMA 5 – Ideas clave 11 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Suma y resta con decimales finitos

Para realizar estas operaciones seguimos los siguientes pasos:

Paso 1. Colocar los números uno debajo del otro alineado verticalmente los distintos
órdenes de unidades, si faltan se añaden ceros. La coma debe estar también alineada.
Paso 2. Sumar los números como si fuesen números naturales.
Paso 3. Poner en el resultado la coma decimal debajo de la coma de los sumandos.

1
3 4, 5
+4 2, 9
7 7, 6

Multiplicación con decimales finitos

Para realizar una multiplicación seguimos los siguientes pasos:

Paso 1. Multiplicar los números decimales como si fuesen números naturales.

Paso 2. Colocar la coma en el producto. Para ello se suma el número de cifras
decimales del multiplicando y del multiplicador. Si el multiplicando tiene m cifras
decimales y el multiplicador n, el producto tiene m + n cifras decimales. Cuando el
número de cifras del resultado es menor que el de cifras decimales se completa a la
izquierda con ceros.

1, 2 1
× 2, 5
6 0 5
2 4 2
3, 0 2 5

TEMA 5 – Ideas clave 12 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

División con decimales finitos

Para realizar una división se distinguen dos casos dependiendo de si el divisor es un

número natural o no:

Caso 1. Dividir un número decimal finito entre un número natural.

4 5, 8 1 3
1 5 15,27
0 8
2 1
0

Caso 2. Cuando el divisor no es un número natural la división se transforma en una

equivalente en la que el divisor es un número natural y se aplica el caso 1. Por
ejemplo, si la división fuese 45,81 : 0,3, multiplicamos por 10 el dividendo y el
divisor para quitar los decimales del divisor, 458,1:3.

4 5 8, 1 3
1 5 152,7
0 8
2 1
0

TEMA 5 – Ideas clave 13 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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5.11. Decimales de una fracción

Todo número racional está representado por un decimal finito o por un decimal
periódico (puro o mixto); todos los decimales finitos y todos los decimales periódicos
son números racionales.

Todas las fracciones se pueden expresar como decimales. Dada una fracción, para
conocer su notación decimal, realizamos la división del numerador entre el
denominador. Se puede conocer qué tipo de decimal tendrá calculando la fracción
irreducible y obteniendo los factores primos del denominador:

Si los factores primos son solo 2 y/o 5, la fracción tiene un decimal finito. Por
ejemplo, 1/10.
Si los factores primos no son ni 2 ni 5, la fracción tiene un decimal periódico puro.
Por ejemplo, 3/7.
Si los factores primos son 2 y otros, o 5 y otros, la fracción tiene un decimal
periódico mixto. Por ejemplo, 1/15.

Para encontrar su forma decimal, basta con hacer la división del numerador y el
denominador u obtendremos su forma decimal. Por ejemplo, si hacemos la división
17/8, obtenemos el número decimal 2,125. Toda notación decimal de un número
racional se puede pasar a su notación fraccionaria.

Dado un decimal finito, podemos considerar el número sin coma y dividirlo por la
potencia de 10 que tenga tantos ceros como decimales tenía. Por ejemplo, 0,85 =
85/100.

TEMA 5 – Ideas clave 14 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Dada un decimal periódico puro, se puede calcular su fracción nombrado al número

x, por ejemplo y multiplicándolo por la potencia de 10 igual al número de dígitos del
período. Se resta el número al resultado de la multiplicación y se despeja x. Por
ejemplo, el siguiente decimal periódico puro lo transformamos en fracción de la
siguiente manera:
0,12121212…
x = 0,12121212…
100x = 12,12121212…

100x = 12,1212121212
- x = 0,12121212…
99x=12 x = 12/99=4/33

En estos casos se utiliza la siguiente regla:

La fracción generatriz de un decimal periódico puro es una fracción que tiene por
numerador al propio número, escrito sin los signos coma y periodo, menos el número
formado por las cifras anteriores a la coma. Por denominador tiene tantos nueves como
cifras decimales hay en el periodo.
En el ejemplo será (12 – 0) /99 = 12/99

Para un decimal periódico mixto, el proceso es similar:

0,512121212…
x = 0,512121212…
1000x = 512,12121212…
10x = 5,12121212…

1000x = 512,1212121212
- 10x = 5,12121212…
990x=507 x = 507/990

TEMA 5 – Ideas clave 15 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Para los decimales periódicos mixtos se utiliza la fórmula:

La fracción generatriz de un decimal periódico mixto es una fracción que tiene por
numerador al propio número, escrito sin los signos coma y periodo, menos el número
formado por las cifras anteriores al periodo quitándole la coma. Por denominador tiene
tantos nueves como cifras hay en el periodo seguidos de tantos ceros como cifras hay
entre la coma y el periodo.
En el ejemplo será (512 – 5) /990 = 507/990

Aproximación

Cuando se plantea una situación en la que se ve involucrada un número decimal, se

suele aproximar en la mayoría de los casos el valor por la imposibilidad de dar
todas las cifras decimales. Para ello se utilizan métodos como el redondeo o el
truncamiento a un valor posicional. Esto provoca tener en cuenta un margen de error
al perder exactitud de la cantidad considerada.

En una situación en el que el resultado de un cálculo tiene como solución un número

periódico o un número decimal finito pero con muchas cifras decimales, tendemos a
recortar decimales, por ejemplo, al pagar la gasolina, el litro marca a 1,678 euros. Esta
cifra no la podemos pagar con nuestro sistema monetario ya que la moneda más
pequeña es el céntimo por lo que se puede redondear o truncar.

Si redondeamos a céntimos, el precio por litro será 1,68 euros, aproximando al

céntimo más cercano.
Si truncamos a céntimos, simplemente se desprecia las cifras de menor orden y
tendríamos 1,67 euros.

TEMA 5 – Ideas clave 16 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Lo + recomendado

Lecciones magistrales

Significados de los números fraccionarios

En esta lección magistral se van a comentar los distintos significados de las fracciones
utilizando contextos y ejemplos para la total clarificación, importante conocer para una
posterior didáctica de las fracciones.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

No dejes de leer…

Matechistes de Fracciones

Dri, E.L., & Florez. P. (2008). Matechistes de Fracciones. Revista Unión, 16, 197-214.

En este artículo se describe una experiencia con niños entre 11 y 13 años para trabajar
las fracciones en un contexto de humor y se analizan los posibles significados de las
fracciones para ellos.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]

TEMA 5 – Lo + recomendado 17 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

No dejes de ver…

Operaciones con fracciones en Mamut Matemáticas

La profesora María Miller presenta manuales, libros y vídeos con contenidos

matemáticos para maestros. Es importante entender todos estos procedimientos para
poder dar sentido a los algoritmos que aprendemos con números fraccionarios.

En concreto para este tema debes ver todos vídeos sobre equivalencia, comparación y
operaciones de fracciones que puedes encontrar en estos dos enlaces:
[Link]
[Link]
Accede a esta página desde la siguiente dirección web:
[Link]

TEMA 5 – Lo + recomendado 18 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

+ Información

A fondo

Las fracciones y el Ojo de Horus

Fraile J. (2008). Las fracciones y el ojo de Horus. Revista Unión, 21, 187-195.

En este artículo se describen una forma de presentar el número fraccionario

apoyándose en datos históricos.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
[Link]

Webgrafía

Matemáticas: Operaciones con fracciones

En la página web de la Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía encontramos

recursos educativos y entre ellos los enlaces a diferentes materiales virtuales para
realizar operaciones con fracciones. Operad con ellos porque es básico el trabajo de
buscar primero fracciones equivalentes con mismo denominador para sumar y a
continuación contar el número de partes consideradas.

Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
[Link]

TEMA 5 – + Información 19 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Bibliografía

Flores, P., & Torralbo, M.R. (2011). Números racionales. En I. Segovia y L. Rico,
Matemáticas para maestros de Educación Primaria. Madrid: Editorial Pirámide.

Nortes, A. (1993). Matemáticas y su didáctica. Madrid: DM.

Ruiz, J.F., & Castro, E. (2011). Decimales. En I. Segovia y L. Rico, Matemáticas para
maestros de Educación Primaria. Madrid: Editorial Pirámide.

TEMA 5 – + Información 20 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Actividades

Trabajo: Actividades con números racionales

Objetivos

» Revisar conceptos y procedimientos con números fraccionarios y decimales.

» Comprender estos contenidos aplicados a representaciones diferentes de los
números racionales.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Debes resolver una actividad del bloque de enteros, dos actividades del bloque de
fracciones y tres actividades del bloque de decimales.

Enteros:

» Una persona nació en el año 23 a. C. y murió en el año 34 d. C. ¿Qué edad tenía al

fallecer? Su hermano nació en el año 20 a. C. y murió con 72 años. ¿En qué año
murió?

» Vicente acaba de llegar al centro comercial a buscar a unos amigos. Llega en metro y
accede por la planta 0. Monta en el ascensor para subir al cine, pero el ascensor no
abre sus puertas. El ascensor sube 3 plantas, después baja 1, sube 2, baja 6, sube 4,
sube 1 y baja 6. ¿En qué planta está?

» Un soleado día de primavera la temperatura en mi habitación era de 21º C, pero al

atardecer la temperatura bajó 5º C, por lo que encendí la calefacción y la
temperatura subió 7 grados. ¿A qué temperatura está ahora la habitación?

» Efectúa:
o (5*(3-4)-2)+5-7=
o (-4)*(6-7+8-9)=
o -(3-2)-(5+3)+2-5·(17+1-8)=

TEMA 5 – Actividades 21 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Fracciones:

» Expresa una regla para diferenciar entre fracciones propias y fracciones impropias.
Expresa una regla para escribir una fracción impropia como número mixto.
Explícala con un ejemplo.

» Escribe de menor a mayor las fracciones unitarias desde ½ hasta 1/5. Escribe una
fracción unitaria menor que 1/100 y otra mayor. Obtén un número racional
comprendido entre 1/3 y 1/5, y otro número racional entre 1/6 y 1/7.

» Ordena las siguientes expresiones sin hacer cálculos escritos: 2 ¾; 11/4; 2+1/2+1/4;
2+2/3+1/12.

» En una ciudad suiza, cada uno de los residentes habla solamente un idioma: ¾
habla alemán, 1/8 habla francés y 1/9 italiano. ¿Qué fracción de los residentes no
habla ni alemán ni francés ni italiano?

» El centro de salud dispone de una sala de extracciones. El gráfico muestra el número

de personas que han acudido a donar sangre según su grupo sanguíneo. Si a cada
una se le ha extraído ½ litro de sangre, ¿qué volumen de sangre de los grupos A y 0
se ha obtenido? (Recomendaciones prueba sexto de primaria MECD).

Decimales:

» Expresa cuántas millonésimas son una unidad, una décima y una centésima. Escribe
0,4 como centésimas y como milésimas (Segovia y Rico, 2011, p. 225).

TEMA 5 – Actividades 22 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

» ¿Qué número representa la cantidad 28 centésimas y 12 décimas? Escribe tres

números positivos menores que 0,01. Escribe tres números mayores que 1,9 y
menores que 2 (Segovia y Rico, 2011, p. 232).

» Determina, sin realizar la división, si las siguientes fracciones generan decimales

finitos o periódicos: ½, 1/3, ¼, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9, 1/15, 1/20, 1/25 y 1/30
(Segovia y Rico, 2011, p. 238).

» Escribe el número que se corresponde con cada uno de estos conjuntos de monedas
y billetes:
o 2 euros y 2 céntimos
o 10 euros, 5 euros, 5 céntimos
o 7 euros, 50 céntimos
o 6 euros, 20 céntimos, 1 céntimo
o 5 céntimos, 1 céntimo
o 50 euros, 50 céntimos

» ¿Cuántas cifras como máximo puede tener el período de la representación decimal

de la fracción 3/7? (Segovia y Rico, 2011, p. 238).

» Para poder esquiar se necesitan esquís y botas. En la tienda de la estación se

encuentran ofertas para grupos. La más barata es de 115,5 €, que incluye botas y
esquís para 3 niños (3 pares de botas y 3 esquís). Si en total son 27 niños, ¿cuánto
costará, en euros, el alquiler de botas y esquís para todo el grupo?
(Recomendaciones prueba sexto de primaria MECD).

» Mi padre plantó un árbol hace 23 años. Hoy ese árbol mide 12,25 metros. ¿Cuánto
ha crecido de media cada año?

Criterios de evaluación

» Mostrar la comprensión de los contenidos presentados en el tema.

» Interés por buscar la resolución más adecuada para poder transmitir los contenidos
a nivel de Educación Primaria.

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TEMA 5 – Actividades 23 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

Test

1. Indica la respuesta falsa. Un número racional se puede representar con:

A. Fracción.
B. Decimal.
C. Porcentaje.
D. Ninguna de ellas.

2. Indica la respuesta falsa. Una fracción a/b es un par ordenado de números enteros
que representa:
A. Una relación parte-todo.
B. Una razón.
C. Un operador.
D. Ninguna de ellas.

3. La fracción 1 ¼ es una notación:

A. Propia.
B. Mixta.
C. Decimal.
D. Algebraica.

4. Entre 1/6 y 1 /7:

A. No hay fracciones.
B. Hay infinitas fracciones.
C. Hay una fracción.
D. Hay 3 fracciones.

5. La fracción 3/6 es equivalente a:

A. 4/8.
B. 1/3.
C. 3/12.
D. Ninguna de las anteriores.

TEMA 5 – Test 24 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Conocimiento de las Matemáticas en Educación Primaria

6. Para solucionar una suma de fracciones con denominadores diferentes:

A. Busco fracciones equivalentes a los dos sumandos que tengan el mismo
denominador.
B. Pongo el m.c.m. en el denominador y multiplico en cruz.
C. Pongo el m.c.m. en el denominador y sumo los numeradores.
D. Sumo los numeradores.

7. La fracción 1/15 tiene notación decimal:

A. Periódica mixta.
B. Periódica pura.
C. Finita.
D. Ninguna de las anteriores.

8. Entre 0,11 y 0,111 hay:

A. Infinitos números racionales.
B. Un número racional.
C. Ningún número racional.
D. Ninguna de las anteriores.

TEMA 5 – Test 25 © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)