INSTITUCION EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL INTEGRADA
ANTONIO NARIÑO APULO CUND
APROBADO OFICIALMENTE POR RESOLUCION 001176 DE AGOSTO 25 DE 2000
RESOLUCION No 003398 – INTEGRACION CENTROS EDUCATIVOS
NIT. 890.680.015-6 REGISTROS DANE 125599000060
TELEFONO: 8388851 CODIGO ICFES 029363

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
TIEMPO ESTIMADO DE DESARROLLO:
INICIO:
DOCENTE: RURAL

FRASE DE REFLEXIÓN: “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino

como una oportunidad, para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”
Albert Einstein

TEMAS:
I parte
Propiedades de la multiplicación (conmutativa, asociativa y distributiva)
Multiplicación por dos y más cifras
Múltiplos de un numero
La división y sus términos
División por una y dos cifras
División exacta e inexacta
II parte

Ángulos y sus clases

Triángulos y cuadriláteros
Medición de superficies
Área de triángulos, rectángulos y cuadrados
Construcción e interpretación de graficas
Secuencias con patrón aditivo

COMPETENCIA:
-Analiza y argumenta la información, integra los conocimientos adquiridos para la
resolución de problemas.

ESTANDAR:
-Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación
para resolver problemas en situaciones donde se requiere la multiplicación y
división.

- Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud,

área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

-Analizo e interpreto información a partir de tablas y gráficas.

TOPICO GENERATIVO:
“Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero en la solución de todo
problema, hay un cierto descubrimiento”. (George Pólya)
Pregunta:
La profesora ha traído 10 chocolates, si hoy vinieron 5 estudiantes, ¿cuántos
chocolates le corresponde a cada uno?

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Para introducir al tema de la multiplicación se propone preguntar si conoce alguna

manera sencilla de aprender las tablas de multiplicar.
Para la división se sugiere realizar una tabla donde se registren los oficios que se
realizan en la casa y según el número de miembros cuantos oficios le corresponde
a cada uno. Se hacen preguntas como:
¿Cuáles y cuantos son los oficios o tareas que se realizan en la casa? ¿Cuántas
personas viven en el hogar? ¿cómo se reparten los oficios o tareas de la casa?
¿Cuántas tareas le corresponden a cada uno de los que viven en tu hogar?
Para el tema de medición y triángulos y cuadriláteros se pregunta si ha medido
alguna vez. Si conoce la medida de algún objeto o persona ¿Qué figuras conoce
que tengan lados iguales o desiguales?

En esta guía de trabajo se han planteado una serie de actividades con las cuales
se pretende involucrar al estudiante en su proceso formativo. Para lo cual se
propone llevar a cabo una evaluación continua, donde se realizarán pruebas
escritas, trabajo en grupo y varias actividades individuales, basadas en
Planteamiento y análisis de problemas. Uso correcto de la simbología matemática
y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones
matemáticas. Presentación de trabajos, cuaderno y observaciones directas.
MARCO CONCEPTUAL:

PRIMERA PARTE

Propiedades de la multiplicación, multiplicación por dos y más cifras, múltiplos de

un número, la división y sus términos, división por una, dos cifras, división exacta e
inexacta.

MULTIPLICACION POR DOS CIFRAS

El método para multiplicar por un número de dos cifras se basa en la

descomposición y en la propiedad distributiva así.

25 × 12 = 25× (10+2)= (25×10) + (25×2)

=250+50=300
En forma vertical, se multiplica primero por las unidades y luego por las decenas.
Múltiplos de un Número

Un múltiplo de un número es el producto que se obtiene al multiplicar el número

por otro número natural.
Los múltiplos de un número no terminan, es decir son infinitos.

Términos de la multiplicación

La división y sus términos

Una división se puede resolver a partir de una multiplicación. Para ello se busca la
tabla de multiplicar correspondiente.

Por ejemplo, 48÷6=8 porque 8×6=48

División de dos cifras y más
División exacta

Una división es exacta cuando, al dividir, se obtiene como residuo cero, o al hacer
el reparto, no sobran elementos.

Ejemplo:

División inexacta

Una división es inexacta cuando, al dividir, se obtiene un residuo diferente de cero,

o al hacer reparto, sobran elementos.

Por ejemplo: 45 colores entre 6 niños.

45 6
-42 7
3

A cada niño le corresponde 7 colores y sobran 3.

 Dividir es repartir en parfes iguales o averiguar cuântas veces cabe una canhdad en otra.
DJVIS@f4 EXACTA DIVIS@N FNEXACTA
Reparbmos BE batas en 6 cést
cobcamos 93 bolbs en cestas de 8
84 bolloscada una.
24 14
0
5
Ponemos 14 bollos en cada cesta y no Llenamos 11 cestas y sobran cinco
ninguno. bolbs.
84=14x6 93&x11+5
En una dlvi6idn exacta:
En una divi6idn inexacta:
El resto os siempre cero(r=0).
El resto as siempe distinto de cero y
El dividends es igual al divisor par el
meror que el divisor (r4 0 y r<d
cocients.
El dividondo es igual al dlvisor gor el
DAxc
cociento mds ol resto.
D@xc+r

PRUEBA DE LA DlVtSl%N
Dlvlden#o = dlvtsor x + resto
ACTIVIDADES DE MULTIPLICACIÓN.

4. Realiza el ejercicio como el ejemplo.

5. Indica que propiedades de la multiplicación se han aplicado en los siguientes
casos.
6. Colorea los pétalos de las flores cuya multiplicación sea el número del centro
7. Resolver las multiplicaciones por dos cifras.

8. Resuelve cada multiplicación en tu cuaderno. Luego, colorea del mismo color la

multiplicación con su respuesta.

63× 92×
45× 67× 55 35× 14
34 26 12

3.4
1.2 1.5
1.7 42
9. Resuelve las multiplicaciones.

232 427 634

×112 ×235 ×725

10. Resolver los problemas matemáticos.

 En un centro comercial por cada hombre trabajan 10 mujeres. Si en el

centro comercial hay 89 hombres. ¿Cuántas mujeres trabajan allí?

 Manual trabaja en una agencia de viajes. Cada mes organiza 3 viajes, cada
uno, para 1.302 personas.

¿Cuántas personas planean sus viajes con Manuel cada mes?

 Federico compró 14 cajas con 48 naranjas cada una y 23 cajas con 36
peras cada una. ¿cuántas frutas compró en total?

 Ernesto vende cada día 36 kilogramos de fresa y 24 kilogramos de mora.

¿Cuántos kilogramos de fruta venderá en 5 semanas?

 Carmen compró 7 bolsas de globos, cada una con 8 globos, y Cristina

compró 8 bolsas de globos, cada una con 7 globos.
¿Quién compró la mayor cantidad de globos?
Actividades de División
2. Resolver las divisiones en el cuaderno, y ubicar cada parte con su respectivo
resultado formando el rompecabezas.
El rompecabezas lo podrás armar en el cuaderno.
3. Resolver las divisiones por dos cifras.
4. Resuelve cada división. Luego, subraya si es exacta o inexacta.
42÷5 36÷6 57÷8

63÷7 77÷8 81÷9

5. Completa la tabla
Dividendo Divisor Cociente Residuo
24 4
0 6 24 0

36 6
0 6

72 7
2 10

6. Resolver los problemas.

1. Un cinema con 12 salas iguales se llenó todas. tardes durante 8 días. En

total asistieron 7. 872 espectadores.
 ¿Cuántos espectadores asistieron cada día?
 ¿Cuántos espectadores asistieron en cada sala cada tarde?

2. En un campamento hay 2.580 niños. Los organizadores quieren hacer

grupos iguales para dos caminatas. Para ir a la montaña, hacen 2 grupos.
Para ir al rio, hacen 6 grupos.
 ¿Cuántos niños van en cada grupo a la montaña y cuantos al rio?
 3. Salimos para un viaje de 375 kilómetros. Nos detenemos 1 hora y media
para comer. La velocidad promedio es de 75 km por hora.
 ¿Cuántas horas empleamos en el viaje?

7. Calcula los divisores de las siguientes divisiones.

 1.568÷ =98
 1.976÷ =52
 1.575÷ =35
 1.888÷ =32
 2.225÷ =31
 1.677÷ =43

8. Resolver las divisiones en el cuaderno y completar el crucigrama.

9. Resolver las siguientes operaciones.

10. Completa los espacios.

45695 19 94029 97
0 6 2.405 6 2 6
0 95 09
00 00

SEGUNDA PARTE

Ángulos y sus clases, Triángulos y cuadriláteros, Medición de superficies

Área de triángulos, rectángulos y cuadrados, Construcción e interpretación de
gráficas, Secuencias con patrón aditivo.

¿Qué es un ángulo?

Un ángulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas, llamadas

lados, que nacen en un mismo punto llamado vértice. La unidad de medida de los
ángulos es el grado.

• Elementos de los ángulos:

o Vértice: Punto en común que tienen

sus lados.

o Lados: Cada una de las semirrectas lado

que lo forman. amplitud

o Amplitud: Es la apertura de sus vértice

lados y se mide en grados. lado
Clases de Ángulos

Actividad No 1

1. Mira estos objetos y escribe el nombre de los que tengan algún ángulo:

2. Piensa en otros objetos que tengan ángulos en alguna parte y escribe cinco.

[Link] un ángulo y escribe sus elementos.

4. ¿Qué ángulo crees que es mayor?

a c

5. En las letras rojas siguientes hay tres que tienen ángulos agudos ¿Cuáles son?

A E G H LMT Z
6. Dibuja tres relojes que marquen las 3 en punto, las 9 y 5 minutos y las 2 y cuarto.
Luego escribe debajo de cada reloj estos nombres: AGUDO, RECTO Y OBTUSO.
Triángulos y cuadriláteros

Para introducir al tema se sugiere ver el video del siguiente link:

[Link]

TRIÁNGULOS

Los triángulos son polígonos que tienen tres lados. Las clasificaciones de los
triángulos son de dos tipos, y estas van en función de sus lados y de sus ángulos,
la clasificación según sus lados es:

Clasificación según sus Lados

Triángulo equilátero: en este tipo de triangulo sus tres lados son iguales.
Triángulo isósceles: en este triángulo, dos de sus lados tienen la misma longitud.
Triángulo escaleno: en este tipo de triangulo, todos sus lados tienen longitudes
diferentes.

Clasificación según sus ángulos

Triángulo Rectángulo: Los triángulos rectángulos tienen un ángulo recto (cuyo valor
es de 90°).
Triangulo Obtusángulo: Este tipo de triángulo tiene un ángulo obtuso (mayor a 90°).
Triángulo Acutángulo: Este triángulo tiene sus tres ángulos agudos (menores a 90°).
Actividad No 2

1. Responde y explica tu respuesta:

 2. Dibuja los siguientes triángulos:

Escaleno Equilátero Acutángulo Obtusángulo

3. Clasifica los siguientes triángulos según sus lados:

4. Colorea de rojo los triángulos rectángulos

CUADRILÁTEROS

Los cuadriláteros son polígonos que tienen cuatro lados.

Tipos de cuadriláteros:

PARALELOGRAMOS.
Un paralelogramo es un cuadrilátero que tiene sus lados paralelos dos a dos.
Ejemplos:
El cuadrado tiene todos los lados iguales y sus vértices forman ángulos rectos (de
90º).
El rectángulo tiene los lados iguales dos a dos. Sus vértices también forman ángulos
rectos.
El rombo tiene todos sus lados iguales pero sus vértices tienen ángulos distintos al
ángulo recto e iguales dos a dos.
El romboide tiene los lados iguales dos a dos y sus ángulos iguales dos a dos y
distintos del ángulo recto.

NO PARALELOGRAMOS.

Son los que no todos sus lados son paralelos, por ejemplo: TRAPECIO,
TRAPEZOIDE.
Actividad No 3

1. Dibuja dos cuadriláteros que sean paralelogramos y dos que no lo sean

2. Encierra en un círculo cuales de las siguientes figuras son paralelogramos:

3. Escribe verdadero o falso:

Todos los paralelogramos son cuadriláteros ……………………………….

Un paralelogramo tiene dos parejas de lados iguales……………………
Todos los cuadriláteros son paralelogramos …………………………………
Los paralelogramos tienen todos sus lados iguales ……………………………
4. Escoge la opción correcta:

Un rombo se diferencia de un cuadrado en:

que puede tener sus lados iguales dos a dos.

que puede tener sus ángulos iguales dos a dos.

Ambas respuestas son verdaderas.

Los trapecios son...

cuadriláteros que no tienen ningún lado paralelo.

cuadriláteros con los lados paralelos dos a dos.

cuadriláteros con dos lados paralelos.

Los rombos, romboides, cuadrados y rectángulos se denominan...

paralelepípedos.

paralelogramos.

paraleloides

Medición de superficies

La superficie es la zona que ocupa una figura. Se refiere al tamaño.

Hay superficies rectangulares, cuadradas, circulares, etc.

El área es lo que mide esa superficie expresada en metros cuadrados o cualquier

otra magnitud métrica. Como ejemplo puedo decir que el área de la puerta mide
2.40 m².

La medida de la superficie de los cuerpos puede hacerse por comparación directa

con la unidad. Por ejemplo, para medir la superficie de la mesa podríamos utilizar
un cuadrado de cartón de 1 cm de lado y ver cuántas veces cabe en la superficie
de la mesa.

Sin embargo, la medida de las superficies con formas geométricas regulares, se

puede calcular más cómodamente midiendo algunas dimensiones de la figura y
usando fórmulas.

Actividad No 4

1. Tenemos una bola de plastilina. Si la aplastamos y le damos forma de torta. ¿En

cuál de los dos casos es mayor la superficie del trozo de plastilina? Explica tu
respuesta.

2. Con una cuerda cuerda mide seis objetos circulares de distintos tamaños y anota
la medida, en centímetros, de la longitud de cada circunferencia.

Área de triángulos, rectángulos y cuadrados

El área de una figura es la cantidad de superficie que ocupa, o el espacio que ocupa
una figura. Para medir el área de un cuadrado se puede realizar con o sin fórmula.

Cálculo del área sin fórmula

Se puede elegir un cuadrado como unidad y se cuenta cuantos cuadrados ocupa la
figura.
Ejemplo: A este rectángulo le caben 8 cuadritos, es decir que su Área es 8
centímetros cuadrados.

Rectángulo

A= 8 cm 2
2
1 cm

Cálculo del área con fórmula

El área de un triángulo se obtiene multiplicando base (b) por altura (h) y se divide
entre dos.

El área de un rectángulo se obtiene multiplicando su ancho por el largo, o base (b)

por altura(a).

El área de un cuadrado se obtiene multiplicando la longitud del lado por sí mismo.

h l

h b l

b
Área del triángulo: bxh Área del rectángulo; a x h Área del cuadrado: l x l
2

Se sugiere consultar el siguiente link:

[Link]

Actividad No 5

1. Calcula el área de las siguientes figuras

1cm 3cm 2 cm

22 2 cm 3 cm
D
AA 3 cm C 3 cm
22 B 2cm
2. Carlos y Mariana deben dibujar un rectángulo cuya área sea de 16 centímetros
cuadrados. Las siguientes son las figuras que dibujaron:

8 cm 4 cm

2 cm 4 cm

Carlos Mariana

¿Son iguales las figuras que dibujaron Carlos y Mariana? _

¿Quién dibujó correctamente la figura? Explica tu respuesta

3. Calcula el área de las siguientes figuras:

B
A

C D

Área:
Figura A= Figura B = Figura C =
Figura D= Figura E =

Construcción e interpretación de gráficas

Recopilar y procesar datos se ha convertido en una necesidad en la actualidad.

Conocerlos e interpretarlos permite descubrir, prevenir, informar o predecir el
comportamiento de diferentes sucesos o fenómenos propios de la naturaleza o del
entorno social en que vivimos.
Las Gráficas y las Tablas representan e interpretan la información de diferentes
fuentes, de manera clara y precisa. Las Gráficas permiten ver la información que
contiene las tablas de manera más fácil y rápida. Y disponer en una tabla los datos
obtenidos nos facilitará su interpretación y su representación gráfica.

Recopilación de datos:
Hay varias formas mediante las cuales se recopila la información, puede ser
mediante la observación, mediante entrevistas, haciendo encuestas o consultando
documentos.

Procesamiento de la información:
Esta fase consta de tres partes.
Organización de los datos: Se ordena la información recolectada.
Presentación de los datos: Puede hacerse mediante tablas o gráficas.
Análisis e interpretación de los datos: Es donde se llega a conclusiones sobre la
investigación y con los resultados se pueden realizar pronósticos, hacer
valoraciones y tomar decisiones.
Por ejemplo, queremos saber cuántos estudiantes de quinto grado practican los
diferentes deportes que ofrece el colegio. Después de una encuesta se obtiene la
siguiente información:
Deportes Número de Estudiantes
Fútbol 10
Vóleibol 7
Baloncesto 5
Atletismo 2
Gimnasia 1
Total 25

De la siguiente información podemos interpretar que el deporte que más practican

los estudiantes de grado quinto es el Fútbol. Y el que menos practican es la
Gimnasia.
Gráfica de Barras
La grafica de Barras es la representación Gráfica de una información específica,
como su nombre lo indica se representa por barras o columnas, la altura que
alcanza cada columna representa la frecuencia del dato.

Características de una gráfica de barras

La gráfica de barras o diagrama de columnas se puede dividir en varias secciones,
por ejemplo:

 El Titulo de la gráfica (Es el nombre de la Gráfica)

 El Eje Horizontal se ubica la clasificación
 El Eje Vertical se ubican los valores de la frecuencia
 Las Barras o Columnas (Frecuencia del Valor Requerido)
 Todas las barras son del mismo grosor y la separación entre ellas es
uniforme
Este tipo de gráficas permite comparar cantidades entre sí y se usan,
principalmente, por su fácil comprensión.

Ejemplo
¿Cuál es tu tipo de lectura favorita?

De la anterior grafica de barra podemos interpretar que la lectura de mayor

preferencia son los comics.

Se sugiere consultar el siguiente link:

[Link]
Actividad No 6

1. Con los datos de la tabla realiza la gráfica de barras

¿Qué clase de mascota tienes?

Tipo de mascota Número de personas

Perro 8
Gato 5
Pájaro 2
Pez 3
Conejo 4

2. Observa la siguiente gráfica y contesta:

LIBROS VENDIDOS POR MES

500

400

300

200

100

Enero Febrero Marzo Abril

¿En qué mes se vendieron más libros?

¿En qué mes se vendieron pocos libros?

3. Hemos visitado una granja y al hacer recuento de los animales que vimos en cada
lugar de ella hemos construido esta tabla:

Animales de la granja

Cerdos Conejos Vacas Gallinas Ovejas

18 42 10 60 21
  ¿Cuántos animales de cuatro patas hay?

 ¿Cuántos animales de dos patas hay? _

 ¿Cuántos animales hay en total?

 ¿Cuál es el animal de mayor cantidad?

 ¿Cuál es el animal de menor cantidad?

4. Observa estas fichas:

Construye una tabla donde puedas apuntar el número de figuras de cada

clase.
 Construye el gráfico correspondiente:

Secuencias con patrón aditivo

Los patrones aditivos permiten construir secuencias numéricas cuyos términos se

van obteniendo por suma si es creciente o resta si es decreciente.

Ejemplo
En la siguiente secuencia vemos lo siguiente:

5, 8, 11, 14, 17 Es creciente y el patrón es +3.

25, 20, 15, 10 Es decreciente y el patrón es - 5

Se recomienda consultar el siguiente link

[Link]

Actividad No 7

1. Rellene los espacios en blanco de cada secuencia

15,16,17,18, , _, , ,23,

,48, 50,51,52, , ,55, _, ,

30, , , 39, 42, , 51, 54,

2. ¿Cuál es el patrón de las siguientes secuencias?

2 4 6 8 10 12 patrón
3 6 9 12 15 patrón
4 8 12 16 20 patrón
 ACTIVIDAD DE SINTESIS: Construir un tangram o rompecabezas con piezas
geométricas (triángulos, paralelogramos), y armar figuras con ellas.

Consultar:

[Link]

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN CO HETERO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Propiedades de la
multiplicación (conmutativa,
asociativa y distributiva)
Multiplicación por dos y más
cifras
Múltiplos de un número

La división y sus términos

División por una y dos cifras

División exacta e inexacta

Ángulos y sus clases

Triángulos y cuadriláteros

Medición de superficies

Área de triángulos,
rectángulos y cuadrados
Construcción e
interpretación de graficas
Secuencias con patrón
aditivo
LECTURAS RECOMENDADAS

BIBLIOGRAFÍA

Claves 3. Edición Santillana, primaria

WEBGRAFÍA

Sitios web de interés

[Link]
[Link]

Videos complementarios

La división

[Link]

Clasificación de cuadriláteros:
[Link]

Área del cuadrado y rectángulo con o sin fórmulas:

[Link]