Proyecto de Trabajo
“VIAJANDO POR LA CIENCIA”
Realizado por María del Mar Lama Morales /Tutora profesional: Mercedes López Rueda
C.E.I.P. Santos Mártires (Córdoba)
Índice
Nuestro centro
Los protagonistas
Elección del tema del Proyecto de Trabajo
Carta a las familias
Todo proyecto tiene un título
¿Qué es para ti la ciencia? (Asamblea de ideas previas)
Dibujos iniciales del Proyecto de Trabajo
Yo me pregunto… (¿Qué queremos saber?)
Expertos en Ciencia (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
El rincón del Proyecto de Trabajo
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
Construimos el conocimiento
Dossier del Proyecto de Trabajo
Evaluación del Proyecto de Trabajo
Paseo por la Ciencia (Fiesta final)
Nuestro centro
El C.E.I.P. Santos Mártires es un colegio de Córdoba, ubicado en la calle San
Bartolomé nº4. Está situado cerca de la Mezquita-Catedral y del Alcázar de los
Reyes Cristianos, monumentos muy importantes para nuestra ciudad.
957 73 45 87 957 73 45 88
Los protagonistas
¡Bienvenidos
a nuestra
aventura!
Los protagonistas de este Proyecto de Trabajo han sido los 26
niños y niñas de 5 años, quienes han vivido el proyecto con
mucha curiosidad, ilusión y entusiasmo.
Elección del tema del Proyecto de Trabajo
Durante la lluvia de posibles temas a investigar en el
nuevo Proyecto de Trabajo, uno de los alumnos
propuso investigar sobre la Ciencia, palabra que,
desencadenó y despertó el interés de gran parte del
alumnado. Curiosamente, la palabra “Ciencia” fue tan
llamativa y motivadora que, aun siendo su significado
desconocido por los discentes, quienes en su mayoría
decidieron votarla como tema a trabajar, obteniendo
una abrumadora victoria en la votación final.
Carta a las familias
Tras finalizar la votación definitiva, el alumnado procedió a escribir la carta
informativa a los padres para comunicarles que el tema a investigar en el nuevo
proyecto era la “Ciencia”.
Todo proyecto tiene un título
¡VIAJANDO POR LA CIENCIA!
Todo proyecto de trabajo
tiene su título y claro está
que el nuestro no iba a ser
menos… Nuestras cabecitas
comenzaron a pensar y
después de diferentes
aportaciones hubo un
título que nos gustó mucho,
pues en su significado
contenía conceptos tales
como la aventura y el
entusiasmo, por lo cual fue
el favorito y ganador en
la votación.
¿Qué es para ti la Ciencia?
(Asamblea de ideas previas)
La palabra «ciencia» llamó mucho nuestra atención pero… ¿qué era la Ciencia? Esta
pregunta nos permitió establecer nuestras ideas previas sobre dicha temática.
Estas son algunas de ellas…
Con la ciencia se
aprenden cosas que
todavía no se saben
La ciencia es La ciencia investiga para
una revolución crear robots que mejoran
la vida de las personas.
En la ciencia se hacen
experimentos que luego se
pueden utilizar.
¿Qué es para ti la Ciencia?
(Asamblea de ideas previas)
Nuestras ideas previas quedaron plasmadas en un
gran mural colocado en nuestra pizarra de corcho
para que lo pudiésemos consultar cuando quisiéramos.
Dibujos iniciales del Proyecto de Trabajo
No solo redactamos nuestras ideas, sino
que también las plasmamos en dibujos…
La asamblea de ideas previas fue muy
productiva y enriquecedora debido a la
variedad de ideas, las cuales fueron muy
interesantes y motivadoras.
Yo me pregunto…
(¿Qué queremos saber?)
Dada la dificultad de extraer contenidos de algo que nos resultaba tan difuso,
decidimos lanzar la consigna: “Yo me pregunto”. A partir de esta, el
alumnado reflexionó sobre las preguntas que tenía en relación a la Ciencia.
Algunas de estas preguntas fueron:
¿Por qué hay
plantas
diferentes?
¿Por qué el ¿Por qué el
arco iris cerebro tiene
¿Cómo vemos tiene muchos tanta energía?
con los ojos? colores?
Yo me pregunto…
(¿Qué queremos saber?)
¡Qué comience la investigación!
(Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Tras reflexionar sobre la mejor manera de llevar a cabo las situaciones de
enseñanza-aprendizaje del proyecto, de acuerdo a la realidad e ideas del
alumnado, ambas maestras pensamos de forma conjunta que la mejor opción
era establecer dos momentos de aprendizaje en la programación de dicha etapa.
Expertos en ciencias
La óptica (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
y la luz
Javi y su padre, expertos en óptica, nos
explicaron y mostraron fenómenos como la
refracción, la reflexión, la fibra óptica y,
también, nos recrearon un arco iris sobre un
folio en blanco empleando un vaso lleno de
agua y un foco de luz.
Expertos en ciencias
El arco iris y
el perfume. (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Nerea y su madre, expertas en el arco iris, nos
explicaron que es este fenómeno y como se
forma. ¡Incluso hicieron un arco iris dentro de
un vaso de cristal! Por último, dado que a
Nerea le encanta hacer perfumes, nos enseñó a
hacer uno.
Expertos en ciencias
Genética (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Ana Belén y su madre, expertas en genética,
nos explicaron qué es el ADN, de qué está
formado y dónde se encuentra. Después,
hicimos un experimento con el que pudimos
ver nuestro propio ADN ¡Fue increíble!
Expertos en ciencias
Biotecnología (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
vegetal. Mario, junto con su madre que es una auténtica
científica, y Guille son expertos en biotecnología
vegetal. Ambos nos explicaron las partes de una
planta y que es la clorofila. Después todos hicimos
una cromatografía de hojas de ensalada y,
también, pudimos ver muestras de plantas al
microscopio. ¡Aprendimos mucho!
Expertos en ciencias
La energía
del cerebro (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Darío junto con su padre, expertos en
neurociencia, nos explicaron lo que es el cerebro,
las partes en que este se divide y los dos
elementos que le acompañan. También, nos
explicaron la telequinesia y Darío movió un
cochecito… ¡con la mente!
Expertos en ciencias
Sistema
respiratorio y (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
circulatorio Adriana y sus padres, expertos en medicina, nos
explicaron los sistemas respiratorio y circulatorio
así como los elementos que intervienen en estos a
través de dos maquetas. También, pudimos
escuchar nuestro corazón y el de los compañeros
con un estetoscopio.
Expertos en ciencias
Electricidad (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
estática
Mario y Cayetana junto con sus padres, todos
expertos en electricidad estática, nos
explicaron en que consistía este fenómeno y
llevaron a cabo varias experimentos para
mostrarnos el poder de dicha electricidad.
Expertos en ciencias
(Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Magnetismo
Sergio, junto con sus padres, y Rocío son
expertos en física y nos explicaron en que
consistía el fenómeno del magnetismo a
través de diferentes experimentos.
Expertos en ciencias
(Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Sistema Solar
Sofía y su madre son expertas en astronomía
y nos explicaron que es el Sistema Solar así
como los distintos elementos que hay en este.
Para explicarnos como se sitúan y se mueven
el Sol, la Tierra y la Luna emplearon una
maqueta muy chula.
Expertos en ciencias
Principio de (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Arquímedes Rafael Carlos y su padre, expertos en física,
nos explicaron, a través de una historia y de
distintos experimentos, en qué consiste el
Principio de Arquímedes y los elementos que
en este intervienen.
Expertos en ciencias
Newton y la (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
gravedad
Alejandro y su madre, expertos en física, nos
presentaron a Newton y nos explicaron el
gran descubrimiento que hizo este científico, la
gravedad. Además, llevaron a cabo varios
experimentos de los que fuimos partícipes.
Pascal y la
Expertos en ciencias
(Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
grúa
Julieta junto con su madre, ambas expertas en
hidráulica
física, nos explicaron el Principio de Pascal y
muchas de las mejoras que se han logrado
gracias a él, entre ellas la grúa hidráulica, cuyo
funcionamiento nos mostraron a través de una
maqueta.
Expertos en ciencias
Tensión (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
superficial Irene y su hermana son expertas en física y
química y nos explicaron en qué consiste la
tensión superficial y nos mostraron este
fenómeno a través de un experimento.
¡Los colores parecían bailar!
Expertos en ciencias
Robots (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
Jesús, experto en robótica, nos explicó que
son los robots y que beneficios pueden tener
estos para la vida de las personas. Nuestro
experto nos trajo un pequeño robot que se
movía con la luz del sol.
Expertos en ciencias
Oxígeno y (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
combustión Miguel y Antonio junto con sus padres, todos
expertos en química, nos explicaron en que
consiste la combustión y como interviene el
oxígeno en ella. Además, hicieron varios
experimentos para que lo entendiésemos.
Expertos en ciencias
La (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
combustión Alexis y sus padres son expertos en la
combustión y nos explicaron los distintos tipos
de combustibles que existen así como ejemplos
de estos. También, realizaron un experimento
de combustión en el agua y llevaron diferentes
tipos de petardos. ¡Lo pasamos genial!
Expertos en ciencias
El
conductismo (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
de Skinner Cloe y su papá son expertos en psicología, y
con ayuda de sus hamster nos explicaron en
que consistía el conductismo de Skinner.
¡Esta experiencia nos encantó!
Expertos en ciencias
Estados del (Situaciones de enseñanza-aprendizaje)
agua
Olivia y su madre, son expertas en el agua
y nos explicaron los distintos estados en los
que esta se puede encontrar en nuestro
entorno. Además, como ya ha llegado el
buen tiempo nos explicaron el estado sólido
del agua haciendo una riquísima y fresquita
granizada.
Rincón del Proyecto de Trabajo
Y poco a poco nuestro rincón del proyecto fue
llenándose de divertidas experiencias…
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
(Rincón de trabajo)
Nuestro proyecto también tenía un rincón de trabajo en el
cual seguíamos haciendo experimentos y aprendiendo
muchas cosas más con la seño Mar.
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
(Rincón de trabajo)
En la primera semana, aprendimos que era una célula, sus
características y las partes y elementos de esta. Diferenciamos entre
célula animal y célula vegetal. ¡Nos gustaron mucho las maquetas!
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
(Rincón de trabajo)
En la segunda semana conocimos los principales órganos de
nuestro cuerpo así como sus funciones más importantes.
¡El juego de los órganos era muy divertido!
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
(Rincón de trabajo)
En la tercera semana, resolvimos nuestra duda acerca de si la ciencia era
magia a través de varios experimentos. Aunque los resultados de nuestro
experimentos parecían mágicos, después descubrimos su explicación.
El rincón de la Ciencia de la seño Mar
(Rincón de trabajo)
En la cuarta semana de rincón, conocimos más información sobre la
combustión y las reacciones e hicimos experimentos muy divertidos
que también parecían magia, pero ya sabíamos que no lo era…
Y ahora… ¡es el momento de reflexionar
sobre lo que hemos observado!
(Construimos el conocimiento)
Tras la visita de todos nuestros expertos teníamos un montón de
información para construir nuestro conocimiento sobre la Ciencia.
¿Qué es Ciencia?
(Construimos el conocimiento)
Empezamos expresando nuestros nuevos
pensamientos acerca de qué es ciencia…
¿Qué es Ciencia?
(Construimos el conocimiento)
… y, seguidamente, los plasmamos en un nuevo mural.
Tipos de ciencias
(Construimos el conocimiento)
También, hicimos un repaso de todas las ciencias que habíamos
conocido gracias a los expertos .
El Método Científico
(Construimos el conocimiento)
Descubrimos que era el Método Científico y
que este era importantísimo a la hora de
hacer investigaciones científicas.
El laboratorio y sus materiales
También conocimos el lugar
donde trabajan los
científicos, el laboratorio, y
muchos de los instrumentos
y materiales que podemos
encontrar en él.
Dossier del Proyecto de Trabajo
Todo lo que aprendimos quedó recogido en nuestro dossier
del proyecto junto con nuestro amigo el científico…
Evaluación del Proyecto de Trabajo
Y después de haber investigado tanto, tocaba demostrar quienes
eran los mejores científicos a través del juego de la Ciencia…
Paseo de la Ciencia
Para dar fin a nuestro proyecto, organizamos un «paseo por la ciencia» para que
nuestros compañeros de 3 y 4 años conocieran a los expertos y expertas y
vivenciaran los diferentes experimentos llevamos a cabo ¡Lo pasamos genial!
¡Y colorín colorado, esta
investigación ha acabado!
Dicen que «las cosas grandes suelen tener
pequeños comienzos» y yo estoy segura de que
este es el pequeño comienzo de quienes serán
unas enormes personas.
¡Muchísimas gracias por esta gran experiencia!
Seño Mar