“Meterse en problemas”
Pedagogía pragmática
(John Dewey)
Autor: Gabriel Manfrú
Posgrado en Docencia Teatral y Expresión Corporal
La pedagogía pragmática es parte del conjunto de corrientes pedagógicas de la pedagogía activa.
Desarrollada en E.U. en el S. XIX. El psicólogo y filosofo John Dewey, es el creador de la pedagogía
pragmática ³learning by doing´ (aprender haciendo). Sus principales representantes: Charles Peirce, William
James, John Dewey, William Kilpatrick, Boyd H. Bode y Harold Rugg.
Esta teoría del conocimiento destaca la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si
se quiere que éste se convierta en conocimiento. Todo el contenido o valor de nuestras ideas o conceptos
se reduce a las consecuencias prácticas que podemos esperar de ellos. Se propone una educación basada
en las propias experiencias del niño; valorando la importancia de la atención a las necesidades, inquietudes
e intereses del infante, así como la relación con su mundo exterior, como elementos fundamentales para
bridar una verdadera educación y favorecer un autentico desarrollo del alumno.
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA PRAGMÁTICA
– Toma como principio a la acción como fin, a partir de analizar los resultados de los procesos como
evidencia de una acción anterior.
– La teoría pedagógica pragmática adopta un valor utilitario, siempre y cuando sea capaz de mejorar
las condiciones de vida de los seres humanos.
– Centra su atención en el provecho de los resultados sin importar los medios, lo que denota lo
irracional y vitalista de su sentido educativo.
– La educación pragmática da mucha importancia a la educación social; mejora permanentemente las
condiciones de vida de la sociedad mediante la justa participación transformadora de las personas.
– Esta teoría del conocimiento destacaba la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la
acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
El problematicismo fue el método de enseñanza de la pedagogía pragmática. Las materias educativas
deben ser, exclusivamente, aquellas con las que los estudiantes pueden resolver una situación práctica
dada, acompañadas de su método adecuado para alcanzar el éxito. Cada materia de estudio es relevante si
es utilitariamente práctica.
Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas.
La practica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de
los mismos, una vez explicados: el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro.
EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA PEDAGOGÍA PRAGMÁTICA
– El educador es un técnico. No importa cuánto sabe, sino que sabe acompañar hasta el
conocimiento.
– Solo debe asistir experiencia del alumno.
– Proporcionarle el material y guiarle en el uso de los instrumentos de la investigación.
– Reincorporar los temas de experiencia adquirida del alumno.
EL PAPEL DEL ALUMNO EN LA PEDAGOGÍA PRAGMÁTICA
Los alumnos son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones. Cuando el niño
empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro impulsos innatos : el de comunicar, el de construir, el de indagar y
el de expresarse de forma más precisa. Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el
cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla.”
JOHN DEWEY
Filósofo nacido en Burlington, Vermont, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859. Conocido como el “padre
de la educación renovada”. Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879; se doctoró en
Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema
educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una
sociedad democrática. Estudió los sistemas educativos de México; China, Turquía, Japón y la Unión
Soviética. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental,
denominada Escuela Dewey, instituida en la Universidad de Chicago en 1896. Concibió la escuela como un
espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una
ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los
ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Dewey definía la
educación un instrumento de transformación social y un método fundamental del progreso donde el maestro
al enseñar no solo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa. Así pues, las críticas
de John Dewey a la escuela tradicional dieron lugar a la propuesta de una nueva forma de hacer, de un
nuevo método que se fundamentó en la experiencia y en la acción y cuya finalidad estuvo encaminada a la
formación de ciudadanos aptos para la vida en democracia.
DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN
"El diálogo no agota la experiencia cuando esta se hace común, ni aquel cesa entonces, sino que la
comunicación es dialéctica y reconstruye la experiencia, es decir, la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello,
el maestro debe obrar de tal manera que aumente el significado de la experiencia presente".
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos
estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. Es el maestro quien debe conectar los
contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. También entendía que el conocimiento no
puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposición ciega el
alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construcción de ese
conocimiento.
A MODO DE REFLEXIÓN:
Entender el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos
curriculares establecidos y se opone a métodos autoritarios, los cuales coincido plenamente. Coincido que
la filosofía y educación no pueden desligarse la una de la otra. La filosofía para Dewey era concebida como
un medio de ajuste social, un método para descubrir, y a la vez un instrumento para interpretar, los conflictos
sociales y la educación es el laboratorio de comprobación de las hipótesis que la filosofía va diseñando.
Darle a la educación el beneficio de la filosofía es darle la posibilidad de enjuiciar los hechos constatados,
proporcionando interpretación y crítica. A su vez, esto abre a la posibilidad de considerar a la educación es
un proceso inacabado y que las actividades son los elementos centrales de aprendizaje escolar.
WEB GRAFIA:
– La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico
contemporáneo / Guillermo Ruiz [Link]
– Democracia y educación, J. Dewey / Ediciones Morata (1920), [Link]
content/uploads/2016/08/[Link]