Institución Educativa Distrital La Presentación
“ANTES CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA No.171”
Resolución de aprobación No. 001216 de 2004 de la S.E.D de Barranquilla
DANE No.108001003815 - NIT 802.002.680-7
Crítica
SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
ÁREA: GRADO: UNIDAD PERIODO NÚMERO DE HORAS DOCENTE
TEMÁTICA ASIGNADAS
FILOSOFÍA 10 EL ÁMBITO DEL 1 14 Jorge Chacón
SABER
COMPETENCIAS: Crítica, dialógica y creativa.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO A
ABORDAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación, talleres en clase, elaboración de esquemas
conceptuales, carteleras, evaluación escrita, drama.
INICIO
1. Se inicia el tema con un video introductorio sobre los tipos de saber.
DESARROLLO
1.1. Explicación docente mediante tics (video beam, etc.) sobre el problema empirismo vs innatismo y la perspectiva kantiana
del conocimiento.
1.2. Lecturas: Sensibilidad y conocimiento (tomado de Crítica dela razón pura, de I. Kant); las fuentes y formas del saber
(Pensamiento filosófico 1).
1.3. Taller:
(a) ¿Cómo se origina el conocimiento según Kant?
(b) ¿La posición presentada por Kant es empirista, innatista o ninguna de las dos? Justifica tu respuesta.
(c) Explica los postulados gnoseológicos defendidos por el empirismo y el innatismo.
(d) Elabora un cuadro comparativo con las distintas formas del saber.
CALLE 33 No.33-194 FAX: 3790231 TEL:3799769 E-mail iedpresentacion@[Link]
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Resolución de aprobación No. 001216 de 2004 de la S.E.D de Barranquilla
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2. Socialización y diálogo sobre las fuentes del saber.
2.1. Explicación del saber científico.
2.2. Lecturas: El universo un inmenso libro (Galileo Galilei); El saber científico (Pensamiento filosófico 1).
2.3. Taller:
(a) ¿Qué significado tiene para el saber científico la afirmación de Galileo de que el mundo es un libro escrito en
caracteres matemáticos?
(b) ¿Qué tipo de metodología plantea Galileo para estudiar el universo y qué diferencias habría con respecto a la
metodología dela filosofía?
3. Terminar taller 2.3.
4. Socialización de los dos talleres por grupos.
CIERRE
5. Realización de dramas.
ANEXOS
OBSERVACIONES
SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
ÁREA: GRADO: UNIDAD PERIODO NÚMERO DE HORAS DOCENTE
TEMÁTICA ASIGNADAS
FILOSOFÍA 11 Problemas y 1 15 Jorge Chacón
preguntas filosóficas
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COMPETENCIAS: Crítica, dialógica y creativa.
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO A
ABORDAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión del contexto y hechos históricos. Contextualización
de hechos a la realidad actual colombiana. Dramas, talleres y
exámenes.
INICIO
1. Video sobre preguntas y problemas filosóficos.
DESARROLLO
1.1. Explicación magistral sobre problemas filosóficos.
1.2. Taller.
2. Explicación magistral sobre preguntas filosóficas: enfoque sobre el origen del Universo y la relación mente - cuerpo.
2.1. Taller.
(a) ¿Por qué el hecho de postular que el universo tiene un principio parece implicar, científicamente, que va a tener un final?
(b) ¿Tiene el espacio y el tiempo un final?
(c) ¿Qué es la cosmología y cómo define el mundo?
(d) ¿Qué se entiende como totalidad en la filosofía?
(e) ¿La totalidad de las cosas se refiere a las que existen en el presente o también en el pasado y el futuro?
(f) ¿Si el universo es el conjunto de todas las cosas que existen, entonces el universo como totalidad es diferente a las cosas que
existen?
(g) ¿Cómo es posible que de la nada se comenzaron a dar una serie de transformaciones que llevaron a la existencia del universo?
(h) ¿Cómo puede surgir la existencia de algo que no existe?
(i) ¿El universo es Dios o es algo distinto a Dios?
(j) ¿Cómo crees que fue el principio del universo? descríbelo.
(k) ¿Cómo crees que será el final del universo? descríbelo.
2.2. Video sobre origen del Universo. Mecánica cuántica.
CIERRE
ANEXOS
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OBSERVACIONES
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