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LICEO JOSÉ SANTOS OSSA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

“Construyendo proyectos de vida” 2020

PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN

FÍSICA Y SALUD
1º y 2º MEDIO
CONCEPTOS BÁSICOS:

Objetivos de Aprendizaje Dimensión física 1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de
Transversales (OAT) Integra el autocuidado y el cuidado mutuo, y la la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
valoración y el respeto por el cuerpo, promoviendo prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Son aquellos que derivan de los la actividad física y hábitos de vida saludable 2. Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad física adecuada
Objetivos Generales de la ley y se a sus intereses y aptitudes.
refieren al desarrollo personal y a la Dimensión afectiva 1. Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y
conducta moral y social de las y los Apunta al crecimiento y el desarrollo personal de confianza en sí mismo(a) que favorezcan la autoafirmación personal,
estudiantes. Por ello tienen un los y las estudiantes mediante la conformación de basándose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades
carácter más amplio y general; se una identidad personal del fortalecimiento de la como ámbitos de superación.
considera que atañen a toda la autoestima y la autovalía, del desarrollo de la 2. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva,
trayectoria educativa amistad y de la valoración del rol de la familia y de espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
grupos de pertenencia, y de la reflexión sobre el
3. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el
sentido de sus acciones y de su vida.
desarrollo integral de cada uno(a) de sus miembros y de toda la sociedad.
Dimensión cognitiva-intelectual 1. Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar,
Los objetivos que forman parte de esta dimensión procesar y sintetizar información de diversas fuentes; organizar
orientan los procesos de conocimiento y información relevante acerca de un tópico o problema; revisar
comprensión de la realidad; favorecen el desarrollo planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; y suspender
de las capacidades de análisis, investigación y los juicios en ausencia de información suficiente.
teorización, y desarrollan la capacidad crítica y 2. Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer
propositiva frente a problemas y situaciones relaciones y comprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo
nuevas que se les plantean a las y los estudiantes. su multidimensionalidad, multicausalidad y carácter sistémico.
3. Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de
manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
5. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y
social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera

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creativa conceptos,
criterios, principios y leyes generales.
6. Diseñar, planificar y realizar proyectos.
7. Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente
situaciones en los ámbitos escolar, familiar, social, laboral y en su vida
cotidiana, así como para evaluar su propia actividad, favoreciendo el
conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia.
Dimensión sociocultural y ciudadana 1. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento
Los objetivos que se plantean en esta dimensión de la persona, así como la participación ciudadana democrática, activa,
sitúan a la persona como un ciudadano en un solidaria, responsable, con conciencia de los respectivos deberes y
escenario democrático, comprometido con su derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios y
entorno y con sentido de responsabilidad social. proyectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.
Junto con esto, se promueve la capacidad de 2. Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar
desarrollar estilos de convivencia social basados en contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
el respeto por el otro y en la resolución pacífica de emprender proyectos.
conflictos, así como el conocimiento y la valoración
3. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de
de su entorno social, de los grupos en los que se
la familia, del establecimiento y de la comunidad.
desenvuelven y del medioambiente.
4. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la
tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
5. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
6. Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno
natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensión moral 1. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía
Esta dimensión promueve el desarrollo moral, de personal, de acuerdo a los valores de justicia, solidaridad, honestidad,
manera que los y las estudiantes sean capaces de respeto, bien común y generosidad.
formular un juicio ético acerca de la realidad, 2. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas
situándose en ella como sujetos morales. las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
Para estos efectos, contempla el conocimiento y la situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que
adhesión a los derechos humanos como criterios reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad
éticos fundamentales que orientan la conducta y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
personal y social. fraternalmente los unos con los otros”(Declaración Universal de Derechos
Humanos, Artículo 1º).
3. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad
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que se manifiesta entre las

personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
4. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y
creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva mediante la
cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de
superación de las diferencias.
Dimensión espiritual 1. Reconocer la finitud humana.
Esta dimensión promueve la reflexión sobre la 2. Reconocer y reflexionar sobre diversas formas de responder las preguntas
existencia humana, su sentido, finitud y acerca de la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana y del
trascendencia, de manera que las y los estudiantes sentido de la existencia.
comiencen a buscar respuestas a las grandes
preguntas que acompañan al ser humano.
Proactividad y trabajo 1. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Los objetivos de esta dimensión aluden a las 2. Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en
actitudes que se espera que los y las estudiantes los ámbitos personal, escolar y comunitario, aportando con esto al
desarrollen hacia el trabajo, y las disposiciones y desarrollo de la sociedad.
formas de involucrarse en las actividades en las
3. Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de
que participan. Por medio de ellos se favorece el
cooperación basadas en la confianza mutua, y resolviendo adecuadamente
reconocimiento y la valoración del trabajo, así
los conflictos.
como el de la persona que lo realiza. Junto con
esto, los objetivos de esta dimensión fomentan el 4. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un
interés y el compromiso con el conocimiento, con lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el esfuerzo y la perseverancia, así como la el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el
capacidad de trabajar de manera individual y desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
colaborativa, manifestando compromiso con la 5. Reconocer la importancia del trabajo —manual e intelectual— como
calidad de lo realizado y dando, a la vez, cabida al forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien
ejercicio y el desarrollo de su propia iniciativa y común, valorando sus procesos y resultados según criterios de satisfacción
originalidad personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación,
responsabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y apreciando la
dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo
realiza.
6. Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus
capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y evaluar
su logro.
Planes y proyectos personales 1. Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento
Esta dimensión establece como propósito sobre los propios derechos, necesidades e intereses, así como sobre las
formativo para la Educación Media que las y los responsabilidades con los demás, en especial, en el ámbito de la familia.
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estudiantes establezcan ciertos horizontes de

aspiraciones y expectativas en función de los
cuales tomar decisiones y orientar sus acciones
Tecnologías de la información y la 1. Buscar, acceder y procesar información de diversas fuentes virtuales y
comunicación (TIC) evaluar su calidad y pertinencia.
El propósito general del trabajo educativo en esta 2. Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,
dimensión es proveer a todos los alumnos y todas expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
las alumnas de las herramientas que les permitirán 3. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar
manejar el “mundo digital” y desarrollarse en él, información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y
utilizando de manera competente y responsable resolver problemas de manera eficiente y efectiva, provechando múltiples
estas tecnologías. medios (texto, imagen, audio y video).

Las habilidades
Son capacidades para realizar tareas y para solucionar
problemas con precisión y adaptabilidad. Una habilidad
puede desarrollarse en el ámbito intelectual,
psicomotriz, afectivo y/o social.
Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades,
actitudes y conocimientos que buscan favorecer el Los conocimientos
desarrollo integral de los y las estudiantes. Ellos se Corresponden a conceptos, redes de conceptos e
Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y ordenan en torno a los Objetivos Generales que información sobre hechos, procesos, procedimientos y
asignatura establece la Ley General de Educación para el ámbito operaciones. La definición contempla el conocimiento
Son objetivos que definen los aprendizajes terminales del conocimiento y la cultura, pero también se enfocan como información (sobre objetos, eventos, fenómenos,
esperables para una asignatura determinada para cada en el logro de aquellos que se refieren al ámbito símbolos) y como comprensión; es decir, la información
año escolar. personal y social; de este modo se busca contribuir a la integrada en marcos explicativos e interpretativos
formación integral de la o el estudiante desde cada una mayores que dan base para discernimiento y juicios.
de las áreas de aprendizaje involucradas Las actitudes
Son disposiciones aprendidas para responder, de un
modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas
o personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos
y valorativos que inclinan a las personas a determinados
tipos de acciones.

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NIVEL 1° MEDIO
.
OBJETIVO(S) FECHAS
EJE APRENDIZAJE APROXIMADA PARA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADES
TEMÀTICO TRANSVERSAL (OAT) DESARROLLAR (OA –
SELECCIONADO OAT)
Habilidades OA 1 Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades
Motrices motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad
en, al menos:
 Un deporte individual (gimnasia rítmica, natación, entre
otros).
 Un deporte de oposición (bádminton, tenis de mesa,
entre otros).
 Un deporte de colaboración (kayak, escalada, entre
otros).
 Un deporte de oposición/colaboración (fútbol, vóleibol,
rugby, entre otros).
 Una danza (folclórica, popular, entre otras)..
Vida Activa y OA 3 Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para
Saludable alcanzar una condición física saludable, desarrollando la
resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la
flexibilidad, considerando:
 Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por
ejemplo: 4 a 6 semanas).
 Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y
recuperación, progresión y tipo de ejercicio.
 Niveles de condición física al iniciar el plan de
entrenamiento.
 Actividades físicas que sean de interés personal y
contribuyan a mejorar la condición física.
 Ingesta y gasto calórico.
OA 4 Practicar regularmente una variedad de actividades físicas
alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando
conductas de autocuidado, seguridad y primeros auxilios, como:
 realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas
de su interés
 promover campañas para evitar el consumo de drogas,
tabaco y alcohol
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 aplicar maniobras básicas de primeros auxilios en

situaciones de riesgo
 dirigir y ejecutar un calentamiento de manera grupal
 hidratarse con agua de forma permanente

Responsabilidad OA 5 Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o

personal y social deportivas de su interés y que se desarrollen en su comunidad
en el deporte y escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
la actividad  Evaluar los programas que ofrece la comunidad para
física promover la práctica regular de actividad física.
 Aplicar y desarrollar estrategias específicas para mejorar
su condición física y la de los demás.
 Desarrollar estrategias grupales para promover una vida
activa dentro de su comunidad escolar o su entorno
cercano

NIVEL 2° MEDIO
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OBJETIVO(S) FECHAS
EJE APRENDIZAJE APROXIMADA PARA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADES
TEMÀTICO TRANSVERSAL (OAT) DESARROLLAR (OA –
SELECCIONADO OAT)
Habilidades OA 1 Perfeccionar y aplicar con precisión las habilidades motrices
Motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al
menos:
 un deporte individual (gimnasia rítmica, natación, entre
otros)
 un deporte de oposición (bádminton, tenis de mesa,
entre otros)
 un deporte de colaboración (tenis duplas, kayak,
escalada, entre otros)
 un deporte de oposición/colaboración (fútbol, vóleibol,
rugby, entre otros)
 una danza (folclórica, popular, entre otras)

Vida Activa y OA 3 Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento

Saludable personal para alcanzar una condición física saludable,
desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la
velocidad y la flexibilidad, considerando:
 Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por
ejemplo: 4 a 6 semanas).
 Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y
recuperación, progresión y tipo de ejercicio.
 Niveles de condición física al iniciar el plan de
entrenamiento.
 Actividades físicas que sean de interés personal y
contribuyan a mejorar la condición física.
 Ingesta y gasto calórico.

OA 4 Practicar regularmente una variedad de actividades físicas

alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando
conductas de autocuidado, seguridad y primeros auxilios, como:
 realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas
de su interés

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 promover campañas para evitar el consumo de drogas,

tabaco y alcohol
 aplicar maniobras básicas de primeros auxilios en
situaciones de riesgo
 dirigir y ejecutar un calentamiento de manera grupal
 hidratarse con agua de forma permanente

Responsabilidad OA5 Participar, liderar y promover una variedad de actividades

personal y social físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollen en su
en el deporte y comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:
la actividad  Sugerir estrategias grupales para organizar actividades
física físicas y/o deportivas.
 Demostrar distintos estilos de liderazgo en la promoción
de una vida activa.
 Proponer y crear una variedad de actividades físicas y
deportivas para desarrollar los planes para promover una
vida activa en su comunidad.
 Fomentar y crear estrategias para adherir a la práctica de
actividad física permanente.

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PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN

FÍSICA Y SALUD
3º y 4º MEDIO
CONCEPTOS BÁSICOS:

Las habilidades
Son capacidades para realizar tareas y para solucionar
problemas con precisión y adaptabilidad. Una
habilidad puede desarrollarse en el ámbito intelectual,
Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a psicomotriz, afectivo y/o social.
habilidades, actitudes y conocimientos que buscan Los conocimientos
favorecer el desarrollo integral de los y las Corresponden a conceptos, redes de conceptos e
estudiantes. Ellos se ordenan en torno a los Objetivos información sobre hechos, procesos, procedimientos y
Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y Generales que establece la Ley General de Educación operaciones. La definición contempla el conocimiento
asignatura para el ámbito del conocimiento y la cultura, pero como información (sobre objetos, eventos,
Son objetivos que definen los aprendizajes terminales también se enfocan fenómenos, símbolos) y como comprensión; es decir,
esperables para una asignatura determinada para en el logro de aquellos que se refieren al ámbito la información integrada en marcos explicativos e
cada año escolar. personal y social; de este modo se busca contribuir a interpretativos mayores que dan base para
la formación integral de la o el estudiante desde cada discernimiento y juicios.
una de las áreas de aprendizaje involucradas Las actitudes
Son disposiciones aprendidas para responder, de un
modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas
o personas; incluyen componentes afectivos,
cognitivos y valorativos que inclinan a las personas a
determinados tipos de acciones.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI Creatividad e innovación

Maneras de
Las personas creativas poseen habilidades de pensamiento divergente, incluyendo producción de ideas,
pensar
Responden a los diversos fluidez, flexibilidad y originalidad. El pensamiento creativo implica la apertura a diferentes ideas,
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perspectivas y puntos de vista, ya sea en la exploración

personal o en el trabajo en equipo La creatividad se asocia a una gama de conocimientos y habilidades que
incluye el pensamiento científico, el emprendimiento, el pensamiento de diseño y la matemática, además
del arte y la música, a los que comúnmente se ha asociado.
Pensamiento Crítico
El pensamiento crítico permite discriminar entre informaciones, declaraciones o argumentos, evaluando su
contenido y pertinencia. Favorece el pensamiento sistémico y pone en juego métodos de razonamiento
orientados a la solución de un problema y la formulación de preguntas estratégicas para ello. También
requerimientos del mundo de hoy, favorece la habilidad de analizar, identificar patrones, sintetizar, relacionar, hacer inferencias, interpretar,
como el aprendizaje de nuevas Maneras evaluar, articular y explicar información. Esto permite cuestionar dicha información, tomar decisiones y
de pensar, de aprender, de relacionarse emitir juicios, como asimismo reflexionar críticamente acerca de diferentes puntos de vista, tanto de los
con los demás, de usar la tecnología, de propios como de los demás, ya sea para defenderlos o contradecirlos sobre la base de evidencias.
trabajar, de participar en el mundo, de
desarrollarse personalmente, de Metacognición
comunicarse y de desarrollar la Corresponde al concepto de “aprender a aprender”. Se refiere a ser consciente del propio aprendizaje y de
creatividad, entre otras. los procesos para lograrlo, lo que permite autogestionarlo con autonomía, adaptabilidad y flexibilidad. El
Es en las asignaturas donde las proceso de pensar acerca del pensar involucra la autorreflexión sobre la posición actual, fijar los objetivos a
dimensiones que integran las futuro, diseñar acciones y estrategias potenciales, monitorear el proceso de aprendizaje y evaluar los
habilidades para el siglo XXI cobran resultados. Incluye tanto el conocimiento que se tiene sobre uno mismo como estudiante o pensador,
sentido, al utilizarse de manera como los factores que influyen en el rendimiento.
concreta y situada en función de
Comunicación
aprendizajes específicos definidos para
La comunicación, ya sea escrita, oral o multimodal, requiere generar estrategias y herramientas que se
cada una. A su vez, estas habilidades son
adecuen a diversas situaciones y diferentes propósitos y contextos socioculturales, con el fin de transmitir
transferibles a otros contextos, de
lo que se desea de manera efectiva. Comunicar también implica argumentar y evaluar distintos puntos de
manera que se constituyen en un
vista con apertura de mente y juicio crítico, lo que favorece el diálogo constructivo y comprensivo hacia el
aprendizaje para la vida.
otro. Desde esta perspectiva, la comunicación permite desarrollar la empatía, la autoconfianza, la
Maneras de valoración de la interculturalidad, así como la adaptabilidad, la creatividad y el rechazo a la discriminación.
Trabajar Colaboración
El trabajo colaborativo se define como la unión de varias personas para trabajar por un objetivo común
(Fadel et. al., 2015). Repercute en una actitud positiva hacia el aprendizaje y hace posible disfrutar de él. La
colaboración entre personas con diferentes habilidades y perspectivas permite al grupo tomar mejores
decisiones que las que se tomarían individualmente. Además, el trabajo colaborativo entre pares determina
nuevas formas de aprender y de evaluarse a sí mismo y a los demás, lo que permite visibilizar los modos en
que se aprende; esto conlleva nuevas maneras de relacionarse en torno al aprendizaje.
Alfabetización digital
Herramientas para Promueve el desarrollo del pensamiento computacional, la autonomía y el trabajo en equipo, la creatividad,
trabajar la participación en redes de diversa índole, y la motivación por ampliar los propios intereses y horizontes

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culturales, por medio del uso responsable de la tecnología para

hacer frente a nuevos desafíos, como la ciberseguridad y el autocuidado. La utilización de la tecnología
como herramienta de trabajo implica dominar las posibilidades que ofrece, como asimismo darle un uso
creativo e innovador. A partir de esto, la alfabetización digital apunta también a la resolución de problemas
en el marco de la cultura digital que caracteriza al siglo XXI.
Uso de la información
Dice relación con la eficacia y eficiencia en la búsqueda, el acceso, el procesamiento, la clasificación, la
integración, la gestión, la evaluación crítica, el uso creativo y ético de la información. Implica formular
preguntas, indagar y generar estrategias para seleccionar, organizar y comunicar la información.

Ciudadanía local y Global

La ciudadanía se refiere a la participación activa del individuo en su contexto, desde una perspectiva
política, social, territorial, cultural, económica y medioambiental, entre otras dimensiones. Por ello, es
necesaria la interacción eficaz con las instituciones públicas y la participación en iniciativas que apoyen la
cohesión social. La participación también implica reflexionar y tener un juicio crítico acerca de los mensajes
de los medios de comunicación masiva, de modo de adoptar una postura razonada ante ellos. La
conciencia de ser ciudadano promueve el sentido de pertenencia y la valoración y el ejercicio de los
principios democráticos como los derechos humanos y la igualdad, así como asumir sus responsabilidades
como ciudadano.
Vida y Carrera
Maneras de vivir La construcción y consolidación de un proyecto de vida y de una carrera, oficio u ocupación, requiere la
en el mundo capacidad de adaptarse a los cambios para poder desenvolverse en distintos roles y contextos.

Responsabilidad Personal y social

La responsabilidad personal y social se interrelacionan constantemente. En lo personal, el respeto por los
demás y el rechazo a la discriminación, la conciencia acerca de la propia cultura y las relaciones de esta con
las otras culturas del mundo, el compromiso con la propia vida y el contexto inmediato, y el control de la
agresión, la violencia y la autodestrucción, permiten que las personas se desarrollen de una manera
integral. Por otra parte, la responsabilidad social se traduce, a su vez, en una manera sana y activa de
relacionarse con los demás, generando confianza en los otros y comunicándose de una manera asertiva,
empática, libre de prejuicios, que acepte los distintos puntos de vista y contribuya a mejorar la sociedad en
la que vive. Estas habilidades apuntan a ser consciente de sí mismo y de los otros.

NIVEL 3° MEDIO
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OBJETIVO(S) FECHAS
EJE APRENDIZAJE APROXIMADA PARA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADES
TEMÀTICO TRANSVERSAL (OAT) DESARROLLAR (OA –
SELECCIONADO OAT)
Habilidades OA 1 Aplicar individual y colectivamente las habilidades
Motrices motrices especializadas de manera creativa y segura, en una
variedad de actividades físicas que sean de su interés y en
diferentes entornos.

Vida Activa OA3 Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento para mejorar

Saludable y su rendimiento físico, considerando sus características
Responsabilidad personales y funcionales
con la
comunidad
OA 4 Promover el bienestar, el autocuidado, la vida activa y la
alimentación saludable en su comunidad, valorando la
diversidad de las personas a través de la aplicación de
programas y proyectos deportivos, recreativos y
socioculturales.

NIVEL 4° MEDIO
.
OBJETIVO(S) FECHAS
EJE APRENDIZAJE APROXIMADA PARA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADES
TEMÀTICO TRANSVERSAL (OAT) DESARROLLAR (OA –
SELECCIONADO OAT)
Habilidades OA1 Evaluar individual y colectivamente las habilidades
Motrices motrices especializadas utilizadas en una variedad de
actividades físicas que sean de su interés y en diferentes
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entornos.

Vida Activa OA3 Aplicar responsablemente un plan de entrenamiento

Saludable y para mejorar su rendimiento físico, considerando sus
Responsabilidad características personales y funcionales.
con la
comunidad
OA 4 Evaluar el impacto de variados programas y proyectos
deportivos, recreativos y socioculturales que promuevan de
manera colectiva el bienestar, el autocuidado, la vida activa y
la alimentación saludable en su comunidad, considerando la
diversidad de las personas.

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