SEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA

LA INTEGRADA
GUÍA ESTRATÉGICA DE TRABAJO ACADÉMICO NO PRESENCIAL
ÁREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
TERCERA GUIA

“La grandeza de una nación depende, en un sentido real, de

lo bien que hablan sus ciudadanos. Las cosas buenas se
desarrollan a partir de un pueblo que sabe realmente cómo
usar el lenguaje y que lo usa bien.”
Norman Mailer
 
TEMÁTICAS POR DESARROLLAR
FIGURAS LITERARIAS O RETÓRICAS
LEO Y AFIANZO CONOCIMIENTOS DE LA TEMÁTICA

¿QUÉ SON LAS FIGURAS LITERARIAS?

También conocidas como figuras retóricas son formas no convencionales de emplear las
palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender,
emocionar, sugerir o persuadir. Son utilizadas en todos los géneros (narrativo, lírico,
dramático) y frecuentemente en el lenguaje coloquial o cotidiano para potenciar las
posibilidades comunicativas.
Son múltiples las figuras literarias; pero en este grado se realizará el estudio de las siguientes
atendiendo a su clasificación:
1. Figuras de forma o de dicción.
 Hipérbaton
 Retruécano
 Aliteración
 Anáfora
 Polisíndeton
 Asíndeton
2. Figuras de significado o pensamiento.
 Hipérbole
 Símil o comparación
 Personificación o prosopopeya
 Contraste o antítesis
 Epíteto
 Metáfora
A continuación, se definirán cada una de ellas y se ofrecerán ejemplos. Se recomienda
realizar consultas de la temática en el internet (Google y YouTube) para ampliar
conocimientos y despejar dudas.

HIPÉRBATON: Es una figura retórica que consiste en alterar el orden lógico de las palabras
en una oración. Ejemplos:
“Volverán las golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar” lo lógico sería “Las golondrinas
volverán a colgar sus nidos en tu balcón”
“Si mal no recuerdo” lo lógico sería “Si no recuerdo mal”

RETRUÉCANO: Es una figura retórica que consiste en la repetición de palabras con el orden
inverso en otra frase, cambiando por completo su sentido y significado; esto crea un efecto
de contraste que invita a la reflexión. Ejemplos:
“Vive para trabajar, no trabajes para vivir”
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“Uno para todos y todos para uno”

“Necesitamos vivir simplemente para que otros puedan simplemente vivir”

ALITERACIÓN: Es una figura retórica que se caracteriza por la repetición consecutiva de un

mismo fonema, fonemas similares, consonánticos o vocálicos en una oración o verso, busca
embellecer la prosa y la poesía con el objetivo de producir ritmos y musicalidad. Ejemplos:
“Sonaban suavemente sus sabias palabras”
“De finales, fugaces, fugitivos, fuegos fundidos en tu piel fundada”
ANÁFORA: Es una figura retórica que consiste en la repetición intencionada de palabras al
comienzo de frases o versos, generalmente consecutivos. Ejemplos:
“Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio el corazón que agita su marco
Cuando miro el fruto del cerebro humano,
Cuando miro el bueno tan lejos del malo,
Cuando miro al fondo de tus ojos claros”

“Lucharemos por lo que fuimos”

“Lucharemos por lo que seremos”

POLISÍNDETON
Es una figura retórica que consiste en la repetición de conjunciones innecesarias dentro de la
oración. Ejemplos:
“Porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve como un rayo de luna”
“Hay un palacio y un río y un lago y un puente viejo y fuentes con musgo y hierba alta y
silencio”

ASÍNDETON: Es una figura retórica que consiste en eliminar intencionalmente los nexos o
conjunciones que unen los elementos sintácticos entre palabras, sintagmas, proposiciones u
oraciones. Ejemplos:
“Teníamos todo, poco, nada”
“Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano, no perdones la espuela, no des
paz a la mano menea fulminante el fierro insano”

HIPÉRBOLE: Es una figura retórica de pensamiento que consiste en aumentar o disminuir de

forma exagerada lo que se expresa, se realiza con fines estéticos para atraer la atención del
receptor o adjudicar mayor intensidad a un concepto. Ejemplos:
“Tengo tanta, pero tanta hambre, que me comería una vaca entera yo sólo”
“Te dije mil veces que laves los platos después de comer”

SÍMIL O COMPARACIÓN: Es una figura retórica de pensamiento que consiste en comparar

dos términos que se asemejan en una cualidad. Busca establecer una relación utilizando las
palabras “como o se parece” entre un elemento real y uno imaginario o figurado. Ejemplo:
“Sus ojos brillan como dos luceros”
“Tus manos son suaves como el terciopelo”

PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA: Es una figura retórica de pensamiento que consiste

en atribuir cualidades propias del ser humano a un animal o cosa. Ejemplos:
“Mientras los niños jugaban, los árboles sonreían, el viento de la noche gira en el cielo y
canta”
“Las estrellas lloraban al ver las calles vacías, el carro se quejaba por su vejez”

CONTRASTE O ANTÍTESIS: Es una figura retórica de pensamiento que consiste en oponer

dos ideas empleando palabras antónimas o frases de significado contrario, cercanas en
proximidad y de estructura gramatical similar. Ejemplos:
“El frio de tu cuerpo entibia mi corazón”
“En el día te estoy pensando y en las noches te estoy olvidando

EPÍTETO: Es una figura retórica de pensamiento que consiste en la introducción de ciertos

adjetivos innecesarios porque describe algo que es básicamente obvio o inherente al texto,
Ejemplos:
“El agua húmeda caía a lo largo de toda la pared”
“Arrojó la fotografía a las calientes llamas y esta se consumió rápidamente”

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METÁFORA
Es una figura retórica de pensamiento que consiste en denominar, describir o calificar una
palabra a través de su semejanza o analogía con otra palabra. Es decir, se nombra un término
real con uno imaginario, siendo estos similares. Ejemplos:
“El cielo estaba cubierto de blancos algodones”
“Una madre da la vida por sus retoños”

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
De acuerdo con tus aprendizajes y la realidad del contexto, organiza tu pensamiento para
crear ideas y producir textos coherentes. RECUERDA…no copies de internet
1. Escribe una estrofa de poesía, donde sus versos empiecen con la misma palabra
(ANÁFORA)
2. Describe en un párrafo mínimo de 10 renglones diferentes personas, cosas o lugares de tu
escuela con adjetivos precisos, realizando comparaciones y muchas veces en sus
características (METÁFORA, SIMIL E HIPÉRBOLE)
3. Construye con tus propias palabras 2 ejemplos de cada figura literaria estudiada haciendo
uso de lo observado en casa, barrio, vereda o municipio.
4. Plantea una estrofa a tu madre, resaltando sus cualidades, sentimientos o partes del
cuerpo donde utilices (POLISÍNDETON Y ALITERACIÓN)

DOCENTE: EDINSON MORALES CASTRO

CUANDO TERMINES ENVIAS A TU PROFESOR

GRADO SEXTO A SEDE NUEVE DE MARZO

correo electrónico: mocaed1@[Link] WhatsApp 3102558883
DOCENTE: JARINSON BALAGUERA
GRADO SEXTO SEDE NUEVE DE MARZO
correo electrónico: jasonbalg@[Link] WhatsApp: 3194694377
SEGÚN SEA TU CURSO

DOCENTE: SAYURIS CASTRO RODRÍGUEZ

GRADO SEXTO A Y B SEDE PRINCIPAL
correo electrónico: sayonara1520@[Link] WhatsApp:
3182693327
DOCENTE: NELVIS MARÍA TORRECILLA ARRIOLA
GRADO SEXTO C Y D SEDE PRINCIPAL
correo electrónico: nemta29@[Link] WhatsApp:
3133879219
DOCENTE: DARLING AMAR JIMÉNEZ GÓMEZ
GRADO SEXTO E SEDE PRINCIPAL
correo electrónico: djimenezg2013@[Link] WhatsApp:
3108771064
DOCENTE: NERELSY NARVÁEZ GÁNDARA
GRADO SEXTO F SEDE PRINCIPAL
correo electrónico: nerelsyn@[Link] WhatsApp 3226342395
nítidas. Preferiblemente desarrollar las actividades con
No olvides colocar tu nombre completo, curso y fecha
en cada hoja, si lo envías por WhatsApp toma fotos

lapicero

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GUÍA DE TRABAJO PARA SEXTO GRADO     ( 6° )

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LA INTEGRADA

1. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE

Área: Humanidades                               Asignatura: Inglés

Docentes: María del pilar Franco Ochoa mapifro@[Link] 3124027576

Jose Luis Cabarcas Redondo jolucare@[Link] 3224124819
Jarinzon Balguera jasonbalg@[Link] 3194694377

Temas: El verbo to be - Uso de los artículos

Indicadores de logros: Identifica los pronombres personales en inglés.

                                      Escribe oraciones en inglés usando el verbo To be. 
Usa con precisión el artículo en inglés.

NOTA: Resolver cada actividad en el cuaderno de apuntes, con buena letra y ortografía, de igual
manera con lapicero negro. Tomar las fotografías que se puedan ver bien y de manera vertical

2. GUÍA DE APRENDIZAJE

El verbo TO BE es uno de los verbos más importantes del idioma inglés, quizás por ser uno de los
más utilizados y necesarios al momento de expresarse en inglés; para conjugar este verbo, como
todos los demás debemos usar los pronombres personales en inglés y relacionarlos cada uno con la
forma verbal que le corresponde; de igual forma tiene su importancia el uso correcto de los artículos
en inglés, definidos o indefinidos, para expresar correctamente oraciones que tengan concordancia
en género y número guardando algunas reglas que para su uso tiene la lengua inglesa.

3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué son los pronombres personales, y cuales son en inglés ?

¿Para qué sirven los pronombres personales?

¿Has conjugado alguna vez el verbo To be?

¿Has escuchado hablar de las personas gramaticales en inglés o en español?

¿Qué es para ti un artículo definido?
¿Qué es un artículo indefinido?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el  

aprendizaje.

                EL VERBO TO BE

El verbo "To be" significa ser o estar. Entre los usos del verbo To be están:
· Indicar profesión

· I am a pilot

  yo soy piloto
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· Expresar sentimientos

· I am tired

 yo estoy cansado

· Informar sobre precios/dinero

· How much is the car?

¿Cuánto cuesta el coche?

· Informar sobre la edad

· I am ten years old

   tengo diez años

El verbo to be es muy irregular

La estructura es: [SUJETO] + am/are/is

Conjugación                       Significado

I am                                   yo soy

you are                              tú eres

he is                                  Él es                             

she is                                ella es

it is                                   eso es

we are                               nosotros somos

you are                              vosotros sois

they are                             ellos son

El verbo to be en present simple forma la negación y la interrogación de manera distinta al resto al

resto de verbos. am/are/is actúan como auxiliar:

Oraciones Interrogativas:
 Are you a student?
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¿Eres un estudiante?

Oraciones negativas: 
He is not your teacher

Él no es tu profesor

El artículo definido en inglés

Tanto en inglés como en español se utiliza el artículo definido para referirse a un objeto en concreto.
El artículo definido es muy simple, siempre se usa: "the".

Articulo Definido

Significado    the =     el (masculino)

                                   la  (femenino)

                                   lo (neutro)

                                   los (plural)

                                   las (plural)

The car is mine       El coche es mio

The chair has 4 legs    La silla tiene 4 patas

The cabinets are open    Los armarios están abiertos

Pronunciación de 'The' En general se pronuncia como "de":

The dog [de doj] = El perro

Pero si precede a otra palabra, comenzada por vocal se pronuncia "di".

El artículo indefinido en inglés

En inglés, se usa el artículo indefinido para referirse a un elemento sin concretar cuál es (como en
español).

El artículo indefinido es: a - an (pronunciado "a" “an”)

Articulo Indefinido             Significado

Singular  a - an                   un una

Plural   (se omite)               unos  unas

I have a car yo tengo un coche

He has a wife and 2 kids Él tiene una mujer y 2 hijos

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En inglés sólo se usa el artículo indefinido en singular. En plural simplemente se omite.

Si el artículo va seguido de una palabra que comienza (su pronunciación), por vocal se utiliza "an"
en lugar de "a".

I ate half of an Apple [ai eit jaf an apol] = Me comí la mitad de una manzana

Pero cuidado:

I am a European [ai am a yeropian] = Yo soy un europeo

A pesar que 'European' comienza por vocal, su pronunciación empieza por consonante, por lo que
no se usa "an" sino simplemente "a".

Omisión del artículo en inglés

Los usos de los artículos en español y en inglés son bastante equivalentes, sólo hay unas pocas
excepciones. En inglés se omite el artículo con:

Materiales (incontables) Copper is a good conductor = El cobre es un buen conductor

Plurales cuando nos referimos a la totalidad

Children are Innocent = Los niños son inocentes (en el sentido de todos los niños)

Horas I work until 4:00 PM = Trabajo hasta las 4 de la tarde

Tratamientos (señor, señora, conde, duque, ...)

Mr. Smith went to America in 2009 = El señor Smith fue a América en el 2009

Idiomas English is hard = El inglés es difícil

Asignaturas académicas

I like physics more than chemistry = Me gusta más la física que la química

Deportes I play soccer = Yo juego al fútbol

3.3 Actividades de apropiación.

1 Escriba los pronombres personales en inglés y su equivalente en español

2 Conjugue el verbo to be en presente simple ( afirmativo , negativo e interrogativo )

3 Escriba en español el significado del artículo definido e indefinido en inglés

4 Cuál se puede usar únicamente para singular?

5 Cuál podemos usar en singular y en plural?

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

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Lea el siguiente texto en inglés, subraye el verbo to be con color verde y los artículos que encuentre
con color azul; luego traduzca el texto al español.
                                                 
THE NATURE

The nature created for God is a gift for the man, in it, we can get the necessary for surviving; for
example plants and animals. The most knew animal for me is a donkey, the cow or the bull and the
horse are common in this region. Also is easy to get a dog in the house, or a parrot singing in the
mountain or an iguana running in the tree; but isn’t possible to see here a tiger, a lion, an elephant or
a panther, because these are wild animals.

3.5 Actividades de evaluación.

Ingrese al siguiente link, desarrolle los ejercicios que aparecen en línea y transcríbalos a su
cuaderno de apuntes
[Link]

3.6 Translation exercise: Copie y traduzca con ayuda del diccionario y sus propios conocimientos
el siguiente texto. Luego realie el ejercicio de comprensión
Lectora.

My friend Mathew has a very hectic life. For starters, he has three jobs. In the morning he works as a
teacher, in the afternoon as a taxi driver and at night as a singer. Mathew wakes up at 4 am, he
takes a shower, gets dressed and goes to school. He doesn’t have time for breakfast at home so he
has breakfast at school. Mathew teaches 5th grade. He loves children so enjoys his work.
At 12:30 Mathew always has lunch with his coworkers. Then he goes to his father’s house to pick up
his father’s taxi and begins working as a taxi driver. He is a good driver and likes talking to
passengers about politics and sports. Mathew has a rock band; at night the band plays some music
at a local bar. After singing for two hours, he goes back home, has dinner and watches a little TV.
Mathew’s wife is pregnant; so he will quit two of his jobs soon. He wants to share a lot of time with
his family in the future.

1. The word “hectic” is close in meaning to:

-La palabra “hectic” tiene un significado similar

a. Frenetic b. peaceful c. intelligent

2. Mathew wakes up ______________.
-Mathew se despierta 
a. after taking a shower. b. late. c. early.

3. Where does Mathew have breakfast?

-¿Dónde desayuna Mathew?
a. Where he works b. In his apartment c. We don't know

4. Who does Mathew have lunch with?

-¿Con quién desayuna Mathew?
a. No, he doesn't b. Yes, he does c. Not mentioned

5. Is he going to have more time for his family in the future?

-¿Va a tener más tiempo para su familia en el futuro?
a. No, he is not b. Yes, he is c. Not mentioned