AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FRANCO DÁVILA”
2019- 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO
Docente(s): Msc. Mariela Lorena Pozo Beltrán
Grado/curso: SEGUNDO BGU CIENCIAS “A” Y “B” Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 HORAS 40 2 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial Desarrollar destrezas de razonamiento lógico matemático y abstracto con el desarrollo de
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso ejercicios.
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales
de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de Justificar matemáticamente ejercicios relacionados al razonamiento matemático.
procedimientos y los resultados en un contexto. Ejercitar destrezas visuales y espaciales.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, Utilizar conceptos matemáticos para resolver problemas no cotidianos.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo Describir, comparar y contrastar métodos de solución.
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
Realizar y justificar conjeturas.
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir, constituyen grandes
temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo
de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de
las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional,
la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y protección.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo
de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. PROPORCIONALIDAD: Justificar matemáticamente Resolver problemas de razones y Método de resolución de problemas Resuelve problemas de razones 6
REGLA DE TRES, ejercicios relacionados al proporciones. Simulación de ejercicios aplicando y proporciones.
RAZONES Y razonamiento matemático. Diseñar un modelo matemático que TICS. Diseña un modelo matemático
PROPORCIONES demanden conocimientos de Planteamiento de problemas reales. que demanden conocimientos
proporcionalidad en la resolución de Debate en el desarrollo de ejercicios. de proporcionalidad en la
situaciones problemáticas. Desarrollo de ejercicios de forma resolución de situaciones
Plantear estrategias para determinar cooperativa. problemáticas.
si dos magnitudes son directamente Plantea estrategias para
proporcionales o inversamente determinar si dos magnitudes
proporcionales. son directamente
Argumentar los procedimientos proporcionales o inversamente
empleados en la solución de proporcionales.
problemas donde intervengan dos Argumenta los procedimientos
magnitudes. empleados en la solución de
Identificar dos que directamente problemas donde intervengan
proporcionales o inversamente dos magnitudes.
proporcionales. Identifica dos que directamente
Resolver problemas de magnitudes proporcionales o inversamente
proporcionales. proporcionales.
Resuelve problemas de
magnitudes proporcionales.
2 SERIES Y Utilizar conceptos Generalizar el patrón de una sucesión Método de solución de problemas. Generaliza el patrón de una 6
SUCESIONES, matemáticos para resolver usando una expresión algebraica. Simulación de ejercicios aplicando sucesión usando una expresión
PLANTEAMIENTO DE problemas no rutinarios. Determinar el patrón de una sucesión TISC. Algebraica.
para completarla y continuarla. Planteamiento de problemas reales. Determina el patrón de una
ECUACIONES.
Justificar matemáticamente cuando Debate en el desarrollo de ejercicios. sucesión para completarla y
una situación tiene más de un posible Desarrollo de ejercicios de forma continuarla.
resultado. cooperativa. Justifica matemáticamente
Plantear ecuaciones para resolver un cuando una situación tiene más
problema. de un posible resultado.
Interpretar la información de un Plantea ecuaciones para
problema y representar los datos en resolver un problema.
una ecuación. Interpreta la información de un
Representar los datos de un problema problema y representar los
en función de una incógnita. datos en una ecuación.
Representa los datos de un
problema en función de un
incognito.
3 ANALOGIAS, Ejercitar destrezas visuales y Identificar figuras que se puedan Método de solución de problemas. Identifica figuras que se puedan 6
SECUENCIAS Y Espaciales. realizar a un solo trazo. Simulación de ejercicios aplicando realizar a un solo trazo.
MATRISES GRAFICAS Aplicar diferentes estrategias TISC. Aplica diferentes estrategias
Al dibujar figuras de un solo trazo. Planteamiento de problemas reales. Al dibujar figuras de un solo
Determinar la máxima cantidad de Elaboración y utilización de material trazo.
figuras geométricas, visualmente o concreto. Determina la máxima cantidad
aplicando técnicas de conteo. Debate en el desarrollo de ejercicios. de figuras geométricas,
Determinar el número de cubos en un Desarrollo de ejercicios de forma visualmente o aplicando
sólido. cooperativa. técnicas de conteo.
Completar Analogías graficas entre Determina el número de cubos
figuras. en un sólido.
Analizar características comunes de Completa Analogías graficas
un conjunto de figuras. entre figuras.
Identificar características comunes de Establecer relaciones entre
un conjunto de figuras. pares de figuras.
Analizar y generaliza el patrón de una Identifica características
secuencia gráfica. comunes de un conjunto de
figuras.
Analiza y generaliza el patrón
de una secuencia gráfica.
4 FRACCIONES, Describir, comparar y Resolver problemas de edades Método de solución de problemas. Resuelve problemas de edades 6
PORCENTAJES Y contrastar métodos de planteando ecuaciones. Simulación de ejercicios aplicando planteando ecuaciones.
ECUACIONES solución Interpretar y representar fracciones TISC. Interpreta y representa
decimales y sus operaciones para Planteamiento de problemas reales. fracciones decimales y sus
resolver situaciones problemáticas Elaboración y utilización de material operaciones para resolver
cotidianas. concreto. situaciones problemáticas
Resolver problemas de porcentajes. Debate en el desarrollo de ejercicios. cotidianas.
Resolver problemas de varias formas, Desarrollo de ejercicios de forma Resuelve problemas de
justificando la respuesta con una cooperativa. porcentajes.
explicación matemática. Resuelve problemas de varias
Interpretar patrones en eventos y formas, justificando la
comportamientos que respondan a respuesta con una explicación
sucesiones. matemática.
Determinar los casos favorables de un Interpreta patrones en eventos
suceso. y comportamientos que
respondan a sucesiones.
Determina los casos favorables
de un suceso.
5 PROBABILIDAD Y Realizar y analizar conjeturas. Hallar el número de combinaciones y Método de solución de problemas. Halla el número de 6
COMBINATORIA variaciones posibles que se obtienen Simulación de ejercicios aplicando combinaciones y variaciones
al ordenar diferentes elementos. TISC. posibles que se obtienen al
Diseñar un modelo para resolver un Planteamiento de problemas reales. ordenar diferentes elementos.
problema práctico o una situación Elaboración y utilización de material Diseña un modelo para resolver
abstracta. concreto. un problema práctico o una
Aplicar diferentes estrategias para Debate en el desarrollo de ejercicios. situación abstracta.
distribuir números según condiciones. Desarrollo de ejercicios de forma Aplica diferentes estrategias
Interpretar notaciones simbólicas y cooperativa. para distribuir números según
graficas que no tienen traducción condiciones.
directa. Interpreta notaciones
Determinar los casos favorables de un simbólicas y graficas que no
suceso. tienen traducción directa.
Transformar diferentes magnitudes a Determinar los casos favorables
unidades homogéneas. de un suceso.
Transforma diferentes
magnitudes a unidades
homogéneas.
6 DESARROLLO DE Desarrollar destrezas de Completar matrices graficas Método de solución de problemas. Completa matrices graficas 6
FIGURAS Y VISIÓN razonamiento lógico analizando patrones verticales y Simulación de ejercicios aplicando analizando patrones verticales y
ESPACIAL matemático y abstracto con horizontales. TISC. horizontales.
el desarrollo de ejercicios. Analizar las diferentes vistas de un Planteamiento de problemas reales. Analiza las diferentes vistas de
mismo cubo para determinar su Elaboración y utilización de material un mismo cubo para determinar
desarrollo plano. concreto. su desarrollo plano.
Identificar el desarrollo o plantilla de Debate en el desarrollo de ejercicios. Identifica el desarrollo o
un sólido determinado. Desarrollo de ejercicios de forma plantilla de un sólido
Identificar el patrón de una secuencia cooperativa. determinado.
dada. Identifica el patrón de una
secuencia dada.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Hawking, P(2012). Libro Piscotecnico. Quito. Edumas
Heisenberg P(2014). Libro Piscotecnico. Quito. EM
Hinojosa M (2015) Libro Piscotecnico. Quito. Edusol
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Msc. Mariela Pozo Beltrán NOMBRE: Ing. Pablo Navas Chele NOMBRE: Lic. Roxanna Bacilio Chalén
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
