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1. CONCEPTO
Mientras nosotros representamos las magnitudes por letras que se
Son los resultados de multiplicar
dos o más polinomios, en forma directa sobrentiende son números (conocidos o desconocidos) con los cuales
sin necesidad de realizar la operación. operamos usando las reglas del Álgebra, hace más de 2000 años los griegos
representaban las magnitudes como segmentos de línea recta y las operaban
según las reglas de la geometría.
Trinomio Cuadrado Tenían el Libro II de los Elementos de Euclides (matemático griego que vivió
Perfecto en el siglo IV a.C.) que es un Álgebra geométrica que les servía más o menos
para los mismos fines que nuestra Álgebra simbólica. La proposición 4 del
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Libro II, “si una línea recta se corta de una manera arbitraria, entonces
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2 el cuadrado construido sobre el total es igual a los cuadrados sobre los
segmentos y dos veces el rectángulo contenido por ambos segmentos”, es
Ejemplos: una manera larga de decir que (a +b)2 = a2 + 2ab + b2, pero su evidencia
visual es mucho más impactante que su contrapartida algebraica moderna.
ª (x + 3)2 = x2 + 2(3)x + 32 He aquí la demostración:

ª (x - 4)2 = x2 - 2(4)x + 42 a b
ab
2 2
ª (5x + y) = (5x) + 2(5x)(y) + y 2 a a 2 ab

= a2 + + b2
Identidades de b ab 2
b ab
Legendre
(a + b)2 + (a - b)2 = 2(a2 + b2)
(a + b)2 - (a - b)2 = 4ab El área del cuadrado mayor es (a + b)2. Esta área también se puede calcular
adicionando las áreas de los cuadrados y rectángulos interiores.
Ejemplos: Luego:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
ª (x + 3)2 + (x - 3)2 = 2(x2 + 32)

ª (x + 2)2 - (x - 2)2 = 4(x)(2) Diferencia de

Reduce:
2
(a + b) - (a - b) 2 Cuadrados
N= ab
Nota (a + b)(a - b) = a2 - b2
Solución.-

Por Legendre: Ejemplo:

(x - y)2 = (y - x)2
(a+ b)2 - (a - b)2 = 4ab ª Calcula : M = 46 . 44 - 452
Desarrollando:
x2 - 2xy + y2 = y2 - 2yx + x2 Solución.-
4(ab)
⇒ = 4 = 2
ab Haciendo x = 45

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La operación se convierte en:

M = (x + 1) (x - 1) - x2

Aplicando productos notables:

M = x 2 - 1 - x2
1. Si : Resolución:
Reduciendo términos semejantes: x2 + 1 = 3 ,
M = -1 2

calcula:
x2 K= ( 2+ 3+ 2 - 3)
Producto de dos 2
x6 + 1 K = 2+ 3 +2( 2+ 3 )( 2- 3 )
Binomios con un x6
2
Término Común + 2- 3
a) 0 b) 3 c) 2 3
d) 3 3 e) 3 K = 2+ 3+2 ( 2+ 3 )( 2- 3 )+2- 3
(x+a)(x+b)= x2+(a+b)x+ab
Resolución: K = 4+2 22- 32
Ejemplo:
( (x2+1 3 3
= 3 K = 4+2 1
ª (x + 3)(x + 4) = x2 + 7x + 12 x2
K=6 Rpta.: d
( (
x6 + 1 +3x2. 1 x +1 = 3 3
2
Desarrollo de un x6 x2 x2
Trinomio al Cuadrado
x6 + 1 +3( 3) = 3 3 3. Si :
x6
( (
2
x+y
(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc =xy ,
x + 1 =0
6 2
x6 calcula:
Ejemplo: Rpta.: a E= 6 x-2 y
4
xy
ª (x + y + 3)2 = x2 + y2 + 32 + a) 1 b) 2 c) 3
2(x)(y) + 2(y)(3) + 2(x)(3) 2. Si : M = 2 + 3 ;
N= 2- 3 d) 4 e) 5

⇒ (x + y + 3)2 = x2 + y2 + 9 +
calcula (M+N)2 Resolución:
2xy + 6y + 6x
a) 3 b) 4 c) 5 Si :
(x+y)2
d) 6 e) 7 =xy
4

(x+y)2=4xy
x +2xy+y2=4xy
2

x2 - 2xy+y2= 0
(x - y)2 = 0 ⇒ x=y

Remplazando en "E"
Geométricamente la identidad de Stevin se demuestra así:
E= 6 x-2 x
x a 4
x2
x x2 ax
E= 4 x
= x2 + bx + ax + ab
b bx ab x
E= 2
Según sus áreas:
(x + a)(x + b) = x2 + bx + ax + ab Rpta.: b
= x2 + (a + b)x + ab

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4. Si :
(x - y)2+(x - z)2+(y - z)2 = 0

calcula:
E= 3 x + 2y + 4
x2+z2
2x +y 2xz
a) -2 b) -1 c) 0 Nivel I 8) Reduce:
d) 1 e) 2
1) Si: (xn+8)(xn+2)-(xn+3)(xn+7)
Resolución: x - y = 4, xy =3; halla x3-y3
a) -3 b) -4 c) -5
Si (x - y)2+(x - z)2+(y - z)2 = 0 a) 70 b) 72 c) 74 d) -6 e) -7
d) 76 e) 78
⇒ x - y= x - z= y - z= 0 9) La suma de dos números es 12 y
su producto es 5. Halla la suma
∴ x=y=z 2) Si: de sus cuadrados.
a+b=3 y ab=2; el valor de
Remplazando en "E" a2+b2 es: a) 114 b) 124 c) 134
d) 144 e) 156
E= 3 x + 2x + 4 x2+x2 a) 3 b) 4 c) 5
2x +x 2x2 d) 6 e) 7 10) Si la suma de dos números es 7,
y su producto es 10. Calcula la
E= 3 1 + 4
1 suma de sus cuadrados.
3) Si:
E= 2 m+m-1=5 calcula m3+m-3.
Rpta.: e a) 29 b) 49 c) 109
d) 39 e) 69
a) 95 b) 100 c) 105
d) 110 e) 115 11) El cuadrado de la suma de dos
5. Si :
x3+y3+z3=0; números es 10 y la suma de
x2+y2+z2+3=xy+xz+yz 4) Si: sus cuadrados es 6. Calcula el
x2+x-2=4 calcula x6+x-6. producto de dichos números.
Calcula:
x3y3z3 a) 32 b) 42 c) 52 a) 4 b) 3 c) -2
(x+y)(x+z)(y+z) d) 62 e) 72 d) 2 e) 1

a) 1 b) 4 c) 2 12) Halla la diferencia positiva de

d) 5 e) 3 5) Si: dos números, sabiendo que la
x+x-1=2 calcula x2+x-2. suma de sus cuadrados es 15 y
Resolución: su producto es 3.
a) 1 b) 2 c) 6
x3+y3+z3-3xyz=(x+y+z)(x2+y2+z2- d) 8 e) 7 a) 3 b) 2 c) 1
xy-xz-yz) d) 6 e) 5
0 -3xyz=(x+y+z)(x2+y2+z2-x2-y2-z2-3)
-3xyz = -3(x+y+z) 6) Efectúa:
13) La suma de dos números es 10
⇒ xyz = x+y+z
10 10 10
(x +1)(x +10)-(x +15)(x -4) 10 y su producto es 22, calcula la
suma de sus cubos.
Elevando al cubo:
x3y3z3=x3+y3+z3+3(x+y)(y+z)(z+x) a) 30 b) 40 c) 50
d) 60 e) 70 a) 311 b) 64 c) 81
d) 340 e) 310
Reemplazando:
x3y3z3=3(x+y)(y+z)(z+x) 7) Efectúa:
14) La suma de dos números es 12 y
la suma de sus cubos es 576, halla
∴ x3y3z3 =3 (p5+5)(25+p10- 5p5) - 125
el producto de dichos números.
(x+y)(x+z)(y+z)
a) p5 b) p10 c) p15
a) 22 b) 44 c) 64
Rpta.: e d) p20 e) p25
d) 32 e) 50

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15) Si m+1/m=4 calcula m3+1/m3. 22) Si a2+b2+c2=50 y a+b+c= 12, 30) Simplifica:
halla P =(a+b) 2 +(b+c) 2 +
a) 52 b) 54 c) 56 (a+c)2. E = 3 m m - m3-n6 . 3 m m+ m3-n6
d) 60 e) 64
a) 132 b) 146 c) 145 a) n b) n2 c) n3
Nivel II d) 164 e) 194 d) n4 e) n6

23) Efectúa: Nivel III

16) Si: (x-2)2(x+2)2(x2+4)+32x4 - 256
x2+ 1 = 3
x2 a) x2 b) x4 c) x6 31) Simplifica:
calcula el valor de x6 + 1 d) x8 e) x16 2 2
a b2 a b a2 b
x6
24) Si x+x-1=3 calcula x4+x-4.
E= [( ( ( (] [( ( ( (]
+ + -
b a b a
2
-4 -
b a
2

a) 0 b) 3 c) 2 3
d) 3 3 e) 3 a) 36 b) 24 c) 15
a) 47 b) 49 c) 51
d) 79 e) 81 d) 16 e) 72
17) Si:
(a+b)2 = 2(a2+b2) calcula el valor 25) Efectúa: 32) Si x - y = 1 calcula:
de: y x
E=
a2+13b2
+
23a - 17b J= ( 5+2 6( . ( 5 - 2 6( 2 2
ab 2a
a) 5 b) 1 c) 5
S= ( xy +1( +( xy - 1(
a) 13 b) 14 c) 15 d) 6 e) 4 a) 3 b) 4 c) 5
d) 16 e) 17
d) 6 e) 7

18) Si x2+ 12= 5 calcula E=x - 1 26) Efectúa:

x x 33) Si x+y = xy calcula:
( (2
4 2
E= 1+(x-1)(x+1)(x +1)(x +1) 4 2
a) 3 b) 4 c) 5
a) x b) x2 c) x4 6 x-2 y
d) 6 e) 7 E= 4
d) x6 e) x8 xy

19) Si: a) 1 b) 2 c) 3
2
R = ( 2 +1) +( 2 - 1) 2 27) Efectúa: d) 4 e) 5
M = ( 3 +2)2+( 3 - 2)2
R = 24 1+26.(33+1).(36+1).(312+1)
34) Si 1 + 1 + 4 calcula:
calcula R+M. m n m+n
a) 3 b) 9 c) 27
a) 16 b) 17 c) 18 d) 81 e) 243 4m+n m2+n2
J= +
d) 19 e) 20 4m- 2n mn
28) Sabiendo que: a) 3/2 b) 1/2 c) 5/2
20) Si: a + b =10 y a2 + b2=50, d) 7/2 e) 9/2
calcula el valor de a3+b3. [6+ 36 - a2].[6- 36 - a2]=8,
halla a4.
35) Si (a+b)3=a3+b3, además a, b≠ 0;
a) 250 b) 200 c) 150 a
a) 4 b) 8 c) 16 señala el valor de .
d) 100 e) 95 b
d) 32 e) 64
a) -2 b) -1 c) 0
21) Si: a+b+c=10 y a2+b2+c2=38, 29) Si: A = 2+ 3 d) 1 e) 2
calcula el valor de P=ab+bc+ac. B= 2- 3
a) 31 b) 41 c) 51 calcula (A+B)2
d) 61 e) 71
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

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Proporciones

Definición a-b=c-d b≠c Propiedad:

En toda proporción geométrica
Es la reunión de dos razones aritméticas Donde "d" es la cuarta diferencial se cumple que el producto de
o dos razones geométricas que tienen el de "a", "b" y "c". los términos extremos es igual al
mismo valor. producto de los términos medios.
- Proporción aritmética A C
Clases de proporción c o n t i n u a .- Es aquella Si: =
B D
proporción aritmética en la
A. PROPORCIÓN ARITMÉTICA cual los términos medios son →A.D=B.C
(Equi - diferencia) iguales.
Cuando se reúnen dos razones a-b=b-c
aritméticas de igual valor. Clases de proporción
Donde "b" es la media diferencial geométrica
Ejemplo: de "a" y "c". Se cumple:
- Proporción geométrica
a+c discreta.- Es aquella en la
32 - 7 = 25 b=
32 - 7 = 70 - 45 2 cual los términos medios son
70 - 45 = 25
diferentes.
En general: "c" es la tercera diferencial de "a"
a-b=c-d y "b" A C B≠C
=
B D
Donde:
B. PROPORCIÓN Donde:
"a" y "d" son los términos
GEOMÉTRICA "D" es la cuarta proporcional de
extremos.
"b" y "c" son los términos medios. (Equi - cociente) "A"; "B" y "C".
Cuando se reúnen dos razones
Propiedad: geométricas de igual valor. - Proporción geométrica
En toda proporción aritmética se continua.- Es aquella en la
cumple que la suma de los términos Ejemplo: cual los términos medios son
extremos es igual a la suma de los iguales.
términos medios. 3 1
=
15 5 3 4 A B
= =
Es decir: 4 1 15 20 B C
Si: a - b = c - d → a + d = b + c =
20 5
Se cumple:
Clases de proporción En general:
aritmética B= A. C
A C
=
- Proporción aritmética B D Donde:
d i s c r e t a .- Es aquella "B" es la media proporcional de
"A" y "D" son los términos
proporción aritmética en la "A" y "C".
extremos.
cual los términos medios son "C" es la tercera proporcional de
"B" y "C" son los términos medios.
diferentes. "A" y "B".

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Propiedades de la 4 Si: 4) En una P.G. continua, la suma

proporción geométrica de los términos extremos es 29 y
a c e
= = =k su diferencia 21. Halla la media
b d f
proporcional si es positiva.
A C
1 Si: = ; entonces se cumple:
B D a) 24 d) 8
a) a = bk; c = dk ; e = fk
b) 16 e) 12
1. A+B = C+D c) 10
B D a+c+e
b) k =
b+d+f
2. A - B = C - D a.c.e 5) Calcula la suma de los 4 términos
B D c) k3 =
b.d.f de una P.G. continua, para lo cual
se verifica que el producto de
3. A + B = C + D n n n
A C d) kn = a n + c n + en los 4 términos positivos es igual
b +d +f
al cuádruplo de la suma de los
4. A - B = C - D medios.
A C
A C a) 6 d) 7
5. = b) 8 e) 10
A+B C+D
c) 9
6. A + B = C + D
A-B C-D
6) Calcula la suma de los 4 términos
7. A + C = A = C Nivel I de una P.G. continua, para la cual
B+D B D se verifica que el producto de los
1) El producto de los 4 términos 4 términos positivos es igual a 27
positivos de una P.G. continua veces la semisuma de los medios.
2 En una P.G.C. es 1296. Halla la media
proporcional. a) 14 d) 10
a b b) 12 e) 9
=
b c c) 16
a) 8 d) 10
b) 6 e) 12
a) Producto de 4 términos:
c) 9
a . b. b. c = b4
7) La suma de los 4 términos de una
b) Producto de 3 términos:
2) El producto de los 4 términos P.G. es 65 y cada uno de los 3
a . b . c = b3
positivos de una P.G. continua es últimos es 2/3 del anterior. ¿Cuál
225. Halla la media proporcional. es el último término?

3 En una P.G.C. a) 12 d) 15 a) 16 d) 64
a b b) 8 e) 6 b) 8 e) 81
= =k c) 27
b c c) 9

* b = ck
* a = ck2 3) En una P.G. continua, la suma
de los términos extremos es 20 y
su diferencia 16. Halla la media
proporcional si es positiva.

a) 3 d) 9
b) 64 e) 81
c) 6

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8) La suma de los 4 términos de una 13) En una proporción geométrica, 17) La suma de los cuadrados de
P.G. es 85 y cada uno de los 3 la suma de los términos de la los 4 términos enteros positivos
últimos es 1/4 del anterior. ¿Cuál primera razón es 15 y la suma de una P.G.C. es 7225. Calcula
es el primer término? de los términos de la segunda la media proporcional si la
razón es 25. Halla el primer diferencia de extremos es 75.
a) 4 d) 32 antecedente, sabiendo que la
b) 16 e) 16 suma de los consecuentes es 16. a) 15 d) 18
c) 64 b) 16 e) 20
a) 6 d) 9 c) 12
b) 8 e) 16
9) En una proporción geométrica c) 12
continua, el producto de sus 18) La suma de cuadrados de los
4 términos positivos es 3 12 y 4 términos enteros positivos
además uno de sus extremos es 9 de una PGC es 3025. Calcula
14) En una proporción geométrica, la media proporcional si la
veces el otro. Da como respuesta
la suma de los términos de la diferencia de extremos es 25.
la suma de sus términos.
primera razón es 45 y la suma
de los términos de la segunda a) 15 d) 30
a) 124 d) 134
razón es 75. Halla el segundo b) 20 e) 35
b) 144 e) 140
antecedente sabiendo que la c) 25
c) 164
suma de los consecuentes es 48.

a) 35 d) 45 m p 5
19) Si: = =
10) En una proporción geométrica b) 15 e) 25 n q 4
continua, el producto de sus 4 c) 30 y además: pq = 1100 + m.n
términos positivos es 28 y además p - m = 25
uno de sus extremos es 4 veces el calcula m + p
otro. Da como respuesta la suma 15) En una proporción geométrica
de sus términos. continua, la suma de las raíces a) 35 d) 50
cuadradas de los extremos es 7. b) 40 e) 55
a) 14 d) 20 Si la diferencia de los extremos c) 45
b) 16 e) 22 es 7, determina el valor de la
c) 18 media proporcional.
a c 3
20) Si: = =
a) 8 d) 16 b d 4
11) El producto de los 4 términos b) 10 e) 12 y además: ab - cd = 780
positivos de una proporción c) 64 b-d=4
geométrica continua es 50625. calcula b + d
Si la suma de los extremos es 34,
halla su diferencia. a) 260 d) 245
Nivel II b) 254 e) 248
a) 10 d) 18 c) 250
b) 16 e) 12
c) 14
16) En una P.G. continua, la suma
de raíces cuadradas de los
extremos es 9. Si la diferencia de
12) El producto de los 4 términos extremos es 9, calcula la media
positivos de una proporción proporcional.
geométrica continua es 1296.
Si la suma de los extremos es 13, a) 10 d) 18
halla su diferencia. b) 12 e) 20
c) 15
a) 4 d) 6
b) 5 e) 2
c) 3

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a b 26) Dos números son entre sí como

21) Se sabe que: b = c = k Nivel III
4 es a 9. Si se aumenta 153
además a, b, c, k, son enteros unidades a uno y 278 unidades
31) En un gran tonel se tiene 148
positivos a > b > c > k. al otro, se obtienen cantidades
litros de alcohol y 87 litros de
Calcula el mayor valor de a si iguales. ¿Cuál es el número
agua. ¿Cuántos litros de agua
la diferencia entre la suma de mayor?
se deben agregar para que en la
extremos y la suma de medios mezcla por cada 3 litros de agua
es 450. a) 150 d) 250
haya 4 litros de alcohol?
b) 175 e) 275
a) 800 d) 2100 c) 225
a) 20 litros d) 36 litros
b) 648 e) 2000 b) 24 litros e) 40 litros
c) 1800 c) 30 litros
27) Juan tiene 39 años y César 28
años. Dentro de cuántos años la
32) La suma y la diferencia de dos
22) Si m = n = k relación de sus edades será como
n p números se encuentran en la
7 es a 6.
relación de 11 a 7. Halla el
y además los términos y la
menor de los números si la suma
razón son enteros positivos, a) 24 d) 42
calcula el mínimo valor de de sus cuadrados es 3060.
b) 28 e) 38
"m", sabiendo que c) 32
(m+p)-(2n)=10 y m>n>p>k. a) 10 d) 20
b) 12 e) 24
a) 90 d) 144 28) Los antecedentes de varias c) 18
b) 98 e) 225 razones equivalentes son 3; 4;
c) 121 5 y 8. Si la suma de los dos 33) Las edades de Jessica y Karla
primeros consecuentes es 56, están actualmente en la relación
a c
23) Si = =k halla la razón aritmética de los de 5 a 4. Hace 16 años estaban
b d en la relación de 3 a 2. ¿Cuál es
dos últimos consecuentes.
a+5 c+15 , la razón aritmética de las edades
y además: =
b+3 d+9 de ambas hace 6 años?
a) 20 d) 30
calcula 1/k. b) 24 e) 36
c) 28 a) 10 años d) 8 años
b) 12 años e) 20 años
a) 2/3 d) 3/5
c) 15 años
b) 1/3 e) 5/3
c) 3/2 29) Sabiendo que:
a b c d 34) En una proporción geométrica
= = = continua, los términos extremos
A B 1 3 5 8 12
24) Si = = son entre sí como 4 es a 9 y
a b p y a. b. c + b . c. d = 16200,
su diferencia es 35. ¿Cuál es
A-9 B+12 , halla la suma de los
y además: = la suma de cifras de la media
a-15 b+20 antecedentes. proporcional?
calcula p.
a) 84 d) 112 a) 5 d) 8
b) 72 e) 78 b) 6 e) 9
a) 3/4 d) 5/3
c) 56 c) 7
b) 4/3 e) 2/3
c) 3/5
30) La diferencia entre el mayor 35) En una proporción geométrica
m p término de una proporción discreta, los términos medios
25) Si m : n :: p : q, = además
n q geométrica continua es 7 y el están en la misma relación
la razón de la proporción es "k" otro término es 12. Halla la que los números 15 y 4. Si el
y m - q = 15, n - p = 3, k < 5 suma de los 4 términos. producto de los extremos es 540,
halla la razón aritmética de los
y es par; calcula el mayor de los
términos medios.
términos. a) 32 d) 45
a) 12 d) 18 b) 38 e) 49 a) 33 d) 27
b) 14 e) 20 c) 42 b) 12 e) 36
c) 15 c) 24

Sem. 3 / ARITMÉTICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

8
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Cuadriláteros

Tipos de Trapecio
Objetivos Al cuadrilátero no convexo se le
denomina cóncavo.
1) Definir el cuadrilátero.
2) Conocer la clasificación de
los cuadriláteros. Clasificación
3) Aplicar diversas propiedades Los cuadriláteros se clasifican
de cada cuadrilátero. atendiendo al paralelismo de sus Trapecio escaleno
lados.

Introducción - T R A P E Z O I D E : Es aquel
cuadrilátero que no tiene lados
En la antigüedad, el hombre paralelos.
construyó monumentos de forma θ θ
cuadrangular. Los mesopotámicos Trapecio isósceles
emplearon generalmente ladrillos
rectangulares que formaban
plataformas superpuestas en grandes
construcciones, en especial en edificios
de 7 pisos escalonados.
Trapezoide asimétrico

Definición
Trapecio rectángulo
El cuadrilátero es un polígono de
cuatro lados; puede ser convexo o no Propiedades del Trapecio
convexo.
*
C β
Trapezoide simétrico o
B θ bisósceles
β
- TRAPECIO: Es aquel cuadrilátero
que sólo tiene un par de lados α
φ
α opuestos paralelos denominados
A D α + β = 180°
convexo bases.
B C a
B
*
β
h M N

θ
α D φ A D
b
no convexo
A C Elementos: MN : base media
Bases: BC y AD a+b
α + β + θ + φ = 360º BC // AD MN =
Altura: h 2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO

9
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

* a - PARALELOGRAMO.- Es aquel
cuadrilátero que tiene dos pares de Rectángulo áureo
lados paralelos.
Un rectángulo especial es el
B C
P Q llamado rectángulo áureo. Se trata
x β α
de un rectángulo armonioso en sus
β
dimensiones.
α
Dibujamos un cuadrado y
b A D
marcamos el punto medio de uno
b-a AB // CD de sus lados. Lo unimos con uno
x=
2 BC // AD de los vértices del lado opuesto y
α + β = 180° llevamos esa distancia sobre el lado
Ejemplos: inicial, de esta manera obtenemos
el lado mayor del rectángulo.
1) Calcula “x” si AB = BC, AM = 8 Tipos de Paralelogramos
y NC = 2.
Romboide R. áureo

M A B C A C

P
Si el lado del cuadrado vale 2
unidades, es claro que el lado mayor
N
del rectángulo vale 1+ 5, por lo
x que la proporción entre los dos lados
es: 1 + 5
2
A B C
Rombo
5 2 2
Resolución: 1 1 1+ 5

Por la propiedad:
A este número se le llama
AM+NC 8+2
x= ⇒ x= =5 número de oro, se representa por el
2 2
símbolo Ø y su valor es 1,61803...,
x= 5
lo obtuvieron los griegos al hallar
la relación entre la diagonal de un
2) Calcula ‘‘θ’’. pentágono y su lado. El nombre de
Rectángulo
θ “número de oro” se debe a Leonardo
B C da Vinci.

En “El hombre ideal” de

Leonardo, el cociente entre el
lado del cuadrado y el radio de la
circunferencia que tiene por centro
70°
el ombligo, es el número de oro.
A D Cuadrado
Resolución: Otra propiedad de este
45° 45° rectángulo es que si se colocan dos
como m = 70°
45° 45° iguales como en la figura de abajo,
⇒ m + mB = 180°
se forma otro rectángulo áureo más
70° + mB = 180°
grande.
mB = 110°

Pero: θ + mB = 180° 45° 45°

θ + 110° = 180°
45° 45°
θ = 70°

Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

10
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Demostración * CH es bisectriz:

1) En un trapecio ABCD (BC//AD), m ECH=m HCD=15°

la mediana es igual a la semisuma
de las bases. 1) Se tiene un cuadrilátero ABCD * CH es mediatriz de ED:
en el cual m BAD=30°,m EH=HD=n.
B C ABC=150°, m BCD=120°, El ∆ EDB es isósceles.
BC=10 y CD=12. Halla AD. * m E=m EBD=75°
M N ED=BD=2n
a) 34 b) 32 c) 30
A D d) 28 e) 26 * El AHD es notable (30° y 60°), si
HD=n.
MN ⇒ mediana
Resolución: AD=2n
H
MN = BC+AD 5 Luego: x+30°=45°
2
x=15°
B 30° 60° C
10
150° 120° 12
Resolución:
30° 3) En un cuadrilátero ABCD si
A D
B C
x AB=BC=CD, m A= m C =
6x y m D= 4x. 2
Halla m A.
M N Se prolonga AB y DC, los cuales son
Q
perpendiculares en H.
a) 30° b) 48° c) 54°
El triángulo rectángulo BHC es notable
A P D d) 60° e) 72°
(30°y 60°), si BC=10
HC=5.
Trazamos por C una paralela a AB
El triángulo rectángulo AHD es notable Resolución:
⇒ MQ = BC = AP
PD (30° y 60°), si HD=5+12=17
QN = B
2 AD=34 C
a 6x
AD=x=34 6x (4x-30°)
MQ + QN = BC + PD a M
2 a
6x 30° 4x
2) En un cuadrilátero AB CD, A H D
MN = BC + AD - BC m A D B = 9 0 ° , m B CA =
2 m ACD=15° y m CAD=30°.
Halla m BAC. Se traza BH AD y CM BD.
⇒ ΜΝ = BC + AD En el ∆ BCD isósceles.
2
a) 10° b) 15° c) 20° * CM es bisectriz del BCD:
d) 25° e) 30° m BCM=m MCD=6x.
* CM es mediatriz de BD:
Resolución: BM=MD=a
Ahora: CMD AHB (ALA)
C MD=BH=a
B 15°
E
15°
75° 75° En el BHD, si BD=[Link]=2a
n 2n m BDH=30°
H
x n 45°
30°
Finalmente en el CMD:
A 2n D 6x+4x-30°=90°
10x=120°
Se traza DH perpendicular a AC;
x=12°
cuya prolongación intersecta a la
prolongación de CB en E.
m A=6x=72°
El ∆ ECD es isósceles.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO

11
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

4) En un cuadrilátero ABCD, se Se traza BH y DM perpendiculares a 3) Calcula MN si ABCD es un

traza la diagonal AC, tal que, AC y BC respectivamente. romboide, AM = MB y PN = ND.
2m BAC=120° - 2m ACD, Pero el ∆ ABD es equilátero Además AD = 16 y DC = 4.
m ADC=2m ACD y AB=AD. AB=BD=AD= a 2
Halla la m ACB. B P C

En el ABH isósceles:
a) 30° b) 40° c) 50°
d) 60° e) 15° * AB= a 2 AH=BH=a. M N
El BHC es notable (30° y 60°):
α
Resolución:
α
C * BH=a BC=2a A D
En el BMD isósceles:
x β a) 10 b) 14 c) 13
* BD= a 2 BM=MD=a d) 16 e) 12
El DMC es isósceles:
B x+β 4) Calcula MN si ABCD es un
(120°-2β)
60° * DM=MC=a paralelogramo y DC = 8.
E B C
60°
2β
m MDC=m C=45°
En consecuencia: m BDC=45°+45°
θ β
2β M N
m BDC=90°
A D
θ
θ
Se traza AE, de modo que la m CAE
A D
=β.
En el ∆ ACE, por teorema del ángulo a) 6 b) 10 c) 5
exterior: m AED=2θ. d) 4 e) 8
El ∆ AED es isósceles AE=AD.
Nivel I 5) En un trapecio ABCD, (BC//
CE=AE=AD. AD). Si se sabe que AB = 4,
CD = 6 y AD = 8, calcula PQ.
1) Si ABCD es un trapecio isósceles
Por dato: θ+β=60°, pero AB=AE, y PCD es un triángulo equilátero, B C
entonces el ∆ ABE es equilátero. calcula ‘‘x’’. β θ
Finalmente en el ∆ BCE isósceles: β θ
2(x+β)+120°-2β=180° B C
2x+2β - 2β =180°-120° x
2x=60°
A Q P D
x=30° A P D
a)3 b) 6 c) 2
5) ABCD, es un cuadrilátero tal a) 10º b) 80º c) 60º d) 4 e) 5
que m ABD=m BDA=60°, d) 120º e) 150º
m DBC=45°, m BCA=30°. 6) Calcula x, si ABCD es un trapecio
Halla m BDC. 2) Calcula x, si BD es bisectriz y (BC // AD), BC = 4, AB = 8,
AB//MC. CD = 10 y AD = 20.
a) 45° b) 60° c) 70°
8 B C
d) 72° e) 90° A B
θ θ α
θ θ α
Resolución:
x
B 6

45° 45° a 2a θ
2

15° M M D C
a

a
a 2

a x A M N D
45° a 30°
A 15°
H 60°
45°
45°
C a) 10 b) 8 c) 12 a) 3 b) 1 c) 2
a 2 a 2
D d) 7 e) 14 d) 4 e) 5

Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

12
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7) C a l c u l a θ s i P C = 3 ( A P ) , 11) Calcula x si ABCD es un trapecio 15) Calcula x si ABCD es un

AM=MD, AB = 6 y BC = 8. isósceles y BD=AQ=QC. rombo y BM = MC.
B C B M C
B C

80º
P A x D x
A D
θ
A M D Q
a) 15° b) 60° c) 45°
a) 37° b) 53° c) 60° d) 80° e) 30°
a) 30° b) 20° c) 60
d) 30° e) 45° d) 50° e) 40° Nivel II

8) Si AB=8, BC=6, AM=MD y 12) Calcula x si ABCD es un trapecio 16) Calcula x si BP = 2(PQ) y ABCD
AQ= 1/3(QC), calcula x. isósceles y BD = AP = PC. es un paralelogramo.
B P C
B C B C
x

100°
A x D θ
Q
X θ
P A Q D
A M D
a)45° b) 60° c) 15°
a) 100° b) 90° c) 106° a) 30° b)10° c)50° d)30° e) 53°
d) 53° e) 108° d) 40° e) 20°
17) A B C D e s u n c u a d r a d o y
PBCQ es un paralelogramo.
Calcula PM si AB = 10 y
9) Si AD = 6 y CH = 2, halla α. 13) C a l c u l a θ si ABCD es un
PB= 6.
romboide y HC = 2(AH). B C
B C α
B C α
2α
P M Q
2θ
H θ
α H

A D A D
A D

a) 60° b) 37° c) 53°/2 a) 60° b) 37° c) 45° a)3 b) 8 c) 5

d) 30° e) 45° d) 53° e) 30° d)4 e) 6

14) Si ABCD es un romboide,

10) Calcula θ si BC = 5 y AD = 9.
PC=3(AP) y BP = 6,
calcula BH.
B C
B C
2θ

H
θ
P
A D
A H D

a) 45°/2 b) 13°/2 c) 60° a) 4 b) 3 c) 10

d) 37°/2 e) 15° d) 8 e) 6

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO

13
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

18) S i Q e s e l c e n t r o d e l 22) Calcula β.

cuadrado ABCD y PBCQ es B
paralelogramo, calcula MQ.
C
B 12 C

60º

P M Q
3θ
β θ
A D
A D
a) 65° b) 70° c) 45°
a) 4 b) 6 c) 8
d) 55° e) 80°
d) 5 e) 7
19) Si AP = PB, AD + CN = 10 y 23) Si ABCD es un trapecio (BC//
BC = DN, halla PQ. AD), halla m ADC.
Cuadriláteros en la
B C B 4 C
realidad
2α
N
8 6 ¿Qué clase de cuadriláteros
P
α observas en las siguientes
Q
imágenes?
A 14 D

a) 60° b) 37° c) 53°/2

A D
d) 30° e) 53°
a) 5 b) 6 c)4
d) 8 e) 10 24) Calcula x si AB = 5, AD = 17 y
AD//BC.
20) Calcula MN si AB = OC y
B x C
DC + BO = 12.
A B
2θ
O

θ 53° 45°
M
N
A D

a) 7 b) 5 c) 8
d) 10 e) 15
D C

a) 5 b) 10 c) 6 25) Calcula x si PM = 1 y AE
d) 4 e) 8 = 6. Además ABCD es un
paralelogramo.
21) Según la figura, calcula el 26) Sabiendo que MNPQ es un
B M C rombo, calcula “x” si MN = NQ.
valor de θ.
C
B N P
x P x

θ α
75º α
θ
A D

3α
α θ M Q
A D E

a) 60° b) 53° c) 70° a) 8 b) 4 c) 6 a) 30° b) 45° c) 75°

d) 80° e) 45° d) 3 e) 5 d) 60° e) 15°

Sem. 3 / GEOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

14
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ángulos Verticales y
Horizontales

Ángulos Horizontales
Objetivos
Son aquellos ángulos ubicados en un
S Interpretar correctamente plano horizontal, que son determinados
los enunciados respecto por el uso de un instrumento de
a ángulos verticales y navegación denominado Rosa Náutica,
horizontales; para su que es un sistema de referencia como el Una de las aplicaciones de
posterior representación mostrado en el gráfico adjunto, donde los ángulos verticales son las
gráfica. se muestran los puntos cardinales y al ANTENAS PARABÓLICAS,
punto “R” se le denomina referencia a porque estas barren ángulos
S Aplicar los apuntes de partir del cual se ejecutan la localización
verticales y horizontales.
razones trigonométricas de otros puntos (personas, ciudades,
de ángulos agudos a la etc.) mediante el trazado de direcciones,
tales como RA, RB y RC. Las antenas parabólicas
resolución de los enunciados tienen como función la
anteriores.
radiación o la recepción de
Norte (N) ondas electro-magnéticas, su
B
A elemento reflector parabólico
concentra la energía en el
Ángulos Verticales punto focal, obteniendo así, su
Son aquellos ángulos ubicados en característica de transmisión
Oeste (O) R Este (E) o recepción unidireccional
un plano vertical, que en la práctica
son formados por una línea visual y según sea su aplicación. Con la
una línea horizontal, como resultado C antena parabólica podemos ver
de haberse efectuado una observación; imágenes y sonido en directo de
tal como se muestra en el gráfico. Sur (S) otros paises (partidos de fútbol,
conferencias, noticias, etc.).
ual
a vis NOTACIÓN DE UNA
Líne Línea
α DIRECCIÓN
β horizontal
Lí
ne N
a vi
su
al
A

20º
O R E

S
α ∧ β: ángulos verticales
α : de elevación “A” está al E20º N de “R”.
β: de depresión “A” está 20º al norte del este de
“R”.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO

15
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

N 1
N NO N
NNO 4
1
NO N
NO 4
B 1
NO O
4
60º ONO Ejemplo 1:
1
O NO
O R E 4 Desde un punto en tierra se divisa lo
α
O E alto de una torre de 36 m de altura
S con un ángulo de elevación de 37º. ¿A
S qué distancia de la base de la torre se
“B” está al N60º O de “R”.
encuentra el punto de observación?
“B” está 60º al oeste del norte de
“R”.
N Resolución:
O E
N α
1 Graficando:
O SO
O 4
OSO
θ R 1
E SO O
4 5k
SO 1
SO S 3k 36
4 SSO 1 S
C
S SO
4
37º 4k
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//
S x

“C” está al OθS de “R”. N i) 3k = 36 → k = 12

“C” está θ al sur del este de “R”. ii) x = 4k → x = 48m
O E
α
1
N E SE
4 Ejemplo 2:
ESE
1
SE E
O R α E 1 SE
4 Desde lo alto de un edificio se divisan
SE S dos objetos en direcciones opuestas con
1 4
S S SE
SSE
ángulos de depresión complementarios.
4
D Si uno de los ángulos mide “θ”, calcula:
C = tg2θ + ctg2θ si la distancia entre
S En cada uno de estos casos: los objetos es igual a 3 veces la altura
α = 11°15’ del edificio.
“D” está al EαS de “R”. π
α= rad
“D” está α al sur del este de “R”. 16
Resolución:

Graficando:
DIRECCIONES NOTABLES COMENTARIO
P
Se determinan por el trazado de θ 90º - θ
Los problemas de este capítulo
bisectrices de manera consecutiva entre θ
son netamente textuales, por lo que la
los ejes principales. Por ejemplo:
elaboración del gráfico de los mismos va
1 h
N N NE NNE
a incidir fuertemente en la resolución
4
1 de éstos. Se recomienda elaborar un θ
NE N
4 NE gráfico sencillo pero muy referencial, A B
1 hctgθ H htgθ
NE E que permita visualizar todos los datos
4
ENE que se indiquen en el texto y se 3h
1 reconozca también la incógnita del
E E
4 mismo. i) Se nota que:
α
O E AHP: AH = hctgθ
PHB: HB = htgθ
S

Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

16
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

ii) AH + HB = AB = 3h Resolución:
hctgθ + htgθ = 3h Q
reduciendo: Graficando:
tgθ + ctgθ = 3
elevando al cuadrado: N 48
(tgθ + ctgθ)2 = 32 P 60 B 50 Q
N
tg2 θ+ 2tgθctgθ + ctg2θ = 9 45º 37º
O P 64 B
50 E
1 50 2 S
80
100 C 48 x
tg2θ + 2 + ctg2θ = 9 45º
tg2θ+ctg2θ = 7 N 37º

C α A
O A S
∴ C=7 S
i) APQ : AP = PQ →PA = 48
Es recomendable, ante el trazado de
varias direcciones, prolongar los ejes ii) QPB : PQ = 48 →PB = 64
principales formando un rectángulo
Ejemplo 3: para luego trabajar en cada triángulo iii) APB : x2 = 482 + 642
rectángulo generado: x2=[3(16)]2+[4(16)]2
Señala la medida del menor ángulo x2=[5(16)]2
formado por las direcciones N20ºE y APB: AB = 100
S40ºE. → PB = 60 y AP = 80 ∴ x = 80 m

Resolución: BQC: BC = 50 2
→ BQ = QC = 50
Graficando, tenemos:
ASC: CS =30 y AS = 110
N
30
→ ttgα =
20º 110
Nasir Eddin
x
3
O E ∴ tgα =
11
40º

J Ejemplo 5:

Desde dos puntos en tierra ubicados

20º + x + 40º = 180º al sur y al este de una torre, se divisa
x + 60º = 180º su parte más alta con ángulos de
elevación de 45º y 37º. Si la torre mide
∴ x = 120º 48m, ¿qué distancia existe entre los
puntos de observación?
Matemático árabe (1201−1274),
escribió el primer tratado
Ejemplo 4: Resolución: sistematico de trigonometría
plana y esférica, en el que el
Un joven sale de su casa y recorre 100m En este caso se combinan los ángulos material se expone ya como
al N37ºE, luego 50 2 m al SE hasta un verticales y horizontales; lo que va
si se tratase de una materia
punto que es visto desde su casa en la a obligarnos a elaborar una forma
particular de gráfico: independiente en sí misma y
dirección EαN. Calcula “tgα”. no como una simple criada de
la astronomía.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO

17
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Nivel I 5) Desde un punto en tierra se ve lo 10) Un joven recorre 120 m al S30ºE

alto de un poste de 7m de altura, y luego 120 m al oeste. ¿A qué
1) Desde un punto en tierra se con un ángulo de elevación de distancia se encuentra de su
divisa lo alto de un edificio de 16º. ¿Qué distancia habría que punto de partida?
48 m de altura con un ángulo acercarnos para que el ángulo de
de elevación de 37º. Calcula elevación sea de 45º? a) 120 m d) 240 3 m
la distancia del punto de b) 240 m e) 60 3 m
observación a la base del edificio. a) 15 m b) 16 m c) 17 m c) 120 3 m
d) 18 m e) 19 m
a) 32 m b) 36 m c) 56 m 11) Un maratonista recorre 5 km al
d) 64 m e) 80 m NθE y luego 12 km al EθS, hasta
6) Desde un punto en tierra se
ubicarse al este de su punto de
vé lo alto de una torre con un
partida. Calcula cscθ.
ángulo de elevación de 45º. Si la
2) Desde un punto en tierra ubicado torre mide 18m, ¿qué distancia
a 72m de la base de una torre, a) 1,6 b) 2,5 c) 2,4
tendríamos que alejarnos para
se divisa su parte más alta con d) 2,6 e) 1,4
que el ángulo de elevación sea
un ángulo de elevación de 53º. de 37º?
¿Cuál es la altura de la torre? 12) Un móvil recorre una distancia
a) 3 m b) 4 m c) 5 m “a” en la dirección EθN y luego
a) 64 m b) 100 m c) 96 m d) 6 m e) 8 m una cierta distancia al NθO hasta
d) 54 m e) 112 m ubicarse al norte de su punto
de partida a una distancia “x”.
7) Señala la medida del menor Determina x.
3) Desde lo alto de un faro de ángulo formado por las
altura “h” se divisa un barco direcciones N40ºE y S20ºO. a) asenθ d) actgθ
con un ángulo de depresión “θ”. b) asecθ e) atgθ
Determina la distancia a la que a) 120º b) 130º c) 140º c) acscθ
se encuentra el barco, de la base d) 150º e) 160º
del faro.
13) Desde un punto en tierra ubicado
8) Señala la medida del mayor a 40 m y al sur de la base de una
a) hcosθ d) hsenθ
ángulo formado por las torre, se ve su parte más alta con
b) hctgθ e) hsecθ
direcciones N30ºE y O10ºS. un ángulo de elevación de 37º.
c) htgθ
¿Cuál es la altura de la torre?
a) 210º b) 220º c) 230º
d) 240º e) 250º a) 40 m b) 32 m c) 30 m
4) Desde lo alto de un edificio se d) 28 m e) 24 m
divisa un objeto en el suelo, a
una distancia “d” de su base, 9) Un niño recorre 20m al N37º
14) Desde un punto en tierra ubicado
con un ángulo de depresión “β” E y luego 4m al este, ¿A qué
a 48 m y al oeste de una torre,
. Determina la altura del edificio. distancia se encuentra de su
se ve su parte más alta con un
punto de partida?
ángulo de elevación de 16º.
a) dsenβ d) dctgβ ¿Cuál es la altura de la torre?
b) dcosβ e) dsecβ a) 60 m d) 16 2 m
c) dtgβ b) 32 m e) 20 2 m
a) 7 m b) 12 m c) 14 m
c) 12 2 m
d) 16 m e) 21 m

Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

18
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

15) Desde dos puntos en tierra 19) Desde un punto en tierra se ve 24) “A” divisa a "B" y “C” en las
ubicados al sur y al este de lo alto de un edificio de altura direcciones N10ºO y N50ºE
una torre de 10m de altura, “h” con un ángulo de elevación respectivamente. Desde “C” se
se ve su parte más alta con “α” (tgα = 1/4) y si nos alejamos divisa a “B” en la dirección O50ºN
ángulos de elevación de 30º y una distancia “L” el ángulo de a 100 3 m. ¿Cuál es la distancia
45º, respectivamente. ¿Cuál es la elevación es “β” (tgβ = 1/9). entre “A” y “B”?
distancia que separa a los puntos Calcula L
de observación? h a) 100 m d) 300 3 m
b) 200 m e) 200 3 m
a) 10 m d) 5 3 m a) 3 b) 4 c) 5 c) 300 m
b) 10 3 m e) 20 m d) 6 e) 7
c) 5 m
20) Un niño de estatura “h” ve 25) Nicolás observa a Claudia y Albert
Nivel II los ojos y pies de su padre, de en las direcciones O10ºS y E80ºN
estatura “H”, con ángulos de a 120 m y 50 m, respectivamente.
16) Desde un punto en tierra se ve lo elevación y depresión “α” y “β”, ¿Cuál es la distancia entre Claudia
alto de un edificio de altura “h”, respectivamente. Halla H y Albert?
h
con un ángulo de elevación “α”.
Si nos acercamos una distancia a) 130m d) 195 m
“d”, el ángulo de elevación es a) 1 + tgα tgβ b) 260 m e) 65 m
“α”. Halla “d”. b) 1 + tgβ ctgα c) 390 m
c) 1 + tgα ctgβ
a) h(cosα - cosθ) d) 1 + ctgα ctgβ
b) h(cosα - ctgθ) e) tgα ctgβ
c) h(tgα - tgθ) 26) Un maratonista recorre una
d) h(ctgα - ctgθ) distancia “L” al NαE, luego la
e) h(ctgθ - ctgα) 21) Un padre de familia de estatura misma distancia “L” al este, y
“H” divisa los ojos y pies de su finalmente otra distancia “L” al
17) Desde un punto en tierra se ve lo hijo, de estatura “h”, con ángulos SαE hasta ubicarse al este de
alto de una torre con un ángulo de depresión “α” y “β”, respecti- su partida. ¿A qué distancia del
de elevación “φ”. Si nos alejamos vamente. Determina h punto de partida se encuentra?
una distancia “L”, el ángulo de H
elevación es “β”. Determina la a) 1 - tgα tgβ a) L(1 + tgα)
altura de la torre. b) 1 - tgα ctgβ b) L(1 + 2tgα)
c) tgα ctgβ c) L(1 + senα)
d) 1 - ctgα ctgβ d) L(1 + 2senα)
a) Ltgα tgβ e) L(1 + 2cosα)
e) 1 + tgα ctgβ
b) Lctgα ctgβ
L
c) tgβ - tgα 22) ¿Cuál es la dirección bisectriz del 27) U n j o v e n s a l e d e s u c a s a
menor ángulo formado por las recorriendo una distancia “a” al
L
d) ctgα - ctgβ direcciones N20ºE y S80ºO? EθN y luego una distancia “b”
L al SφE, hasta un punto desde el
e) a) N10ºO d) N40ºO cual debería caminar “x” al sur
ctgβ - ctgα
b) N20ºO e) N50ºO para ubicarse al este de su casa.
c) N30ºO Determina “x”.
18) Desde un punto en tierra se ve lo
alto de un poste con un ángulo
de elevación “α” (tgα = 1/7). a) acosθ - bcosφ
23) ¿Cuál es la dirección bisectriz del b) asenθ - bsenφ
Si nos acercamos 20m, el ángulo mayor ángulo formado por las
de elevación es “β” (tgβ = 1/3), c) asenθ - bcosφ
direcciones N10ºO y S40ºE? d) acosθ - bsenφ
¿Cuál es la altura del poste?
e) acosθ + bcosφ
a) O20ºS d) O30ºS
a) 3m b) 4m c) 5m b) O25ºS e) O38ºS
d) 6m e) 7m c) O35ºS

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO

19
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Razones
Trigonométricas de
Ángulos Agudos IV

C.O. a Si BH AC:
Objetivos sen θ = =
H b
BH2 = m . n
S Calcular las razones C.A. c
cos θ = =
trigonométricas de un H b
ángulo agudo, a partir de A
3)
una de ellas conocida. C.O. a
tg θ = =
C.A. c O
S Interpretar correctamente P
enunciados de carácter H b
csc θ = =
literal y representarlos C.O. a
gráficamente cuando se los B
requiera. H b
sec θ = =
C.A. c
PA = PB m APO = m OPB
S Resolver situaciones
geométricas ya dadas, C.A. c
ctg θ = =
usando correctamente las C.O. a
definiciones. 4)
Además recordemos algunas
propiedades geométricas: O

1) B P
Razones T
Q
trigonométricas de
Ángulos Agudos
Si “T” es punto de tangencia:
En esta parte del curso vamos a M
A C OT PQ
resaltar las definiciones del capítulo
anterior, pero enfocadas desde
problemas de características diferentes. Si BM es mediana:
Recordemos entonces: AC
BM =
2
C

2) B
b
a

θ
A c B A M C
m n

Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

20
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ejemplo 4:
7=n
1 En un triángulo rectángulo ABC
θ (B = 90º), se traza la mediana AM
Ejemplo 1: 6 (M en BC), tal que ACB = θ y MAB
Siendo θ un ángulo agudo tal que: = φ. Calcula: L = tgθ tgφ
2 , calcule : * n2 = 1 2 + 6 2 ⇒ n = 7
cos θ =
3 Resolución:
2 2 * L =3cos2θ - 4sen2θ
C = 9sen θ + 2tg θ A
6 2 2
1
Resolución:
L=3 ( 7
( - 4( 7
( φ
De la condición: 18 4
n
L= -
7 7 θ
cos θ = 2 C.A. C m M m B
= ∴ L=2
3 H

* Sea: CM = MB = m y AB = n

Ejemplo 3: n
* CBA: tgθ =
2m
n= 7
3 En un triángulo rectángulo ABC m
MBA: tgφ =
(B = 90º), reduce: n
θ L = (atgA + c)b-2
2 Luego: L = tgθ tgφ
Resolución: n . m
* n2 + 2 2 = 3 2 ⇒ n = 7 L=
Graficando: 2m n
2 2
* C = 9sen θ + 2tg θ C
∴ L = 1/2
2 7 2
7
C=9 ( 3
( + 2( 2
( b
a

C=7+7 Ejemplo 5:
A c B
∴ C = 14 En un cuadrado ABCD, se traza AE
Luego: ('E' en BC) y se une 'E' con 'M', punto
L = (atgA + c)b-2
medio de CD, mediante EM. Si BAE
2
a
Ejemplo 2: L = (a . a + c)b-2 =( + c)b-2 = θ y EMC = φ; determina el valor de:
c c L = 2tgθ + tgφ.
2 2 1
Siendo θ un ángulo agudo tal que: L= ( a +c )
tgθ = 1/ 6 , calcula c b2
Resolución:
L = 3cos2θ - 4sen2θ Pero: a + c = b2 ... (Pitágoras)
2 2

Interpretando:
b2 . 1
Resolución: Luego: L = B x E 2m - x C
c b2
De la condición: m
∴ L= 1 φ
c 2m M
1 C.O.
tgθ = = m
6 C.A. θ

A 2m D

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO

21
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

* Sea: AB = 2m⇒ CM = MD = m Ejemplo 7: 2) Si θ es un ángulo agudo tal que:

BE = x ⇒ EC = 2m - x ctgθ = 1,5, calcula: secθ.
Del gráfico, determina el valor de: 5
x
* ABE: tgθ = C = 3cosθ - 2senθ a) d) 2
2m 3
13
2m - x 3
* ECM: tgφ = P b) 13 e)
m 2 13
12
Luego: L = 2tgθ+ tgφ c) 13
A 3
x 2m - x 2θ
L=2 + 5
2m m
12
x 2m-x
L= + Q 3) Si 'β' es un ángulo agudo tal que:
m m
cosβ = 2/3, calcula el valor de:
C = 6 tgβ + secβ
∴ L=2
Resolución:
a) 1 d) 4
Del gráfico: b) 2 e) 5
Ejemplo 6: c) 3
i) OPA:
Del gráfico, calcula: tgθ.
OA2 = 52 + 122 = 169
4) Si 'β' es un ángulo agudo tal que:
B OA = 13
senβ = 1/3, calcula el valor de:
L = 2 ctgβ + cscβ
ii) Piden: L = 3cosθ - 2senθ
a) 2 d) 7
θ L = 3 . 12 - a . 5 b) 3 e) 8
A 2 H 9 C 13 13
c) 6
36 10
L= -
Resolución: 13 13
5) Siendo 'α' un ángulo agudo tal
B ∴ L=2 que: secα = 4, calcula el valor
de: C = cosα + senαtgα

3 2 a) 2 d) 6
θ b) 3 e) 8
A 2 H 9 C c) 4

i) ABC:BH2=2 . 9 ⇒ BH =3 2 6) Siendo 'α' un ángulo agudo tal

que: cscα = 3, calcula el valor
ii) BHC: de:
Nivel I
tgθ = 3 2 L = (cscα + ctgα)(1 - cosα)
9
1) Si θ es un ángulo agudo tal que: a) 1 d) 1/9
∴ tgθ = 2
tgθ = 0,75; calcula cosθ. b) 3 e) 1/27
3
c) 1/3
a) 0,2 d) 0,8
b) 0,4 e) 0,96
c) 0,6

Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

22
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

7) Calcula el perímetro del triángulo 12) En un triángulo rectángulo ABC 17) En un triángulo rectángulo ABC
ABC, si cosθ = 0,8. (B = 90º), reduce: (B = 90º), se traza la mediana
C L = senAsecC+cosAcscC AM ('M' en BC), tal que:
ACB = α y MAB= θ. Calcula:
a) 1 d) 2
L = ctgα ctgθ
b) b e) 2b2
θ c) b2
A B
a) 1 d) 1/2
12 cm
b) 2 e) 1/4
a) 12 cm d) 24 cm c) 4
b) 21 cm e) 36 cm 13) En un triángulo rectángulo ABC
c) 27 cm (B = 90º), se sabe que:
senA = 3senC. Calcula: 18) En un triángulo rectángulo ABC
L = 10 cosA + ctgC (B = 90º), se traza la ceviana AN
8) Calcula el perímetro del triángulo ('N' en BC), tal que:
ABC, si senθ = 0,8. a) 1 d) 4 CN = 2NB, ACB = α y
B b) 2 e) 5 ANB=θ. Calcula: L= tgα ctgθ
θ c) 3
12 cm a) 3 d) 2/3
b) 1/3 e) 1/3
c) 6
A C 14) En un triángulo rectángulo ABC
a) 36 cm d) 60 cm (B = 90º), se sabe que:
secA = 4secC. Calcula: 19) En un triángulo rectángulo ABC
b) 24 cm e) 72 cm
(B = 90º), se traza la ceviana CN
c) 48 cm L = tgA + 3tgC
('N' en AB), tal que:
2AN = 3NB, CAB = α y
a) 2 d) 5
9) En un triángulo rectángulo, la b) 3 e) 6 NCB=θ. Calcula: L = tgθ ctgα
tangente de uno de sus ángulos c) 4
agudos es igual a 15/8. Si el a) 2,5 d) 0,1
perímetro del triángulo es 80 cm, b) 0,4 e) 6
15) En un triángulo rectángulo ABC c) 10
¿cuánto mide su mayor lado?
(B = 90º), se sabe que:
a) 17 cm d) 16 cm tgA = 2tgC. Determina:
b) 15 cm e) 34 cm L = 3sen2A + ctg2C 20) En un cuadrado ABCD, se traza
c) 8 cm AE ('E' en BC) y luego se traza
a) 2 d) 5 EF ('F' en CD), tal que:
b) 3 e) 6 CF = 3FD, BAE = α y EFC = θ.
10) En un triángulo rectángulo, Determina el valor de:
c) 4
el seno de uno de sus ángulos L = 4tgα + 3tgθ.
agudos es igual a 9/41. Si su
perímetro es 270 cm, ¿cuál es la a) 2 d) 6
medida de su mayor cateto? Nivel II
b) 3 e) 8
c) 4
a) 36 cm d) 72 cm
b) 40 cm e) 120 cm 16) En un triángulo rectángulo ABC
c) 30 cm (B = 90º), se traza la mediana
CM ('M' en AB), tal que:
CAB = α y MCB = θ. Calcula:
11) En un triángulo rectángulo ABC
L = tgα + tgθ
(B = 90º), reduce:
L = asenA + csenC
a) 2 d) 1/2
b) 4 e) 1/8
a) 1 d) 2b
c) 1/4
b) b e) 2b2
c) b2

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO

23
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

21) En un rectángulo ABCD (BC = 26) De acuerdo al gráfico, calcula: 29) Si la mínima distancia de 'P' a la
3AB), se trazan AE ('E' en BC) y tgθ circunferencia de radio 4 cm es
EM ('M' es punto medio de CD). 6 cm, calcula:
C
Si BAE = α y EMC = θ, calcula C = 5 tgβ + 2cscβ
1
L = 2tgα + tgθ. H
6
a) 3 d) 6
b) 4 e) 8 θ P 2β O
c) 5 A B

2
22) En un triángulo rectángulo ABC a) d) 6
(B = 90º), se sabe que: 2 6
a) 2 d) 5
cosA = 1/6. Calcula el valor b) 3 e) 2
3 6 b) 3 e) 6
de: c) 4
c) 1
L = tgA tg A
2 3

a) 4 d) 7
27) De acuerdo al gráfico, determina 30) Del gráfico, calcula:
b) 5 e) 8
el valor de "tgθ" L = tgα tgθ si MN = NH
c) 6
B
M
23) Siendo θ un ángulo agudo, tal
N
que: senθ = 2 6 , calcula:
5 θ
θ α θ
C = tgθ ctg A 1 H 8 C A 3 H B
2 O
2
a) 4 d) 7 a) 1 d) 2
2 2
b) 5 e) 8 a) d) b) 1/2 e) 2/3
2 8
c) 6 c) 1/3
b) 2 e) 2
4 16
c) 2
24) En un triángulo rectángulo, la 6 Nivel III
hipotenusa es el cuádruple de la
altura relativa a ella. Calcula el
seno del doble del menor ángulo 31) En un triángulo rectángulo,
28) De acuerdo al gráfico, calcula: los lados menores están en la
agudo del triángulo.
L = cscα - cscθ si: PQ= 3R relación de 2 a 3. Calcula la
a) 1/2 d) 1/16 cotangente del menor de los
T ángulos agudos.
b) 1/4 e) 1/32
c) 1/8 S
R
P 2α Q 2β 13 + 3 5+2
a) d)
M 2 3
25) En un triángulo rectángulo, la 13 + 2
b) e) 13 + 1
altura relativa a la hipotenusa es N 3 3
la sexta parte de ella. Calcula la
cotangente del doble del menor c) 5 + 3
ángulo agudo del triángulo. 2
a) 1 d) 4
b) 2 e) 6
a) 2 d) 3 2 c) 3
b) 2 e) 4 2
c) 2 2

Sem. 3 / TRIGONOMETRÍA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

24
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Movimiento Vertical de
Caída Libre

Si soltamos un cuerpo desde cierta Además las trayectorias descritas

altura, notamos que cae. ¿Por qué? son rectilíneas y verticales. De una La conocida historia acerca de
Los cuerpos al ser soltados misma altura se deja caer una pluma Galileo Galilei, cuenta que dejó
son atraídos por la Tierra pero al de gallina y un trozo de plomo, ¿cuál
ir descendiendo impactan con las de los cuerpos toca primero el suelo si caer dos objetos de la torre de Pisa
partículas del aire, las cuales ofrecen están en el vacío? y observó su caída comprobando
una oposición al movimiento de los que llegaban al suelo al mismo
cuerpos. pluma plomo
tiempo. Es casi con seguridad
que sólo es una leyenda. Dada
g la altura de la torre y los objetos
que se dice usó Galileo, el objeto
más grande y más pesado habría
alcanzado el suelo entre uno o
varios metros antes que el objeto
vacío
más ligero, debido a los efectos
de la resistencia del aire. Así
pues Galileo habría parecido
Llegan simultáneamente al piso, demostrar que Aristóteles ¡tenía
esto se debe a que los cuerpos sólo están razón, después de todo!
Esta oposición la notamos
claramente al soltar una pluma. afectados por la atracción de la Tierra
En este caso el movimiento de y caen «libremente» (Caída libre).
la pluma se ve afectado en mayor Mira mamá,
proporción que el movimiento de la ¿QUÉ ES EL MOVIMIENTO es Galileo.
piedra. Por ello describen trayectorias DE CAÍDA LIBRE?
diferentes y si ambos son soltados
simultáneamente desde la misma altura Es un movimiento vertical de
la piedra llegará antes que la pluma al ascenso o descenso en donde la
piso. resistencia del aire es nula y la única
fuerza que actúa sobre los cuerpos es
la fuerza de gravedad (peso). En este
tipo de movimiento todos los cuerpos
adquieren la misma aceleración, la cual
se denomina aceleración de la gravedad
(g).
ACELERACIÓN DE LA
GRAVEDAD (g)

Es aquella aceleración con la cual

caen los cuerpos. Su valor depende
íntegramente del lugar en que se
tome.
Pero en este capítulo se
En la superficie terrestre está
DESPRECIARÁN LOS EFECTOS
aceleración no es constante, esto se
DEL AIRE.
debe a que la Tierra no es perfectamente
esférica y además posee superficies
accidentadas.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

25
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Sin embargo, se considera como

valor promedio al nivel del mar. Isaac Newton
g = 9,8 m/s2 Es el más grande de los astrónomos ingleses. Nacido el 25 de diciembre
de 1642, enWoolsthorpe, Lincolnshire, Inglaterra. Se destacó también
g = 32,2 pies/s2 como gran físico y matemático. Fue en realidad un genio al cual debemos
el descubrimiento de la Ley de Gravitación Universal, que es una de las
gpolo = 9,83 m/s2 piedras angulares de la ciencia moderna. Fue uno de los inventores del
Cálculo Diferencial e Integral. Estableció las leyes de la mecánica clásica,
y partiendo de la ley de gravitación universal dedujo las leyes de Kepler
en forma más general. Logró construir el primer telescopio de reflexión.
gEcuador = 9,79 m/s2 También son importantes sus contribuciones al estudio de la luz. Sus obras
más importantes publicadas son La Optica, en la que explica sus teorías
sobre la luz, y la obra monumental Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica, comúnmente conocida como Principia, en la cual expone
¿CUÁLES SON LAS los fundamentos matemáticos del universo.
CARACTERÍSTICAS Construyó la primera versión funcional de un nuevo instrumento
DEL MOVIMIENTO EN astronómico, el telescopio de reflexión, que usaba un espejo curvo en vez
CAÍDA LIBRE? de lentes para enfocar la luz. Desarrolló una nueva y poderosa rama de
las matemáticas llamada cálculo. Y efectuó el trabajo fundamental de su
Teoría de la Gravitación.
ü El tiempo de ascenso y descenso de
El relato popular del origen de esa teoría -que Newton la concibió en
la misma altura son iguales.
el verano de 1666 tras ver caer una manzana de un árbol- es imposible
ü La rapidez en un punto cuando el
de confirmar, pero la tradición ha señalado un árbol de la granja familiar
cuerpo sube es igual a la rapidez de
como aquel del que cayó la manzana. Cuando el árbol murió en 1820, fue
bajada en el mismo punto.
cortado a trozos, que fueron cuidadosamente conservados. En cualquier
ü En caída libre todos los cuerpos
caso, algo durante este periodo dirigió los pensamientos de Newton hacia
adquieren la misma aceleración.
la idea de la ley universal de la gravitación.
ü En la altura máxima su velocidad es
Su gran tratado Principios Matemáticos de Filosofía Natural,
cero.
publicado en 1687 presenta los estudios de Newton durante más de veinte
años en relación a la mecánica terrestre y celeste. Allí enuncia la ley de
gravitación: dos cuerpos se atraen con una fuerza proporcional a sus masas
e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
Falleció el 20 de marzo de1727, en Cambridge, Cambridgeshire,
Inglaterra.
Entre 1907 y 1915, Albert
Einstein formuló una nueva teoría
de la gravedad, la Teoría de la
relatividad general, basada en
la revolucionaria idea de que la
gravedad no es una fuerza como las
demás, sino una consecuencia de
la curvatura del espacio–tiempo.
Esta teoría trajo consigo una
nueva concepción del universo,
totalmente distinta a la que se tenía
hasta ese momento, marcando
el comienzo de la cosmología
moderna.

Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

26
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

v=0 v=0

V1
t2 t2
La Ley de Gravedad Universal
creció en importancia a medida que
t t V1
los científicos comprendieron su
utilidad para predecir las órbitas t1 t1
de los planetas y otros cuerpos en V0 V0 V0
el espacio. En 1705, Sir Edmund
Halley, después de estudiar cometas V0
con mucho detenimiento, predijo
correctamente que el famoso cometa
de 1682 volvería 76 años más El tiempo de subida es igual al El módulo de la velocidad de subida
tarde, en diciembre de 1758. Halley tiempo de bajada para un mismo es igual al módulo de la velocidad de
había usado la Ley de Newton nivel. bajada para un mismo nivel.
para predecir el comportamiento
del cometa girando alrededor del
Sol. Con el descubrimiento del Fórmulas: v=0
valor preciso de Cavendish de
5m 1s
la constante gravitacional, los 1. Vf = Vi ± gt
científicos pudieron usar la Ley de 10m/s
Newton para más propósitos.
2. h = Vit ± 1 gt2 15m 1s
2 20m/s

3. Vf2 = Vi2 ± 2gh 25m 1s

Sir
30m/s
Edmund
Halley 4. h = ( Vi + Vf
2
) t
35m 1s

40m/s
Fórmulas Especiales:
45m 1s
En 1845, John Couch Adams
Vi 50m/s
y Urbain Le Verrier predijeron la tsub =
existencia de un planeta, nunca g
visto, sobre la base de pequeñas 55m 1s
discrepancias entre las predicciones Vi2
y observaciones de la posición de 60m/s
Hmáx = 2g
Urano.
En 1846, el astrónomo
alemán Johann Galle confirmó sus
predicciones y oficialmente descubrió Física en el Trabajo
el planeta nuevo, Neptuno. Piloto. El movimiento relativo, la rapidez, la velocidad, la aceleración,
la caída libre y la resistencia del aire son conceptos que un piloto conoce
bien. El despegue y el aterrizaje, fases críticas del vuelo, son aceleraciones.
A fin de mantener el curso del avión, el
Jhon piloto debe estar al tanto del movimiento
Couch relativo del viento y del avión respecto
a la tierra y ajustar la velocidad de la
Adams
nave. ¡Hay mucha física en el vuelo de
un avión! Las aerolíneas de pasajeros y de
carga ofrecen trabajo a los pilotos.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

27
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Del gráfico A y B: 4. Un cuerpo es dejado caer en el

vacío sin velocidad inicial. Si en
el último segundo recorre 25 m,
V0 = ? g = 9,8 m/s2 Calcula la altura desde la cual fue
h = 980 m abandonado.
1. Una piedra es lanzada verticalmente t = 10 s
hacia arriba con una velocidad de
Resolución:
10 m/s (g = 10m/s2). ⇒ h = V0 . t + 1 gt2
Se pide: 2
A V0=0
a) Calcula la altura que subirá. ⇒ 980=V0 . (10s)+ 1(9,8m/s2)(10s)2
b) El tiempo que demora en 2
subir. ⇒ V0 = 49 m/s h–25
h
Resolución: B
Calculando la velocidad final: 1s
25m
B v=0 Vf = V0 + gt . (baja) C

⇒ Vf = 49 + 9,8 (10 ) Del gráfico, entre los puntos B y C.

h
⇒ Vf = 147 m/s h = v0 t + 1 gt2
2
VA=10m/s 25 m =VB(1s) + 1 (10m/s2)(1s)2
3. Una bola se deja caer desde lo alto
A C de un edificio de 125 m de altura. 2
Calcula cuánto tardará en caer y ⇒ VB = 20 m/s
Del gráfico tomamos los puntos: con qué velocidad llegará al suelo.
(g=10 m/s2) Entre A y B:
a) Entre A y B
Resolución: Vf2 = V02 + 2gh
Vf2 = V0 – 2gh (Mov. retardado)
A
02 = (10 m/s)2 – 2(10 m/s2) h VB2 = 0 + 2(10) (h – 25)

⇒ h=5m (20)2 = 20 (h–25)

b) Del gráfico entre A y B. 125m ⇒ h = 45 m

Vf = V0 – gt
5. Un cuerpo cae libremente desde
0 = 10 m/s – (10 m/s2) t De la figura tomamos los puntos A el reposo. La mitad de su caída se
realiza en el último segundo. Calcula
y B.
⇒ t=1s el tiempo total en segundos.
(g = 10m/s2)
h = V0t + 1 gt2
2
2. ¿Qué velocidad debe darse a un
cuerpo para que caiga 980 m en 125 m = (0m/s) + 1 (10 m/s2)t2 Resolución:
10s? ¿y cuál será su velocidad al 2
cabo de 10 s? (g= 9,8 m/s2) ⇒ t2 = 25 s2 A

Resolución: ⇒ t = 5s t–1
A h
V0=? Calculando la velocidad final:
B t
Vf = V0 + gt 2h
1s
980m 2 h
Vf = 0 m/s + (10 m/s ) (5s)
C
B ⇒ Vf = 50 m/s
v=?

Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

28
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Del gráfico: 3) Un objeto se lanza hacia 9) Desde lo alto de un edificio se

arriba con una rapidez de 40 lanza hacia abajo una piedra con
Ø Entre A y B m/s. Calcula la altura máxima 20 m/s. Si demora en llegar al piso
alcanzada por el objeto (g = 10 5s, ¿qué altura tiene el edificio?
⇒ h = V0 (t–1) + 1 g(t–1)2 m/s2). (g = 10 m/s2)
2
⇒ h=0+ 1 g(t – 1)2 a) 65 m d) 80 m a) 150 m d) 225 m
2 b) 70 m e) 85 m b) 175 m e) 250 m
⇒ h = 1 g (t – 1)2 ... (I) c) 75 m c) 200 m
2
Ø Entre A y C 4) Una piedra es lanzada hacia 10) Se deja caer un cuerpo y se
arriba con 70 m/s. Determina observa que luego de transcurrir
2h = 1 gt2 ... (II) su rapidez luego de 4 s de su 3s se encuentra a 30 m del piso.
2 lanzamiento. ¿De qué altura se soltó?
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
Reemplazando (I) en (II)
1 2 a) 10 m/s d) 40 m/s
⇒ 2 . 1 . g . (t – 1)2 = gt a) 70 m d) 85 m
2 2 b) 20 m/s e) 50 m/s b) 75 m e) 90 m
c) 30 m/s
⇒ 2 (t – 1)2 = t2 c) 80 m
5) Una piedra es lanzada hacia
⇒ 2t2 – 4t + 2 = t2 arriba con 50 m/s. Determina 11) Un cuerpo se suelta desde cierta
su velocidad luego de 7 s de su altura y cae libremente. ¿Qué
⇒ t2 – 4t + 2 = 0 lanzamiento. velocidad tendrá al cabo de 5s?
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
⇒ t = (2 + 2)s
a) 10 m/s ↑ d) 15 m/s ↑ a) 65 m/s d) 50 m/s
b) 15 m/s ↓ e) 25 m/s ↓ b) 60 m/s e) 45 m/s
c) 20 m/s ↓ c) 55 m/s

6) Un cuerpo se lanza hacia arriba 12) Una piedra se suelta desde cierta
con 30 m/s. ¿Qué tiempo debe altura y cae libremente. ¿Qué
transcurrir para que la velocidad, rapidez tendrá al cabo de 7 s?
cuando cae, sea de 10 m/s? (g = 10 m/s2)
Nivel I
(g = 10 m/s2)
a) 60 m/s d) 75 m/s
1) Un objeto es lanzado hacia arriba a) 2 s d) 5 s b) 65 m/s e) 80 m/s
con una velocidad de 60 m/s. ¿Al b) 3 s e) 6 s c) 70 m/s
cabo de cuánto tiempo el cuerpo c) 4 s
alcanzará la altura máxima?
(g = 10 m/s2) 13) Se lanza un proyectil hacia arriba
7) Se deja caer un cuerpo desde una a 50 m/s. ¿Qué rapidez tendrá al
altura de 180 m. ¿Qué velocidad cabo de 4 s? (g = 10 m/s2)
a) 4 s d) 7 s tendrá un instante antes del
b) 5 s e) 8 s impacto? (g = 10 m/s2) a) 5 m/s d) 20 m/s
c) 6 s
b) 10 m/s e) 25 m/s
a) 45 m/s d) 60 m/s c) 15 m/s
2) Un proyectil se dispara hacia b) 50 m/s e) 65 m/s
arriba con una velocidad de 80 c) 55 m/s
m/s. Determina cuánto tiempo 14) Determina la distancia recorrida
tarda en regresar a su nivel de 2 segundos después del instante
8) Un cuerpo se deja caer desde una mostrado.
lanzamiento. altura de 80 m. ¿Después de qué
(g = 10 m/s2) tiempo llega al piso? a) 10 m v=25 m/s
(g = 10 m/s2) b) 30 m
a) 14 s d) 20 s c) 20 m
b) 16 s e) 22 s a) 1 s d) 4 s d) 40 m
c) 18 s b) 2 s e) 5 s e) 50 m
c) 3 s

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

29
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

15) Determina la rapidez 2 segundos 20) Determina cuánto tiempo 26) Un cuerpo se lanzó verticalmente
después del instante mostrado. permanece en el aire un objeto, hacia abajo. Si en el 2º segundo
el cual es lanzado verticalmente de caída desciende 30 m, calcula
a) 50 m/s hacia arriba con una velocidad la velocidad de disparo.
b) 60 m/s de 20 m/s (g=10 m/s2). (g=10 m/s2)
c) 70 m/s
d) 80 m/s a) 1 s d) 4 s
e) 90 m/s v=30 m/s a) 0 d) 35 m/s
b) 2 s e) 5 s b) 30 m/s e) 50 m/s
c) 3 s c) 15 m/s
Nivel II 21) Un cuerpo es lanzado como
27) ¿Con qué velocidad se debe
muestra la figura. Determina el lanzar un proyectil verticalmente
tiempo de vuelo (g=10 m/s2). hacia abajo, para que en el 5º
16) U n p r o y e c t i l e s l a n z a d o segundo de caída libre recorra 50
verticalmente hacia arriba a) 5 s m?
con una velocidad de 20 m/s. b) 10 s (g=10 m/s2)
¿Qué velocidad tendrá cuando
c) 15 s
ascienda 15 m? (g=10 m/s2)
d) 20 s V0=75 m/s a) 5 m/s d) 55 m/s
e) 25 s b) 25 m/s e) 75 m/s
a) 5 m/s d) 8 m/s
c) 50 m/s
b) 10 m/s e) 1 m/s
c) 15 m/s 22) Se lanza una piedra verticalmente
hacia abajo y desciende 175 m en 28) Se lanza un cuerpo de 50 g de
5s. ¿Cuál fue la velocidad inicial masa con una velocidad «V»
17) Se deja caer una piedra desde 180 de lanzamiento? (g=10 m/s2). hacia arriba, logrando una altura
m de altura. ¿Con qué rapidez la H. Determina qué altura logrará
piedra impacta sobre el piso? a) 15 m/s d) 10 m/s si su velocidad es 3V.
(g=10 m/s) b) 12 m/s e) 9 m/s
c) 11 m/s a) 3 H d) 7,5 H
a) 60 m/s d) 70 m/s b) 4,5 H e) 9 H
b) 40 m/s e) 90 m/s c) 6 H
c) 80 m/s 23) Se deja caer un cuerpo y se
observa que luego de transcurrir
3 s se encuentra a 30 m del piso. 29) Una esfera es lanzada hacia arriba
¿De qué altura se soltó?
18) Se lanza una piedra verticalmente con una rapidez inicial (V 0 )
(g=10 m/s2)
hacia arriba con una rapidez alcanzando una altura máxima
de 40 m/s. Determina la altura «H». Si se duplica su rapidez, su
a) 50 m d) 150 m
máxima que alcanza. altura máxima aumenta en 60m.
b) 75 m e) 200 m
(g=10 m/s2) Determina Vo.
c) 125 m
a) 40 m d) 85 m a) 10 m/s d) 40 m/s
b) 60 m e) 90 m 24) ¿Qué tiempo emplea en llegar b) 20 m/s e) 50 m/s
c) 80 m al punto de lanzamiento, un c) 30 m/s
proyectil que se dispara hacia
arriba a 30 m/s? (g=10 m/s2)
19) U n c u e r p o e s l a n z a d o 30) Se lanza un cuerpo hacia arriba
verticalmente hacia arriba con a) 1 s d) 4 s con una velocidad de 35 m/s.
una rapidez de 40 m/s. Determina ¿Después de cuánto tiempo
b) 2 s e) 6 s
el tiempo de vuelo. (g=10 m/s2) tendrá el doble de velocidad?
c) 3 s
(g=10 m/s2)
a) 4 s d) 8 s
b) 6 s e) 10 s a) 8,5 s
25) Un proyectil se dispara hacia
c) 7 s arriba a 60 m/s. ¿Qué altura b) 12,5 s V
alcanzará luego de 4 s? c) 6,5 s
(g=10 m/s2) d) 10,5 s
e) 4,5 s
a) 40 m d) 200 m
b) 80 m e) 240 m 2V
c) 160 m

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30
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Movimiento
Parabólico

«El leer hace completo al hombre, el hablar lo hace expeditivo, el escribir

lo hace exacto».
Francis Bacon

Al lanzar un cuerpo hacia arriba, con un ángulo de inclinación, notamos que

realiza una trayectoria curva denominada parábola (despreciando la resistencia
del aire), la única fuerza que actúa en el movimiento es su peso.
Galileo demostró que el movimiento parabólico debido a la gravedad es un
movimiento compuesto por otros dos: uno horizontal y el otro vertical.
Descubrió asimismo que el movimiento horizontal se desarrolla siempre como
un M.R.U. y el movimiento vertical es un M.R.U.V. con aceleración igual a «g»
(gravedad). Tiro de Gran Alcance
«Al final de la primera Guerra
Mundial (1918), cuando los éxitos
de la aviación francesa e inglesa
dieron fin a las incursiones aéreas
enemigas, la artillería alemana
g
V puso en práctica, por primera vez
α en la historia, el bombardeo de
ciudades enemigas situadas a más
de cien kilómetros de distancia.
El estado mayor alemán decidió
emplear este nuevo procedimiento
Movimiento
Parabólico = { Movimiento Horizontal
(M.R.U.) }{ +
Movimiento Vertical
(M.R.U.V.)
} para batir la capital francesa, la
cual se encontraba a más de 110
km del frente.
Hasta entonces nadie había
probado este procedimiento.
Los propios artilleros alemanes
lo descubrieron casualmente.
Trayectoria Ideal Ocurrió esto al disparar un
cañón de gran calibre con un
Trayectoria Real gran ángulo de elevación. Los
proyectiles alcanzaron 40 km,
en lugar de los 20 calculados,
debido a que éstos alcanzaron las
altas capas de la atmósfera en las
cuales la resistencia del aire es
Cuando hay resistencia del aire, la trayectoria de un proyectil de insignificante».
alta velocidad se desvia de la forma parabólica (curva punteada).

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

31
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ECUACIONES PARA EL 2. Un avión que vuela horizontalmente

10m/s 10m/s a razón de 90 m/s deja caer una
MOVIMIENTO PARABÓLICO bomba desde una altura de 1000m.
¿Con qué velocidad aproximada
30m/s 30m/s M.R.U. llega la bomba a tierra?
(g = 10 m/s2)
* S = VH . t Resolución:

M.R.U.V. v=90m/s

50m/s 50m/s * VF2 = Vi2 ± 2gh 1000m V

* VF = Vi ± gt B
VB VR

Cuando no se considera la * h = Vit ± 1 gt2

2
resistencia del aire, la rapidez que * Verticalmente: (caída libre)
pierde el proyectil al subir sería igual Donde :
a la rapidez que adquiere al bajar, el ⇒ Vf2= V02 + 2gh (baja)
tiempo para subir sería igual al tiempo VH : Componente horizontal de V
para bajar. VV : Componente vertical de V.
⇒ Vf2 = 02 + 2(10)(1000)
Vi : Componente vertical inicial.
VF : Componente vertical final.
⇒ Vf2 = 20000

* VR2 = V2 + VB2

VR2 = (90)2 + 20000

El matemático Niccolo Fontana 1. Una pelota sale rodando del borde VR2 = 8100 + 20000
llamado «Tartaglia», a través de de una mesa de 1,25 m de altura.
su libro «Nova Scientia» (1537), Si cae al suelo en un punto situado
VR = 167 m/s
a 1,5 m del pie de la mesa, ¿qué
fundaba una nueva ciencia, La
velocidad tenía la pelota al salir de
Balística, la cual trata sobre los
una mesa?(g = 10 m/s2) 3. Una pelota fue lanzada con
movimientos de los cuerpos
una velocidad inicial de 10 m/s,
lanzados al espacio. Resolución: formando con el horizonte un
V ángulo de 40°, halla:
a) ¿Cuánto tiempo se encontró en
movimiento?
b) ¿Hasta qué altura subió la
pelota?
1,25m c) ¿A qué distancia del punto de
lanzamiento cayó la pelota?
sen 40° = 0,6428
cos40° = 0,7660
1,5m g = 10 m/s2

Verticalmente: (caída libre) Resolución:

⇒ V0 = 0 ⇒ h = 1 gt2
2 v=0
⇒ 1,25 = 1 (10)t2 ⇒ t = 0,5 s 10sen40° 10m/s B
10cos40°
2
Horizontalmente MRU 10cos40° C
x
⇒ e = v .t ⇒1,5 = v (0,5)

⇒ v = 3 m/s

Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

32
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a) Entre A y B (verticalmente) * Verticalmente entre (A y B)

⇒ VF = V0 – gt (sube) ⇒ V0= 0 ; g = 9,8 ,m/s2 ;

h = 1m
⇒ 0 = V0 – gt
⇒ h = V0 . t + 1 gt2
⇒ 0 = 10sen40° – 10 t 2 Nivel I
⇒ 1 = 0(t) + 1 (9,8) t2
⇒ t = sen40° 2
1 1) Determina la posición para t = 4s.
⇒ t= s (g = 10 m/s2)
4,9
⇒ t = 0,6428s
* Horizontalmente MRU. y
ttotal = tAB + tBC= 0,6428 + 0,6428
⇒ e=v.t 50 m/s
ttotal = 1,2856 s
⇒ 5=vx 1 37° x
b) Entre A y B (verticalmente) 4,9
⇒ v = 11,07 m/s
⇒ h= ( VF +V0
2
)t
5. Determina el ángulo de lanzamiento
a) (100, 20)
b) (120, 25)
d) (160, 40)
e) (120, 40)
c) (160, 60)
de una partícula, de tal modo que
⇒ h= ( 0 + 10sen40°
2
) . 0,6428 su alcance horizontal sea el triple
de su altura máxima. 2) Un cuerpo es lanzado horizontal–
mente con una velocidad de
⇒ h = (5 x 0,6428) 0,6428 30 m/s. Determina su velocidad al
Resolución: cabo de 4s y su altura descendida
⇒ h = 2,07 m (g = 10 m/s2).
v=0
c) Entre A y C horizontalmente
[Link]θ

B
(MRU). h
θ
A [Link]θ C
⇒ e=v.t
e=3h
⇒ x = (10 cos40°) ttotal
⇒ x = (10 x 0,7660) (1,2856)
* Verticalmente (A y B)
⇒ x= 9,85 m a) 10 m/s y 80 m
4. Una pelota lanzada horizontalmente
choca con una paerd que se
⇒ h=
( VF +V0
2 ) t b) 30 m/s y 90 m
c) 50 m/s y 80 m
encuentra a 5 m de distancia del d) 50 m/s y 90 m
sitio desde la cual se lanzó. La
altura del punto en que la pelota
⇒ h= ( 0 +Vsenθ
2 ) t e) 30 m/s y 80 m

choca con la pared es un metro

más bajo que la altura desde la
cual fue lanzada. Determina con 2
( )
⇒ h = Vsenθ t ... (1)
3) Un objeto se lanza desde la
superficie terrestre con:
V = 60 ∧i + 80 ∧j. Determina la
qué velocidad inicial fue lanzada
la pelota. posición para t = 3s.
* Horizontalmente (A y C): t = 2t (g = 10 m/s2)
Resolución: y(m)
⇒ e = vn . t
V0=0 V
V=? ⇒ 3h = vn . cosθ (2t) ... (2)
A x(m)
* Reemplazando 1 en 2:
1m
⇒ 1 = tgθ ⇒ θ = 53° a) (180, 180) d) (195, 195)
B 3 4 b) (195, 180) e) (195, 185)
c) (180, 195)

5m

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

33
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

4) En el movimiento indicado: 8) Un auto sale disparado como 12) U n c a ñ ó n p u e d e l a n z a r

muestra la figura, determina su proyectiles a razón de 900 km/h.
A B rapidez luego de 5 s y su altura Si el ángulo de lanzamiento fue
descendida (g = 10 m/s2). de 53°, ¿a qué distancia del cañón
caen los proyectiles?
O C (g = 10 m/s2)
50 3 m/s
a) 4 km d) 7 km
I. La rapidez en A es menor que b) 5 km e) 8 km
en 0. c) 6 km
II. La velocidad en B es 0.
III. La velocidad en C es cero.
Son correctas: a) 100 3 m/s y 100 m 13) Desde la superficie terrestre
se lanza un cuerpo con una
b) 25 m/s y 60 m velocidad de 50 m/s formando un
a) Sólo I d) I y II c) 50 m/s y 120 m
b) Sólo II e) II y III ángulo de 37° sobre la horizontal.
d) 100 m/s y 125 m Halla su velocidad en el punto
c) Sólo III
e) 200 m/s y 150 m más alto de su trayectoria.
(g = 10 m/s2)
5) Un proyectil permanece 8 s en 9) Calcula la velocidad horizontal
el aire. Halla la velocidad del con que debe lanzarse el cuerpo a) 30 m/s d) 60 m/s
proyectil en el punto más alto. de una altura de 125 m para que . b) 40 m/s e) 80 m/s
impacte, según la trayectoria c) 50 m/s
V mostrada. (g = 10 m/s2)
14) Se lanza un proyectil con una
θ velocidad de V = 100 m/s
formando un ángulo de 60°
sobre la horizontal. Determina
a) 5 m/s d) 20 m/s el valor de la velocidad mínima
b) 10 m/s e) 25 m/s del proyectil en su recorrido.
c) 15 m/s 30m (g = 10 m/s2)

6) Halla la altura que sube el a) 2 m/s d) 6 m/s a) 100 m/s d) 60 m/s

proyectil en el último segundo b) 3 m/s e) 10 m/s . b) 50 3 m/s e) 30 m/s
de su movimiento ascendente. c) 5 m/s c) 50 m/s
(g = 10 m/s2)
10) Una piedra es lanzada desde la 15) Un proyectil se lanza horizontal–
V superficie con una velocidad de mente con una rapidez de 20 m/s.
100 m/s formando 37° con la ¿Luego de qué tiempo su rapidez
θ horizontal. Halla la altura que
será de 29 m/s?(g = 10 m/s2)
asciende durante los 3 s iniciales.
(g = 10 m/s2)
a) 5 m d) 20 m a) 2,1 s d) 14,1 s
b) 25 m e) 10 m b) 2,9 s e) 4,9 s
a) 55 m d) 90 m
c) 15 m c) 0,9 s
b) 100 m e) 195 m
c) 135 m
7) Se lanza un cuerpo con una 16) Calcula la altura que asciende y la
velocidad de 50 m/s. ¿Después distancia horizontal que avanza
de cuánto tiempo la componente el proyectil después de 1 segundo
11) Una piedra se lanza desde una de su lanzamiento.
de la velocidad vertical torre en forma horizontal con
desaparecerá? (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
una velocidad de 50 m/s. ¿Qué
velocidad tendrá luego de 12s? 50 m/s
V=50m/s (g = 10 m/s2)
53°
37° a) 50 m/s d) 170 m/s
b) 120 m/s e) 70 m/s
a) 4 s d) 9 s c) 130 m/s a) 35 m ; 20 m d) 45m ; 45 m
b) 6 s e) 3 s b) 45 m ; 30 m e) 30 m ; 20 m
c) 8 s c) 80 m ; 40 m

Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

34
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17) Del problema anterior, calcula 22) Un balón de fútbol se lanza como 26) Calcula β y θ si θ – β =30°.
la velocidad del proyectil y la muestra la figura. Si demora 6s
aceleración en su punto más en regresar a tierra, determina la
alto. altura máxima que logró alcanzar. V
(g = 10 m/s2) βVθ
a) 30 m/s ; 10 m/s2
b) 0 ; 10 m/s2
e
c) 50 m/s ; 10 m/s2 V
d) 40 m/s ; 10 m/s2 a) 30° ; 60° d) 37° ; 7°
33° b) 37° ; 53° e) 53° ; 23°
e) 0 ; 0
c) 45° ; 15°
Nivel II a) 30 m d) 75 m 27) Un objeto es lanzado como
b) 45 m e) 90 m muestra la figura. Calcula la
18) Un móvil se lanza horizontalmente c) 60 m altura máxima (Hmáx).
con una rapidez de 10 m/s y (g = 10 m/s2)
realiza un movimiento parabólico. 23) Calcula la velocidad de un
¿Luego de qué tiempo su rapidez proyectil después de 1 segundo de 12m/s
será de 26 m/s? (g = 10 m/s2) su lanzamiento (g = 10 m/s2).
Hmáx
a) 2,1 s d) 2,6 s 40 2 m/s
b) 4,1 s e) 3,2 s 13m/s
c) 2,4 s 45°
a) 2,5 m d) 1,25 m
19) Un cuerpo se lanza desde el piso b) 5 m e) 3,2 m
con un ángulo de elevación de a) 50 m/s d) 50 3 m/s c) 10 m
23°. Si permanece en el aire 10 s. b) 50 2 m/s e) 25 2 m/s
¿Cuál fue la máxima altura que c) 25 m/s
logró alcanzar? (g = 10 m/s2) 28) Calcula «h» y «e» si g = 10 m/s2
y el tiempo de vuelo es 4 s.
a) 30 m d) 60 m 24) Calcular el ángulo «θ».
7m/s
b) 75 m e) 125 m
c) 100 m x
θ h
20) Calcula después de qué tiempo,
la velocidad del proyectil forma 4x e
45° con la horizontal en subida.
a) 45° d) 30° a) 80m ; 28m d) 80m ; 80m
(g = 10 m/s2) b) 37° e) 53° b) 80m ; 70m e) 40m ; 40m
c) 60° c) 40m ; 14m
50 m/s
25) Un proyectil disparado desde el 29) El proyectil llega a la superficie en
53° piso con un ángulo de elevación 1 segundo. Calcula «h» y «e».
x tiene en su altura máxima una (g = 10 m/s2)
velocidad de 6m/s e impacta en
a) 1 s d) 0,1 s el piso con una rapidez de 10
b) 2 s e) 1,5 s m/s. Calcula la máxima altura 37°
50m/s
c) 0,5 s alcanzada por el proyectil. h
(g = 10 m/s2)
21) Se dispara un proyectil con
movimiento parabólico y a) 2,9 m d) 8,6 m
e
permanece en el espacio 4 s. b) 3,2 m e) 9,8 m
Calcula la altura máxima c) 6,4 m a) 35m ; 40m d) 15m ; 25m
alcanzada. (g = 10 m/s2) b) 75m ; 40m e) 75m ; 20m
c) 25m ; 15m
a) 20 m d) 15 m
b) 30 m e) 25 m
c) 50 m

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / FÍSICA / 5TO. AÑO

35
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Química
Orgánica
Química
Se encarga del estudio de compuestos
formados por carbono (C), hidrógeno
(H), oxígeno (O) y nitrógeno (N).

Carbono
Es el elemento más importante de
los compuestos orgánicos y presenta las
siguientes características:

A. TETRAVALENCIA
Todo átomo de carbono presenta 4
enlaces covalentes.

B. AUTOSATURACIÓN Ciclo del Carbono

Los átomos de carbono se enlazan
fácilmente entre ellos mismos. Esta
propiedad permite la existencia de gran
cantidad de compuestos orgánicos.
Tipos de Carbono
A. CARBONO PRIMARIO

Es aquel que está unido mediante

un enlace simple a un sólo carbono.

Diamante
B. CARBONO SECUNDARIO

Es aquel que está unido mediante

Átomo del Carbono
enlaces simples a 2 carbonos.

C. CARBONO TERCIARIO
Grafito
Es aquel que está unido mediante
enlaces simples a 3 carbonos.

El carbón animal llamado

t ambi én n e g ro an i m a l s e D. CARBONO CUATERNARIO
obtiene calcinando huesos
desengrasados de animales. En Es aquel que está unido mediante
la calcinación de los huesos se enlaces simples a 4 carbonos.
produce un residuo negro que Fullereno C60
contiene 10% de carbono.

Sem. 3 / QUÍMICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

36
Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Ejemplo:

Identifica los tipos de carbono en el siguiente compuesto:

1° 1°
El enigma de la estructura
CH3 CH3
molecular del benceno se
3° 1° resolvió después de soñar
CH3 CH2 CH2 CH CH CH2 C CH3 con serpientes que al danzar
mordían sus propias colas.
1° 2° 2° 3° 2° 4° Muchos consideran el trabajo
CH3 CH3 de Kekulé como la coronación
1° 1° teórica de los logros de la
química orgánica del siglo
XIX.

Funciones Químicas Orgánicas

FUNCIÓN RADICAL FORMA

Ac. Carboxílico – COOH R – COOH

Nitrilo – CN R – CN
Charles Goodyear
Éster – COO – R – COO – R’
Aldehído – CHO R – CHO Nació el 29 de diciembre de
Cetona – CO – R – CO – R’ 1800 en New Haven. Pasó un
tiempo en la cárcel por deudas
Alcohol – OH R – OH adquiridas en el manejo de su
Éter – O – R – O – R’ empresa y justo ahí comenzó
Amina – NH2 R – NH2 a buscar un proceso en el cual
mejoraría las propiedades del
Amida – CONH2 R – CONH2
caucho y en el año 1839 descubre
la vulcanización, dicho nombre
se debe al dios romano Vulcano
que es del fuego y los volcanes.
Muere el 1 de julio de 1860 y su
mayor aporte es pricipalmente en
la industria automotriz.

Grafito

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / QUÍMICA / 5TO. AÑO

37
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Nivel I ❖ Marca verdadero (V) o falso (F) 10) Respecto a las propiedades físicas
en las siguientes afirmaciones: del carbono, indica lo que no
1) En el año 1828 un alemán corresponde:
destierra la teoría vitalista, la cual 5) Son elementos organógenos C, H,
manifestaba que un compuesto O y N. a) En el diamante cada átomo
orgánico sólo proviene de se halla unido a otros
microorganismos celulares. Dicho V( ) F( ) cuatro átomos por enlaces
alemán fue: covalentes.
b) El diamante puro es incoloro,
6) Son elementos secundarios, Fe, S, pero cuando está impuro está
a) Lavoisier d) Proust
Br y Cl. coloreado; así tenemos por
b) Wöhler e) Einstein
c) Boyle–Mariotte ejemplo al diamante negro.
V( ) F( ) c) El grafito es un sólido negro,
cuya estructura laminar es
2) Sintetizó el primer compuesto
hexagonal.
orgánico a partir del cianato de 7) El «C» está presente en todo
amonio por primera vez. d) El grafito es usado también
compuesto orgánico. como lubricante.
a) Proust d) Wöhler e) El grafito no es conductor
V( ) F( ) eléctrico.
b) Kolbe e) Lavoisier
c) Kekulé
8) Uno de los siguientes carbonos es ❖ Relaciona correctamente, según
3) ¿Cuántos carbonos primarios, artificial. corresponda.
secundarios, terciarios y
cuaternarios hay en la siguiente 11) Tetravalencia
a) Hulla
estructura, respectivamente?
b) Grafito
CH3 CH3 CH3 c) Negro de humo
12) Hibridación
d) Lignito
CH3 – C – CH2 – CH – CH – CH2 – C – CH e) Antracita

CH3 CH3 CH3 13) Covalencia

9) Indica verdadero (V) o falso (F),
a) 8, 3, 2, 2 d) 6, 2, 4, 2 según corresponda.
b) 8, 2, 2, 2 e) 6, 2, 2, 4 14) Autosaturación
c) 6, 4, 2, 2 I. Antracita, hulla, turba y
grafito son carbonos naturales I. Compartición de electrones.
4) Del problema anterior, halla los amorfos. II. Orbitales: sp, sp2 y sp3.
enlaces sigmas en total. II. Respecto a su antigüedad: III. Cumple el octeto electrónico.
antracita > hulla IV. Se enlaza consigo mismo.
III. E l c a r b ó n a c t i v a d o s e
utiliza como absorbedor de
impurezas. 15) ¿Qué propiedad no corresponde
al carbono?
a) VVF d) FFV
b) VVV e) FVV a) Covalencia
c) FFF b) Autosaturación
c) Hibridación
d) Tetravalencia
e) Divalente

Sem. 3 / QUÍMICA / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

38
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Nivel II ❖ Indica verdadero (V) o falso (F), 29) ¿Cuántos enlaces pi se presentan
según corresponda. en la siguiente estructura?
16) ¿Cuántos carbonos secundarios y 21) El diamante es más denso que el CH3
terciarios, respectivamente, hay grafito. ( )
en la siguiente fórmula? CH ≡ C – CH – CH = CH – CH – C ≡ CH
CH3 CH3 22) El diamante es menos blando que CH3
el grafito. ( )
CH3 – C – CH2 – CH – CH – CH2 – CH2 – CH3 a) 5 d) 6
23) El diamante, el grafito y la b) 8 e) 7
CH3 CH3 c) 4
hulla tienen estructura interna
definida. ( )
a) 3, 2 d) 2, 2
30) Señala verdadero (V) o falso (F),
b) 2, 3 e) 3, 4
c) 3, 3 según corresponda.
24) El acero es una aleación de hierro
Existen más compuestos orgánicos
y coke. ( )
que inorgánicos.
17) La teoría vitalista de la química
orgánica desecha por la síntesis
25) El carbón activado es un carbono V( ) F( )
de F. Wöhler.
amorfo natural. ( )

I. NH4 + OH ➝ NH3 + H2O Nivel III

26) El diamante y el grafito son formas
II. C6H12O6 ➝ CO2 + H2O
alotrópicas del carbono.( )
III. CH3 OH + HCl ➝ CH3 Cl + H2O ❖ Señala verdadero (V) o falso (F),
según corresponda.
seres 27) En la fórmula siguiente determina
IV. CO2+H2O+Luzvivos
➝ Compuestos
los tipos de carbono. 31) L o s c o m p u e s t o s o r g á n i c o s
calor presentan el fenómeno de
V. NH4 CON ➝ NH2CONH2
CH3 CH3 isomería.
a) I d) IV CH3 – CH2 – CH – CH – CH – CH2
b) II e) V V( ) F( )
c) III CH3
32) Los compuestos orgánicos están
18) ¿Cuál fue el primer compuesto formados básicamente por C, H,
orgánico que se obtuvo por O y N.
descomposición de NH 4CON
(Cianato de Amonio)? V( ) F( )

33) Los compuestos orgánicos son

a) CH4 d) H – CO – NH2
esencialmente covalentes y
b) C3H6 e) CH3 – NH2 conductores de electricidad en
c) NH2 – CO – NH2 solución acuosa generalmente.

19) ¿Cuál de los siguientes compuestos 28) Marca lo incorrecto. V( ) F( )

no es estudiado por la química
orgánica? a) – C – C – Existe hibridación sp3 34) Diga los aportes de los científicos
de Kekulé, Wöhler y Lavoisier.
a) CH4 d) C3H6
b) C = C Existe hibridación sp2
b) CO2 e) C2H5OH
c) CH3 – CO – NH2
c) – C = C – Existe (2σ y 1π)
20) ¿Cuál de las siguientes muestras
no es un tipo de carbono? d) – C ≡ C – Existe hibridación sp

a) Turba d) Grafito
b) Coque e) Arrabio e) C = C Existe 1 PHl
c) Hollín

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / QUÍMICA / 5TO. AÑO

39
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Planteo de
Ecuaciones
por ejemplo: el lenguaje simbólico, el
Objetivos lenguaje cromático, el lenguaje gestual,
el lenguaje matemático, el lenguaje
S Ejercitar la capacidad de textual, etc.
comprensión de textos
de diversa índole para su Observa los siguientes gráficos:
posterior simbolización.

S Relacionar e interpretar Indica que Indica

matemáticamente hechos algo está silencio
cotidianos. correcto

Indica Indica
peligro proceso
Preámbulo
correcto
La comunicación es una actividad muy Indica que
importante para la vida y desarrollo de algo está
todo ser, pues así se pueden transmitir incorrecto
situaciones de peligro, de hambre, de
malestar, etc. Por ejemplo, los animales
para poder comunicarse, han logrado
desarrollar diferentes tipos de lenguaje, En el lenguaje matemático hacemos
Indica Indica uso de los "números" (que en realidad
algunos tan sorprendentes y sofisticados primeros servicios
como en el caso de los delfines o los son los numerales) y de algunas
auxilios higiénicos operaciones conocidas (suma: +;
murciélagos (que inclusive llevaron masculino
al hombre a inventar el radar). Estos resta: - ; multiplicación: x, etc.).
animalitos emiten señales sonoras de Observa los ejemplos:
Corresponden al lenguaje simbólico.
alta frecuencia, imperceptibles al oído Cuando caminamos por las calles y el 2
25
humano. semáforo está en verde para tí, indica 7 + 3 x 25 ; 2-
3
Existen otros lenguajes, quizás más que puedes cruzar la pista. Cuando
"sencillos" de comprender como es el vas a la playa y ves una bandera de
caso del perro. Es sabido que al llegar En el lenguaje textual hacemos uso
color rojo, nos indica que el mar está
a casa, él te recibirá "saludándote" de las letras (que en realidad son
demasiado agitado y por lo tanto no
(moviendo la colita). Ésta es una señal grafemas) y las reglas gramaticales. Un
debes nadar. Éstos son ejemplos del
de afecto o también cuando en algún ejemplo de este lenguaje es todo lo que
LENGUAJE CROMÁTICO.
momento al acercarnos nos gruñe; ésta has leído anteriormente.
es una señal de incomidad. Todos estos ejemplos han sido vistos
Ahora estos ejemplos corresponden al
El ser humano, lógicamente, no porque en el tema de hoy relacionaremos
LENGUAJE GESTUAL:
esperaba esta característica; sin dos lenguajes: el matemático y el textual,
embargo él ha logrado desarrollar interpretándolos de manera adecuada
diferentes tipos de lenguajes, como para la solución de problemas.

Sem. 3 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

40
 Colegio MATH FREDT Especialistas en matemática

Una frase u oración puede ser

¿Qué significa plantear
representada simbólicamente de una
una ecuación?
o varias maneras. El estudiante deberá
actuar de acuerdo a los requerimientos
En el presente capítulo nos va a interesar de cada problema en particular.
aprender a plantear correctamente los
problemas de ecuaciones dados. Sugerencias:
q Lee detenidamente el texto del
problema hasta comprender de qué
se trata.
Para entender este tipo de situaciones debes tomarlo como si fuera un texto q Ubica los datos y la pregunta.
cualquiera. Quiere decir que debes leerlo pausadamente, respetando los signos q Elige la(s) varible(s) con las cuales
de puntuación y analizando párrafo por párrafo. se va a trabajar.
¡Claro! Hay veces en las cuales pensamos que estos problemas son difíciles, q Relaciona los datos con las
pero esto ocurrre cuando encontramos palabras que no sabemos cuál es su variables para plantear una o más
interpretación matemática. ecuaciones que al resolver nos den
¡Vamos! No te sientas mal, todos al comienzo hemos pensado lo mismo, pero todo la solución al problema.
depende de ti, de tu fuerza de voluntad. Y recuerda que "los grandes hombres
son los que hacen posible, lo que para otros es imposible".

Plantear una ecuación es transformar enunciados, conjunto de oraciones o formas

verbales o formas matemáticas o simbólicas.

Ejemplo 1:
Forma planteo Forma
verbal matemática El triple de la suma de un número con
3 es 12. Calcula el triple de dicho
(palabras y frases) (constantes y variables) número.

Resolución:
El número: n
Forma Verbal Forma Simbólica El triple de ... : 3 ( )
La suma de un número con 3: n + 3
1) La edad de Einstein aumentada 1)
Resumiendo: 3(n + 3)
en 5.
Debería formalizarse así:
2) La suma de 3 números pares 2) 3(n + 3) = 12
consecutivos es igual a 30. →n+3=4
∴ n=1
3) El número de caballos excede en 3)
9 al número de cerdos. ∴Nuestra respuesta será:
3(1) = 3

4) x es a n como 3 es a 7. 4)

5) El número de mujeres de una 5)

reunión es la quinta parte de los
presentes.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 5TO. AÑO

41
 Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

Ejemplo 2: Ejemplo 4: Segunda condición:

ba - 9 = ab ... (II)
Una habitación rectangular tiene Si subo una escalera de 4 en 4 escalones
de largo tres veces su anchura, y su doy 3 pasos más que subiendo de 5 en Del dato (I) tenemos:
perímetro mide 28,80 m. Halla la 5 escalones. ¿Cuántos escalones tiene 10a + b - 2a - 2b = a2 + b2
anchura y el largo. la escalera? → 8a - b = a2 + b2 ... (I)

Resolución: Resolución: Del dato (II) tenemos:

Sea x el ancho. 10b + a - 9 = 10a + b
→ 9b - 9a = 9
5
4 b - a = 1 ... (II)
x x 5 x
4
Resolvemos, reemplazando (II) en
3x "x" Escalones "x" Escalones (I):
8a - a - 1 = a2 + a2 + 2a + 1
Luego: # de # de → 5a = 2a2 + 2
= x = x
x + x + 3x + 3x = perímetro pasos 4 pasos 5
x + x + 3x + 3x = 28,80 Resolviendo: a = 2; b = 3
En el primer caso se dieron 3 pasos más
Resolviendo: que en el segundo caso, por lo tanto: Lo que piden calcular es:
8x = 28,80 (23)2 (2 + 3) = 2645
x x
28,80 - =3
x= 4 5
8
x = 3,60 Resolviendo: x = 60

∴ Luego la habitación tendrá 3,60 m ∴ La escalera tiene 60 escalones. Reto

de ancho y 10,80 m de largo.
Expedición: Planeta K
Ejemplo 5: Dirige: Mayor P.N.
Ejemplo 3:
Informe: "El tercer día vimos seres
Un número positivo menos el doble extraños, aunque tienen 20 dedos
El doble de mi edad, aumentado en
de la suma de sus cifras es igual a la en total, como nosotros, pero
su mitad, en sus 2/5, en sus 3/10 y en
suma de los cuadrados de estas dos tienen una extremidad menos y un
40; suman 200 años. ¿Cuántos años
cifras. Además, el número obtenido dedo más en cada extremidad, lo
tengo?
al permutar sus cifras, menos 9, da el que les da un aspecto espantoso".
número original. Entonces el producto
Resolución: del cuadrado de dicho número por la ¿Quién hace el informe?
Mi edad: x suma de sus cifras es:
Doble de mi edad: 2x
Del enunciado obtenemos: Resolución:
1 2 3 El número positivo: ab
2x + x+ x+ x +40 = 200
2 5 10 El doble de la suma de sus cifras:
2(a + b)
1 2 3 La suma de los cuadrados de sus
2x + x+ x+ x = 160
2 5 10 cifras: a2 + b2

Dando común denominador: Primera condición:

20x+5x+4x+3x ab - 2(a + b) = a2 + b2 ... (I)
= 160
10
Número obtenido al permutar sus
32x = 160(10) cifras: ba
32x = 1600
x = 50 años
∴ Tengo 50 años.

Sem. 3 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

42
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Nivel I 6) Si han transcurrido del día 5/7 de 11) Tres veces el número de alumnos
lo que falta transcurrir, ¿qué hora del 5.º año amentado en 50
será dentro de 2 horas? nos da el doble del número de
1) La suma de dos números es 872 y alumnos aumentado en 80.
su diferencia 328. Halla el mayor a) 4 p.m. d) 12 p.m. ¿Cuántos alumnos son?
de los números. b) 10 a.m. e) 1 p.m.
c) 11 a.m. a) 30 d) 50
a) 480 d) 640 b) 38 e) 32
b) 600 e) 680 c) 40
c) 720
7) Si ganase S/. 60 tendría el
cuádruple de lo que me quedaría
si perdiera S/. 75. ¿Cuánto 12) Juana reparte su fortuna a sus
2) La suma de dos números excede a
tengo? tres novios: al 1.º le da el doble
572 en 146. Si la diferencia de los
de lo que le dio al 2.º y al 3.º
números es 258, halla el número
a) S/. 100 d) S/. 120 $ 200 más que al 2.º. Si su
menor.
b) S/. 80 e) S/. 130 fortuna fue de $ 2200, ¿cuánto
c) S/. 140 le tocó al tercero?
a) 180 d) 230
b) 200 e) 240
a) $ 800 d) $ 700
c) 220
b) $ 600 e) $ 900
8) Si comprara 40 libros tendría c) $ 500
entonces el quíntuple de lo que
3) Entre Juan y Claudia tienen me quedaría si hubiera vendido
S/. 76. Si el cociente que se tres, más 15 libros. ¿Cuántos
obtiene al dividir lo que tiene 13) Un galgo da cuatro saltos
libros tengo? recorriendo en cada salto 3
Juan y lo de Claudia es 5 y aún
a Juan le sobra 4, ¿cuánto tiene metros más que el salto anterior.
a) 8 d) 16 Si el galgo recorrió un total de
Claudia?
b) 10 e) 21 38 m, ¿cuánto recorrió en el
c) 12 segundo salto?
a) S/. 12 d) S/. 10
b) S/. 14 e) S/. 11
c) S/. 16 a) 6 m d) 14 m
9) ¿Cuál es el número cuyo óctuplo b) 8 m e) 17 m
aumentado en 24 es tanto como c) 11 m
4) Un obrero y un capataz cobran su quíntuplo más 60?
por 48 días de trabajo S/. 1200.
Si el jornal del capataz es el a) 13 d) 16
cuádruple del obrero, ¿cuánto b) 12 e) 17
cobrará el obrero por 14 días de c) 14
trabajo?

a) S/. 110 d) S/. 100

b) S/. 120 e) S/. 60 10) ¿Cuánto mide el lado de un
c) S/. 70 cuadrado tal que el doble de
su perímetro, disminuido en
5) Si han transcurrido del día 2 20, es igual al triple de su lado
horas más de las que faltan aumentado en 30?
transcurrir, ¿qué hora es?
a) 10 d) 25
a) 11 a.m. d) 1 p.m. b) 12 e) 30
b) 12 m. e) 10 a.m. c) 15
c) 3 p.m.

MATH FREDT INGENIERIAS Sem. 3 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 5TO. AÑO

43
Especialistas en matemática Colegio MATH FREDT

14) En un ómnibus viajan el doble 19) ¿Qué número disminuido en su 25) El recíproco de cierto número
de adultos que de niños. Cada tercera parte equivale al doble de aumentado en la mitad del
adulto pagó 8 soles y cada niño 7? número original es igual a la
3 soles. Si se recauda 228 soles mitad de 3. Calcula dicho
en total, ¿cuántos niños viajan a) 30 d) 18 número.
en el ómnibus? b) 21 e) 24
c) 12 a) 5 d) 2
a) 15 d) 18 b) 4 e) 6
b) 24 e) 12 c) 3
20) A una fiesta donde habían 40
c) 21
hombres y 30 mujeres, llegaron
cierto número de parejas, de 26) Una botella llena de vino cuesta
modo que los 3/5 del número $ 24, pero si se extrae 250 cc
15) S e t i e n e n t r e s n ú m e r o s de hombres es igual a 1/3 de las vale solamente $ 18. ¿Cuál es la
consecutivos. Si al cuádruple del personas presentes. ¿Cuál es el capacidad de la botella?
intermedio le restamos el triple número de parejas presentes? (1000 cc <> 1 L)
del mayor y a dicho resultado le
agregamos el doble del menor a) 10 d) 40 a) 0,5 L d) 1,25 L
resultaría igual a 100. Halla el b) 20 e) 50 b) 1 L e) 0,25 L
mayor de ellos. c) 30 c) 0,75 L

a) 36 d) 37
b) 38 e) 34 21) ¿Qué hora es, si falta transcurrir
dos veces más de lo ya 27) Se tienen tres números enteros
c) 35 consecutivos. Si dividimos el
transcurrido?
menor entre 17, el intermedio
a) 06:00 h d) 16:00 h entre 7 y el mayor entre 9,
Nivel II b) 18:00 h e) 10:00 h observamos que la suma de los
c) 08:00 h dos primeros cocientes excede
en 3 al tercer cociente que
16) Yo tengo el triple del dinero que obtuvimos. ¿Cuál es el menor
tu tienes. Si restamos nuestro 22) L a s u m a d e d o s n ú m e r o s de los consecutivos?
dinero obtenemos S/. 48. naturales es 15 y el producto de
¿Cuánto dinero tengo? dichos números es 56. Calcula a) 34 d) 35
el mayor aumentado en su doble. b) 32 e) 38
a) S/. 24 d) S/. 16 c) 37
b) S/. 72 e) S/. 50 a) 24 d) 32
c) S/. 48 b) 8 e) 42
c) 16 28) Se tienen tres números enteros
consecutivos. Si dividimos el
23) Si me encontrara diez soles menor entre 2, el intermedio
17) La suma de tres números impares
entonces me faltaría para entre 5, y el mayor entre 8,
consecutivos es 195. Halla el
comprarme una camisa de cien observamos que la suma de
término intermedio.
soles, el doble de lo que tengo. los primeros cocientes excede
¿Cuántos soles tengo? en 8 al tercer cociente que
a) 69 d) 31
obtuvimos. ¿Cuál es el menor de
b) 67 e) 65
a) 20 d) 50 los consecutivos?
c) 63
b)30 e) 60
c) 40 a) 12 d) 15
b) 13 e) 16
18) La suma de cinco números pares c) 14
consecutivos es 470. Halla la 24) Federico compra la mitad de un
suma del número mayor con el rollo de alambre menos 12 metros,
menor. Fernando compra un tercio del
mismo rollo más 4 metros, con
a) 190 d) 196 lo cual recibe 8 metros menos
b) 188 e) 180 que Federico. ¿Cuántos metros
c) 176 compró Federico?

a) 72 d) 70
b)60 e) 80
c) 64

Sem. 3 / RAZONAMIENTO MATEMÁTICO / 5TO. AÑO MATH FREDT INGENIERIAS

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