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Informe de Detección Inicial de Alumnos

Este documento presenta un informe de detección inicial de un alumno con posibles necesidades educativas especiales. Proporciona datos personales del alumno y antecedentes escolares. Describe una evaluación inicial que identificó barreras de aprendizaje y propuso ajustes razonables. Explica si el alumno logró acceder al plan de estudios con dichos ajustes o si requiere una evaluación psicopedagógica. Finalmente, incluye secciones para dar seguimiento al caso a través de acciones y resultados obtenidos.

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Informe de Detección Inicial de Alumnos

Este documento presenta un informe de detección inicial de un alumno con posibles necesidades educativas especiales. Proporciona datos personales del alumno y antecedentes escolares. Describe una evaluación inicial que identificó barreras de aprendizaje y propuso ajustes razonables. Explica si el alumno logró acceder al plan de estudios con dichos ajustes o si requiere una evaluación psicopedagógica. Finalmente, incluye secciones para dar seguimiento al caso a través de acciones y resultados obtenidos.

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SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN GUERRERO
DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
INFORME DE DETECCIÓN INICIAL ZONA ESCOLAR 05
USAER No. 0156
Lugar y fecha:

1. DATOS PERSONALES:

Nombre del alumno:


Fecha de nacimiento:
Edad:
Sexo:
CURP:
Nivel educativo:
Nombre de la escuela:
C.C.T. de la escuela:
Director de la escuela:
Nombre del maestro de grupo:
Grado y grupo:
Servicio de apoyo:
C.C.T. del servicio de apoyo:
Nombre del maestro de apoyo:
Nombre de la madre del alumno:
Teléfono:
Nombre del padre del alumno:
Teléfono:
Tutor(a) del alumno:
Parentesco de tutor con el alumno:

A. CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD U OTRAS QUE PODRÍAN AFECTAR EL DESEMPEÑO


ACADÉMICO Y SOCIAL DEL EDUCANDO:
Alumnos con discapacidad y dificultades severas

Intelectual DI
Motriz DMO
Sordera SO
Auditiva
Hipoacusia HP
Con discapacidad Ceguera CEG
Visual
Baja visión BV
Múltiple DM
Sordoceguera SCG
Mental o psicosocial DME
De conducta DSC
Dificultades
De comunicación DSCO
severas
De aprendizaje DSA
Trastorno del espectro autista TEA

Trastornos
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH

B. ANTECEDENTES ESCOLARES:

1
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN GUERRERO
DIRECCIÓN DE
C. EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA DEL GRUPO: EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA ESCOLAR 05
USAER No. 0156

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Barreras para el aprendizaje y


Contexto en el que surgen Ajustes
la participación

3. ¿CON LOS AJUSTES EL ALUMNO LOGRÓ ACCEDER AL CURRÍCULO?

Por lo que es necesario iniciar la


Por lo que solo se le
SI brindará seguimiento. NO evaluación psicopedagógica del
alumno.

4. SEGUIMIENTO
PERIODO ACCIONES REALIZADAS RESULTADOS OBTENIDOS
I
II
III
OBSERVACIONES

MAESTRO(A) DE APOYO MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA USAER DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

INFORME DE DETECCIÓN INICIAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPEC
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA ESCOLAR 05 USAER

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