PLAN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN “NN” 2020/2021

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática Asignatura: Matemática

Docente:
Grado: Cuarto. Nivel Educativo:  Básica Elemental.

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

8 40 4 36 288

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
matemático.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
los resultados en un contexto.
comprensión de modelos matemáticos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
multiplicación y división exacta.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma,
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma
situaciones problémicas del medio.
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
[Link] el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
entorno.
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
la honestidad e integridad en sus actos.
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
[Link] en proyectos de análisis de información del entorno
investigación.
inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
4. EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medioambiente

 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

 Educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos. Orientaciones Evaluación Duración

unidad: la unidad de metodológicas en
planificación. semanas
Un universo O.M.2.1 Explicar y M.2.1.8. Identificar los  Expresión de los CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del
de números construir patrones de elementos relacionados números naturales entorno inmediato utilizando los conocimientos de
figuras y numéricos de un conjunto de salida hasta el 9999. conjuntos y las operaciones básicas con números
relacionándolos con la con un conjunto de  Transcripción de los naturales, para explicar verbalmente, en forma
suma, la resta y la llegada como pares números naturales ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas
1ª multiplicación, para ordenados del producto hasta el 9999. y procedimientos para construir otras 6 semanas
desarrollar el cartesiano A×B.  Coherencia entre la regularidades.
pensamiento lógico M.2.1.9. Representar por lectura y escritura I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
matemático. extensión y gráficamente de cantidades. objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
O.M.2.2 Utilizar objetos los pares ordenados del  Legibilidad en la I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una
de su entorno para producto cartesiano A×B. escritura de cuadrícula los pares ordenados del producto
formar conjuntos, M.2.1.10. Identificar los cantidades. cartesiano AxB que cumplen una relación uno a
establecer gráficamente elementos del conjunto  Caracterización de uno. (I.3., I.4.)
la correspondencia entre de salida y de llegada, a unidades, decenas, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
sus elementos y partir de los pares centenas y miles. de número, expresiones matemáticas sencillas,
desarrollar la ordenados representados  Ordenamiento de propiedades de la suma y la multiplicación,
comprensión de modelos en una cuadrícula. unidades, decenas, procedimientos de cálculos de suma, resta,
matemáticos. M.2.1.11. Identificar el centenas y miles multiplicación sin reagrupación y división exacta
O.M.2.5 Resolver subconjunto de pares utilizando material (divisor de una cifra) con números naturales hasta
situaciones cotidianas ordenados del producto concreto adecuado. 9 999, para formular y resolver problemas de la
que impliquen la cartesiano A×B que  Agrupamiento de vida cotidiana del entorno y explicar de forma
medición, estimación y el cumplen con una relación unidades, decenas, razonada los resultados obtenidos.
cálculo de longitudes, de correspondencia uno a centenas y miles. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
capacidades y masas, con uno.  Nominación de ascendentes o descendentes con números
unidades convencionales M.2.1.12. Representar, cantidades con naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
y no convencionales de escribir y leer los unidades, decenas, concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
objetos de su entorno, números naturales del 0 centenas y miles con representación en la semirrecta numérica; separa
para una mejor al 9 999 en forma su representación números pares e impares. (I.3.)
comprensión del espacio concreta, gráfica (en la simbólica. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
que le rodea, la semirrecta numérica) y  Análisis en forma composición y descomposición de unidades,
valoración de su tiempo y simbólica. gráfica de la decenas, centenas y unidades de mil, para
el de los otros, y el Representar, escribir y semirrecta, establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
fomento de la leer los números segmento y ángulo. adiciones y sustracciones, y da solución a
honestidad e integridad naturales del 0 al 999 en  Caracterización de la problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
en sus actos. forma concreta, gráfica y semirrecta, S.4.)
simbólica. segmento y ángulo. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
M.2.1.12. Representar,  Relación entre la con números naturales de hasta cuatro cifras en el
escribir y leer los semirrecta, contexto de un problema matemático del entorno,
números naturales del 0 segmento y ángulo. y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
al 9 999 en forma  Reconocimiento del de la adición para mostrar procesos y verificar
concreta, gráfica (en la ángulo según su resultados. (I.2., I.4.)
semirrecta numérica) y amplitud en objetos, I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
simbólica. cuerpos y figuras reagrupación y la división exacta (divisor de una
Representar, escribir y geométricas. cifra) con números naturales en el contexto de un
leer los números  Ordenamiento de problema del entorno; usa reglas y las propiedades
naturales del 0 al 9 999 los ángulos según su conmutativa y asociativa de la multiplicación para
en forma concreta y clasificación. mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
simbólica.  Agrupación de los mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
M.2.1.14. Reconocer el ángulos según su CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría,
valor posicional de amplitud en objetos, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
números naturales de cuerpos y figuras la medición, estimación y cálculos de perímetros,
hasta cuatro cifras, geométricas. para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
basándose en la  Selección de los geométrico.
composición y ángulos según su I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
descomposición de amplitud en propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
unidades, decenas, objetos, cuerpos y I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
centenas y unidades de figuras geométricas. Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
mil, mediante el uso de  Priorización de los S.2.)
material concreto y con ángulos según su I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
representación simbólica. clasificación. Geometría para dibujar y describir figuras planas
M.2.1.13. Contar  Percepción de las en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
cantidades del 0 al 9 999 unidades de I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que
para verificar medida, de longitud requieran de la medición y/o estimación del
estimaciones (en grupos y submúltiplos. perímetro de figuras planas. (I.2., I.4.)
de dos, tres, cinco y diez).  Caracterización de
M.2.2.8. Representar en las unidades de
forma gráfica la medida, de longitud
semirrecta, segmento y y sus submúltiplos.
ángulo  Relación entre las
unidades de
medida, de longitud
y sus submúltiplos.
 Señalamiento de
equivalencias en
conversiones.
 Relacionamiento de
 pares ordenados.

Ecuador O.M.2.1 Explicar y M.2.1.12. Representar,  Determinación de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
nutritivo. construir patrones de escribir y leer los los términos de la de número, expresiones matemáticas sencillas,
figuras y numéricos números naturales del 0 suma. propiedades de la suma y la multiplicación,
relacionándolos con la al 9 999 en forma  Agrupación de procedimientos de cálculos de suma, resta,
2ª suma, la resta y la concreta, gráfica (en la unidades, decenas, multiplicación sin reagrupación y división exacta 6 semanas
multiplicación, para semirrecta numérica) y centenas y unidades (divisor de una cifra) con números naturales hasta
desarrollar el simbólica. de mil. 9 999, para formular y resolver problemas de la
pensamiento lógico M.2.1.15. Establecer  Procesamiento de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
matemático. relaciones de secuencia y suma. razonada los resultados obtenidos.
O.M.2.3 Integrar de orden en un conjunto  Reemplazamiento I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
concretamente el de números naturales de de cifras en los ascendentes o descendentes con números
concepto de número y hasta cuatro cifras, sumandos y naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
reconocer situaciones de utilizando material formación de concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
su entorno en las que se concreto y simbología nuevos ejercicios. representación en la semirrecta numérica; separa
presenten problemas matemática (=, <, >,).  Resolución de números pares e impares. (I.3.)
que requieran de la M.2.1.21. Realizar ejercicios de suma I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
formulación de adiciones y sustracciones con números hasta composición y descomposición de unidades,
expresiones con los números hasta 9 el 9999. decenas, centenas y unidades de mil, para
matemáticas sencillas, 999, con material  Identificación de establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
para resolverlas de concreto, mentalmente, series numéricas. adiciones y sustracciones, y da solución a
forma individual o gráficamente y de  Relación de los problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
grupal, utilizando los manera numérica. elementos de la S.4.)
algoritmos de adición, Realizar adiciones y serie numérica. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
sustracción y sustracciones con los  Comprobación del con números naturales de hasta cuatro cifras en el
multiplicación y división números hasta 9 999, con factor numérico de contexto de un problema matemático del entorno,
exacta. material concreto, la serie. y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
O.M.2.6 Resolver mentalmente y  Selección de nuevos de la adición para mostrar procesos y verificar
situaciones cotidianas gráficamente. factores numéricos. resultados. (I.2., I.4.)
que impliquen la M.2.1.21. Realizar  formación de series I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
medición, estimación y el adiciones y sustracciones numéricas. reagrupación y la división exacta (divisor de una
cálculo de longitudes, con los números hasta 9  Identificación de los cifra) con números naturales en el contexto de un
capacidades y masas, con 999, con material términos de la resta. problema del entorno; usa reglas y las propiedades
unidades convencionales concreto, mentalmente,  Procesamiento de la conmutativa y asociativa de la multiplicación para
y no convencionales de gráficamente y de mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
objetos de su entorno, manera numérica. resta. mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
para una mejor Realizar adiciones y  Resolución de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos
comprensión del espacio sustracciones con los ejercicios de resta que requieran el uso de instrumentos de medida y
que le rodea, la números hasta 9 999, con con números hasta la conversión de unidades, para determinar la
valoración de su tiempo y material concreto, el 9999. longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
el de los otros, y el mentalmente y de  Comprobación de entorno, y explicar actividades cotidianas en
fomento de la honestidad manera numérica. resultados. función del tiempo
e integridad en sus actos M.2.2.11. Utilizar las  Comprensión de las I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
O.M.2.7 Participar en unidades de medida de unidades de medida sencillas que requieran de la comparación de
proyectos de análisis de longitud: el metro y sus de longitud y sus longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
información del entorno submúltiplos (dm, cm, submúltiplos. I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
inmediato, mediante la mm) en la estimación y  Relación de las requieran de la conversión de unidades
recolección y medición de longitudes unidades de medida monetarias. (J.2., J.3.)
representación de datos de objetos de su entorno. de longitud y sus I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
estadísticos en M.2.2.12. Realizar submúltiplos. lectura del reloj analógico para describir sus
pictogramas y diagramas conversiones simples de  Aplicación de actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
de barras; potenciando, medidas de longitud del conversiones de I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
así, el pensamiento metro a sus submúltiplos. unidades de sencillas que requieran de la comparación de la
lógico-matemático y M.2.3.3. Reconocer longitud. masa de objetos del entorno, de la conversión
creativo, al interpretar la experiencias aleatorias  Diferenciación entre entre kilogramo y gramo, y la identificación de la
información y expresar en situaciones cotidianas. situaciones libra como unidad de medida de masa. (I.2., I.4.)
conclusiones asumiendo previsibles o I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas
compromisos. imprevisibles. sencillas que requieran de la estimación y
 Análisis de comparación de capacidades y la conversión entre
diagramas de barras la unidad de medida de capacidad y sus
con datos submúltiplos. (I.2., I.4.)
estadísticos CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno
 -Relación de datos cercano utilizando algunos recursos sencillos de
estadísticos con recolección y representación gráfica (pictogramas y
situaciones diagramas de barras), para interpretar y comunicar,
cotidianas. oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo compromisos.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta
información del entorno inmediato en tablas de
frecuencias y diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3., J.4.)
 I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres elementos. (I.2., I.4.)
I.M.2.5.3. Analiza una experiencia aleatoria en
actividades lúdicas. (I.1.)
¡Cuidemos O.M.2.1 Explicar y M.2.1.4. Describir y  Identificación de CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del
el agua! construir patrones de reproducir patrones series numéricas. entorno inmediato utilizando los conocimientos de
figuras y numéricos numéricos crecientes con  Relación de los conjuntos y las operaciones básicas con números
relacionándolos con la la suma y la elementos de la naturales, para explicar verbalmente, en forma
suma, la resta y la multiplicación. serie numérica. ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas
3ª multiplicación, para M.2.1.22. Aplicar  Comprobación del y procedimientos para construir otras 6 semanas
desarrollar el estrategias de factor numérico de regularidades.
pensamiento lógico descomposición en la serie. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y
matemático. decenas, centenas y miles  Selección de nuevos obtiene subconjuntos de un conjunto universo.
O.M.2.3 Integrar en cálculos de suma y factores numéricos. (S.2.)
concretamente el resta.  formación de series I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
concepto de número y M.2.1.24. Resolver y numéricas. objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
reconocer situaciones de plantear, de forma  Determinación de I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una
su entorno en las que se individual o grupal, los términos de la cuadrícula los pares ordenados del producto
presenten problemas problemas que requieran suma. cartesiano AxB que cumplen una relación uno a
que requieran de la el uso de sumas y restas  Agrupación de uno. (I.3., I.4.)
formulación de con números hasta de unidades, decenas, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
expresiones cuatro cifras, e centenas y unidades de número, expresiones matemáticas sencillas,
matemáticas sencillas, interpretar la solución de mil. propiedades de la suma y la multiplicación,
para resolverlas de dentro del contexto del  Procesamiento de la procedimientos de cálculos de suma, resta,
forma individual o problema. suma. multiplicación sin reagrupación y división exacta
grupal, utilizando los M.2.2.6. Reconocer y  Reemplazamiento (divisor de una cifra) con números naturales hasta
algoritmos de adición, diferenciar cuadrados y de cifras en los 9 999, para formular y resolver problemas de la
sustracción y rectángulos a partir del sumandos y vida cotidiana del entorno y explicar de forma
multiplicación y división análisis de sus formación de razonada los resultados obtenidos.
exacta. características, y nuevos ejercicios. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
O.M.2.4 Aplicar determinar el perímetro  Resolución de ascendentes o descendentes con números
estrategias de conteo, de cuadrados y ejercicios de suma naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
procedimientos de rectángulos por con números hasta concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
cálculos de suma, resta, estimación y/o medición. el 9999. representación en la semirrecta numérica; separa
multiplicación y Reconocer y diferenciar  Identificación de los números pares e impares. (I.3.)
divisiones del 0 al 9 999, cuadrados y rectángulos a términos de la resta. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
para resolver de forma partir del análisis de sus  Procesamiento de la composición y descomposición de unidades,
colaborativa problemas características. resta. decenas, centenas y unidades de mil, para
cotidianos de su M.2.2.6. Reconocer y  Resolución de establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
entorno. diferenciar cuadrados y ejercicios de resta adiciones y sustracciones, y da solución a
O.M.2.5 Resolver rectángulos a partir del con números hasta problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
situaciones cotidianas análisis de sus el 9999. S.4.)
que impliquen la características, y  Comprobación de I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
medición, estimación y determinar el perímetro resultados. con números naturales de hasta cuatro cifras en el
el cálculo de longitudes, de cuadrados y  Comprensión de las contexto de un problema matemático del entorno,
capacidades y masas, rectángulos por unidades de medida y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
con unidades estimación y/o medición. de peso y sus de la adición para mostrar procesos y verificar
convencionales y no Reconocer y determinar submúltiplos. resultados. (I.2., I.4.)
convencionales de el perímetro de  Relación de las I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
objetos de su entorno, cuadrados y rectángulos unidades de medida reagrupación y la división exacta (divisor de una
para una mejor por medición. de peso y sus cifra) con números naturales en el contexto de un
comprensión del espacio M.2.2.20. Utilizar las submúltiplos. problema del entorno; usa reglas y las propiedades
que le rodea, la unidades de medida de  Aplicación de conmutativa y asociativa de la multiplicación para
valoración de su tiempo masa: el gramo y el conversiones de mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
y el de los otros, y el kilogramo, en la unidades de peso. mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
fomento de la estimación y medición de  Análisis de CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría,
honestidad e integridad objetos de su entorno. cuadrados y las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
en sus actos. Identificar el kilogramo rectángulos por la medición, estimación y cálculos de perímetros,
como una unidad de medición. para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
medida de masa.  Comparación del geométrico.
perímetro de I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
cuadrados y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
rectángulos por I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
medición. Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
 Descubrimiento de S.2.)
la fórmula para I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
resolver el Geometría para dibujar y describir figuras planas
perímetro de en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
cuadrados y I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que
rectángulos. requieran de la medición y/o estimación del
 Revelación de nexos perímetro de figuras planas. (I.2., I.4.)
 entre el perímetro CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos
de cuadrados y que requieran el uso de instrumentos de medida y
rectángulos. la conversión de unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
requieran de la conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de la
masa de objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo, y la identificación de la
libra como unidad de medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la conversión entre
la unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
¡El clima se O.M.2.3 Integrar M.2.1.26. Realizar  Comprensión del CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
altera! concretamente el multiplicaciones en proceso de solución de número, expresiones matemáticas sencillas,
concepto de número y función del modelo de multiplicaciones propiedades de la suma y la multiplicación,
4ª reconocer situaciones de grupal, geométrico y en función del procedimientos de cálculos de suma, resta, 6 semanas
su entorno en las que se lineal. modelo grupal y multiplicación sin reagrupación y división exacta
presenten problemas M.2.1.27. Memorizar lineal. (divisor de una cifra) con números naturales hasta
que requieran de la paulatinamente las  Razonamiento 9 999, para formular y resolver problemas de la
formulación de combinaciones lógico de vida cotidiana del entorno y explicar de forma
expresiones multiplicativas (tablas de multiplicaciones en razonada los resultados obtenidos.
matemáticas sencillas, multiplicar) con la función del modelo I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
para resolverlas de manipulación y grupal y lineal. ascendentes o descendentes con números
 forma individual o visualización de material  Operativización de naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
grupal, utilizando los concreto. multiplicaciones en concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
algoritmos de adición, M.2.1.24. Aplicar las función del modelo representación en la semirrecta numérica; separa
sustracción y reglas de multiplicación grupal y lineal. números pares e impares. (I.3.)
multiplicación y división por 10, 100 y 1 000 en  Verificación de I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
exacta. números de hasta dos multiplicaciones composición y descomposición de unidades,
O.M.2.4 Aplicar cifras. operativizadas. decenas, centenas y unidades de mil, para
estrategias de conteo, M.2.2.22. Identificar la  Análisis de las establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
procedimientos de libra como unidad de medidas de peso. adiciones y sustracciones, y da solución a
cálculos de suma, resta medida de masa.  -Caracterización de problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
del 0 al 30, para resolver M.2.2.24. Utilizar las la libra. S.4.)
de forma colaborativa unidades de medida de  -Relación de la libra I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
problemas cotidianos de capacidad: el litro y sus con otras medidas con números naturales de hasta cuatro cifras en el
su entorno. submúltiplos (dl, cl, ml) de peso. contexto de un problema matemático del entorno,
O.M.2.6 Resolver en la estimación y  Comprensión de las y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
situaciones cotidianas medición de objetos del unidades de medida de la adición para mostrar procesos y verificar
que impliquen la entorno. de volumen y sus resultados. (I.2., I.4.)
medición, estimación y el M.2.2.21. Realizar submúltiplos. I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
cálculo de longitudes, conversiones simples de  Relación de las reagrupación y la división exacta (divisor de una
capacidades y masas, con medidas de masa. unidades de medida cifra) con números naturales en el contexto de un
unidades convencionales de volumen y sus problema del entorno; usa reglas y las propiedades
y no convencionales de submúltiplos. conmutativa y asociativa de la multiplicación para
objetos de su entorno,  Aplicación de mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
para una mejor conversiones de mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
comprensión del espacio unidades de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos
que le rodea, la volumen. que requieran el uso de instrumentos de medida y
valoración de su tiempo y  Comprensión de las la conversión de unidades, para determinar la
el de los otros, y el unidades de medida longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
fomento de la honestidad de masa y sus entorno, y explicar actividades cotidianas en
e integridad en sus actos. submúltiplos. función del tiempo
 Relación de las I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
unidades de medida sencillas que requieran de la comparación de
de masa y sus longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
submúltiplos. I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
 Aplicación de requieran de la conversión de unidades
conversiones de monetarias. (J.2., J.3.)
 unidades de masa. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de la
masa de objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo, y la identificación de la
libra como unidad de medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la conversión entre
la unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
Ecuador en O.M.2.1 Explicar y M.2.1.4. Describir y  Análisis de la CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del
crecimiento construir patrones de reproducir patrones división. entorno inmediato utilizando los conocimientos de
. figuras y numéricos numéricos crecientes con  Determinación de conjuntos y las operaciones básicas con números
relacionándolos con la la suma y la criterios en patrones naturales, para explicar verbalmente, en forma
suma, la resta y la multiplicación. de resta. ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas
multiplicación, para Describir y reproducir  Determinación de y procedimientos para construir otras
desarrollar el patrones numéricos nexos entre restas regularidades.
5ª pensamiento lógico- crecientes con la iguales y la división. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y 6 semanas
matemático. multiplicación.  Generalización de la obtiene subconjuntos de un conjunto universo.
O.M.2.3 Integrar M.2.1.29. Aplicar las división con (S.2.)
concretamente el propiedades conmutativa patrones de restas. I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
concepto de número y y asociativa de la  Determinación de objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
reconocer situaciones de multiplicación en el propiedades I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una
su entorno en las que se cálculo escrito y mental, y conmutativa y cuadrícula los pares ordenados del producto
presenten problemas en la resolución de asociativa de la cartesiano AxB que cumplen una relación uno a
que requieran de la problemas. multiplicación. uno. (I.3., I.4.)
formulación de M.2.1.30. Relacionar la  Comprensión de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
expresiones noción de división con propiedades de número, expresiones matemáticas sencillas,
matemáticas sencillas, patrones de resta iguales conmutativa y propiedades de la suma y la multiplicación,
para resolverlas de o reparto de cantidades asociativa de la procedimientos de cálculos de suma, resta,
forma individual o en tantos iguales. multiplicación. multiplicación sin reagrupación y división exacta
grupal, utilizando los M.2.3.2. Realizar  Caracterización de (divisor de una cifra) con números naturales hasta
algoritmos de adición, combinaciones simples y las propiedades 9 999, para formular y resolver problemas de la
 sustracción y solucionar situaciones conmutativa y vida cotidiana del entorno y explicar de forma
multiplicación y división cotidianas. asociativa de la razonada los resultados obtenidos.
exacta. M.2.2.9. Reconocer y multiplicación. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
O.M.2.5 Comprender el clasificar ángulos según  Interrelación entre ascendentes o descendentes con números
espacio que lo rodea, sus amplitudes (rectas, las propiedades naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
valorar lugares agudas y obtusas) en conmutativa y concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
históricos, turísticos y objetos, cuerpos y figuras asociativa de la representación en la semirrecta numérica; separa
bienes naturales, geométricas. multiplicación. números pares e impares. (I.3.)
identificando como M.2.3.1. Organizar y  Construcción de I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
conceptos matemáticos representar datos problemas sobre las composición y descomposición de unidades,
los elementos y relativos a su entorno en propiedades decenas, centenas y unidades de mil, para
propiedades de cuerpos tablas de frecuencias, conmutativa y establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
y figuras geométricas en pictogramas y diagramas asociativa de la adiciones y sustracciones, y da solución a
objetos del entorno. de barras, en función de multiplicación. problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
O.M.2.7 Participar en explicar e interpretar  Utilización de las S.4.)
proyectos de análisis de conclusiones y asumir propiedades I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
información del entorno compromisos. conmutativa y con números naturales de hasta cuatro cifras en el
inmediato, mediante la Recolectar, organizar y asociativa de la contexto de un problema matemático del entorno,
recolección y comprender datos multiplicación. y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
representación de datos relativos a su entorno,  Percepción de las de la adición para mostrar procesos y verificar
estadísticos en representarlos en tablas sucesiones resultados. (I.2., I.4.)
pictogramas y diagramas y diagramas de barras e multiplicativas. I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
de barras; potenciando, interpretar y explicar  -Repetición reagrupación y la división exacta (divisor de una
así, el pensamiento conclusiones asumiendo paulatina de las cifra) con números naturales en el contexto de un
lógico-matemático y compromisos. sucesiones problema del entorno; usa reglas y las propiedades
creativo, al interpretar la multiplicativas. conmutativa y asociativa de la multiplicación para
información y expresar  -Evocación de los mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
conclusiones asumiendo procesos de mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
compromisos. sucesiones CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría,
multiplicativas. las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
 -Expresión de la medición, estimación y cálculos de perímetros,
sucesiones para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
multiplicativas en geométrico.
ejercicios I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
planteados. propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
 Percepción de I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
 combinaciones Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
simples de hasta S.2.)
tres por tres. I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
 Caracterización de Geometría para dibujar y describir figuras planas
combinaciones en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
simples. I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que
 Síntesis de requieran de la medición y/o estimación del
combinaciones perímetro de figuras planas. (I.2., I.4.)
simples. CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno
 -Generalización del cercano utilizando algunos recursos sencillos de
proceso de recolección y representación gráfica (pictogramas y
combinaciones diagramas de barras), para interpretar y
simples. comunicar, oralmente y por escrito, información y
 Ordenamiento de conclusiones, asumiendo compromisos.
los ángulos según su I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta
clasificación. información del entorno inmediato en tablas de
 Agrupación de los frecuencias y diagramas de barras; explica
ángulos según su conclusiones y asume compromisos. (I.3., J.4.)
amplitud. I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que
 Selección de los requieran de la realización de combinaciones
ángulos según su simples de hasta tres por tres elementos. (I.2., I.4.)
amplitud. I.M.2.5.3. Analiza una experiencia aleatoria en
 Priorización de los actividades lúdicas. (I.1.)
ángulos según su
clasificación.
 Análisis de
diagramas de barras
con datos
estadísticos
 Relación de datos
estadísticos con
situaciones
cotidianas.
 Razonamiento
lógico de los
diagramas de barra
 de datos
estadísticos.
 Generalización de la
diagramación en
barra de datos
estadísticos.

La vida es O.M.2.1 Explicar y M.2.1.5. Construir  Análisis de la CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del
un ciclo construir patrones de patrones de figuras reversibilidad entre entorno inmediato utilizando los conocimientos de
figuras y numéricos basándose a sus atributos suma y resta, conjuntos y las operaciones básicas con números
relacionándolos con la y patrones numéricos a multiplicación y naturales, para explicar verbalmente, en forma
suma, la resta y la partir de la suma, resta y división. ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas
multiplicación, para multiplicación.  Caracterización de y procedimientos para construir otras
6ª desarrollar el M.2.1.31. Reconocer la la reversibilidad regularidades. 6 semanas
pensamiento lógico- relación entre división y entre suma y resta, I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y
matemático. multiplicación como multiplicación y obtiene subconjuntos de un conjunto universo.
O.M.2.3 Integrar operaciones inversas. división. (S.2.)
concretamente el M.2.1.32. Calcular  Relación entre I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
concepto de número y mentalmente productos y suma y resta, objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
reconocer situaciones de cocientes exactos multiplicación y I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una
su entorno en las que se utilizando varias división. cuadrícula los pares ordenados del producto
presenten problemas estrategias.  Planteamiento de cartesiano AxB que cumplen una relación uno a
que requieran de la M.2.1.33. Resolver problemas de uno. (I.3., I.4.)
formulación de problemas relacionados adición, sustracción, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto
expresiones con la multiplicación y multiplicación y de número, expresiones matemáticas sencillas,
matemáticas sencillas, división utilizando varias división. propiedades de la suma y la multiplicación,
para resolverlas de estrategias, e interpretar  Comprensión de procedimientos de cálculos de suma, resta,
forma individual o la solución dentro del procesos de multiplicación sin reagrupación y división exacta
grupal, utilizando los contexto del problema. resolución de (divisor de una cifra) con números naturales hasta
algoritmos de adición, M.2.2.13. Representar problemas de 9 999, para formular y resolver problemas de la
sustracción y cantidades monetarias adición, sustracción, vida cotidiana del entorno y explicar de forma
multiplicación y división con el uso de monedas y multiplicación y razonada los resultados obtenidos.
exacta. billetes de 1,5, 10, 20, 50 división. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
O.M.2.5 Comprender el y 100 (didácticos).  Razonamiento ascendentes o descendentes con números
espacio que lo rodea, M.2.2.1. Reconocer y lógico de naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
valorar lugares diferenciar los elementos alternativas y concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
 históricos, turísticos y y propiedades de soluciones de representación en la semirrecta numérica; separa
bienes naturales, cilindros, esferas, conos, problemas de números pares e impares. (I.3.)
identificando como cubos, pirámides de base adición, sustracción, I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
conceptos matemáticos cuadrada y prismas multiplicación y composición y descomposición de unidades,
los elementos y rectangulares en objetos división. decenas, centenas y unidades de mil, para
propiedades de cuerpos del entorno y/o modelos  Operativización de establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
y figuras geométricas en geométricos. problemas de adiciones y sustracciones, y da solución a
objetos del entorno. adicción, problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
O.M.2.6 Resolver sustracción, S.4.)
situaciones cotidianas multiplicación y I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
que impliquen la división. con números naturales de hasta cuatro cifras en el
medición, estimación y el  Verificación de contexto de un problema matemático del entorno,
cálculo de longitudes, resultados de y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
capacidades y masas, con problemas. de la adición para mostrar procesos y verificar
unidades convencionales  Aplicación del resultados. (I.2., I.4.)
y no convencionales de método solución de I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
objetos de su entorno, problemas. reagrupación y la división exacta (divisor de una
para una mejor  Identificación de cifra) con números naturales en el contexto de un
comprensión del espacio series con figuras. problema del entorno; usa reglas y las propiedades
que le rodea, la  Relación de los conmutativa y asociativa de la multiplicación para
valoración de su tiempo y elementos de la mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
el de los otros, y el serie. mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
fomento de la honestidad  Comprobación del CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría,
e integridad en sus actos. patrón de la serie. las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
 Selección de nuevos la medición, estimación y cálculos de perímetros,
patrones. para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
 Análisis de las geométrico.
cantidades I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
monetarias. propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
 Identificación de I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
monedas y billetes Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2.,
mayores de $1. S.2.)
 Relación entre I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la
monedas y billetes. Geometría para dibujar y describir figuras planas
 Estructuración de en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
cantidades con I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas que
 monedas y billetes. requieran de la medición y/o estimación del
 Relación del uso de perímetro de figuras planas. (I.2., I.4.)
monedas y billetes CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos
en situaciones que requieran el uso de instrumentos de medida y
cotidianas. la conversión de unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
requieran de la conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de la
masa de objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo, y la identificación de la
libra como unidad de medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la estimación y
comparación de capacidades y la conversión entre
la unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES
MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.
MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles. ……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar ……………………………………………………………………………………………………..
Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
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