INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
SEMANA N° 1
SESIÓN N°1
MATEMÁTICA III -RELACIONES BINARIAS
Desempeño esperado : Resuelve
situaciones problemáticas , explica e
interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones
reales.
Contenido temático :
Relaciones Binarias - par ordenado y
producto cartesiano- relaciones definidas
de R en R
[Link] QUISPE OSORIO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
INTRODUCCION
a. Utilidad . Los conceptos matemáticos que vamos a ver en esta semana son trascendentales en
la matemática, pues son las ideas más útiles para modelar e interpretar el mundo real .
entonces haremos esta semana un estudio básico sobre relaciones
b. Conocimientos previos. Para poder comprender las relaciones será necesario recordar par
ordenado , Producto y plano cartesiano´.
piensa y reflexiona
Lee y contesta
Pedro está en el centro de la ciudad y necesita saber dónde se encuentra el estadio de fútbol. Al
preguntar, una persona le responde que el estadio se encuentra al norte de la ciudad. Si se para en
medio de la calle, ¿cómo se orientaría para saber hacia dónde dirigirse? Comenta tu respuesta de
manera clara y sencilla
¿Con qué conocimientos cuentas?
Responde a la Evaluación diagnóstica
Instrucciones :Lee detenidamente las indicaciones y responde lo que se te pide.
1.- Determina las coordenadas de los vértices del rectángulo de la siguiente figura
A (-2, -2)
B (-2, 2)
C (3,2)
D (3, -2)
2.-Localiza en el siguiente sistema de coordenadas cartesianas los siguientes puntos:
A(3,0), B(-4,2), C(3,-5), D(0,-5), E(-2,-4), F(5,3), G(-2,0) y H(0,4)
3.- Ubica las coordenadas de las siguiente pieza en el tablero de ajedrez
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
a) ¿En qué coordenadas se encuentra el caballo blanco de la casilla negra?
(G,1)
b) ¿En qué coordenadas se encuentra la reina blanca? (D,1)
c) ¿En qué coordenadas se encuentra el rey negro? (E,8)
d) ¿En qué coordenadas se encuentra el alfil negro de la casilla blanca? (C,8)
e) ¿Qué figura se encuentra en la casilla con coordenadas (C,1)? Alfil blanco
f) ¿Qué figura se encuentra en la casilla con coordenadas (H,8)? torre negra
g) ¿Qué figura se encuentra en la casilla con coordenadas (E,8)? Reina negra
h) ¿Qué figura se encuentra en la casilla con coordenadas (D,2)? Peón blanco
Si en esta actividad respondiste correctamente de 16 a 20 preguntas considera tu resultado como Bueno,
de 15 a 11 como Regular y si tus son respuestas correctas10 considera que tu desempeño aun no es
suficiente lo cual exige que refuerces tus conocimientos previos de secundaria .
¿Cómo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en función de las respuestas correctas Regular
que tuviste ? No suficiente
c. Capacidad .
-Reconoce una relación al interpretar los movimientos de una jugada de ajedrez
Comrueba que es una relación binaria , usando las propiedades dadas .
d. Esquema de contenidos visual.
e. Secuencia de aprendizaje
retroalimenta de conceptos previos
desarrollo del contenido
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
aplicación de contenido y retroalimentación
2. CONTENIDO
Pares ordenados de números: se denota así (x,y ) par ordenado ; x pertenece al conjunto de
partida y pertenece al conjunto de llegada .
Por ejemplo, si localizamos los siguientes puntos en el plano cartesiano:
A(-5,4), B(-3,0), C(-2,-4), D(0,-4), E(-6,-3), F(3,6), G(-4,-3) y H(-3,-5)
Los puntos los puedo representar como un conjunto
{ (-5,4), (-3,0), (-2,-4), (0,-4), (-6,-3), (3,6), (-4,-3),(-3,-5) }
A este conjunto lo de denotamos por A X B entonces
A X B = { (-5,4), (-3,0), (-2,-4), (0,-4), (-6,-3), (3,6), (-4,-3),(-3,-5) }
Si consideramos al conjunto A como A={a,b,c} y al conjunto B como B={3,4} , entonces, los pares que
puedo formar son : (a,3), (a,4), (b,3), (b,4), (c,3), (c,4).
Si tuviéramos los conjuntos de un tablero de ajedrez A={a,b,c,d,e,f,g,h} y el conjunto B={1,2,3,4,5,6,7,8}.
Entonces los pares formados son:
(a,1), (a,2), (a,3), (a,4), (a,5), (a,6), (a,7), (a,8)
(b,1), (b,2), (b,3), (b,4), (b,5), (b,6), (b,7), (b,8)
(c,1), (c,2), (c,3), (c,4), (c,5), (c,6), (c,7), (c,8)
(d,1), (d,2), (d,3), (d,4), (d,5), (d,6), (d,7), (d,8)
(e,1), (e,2), (e,3), (e,4), (e,5), (e,6), (e,7), (e,8)
(f,1), (f,2), (f,3), (f,4), (f,5), (f,6), (f,7), (f,8)
(g,1), (g,2), (g,3), (g,4), (g,5), (g,6), (g,7), (g,8)
(h,1), (h,2), (h,3), (h,4), (h,5), (h,6), (h,7), (h,8)
Relación BINARIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
Si una relación R de dos conjuntos A y B cumple la condición:
R={(x,y)∈A×B|P(x,y)}
Lo que implica que: R⊆ A X B,donde P ( x,y ) son los elementos que cumplen una propiedad
Dominio y rango de la relación
El dominio de una relación son todas las primeras componentes de los pares ordenados de una
relación.
El rango de una relación son todas las segundas componentes de los pares ordenados de una
relación.
Definición de dominio de una relación
Sea la relación R⊆A×B, definimos D(R) como el dominio de la relación tal que:
D(R)={x∈A|∃y∈B∧(x,y)∈R}
Esta definición significa que el dominio de una relación D(R) representan aquellos elementos x que
pertenecen al conjunto A, ¿cualquier conjunto de A?, no, solo aquellos conjuntos que tengan una
correspondencia con algún elemento y (por eso el símbolo de existencia ∃) como elemento de llegada
que pertenezca a A tal que formen un par ordenado (x,y) que pertenezca a la relación R.
Definición de rango de la relación
Sea la relación R⊆A×B, definimos R(R) como el rango de la relación tal que:
R(R)={x∈B|∃y∈A∧(x,y)∈R}
De la misma manera como en el caso de la definición del dominio, esta definición significa que el rango
de una relación R(R) representan aquellos elementos y que pertenecen al conjunto B, ¿cualquier conjunto
de B?, no, solo aquellos conjuntos que tengan una correspondencia con algún elemento x como
elemento de partida que pertenezca a B tal que formen un par ordenado (x,y) que pertenezca a la
relación R.
Puedes guiarte con el siguiente diagrama:
Ejemplos
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
1. Sean los conjuntos A={1,2,3,4,5,6,7,8} y B={2,4,5,6,10}, calcular el dominio y rango de la
siguiente relación:
R={(x,y)∈A×B|5≤x+y≤7}
Solución:
Primero debemos buscar aquellos elementos de A y B que cumple la siguiente
condición 5≤x+y≤7, lo podemos visualizar en el siguiente resultado (1,4),(1,6),(2,4),(3,4),
(4,2),(5,2), x está representado por las primeras coordenadas ; y está representado por
la segunda coordenada
R={(x,y)∈A×B|5≤x+y≤7}= R={(1,4),(1,6),(2,4),(3,4), (4,2),(5,2) }
D(R)={1,2,3,4,5 }∧ R(R)={2,4,6}
2.- Sean los conjuntos A={1,2,3} y B={1,2,3,4,5,6} hallar el dominio y rango de la siguiente
relación:
R={(x,y)∈A×B|xy=12}
Solución:
Los elementos de los conjuntos A y B que cumplen con la propiedad xy=12 son:
x=2↔y=6 ∨ x=3↔y=4 ∨ x=2↔y=6 ∨ x=3↔y=4
de aquí deducimos el dominio y rango de R son: D(R)={2,3}∧R(R)={4,6}
Propiedades del dominio y rango en una relación
Sean dos relaciones binarias R1 y R2 para los conjuntos A y B, se admiten las siguientes propiedades:
D(R1∪R2) = D(R1) ∪ D(R2)
D(R1∩R2) ⊆ D(R1) ∩ D(R2)
D(R1–R2) ⊆ D(R1) – D(R2)
R(R1∪R2) = R(R1) ∪ R(R2)
R(R1∩R2) ⊆ R(R1) ∩ R(R2)
R(R1–R2) ⊆ R(R1) – R(R2)
GRAFICAS DE UNA RELACION
Sea R = {(1,5), (1,6), (2,6), (3,6)} donde D(R) = {1, 2, 3} y R(R) = {5,6}
1.- Graficaremos esta relación en un diagrama de Venn
2.- Grafica de una relación usando el sistema cartesiano
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
3.- Grafica de una relación usando el sistema matricial : coloca el conjunto de partida en forma vertical y
el de llegada en forma horizontal. Luego en las intersecciones cuyos pares pertenezcan a la relación se
coloca el 1 y donde no, el 0. En nuestro caso será:
ACTIVIDAD PRÁCTICA
(Esto es desarrollado por el estudiante)
1.- a)Ubica las coordenadas de las siguientes pieza en el tablero de ajedrez
A B C D E F G H
8 A8 D E8 F8 G8
8
7 A7 D F7 G7 H7
7
6 F6
5 D
5
4 A4 F4
3 A3 D
3
2 B2 F2 G2 H2
1 A1 D E1 F1 G1
1
b) Describe los pares ordenados de la piezas blancas ejm
torres blancas (a,1) ;( f,1)
- Reina (d, 1)
- Rey (g, 1)
- Peones (b,2); (f,2); (g,2); (h, 2); (a,3); (d,5)
- Alfiles (d,3); (f,4)
- caballo (a,4)
c) Remplaza los valores de a=1 , b=2 …………h=8 , construye la siguiente relación con los pares
obtenidos en b) R={(x,y)| x=y}
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
R = {(1,1); (6,1); (4,1); (7,1); (2,2); (6,2); (7,2); (8,2); (1,3); (4,5); (4,3); (6,4); (1,4) | (1,1); (2,2) }
d) Determina el dominio y rango de la relación y grafícalo en un sistema matricial
Dominio de R = {1,2}
Rango de R = {1,2}
1 x
1 2
2)a) Determina en pares ordenados los movimientos realizados por las piezas, para que estén el tablero
en esa posición
- De (c,7) a (c,6) peón negro
- De ( d,7) a (d,6) peón negro
- De (g,8) a (h,6) a (f,5) caballo negro
- De ( g,1) a (f,3) a (e,5) caballo blanco
- De (e,8) a (e,7) a (g,7) a (h,6) a (h,4) reina negra
b)Con los pares ordenados en a) construye una relación R={(x,y)| x+y › 10} sabiendo que a=1
,b=2…….h=8
R = { (3,7); (3,6); (4,7); (4;6); (7,8); (8;6); (6,5); (7,1); (6,3); (5,5); (5,8); (5,7); (7,,7) (8,6); (8,4) | (4,7);
(7,8); (8,6); (6,5); (5,8); (5,7); (7,7); (8,6); (8,4)}
c) determina el dominio y rango de la relación obtenida en b)
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
INDOAMÉRICA
DOMINIO = {3,4,5,6,7,8}
RANGO = {1,3,4, 5, 6,7, 8}
d) grafica la relación en el sistema cartesiano y el diagrama de Venn
4.- RESUMEN DEL MÓDULO
Utilizar cualquier tipo de organizador gráfico que sintetice todo el contenido del
este módulo
5.- Rubrica de evaluación de la actividad practica
Categorías Excelente 5 puntos Regular 3.5 puntos Deficiente 2 puntos
Conceptos Aplica los conceptos de Maneja un 65 % los No reconoce los conceptos
matemáticos relación dominio , rango , y conceptos de relación de relación dominio , rango ,
grafica elementos de la dominio , rango y grafica no grafica elementos de la
relación, en una situación elementos de la relación, relación, en una situación
problemática dada en una situación problemática dada
problemática dada
Estrategias Usa estrategias eficientes y Usa estrategias basadas Usa estrategias que no tienen
procedimentales efectivas basadas en la en su experiencia y lo fundamento matemático para
matemática para resolver relaciona con la resolver las situaciones
las situaciones matemática para resolver problemáticas planteadas
problemáticas planteadas las situaciones
problemáticas planteadas
Explicación La explicación es detallada La explicación está en un La explicación no está
, basada en los conceptos 65% , detallada y detallada y es leve la relación
matemáticos que está parcialmente relacionada con los conceptos matemáticos
evaluando con los conceptos que esta evaluando
matemáticos que está
evaluando
Orden y organización La presentación de la La presentación de la La presentación de la
resolución está organizada resolución está en un resolución esta
siguiendo la secuencia de 65% organizada desorganizada no sigue la
los conceptos matemáticos siguiendo la secuencia de secuencia de los conceptos
tratados y es fácil de los conceptos matemáticos tratados y es
entender matemáticos tratados y difícil de entender
se entiende