MODELOS PEDAGÓGICOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1
Ensayo sobre la práctica pedagógica y la relación entre los modelos educativos y teorías del
aprendizaje con los ambientes de aprendizaje
Presentado por:
Adriana María López Londoño
Presentado a:
Claudia Helena Valbuena Núñez
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Curso Modelos Pedagógicos
Maestría en Educación
12 de Mayo de 2019
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La práctica pedagógica y la relación entre los modelos educativos y teorías del aprendizaje
con los ambientes de aprendizaje
A lo largo de este curso se ha hecho un recorrido interesante por los diferentes modelos
educativos y teorías del aprendizaje, pare ello se ha utilizado como insumo principal el libro de
Schunk, Teorías del aprendizaje, que es sin duda una herramienta fundamental y precisa, que
toda persona que tenga relación, o este dedicada al arte de enseñar debe conocer y estudiar.
También se hizo el abordaje de las taxonomías del aprendizaje como instrumentos para
diseñar e innovar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo como referente algunas
teorías expuestas en este texto. Así mismo, se trabajó sobre la importancia de la autorregulación
y el desarrollo en el acto educativo y como estos influyen positivamente a los estudiantes que
tienen la oportunidad de ponerlas en práctica. Para finalizar el curso es necesario reflexionar sobre
la influencia que tiene los ambientes de aprendizaje en la educación y el apoyo que estos brindan a
los modelos educativos trabajados en las aulas. De acuerdo a lo descrito anteriormente, en esta
parte del curso se hace necesario sentar nuestra reflexión a la pregunta ¿Tienen en cuenta nuestras
prácticas pedagógicas relación entre los modelos educativos y las teorías del aprendizaje con los
ambientes de aprendizaje?
Jackeline Duarte en su investigación ambientes de aprendizaje: una aproximación
conceptual, muestra la importancia que tienen estos a la hora de tratar problemas escolares y
poder comprender el fenómeno educativo y de allí poder hacer intervención con mayor claridad y
pertenencia. Para el Ministerio de Educación Nacional – MEN. Un ambiente de aprendizaje, es
un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas,
humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y
con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas,
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acompañadas y orientadas por un docente (M.E.N). Es decir, en el ambiente se deriva la
interacción del hombre con su entorno natural; es una concepción activa que involucra al ser
humano y por ende a las acciones pedagógicas, en las que quienes aprenden están en condiciones
de reflexionar sobre su propia acción y la de otros. Los ambientes de aprendizaje deben ser
abordados desde la pluralidad de variadas perspectivas presentes en el ambiente educativo. “Los
ambientes de aprendizaje son espacios donde se generan oportunidades para que los individuos se
empoderen de saberes, experiencias y herramientas que las permitan ser más asertivos en las
acciones que desarrollan durante la vida” (SED, 2015).
El ambiente educativo o ambiente de aprendizaje, debe ser abordado como una
construcción diaria, como una reflexión desde la cotidianidad, con una singularidad permanente
que asegura la diversidad y con ella la riqueza de la vida. Para nosotros como docentes en
formación constante, es de vital importancia reflexionar sobre los ambientes educativos para el
sano desarrollo de los sujetos que se educan, con miras a conformar un gran tejido social, con el
fin de enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. “El ambiente educativo remite al
escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, donde los
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores”. (Porras,1997)
En nuestra labor docente, es importante tener en cuenta que cuando se generan ambientes
educativos, se plantean desde dos perspectivas o componentes, que son: los desafíos y las
identidades. En el primero se hace referencia a los retos e iniciativas que generamos desde nuestra
propia labor y el segundo tiene que ver con entender la cultura como posibilitadora de creación de
relaciones de reciprocidad. El ambiente educativo se instaura en dinámicas que constituyen los
procesos educativos y que involucran acciones experiencias y vivencias por cada uno de los
participantes. (Duarte, 2013) Es importante que desde la escuela y propiamente desde nuestras
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aulas, surja la necesidad de hablar de los ambientes de aprendizaje para poder entender que la
educación debe darse desde un funcionamiento sistémico, integrado y abierto. El papel real
transformador del aula está en manos del maestro, de la toma de decisiones y de la apertura y
coherencia que se establece desde una mirada crítica y humana, que posibilite la articulación entre
todos los integrantes de la comunidad educativa. En el aula se deben promover, desde la
implementación de nuestro modelo pedagógico y de diversas teorías que lo sustentan, habilidades
para la vida como la comunicación, el encuentro con las personas “empatía”, curiosidad, la
capacidad creadora, el dialogo, la libre expresión de ideas, el reconocimiento de las necesidades de
cada uno de los educandos y algo muy importante los sentimientos. (Duarte, 2013)
El aula debe ser siempre nuestro lugar de encuentro, en donde se deben dar las
verdaderas interacciones entre los protagonistas de la educación. La clase debe ser siempre nuestro
momento crucial del acto educativo. María Cano (1995), nos invita a reflexionar sobre como el
ambiente de aprendizaje posibilita:
El acercamiento de unos con otros, la posibilidad de construirse a partir del otro y el
desarrollo de la autonomía, en el marco de las relaciones colaborativas.
El contacto con actividades diversas que permiten aprendizajes cognitivos, afectivos y
sociales.
Entender que no solo el aula puede ser un escenario para el aprendizaje.
El entendimiento de la diversidad entre los sujetos que se educan y la creación de la propia
identidad, teniendo como base de construcción su propia cultura.
En suma, el maestro debe establecer una interacción comunicativa, afectiva y circular entre
todos los que participan del proceso educativo, considerando las diferencias individuales,
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fortaleciendo el autoconcepto y la autoestima promoviendo el desarrollo integral. “El sujeto
como como centro de los ambientes de aprendizaje” (SED, 2015).
Los ambientes de aprendizaje como escenarios sociales constituyen espacios importantes
emocionales de los estudiantes” (SED, 2015). Los ambientes de aprendizaje no de ben dejar de
lado el carácter ético ya que este es un elemento fundamental en los procesos de enseñanza
aprendizaje. La escuela debe contribuir a la humanización del ser humano. (Peña, 2010). El
juego también de be hacer parte vital de nuestras prácticas pedagógicas y del diseño de
ambientes de aprendizaje, no debe importar el nivel. El juego es considerado como parte vital del
niño que incide en su lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y
fuente que permite producir pensamientos y aprendizajes nuevos. La lúdica debe ser un recurso
didáctico que propende por el crecimiento y la creatividad de aquellos que se educan. Los
ambientes virtuales de aprendizaje, deben ocupar un lugar muy importante en la educación ya
que se presentan como un desafío, siendo la mayoría de maestros, inmigrantes de las tecnologías
y nuestros estudiantes nativos digitales. La nueva sociedad de la información exige una nueva
alfabetización basada en medios técnicos y en nuevos lenguajes tecnológicos. La tecnología no
debe verse como un conflicto, sino más bien como una oportunidad que ayuda acceder al
conocimiento como construcción, debe ser vista como una mediación.
Para concluir podemos decir que, los ambientes de aprendizaje son procesos pedagógicos
en los cuales se vivencia el conocimiento a través, de diversos escenarios como lúdicos,
creativos, interactivos, y didácticos que buscan favorecer la adquisición del conocimiento por
parte de los sujetos que se educan.
Los ambientes de aprendizaje por ser un proceso pedagógico tienen una intención clara,
que está en la construcción del aprendizaje; y esta construcción debe darse en diferentes
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contextos particulares, atendiendo las necesidades de los educandos, desde lo cognitivo, lo socio-
afectivo, lo recreativo y lo lúdico, teniendo en cuenta las etapas del desarrollo humano y las
teorías del aprendizaje.
Los educandos deben desarrollarse en diferentes contextos desde su cotidianidad a nivel
social, cultural, político, económico y tecnológico mostrándose como seres críticos que
entienden su propia realidad y de la de los otros; para ello es importante que el maestro desde sus
prácticas pedagógicas demuestre ser un experto en el campo disciplinar y en el desarrollo
humano, que lidere y gestione el desarrollo de la Institución a la cual pertenece, que trabaje en
equipo y vincule a la comunidad en procesos educativos que busquen educar con calidad y con
humanidad.
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Referencias Bibliográficas
Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: Una aproximación conceptual. Estudios
Pedagógicos, 29, 97-113. Recuperado
de [Link]
Gutiérrez y Perilla 2015. De ambientes de aprendizaje hacia ambientes de desafío. Estado
del arte en torno a los ambientes de clase
Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Portal Colombia aprende. Recuperado el 06 de
Mayo de 2019, de [Link] productos/1685/w3-article-
[Link].
Secretaría de Educación de Bogotá –SED. (2015). Ambientes de aprendizaje para el
desarrollo humano: Reorganización curricular por ciclos (Vol. 3). Recuperado
de [Link]
/ciclos/cartillas_ambientes_aprendizaje/[Link]