UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “QUITUMBE”
MATEMÁTICA 10 mo EGB
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
I. DEFINICIÓN DE PROBLEMA MATEMÁTICO
De manera general y de acuerdo a la RAE, un problema es una “Cuestión discutible que hay que
resolver o a la que se busca una explicación”.
Para diferentes personas un problema tiene diferentes concepciones y de ahí la diversidad de
criterios para describir el significado de un problema, a continuación se muestran las definiciones
de problema de una manera formal en el ámbito filosófico.
Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o también a
la verdad y al conocimiento (Aristóteles).
El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia que
algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius).
Tomando en cuenta el ámbito que nos compete, veremos a continuación la definición de problema
matemático.
Problema matemático: “Cuestión que se plantea para hallar un dato desconocido a partir de otros
datos conocidos, o para determinar el método que hay que seguir para obtener un resultado
dado”.
Dentro del tema que corresponde al curso, es decir, resolución problemas con ecuaciones lineales
y sistemas de ecuaciones lineales, se podría expresar que “Un problema matemático es
una incógnita acerca de una cierta entidad matemática que debe resolverse a partir de otra
entidad del mismo tipo que hay que descubrir”, en pocas palabras un problema matemático es
despejar una variable utilizando procesos matemáticos para determinar el valor de la variable.
II. ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO.
Para el manejo de la resolución de un problema, se han definido de manera general para el
presente curso las siguientes partes de un problema como se indica a continuación.
1. Enunciado.
2. Planteamiento
3. Desarrollo
4. Respuesta
Ing. Christian Santacruz Problemas matemáticos con ecuaciones lineales
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ENUNCIADO
PLANTEAMIENTO
DESARROLLO
RESPUESTAS
1. ENUNCIADO.- Consiste en una oración declarativa que posee la cualidad de ser
verdadera o falsa. Los enunciados son las premisas y la conclusión de un razonamiento
lógico.
En el enunciado se presentan los diferentes datos que servirán para la resolución del
problema, se los presentará de una manera explícita o implícita de acuerdo a cada
problema.
Para una correcta comprensión del enunciado se recomienda leer por lo menos 3 VECES el
texto, analizando en cada lectura los diferentes tópicos que contenga el enunciado.
2. PLANTEAMIENTO.- Corresponde a la traducción del problema propuesto en el enunciado
de manera gramatical a una forma matemática en la cual se establecen las variables o
incógnitas, ecuaciones u otros medios como pueden ser gráficos que servirán en la
resolución pero utilizando un lenguaje matemático.
3. DESARROLLO.- Es el conjunto de procesos, estrategias e incluso artificios matemáticos que
colaboran para simplificar el planteamiento del problema y encontrar las variables.
4. RESPUESTA.- Corresponde a la solución o contestación a la pregunta establecida en el
enunciado del problema, debe ser concreta y comprobada.
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III. RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO.
La resolución del problema consiste en utilizar diversas estrategias, modelos o métodos para
entender y desarrollar un problema.
Para el presente curso se tomarán en consideración 2 metodologías o modelos para resolver
problemas.
a) Método de POLYA.
b) Método de ANÁLISIS – SÍNTESIS.
Método de POLYA.
George Pólya fue un gran matemático que nació en Budapest en 1887 y murió en Palo Alto
California en 1985. A lo largo de su vida generó una larga lista de resultados matemáticos y, también,
trabajos dedicados a la enseñanza de esta disciplina, sobretodo en el área de la Resolución de
Problemas.
Estos trabajos básicamente fueron escritos en los años cuarenta del siglo XX pero fueron traducidos
hasta los años sesenta y setenta. Se trata de un personaje clave en la Resolución de Problemas y es
considerado el pionero o gestor de las primeras etapas de esta temática.
La posición de Pólya respecto a la Resolución de Problemas se basa en una perspectiva global y no
restringida a un punto de vista matemático. Es decir, este autor plantea la Resolución de Problemas
como una serie de procedimientos que, en realidad, utilizamos y aplicamos en cualquier campo de
la vida diaria.
Este método consta de 4 pasos para la solución de problemas:
Paso 1: Entender el problema
¿Cuál es la incógnita?, ¿Cuáles son los datos?
¿Cuál es la condición? ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita? ¿Es insuficiente?
¿Redundante? ¿Contradictoria?
Paso 2: Configurar un plan
¿Te has encontrado con un problema semejante? ¿O has visto el mismo problema planteado
en forma ligeramente diferente?
¿Conoces algún problema relacionado con éste? ¿Conoces algún teorema que te pueda ser
útil? Mira atentamente la incógnita y trata de recordar un problema que sea familiar y que
tenga la misma incógnita o una incógnita similar.
He aquí un problema relacionado al tuyo y que ya has resuelto ya. ¿Puedes utilizarlo? ¿Puedes
utilizar su resultado? ¿Puedes emplear su método? ¿Te hace falta introducir algún elemento
auxiliar a fin de poder utilizarlo?
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¿Puedes enunciar al problema de otra forma? ¿Puedes plantearlo en forma diferente
nuevamente? Recurre a las definiciones.
Si no puedes resolver el problema propuesto, trata de resolver primero algún problema similar.
¿Puedes imaginarte un problema análogo un tanto más accesible? ¿Un problema más general?
¿Un problema más particular? ¿Un problema análogo? ¿Puede resolver una parte del
problema? Considera sólo una parte de la condición; descarta la otra parte; ¿en qué medida la
incógnita queda ahora determinada? ¿En qué forma puede variar? ¿Puedes deducir algún
elemento útil de los datos? ¿Puedes pensar en algunos otros datos apropiados para determinar
la incógnita? ¿Puedes cambiar la incógnita? ¿Puedes cambiar la incógnita o los datos, o ambos
si es necesario, de tal forma que estén más cercanos entre sí?
¿Has empleado todos los datos? ¿Has empleado toda la condición? ¿Has considerado todas las
nociones esenciales concernientes al problema?
Paso 3: Ejecutar el plan
Al ejecutar tu plan de la solución, comprueba cada uno de los pasos
¿Puedes ver claramente que el paso es correcto? ¿Puedes demostrarlo?
Paso 4: Examinar la solución obtenida
¿Puedes verificar el resultado? ¿Puedes el razonamiento?
¿Puedes obtener el resultado en forma diferente? ¿Puedes verlo de golpe? ¿Puedes emplear
el resultado o el método en algún otro problema?
El método en sí consiste en diseñar una o varias estrategias en nuestra mente para ver la mejor
opción para resolver el problema, es una forma más filosófica de ver la solución del problema pero
que sin duda es la parte fundamental para dar una solución correcta, es el camino de partida para
realizar la parte práctica de la resolución del problema.
Método de ANÁLISIS – SÍNTESIS.
Según Puig y Cerdán (1990) los problemas aritméticos de varias operaciones combinadas (PAVOC)
son problemas que se resuelven con más de una operación, y requieren un proceso de resolución
en el que se tiene que elaborar una estrategia de resolución en relación con las operaciones a
realizar, con los datos que intervienen en ellas, con el orden de las operaciones, y con la utilización
de resultados parciales intermedios, que pueden ser interesantes en los dos primeros cursos de la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO), cursos en los que se produce el paso de la aritmética al
álgebra.
La primera fase de este modelo es Análisis, que es la acción de planificar la resolución y cuyo proceso
es el siguiente:
a) Identificar la incógnita del problema.
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b) Determinar qué datos son necesarios para hacer ese cálculo.
c) Si están todos hay que hacer el cálculo final.
d) Si falta alguno, se considera como una incógnita intermedia.
e) Determinar qué datos son necesarios para calcular la incógnita intermedia y aplicar el proceso
anterior a esta incógnita.
f) Iterar el proceso las veces necesarias hasta que:
Bien se tienen todos los datos para calcular la incógnita del problema. En este caso se calcula
y el problema termina felizmente.
Bien alguno no se puede calcular, o se llega a contradicciones. En este caso el problema no
tiene solución.
La segunda fase, la Síntesis, es la acción resolutoria.
Este método se podría considerar como el proceso práctico de la resolución del problema en el cual
se deben poner de manifiesto no solo las habilidades abstractas del pensamiento sino también las
prácticas en el uso de los diferentes procesos y herramientas matemáticas para desarrollar de una
manera ordenada dicho proceso y obtener una respuesta correcta.
EJEMPLOS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS RESUELTOS.
Los siguientes ejercicios son una pequeña muestra de los diversos problemas matemáticos que se
pueden presentar no solo en clase sino también en la vida real.
Los problemas en esta parte corresponden a situaciones que se resuelven en base a ecuaciones
lineales con una incógnita como parte de la introducción a la resolución de problemas matemáticos
de sistemas de ecuaciones lineales de varias incógnitas.
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BILIOGRAFÍA.
ALGEBRA ELEMENTAL MODERNA Gonzales – Mancill Editorial Kapeluz Vol 1 1962 Buenos Aires
pags: 283-300
ARITMÉTICA 3 Repetto – Linkens – Fesquet Editorial Kapeluz 1968 Argentina
Buenos Aires pags: 250-254
CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA 2008, Año 3, Número 4, pp. 83-98.
WEBGRAFÍA.
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resolucion-de-problemas
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