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Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible

El capítulo establece un marco conceptual sobre educación ambiental, destacando su importancia para comprender la relación entre individuo, sociedad y naturaleza. Se define la educación ambiental como un proceso que fomenta actitudes de respeto y valoración por el entorno, orientado hacia un desarrollo sostenible. Además, se plantea que la crisis ambiental es un problema social que requiere una transformación en el sistema educativo y organizativo de las comunidades.

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Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible

El capítulo establece un marco conceptual sobre educación ambiental, destacando su importancia para comprender la relación entre individuo, sociedad y naturaleza. Se define la educación ambiental como un proceso que fomenta actitudes de respeto y valoración por el entorno, orientado hacia un desarrollo sostenible. Además, se plantea que la crisis ambiental es un problema social que requiere una transformación en el sistema educativo y organizativo de las comunidades.

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El presente capitulo tiene como fin, estructurar un marco conceptual y

teórico que permitan comprender el enfoque central a los temas de interés de


la presente práctica.

3.1 Conceptos fundamentales

CEAM. Comité de educación ambiental municipal. Es el órgano de coordinación y


concertación de propuestas de educación ambiental en lo local. (OR, CIDEA-
CEAM, 2013)

Educación ambiental. De acuerdo con el carácter sistémico del ambiente, la


educación ambiental es considerada como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el
conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política,
económica y cultural, para que, a partir de la apropiación de la realidad
concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, se sustentan en
criterios para el mejoramiento de la calidad de la vida y en una concepción de
desarrollo sostenible, entendido este como la relación adecuada entre medio
ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes y asegure el bienestar de las generaciones futuras. El cómo se
aborda el estudio del problema ambiental y el para qué se hace educación
ambiental, depende de cómo se concibe la relación entre individuo, sociedad y
naturaleza y el tipo de sociedad que se quiere. En el contexto de estos
lineamientos, lo ambiental se concibe como un problema social que refleja un
tipo de organización particular de la sociedad y una relación específica de esta
organización con su entorno natural. Por eso, para entender la crisis ambiental
que agobia a la humanidad, es necesario mirar a la sociedad que la produce y
padece. La crisis ambiental no se asume como un problema más que el
desarrollo debe superar, ni como una variable que ha sido omitida en los
modelos y los planes. Más bien se asume que hay algo inherente al modelo de
desarrollo que sigue el país y los demás países del hemisferio que está
generando el deterioro de la base natural. La idea de que una perspectiva
ambiental permite repensar la sociedad en su conjunto. No se trata
simplemente de conservar y proteger la naturaleza para el desarrollo, sino de
construir una nueva realidad, un nuevo estilo de desarrollo que permita la
manifestación de lo diverso, en lo cultural y en lo natural, y la realización de
potencialidades individuales y colectivas. En este escenario se entiende la
educación ambiental como un proyecto de transformación del sistema
educativo y organizativo de las comunidades, del quehacer pedagógico en
general, de la construcción del conocimiento y de la formación de individuos y
colectivos.

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