SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR:27 ZONA ESCOLAR:135
ESCUELA PRIMARIA DIONICIO RAMOS DOMÍNGUEZ
CLAVE:07DPR3790M
CICLO ESCOLAR 2019-2020
CICLO: PRIMERO (PRIMERO Y SEGUNDO)
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 20 AL 24 Y DEL 27 AL 29 DE ABRIL DEL 2020
Proyecto integrador:
“CONOCIENDO EL MAR”
PRESENTA:
JOSÉ APOLINAR RUIZ ARJONA
TONALÁ, CHIAPAS. 20 de marzo del
2020.
“CONOCIENDO EL MAR”
El proyecto se llevará a cabo con los alumnos del primer ciclo, con una cantidad de
alumnos de 29 niños y niñas que tienen aproximadamente de 7 a 8 años, en la escuela
Dionicio Ramos Domínguez que se encuentra ubicada en la Pesquería Boca del Cielo,
Municipio de Tonalá, Chiapas. Los alumnos escogieron el tema “conociendo el mar”. Ya
que es propuesta de los alumnos y están interesados en conocer más sobre el mar.
Considero que es muy importante hablar sobre “el mar” porque es lo que representa a dicha
comunidad.
¿QUÉ SABEN?
Proyecto: conociendo el mar
El agua del mar es Hay varios animales en
salada el mar
El color del mar es
Mar Hay mucha basura en el
azul mar
Se pueden encontrar Sube y baja la marea El mar es bonito
tiburones y tortugas
¿QUÉ QUIEREN APRENDER?
1. ¿Por qué el mar es salado?
2. ¿Qué animales hay en el mar?
3. ¿Dónde inicia y acaba el mar?
4. ¿Por qué hay basura en el mar?
5. ¿Por qué sube y baja el mar?
6. ¿Qué plantas existen en el mar?
7. ¿Cómo nacen los animales del
mar?
PROPOSITO GENERAL:
Conseguir que los alumnos adquieran un conocimiento generalizado sobre el tema del mar
y pueda ver qué animales encontramos en él, diferentes clases que existen y fomentar en los
niños el reconocimiento de las características y reproducción de los animales del mar.
1° actividad: Lectura de un 5° actividad: Características de varios
cuento animales, cuento y dibujo
2°actividad: Convertiremos en 6° actividad: investigación de nacimiento de
pescadores los animales
3° actividad: Investigar y lluvia 7° actividad: Identificar animales ovíparos y
de ideas vivíparos
4° actividad: Plantas que 8° actividad: Realizar una pecera
existen en el mar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lectura de cuentos Nos convertiremos Se les pedirá que Veremos cuáles Platicaremos algunas de
terminando de leerlo en pescadores, traigan de tarea son las plantas las características de
realizaré preguntas, colocare en el piso información sobre el que existen en el algunos animales que
con el cual ellos todos los peces y mar, que animales mar, para qué existen en el mar y al
tendrá que dibujar por equipos ellos hay, qué comen, sirven, de qué mismo tiempo un
de que se trató el tendrán que tomar cómo nacen, que color son, etc. cuento de cada uno de
cuento y que fue lo la mayor cantidad tipo de plantas se ellos. Mientras veamos
que más le gustó. de peces posibles. encuentran, etc. un animal realizaremos
un dibujo.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Tema del Les repartiré a Realizaremos una
nacimiento de los cada niño animales pecera donde
animales marinos, con los cuales ellos pegaremos los
previamente se les tendrán que animales hecho por
pedirá a los alumnos identificar que ellos mismos donde
que investiguen en animales son tendrán que
su casa. ovíparos y explicarle a sus
vivíparos. padres el nombre del
animal, cómo nacen,
qué comen de
acuerdo a lo visto
durante la semana.
Asignaturas No Preguntas Aprendizajes esperados Contenido
Legua Materna. 2 ¿Qué animales Elige, Observa y describe las características principales Obtiene y comparte información
Español hay en el mar? de los, animal, planta u objeto de su entorno. mediante diversas formas
¿Qué plantas
existen en el
mar?
Matemáticas 3 ¿Qué animales Compara, ya sea por correspondencia o por conteo, e Utiliza los números en
hay en el mar? identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la situaciones variadas que
¿Dónde inicia y misma cantidad implican poner en juego los
acaba el mar? principios de conteo
Conocimiento 1 ¿Qué animales Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus Observa características
del medio hay en el mar? características, como animales, según el número de relevantes de elementos del
¿Qué plantas patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, medio y de fenómenos que
existen en el
animales que se arrastran, vegetales comestibles ocurren en la naturaleza
mar?
¿Por qué hay
basura en el
mar?
Artes 4 ¿Qué animales Expresar ideas, y fantasías mediante la creación de una Selecciona materiales,
hay en el mar? pecera herramientas y técnicas que
¿Qué plantas prefieran
existen en el
mar?
Desarrollo 5 ¿Por qué hay Enfrenta situaciones solo, o en colaboración, busca Reconoce sus cualidades y
personal y social basura en el superar distintas situaciones en su vida cotidiana capacidades, y desarrolla su
mar? sensibilidad hacia el mar
¿Por qué sube y
baja el mar?
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO EL MAR
Actividad No.: 1
Asignatura: Matemáticas
Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”
Contenido: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
Tiempo: 3.5 horas
Organización del grupo: 5 equipos de 6 personas
Recursos: Peces de plástico, piscina, imanes y palos
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio:
1. Se les cuestionara sobre los pescadores (trabajo que realizan, responsabilidades, tipo de peces que venden, etc.).
2. Se les preguntará si alguien ha ido a pescar alguna vez.
3. ¿Qué herramientas se necesitan para ir a pescar?, esperando a que me contesten hasta que hablen sobre las cañas de pescar, les
preguntaré si les gustaría ir a pescar, después los invitaré a ir de pesca.
Desarrollo:
1. Les diré que afuera del salón hay peces para que podamos pescar.
2. Pero esta actividad se realizará en equipos con la ayuda del docente a cargo.
3. Podrán pescar (individualmente) y pescar durante 15 minutos; pero al finalizar, los equipos se juntarán para contar sus peces y
ver cuántos juntaron por equipos.
4. cada equipo asignará a un encargado en registrar la cantidad quién pasará al pizarrón para anotar cuántos peces juntaron.
5. Se hará una comparación entre todos y ellos dirán quién tiene más peces.
Cierre:
1. Hablaremos sobre los métodos que usaron para juntar más peces y se hará una pequeña ceremonia de premiación al equipo que
junto más peces, que estrategias utilizaron, que se les dificulto, dónde hubo más peces y por qué, estrategias que utilizó para
tomar con mayor facilidad los peces.
2. ¿Hizo comparaciones con la de sus compañeros? ¿Identificó donde hay más? ¿Identificó donde hubo menos? ¿Dónde hubo la
misma cantidad?
Actividad No.: 2
Asignatura: conocimiento del medio, L.M
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles
Contenido: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Tiempo: 3.5 horas
Organización del grupo: equipo de 2 integrantes
Recursos: Imágenes, videos
Inicio:
1. Se les cuestionará a los niños sobre los animales marinos preguntándoles, ¿Cuáles son los animales marinos? ¿Cómo son?
¿Dónde es que viven? ¿Cuáles conoces? ¿Qué comen? ¿En dónde más existen mares?
2. Primero haré que ellos se imagen como creen que es el mar, de qué color para después mostrarles como es realmente.
3. Después de escuchar las opiniones de cada uno de los niños, escribiremos todas las cosas que saben, se mostraran imágenes y
videos, esto para comparar y obtener más información para que los niños puedan tener un mayor conocimiento y nuevos
aprendizajes.
4. Se les hará reflexionar a los niños acerca de si todos los niños del mundo conocen el mismo mar que nosotros.
5. Después de haber obtenido toda la información realizaremos una retroalimentación para ver qué fue lo que aprendieron.
6. Con las informaciones vamos a realizar un “mapa”.
Desarrollo:
7. Les pediré un día antes que de tarea investiguen, para ello deberán realizar una entrevista a algún integrante de la familia
(abuelos y papás de preferencia).
8. Se apoyarán de la libreta de tarea en donde plasmarán las respuestas a las preguntas acordadas en el grupo, además de los
comentarios obtenidos por los entrevistados ¿cuáles son las plantas que existen en el mar? ¿Para qué sirven? ¿Cuál es su textura
y color?
9. Se les pedirá a los niños que traigan imágenes de plantas que existen en el mar.
10. Se explicará entre ellos mismos cómo son, qué formas tienen y sus características más peculiares.
11. Después de haber platicado la investigación y lo que conlleva, se colocara una cartulina con la foto de las plantas, donde
anotaremos algunas características de cada una de ellas y así ellos podrán identificar, esto con el objetivo que pueda quedar más
claro para ellos.
Cierre:
12. Se analizará y comentará esta información en el aula y se llegarán a conclusiones.
13. Pasarán a exponerlas después de que escriban sus características en cada fotografía.
Actividad No.: 3
Asignaturas: Conocimiento del medio, L.M.
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, cómo animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles
Contenido: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Tiempo: 3.5 horas
Recursos: imágenes, cuentos, dibujos.
Inicio:
1. Un día antes encargaré de tarea que investigue del animal que vamos a platicar.
2. Vamos a platicar cada día de un animal diferente y con cada uno de ellos realizaremos una lluvia de ideas, tendrán que realizar una
entrevista a un familiar para que les expliquen qué es lo que ellos conocen sobre ese animal, como lo podemos utilizar la pesca de
los animales como medio de alimentación y los niños tendrán que registrarlo en la libreta de tarea escribiendo lo que ellos se
acuerdo de lo que les platicaron y colocar un dibujo del animal.
3. Les diré que si les gustaría saber sobre cómo viven, que comen, cuanto pesan y muchas cosas más de algunos peces del mar
Desarrollo:
4. Después de la lluvia de ideas les voy a leer un cuento diferente de acuerdo al animal que estemos hablando para que les quede más
clara la información, terminando de leer el cuento les preguntaré que aprendieron de él, que fue lo que más les gusto.
5. Se les pedirá explicar algunas de las características que se acuerden del animal que estemos viendo.
Cierre:
1. Para finalizar les voy a repartir un dibujo del animal del que hablemos en el día para que lo coloren y decoren a su manera ya
que los utilizaremos para el último día que vamos a realizar una pecera.
Actividad No.: 4
Asignaturas: conocimiento del medio, L.M.
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles
Contenido: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Tiempo: 3.5 horas
Recursos: imágenes, lámina de animales vivíparos y ovíparos.
Inicio:
1. Se empezará por cuestionar a los niños sobre el tema del nacimiento de los animales marinos, ¿saben cómo nacen las
ballenas, delfines y tiburones? ¿Cómo nacen las tortugas y los peces? ¿Qué diferencia hay entre los 2 tipos de nacimiento?
(vivíparos – ovíparos).
2. Se les pedirá a los niños que traigan información del nacimiento de los animales del mar, sus padres o sus abuelos los
ayudaran y tendrán que ir acompañados de una lámina informativa.
Desarrollo:
1. Después se les dará la información de los animales que son vivíparos y ovíparos, el por qué es que se clasifican así y por
qué es que se les llama de esa manera.
2. Colocaré en el pizarrón dos cartulinas, donde ellos tendrán que colocar donde corresponde, dependiendo del animal que
les repartí, si alguno de los niños se equivoca sus propios compañeros son los que ayudaran a corregirlos.
Cierre:
1. Para finalizar les preguntare por qué colocaron los animales en vivíparos y por qué en ovíparos para ver si distinguieron
la diferencia de cada uno de ellos.
Actividad No.: 5
Asignaturas: Desarrollo personal y social
Aprendizaje esperado Enfrenta situaciones solo, o en colaboración, busca superar distintas situaciones en su vida cotidiana.
Contenido: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia el mar.
Tiempo: 3.5
Recursos: Rompecabezas de animales marinos
Inicio:
1. Les diré que jugaremos con los rompecabezas, preguntaré si alguna vez alguien ha jugado, como se juega, cuales son las reglas del
juego, si alguno de ellos no ha jugado les explicaré cómo es que se juega.
Desarrollo:
2. Jugaremos varias veces.
3. Observaré que los niños sigan las reglas que se acordaron al principio, para que puedan jugar todos y se respeten entre ellos.
Cierre:
4. Analizaremos quién fue el de los equipos que pudo armarlo con mayor rapidez, porque creen que lo hizo, cuáles fueron sus
estrategias. (Recogeremos y guardaremos el material)
Actividad No.: 6
Asignatura: conocimiento del medio
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles
Contenido: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza.
Tiempo: 3.5 horas
Recursos:
Inicio:
Realizara el pase de lista para ver cuáles de los niños fueron los que asistieron el día de hoy y quienes los que faltaron, pero les diré
que se hará diferente manera como la vamos a realizar
Desarrollo:
Colocaré 2 láminas, en una de ellas estarán animales vivíparos y en la otra ovíparos, se les proporcionará una imagen de un animal
marino y conforme se nombre a el niño, pasará a colocar la imagen según su clasificación de nacimiento
Cierre:
Se les cuestionará a los niños ¿porque es que lo pone en esa clasificación?, ¿Por qué crees que ese animal que corresponde a esa
laminas?
Actividad No.: 7
Asignatura: L.M
Aprendizaje esperado: Elige, Observa y describe las características principales de los, animal, planta u objeto de su entorno.
Contenido: Obtiene y comparte información mediante diversas formas
Tiempo: 3.5 horas
Inicio:
1. Les preguntaré que si les gustaría que sus padres observaran sus peceras que realizaron.
Desarrollo:
2. Mientras vayan llegando los papas por cada uno de los niños pasaran al salón para poder observar la creación de sus hijos.
3. Los niños explicaran la pecera que realizaron, cual es el nombre de los peces que pusieron y todo lo que vimos durante la
semana sobre el mar.
Cierre:
4. Para finalizar les diré que sus papás pasaran al salón a observar la pecera que realizaron y ellos tendrán que platicarle que es lo
que hicieron, como se llama los peces y algunas características de los mismos.
Actividad No.: 8
Asignatura: Artes
Aprendizaje esperado: Expresar ideas, y fantasías mediante la creación de una pecera
Contenido: Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefieran.
Tiempo: 3.5 horas
Organización del grupo: 5 equipos de 6 personas
Recursos: peces de plástico, piscina, imanes y palos
inicio:
1. Se elaborará una pecera con distintos tipos de materiales, se les dará las indicaciones correspondientes para la elaboración de la
actividad y así sea más fácil su elaboración para los niños.
Desarrollo:
2. Pasaré por los lugares para observar que es lo que están haciendo, si necesitan me ayuda les podre dar ideas de lo que puedan
ponerle o colocarle.
3. Ellos tendrán que pintar toda la caja del color que ellos querían, después si ellos quieren le pueden colocar dentro de la caja
brillantina para que luzca mejor, colocaremos papel chino simulando las olas del mar.
Cierre:
4. La colocaremos afuera del salón para que se pueda secar más rápido y así poderla dejar dentro del salón para el día siguiente
terminar los últimos detalles.
5. Observaremos cuales fueron los materiales que utilizaron algunos de sus compañeros para ver que cada uno de nosotros tiene
diferentes maneras de realizar una misma cosa, pero utilizando su propia creatividad.
6. Les iré pasando a cada uno de los peces que realizaron para que los puedan ir pegando como ellos quieran y les gustan los
peces.
7. Pasaré por los lugares para observar que es lo que están realizando.
PESQUERÍA BOCA DEL CIELO, MUNICIPIO DE TONALÁ, CHIAPAS; A 20 ABRIL DE 2020
VTO. BNO.
PRACTICANTE ASESOR RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
JOSE APOLINAR RUIZ ARJONA MTRO. JAIME SOLÍS PÉREZ PROFRA. GLORIA ESTHER MTRA. BRICELDA SURIANO
RODRÍGUEZ LÓPEZ CIGARROA
